2 niveles educativos
Educación primaria. El segundo nivel dura seis años y atiende a los menores de
entre los 6 a 12 años de edad. Para ser promovido se necesita un promedio de 15
(sistema vigesimal de evaluación) y aprobar por lo menos lenguaje o matemáticas
(básico).
Educación secundaria. El tercer y último nivel dura cinco años. Atiende a jóvenes
de entre 12 a 17 años de edad. Se organiza en dos ciclos: el primero, general para
todos los alumnos, dura dos años el cual resulta obligatorio y que junto a la
educación primaria constituyen el bloque de la educación obligatoria; el segundo,
de tres años, es diversificado, con opciones científico-humanista y técnicas. Según
la Constitución de 1993, también la enseñanza secundaria es obligatoria.
contempla 7 ciclos
I Ciclo Durante el primer ciclo, el desarrollo de los niños y niñas está marcado por
el inicio del proceso de individuación, lo cual los llevará a la identificación de sí
mismos como seres individuales
llCiclo Considera el período comprendido entre los tres a los cinco años. Se estima
que en torno a los tres años los niños y niñas han alcanzado un desarrollo
evolutivo que les permite participar más independiente y activamente de una
mayor cantidad y variedad de experiencias educativas, integrándose a grupos más
grandes o con niños mayores, que favorecen el logro de nuevos aprendizajes.
7. FLEXIBLE
El nuevo curriculum esta diseñado de tal modo que permite una amplia gama de
adaptaciones y concreciones, según en los diferentes contextos donde
opera.
Por tanto, puede ser enriquecido, ampliando o modificando, para hacerlo
manejable en diferentes situaciones y contextos sociales y
culturales.
PERFECTIBLE
El nuevo curriculum, no solo por estar en proceso de revisión, sino como modelo a
ser implementado en Guatemala, es susceptible de ser perfeccionado y mejorado.
En consecuencia, puede corregirse y hasta reformularse, de acuerdo con las
situaciones cambiantes del país y el mundo, para que responda permanentemente
a las necesidades de la persona, de la sociedad de los pueblos y de
la nación.
PARTICIPATIVO
El curriculum genera espacios para la participación de los distintos sectores
sociales y pueblos del país, en la toma de decisiones en distintos ordenes. El
dialogo es la herramienta fundamental en los espacios, para propiciar el
protagonismo personal y socia, el liderazgo propositivo y el logro de consensos.
Permite, particularmente, la participación de las y los estudiantes de manera que,
basándose en sus conocimientos experiencias previas, desarrollen destrezas para
construir nuevos conocimientos, convirtiéndose así en los protagonistas de sus
propios aprendizajes.
INTEGRAL
La integración curricular se da en tres dimensiones: las áreas curriculares, el
proceso de enseñanza y el proceso de aprendizaje.
Se han organizado las diversas experiencias como un todo, tomando la
organización de las áreas con el propósito de promover la formación intelectual,
moral, emocional de los estudiantes.
Las áreas organizan sus contenidos particulares tomando como puntos focales las
competencias, marco y los elementos contextualizadores aportados por los ejes
del curricular. Lo importante en este caso es recordar que el propósito
fundamental no es enseñar contenidos sin formar seres humanos por medio de
ellos.
Por otro lado, la integración de la enseñanza requiere esfuerzos de colaboración y
trabajo en equipo en un mismo grado y entre grado y niveles por parte de los
maestros.
EMPÁTICO Y TOLERANTE. Que se pone en el lugar del otro para entender las
motivaciones, intereses y puntos de vista distintos. Que asume como riqueza la
diversidad humana. Que se respeta a sí mismo y al otro, que entiende y
comprende a aquellos que son diferentes (en estilos de pensar, capacidades,
etnia, sexo, creencias, lengua).
9.
10.