SESIÓN 4 GUÍA PRÁCTICA DE LA

RECURSO AGUA
EXPERIENCIA
CURRICULAR DE 1

CULTURA AMBIENTAL

Recuperado de http://cienciasenelcalvin.blogspot.pe/2014/05/exposicion-el-agua-un-recurso-en-riesgo.html

UNIVERSIDAD CÉSAR VALLEJO

LIMA NORTE

PROGRAMA ACADÉMICO DE FORMACIÓN GENERAL

SEMESTRE 2018-1
 Recurso Agua

a. Competencia: Promueve la cultura de sostenibilidad a través de acciones

relacionadas al cuidado y defensa del ambiente con el fin de garantizar un bienestar
ecológico, valorando el equilibrio entre la persona y su entorno social.
b. Capacidad: Analiza la problemática ambiental global y local, y propone alternativas de
solución.
c. Indicador de logro: Elabora un plan de acción frente al uso inadecuado del agua en
la zona de estudio, teniendo en cuenta su viabilidad.
_______________________________________________________________________
2
I. Fundamentación
Luego de haber conocido la problemática ambiental de nuestro lugar de estudio, se hace
necesario nuestra acción junto a la población bajo el ejercicio de la ciudadanía ambiental con
una adecuada gestión sostenible. En la presente sesión a través de la metodología basada en
proyectos elaboraremos un plan de acción con gestión sostenible frente al uso inadecuado del
agua en la zona de estudio, teniendo en cuenta su viabilidad y la sostenibilidad en el marco de
los objetivos del desarrollo sostenible.

II. Organización de actividades:

1. Completa los enunciados:

a) El Perú como parte de la concertación de países que elaboraron la hoja de ruta de la
sostenibilidad para el año 2030, se comprometió a: (Menciona 2 compromisos
generales:

 AGUA LIMPIA Y SANEAMIENTO

 ENERGÍA ASEQUIBLE Y SOSTENIBLE
b) Analiza los objetivos del desarrollo sostenible y selecciona los que tomarán en cuenta
para realizar su plan de acción frente al uso inadecuado del agua o de otro recurso en
su zona de estudio:

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SEMESTRE 2018-1
  VIDA EN LA TIERRA
 ALIANZAS PARA LOS OBJETIVOS
 BUENA SALUD

c) Analiza cada área prioritaria de la agenda 2030 y elige las que trabajarán frente al
uso inadecuado del agua o de otro recurso en su zona de estudio, en su plan de
acción.

 Garantizar la sostenibilidad del medio ambiente

 Garantizar la disponibilidad de agua y su gestión sostenible y el saneamiento 3
para todos
 Lograr que las ciudades y los asentamientos humanos sean inclusivos, seguros,
resilientes y sostenibles
 Promover el uso sostenible de los ecosistemas terrestres, luchar contra la
desertificación, detener e invertir la degradación de las tierras y frenar la
pérdida de la diversidad biológica
2. Organizados en equipo definen las propuestas para solucionar la problemática del agua y
de los otros recursos naturales, detectados en su zona de estudio. (Revisar árbol elaborado
en la sesión 3).

- Solicitud hacia la municipalidad de comas para su compromiso ante el regadío de las

nuevas áreas verdes.
- Concientizar a la comunidad sobre las formas del uso de el recurso agua
- Sensibilizar a los habitantes para eliminar la contaminación de basura en las áreas
verdes.

3. Redactan una lista de actividades para atender a la problemática de su zona de estudio. Por
ejemplo: Actividades para ahorra agua durante el riego con botellas de plástico (pueden ser
individuales y a nivel comunitario).
Consultar el link http://www.tuteate.com/2013/08/02/crea-un-sistema-deriego-casero/>

- Concientizar a la comunidad sobre la importancia del agua

- Implementar actividades para el cuidado del agua
- Sensibilizar a la población para evitar la contaminación de áreas verdes
- Informar sobre las actividades para el cuidado del medio ambiente
- Distribución de la red de agua solo para el regadío de las áreas verdes

4. Priorice las actividades a realizar, teniendo en cuenta los aliados con los que cuenta y sus
recursos para atender a la problemática de su zona de estudio, y elabore su plan de acción,
teniendo en cuenta sus etapas:

a. PREPARACIÓN.

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 Analice las estrategias y las actividades que se puedan efectuar para llevar a cabo su
plan de acción.

b. PROPÓSITOS.
 Lograr que todos los miembros que integran la organización en su zona de estudio
entiendan y se comprometan con todos los aspectos relacionados con la calidad
necesaria.
 Adaptar las actitudes de la población en su zona de acción.
 Crear una cultura de calidad donde todos los miembros de la organización
comprendan la importancia trabajar en equipo.

c. ESTRATEGIAS. 4
 Sensibilizar a los integrantes del equipo de implantar un sistema de calidad y destacar
la importancia que tiene el compromiso de todos en este proceso a nivel personal y
comunitario.
 Identificar a las personas líderes dentro de la organización en donde se ejecutará la
acción.
 Evaluar la cultura organizacional dentro de su equipo y de la comunidad donde
ejecutarán la actividad.
 Infundir la palabra calidad en toda la organización y todo lo que ésta implica.
 Realizar las actividades con respeto entre todos sus miembros.

d. ACTIVIDADES.
 Llevar a cabo reuniones con líderes, empresas, instituciones locales, etc. Involucradas
en la temática de interés.
 Destacar las ventajas de implantar un sistema de calidad.
 Disminución de desperdicios, tiempos muertos, re-procesos, etc.
 Mejora en la calidad de vida.

5. Organice un plan de acción completando el siguiente organizador visual.

Problemática priorizada del recurso agua:

OBJETIVO CÓMO ¿CUÁNDO? DONDE ¿CON QUIEN Y CON QUÉ?

Qué queremos Actividades o Tiempo Localización Aliados estratégicos y recursos
alcanzar estrategias o materiales
Sensibilizar a los - Hacer 30 minutos Av. Recursos: Profesor, grupo,
vecinos para que charlas con como Metropolitana presidente de la comunidad y
organizen los los vecinos. máximo cuadra 11 usando trípticos , afiches,etc.
regadíos - Hacer
necesarios del área pancartas
verde.

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Generar el cuidado Sembrando 6 semanas Av. Recursos: Profesor, grupo,
de las áreas verdes pasto, flores, Metropolitana presidente de la comunidad.
que se etc cuadra 11
implementaran en
el lugar.

5
6. Explican a los beneficiarios y aliados su propuesta del plan de acción y recaban en una ficha
por equipo, las firmas de sus beneficiarios. (Imprimir ficha beneficiarios).

7. Realizan la primera actividad de su plan de acción con sus beneficiarios

II. Socialización y/o conclusión

1. Evalúan los logros de su plan de acción en su primera coordinación con los beneficiarios y
preparan la presentación final del plan de acción en el organizador visual.
2. El coordinador remite el organizador gráfico a su docente a través del drive compartido.
3. Observar los criterios de evaluación considerados en la Rúbrica de evaluación para el
correcto desarrollo de la guía práctica.

III. Evaluación

PRODUCTO ACADEMICO A EVALUAR: PLAN DE ACCIÓN en organizador visual

INSTRUMENTO: Rúbrica
INSUMO 01 DEL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN

IV. Glosario
Revise las fuentes de información básica y elabore el siguiente glosario:

 Estrés hídrico
Contribuye al deterioro de los recursos de agua dulce en términos de
cantidad (acuíferos sobreexplotados, ríos secos, etc.)

 Huella hídrica virtual

La escasez del agua, sin duda nos encontramos frente a una paradoja, ya
que en teoría existe suficiente recurso hídrico para los 7.000 millones de
personas, sin embargo, la misma se distribuye de manera desigual, es
desperdiciada, contaminada o se gestiona de forma insostenible.

 Retroceso glaciar
Una de las pruebas palpables del cambio climático que afecta a nuestro
planeta es el retroceso de las masas de hielo de los glaciares. La toma de
fotografí-as en la misma época del año y desde el mismo ángulo permite
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 comprobar el notable descenso sufrido por muchos glaciares, un proceso
que por ahora parece no detenerse. El Servicio Geológico de los Estados
Unidos (USGS) acaba de publicar el libro Los glaciares de Alaska, en donde
se consigna que más del 99 por ciento de los glaciares de ese estado
norteamericano están retrocediendo, debido a los cambios producidos
en el clima continental y marino.

 ANA
Es un organismo constitucional autónomo del Perú. Está adscrito al
Ministerio de Agricultura y se encarga de realizar las acciones necesarias
para el aprovechamiento multisectorial y sostenible de los recursos 6
hídricos por cuencas hidrográficas. Es el Ente Rector del Sistema Nacional
de la Gestión de los Recursos Hídricos.

V. Referencias bibliográficas

Código de
LIBROS, REVISTAS, ARTÍCULOS, TESIS, PÁGINAS WEB.*
biblioteca UCV
MAE 001.42 Castañeda J. (2011) Metodología de la investigación. (2.a ed.) México, D.F.:
C34 2011 Mcgraw-Hill Interamericana Editores.
631.587 A38 Alfaro J. (2008). Conflictos, gestión del agua y cambio climático. Lima, Perú:
EJ. 3 Soluciones Prácticas.
Corvales J. (2011). Gestión y conservación de ecosistemas. Madrid.:
333.716 g39
Ej2 Universidad de Extremadura. Editorial Cáceres.

577.7 A68 Arenas Y. (2006). Ecosistemas en el Perú. Lima.

333.714 E92 Garmendia Alfonso. (2009). Evaluación de impacto ambiental. Madrid:
Pearson Educación.

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 ANEXO 1

TRABAJO DE INVESTIGACIÓN
(Según línea de investigación)
1. Afinar la descripción problemática trabajada en la sesión anterior.

2. Elaborar los objetivos de su trabajo de investigación

Determinar las diversas maneras de lograr del mantenimiento 7

adecuado de los pavimentos y vías peatonales para el cuidado de
OBJETIVO GENERAL
las áreas verdes en comas,2018.

Analizar qué factores influyen en el descuido de los pavimentos

y vías peatonales para el cuidado de las áreas verdes en
Comas,2018

Determinar la importancia del mantenimiento de los

pavimentos y vías peatonales para el cuidado de áreas
OBJETIVOS
ESPECIFICOS verdes en Comas, 2018

Explicar la relación que tiene el mantenimiento de los

pavimentos con las vías peatonales y el cuidado de las áreas
verdes en Comas, 2018

LOS OBJETIVOS ESPECIFICOS PERMITEN EL LOGRO DEL OBJETIVO GENERAL

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