1

1. Berdasarkan Rencana Strategis (Renstra) Departemen Pendidikan Nasional tahun 2010-

2014,untukdapat memberikan pelayanan prima, salah satu yang perlu dilakukan adalah
pengembangan teknologi informasi dan komunikasi (ICT) yang dilakukan melalui
pendayagunaan ICT di bidang pendidikan yang mencakup peran dibawah ini, kecuali .....:
a. ICT Sebagai Substansi Pendidikan,
b. Alat Bantu Pembelajaran, Fasilitas Pendidikan,
c. Standar Kompetensi,Penunjang Administrasi Pendidikan,
d. Alat Bantu Manajemen Satuan Pendidikan, Dan Infrastruktur Pendidikan.
e. Pengembangan bakat dan daya kreativitas siswa

2. Pemanfaatan fasilitas internet dalam pembelajaran yang digunakan untuk

berkorespondensi antara seseorang dengan lainnya dimana pun dan kapanpun meraka
berada. Dengan fasilitas ini mereka dapat saling mengirim dan menerima surat, gambar,
suara,dan video. Fasilitas ini dapat pula mengirim lampiran berupa file yang berisi teks atau
gambar. Selain itu, dengan fasilitas ini, pengguna dapat pula mengarsipkan surat-surat yang
diangap penting dengan menyimpannya pada folder yang disediakan untuk itud isebut
dengan....
a. Teleconverence
b. Email
c. Website
d. Chatting
e. Browsing

3. Kegiatan guru dalam melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam
tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam; belajar
dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media
pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antar-peserta
didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan dilaboratorium, studio,atau lapangan
disebut kegiatan...............
a. Elaborasi
b. Eksplorasi
c. Konfirmasi
d. Browsing
e. Contextual teaching learning

4.Salah satu contoh kegiatan guru dalam kegiatan elaborasi dalam komunikasi pembelajaran
dengan para siswa,yaitu........
a.Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
b.Menfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
rasa percaya diri peserta didik.
c. Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
d. Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
e.Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar
2

5.Berkomunikasi secara efektif,empatik dan santun dengan peserta didik dengan bahasa yang
khas dalam interaksi pembelajaran yang terbangun secara siklikal, yaitu dengan alur sebagai
berikut....
a. memberikan pertanyaan atau tugas sebagai undangan kepada peserta didik untuk
merespon; 2. Penyiapan kondisi psilogis peserta didik 3.respons peserta didik
untuk merespons; 4. Reaksi guru terhadap respons peserta didik.
b. reaksi guru terhadap respons peserta didik; 2.penyiapan kondisi psikologis peserta
didik, 3.memberikan pertanyaan atau tugas sebagai undangan kepada peserta
didik untuk merespon; 4. respons peserta didik untuk merespons;
c. memberikan pertanyaan atau tugas sebagai undangan kepada peserta didik untuk
merespon; 2.respons peserta didik untuk merespons; 3.reaksi guru terhadap
respons peserta didik; 4.penyiapan kondisi psikologis peserta didik
d. memberikan pertanyaan atau tugas sebagai undangan kepada peserta didik untuk
merespon; 2.respons peserta didik untuk merespons; 3.reaksi guru terhadap
respons peserta didik; 4.penyiapan kondisi psikologis peserta didik.
e. 1. penyiapan kondisi psilogis peserta didik, 2. memberikan pertanyaan atau
tugas sebagai undangan kepada peserta didik untuk merespon; 3.respons
peserta didik untuk merespons; 4. reaksi guruterhadap respons peserta didik.

6. Dalam kaitannya dengan upaya untuk memotivasi belajar siswa dan agar proses
pembelajaran berlangsung efektif,maka guru perlu mengacu pada....
a. Metode pembelajaran
b. Pendekatan pembelajaran
c. Strategi pembelajaran
d. Gaya pembelajaran
e. Kemampuan belajar

7. Standar ketuntasan minimal belajar (SKMB) ditentukan oleh faktor-faktor di bawah ini
….
a. Intake Siswa
b. Tingkat kesulitan
c. Sarana pendukung
d. Bakat dan Minat siswa
e. Intake siswa, Tingkat Kesulitan Dan Sarana Pendukung

8. Jenis-jenis pembelajaran dapat diklasifikasikan sebagai berikut:

a. fakta,konsep, prinsip, prosedur,sikap
b. fakta,konsep,prinsip,definisi,aksioma
c. fakta, konsep,prinsip, definisi,prosedur
d. fakta, konsep,definisi, aksioma,prosedur
e. konsep, definisi, aksioma,prosedur,fungsi

9. Untuk memudahkan penetapan materi pembelajaran, dapat mengacu pada rumusan….

a. kompetensi dasar
b. standar kompetensi
c. indikator
d. metode pembelajaran
e. sumber belajar
3

10. Dibawah ini merupakan pengidentifikasian materi pembelajaran yang menunjang

pencapaian kompetensi dasar:
1. potensi peserta didik, karakteristik mata pelajaran, relevansi dengan karakteristik daerah
2. tingkat perkembangan fisik intelektual, emosional, social dan spiritual peserta didik
3. kebermanfaatan bagi peserta didik,struktur keilmuan, aktualitas, kedalaman, dan
keluasan materi pembelajaran
4. kemampuan guru dan ketersediaan referensi
5. relevansi dengan kebutuhan peserta didik, tuntutan lingkungan dan alokasi waktu
6. dana yang tersedia
Dalam mengidentifikasi materi pembelajaran yang diampu, guru harus
memperhatikan antara lain nomor….
a. 1, 2, 3,4
b. 2,3,5,6
c. 1, 2, 3, 5
d. 1, 2, 4, 5
e. 3, 4, 5, 6

11. Upaya guru dalam memanfaatkan hasil analisis untuk menentukan ketuntasan belajar
Antara lain sebagai berikut……..
a. menentukan criteria keberhasilan belajar
b. mengklasifikasi siswa berdasarkan hasil capaian belajarnya
c. mencari letak kelemahan secara umum dilihat dari criteria keberhasilan yang
diharapkan
d. merencanakan pengajaran remidi
e. mengadakan tes remidi

12. Upaya merancang pengayaan bagi peserta didik yang mencapai ketuntasan belajar
optimal tampak dalam kegiatan guru sebagai berikut:
a. memberikan tambahan materi berupa sumber ajar dari pengarang yang berbeda
b. memberikan tes tambahan dengan tingkat kesukaran yang lebih tingi
c. memberikan tambahan sumber bacaan yang lebih mendalam dan tingkat variasi yang
tinggi berikut instrument tesnya yang sesuai
d. diberikan materi bahan ajar yang lebih tinggi tingkatannya dan pengerjaan soal-
soalnya yang memiliki kesulitan tinggi
e. memberikan tambahan materi berupas umberajar dari penerbit yang berbeda

13. Dalam melakukan evaluasi proses dan hasil belajar, seorang guru perlu memperhatikan
hal-hal sebagai berikut:
a. Semua indicator ditagih dengan berbagai teknik penilaian, analisa hasil penilaian,
melaksanakan program perbaikan dan pengayaan
b. Melaksanakan program perbaikan dan pengayaan, analisa hasil penilaian,
sebagianindikatorditagihdenganberbagaiteknikpenilaian
c. Analisa hasil penilaian,belum melaksanakan program perbaikan dan pengayaan,
semua indicator ditagih dengan berbagai teknik penilaian
d. Melaksanakan hasil penilaian dan melaksankan program perbaikan dan pengayaan
e. Semua indicator ditagih dengan berbagai teknik penilaian dan melaksanakan
analisa hasil penilaian

14. Pada setiap akhir kegiatan pembelajaran,guru bersama peserta didik melakukan kegian
refleksi. Hal ini dilaksanakan untuk….
a. mengukur ketuntasan peserta didik
b. mengukur efektivitas proses pembelajaran
c. mengukur hal-hal yang belum dipahami pesert adidik
4

d. menentukan langkah-langkah pertemuan berikutnya

e. mengetahui materi yang belum terbahas dalam proses pembelajaran

15. Penilaian diatur dalam permendiknas RI Nomor…………..

a. Permendiknas RI Nomor 16 tahun 2007
b. Permendiknas RI Nomor 20 tahun 2007
c. Permendiknas RI Nomor 41 tahun 2007
d. Permendiknas RI Nomor 13 tahun 2007
e. Permendiknas RI Nomor 19 tahun 2007

16. Untuk menghindari penilaian yang subjektif dan untuk memudahkan guru dalam menilai
prestasi yang dicapai peserta didik,maka dalam penilaian ranah psikomotor guru
menggunakan….
a. soal pilihan ganda
b. soal jawabans ingkat
c. soal uraian objektif
d. kriteria
e. tes performance

17. Penilaian portofolio dapat dilaksanakan dengan cara….

a. memberikan penilaian menyeluruh terhadap tugas-tugas peserta didik
b. mengumpulkanlembaran-lembaranjawabanhasilteshariandanulanganakhir
semestertiappesertadidik
c. mengumpulkanhasilkerjamasing-masingpesertadidikyangtelahdiberikan
masukanbaikolehgurudanrekanpesertadidikdalamsuatualbumsebagai bukti hasil
belajar
d. mengumpulkan lembaran-lembaran jawaban hasil ulangan tiap peserta didik
untuk melihat kesulitan peserta didik dalam memahami pokok bahasan tertentu
dan kemudian diberikan pembelajaran dan tes remidi
e. mengumpulkan lembaran-lembaran hasil pekerjaan tugas ,gambar-gambar dan
hasil ulangan tiap peserta didik

18. Dalam mengembangkan instrument penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar,harus
memperhatikan….
a. substansi, konstruksi,bahasa
b. substansi,konstruksi,validitas,skor
c. substansi, bahasa konstruksi,skor
d. substansi,validitas,bahasa, reliabilitas
e. substansi,konstruksi,validitas, reliabilitas

19. Dibawah ini yang merupakan cirri dari penilaian kelas adalah….
a. Penentuan tujuan tes, penyusunan kisi-kisi tes, penulisan soal, penelaahan soal,
perakitan soal, analisis soal
b. Penyusunan kisi-kisi tes, penulisan kartu soal, penelaahan soal, perakitan soal,
penyajiantes, skoring, pelaporan hasil tes
c. Belajar tuntas, penilaian otentik, berkesinambungan berdasarkan acuan norma,
menggunakan berbagai teknik dan instrument penilaian
d. Belajar tuntas, penilaian otentik, berkesinambungan berdasarkan acuan kriteria,
menggunakan berbagai teknik dan instrument penilaian
e. Tes tertulis,tes lisan, tes praktik atau tes kinerja,tugas proyek, portofolio
5

20. Pernyatan-pernyatan di bawah ini yang betul adalah….

a. Penilaian hasil belajar oleh pendidik digunakan untuk menilai pencapaian
kompetensipesertadidik, bahan laporan hasil belajar, dan memperbaiki proses
pembelajaran
b. Penilaian hasil belajar oleh pendidik dilaksanakan dalam bentuk penugasan,
ulangan harian, ulangan akhir semester,ulangan kenaikan kelas,ujian sekolah
c. Penilaian hasil belajar oleh satuan pendidikan dilakukan untuk menilai pencapaian
kompetensi peserta didik pada semua mata pelajaran dan tanpa memperhatikan
hasil penilaian oleh pendidik
d. Kriteria kelulusan Ujian Nasional (UN) dikembangkan oleh BSNP dan ditetapkan
dengan surat keputusan kepala satuan pendidikan
e. Ujian sekolah mencakup semua mata pelajaran kelompok IPTEK, agama dan
akhlak mulia, kewarganegaraan dan kepribadian

21. Untuk memperoleh penilaian hasil belajar yang baik meliputi aspek….
a. kepribadian, kognitif, afektif
b. kognitif, kepribadian, psikomotor
c. afektif, kognitif,mental
d. kognitif, psikomotor, afektif
e. psikomotor, kognitif, minat

22. Upaya guru dalam memberikan kesempatan kepada siswa untuk merefleksikan
pengalamanbelajaryangtelahdialami yangpalingoptimal adalahdengancara….
a. gurumemberikan tes ataupekerjaanrumahsetiap akhirpelajaran
b. gurumenggunakanpertanyaanterarahmaupunpertanyaanbersifatpenelusuran
saatpembelajaranberlangsung
c. guru mewawancarai tiap siswa tentang capaian atau masalah belajar yang
dihadapi siswadalambelajar
d. gurumenugaskansiswauntukmenuliskan kesulitansiswadalambelajar

23. Penilaianproses secaraberkesinambunganolehgurudapat dilakukandengancara…..

a. memberikanpenilaianterhadapaktivitas,tahapkemajuandanhasilkerjasiswa
dariproses belajardi kelas maupundi luarkelas.
b. memberikan pre test maupun pos test secara tertulis setiap kali proses
pembelajaran
c. mengadakan ulangan harian rutin secara terjadwal
d. mengadakan ulangan harian tanpa pemberitahuan terlebih dahulu kepada siswa
e. mengadakan ulangan tengah semester dan akhir semester

24. Penilaian merupakan salah satu proses penting dalam penilaian. Prinsip-prinsip penilaian
Yang harus dipedomani adalah penilaian harus dilaksanakan secara….
a. sahih(valid), adil, terbuka, bermakna, menyeluruh, terpadu, berkesinambungan,
objektif, efisiendan efektif, sistematis, akuntabel
b. terbuka, bermakna, adil, sahih(valid), efisien dan efektif, menyeluruh, terpadu,
akuntabel, menggunakan acuan norma
c. sahih(valid), adil, terbuka, bermakna, objektif dan efisien, berkesinambungan,
terpadu, menyeluruh
d. terbuka, adil, bermakna, menyeluruh, objektif, efektif dan efisien, terpadu,
berkesinambungan, adil
e. sahih(valid), adil, objektif, terbuka, bermakna, menyeluruh, berkesinambungan,
terpadu, sistematis, menggunakan acuan kriteria, akuntabel
6

26. Sebelum merumuskan tujuan pembelajaran, hal yang harus dilakukan adalah:
a. Menentukan alat/bahan/sumber belajar yang digunakan
b. Menyusun criteria penilaian, lembar pengamatan, contoh soal, teknik penskoran
c. Mengidentifikasi materi ajar berdasarkan materi pokok/ pembelajaran yang
terdapat dalam silabus.
d. Menentukan metode pembelajaran yang akan digunakan
e. Menentukan SK, KD, dan Indikator yang akan digunakan (terdapat pada silabus
yang telah disusun)

27. Dalam merumuskan tujuan pembelajaran hal yang perlu diperhatikan adalah:
a. Alokasi waktu yang dibutuhkan untuk pertemuan yang telah ditetapkan
b. SK, KD, dan Indikator yang akan digunakan (terdapat pada silabus yang telah
disusun)
c. Alat/bahan/sumber belajar yang digunakan
d. Kriteria penilaian, lembar pengamatan, contoh soal, teknik penskoran
e. Identifikasi materi ajar berdasarkan materi pokok / pembelajaran yang terdapat
dalam silabus

28. Sejumlah kemampuan yang harus dimiliki peserta didik dalam mata pelajaran
tertentu sebagai rujukan untuk menyusun indicator kompetensi adalah:
a.Standar Kompetensi
b.Kompetensi Dasar
c. Kompetensi Dasar Mata Pelajaran
d.Kompetensi
e. Standar Kompetensi Lulusan

29. Kualifikasi kemampuan minimal peserta didik yang menggambarkan penguasaan

sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada setiap tingkat
dan/atau semester untuk mata pelajaran tertentu adalah:
a.Standar Kompetensi
b.Kompetensi Dasar
c.Standar Kompetensi MataPelajaran
d.Kompetensi
e.Standar Kompetensi Lulusan

30. Dalam mengembangkan penilaian hendaknya memperhatikan prinsip berikut ini,

KECUALI ..
a.Memandang penilaian dan kegiatan pembelajaran secara terpadu, sehingga penilaian
berjalan bersama dengan proses pembelajaran
b.Mengembangkan tugas penilaian yang bermakna, terkait langsung dengan kehidupan
nyata
c.Mengembangkan berbagai strategi yg mendorong dan memperkuat penilaian sebagai
cermin diri
d. Melakukan berbagai strategi penilaian didalam program pembelelajaran untuk
menyediakan berbagai jenis informasi tentang hasil belajar
e. Melakukan penilaian kelas secara acak terhadap SK dan KD

31. Menerapkan suatu prinsip (applying a principle), membuat model (model building),
mengevaluasi(evaluating), merencanakan(planning), memperhitungkan/ meramalkan
kemungkinan(extrapolating),meramalkan(predicting), menduga/mengemukan
pendapat/mengambil kesimpulan (inferring)temasuk Klasifikasi Kata Kerja Operasional
Sesuai dengan Tingkat Berpikir
7

a. Berhubungan dengan mencari keterangan (dealing with retrieval)

b. Memproses (processing):
c. Menerapkan dan Mengevaluasi
d. Perilaku yang Kreatif
e. Perilaku - perilaku Kompleks, Masuk Akal, dan bisa mengambil /pertimbangan
/keputusan (complex, logical, judg mental behaviors)

32. Dalam mengembangkan indicator hendaknya:

a. Urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan / atau tingkat kesulitan materi
b. Adanya keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata
pelajaran;
c. Adanya keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran.
d. Sesuai dengan karakteristik peserta didik, mata pelajaran, satuan pendidikan,
potensi daerah dan dirumuskan dalam kata kerja operasional yang terukur
dan/atau dapat diobservasi
e.Memperhatikan rujukan, objek, dan/atau alat/bahan yang digunakan untuk kegiatan
pembelajaran.

33. Mengsintesisikan (synthesize), mengelompokkan (group), menjelaskan (explain),

mengorganisasikan (organize),meneliti/melakukan eksperimen (experiment), membuat
analog (makeanalogies), mengurutkan (sequence) temasuk Klasifikasi Kata Kerja
Operasional Sesuai dengan Tingkat Berpikir
a. Berhubungan dengan mencari keterangan (dealing with retrieval)
b. Memproses (processing):
c. Menerapkan dan Mengevaluasi
d. perilaku yang Kreatif
e. Perilaku-perilaku Kompleks, Masuk Akal, dan bisa mengambil /pertimbangan
/keputusan(complex, logical, juda mental behaviors)

34. Dalam menentukan materi pokok (lesson content) hendaknya mencakup sebagai
berikut:
a. Berisikan pengetahuan, ketrampilan, dan sikap atau fakta, konsep, prinsip, dan
prosedur yang harus dipelajari siswa dalam rangka menguasi standar
kompetensi dan kompetensi dasar.
b. Berisi garis besar model, pendekatan, strategi, metode, atau teknik pembelajaran
yang digunakan yang memungkinkan siswa aktif berpartisipasi dalam kegiatan
pembelajaran, termotivasi, menaruh minat, tertantang untuk menemukan sendiri
pengetahuan, pengalaman, dan ketrampilan yang harus dikuasai.
c. Berisi bagaimana proses dan hasil belajar akan dievaluasi atau dinilai.
d. Berisi alokasi waktu yang diperlukan untuk mempelajari setiap standar
kompetensi.
e. Berisi bahan rujukan (literature) dan sumber belajar lainnya.

35. Dalam mengidentifikasi materi pembelajaran yang menunjang pencapaian standar

kompetensi dan kompetensi dasar hendaknya mempertimbangkan berikut ini, KECUALI
a. Potensi peserta didik;
b. Tingkat perkembangan fisik ,intelektual, emosional, sosial, dans piritual peserta
didik;
c. Kebermanfaatan bagi pendidik / guru;
d. Aktualitas, kedalaman dan keluasan materi pembelajaran;
e. Relevansi dengan kebutuhan peserta didik dan tuntutan lingkungan, khususnya
dunia kerja;
8

36. Kurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip bahwa peserta didik memiliki posisi sentral
untuk mengembangkan kompetensinya agar menjadi manusia yang beriman dan
bertakwa kepadaTuhan YangMaha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif,
mandiri dan menjadi warga Negara yang demokratis serta bertanggung-jawab
Pernyataan tersebut diatas sesuai dengan prinsip pengembangan kurikulum:
a. Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan,teknologi,dan seni
b. Relevan dengan kebutuhan kehidupan
c. Menyeluruh dan berkesinambungan
d. Beragam dan terpadu
e. Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta
didik dan lingkungannya

37. Pengembangan kurikulum dilakukan dengan melibatkan pemangku kepentingan

(stakeholders) untuk menjamin relevansi pendidikan dengan kebutuhan kehidupan,
termasuk di dalamnya kehidupan kemasyarakatan, dunia usaha /industry dan dunia
kerja. Pernyataan tersebut diatas sesuai dengan prinsip pengembangan kurikulum:
a. Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni
b. Relevan dengan kebutuhan kehidupan
c. Menyeluruh dan berkesinambungan
d. Beragam dan terpadu
e. Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik
dan lingkungannya
38. Dalam menentukan tujuan khusus pembelajaran hendaknya memperhatikan berikut
ini, KECUALI
a. Tujuan khusus pembelajaran (objective) yang relevan dengan standar
kompetensi/kompetensi dasar.
b. Tujuan khusus pembelajaran berisikan perumusan tentang pengetahuan,
ketrampilan dan sikap yang diharapkan dikuasai siswa setelah melaksanakan
kegiatan pembelajaran (learner oriented).
c. Tujuan khusus pembelajaran bisa menyangkut aspek kognitif, psikomotorik,
maupun afektif.
d. Dalam merumuskan tujuan khusus pembelajaran perlu digunakan kata-kata
yang operasional yaitu kata-kata yang teramati dan terukur (observableand
measurable).
e. Menentukan rincian materi (fakta, konsep, prinsip, prosedur) yang relevan dalam
rangka mencapai tujuan pembelajaran.

39. Merumuskan tujuan pembelajaran dilakukan

a.Setelah menentukan SK, KD, dan Indikator yang akan digunakan yang terdapat pada
silabus yang telah disusun
b.Setelah mengidentifikasi materi ajar berdasarkan materi pokok /pembelajaran yang
terdapat dalam silabus.
c.Setelah menentukan metode pembelajaran yang akan digunakan
d.Setelah merumuskan langkah-langkah pembelajaran yang terdiri dari kegiatan awal,
inti,dan akhir.
e.Setelah menentukan alat/ bahan/ sumber belajar yang digunakan

40. Dalam menentukan rencana implementasi kegiatan pembelajaran perlu memperhatikan

hal berikut, KECUALI………..
a. Tentukan model, pendekatan, strategi, metode, teknik pembelajaran yang
memungkinkan siswa berpartisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran.
b. Strategi yang dipilih hendaknya menantang, memotivasi, mendorong minat siswa
untuk secara mandiri menemukan sendiri pengetahuan, ketrampilan, dan sikap
9

yang harus dikuasai(student centered learning).

c. Beberapa pendekatan yang dapat dipergunakan antara lain pembelajaran
kontekstual, konstruktivisme, pembelajaran pemecahan masalah,pembelajaran
individual, pembelajaran kooperatif, metode proyek, penugasan, dsb.
d. Menentukan rincian materi (fakta, konsep, prinsip, prosedur) yang relevan
dalam rangka mencapai tujuan pembelajaran.
e. Tentukan rencana kegiatan yang perlu dilakukan guru (menyiapkan,memotivasi
dan menarik perhatian siswa, manyajikan materi pelajaran baik secara suksesif
maupun simultan menggunakan berbagai media dan metode dengan menerapkan
prinsip perulangan,menugasi, memberikan umpan balik, memberikan tes, dan
menentukan tindak lanjut (remedial dan pengayaan).

41. Guru profesional dituntut memahami karakteristik peserta didiknya agar dapat
mencapai hasil yang optimal. Hal ini merupakan implementasi dari:
a. Kompetensi Kepribadian
b. Kompetensi Profesinal
c. Kompetensi Pardagogik
d. Kompetensi Sosial
e. KompetensiAkademik

42. Salah satu kegiatan guru untuk mengetahui tingkatan penguasaan kompetensi prasyarat
peserta didik adalah.....
a. Melatih siswa mengerjakan soal ujian nasional.
b. Mengidentifikasi siswa yang mampu berbahasa Inggris.
c. Melakukan kegiatan pretest
d. Melakukan post test.
e. Melakukan ulangan harian dadakan atau spontanitas.

43. Perhatikan pernyataan-pernyataan berikut:

1.Hindari saran dan pernyataan negative yang dapat melemahkan semangat belajar siswa.
2.Ciptakan situasi kompetitif antar sesame siswa secara sehat.
3.Jatuhkan hukuman dan sanksi yang berat atas kelalaian dan ketidak taatan siswa
yang melanggar.
4.Berikan penghargaan yang tulus terhadap peringkat kelas.
Dari pernyataan tersebut di atas yang dapat digunakan untuk mengatasi kesulitan belajar
siswa yangmemiliki motivasi dan minat belajar rendah, adalah pernyataan:
a. 1 dan 2
b. 1 dan 3
c. 2 dan 3
d. 3 dan 4
e. 1 dan 4

44. Pada setiap awal tahun pelajaran setiap guru membuat peta Kompetensi Dasaruntuk
menentukan Kriteria Ketuntasan Minimal(KKM) mata pelajaran. Dalam menentukan
ketuntasan minimals etiap KD harus memperhatikan Intake Siswa.
Pernyataan beriku tyang BUKAN factor utama untuk menentukan Intake siswa
adalah.......
a. Data hasil seleksi Penerimaan Siswa Baru.
b. Nilai rapor kelas sebelumnya.
c. Tes seleksi masuk atau hasil tes psikologis.
d. Nilai ujian Nasional bagi jenjang SMP.
e. Data pengelompokan sosial ekonomi orangtua
10

45. Pak Dedi menemukan kasus kesulitan belajar yang dialami oleh siswanya ternyata
disebabkan cara belajar yang salah. Langkah yang paling tepat dilakukan untuk
mengatasi kesulitan belajar tersebut adalah....
a. Berikankesempatankepadasiswabersangkutanuntukmendikusikanaspirasinya
secararasional.
b. Tunjukkan akibat atau dampak cara belajar yang salah terhadap prestasi
belajar
c. Ciptakaniklimsosialyangsehatantargurudengan siswadi dalamkelas.
d. Berikan kesempatan memperoleh pengalaman yang menyenangkan atau
memperolehsukses dalambelajar.
e. Ciptakansuasanayangkondusifsehinggaterciptakreatifitas siswa.

46.Perhatikan pernyataanberikut:
1. Faktor–faktorsituasiyangtidakkondusifyangdialami siswa
2.Kapasitas belajar (tingkatkecerdasan)umumterbatas/rendah
3.Kapasitas belajar (bakat) khusus taksesuaidalambidangtertentu.
4.Populasisiswadi dalamkelas terlalubesar.
Pernyataandi atas yangmerupakanfaktorpenyebabkesulitanbelajaryangbersumberdari
dalamdirisiswaadalahpernyataan....
a. 1dan2 b.
1dan3
c. 2dan3 d.
3 dan4 e.
4dan2

47.Agarpesertadidikdapatmengembangkanpotensisesuaibakat danminat,makasekolah
dalammemfasilitasi pengembangandiri melaluikegiatanekstrakurikuler.Kegiatan
tersebutharus memiliki fungsi....
a. Penyaluran, pengembangan,edukatif,rekreatifdanreligius.
b. Penyaluran,pengembangan,edukatif,rekreatif-kreatif, prestasi
c. Penyaluran, pengembangan,edukatif,rekreatif-kreatif,prestasidan ekonomis. d.
Prestasi, rekreatif–kreatif, edukatif,dan produktif.
e. Prestasi,pengembangan, edukatif,danekonomis.

48. Agarpotensipesertadidikdapatberkembangsecaraoptimal,makadalamkegiatan
pengembangandiri dapat difasilitasimelaluiBimbinganKonselingdanKegiatan
Ekstrakurikuler.
DalamKTSPkegiatanpengembangandiriyangdiampumelalui BimbinganKonseling
meliputi4hal ialah:
a. Layananpribadi,sosial,belajardanintelegensi.
b. Layananpribadi,sosial,karirdanintelegensi.
c. Layananpribadi,sosial, karirdanbelajar
d. Layananpribadi,sosial,intelegensidanbelajar. e.
Layanansosial,karir,intelegensidanbelajar.

49.Pembelajaranbermaknamemerlukanusahayangsungguh-sungguh darisiswauntuk
menghubungkankonsep barudengan konsep relevanyangtelahdimilikisebelumnya.
Usahaguruuntukmengetahuikonsepawalyangdimilikisiswaadalahdengan...
a. siklus belajar
b. petakonsep
c. pembelajarankonsep
d. strukturkognitif
e. pemrosesaninformasI
11

50. Manakah diantarapernyataan berikut yang TIDAKSESUAI dengan model konstruktivis

dalammengajar?
a. Menyiapkanbenda-bendanyatauntukdimanfaatkansiswabelajar. b.
Mengajarkansiswauntuksalingberinteraksi.
c. Membiasakansiswaberpikirdengancaramerekasendiri.
d. Memberi tugassiswauntukmenghafal konseptertentu*.
e. Menjelaskansuatukonsepsecaradetail.

51. Pembelajaran kontekstual dianggap pembalajaran yang bersifat mendidik, hal itu
disebabkankarenakarakteristikpembelajarantersebut adalah...
a. membangkitkanminatsiswa
b. merangsangsiswalebih aktifbelajar
c. memberikesempatansiswaberkreasi
d. membiasakansiswabelajarsesuai denganlingkungan
e. menantangsiswauntukselalubelajar

52.IndikatordalamRPPdikembangkanberdasarkan... a.
standarkompetensi.
b. kompetensidasar
c. materipembelajaran. d.
strategi pembelajaran.
e. metodepembelajaran.

53. Bagaimana pendapat saudara bila menjumpai seorang rekan guru di sekolah yang
menggunakantelevisisekolahuntukpembelajaranbahasa?
a. Setujukarenadapatmelatihsiswamengamatigerakbibirpresenter.
b. Sangat setujukarenatelevisi adalahmediapembelajaranyangmenyenangkan. c.
Kurangsetujukarenaacaratelevisiseringtidakataukurangmendidik.
d. Setuju dan tidak setuju bergantung pada kompetensi yang hendak dicapai
dalampembelajaran
e. Sangat tidak setuju karena dapat memecah perhatian siswa dalam mengikuti
pembalajaran.

54. KTI hasil penelitian tindakan kelas (PTK) makin banyak dipakai sebagai kegiatan
pengembanganprofesiguru, halini karena…………,KECUALI ……………..
a. Para guru memahami bahwa salah satu tujuan kegiatan pengembangan
profesi,adalahdilakukannyakegiatannyata dikelasnya.Danditujukanuntuk
meningkatkanmutuprosesdanhasilpembelajarannya.Bagisebagianbesarguru,
melakukankegiatansepertiitu, sudahbiasadilakukan
b. KegiatanPTK,harusdilaksanakandenganmenggunakankaidah-kaidahilmiah,
karenahanyadengan cara itu, merekaakandapatmengembanganprofesinya.
c. KegiatanPTK dapatberupapelaksanaanpenelitiantindakandidalamkelas
yangdiyakinimakin layakuntukmenjadiprioritaspadakegiatanpembelajaran,
tindakan yang dapatdilakukan untuk meningkatkan mutu pembelajaranadalah
dengan“mengujiataumenerapkan”hal-halbaru”dalampraktikpembelajarannya.
d. Banyak inovasi baru dalam pembelajaran, terutama dalam praktik
pembelajaran(misalnya penerapan teorikonstruktivistikdalamupaya mendukung
pelaksanaanKBK)memerlukanverifikasi maupunpenerapandalamproses
pembelajaran.
e. Sebagianbesarguruyangtelahmencapai golonganIV/akeatas
12

55. StandarNasionalPendidikanRepublikIndonesiaterdapatdalam…….
a. Undang-UndangNomor20Tahun2003 b.
PermendikanNomor22Tahun2006
c. Permendiknas Nomor23Tahun2006
d. Permendiknas Nomor41Tahun2007
e. PeraturanPemerintahNomor19 Tahun2005

56. Pandanganbelajarsebagaiperubahantingkahlakuyangrelatifpermanenmerupakan
pandanganbelajaryangdipergunakanolehteoribelajar
a. Behaviorisme
b. Cognitivisme
c. Behavionismedan Cognitivisme
d. Semuabenar

57. Seorang guru merancang peralatan isi pembelajaran dengan menggunakan peta
konsep sebagaistrategiuntukmemudahkanbelajarsiswa keputusangurutersebut
menerapkanteori:
a. Behaviorsme
b. Dognitivisme
c. Behavionismedandognitivisme
d. Konstruktivisme

58. Pengetahuanadalahsubyektifdandibangunolehindividuberdasarkan pengalaman

sehari-hari.Pernyataanini disampaikanoleh
a. Behavioris
b. Kognitivis
c. Kognitivis Behavior
d. Konstruktivisme

59. Mengapaperanangurubegitupentingdalampembelajaran
a. Perilakugurusebagai panutandigugudanditiru
b. Gurusebagaisumberilmu
c. Keputusantindakanmemerlukanjenisdankreativitas belajarsiswa d.
Tanpaguruproses belajarsiswaterganggu

60. Pemahaman teoribelajarpentinguntukdipakai a.

Menambahwawasanmodul pembelajaran
b. Sebagaibahanpenunjangpembelajaran
c. Dasarpengembanganmodel pembelajaran
d. Sebagaiacuanuntukmemilihmedia

61. Learningdalambehaviorismemenekankan adanya:

a. Perubahanperilaku
b. Interaksiterus-menerus
c. Pemaknaaninformasibaru d.
Perubahanpengetahuan

62. Menurutkonstruktivisme,pengetahuantentang:
a. HasildariinteraksidanparadigmaStimulus–Respons
b. Hasil konstruksi yangdibangunsendiri olehpembelajar
c. Hasilkerja kelompokyangselalubertambah
d. Hasiltemuanmataaturanyangmenjadi sumbernya
13

63. Praktekproses sangat cocokuntukmatpel

a. Ketrampilan
b. Sains c.
Sastra
d. Ilmusosial
64. Tidak termasuk dalam ranah kompetensi kepribadian seorang guru adalah bicara
santun namun efektif..
a. Kepada murid dan sejawat
b. Kepada KS maupun orang lain
c. Dalam rapat guru maupun di kelas
d. Komunikasi dalam penelitian

65. Tidaktermasukdalamkomponenmengajarseorangguru,adalahkemampuan...
a. Menyusundanmengembangkanalat evaluasi
b. Menggunakan/memanfaatkan media pembelajaran
c. Berkomunikasi secara santun namun efektif dengan murid dan pengawas
d. Menanamkan kebiasaan tidak boleh mencontoh saat ulangan

66. Seorang guru berencana membeli dan membaca buku tentang asesment
pembelajaran.Rencana tersebut menunjukkan keinginan guru mengembangkan ciri:
a. Kompetensi pedagogic
b. Kompeten sisosial
c. Kompetensi kepribadian
d. Kompetensi professional

67. Keinginan dan usaha untuk tidak terlambat dating kesekolah merupakan ranah:
a. Kompetensisosial
b. Kompetensi kepribadian
c. Kompetensiprofesional
d. Kompetensipedagogic

68. Dalam satu sekolah beberapa orang guru sebidang bekerja dan merancang,
melaksanakandanmengevaluasiproseshasil pembelajaran.Kegiatantersebut
merupakanusahaguruuntukmengembangkandiri ranah:
a. Kompetensisosialdanpedagogic
b. Kompetensiprofesionaldanpedagogic
c. Kompetensi kepribadiandanprofesional
d. Kompetensikepribadiandansocial

69. SeoranggurumenyusunRPP harusdilandasikesadaranbahwa:

a. RPP merupakanbagiandari administrasisekolah
b. Prosespembelajaranmerupakankegiatanyangharusdirencanakan
c. RPP merupakanbagiankelengkapanPortofoliosertifikasi
d. Proses pembelajaranmerupakanproses yangharus didokumentasi

70. Seorangguruyangperokokmembiasakandiriuntuktidakmerokokdikelas,diruang
guru,diruangtatibsekolah,dandiruangBKmaupundalamrapatguru.Guru perokok
tersebuttengahmengembangkandiridalamranahtersebuttengahmengembangkan
diridalamranah
a.Kompetensiprofesional
b.Kompetensi kepribadian
c.Kompetensisosial
d.Kompetensipedagogic
14

71. Paikemadalahpembelajaranyang:
a. Efektif,intrinsik,komunikatif, efektifdanmenyenangkan
b. Aktif,inovatif,kreatif, edukatifdanmenyenangkan
c. Aktif,inovatif,kreatif,efektifdanmenyenangkan
d. PembelajaranAktif,kreatif, efektifdanmenyenangkan

72. Expertgrouppadabelajarkorperatifmendiskusikan
a. Masalahtiap-tiapkelompokyang ada
b. Masalahtiap-tiapkelompokbedadaritiap-tiapkelompok
c. Masalahtiap-tiapyangdidiskusikanpadakelompok
d. Masalahdari tiap-tiap kelompok secaramendalam

73. Untukmendorongdanmembuatsiswamenjadilebihaktifdanterbukauntukmemberi
jawaban secarasukarelagurudapatmenerapkan
a. Brainstorming
b. Conceptmapping
c. Quickstioning
d. Roleplaying

74. Problemsalvingdandiscoverylearningdapatmeningkatkankerampilansiswadalam hal:

a. Individualthinking
b. Direct thinking
c. Critical thinking
d. PersonalthinkingPemilihan

75. Pemilihansatumodul pembelajaranterutamadilakukanberdasarkan

a. Standarkompetensi,ciri matapelajaranataupokokbahasan
b. Teoriyangdipahami guru
c. Keinginandanputusanbersama
d. Tersedianyawaktudandanayangada

76. Prinsip CoorperatifLearning,kecuali

a. Kerja samamencapaitujuan
b. Kemampuankerja individu
c. Salinginteraksi
d. Salingtergantungtapi salingmemberi:

77. Memilihmedia,mempertimbangkan
a. Kesesuaianmediadengantujuan,materi danperkembangan siswa
b. Kecanggihanmedia
c. Keseuaianmediadenganparadigmapembelajaran
d. Kelengkapandankualitas media

78. Gurumenggunakanmediadalammengajarkarena
a. Tuntutankurikulum
b. AnjuranKS
c. Mediamembatu siswaagarlebihmudahmemahami
d. Keberadaanmediamengurangibebantugas guru

79. PenggunaanMediaefektif bila

a. Dapatmembantugurumempercepatmateri
b. Dapat meningkatkanmotivasisiswamelalui bermain
15

c. Dapatmeningkatkanpencapaianhasil belajarsiswa
d. Dapat menyelesaikanmateriajarmelebihi target

80. Keuntunganmediadi buatguru, kecuali:

a. Sesuaidengantingkat/karakteristikbelajar
b. Sesuaidengantingkat tujuanyangdicapai
c. Sesuai dengantingkatkarakteristikguru
d. Sesuaidenganmateriyangdisajikan

81. Setelahmembacatekssiswadiharapkanmengidentifikasikansedikitnya5katakerja
dengantepat untukitugurumenggunakanmediateks,pertanyaaniniberkaitandengan
kriteria…
a. Kesesuaian
b. Tingkat kesulitan
c. Ketersediaan
d. Kualitas teknis

82. Mediayangkitagunakandikelashndaknyamemilikitingkatkejelasanbagi siswa

termasuktulisanguruharus bisadibacaolehsiswa.Iniberkaitandengankriteria:
a. Kesesuaian
b. tingkatkesulitan
c. ketersediaan
d. kualitasteknis

83. Hasilkegiatanberikutyangpalingtepatdiukurdengannontes adalah:

a.kemampuansiswamemahami materi
b.keaktifansiswabelajardi kelas
c.keaktifansiswamenulis karangan
d.ketrampilan siswamenulis paparan/cerita

84. Penilaiandenganportofoliobertujuanuntukmengetahuiperkembangan:
a.kemampuanmemahami materi
b.siswamengerjakantugas
c.kerajinandankreatifitas siswa
d.hasil belajarsiswasecara keseluruhan

85. Kegiatanbelajarberikutyangtepatdievaluasites kinerja..

a. Berhitung(matematika)
b. Memecahkanmasalah
c. Melakukan percobaan
d. Membuat karyatulis

86. Utuk meningkatkan kualitas pembelajaran yang dilakukan di kelas, seorang guru
melakukankegiatanberikut
1. Menganalisishasilujiansiswasebelummenentukanjumlahsiswayangbelumtuntas
2. Memisahkansiswayangnilainyadi atas dandi bawahstandarkemudianmemilih
metodemengajaryangberbedauntukkeduakelompok.
3. Melakukan refleksiterhadapkelemahanmetodeyangdigunakandanmemperbarui
padapelajaranberikutnya
4. Menerapkanmetodemengajarbagi siswayangmenjalani remidi Kegiatanyangdapat
memperbaiki kualitas pembelajarangurudi kelas adalah:
a. 1,2,3
b. 1dan 2
16

c. 2dan4
d. 1, 2, 3dan4

87. Kegiatanpembelajaranyangdapatmemberikankelanjutankecakapanhidup (life

skill)bagi anakdidikadalah……………
a. mempresentasikanhasildiskusi
b. membuat karyatulis
c. membuat model
d. kerjasamadengankelompok.

88. Dalammengembangkan alat evalusiguruharus memperhatikan:

a.kompetensi dasar,indikator,danmateriajardanSKBM.
b. kesesuaian dengan materi ajar, soal harus mengukur tingkat pemahaman siswa
terhadapmateriyangdiajarkan.
c. Hasilbelajarsoalhrsdibuatsedemikianrupa,agarsebagianbesarsiswamencapai
standarketuntasanbelajarminimal(SKBM)
d. Analisishasilevaluasitdkharusdilakukankarenanilaiygdiperolehrata-ratadengan
nilaiujianpadamateriselanjutnya
89. Pernyataanberikutyangbenartentang assesmentadalah:
a. proses pengukurantesuntukmengetahuitktpemahamansiswasetelahmengikuti
pelajaran.
b. prosespengumpulaninformasitentangpesertadidikberkenaandenganapayang
merekaketahuidanapayangdapatmereka lakukan.
c.melakukanpenilaian kemampuansiswamenerimapelajaran
d.prosespenilaiantktkecerdasansiswa.

90. Tulisankarya ilmiahskripsi,thesis,desertasitergolongkarya ilmiahyang:

a. disajikandalambentukartikelataumakalah
b.ditulis berdasarkanbukanhasil riset
c. kajianilmiahyangditulisdari hasil riset
d. berupakajianteoritis
91. Langkah-langkahPTK dapat dilakukansebagaiberikut..................
a. Perencanaan–Observasi-Pelaksanaan– Refleksi
b. Refleksi-Perencanaan-Observasi–Pelaksanaan
c. Observasi -Perencanaan–Pelaksanaan–Refleksi
d. Perencanaan–Pelaksanaan–Observasi–Refleksi
92. ApakahYangDimaksudDenganKTIyangAPIK?
a. PTKharusmampumenunjukkanbahwakegiatanPTKmemangbenar-benartelah
dilakukanolehguruyangbersangkutan.
b. PTK yangdilakukanbenar-benarmempunyaimanfaat.
c. PTK harus memenuhi kaidah-kaidahilmiah
d. KTI guru hendaknya berkaitan dengan matapelajarannya dan kegiatan yang
dilakukanuntukmeningkatkanmutuproses danhasilbelajardi kelasnya.
e. Asli,Perlu,Ilmiah,Konsisten
93. PTK bersifatkontektualuntukperbaikanPBMkelasartinya...
a. Nilaipercakapanbelummeningkat
b. Terkait dengan permasalahan pada konteks sesungguhnya pada waktu
melaksanakanPBMdalamkelas
c. Terkait denganperenungandiluarkontek,sehinggapadawaktu,elaksanakanPBM
di dalamkelas
d. Terkaitdenganpermasalahanpadakontksesungguhnyapadawaktudiluarjam
pelajaran
17

94. Prosedurpenilaianpemerolehanbelajar,proseskemajuanbelajardankinerjasiswa
denganberbagai alat dikenalsebagai:
a. Authenticmaterial
b. Authenticlearning
c. Authenticassessment
d. Authenticdata

95. Salahsatuprinsipmerancangprogramremedialbagipesertadidiktampakdalam
kegiatanguru….
a. membuatrancanganpembelajarankhususuntukpesertadidiksebagaipeserta remedial
b. menggunakan rancangan pembelajaran yang telah dibuat dengan
memperhatikanhasil temuananalisisevaluasi belajarpesertadidik
c. menggunakanrancanganpembelajaranbaruyangberbedasamasekalidengan
rancanganyang ada
d. merencanakantes ulangsajatanpaadapengulanganpenjelasanmateri
e. menggunakanrancanganpembelajaranberdasarkanbahanajarbelajarpeserta
didik

96. Standarnasionalpendidikanyangberkaitandenganperencanaan,pelaksanaan,dan
pengawasankegiatanpendidikanpadatingkat satuanpendidikan,kabupaten/kota, provinsi,
atau nasional agar tercapai efisiensi dan efektivitas penyelenggaraan
pendidikandisebut.....................
a. StandarProses;
b. StandarKompetensiLulusan;
c. StandarSaranaDanPrasarana;
d. StandarPengelolaan;
e. StandarPenilaianPendidikan
97. Penilaianpendidikanpadajenjangpendidikandasardanmenengahterdiriatas:
a. PenilaianHasilBelajarOlehPendidik;
b. Penilaian HasilBelajarOlehSatuanPendidikan; Dan
c. PenilaianHasilBelajarOlehPemerintah
d. Penilaian HasilBelajarOlehMasyarakat
e. JawabanA,BdanC Benar

98. “Mengembangkankemampuandanmembentukwataksertaperadabanbangsayang
bermartabat dalamrangkamencerdaskankehidupanbangsa,bertujuanuntuk
berkembangnya potensipeserta didikagar menjadimanusia yangberimandanbertakwa
kepadaTuhanYangMahaEsa,berakhlakmulia, sehat,berilmu,cakap,kreatif,mandiri,
danmenjadiwarganegarayangdemokratissertabertanggungjawab”.Kalimat tersebut
adalah...................
A. Fungsi dantujuanpendidikannasional
B. Fungsipendidikannasional
C. Tujuanpendidikannasional
D. Sasaranpendidikannasional
E. Arahkebijakanpembangunannacional
99. Sedangkan standarnasionalpendidikanRIdituangkandalam...................
a. PeraturanPemerintahRINomor19 Tahun2005
b. Permendiknas RINomor19Tahun2007 c.
Permendiknas RINomor20Tahun2007
d. Permendiknas RINomor32Tahun2005
e. PeraturanPresidenRINomor7Tahun2005
18

100. Memahami pesertadidiksecaramendalam

A. Kompetensi Pedagogik
B. KompetensiKepribadian
C. KompetensiProfessional
D. Kompetensi Sosial
E. KompetensiManajerial

101. Seorang guru mampu Mampu merancang pembelajaran, memahami landasan

pendidikan
A. Kompetensi Pedagogik
B. KompetensiKepribadian
C. KompetensiProfessional
D. Kompetensi Sosial
E. KompetensiManajerial

102. SeoranggurumampuMampumelaksanakanpembelajaran
A. Kompetensi Pedagogik
B. KompetensiKepribadian
C. KompetensiProfessional
D. Kompetensi Sosial
E. KompetensiManajerial

103. Seorangguru mampu Mampumerancangdanmelaksanakanevaluasipembelajaran

A. Kompetensi Pedagogik
B. KompetensiKepribadian
C. KompetensiProfessional
D. Kompetensi Sosial
E. KompetensiManajerial
104. SeoranggurumampuMemfasilitasipesertadidikuntukmengaktualisasikanberbagai
potensi
A. Kompetensi Pedagogik
B. KompetensiKepribadian
C. KompetensiProfessional
D. Kompetensi Sosial
E. KompetensiKewirausahaan
105. Seorangguru mampu Menguasaisubstansikeilmuanyangterkaitbidangstudi
A. KompetensiPedagogik
B. KompetensiKepribadian
C. Kompetensi Professional
D. Kompetensi Sosial
E. Kompetensi Supervisi
106. Seorangguru mampuMenguasaistrukturdanmetodekeilmuan
A. KompetensiPedagogik
B. KompetensiKepribadian
C. Kompetensi Professional
D. Kompetensi Sosial
E. KompetensiManajerial
107. SeoranggurumampuMemiliki akhlakmuliadanmenjadi teladan
A. KompetensiPedagogik
B. Kompetensi Kepribadian
C. KompetensiProfessional
D. Kompetensi Sosial
E. KompetensiManajerial
19

108. Seorangguru mampu Memiliki kepribadianyang arif

A. KompetensiPedagogik
B. Kompetensi Kepribadian
C. KompetensiProfessional
D. Kompetensi Sosial
E. KompetensiManajerial
109. SeoranggurumampuMampuberkomunikasidanbergaulefektifdenganpeserta didik
A. KompetensiPedagogik
B. Kompetensi Kepribadian
C. KompetensiProfessional
D. Kompetensi Sosial
E. KompetensiManajerial
110. Seoranggurumampuberkomunikasidanbergaulefektifdengansesamapendidikdi
sekolahnya,termasuk……..
A. KompetensiPedagogik
B. Kompetensi Kepribadian
C. KompetensiProfessional
D. Kompetensi Sosial
E. KompetensiManajerial
112. Manfaat PenetianTindakanKelas(PTK)adalah(1)meningkatkanprosesbelajarmengajar,(2)
menggunakanrancanganyangbersifat siklus dimanasetiapsiklusmemperhatikanperubahan
langkahdemi langkah, dan(3) mencakupproses refleksidanpartisipatif,kecuali.......
A. meningkatkanproses belajarmengajar
B. menggunakanrancanganyangbersifatsiklus
C. mencakupproses refleksi
D. menggunakanmetodelogi terbaru

113. PrinsipyangpalingpentingdalamPenelitianTindakanKelas (PTK) adalah.......

A. komitmengurusebagai pengajartidak terganggu
B. metodologi tepat
C. penggumpulandatasederhana
D. laporan sederhana

114. PenelitihanTindakanKelas (PTK)merupakanproses spiralyangterdiridari empaat yaitu.......

A. perencanaan,tindakan,pengamatan,refleksi
B. perencanaan, penerapan,evaluasi, refleksi
C. perencanaan,tindakan, refleksi, evluasi
D. evaluasi,perencanaan,tindakan, refleksi

115. Penelitian Tindakankelas (PTK)mempunyaikarakteristiksebagaiberikut,kecuali.......

A. didasarkanpadamasalahyangdihadapiolehguru
B. kolaborasidalampelaksanaannya
C. bertujuanmemperbaiki
D. dilaksanakandalamsatusiklus

116. Dalampenetiantindakankelas,metodepengumpulandatadiharapkan......
A. reliabel dantidakmenggangguprosespembelajaran
B. menggunakanwaktulama
C. bervariasi
D. sederhana
20

117. Dibawahiniadalahkegiatan-kegiatanyangdilakukandalamperencanaantindakan,kecuali
.....
A. menganalisamasalah
B. mempersiapkanfasilitas
C. mempersiapkaninstrumen
D. mempersiapkanskenario

118. Dibawahinimerupakankegiatanyangdilakukandalampenetapanfokusmasalah,kecuali
.......
A. merasakanmasalah
B. analisis masalah
C. perumusanmasalah
D. penerapanfokus

119. Langkah-langkahPenetianTindakanKelas (PTK)secaraberurutanmeliputi........

A. penetapan fokus masalah, perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan,
pengamataninterpretasi danrefleksi.
B. perencanaantindakan, pelaksanaantindakan, pengamatanintrepretasidanrefleksi
C. perencanaantindakan, pelaksanaantindakan, pengamataninterpretasi
D. pelaksanaantindakan, pengamataninterpretasidan refleksi.

120. Halyangterpentingpadasetiapsiklus padaPenelitianTindakanKelas (PTK) adalah........

A. dimonitor,dicatathasil akhirnya
B. dievaluasidandianalisis
C. direfleksidandiamatikembali
D. diamatidandiperbaiki

121. Dikaitkan dengan tanggungjawab guru terhadap pembelajaran, Penelitian Tindakan Kelas
(PTK)dapatmembantuguruuntuk.......
A. mengatasimasalahsiswa
B. memperbaiki pembelajaran
C. berkembangsecaraprofesional
D. berkolaborasidengangurulain

122. Ibu Siti terbiasa menganalisis pekerjaan siswanya untuk menemukan kesulitan yang
ditemukansiswadalam pelajaranbahasaindonesia.Darihasilanalisistersebut,IbuSitijuga mencoba
menemukankekuatandankelemahannya dalammengajar. Jika anda menemuan
kelemahan,segeradiamencoba mencarijalanuntukmengatasikelemahantersebut.Langkah-
langkah yang dilakukan Ibu Siti tersebutdapatdikatagorikan sebagai langkah awal dalam
.........
A. perkembanganprofesional
B. melakukanPTK
C. memperbaiki pembelajaran
D. menerapkanmanfaat PTK

123. Berikutini adalahmanfaatPenelitianTindakanKelas (PTK)bagi guru, kecuali.........

A. membantugurumemperbaiki pembelajaran
B. memungkinkanguruberkembangsecaraprofesional
C. memungkinkangurumengembangkan karir
D. menambahrasapercayadiri
21

124. Sekolahyangmajuembawadampakbagikemajuanparaguru.Demikianpulasebaliknya.Oleh karena

itu,jika disuatusekolahpara guruterlatihmelakukanPenelitian Tindakan Kelas(PTK), sekolah
akanberpotensiuntuk........
A. meraihpopularitas
B. menghasilkansiswateladan
C. menerbitkankarya-karyapenelitian
D. menghasilkanberbagaiteknikpembelajaran

125. Ibu Ita, seorang guru IPS berpenampilan sangat energik, Ia sedang melakukan Penetian
Tindakan Kelas (PTK). Hampir setiap hari dia sibuk untuk menganalisis hasil pekerjaan
siswanyadanmencobamemberikomentaryangdapat mendorongsiswauntukbekerja lebih
giat.Para siswa ternyatasangatantusiasterhadapusaha IbuIta.Karena para siswa merasa
pekerjaannya diperiksa dengan cermat, siswapun membuat pekerjaannya dengan cermat
pula.Siswamerasabahwa iaselaluharus bekerja cermatsebagaimanaIbuItamemeriksa
pekerjaannya dengancermat pula.Ilustrasidiatasmenggambarkanmanfaat Penelitian
TindakanKelas (PTK)bagi siswa,dalamhalini........
A. PerilakuguruyangmelaksanakanPTKmenjadi modelbagi siswa
B. GuruMendorongsiswauntukmemperbaiki hasilbelajarnya
C. Siswatermotivasiolehcaragurumengajar
D. Siswadapatmemperbaiki prosesdanhasil belajarnya

126. GuruyangtampilmelaksanakanPenelitianTindakanKelas(PTK)akanmerasalebihpercaya diri.

Halitudisebabkanolehberbagaifaktor,antaralainsebagaiberikut,kecuali......
A. Munculnyaperasaan lebihmampudibandingkantemansejawatyanglain
B. Berkembangnyakemampuangurudalampembelajaran
C. Tumbuhnyarasapuasterhadappembelajaranyangdikelola
D. MunculnyaperasaanmampuMemecahkanmasalahsendiri

127. KeterbatasanPenetianTindakanKelas(PTK)terutamaterletakpada.......
A. metodologi
B. validitas
C. instrumenyangdigunakan
D. reliabilitas hasilyangdicapai

128. HasilPenelitianTindakanKelas (PTK)tidakmempunyaidayageneralisasikarena.....

A. sampel terbataspadakelasyangdiajar
B. masalahyangditelitisangat spesifik
C. metodologi sangat longgar
D. PTK dilakukanolegguru, bukanolehpeneliti

129. AgarPenetianTindakanKelas(PTK)dapatditerapkansecaramelembagadiperlukanberbagai
kondisi ataupersyaratan.Kondisitersebut antara lainsebagaiberikut,kecuali..........
A. adanyakebebasanbagi paraguruuntukberinovasi
B. birokrasi yangketat
C. dukungandarisemuapersonilsekolah
D. adarasasalingmempercayai antarapersonilsekolahtermasuksiswa

130. KemauanguruuntukmelaksanakanPenelitianTindakanKelas(PTK)haruslahdidukungoleh
iklimsekolahyangmemberikebebasankepadaguruuntuk......
A. Berdiskusi,berkolaborasi,danmemintabantuan
B. Melakukanperubahanjadwalpelajaran
C. Menetapkanmasalahbagi kelasnya
D. Memintasiswamengikutiperintahnya
22

131. PenetianTindakanKelas merupakanpenelitianyangdilakukandi dalamkelas oleh........

A. guru
B. peneliti
C. gurusebagai peneliti
D. gurubersamadosen

132. TujuanpenelitianTindakanKelasadalahuntuk......
A. mengungkapkankebenaran
B. menjawabmasalahguru
C. memperbaikikinerjaguru
D. mengumpulkaninformasi

133. Metodeutamadalampenelitiantindakankelasdisebutsebagaiself-reflectiveinquiry,artinya
metodeyangdigunakan.......
A. bertumpupadakemampuangurumelakukan refleksi
B. longgartetapi tetapmengikutikaidahpenelitian
C. hasilobservasi/kesandariguru
D. bervariasi asalsesuaidengankaidahpenelitian.

134. Dalam Penelitiantindakankelas,masalahyangditelitiberasaldari......

A. keriasauanguruakankinerjanya
B. keriasauanpendidikakanmutupendidikan
C. keinginanuntukmembantuguru
D. kepedulianpeneliti akankinerja guru

135. Penelitiantindakankelas berbedadenganpenelitiankelas dalamhal............

A. pelaku penelitian
B. tujuanpenelitian
C. tempatpenelitian
D. asalmasalahyangditeliti

136. Penelitiantidakankelasseyogyanyadilakukanolehgurukarenaalasan-alasanberikut,kecuali
...
A. PTKmemanguntukguru
B. gurupaling akrapdengansuasanakelas
C. masalahdi kelas mungkin asingbagi parapeneliti
D. gurubertanggungjawabmemperbaikikinerjanya.

137. SeorangDosenPerguruanTinggimembantuIbuTini,guruSLTAuntukmencarijalankeluar
kesulitanyangdihadapinyadalammemotivasipara siswauntuk mengerjakanPRyang diberikan.
Ibu Tini menceritakan jenis PR, serta kebiasaannya menyimpan PR tersebut di rumahtanpa
mengembalikannya kepada siswa .DosenPerguruanTinggimendengar cerita Ibu
Tini,dankemudianmerekaberduamerancang caramengatasinya,danakhirnyamereka sepakat
bahwaIbuTiniakanmencobacaratersebut danmemantauhasilnya.Sejakituhampir
setiapminggumerekabertemukembaliuntukmengkajihasilperbaikantersebut.Kegiatan
yangdilakukanolehdosendanIbuTinimerupakankegiatanpenelitiantindakankelaskarena
........
A. IbuTini bekerjasamadenganDosenPerguruanTinggi
B. masalahpenelitianmuncul dari kerisauanguru
C. terjadi pertemuan setiapminggu
D. dosenPerguruanTunggimembantugurumemecahkanmasalahnya
23

138. Gurudianggaplebihsesuaimelakukanpenelitiantindakankelaskarenaalasanberikut,kecuali
......
A. dibandingkandenganpenelitiluargurulebihmemahamikeadaandi kelas
B. kelas merupakanwilayahguru
C. hasilpenelitiandapat dimanfaatkanlangsungolehguru
D. temuanpeneliti luarsulitditerapkanolehguru

139. Dilihatdarisegi tujuanpenelitian, penelitiantindakankelasmenempatkanguru sebagai........

A. Penelitidaridalam
B. Praktisiyangmembangunteori
C. Subjekpenelitian
D. Pengajar danpeneliti

140. Sebagaipekerjaprofesional,gurudianggappalinglayakmelakukanpenelitiantindakankelas
(PTK)karena.........
A. PTKmembantuguruberkembangsecaraprofesional
B. gurupaling akrabdengansiswa
C. kelas memangmerupakan wilayahguru
D. PTK merupakanbagiandaritugas profesionalguru

141. EmpatlangkahpokokdalamPTK denganurutanyangpalingbenaradalah........

A. merencanakan, melaksanakantindakan, refleksi, analisis data
B. refleksi, analisis data,merencanakan,melaksanakantindakan
C. merencanakan,melaksanakantindakan,mengamati, refleksi
D. refleksi,merencanakan, melaksanakantindakan, analisis data

142. Untukmengidentifikasimasalah,guruperlumelakukankajianterhadappembelajaranyang
dikelolanya.Kajiantersebut dapat dilakukandenganmengajukanberbagaipertanyaan.
Pertanyaanyangtepat untukmaksudtersebutadalah sebagaiberikut,kecuali........
A. apayangterjadi dikelas saya
B. berapaorangsiswayangprestasinyaselalu rendah
C. dengansiapasayaharusmendiskusikanasalahini
D. apadampaknyajikasiswayangberpretasi rendah sayabiarkansaja

143. Masalahyangdiidentifikasikadang-kadangterlampaubanyak,sehinggagurumenentukan
pilihan.Hal-halyangharusdiperhatikan dalam memilihmasalah yangperlu ditanganiadalah
sebagaiberikut,kecuali............
A. tingkatkeseriusanmasalah
B. kemampuanguruuntukmenangani
C. adatidaknyamitra kolaborasi
D. kompleks tidaknyamasalahtersebut

144. Setelah menentapkan dan menjabarkan masalah, guru perlu mengembangkan cara
melakukanperbaikanataumengatasimasalah.Untukmengembangkancara mengatasi masalah,
gurudapat melakukanhal-halberikut,kecuali ................
A. mengkajiteoriyangrelevandenganmasalah
B. menyusunlangkah-langkahpemecahanmasalah
C. berdiskusidenganteman sejawat
D. mengingatkankembalipengalamanyangterkaitdenganmaslahtersebut

145. Carapemecahanyagdipilihharuslahsesuaidengan...........
A. kondisilingkungansekolah
B. jumlahsiswadalamelas
24

C. waktuyangtersediadalamjadwalpelajaran
D. saranadanfasilitasyangtersedia

146. Sebelum melaksanakantindakan, guruharus menyiapkanhal-halberikut, kecuali....

A. daftar hadir
B. skenariotindakan
C. saranadanfasilitas pendukung
D. caramenganalisis data

147. Jikasebelummelakukantindakangurutidakmenentukancaramengumpulkandata,dalam
pelaksanaantindakankemungkinanbesarakanterjadi hal-halberikut, kecuali.........
A. datayangdikumpulkan akanmubasir
B. datayangdiperlukantidakterjaring C.
guruyangbingungmenafsirkandata
D. gurutidakmemerlukandata

148. Ibu ida seorang guru SMK sedang asyik berdiskusi dengan teman sejawatnya tentang
susahnyamenyampaikan materi Biologi yang penuh dengan istilahlatin kepadasiswa.Dia
merasa siswa sangat sukarmenghafalistilahasingtersebut.Ia meminta pendapatteman-
temannya,bagaimanacaramengajarmateritersebut agarmudahdipahamiolehsiswa.Dilihat
darilangkah-langkahPTK,IbuIdasedangberadadalamtahap......
A. identifikasimasalah
B. analisis masalah
C. merumuskan masalah
D. merencanakanperbaikan

149. Dalammelaksanakantindakan,guruharusmemperhatikanbeberapakriteriadiantaranya
.......
A. guruseyogyanyamemfokuskandirisebagaipengajar
B. penelitianjangansampai mengganggu komitmengurusebagai pengajar
C. guruharus memperhatikankemampuansiswa
D. perhatianguruharus terfokus padamasalahyangingindipecahkan

150. BapakSutarjimengajarkelas10SMKNegeriMalang.Iasedanbermitradenganseorangguru, teman

sejawatnyadalam memperbaiki caramerespons terhadap siswadi kelas. Iasudah
merancangberbagaijenispenguatanuntukjawaban siswa yangbai serta beberaparespons
untukjawaban siswa yangtidakataukurangtepat.Ia meminta rekan sejawatnya untukduduk
dikelasnya sertamerekamreaksisiswaketikagurumeresponsjawabannya.Jenisreaksiyang
perludirekamserta cara merekamnya sudahdisepakatiterlebihdahulu.Ditinjaudarikriteria
pelaksanaantindakan, kriteriamanayangsedangditerapkanolehbapakSutarji?
A. guruharus memperhatikanetikayangterkaitdengantugasnya
B. metodologi yangditerapkanharus reliabel
C. pengumpulandatajangansampai menyitawaktuguruterlampaubanyak
D. masalahyangditangani harus sesuaidengankomitmenguru

151. Tahapobservasi–implementasiberlangsungbersamaandenganpelaksanaantindkan.Dalam
kajianini,observasi–interprestasiutlakdiperlukan agargurudapat......
A. memantaujalanyapembelajaran
B. melakukanberbagai penyesuaian
C. mengetahuikualitas respons siswa
D. memantaupendapatpengamat
25

152. Idealnya,dalamPTKgurudapatmengamatiataumengumpulkandatasendiridarikelasnya, sehingga

yangmengamatidanmelakukaninterprestasiadalahgurusendiri. Namun,kadang-
kadangguruterlampaurepotuntukmelakukanitusemua.Untukmengatasihalini,gurudapat
.........
A. memilihsalahseorangsiswamenjadipengamat
B. memintakepalasekolahuntukmengamatipelajarannya
C. megumpulkanalatbantu rekaman
D. mewawancaraisiswasetelahpelajaranselesai

153. Prinsipdasarobservasiyangberkaitandenganpemanfaatanhasilobservasiadalahprinsip
yangberkaitandengan.......
A. fokusobservasi
B. perencanaanawal
C. ketrampilanmengobservasi
D. balikan(feedback)

154. KetikamelakukanobservasidikelasIbuRina,BapakSukocoberusahabersikapbersahabat,
baikkepad siswa maupunkepada IbuRina.Ia masukkelasdenganmengucapkan salamdan
meminta ijinkepada siswa untukikut dudukdikelas. Ketika terjadidiskusiantar siswa,Bapak
Sukoco tidaksegeramerekamdiskusitersebut,tetapimenunggusampaidiskusi selasai, kemudian
berfikir sejenak untuk menemukan makna peristiwa yang baru saja diamati.
Perilakupengamatsepertiitumerupakanpenerapandariprinsipobservasi yangberkaitan
dengan........
A. perencanaanawal
B. fokus observasi
C. membangunkriteria
D. ketrampilanobservasi

155. Jikaseorangguruinginmengetahuijumlahsiswayangberhasildilibatkansecaraaktifdalam
memberiresponsterhadappertanyaaanguru,jenisobservasiyangpalingtepat digunakan
adalahobservasi.........
A. terbuka
B. terfokus
C. terstruktur
D. sistematik

156. Pada pertemuan pendahuluan atau pertemuan perencanaan, guru dan pengamat
menyepakatihal-halberikut,kecuali .......
A. Jumlahsiswayangakanikutdalampembelajaran
B. Fokus pengamatan
C. Konteks pembelajaranyangdikelolaguru
D. Kriteriayangdigunakandalaminterprestasi

157. Selainmelaluiobservasi,datapembelajarandapatdikumpulkanmemaluicara-caraberikut,
kecuali.......
A. wawancaradenganorangtua
B. catatan/laporanguru
C. berbagaidokumenhasilbelajarsiswa
D. wawancaradengan siswa
26

158. Analisisdatadilakukandenganmenempuhberbagilangkah,yangpadaakhirnyabertujuan
untuk..........
A. menyeleksidanmengelompokkandata
B. menyeleksidanmenafsirkandata
C. memperolehinformasi tentangprosesdandampak perbaikan
D. mendapat informasitentangperilakumengajarguru

159. Melihathasillatihansiswa,IbuSutarimenjadikagetkarenahanya10dari30siswayang
mengerjakanlatihanmatematikadenganbenar.IbuSutariencobamengingat-ingat apayang
terjadiketika ia menjelaskanpenggunakanrumusmatematika dalammemecahkan soal.Ia ingat,ia
mencontohkanpenggunaanrumusdenganmengerjakannya sendiridipapantulis.Ia
kemudianmerenungkembali,mengapa iatidakmemintasiswamengerjakannyakedepan?Ia
ingatpula,siswayangduduk dideretanbelakangadayangbermainketikaiamencontohkan
penggunaanrumusdipapantulis. Darisegilangkah-langkahPTK,langkahmanayangsedang
dihayatiolehibu Sutari.................
A. mengumpulkandata
B. menganalisis data
C. melakukanrefleksi
D. merencanakanperbaikan

160. Perencanaan tindak lanjut, yang merupakan salah satu langkah dalam siklus PTK, dapat
diwujudkandalambentuk...............
A. pedomanobservasi
B. revisi rencanaperbaikan
C. programPTK secarautuh
D. pedoman analisis data

161. Berikutadalahcontoh-contohmasalahpembelajaranyangmungkindihadapiguru,kecuali
..............
A. pertanyaanguruseringtidakdijawabolehsiswa
B. perhatian siswapadapelajarankurang
C. banyaksiswayangbelummembayar SPP
D. hasilulangansiswarendah

162. Agarmampumengidentifikasimasalahyangdihadapi dalamkelas,guruperlu......

A. pekaterhadapsituasi kelas
B. bertanyakepadateman sejawat
C. mencatathal-halistimewayangterjadi di kelas
D. bertanyakepadakepalasekolah

163. Tujuanutamamenganalisis masalahpembelajaran adalah..............................

A. mencarihakikatmasalah
B. menemukanakarpenyebabmasalah
C. merincimasalahmenjadi bagian-bagiankecil
D. menemukancarapemecahanmasalah

164. Analisis masalahdapatdilakukandengan caraberikut,kecuali.................

A. mengajukanpertanyaankepadadirisendiritentangberbagai aspekpembelajaran
B. menanyakanpendapatsiswatentangberbagai aspekpembelajaran
C. menelaahberbagaidokumenyangberkaitandenganhasilbelajarsiswa
D. membacaberbagai teori belajar
27

165. RumusanmasalahdalamPTKserupadenganmaslaahpenelitian.Darirumusanberikut,yang
manapalingtepat disebutsebagai rumusanmasalahPTK?
A. apakahpermaiananperandapatmeningkatkankeaktifansiswakelas X SMK
Wanabakhti
B. bagaimanacaramengajukanpertanyaanagarmampumembuataktifsiswadalam
pelajaranMatematikadi SMKNegeri Sawangan
C. mengapasiswaSMK Negeri1Arcapadhaselalumenjadi juaradalamberbagai
perlombaannasional
D. bagaimanacaramenggunakanalat peragayangberasaldarilingkungansekitar
sekolah

166. Tindakanperbaikandapatdikembangkandenganmenempuhlangkah-langkahberikut,kecuali
............
A. Menelaahberbagaiteoriyang relevandenganmasalahpembelajaranyangdihadapi
B. Mengulangi apayangpernahdilakukan ketikamenghadapi masalahyangsama
C. Berdiskusidenganparapakar
D. Mengingat kembalipengalamanyanglaludalammenghadapi masalahyangsama

Untukmenjawabpertanyaannomor167s/d170, bacalahterlebihdahulukasus berikutini.

Kasus Pembelajaran
IbuAni,gurubahasainggriskelasXIIdiSMKNegeri8Panderman,mula-mulamenjadi risau
karenahanya 10dari 40siswadikelasnyayangmaumenjawabdenganbahasa
inggris,jikagurumengajukanpertanyaan.Siswalain selaludiam kalauditanyaatau berpura-
puratidak mendengarpertanyaanguru.IbuAniseringkesaldanelanjutkan
pelajarantanpamenghiraukananak-anak yangtidak maumenjawabtersebut.Jikatidak
adayangmenjawab, Ibuanibiasanyameneruskanpelajarannyadenganmemintapara siswa
membaca wacana yang ada dalam buku pelajaran, kemudian menjawab pertanyaan
yangadadibuku secaratertulis.Jawaban siswa diperiksa bersama-sama, sambil sekali-
sekalimemberiperhatian padagrammar,jikasiswasalahmenulis jawabannya.Dengan cara
ini, IbuAnipunmelupakankerisauannya.Keadaanini
berlangsungsepanjangsemestertanpaadaupayaperbaikan.Hasiltesbahasainggris parasiswa
sedang-sedangsaja karenatesyangdiberikanberupatespemahamanbacaan dan grammar.
Namun, ketika ada tamu asing yang kebetulan berkunjung ke SMK tersebut,tidak
seorangpundarisiswaBuAniyangberanimenjawabpertanyaantamu
tersebut,apalagibertanya.HalinimenyebabkanBuAnidipanggilolehkepalasekolah,
dandimintauntukberupayaagarpara siswamampuberbahasaInggris, meskipunyang paling
sederhana.Kejadian inimembuatkerisauanyangdulupernahmuncul,dirasakan kembali
olehbuAni.

167. MasalahyangterjadidalamkelasBuAnidalamkasuspembelajarandiatasdapatdigolongkan
sebagaimasalahyangberkaitandenganbidang-bidangberikut,kecuali .......
A. strategi pembelajaran
B. sumber danmediapembelajaran
C. evaluasihasilpembelajaran
D. motivasibelajar

168. Akarpenyebabmasalahyangterjadidalamkasusdiatasantaralainsebagaiberikut,kecuali
......
A. latihanberbicaratidakmendapat tekanan
B. buAnitidakmemberiperhatiankhusus padasiswayangtidakmaumenjawab
C. buAni tidak menggunakanlabbahasa ketikamengajar
D. kemampuanberbicarasiswatidakdinilai
28

169. JikaBuAniinginmemperbaikipembelajaranyangdikelolanyamelaluiPTK,pilihanrumusan
masalahPTK yangpalingtepat untukkegiatanPTK yang akandilakukanBuAni adalah.....
A. bagaimanacaramemberi latihanberbicaradalambahasaInggrisagar mampu
meningkatkankemampuanberbicarasiswa kelaXIISMK
B. apakahkemampuanberbicaradapatdilatihkansecaraintensifdenganmemanfaatkan
laboratoriumbahasa?
C. bagaimanacaramengaktifkansiswadalamberbicara?
D. apakahsumberbelajardapatmendorongsiswaberlatihberbicara?
170. Jika Anda yang menjadi Bu Ani, tindakan perbaikan mana yang paling tepat untuk
memecahkanmasalahdalamkasus pembelajarandi atas?
A. guruselalumenggunakanbahasa inggris dalammengajardantidakmaumenerima
jawabandalambahasaindonesia
B. gurumemberikanlatihanberbicaradalambahasainggrissecaraterpadudengan
mendengarkan,membaca,danmenulis
C. gurumemintasiswaselalumenjawabdalambahasainggris
D. gurumemberikanlatihanmengucapkankatadenganbenar
171.KegiatanPenetianTindakanKelas (PTK)yangdilakukangurudiharapkandapat........
A. meningkatkaankualitas mengajar
B. membantukenaikanpangkat
C. meningkatkanmutupendidikan
D. membuatkaryailmiah
172.Yang tidaktermasukkompetensipedagogicbagi guru adalah……
A memperhatikanperkembangankognitif,memanfaatkanprinsipkepribadian,
mengidentifikasipotensi anakdidik
B menerapkanteoripembelajaran, menentukanstrategi pembelajaran
C membuatsettingpembelajarandanmelaksanakanpembelajaranyangkondusif
D Merancangdanmelaksanakan evaluasi,menganalisis hasil evaluasi,memanfaatkan
hasilpenilaianuntukperbaikanprogrampembelajaran
E Memahami materi ajaryangadadi kurikulum,materi,dankonsepkeilmuanlainnya
173. Seorang guru aktif dalam Pembinaan UKS dan Pembinaan Kepramukaan, ini berarti guru
tersebut telahmelaksanakankompetensi……...
A KompetensiPedagogik
B KompetensiKepribadian
C KompetensiProfessional
D Kompetensi Sosial
E KompetensiManajerial
174. SeorangguruSMKgemarmenulisKaryaTulisIlmiahpenelitiantindakankelas(PTK),iniartinya
gurutersebut telahmelaksanakandanmengembangkankompetensi........................ A
KompetensiPedagogik
B KompetensiKepribadian
C Kompetensi Professional
D Kompetensi Sosial
E KompetensiManajerial
175.Yang tidaktermasukkompetensikepribadianbagi guru adalah……
A berkomunikasi danbergaul efektifdenganpesertadidik
B kemandiriandalambertindakdanetoskerjaguru
C Menampilkantindakanyangdidasarkanpadakemanfaatanbagi anakdidik,sekolah
danmasyarakat
D Memiliki perilakupositifterhadapanakdidik
E Bertindaksesuainormareligius (iman, taqwa,jujur,ikhlas)danmampuditeladani
siswa