SECUENCIAS DIDÁCTICAS PARA TRABAJAR

EL ESPACIO Y LAS FIGURAS

GEOMÉTRICAS EN EL AULA
SALA DE 3 AÑOS
FUNDAMENTACIÓN:

Las actividades que conforman esta secuencia están pensadas para ser desarrolladas en
la sala de tres años. En ellas se privilegian las acciones referidas a la construcción del espacio,
trabajándolo a partir de diferentes actividades que abordan contenidos diversos.

Las mismas permitirán a los niños explorar el espacio, manipular objetos por determinados
recorridos, y anticipar las principales características de las figuras geométricas.

Actividad Nº 1: “HACEMOS EL CAMINO”

Objetivos: Realización de distintos caminos entre dos objetos

Materiales: Mantel realizados en nilón cristal, aplicaciones simulando caminos, de papel

autoadhesivo, e imágenes de objetos desde donde se parte y llega.

Desarrollo: Se reparten los manteles, y objetos, por grupos pequeños de alumnos, y se trabajará
en el piso de la sala.

Cada uno, podrá realizar el recorrido que le guste, pudiendo comentar mientras tanto, lo que
está realizando.

Actividad Nº 2: “UN PASEO EN TREN”

Objetivo: Reconocer y recorrer el espacio físico en donde se desarrollan las actividades de los
niños.

Materiales: Cajas, temperas, sogas

Desarrollo: Por mesa se reparte una caja grande, temperas y pinceles, la docente pide a los
niños que decoren la caja a su gusto. Luego, y una vez que las cajas se sequen, se les anexará
una soga que unirá las cajas de manera tal que parezca vagones de tren (vale destacar que tanto
las cajas como las sogas deben ser resistentes)

Se los invitará a los niños a dar una vuelta en tren (puede ser por la sala o por distintos lugares
del jardín), en primera instancia puede ser la docente quien “maneje el tren” y luego se le podrá
pedir ayuda a algunos de los niños.

Actividad Nº 3: “JUGAMOS CON CAJAS”

Objetivo: Establecer relaciones espaciales de posición (adentro-afuera) (delante-detrás)

Materiales: Cajas grandes, temperas

Desarrollo: La docente lleva a los niños al lugar más amplio que pueda conseguir, dispone las
cajas sobre el suelo y cuenta una historia en donde los niños deban realizar diferentes acciones
que involucren las relaciones espaciales de posición: por ejemplo: “De pronto se largó una gran
tormenta, por eso debemos meternos dentro de la caja para resguardarnos, etc.”

Actividad Nº 4: “CLASIFICAMOS FIGURAS”

Objetivo: Reconocer formas geométricas simples

Materiales: Caja con tres divisiones, en cada una de ellas, una imagen de las tres figuras
geométricas: círculo, cuadrado, triángulo, y fichas con las mismas figuras.

Desarrollo: Se reparte una caja con las divisiones por mesa, y se entregan fichas con el dibujo
de las figuras. En una primera instancia, la docente mostrará la correcta clasificación, a través
de preguntas orientadoras, para que luego los niños, puedan realizarlo.

Actividad Nº 5: “CADA CUAL, CON SU IGUAL”

Objetivo: Realizar correspondencias entre figuras

Materiales: Mantel de nailon cristal, aplicaciones de figuras geométricas realizadas en papel

autoadhesivo cóntac.

Desarrollo: Se reparte un mantel por mesita (de 4 alumnos) y las fichas realizadas en goma eva.

En primer momento, los alumnos podrán explorar el material, realizando las correspondencias
de figuras de goma eva, con las del mantel.

Luego, la actividad será guiada por el docente, y consiste, en que ésta dice el nombre de una
figura geométrica, y los alumnos deben hallarla en el mantel, y cubrirla con la misma figura de
goma eva.

Se puede agregar dificultad en la actividad, nombrando el color de la figura de goma eva, que
deberá corresponder con el color de la figura del mantel, es decir, la misma figura y del mismo
color.

La mesita que logre tapar las figuras más rápido, será la ganadora.

Evaluación: Evaluaremos a través de dos actividades

Actividad Nº 1: Juego con aros y almohadones

Ubicamos por un lado los aros y por otro los almohadones, habrá uno para cada niño.

Realizaremos las siguientes consignas:

 Corremos hacia los almohadones y lo paseamos por todo el espacio. Luego los dejamos
en el suelo.

 Vamos hacia donde se encuentran los aros. Lo hacemos rodas hacia adelante, lo tiramos
hacia arriba y lo dejamos en el suelo. Giramos alrededor del aro, saltamos adentro y
luego fuera de él.

 Busco una almohada, me meto adentro del aro con ella. Coloco fuera del aro la
almohada y luego dentro de nuevo. La levanto hacia arriba y la coloco de nuevo en el
suelo.

Actividad Nº2: Juego de mesa con figuras geométricas de madera.

 Construimos libremente.

 Hacemos rodar los que tienen forma cilíndrica.

 Agrupamos según la cantidad de esquinas, si tiene cuatro (cuadrado), tres (triángulo) o

si no tiene (círculo).

A través de la observación evaluaremos si se asimilaron los conocimientos de espacio y figuras

geométricas.

SALA DE 4 AÑOS:
Fundamentación:
 Es importante que el niño pueda dominar sus relaciones con el espacio, representarse y
describir en forma ordenada el mundo que vive, propiciando la construcción de un sistema de
referencia que le permita organizar, sistematizar y ampliar sus experiencias espaciales.

Es por esto, que en esta secuencia didáctica, se trabajaran los contenidos geométricos, que
incluyen tanto las relaciones espaciales como también el reconocimiento de atributos
geométricos, cuerpos y formas.

Actividad Nº 1: “ORGANIZAMOS NUEVAMENTE NUESTRA SALITA”

Objetivo: Establecer relaciones espaciales de posición (delante, detrás), de proximidad (junto,

cerca, lejos, al lado), relaciones entre los objetos.

Materiales: Mobiliario de la sala

Desarrollo: Para recibir a niños invitados a su clase, y organizar una pequeña fiesta, los niños
de sala de 4 años retiraron las mesas y sillas.

Terminada la fiesta, decidieron volver a colocar los muebles en el lugar que corresponde.

La señorita, pedirá que empiecen a acomodar las mesas más cercana a la de la Seño, luego
reencontrar la posición de las demás mesas con respecto a los elementos fijos del aula (puerta,
ventanas, armario).

La docente intervendrá haciendo preguntas como:

¿Qué mesita estaba más cerca de la Seño? ¿Y cuál estaba más lejos?

¿Qué mesita estaba delante del armario?

¿Qué mesita estaba frente a la ventana?

¿Cuánto espacio le dejamos a la seño para que pase entre las mesas?

Actividad Nº 2: “VAMOS DE PASEO”

Objetivos: Realizar recorridos simples (rutas), construyendo puntos de referencia (mojones), y

poder describirlos.

Materiales: Hojas tamaño A4, fibras, imágenes reales.

Desarrollo: Con el grupo total, iremos caminando a recorrer el patio del Jardín, hasta llegar al
patio de la Escuela Primaria (ubicada en el mismo edificio), para ir luego, al Parque que queda a
una cuadra del Jardín.

En el recorrido, hablaremos de las cosas que vemos, y la Docente intervendrá realizando

preguntas orientadoras, para que presten atención a determinados objetos.
Luego, en el aula, la Señorita le entregará una hoja A4 a cada uno, donde tiene dibujos de: la
puerta de la sala de los nenes, el arenero del patio del Jardín, luego el mástil de la bandera de la
escuela primaria, y por último, una foto de la plaza. (VER ANEXO)

Y ellos, deberán realizar el recorrido que hicimos previamente caminando, uniendo las
imágenes como corresponde.

Actividad Nº 3: “RECONOCIENDO FIGURAS”

Objetivos: Reconocer formas geométricas en objetos del entorno cercano, y poder establecer
diferencias y semejanzas entre las formas.

Materiales: Imágenes, hojas, fibras

Desarrollo: La Señorita les mostrará en el pizarrón, tres imágenes: un pez con burbujas, un
edificio, y un pino de navidad.

A partir de preguntas orientadoras, tales como:

¿Conocen estos objetos?, ¿Qué son?... ¿Dónde más los encontramos? ¿Cómo son? ¿Tienen
puntas? ¿Cuántas? , se trabajarán las distintas formas geométricas.

Luego de haber hablado sobre las figuras, la Docente les repartirá una hoja, con las mismas
imágenes trabajadas, y la consigna será: “PINTAR LOS CÍRCULOS DE ROJO, LOS
CUADRADOS DE AZUL, LOS RECTÁNGULOS DE AMARILLO Y LOS TRIÁNGULOS
DE VERDE”.

Actividad Nº 4: “DOMINÓ A MEDIAS”

Objetivos: Completar la figura como parte de un todo conocido, análisis de las características
de las figuras.

Materiales: Fichas de dominó con dibujos.

Desarrollo: Se reparten las fichas de dominó por mesas. Y los alumnos deberán, armar el
dominó, completando la figura correspondiente, ya que los dibujos, están al costado de las
fichas, y solo es el dibujo de la mitad de la figura.
Se puede complejizar, presentando las figuras en blanco y negro.

Actividad Nº 5: “MEMORIZANDO FIGURAS”

Objetivos: Reconocer figuras geométricas iguales utilizando la memoria visual.

Materiales: Cartulinas con imágenes de figuras geométricas (triángulo, cuadrado, rectángulo y

circulo), y tres cajas.

Desarrollo: Los niños se disponen en ronda, la docente coloca un total de 20 figuras en el piso,
con distintas imágenes de triángulos, círculos, cuadrados y rectángulos, dadas vuelta. Los niños
irán pasando al centro del círculo en donde se encontraran las tarjetas, podrán pasar de forma
individual o grupal dependiendo de la cantidad de alumnos del grupo clase. Elegirán una tarjeta,
la cual darán vuelta, se les dará unos segundos para poder memorizar la imagen, luego darán
vuelta otra tarjeta, si son iguales se colocarán dentro de la caja correspondiente (si sale la pareja
de triángulos iguales se deberá colocar dentro de la caja que tiene dibujado un triángulo, lo
mismo con las demás figuras), en caso de que la figura que se obtuvo en la segunda vuelta no
sea la misma que en la primera se colocaran de nuevo boca abajo (si de esta forma la docente
considera difícil para los niños se puede dejar dada vuelta cada primer tarjeta que elijan los
equipos).

Evaluación: Evaluaremos a través de dos actividades

Actividad Nº1: Jugamos con nuestro cuerpo y elementos de la sala

 Nos subimos todos arriba de la silla, luego debajo de la mesa. Colocamos las manos
dentro de los bolsillos, sacamos las manos de los bolsillos.

 Construimos una casa con materiales de la sala y cajas de cartón colocando los
elementos siguiendo las consignas:

- Colocamos arriba de la casa una pelota de plastilina

- Abajo colocamos una viborita de plastilina.

- Adentro de la casa palitos de helados

- Afuera de la casa colocamos flores de plastilinas hecha por ellos.

Actividad Nº2: Jugamos al veo veo.

Realizaremos el juego del veo veo con elementos de la sala utilizando las características de las
figuras geométricas (círculo, triángulo, cuadrado y rectángulo) para describir los objetos que “se
ven”.

Observaremos estas actividades para evaluar los contenidos dados.

 SALA DE 5 AÑOS
Fundamentación:

En esta secuencia didáctica, pensada para sala de cinco, se les presentarán a los niños
distintas actividades mediante la resolución de problemas, que permitan conceptualizar el
aprendizaje espacial y geométrico, basándose en el planteo de situaciones que estimulen la
observación, construcción y descripción de objetos.

Actividad Nº 1: “LAS FIGURAS QUE VEMOS”

Objetivos: Reconocer formas geométricas de los objeto del medio, y reconocer las principales
características de las figuras.
Desarrollo: La docente dibuja en el pizarrón, las figuras: cuadrado, rectángulo, triángulo y
círculo. Pedirá que los alumnos las nombren, de a una por vez, y luego se conversará sobre las
características de cada figura: líneas rectas o curvas, cantidad de lados, vértices. Y luego, se pide
que busquen elementos del aula que tengan esa forma.

Luego, se trabajará en la hoja en forma individual, y la consigna será: “Adentro del círculo
pegamos papeles rojos, adentro del triángulo amarillos, adentro del cuadrado azules, y dentro
del rectángulo, papeles verdes”, los papelitos los recortamos con tijeras.

Actividad Nº 2: “ARMANDO OBJETOS RAROS”

Objetivo: Establecer conexión entre las figuras, para crear un nuevo objeto.

Materiales: Figuras geométricas (cuadrado, círculo, rectángulo, triángulo), realizadas en

cartulina

Desarrollo: Se reparten recortadas muchas figuras geométricas y con ellas inventamos cosas,
luego las pegamos en una hoja y completamos los detalles con fibras.

Actividad Nº 3: “DECORAMOS LOS OBJETOS CON GUARDAS DE COLORES”

Objetivos: Reconocimiento de figuras geométricas, reconocimiento de las figuras en distintas

posiciones y dentro de una figura compleja.

Materiales: Hojas, fibras, imágenes, figuras de cartulina de colores y pegamento.

Desarrollo: La docente expondrá las imágenes de un bombo y la carpa en el pizarrón. Y entre

todos, hablarán sobre la secuencia de figuras que está realizada y las posiciones que tienen las
mismas.

Luego, se reparte a cada niño, una hoja con, un bombo, y una carpa y las figuras geométricas de
cartulina. La consigna consiste en que deban copiar la guarda, observando la original del
pizarrón. Luego de finalizado, deben construir una guarda como quieran.

Actividad Nº 4: “SALTAMOS EN LAS FIGURAS”

Objetivos: Reconocer las figuras

Materiales: Cinta aisladora de distintos colores, aros, silbato, música

Desarrollo: La docente distribuirá aros en el patio del Jardín, luego realizará figuras de
cuadrados, rectángulos y triángulos, de diversos tamaños.

El juego consiste en que, mientras la música suena, los niños corren por el patio, luego la
Señorita suena el silbato, y da una orden: nos sentamos adentro de un círculo, el que queda sin
estar en un círculo o se equivoca de figura, sale del juego. Y así sucesivamente, con las demás
figuras: por ejemplo: saltamos con un pie dentro del cuadrado, nos arrodillamos en el
rectángulo, gritamos en una punta del triángulo.

Actividad Nº 5: “ENSALADA DE FIGURAS GEOMÉTRICAS”

Objetivo: Nombrar a las figuras y establecer correspondencia con el nombre y el objeto.

Materiales: Collares, figuras geométricas de goma eva

Desarrollo: Previamente, se elaboran collares (uno para cada alumno) utilizando lana o cordón
fino y una figura geométrica, hechas de goma eva, las cuales se insertarán en el cordón o lana a
manera de collar.

Se repartirá a cada niño un collar. Se sentarán los niños en sus sillas formando un círculo. Uno
de ellos no debe tener silla y se pondrá de pie en el centro del círculo.

Luego elegirá el nombre de una figura geométrica y dirá lo siguiente: “ayer fui a la escuela y
busqué un… círculo, cuadrado, triángulo, etc.). Todos los niños que tenga la figura elegida
deberán intercambiarse rápidamente los lugares. También puede decir “Ensalada de figuras” y
en ese momento todos los niños deben intercambiarse. El niño que se quede sin silla sale de la
ronda.

Actividad Nº 6: “PESCANDO FIGURAS”

Objetivos: Reconocimiento y diferenciación de diferentes figuras geométricas (triángulo,

cuadrado, rectángulo y círculo)

Materiales: Goma Eva, Imanes, bogueros o cañas de pescar confeccionada por la docente,
frizelina, cuatro cajas

Desarrollo: La docente colocará una friselina con las distintas figuras geométricas de goma eva,
los niños rodearan la friselina, se dividirán en cuatro grupos: triángulos, cuadrados, rectángulos
y círculos, cada grupo deberá pescar sólo la figura geométrica que se le asignó, pasando de a
uno y deberán colocarlas en su debida caja (que tendrá impresa la imagen de la figura
geométrica).

Esta actividad se realizará con un tiempo determinado. Gana el equipo que más figuras tiene en
el tiempo pautado por la docente.
Evaluación: Evaluaremos a través de dos actividades

Actividad Nº1: Jugamos con pizarras magnéticas

 Colocamos las imágenes (frutera y diferentes frutas) en la mesa y vamos siguiendo las
consignas del docente y luego de los compañeros para ubicar las imágenes en la pizarra.

 Consignas: a la frutera la ponemos en el centro de la pizarra, las bananas y manzanas

dentro de la frutera. Las frutillas fuera de la frutera. Las naranjas arriba de la frutera,
delante de las frutillas las peras, detrás de las naranjas la sandía, etc.

Actividad Nº 2: Juegos táctiles.

 Previamente recortamos cuadrados, círculos, triángulos y rectángulos de diferentes

materiales (papel de lija, papel felpilla, papel crepe).

 Colocamos en la “bolsa mágica” las figuras y en el pizarrón pegamos las mismas

figuras geométricas.

 Los niños pasaran y meterán la mano en la bolsa y palpando la figura tendrán que
reconocer que figura es y señalarla con la que está en el pizarrón.

 Luego dibujaran las figuras que palparon.

A través de las respuestas de los niños y la observación de las actividades evaluaremos los
contenidos dados.