Universidad de Chile

Facultad de Ciencias Sociales

Escuela de Ciencias Sociales
Carrera de Psicología

Programa
Procesos Psicológicos Básicos

I.- Identificación de la actividad curricular

Carrera en que se dicta: Psicología
Profesor o equipo: Juan Enrique Wilson
Ciclo al que pertenece: Básico
Semestre: Segundo
Modalidad: Presencial
Carácter: Obligatorio
Pre - requisitos: Psicología
Año 2012
II.- Descripción / Justificación de la actividad curricular
Esta asignatura examina antecedentes teóricos y resultados de la investigación en
motivación, emoción y cognición, entendidos como procesos psicológicos
interrelacionados que contribuyen a explicar el comportamiento del ser humano en una
situación dada.

III.- Objetivos de la actividad curricular

Objetivo General:
- Que el alumno conozca los antecedentes teóricos y empíricos acerca de los
procesos psicológicos fundamentales.

Objetivos Específicos:
- Que el alumno sea capaz de describir diversos procesos emocionales, cognitivos
y motivacionales, considerando las características específicas de cada uno así
como las relaciones entre ellos.
- Que el alumno comprenda la influencia de los procesos psicológicos
emocionales, cognitivos y motivacionales en el comportamiento humano.
- Que el alumno adquiera y desarrolle esquemas de pensamiento que faciliten la
aplicación de los contenidos temáticos aprendidos a situaciones reales.

IV.- Temáticas o contenidos de la actividad curricular

1. Temas generales acerca de la cognición

1.1 Aproximaciones teóricas al estudio de la cognición
1.2 Fases del proceso cognitivo
1.3 Modelo de integración de los procesos cognitivos
2. Temas generales del estudio de la motivación
2.1 ¿Qué causa la conducta?
2.2 Expresiones de la motivación
2.3 Funciones de los motivos
2.4 Perspectivas históricas y contemporáneas de la motivación
2.5 El concepto de necesidades básicas
 3. Autorregulación
3.1 Necesidad de autonomía
3.2 Motivación intrínseca y extrínseca
3.3 Internalización de motivos externos
3.4 Metas, planes e intenciones de implementación
3.5 Agotamiento y fortalecimiento del autocontrol
4. Logro y control:
4.1 La motivación de logro
4.2 Expectativas de autoeficacia
4.3 Diferencias individuales en el deseo y percepción de control
5. Vinculación interpersonal
5.1 Necesidad de afiliación
5.2 El apego
5.3 Yo personal, relacional y colectivo
5.4 Necesidad de poder
6. Autoestima
6.1 La necesidad de autoestima
6.2 Estabilidad de la autoestima
6.3 Desarrollo de defensas ante la autoestima amenazada
7. Identidad y coherencia del sí mismo
7.1 El sí mismo, el ideal y el obligado
7.2 Disonancia cognitiva y discrepancias en los auto-conceptos
7.3 El motivo de auto-verificación
8. Motivación inconsciente
8.1 Represión y supresión
8.2 Automaticidad
8.3 Teoría del manejo del terror
9. El origen de las emociones
9.1 Aspectos biológicos
9.2 Aspectos cognitivos
9.3 Aspectos sociales y culturales
10. Funciones de las emociones
10.1 Funciones de afrontamiento
10.2 Funciones sociales
10.3 Funciones motivacionales
10.4 Influencias emocionales en el procesamiento cognitivo

V.- Metodología de la actividad curricular

Las clases se realizarán en forma interactiva, orientadas a la reflexión y análisis de los

temas incluidos en el programa. Habrá clases lectivas así como actividades grupales a
realizarse en el aula.
VI.- Evaluación de la actividad curricular

Se realizarán dos pruebas globales, las que incluirán las materias analizadas en clases y
la bibliografía comprendida a la fecha. Cada una de estas pruebas globales tendrá una
ponderación de un 40% de la nota final. Además, realizarán un ensayo que tendrá una
ponderación de un 20%
VII.- Bibliografía básica y obligatoria de la actividad curricular
Libro guía: Reeve, J. M. (2003) Motivación y emoción. Madrid: McGraw-Hill.

Unidad 6:
Deci, E.L., & Ryan, R. M. (2000) The “what” and “why” of goal pursuits: Human
needs and the self-determination of behavior. Psychology Inquiry, 11, 227-268.

Unidad 7:
Pysczczynski, T,. Greenberg, J., & Solomon, S. (1997) Why do we need what we need?
A terror management perspective on the roots of human social motivation. Psychology
Inquiry, 8, 1-20

VIII.- Bibliografía complementaria

1. Baddeley, A. (1990) Memoria humana: Teoría y práctica. Madrid: McGraw-

Hill.
2. Damasio, A. (1994) El error de Descartes. Santiago de Chile: Editorial Andrés
Bello.
3. Darwin, C. (1965) The expression of the emotions in man and animals.
Chicago: The University of Chicago Press.
4. Goleman, D. (1996) La inteligencia emocional. Buenos Aires: Javier Vergara
Editor, S.A.
5. Goleman, D. (1997) El punto ciego. Barcelona: Plaza y Janés Editores S.A.
6. Gollwitzer, P. M. & Bargh, J. A. (1996) The psychology of action: Linking
cognition and motivation to behavior. New York: Psychology Press.
7. Higgins, E. T. & Kruglanski, A. W. (2000) Motivational Science: Social and
personality perspectives. New York: Psychology Press.
8. Ickes, W. (1997) Empathic accuracy. New York: The Guilford Press.
9. LeDoux, J. (1996) The emotional brain. New York: Simon & Shuster Inc.