MATERIA
COGNICION – CULTURA Y APRENDIZAJE – año 2017-2
Para lograr el objetivo que nos convoca en este proceso: “COGNICIÓN – CULTURA
Y APRENDIZAJE”, les recomiendo apoyarte en las orientaciones que se les ha brindado,
socializado en clase y entregado en el primer encuentro.
Además es importante que ustedes indaguen y profundicen sobre que es una cartografía
(social, pedagógica y podríamos indagar sobre cartografía corporal)
OBSERVACIONES:
1. PRIMER CAPITULO:
2. SEGUNDO CAPITULO:
“DIOALOGO CON LAS TEORIAS DEL DESARROLLO EVOLUTIVO Y CON LOS
TEORICOS DE LA COGNICION Y EL APRENDIZAJE”
En este capítulo se trata de mirar los mapas de aprendizaje más significativos que
han tejido su vida de formación desde la experiencia vivida y ponerlas en dialogo
con los diversos autores y sus teorías.
3. TERCER CAPITULO:
4. CUARTO CAPITULO:
5. QUINTO CAPITULO:
7. PRIMER CAPITULO:
AL conversar con los teóricos del Desarrollo Evolutivo (en el cómo aprendieron) y
con los teóricos de la cognición y el desarrollo Humano, con los teóricos del
aprendizaje y cómo se desarrolla la inteligencia (en el cómo enseño), es muy
importante CITAR, para darle validez y para darle credibilidad a nuestras
percepciones y nuestra propia mirada. Es sustentar, sobre un apoyo científico, de
esta manera hacemos valido el texto.
1. Escribir entre comillas en forma textual parte de la teoría la cual yo refiero, para dar
sustento a una idea propia, y debe ir con el año de edición entre paréntesis.
Ej:
Bandura (2005), señala “se aprende observando las consecuencias de una
conducta”
2. Apellido del autor, coma, y año de edición, entre comillas.
Ejemplo:
Como lo expresa Demesio, referido por Marián Lopez Fernandez. Cao, en su texto:
Memoria, ausencia e identidad. El arte como terapia. (2010):
“Quizá la cosa más indispensable que podemos hacer como seres humanos, cada día de
nuestras vidas, es recordarnos a nosotros mismos y a los demás es que somos complejos,
frágiles, finitos y únicos”. (Damásio, 2006, p. 288)
3. Referenciando:
Ejemplo:
Ocampo1 (2016), hace referencia al cuerpo y la corporeidad, como esa posibilidad de:
LES RECOMIENDO:
Cada capítulo debe ir separado. Que resalte el título del capítulo y darle
un nombre a cada capítulo, y que ese nombre vaya en una sola hoja
completa.
1
Ocampo, Montoya Luz Diana. Expresiones Motrices Artísticas de la Danza y el Baile. .Pág. 275. En: “Modos de las Expresiones Motrices.
Paisajes y Didácticas”. Coordinadora Rubiela Arboleda. Universidad de Antioquia. Año 2016. Editorial Kinesis, Armenia Quindío.
2
Ibíd. 275
Organizar el texto de cada capítulo, en subcapítulos. De acuerdo a sus
escritos pensaría que lo podrían organizar de acuerdo a sus
dimensiones de desarrollo con relación a las etapas cronológicas de
crecimiento, es decir: la primera escuela “tu hogar”, mamá, papá, un
hermano(a), un tío, el abuela, la abuela, entre otros. Tu segunda escuela
“mis maestras de clase en la escuela”, luego tus maestros en el mundo
cultural y social (los grupos comunitarios, la casa de la cultura, los
grupos juveniles, entre otros) y el mundo de la vida.
Los mapas de la vida los pueden hacer, por etapas de desarrollo, por lugares,
por etapas de vida.
Son solo ideas, pero tiene total libertad, de construir su cartografía como a
bien deseen, lo importante es ponerle toda la creatividad.
MANOS A LA OBRA.
UN ABRAZO