As Ondas

Eletromagnéticas
do Rádio

Revelações e Revoluções
A História da Eletricidade

PROFESSORES
Otto H. M. da Silva Física
Rafael Farret História
 Sinopse do Programa
O terceiro episódio da série A História da Ele-
tricidade mostra como as pesquisas sobre
eletromagnetismo durante o século XIX avança-
ram sobre os fenômenos elétricos e acabaram
transformando completamente a forma como os
seres humanos se comunicam. Em cerca de cem
anos a humanidade saiu das correspondências
entregues em mãos e alcançou a comunicação
praticamente instantânea, com qualquer lugar do
mundo. Os professores de História e Física que
participam do programa “Sala de Professor” traba-
lham as relações entre a evolução dos veículos de
comunicação e os processos de transformação da
sociedade brasileira do início do século XX.

Apresentação
O documentário discorre sobre a descoberta do
efeito invisível da eletricidade a partir das teorias
físicas e equações matemáticas, destacando
a revolução dos dispositivos de comunicação
pela criação do rádio. A exibição do vídeo é uma
excelente oportunidade para os docentes de
Física e História desenvolverem seus conteúdos
em parceria. Em Física, podem ser abordados
temas como: campo de forças, ondas eletro-
magnéticas, transistor, natureza da eletricidade,
supercondutores, entre outros. Em História, po-
derão ser trabalhados conteúdos que abordam
as mudanças sociais e culturais no início e du-
rante a Revolução Industrial.
Um olhar para o documentário
a partir da física

Ao realizar esta proposta, passaremos a conhecer o
funcionamento do rádio, com os respectivos elemen-
tos de sua constituição, e as faixas de frequências
das ondas eletromagnéticas utilizadas para a trans-
missão de informações. Os conceitos que podem
ser trabalhados pelo professor a partir da exibição do
documentário compreendem: ondas eletromagné-
ticas, propagação de ondas e dispositivos como
antena, sintonizador, detector e amplificador.
A proposta consiste na descrição das ondas de
rádio e seu funcionamento, com rápida inserção
de uma atividade experimental simples. Finalmen-
te, será proposta uma atividade experimental para
a detecção de ondas eletromagnéticas emitidas
por um controle remoto rudimentar.
Ao realizar esta proposta, passaremos a conhecer
o funcionamento do rádio com os respectivos
elementos de sua constituição e as faixas de
frequências das ondas eletromagnéticas, utiliza-
das para transmitirem informações. A proposta
consiste em uma descrição das ondas de rádio
e do seu funcionamento, com rápida inserção de
uma atividade experimental simples. Finalmente,
será proposta uma atividade experimental para
a detecção de ondas eletromagnéticas emitidas
por celulares, quando os mesmos são acionados
por meio de uma chamada de celular. Com esta
proposta, espera-se que os alunos compreendam
a forma de como as informações são transmitidas
através das ondas de rádio e o processo de gera-
ção e recepção das mesmas.
Inicialmente, passaremos a conhecer as radiofrequên-
cias que correspondem às frequências das ondas
de rádio compreendidas, aproximadamente, entre 3
kHz e 300 GHz. A frequência corresponde ao valor
modulado em que o rádio deverá estar sintonizado;
assim, se estivermos ouvindo a 93,5 FM Rádio Rock,
é porque o rádio foi sintonizado nesta frequência. No
entanto, essas frequências são divididas em faixas
para atender a outros meios de comunicação, como
os mostrados na figura a seguir.

Televisão UHF Comunicação

Sinal de Televisão VHF Telefone Celular via satélite, Radioastronomia
Navegação Navegação aids Rádio AM Ondas de Rádio FM Posição Global Sistema Sistema de
Marítima (e.g loran-c) Rádio Marítimo Rádio Curtas Navegação aids de sistema Microondas Aterragem

VLF LF HF HF vHF uHF sHF eHF

100km 10km 1km 100m 10m 1m 10cm 1cm 1mm
Aumento do comprimento de onda

3Khz 30Khz 300Khz 3Mhz 30Mhz 300Mhz 3Ghz 30Ghz 300Ghz

Frequência cada vez maior

Frequências de diferentes meios de comunicação. Fonte: Enciclopédia Britânica, Inc, 1999.

sala de professor revelações e revoluções 3

No caso da estação de rádio referida (93,5 FM
Rádio Rock), o sinal está sendo transmitido na fre-
quência de 93,5 megahertz (MHz), e significa que a
onda oscila 93,5 milhões de vezes por segundo. As
estações de rádio FM transmitem suas programa-
ções em uma faixa (ou banda) de frequência que
vai de 88MHz a 108MHz; já as rádios AM, na ban-
da de 535kHz a 1,7MHz. As informações podem
ser transmitidas, basicamente, de duas formas:
Amplitude Modulada (AM), que ocorre nas
estações de rádio AM e na transmissão de
imagens em um sinal de TV;
Frequência Modulada (FM), ocorrendo nas
rádios FM e inúmeras tecnologias sem fio,
como a transmissão do som de um sinal de
TV, telefones sem fio, celulares, etc.
Os sistemas de rádio são estruturas formadas, ba-
sicamente, por dois dispositivos: o transmissor e o
receptor. As informações transmitidas e recebidas
por estes dispositivos são enviadas através das ondas
eletromagnéticas moduladas, chamadas de ondas de
rádio. Para gerar uma onda eletromagnética qualquer,
basta criar um campo eletromagnético variável, con-
forme afirma a teoria eletromagnética de Maxwell.
Para isso, como no exemplo a seguir, pegue uma
bateria de 9V e uma pequena moeda (adaptado de
“Como funciona o rádio”. Disponível em: informatica.
hsw.uol.com.br/radio1.htm) e, próximo de uma antena
de rádio AM sintonizado fora de um dial (indicador de
estações), ligue e desligue rapidamente os terminais
da bateria com a moeda (transmissor). Serão ouvidos
ruídos no rádio (receptor) produzidos por ondas de
rádio criados por esse simples transmissor.
o rádio mais simples
Bateria de 9V Moeda Rádio AM sintonizado
fora de um dial
4 revelações e revoluções
Os sinais ondulatórios mais empregados possuem
a forma senoidal, como as amplitudes e frequên-
cias moduladas mostradas abaixo.
amplitude modulada
frequência modulada
Assim, a mensagem é codificada em uma onda
senoidal e transmitida por meio de ondas de
rádio que, ao serem recebidas pelo receptor, a
mensagem é decodificada das ondas senoidais,
transformadas em imagens e/ou sons.
Tanto o transmissor quanto o receptor utiliza antenas
para emitir ou receber os sinais de rádio, cuja visua-
lização pode ser observada por meio do simulador
“Transmissão de ondas”, indicado ao final da ficha.
No entanto, o processo pelo qual passa a informa-
ção até chegar aos autofalantes e depois a ouvirmos
é mais complexo, necessitando de componentes
eletrônicos como capacitores, indutores, diodos e
transistores, conforme ilustra a figura a seguir.
componentes básicos de um rádio
Antena
Ressonador
Alto-falante
Sintonizador Detector Amplificador
Fonte disponível em:
<http://informatica.hsw.uol.com.br/radio8.htm>.
sala de professor
Antes mesmo de ser decodificada, a onda de rádio pedaço para que possam atingir as dimensões de
precisa ser selecionada através do sintonizador, 30cm por 3cm e, aos pares e alinhados, fixe com
pois existem milhares de ondas senoidais detecta- fita crepe em papel cartolina, com um espaçamen-
das pela antena. Isso é feito por meio do ajuste no to de 0,3cm entre eles.
sintonizador, utilizando-se um fenômeno físico de-
nominado de ressonância, que, neste caso, é feito
esquema do interruptor
por meio do ressonador formado pela disposição
de um capacitor e um indutor em um circuito.

Agora, a onda senoidal selecionada através do sin-

tonizador precisa ser traduzida para que possa ser
ouvida. Esse processo é feito através do detector ou
demodulador que, para uma onda do tipo AM, é feito
por um diodo. Finalmente, a onda será amplificada
através de um ou mais transistores, e enviada aos
autofalantes, que transformam esses sinais elétricos
(oriundos de uma onda de rádio) em ondas sonoras.

A parte experimental da proposta consiste em uma

atividade que contribui para a compreensão da
geração e detecção das ondas eletromagnéticas,
com o “Controle Remoto Rudimentar”. esquema para construção da antena

O experimento Controle Remoto Rudimentar Cartolina 3cm

(adaptado de Rogério Vogt Cardoso dos Santos. 50cm

Disponível em: <www2.if.usp.br/~cpgi/Dissertaco- 3cm Papel alumínio Papel alumínio 3cm

esPDF/Rogerio_Vogt_Cardoso_dos_Santos.pdf>). 30cm 30cm
mostra como acender uma lâmpada ao acionar um
interruptor com pulsos de ondas eletromagnéticas.
Para isso, as ondas serão geradas através de um
faiscador e emitidas e detectadas por meio de an- Fita crepe
tenas construídas com papel alumínio.

O interruptor consiste num copinho de plástico com

bolinhas (contas de plástico) encapadas com papel
0,3cm
alumínio, e tiras deste papel formando os terminais.
Para formar os terminais, recorte dois pedaços de pa-
Experimento finalizado
pel alumínio de 25cm por 15cm e dobre-os ao meio,
um por vez, formando um pedaço de 25cm por 7,5cm.
A seguir, dobre o papel ao meio de forma a obter as
dimensões 12,5cm por 7,5cm; repita mais duas vezes
este procedimento, de modo que as dimensões finais
dos terminais sejam, aproximadamente, de 7,5cm
por 3cm. Finalmente, ao colocar esses terminais na
posição vertical dentro do copo, tocando o fundo do
mesmo e adjacente às paredes, coloque 65 bolinhas
(encapadas com papel alumínio) dentro do copinho.

Para construir as antenas, recorte quatro pedaços

de papel alumínio com a seguinte dimensão: 30cm
por 14cm. Em seguida, dobre duas vezes cada

sala de professor revelações e revoluções 5

Após a montagem da antena, deve-se fazer um
ajuste no interruptor, de forma a ficar no limiar en-
tre acender a lâmpada e não acender. Para isso, a
quantidade de bolinhas dentro do copinho deve ser
alterada para mais ou para menos – isso é neces-
sário para o bom funcionamento do experimento.
O funcionamento do experimento se dá pelo aciona-
mento do faiscador, que induz uma corrente elétrica
capaz de romper a rigidez dielétrica da camada de
óxido de alumínio (isolante) existente na superfície
do papel alumínio, fazendo a lâmpada acender. Para
que ela apague, basta agitar levemente o interruptor.
Propomos que na avaliação seja observado se os
alunos compreenderam como as ondas eletromagné-
ticas são geradas/emitidas e detectadas. É importante
ainda verificar se eles entenderam como um rádio fun-
ciona, ao considerar os elementos básicos. Para isso,
que escrevam relatos sobre as questões citadas ao
realizarem as atividades propostas.
MATERIAL para reali-
zação do experimento
1 lâmpada de 1,5 V;
1 soquete para a lâmpada;
1 m de fio de cobre encapado;
8 garras tipo “jacaré”;
1 pilha grande de 1,5 V;
1 suporte para pilha grande;
Papel alumínio;
Papel cartão;
Fita adesiva;
1 copinho de plástico;
60 a 80 bolinhas de plástico de, aproximada-
mente, 0,5 cm de diâmetro;
1 faiscador piezelétrico.
6 revelações e revoluções
ETAPAS
Exibir o documentário;
Fazer um pequeno relato destacando a exis-
tência, a detecção, a criação e recepção das
ondas eletromagnéticas ou ondas de rádio;
Explicar as radiofrequências e as frequências
moduladas;
Realizar o experimento da “pilha e moeda”, que
gera e transmite uma onda eletromagnética;
Explicar o funcionamento das emissoras de
rádio utilizando os simuladores;
Explicar o processo desde a recepção até a
sonorização do sinal de uma onda de rádio;
Realizar o experimento “Controle Remoto
Rudimentar”.
veja mais
Como funcionam os osciladores: ressonadores.
Disponível em: <eletronicos.hsw.uol.com.br/
osciladores3.htm>.
Circuito Oscilatório Eletromagnético. Dis-
ponível em: <www.walterfendt.de/ph14br/
osccirc_br.htm>.
Mudança e modulação de voz. Disponível em:
<objetoseducacionais2.mec.gov.br/bitstream/
handle/mec/19399/Modulacao%20e%20de-
modulacao%20da%20voz.pdf?sequence=1>.
Interferindo nas ondas de rá-
dio. Disponível em: <www.
pontociencia.org.br/experimentos-interna.
php?experimento=436&INTERFERINDO+-
NAS+ONDAS+DE+RADIO>.
Física vivencial: ondas eletromagnéticas.
Disponível em: <objetoseducacionais2.mec.
gov.br/bitstream/handle/mec/19982/Executar.
html?sequence=20>
Acessa Física: ondas eletromagnéticas.
Disponível em: <177.71.183.29/acessa_fisica/
index.php/acessafisica/Midias/Audiovisual/Os-
Curiosos-Ondas-Eletromagneticas>.
sala de professor
Um olhar para o documentário
a partir da história
Dentre todos os assuntos abordados no 3º epi-
sódio da série “História da Eletricidade”, aquele
que mais renderia trabalhos interessantes para a
disciplina de História seria o rádio.
Não se pode falar em história do século XX sem
fazer menção a este importante veículo de comu-
nicação. Graças a ele, líderes políticos passaram a
discursar para todos os cidadãos de seus países.
As notícias divulgadas a partir das frequências do
rádio percorriam milhares de quilômetros, levando
a informação desejada para um público muito am-
plo, em um intervalo de tempo muito curto: uma
mesma música poderia ser ouvida e admirada si-
multaneamente em diversos países; enfim, o rádio
diminuiu as distâncias no século XX, assim como
moldou o comportamento das massas.
Partindo desta perspectiva, o professor de
História poderá utilizar o documentário para de-
senvolver conteúdos como: sociedade brasileira
de 1930/1940, Era Vargas, governo de Juscelino
Kubitschek. Propomos uma atividade que explora
a importância do rádio para a história do Brasil.
Apesar de o rádio ter chegado aqui nos anos 1920,
só ganhou força no país nos anos 1930. Assim,
sugere-se que o trabalho do vídeo seja realizado
quando o professor estiver apresentando aspectos
culturais das transformações vivenciadas pelo país
na chamada Era Vargas. Essa atividade deverá ser
aplicada aos alunos do 3º ano do Ensino Médio.
Mais do que explicar aos alunos a história do rádio
no país e seu impacto na sociedade brasileira dos
anos 1930/1940, essa temática será uma forma de
complementação às aulas do professor. Ao longo das
aulas sobre os principais momentos históricos do Bra-
sil, situados entre a Era Vargas e fins dos anos 1950
(final do governo JK), o professor poderá ilustrar suas
explicações com os áudios originais transmitidos pela
rádio na época, mostrando aos alunos como eram di-
sala de professor revelações e revoluções
vulgados tais momentos (consultar arquivos de áudio
ao final da ficha). Ao fazer isso, o professor enrique-
cerá significativamente a aula expositiva, saindo do
lugar comum de apenas apresentar as características
políticas, econômicas e sociais da Era Vargas, dos
governos Dutra e JK, entre outros.
Um bom ponto de partida para o professor traba-
lhar essa questão seria abordar, de maneira breve,
um histórico da evolução das formas de comuni-
cação à distância desenvolvidas pela humanidade.
Comece mostrando aos alunos que antes da in-
venção da escrita, os seres humanos utilizavam a
fumaça e as batidas em tambores para se comuni-
carem com grupos distantes.
Famaça e batida de tambores
O Sinal de Fumaça, Frederic Remington (1905).
A partir do desenvolvimento da escrita, a comu-
nicação entre o emissor (agente que elaborou um
texto) e o receptor (o leitor desse texto) foi facili-
tada e maximizada após o advento da imprensa.
Afinal, um mesmo texto poderia ser impresso
inúmeras vezes e, consequentemente, poderia ser
lido por várias pessoas de diferentes localidades.
A importância dessa forma de comunicação pode
ser mensurada pela força e sucesso dos jornais,
observada a partir do século XVIII na Europa.
7
 Rádio | segunda metade do século XIX.
Livros e jornais | séculos XVII-XVIII. Telégrafo | primeira metade do século XIX. Guglielmo Marconi, inventor do rádio.

Telefone | segunda metade do século XIX. Televisão | metade do século XX. Vladimir Internet | final do século XX. Timothy
Antônio Meucci, inventor do telefone. Zworykin, inventor do tubo iconoscópio. Berners-Lee, inventor da World Wide Web.

Na primeira metade do século XIX, com o de- revolução industrial

senvolvimento do telégrafo, foi possível realizar
Primeira Fase Segunda Fase
transmissões de informação quase simultâneas
(1780-1860) (1860 -1950)
entre continentes diferentes. Para isso, cabos sub-
marinos foram instalados, viabilizando este feito. A Material indus-
Ferro Aço
trial básico
partir do telégrafo, novas tecnologias apareceram,
como o telefone (criado na segunda metade do sé- Principal fonte Eletricidade
Vapor
culo XIX). O rádio foi criado a partir do entendimento energética Petróleo
sobre a eletricidade, transformando de maneira pro-
Setor Diversificação da
funda o curso da comunicação a distância. predominante
Têxtil
produção (expansão)

Feita essa breve introdução, apresente os minutos
iniciais do documentário “História da Eletricidade
– Episódio 3” aos alunos, uma vez que a história
da invenção do rádio é apresentada logo em sua
primeira parte.
Terminada a exibição do vídeo, reforce a ideia de que
o momento em que tal tecnologia foi desenvolvida
ficou conhecido como “Segunda Revolução Indus-
trial”, e, na sequência, apresente a tabela a seguir
apenas para comparar este momento com a primeira
fase da Revolução Industrial, ocorrida no século XVIII.
(1820-1850) Expansão = França, Bélgica,
EUA, Alemanha, Suíça, Holanda.
Aproveite o momento para apresentar informações
acerca da chegada do rádio no Brasil. Mostre aos
alunos que a primeira transmissão de rádio feita no
país ocorreu no ano de 1922 (mais precisamente
nas comemorações do centenário da Independên-
cia). Entretanto, foi somente nos anos 1930 que
apareceram as primeiras emissoras, e ainda nesta
década o governo percebeu o potencial da ferra-
menta perante as massas. Lembre aos alunos que

8 revelações e revoluções sala de professor

enquanto um jornal impresso no Rio de Janeiro
demorava dias para chegar a estados como Mato
Grosso e Amazonas, por exemplo, o rádio chegava
em tempo real às localidades, com notícias vindas
da capital. Além disso, é bom reforçar o fato de que
o país tinha um alto índice de analfabetismo na épo-
ca, o que contribuiu ainda mais para associar o rádio
ao propósito da propaganda política de Vargas.
Destaque ainda que o rádio tinha outras finalida-
des para além do campo político, tais como:
Entretenimento: música e futebol, principalmente,
mas também noticiários e as radionovelas.
Publicidade: grandes marcas internacionais es-
tavam se fixando no Brasil, e em um país com
altas taxas de analfabetismo, o rádio seria um
excelente veículo de comunicação para lan-
çá-las no mercado. Por exemplo, a Coca-Cola
patrocinou um programa de rádio criado apenas
para divulgar o produto no Brasil.
Educação: o potencial do rádio como um pode-
roso instrumento aliado do processo educacio-
nal brasileiro foi percebido, desde os anos 1920,
por Edgar Roquette Pinto.
A partir da análise destas finalidades, sugerimos
que o professor mostre que o rádio no Brasil exer-
ceu um papel importante para a:
Conformação de uma sociedade urbano-industrial;
Consolidação de uma sociedade de consumo;
Aproximação cultural de grupos sociais do país
que se encontravam distantes geograficamente,
levando ao reconhecimento como parte de uma
totalidade;
Padronização de referências culturais.
Para concluir, seria interessante informar aos alunos
que o rádio no Brasil conheceu a sua “Era de Ouro”
entre o final dos anos 1940 e fins dos anos 1950. A
partir dos anos 1960, com a chegada da televisão
ao país, muitos passaram a acreditar que o rádio
desapareceria. Porém, isso não aconteceu, já que
o rádio soube se reinventar. Neste momento, o pro-
fessor poderá explicar à turma que o rádio não é
sala de professor revelações e revoluções
algo típico de um “passado distante”, visto que até
hoje é um poderoso veículo de comunicação.
Segundo dados da ABERT (Associação Brasileira
de Emissoras de Rádio e Televisão):
Em 2006, existiam 7.509 estações de rádio no
país, sendo 2.982 comunitárias legalizadas.
Os aparelhos de rádio se faziam presentes em
88% dos domicílios dos 5.564 municípios bra-
sileiros.
Além disso, aparelhos de rádio estavam instalados
em 83% dos automóveis da frota nacional.
Isso totalizava 134 milhões de aparelhos em 47
milhões de lares e em 19,4 milhões de veículos.
Terminada a proposta, o docente poderá avaliar seus
alunos da maneira que melhor lhe convir. Porém, o
rádio não desaparecerá nas aulas seguintes. Sem-
pre que possível, sugerimos que o professor ilustre
momentos importantes da história do país ocorridos
até fins dos anos 1950 com a exibição de trechos
sonoros originais divulgados pelo rádio no período.
Segue abaixo uma lista de alguns momentos históricos
que poderiam ser ilustrados com fragmentos de áudio.
Entrada do Brasil na 2ª Guerra Mundial;
Fim da 2ª Guerra Mundial (discurso de Vargas
aos soldados brasileiros);
Jingle da campanha de Vargas nas eleições para
presidente em 1950;
Renúncia de Vargas (1945);
Suicídio de Vargas (1954);
Renúncia de Jânio Quadros (1961).
MATERIAL
Vídeo “História da Eletricidade – Ep. 3”;
Computador com saída de áudio ou sistema de
som simples.
9
 ETAPAS
Exibição do vídeo;
Trabalhar os tópicos abordados na ficha;
Mostrar fragmentos de áudio retirados de grava-
ções originais das rádios brasileiras entre os anos
1930 e 1950 para ilustrar as aulas.
UMA CONVERSA
ENTRE AS DISCIPLINAS
O documentário “História da Eletricidade”, cujo 3º
episódio trata das “Revelações e Revoluções”, bus-
ca desenvolver uma narrativa histórica das grandes
descobertas e criações científicas realizadas na última
década do século XIX e início do XX, protagonizadas
pelas ondas invisíveis chamadas de ondas eletromag-
néticas. No entanto, essa história é contada a partir
do lócus ao qual pertence histórica e culturalmente
e, portanto, privilegia a cultura e os valores sociais
daquele lugar e período. Assim, podemos destacar
nessas narrativas um propósito histórico-nacionalista
sobre as descobertas científicas que podem privilegiar
a cultura e a história de um dado país.
O documentário busca dar créditos para o cien-
tista britânico Oliver Lodge pelas descobertas da
geração e transmissão de ondas eletromagnéticas.
Isso, em detrimento, por exemplo, dos trabalhos
realizados pelo físico alemão Heinrich Rudolf Hertz,
que demonstra a existência das ondas eletromag-
néticas ao desenvolver equipamentos emissores
e detectores de ondas de rádio. E ainda, poste-
riormente, em relação ao físico e inventor italiano
Guglielmo Marconi pela invenção do rádio. Assim,
uma narrativa histórica poderá ser contada a partir
de um lugar, cuja influência histórica e cultural (e
também política) deve ser levada em conta.
10 revelações e revoluções
veja mais
Memorial Getúlio Vargas. Disponível em: <www0.
rio.rj.gov.br/memorialgetuliovargas/home.php>.
História do Rádio no Brasil. Disponível em: <www.
locutor.info/audioHistoria.html>.
Essa questão pode possibilitar uma boa discussão
sobre a criação e o desenvolvimento do rádio, com
ênfase à invenção do primeiro experimento que
transmitiu a voz humana, desenvolvido pelo Padre
Roberto Landell de Moura, um cientista brasileiro
ainda muito pouco reconhecido no Brasil. Este padre
cientista, embora sem nenhum apoio e com precárias
condições de trabalho, realizou feitos comparáveis
aos de Hertz ou do próprio Lodge. Ele construiu e
patenteou um equipamento que foi o primeiro regis-
tro no mundo sobre a transmissão da voz humana
por ondas de rádio, feito que, segundo as fontes his-
tóricas, nenhum outro cientista conseguiu antes dele.
O equipamento inventado por Landell, cuja réplica
foi construída por Marcos Aurélio Cardoso Moura,
em maio de 2004, é pioneiro na transmissão da voz
humana e foi patenteado no Brasil em 1901, e em
1904 nos Estados Unidos. O equipamento consiste
em um transmissor de ondas através de um micro-
fone eletromecânico que capta as ondas por meio
de um diafragma, em uma câmara de ressonância.
Este diafragma, ao vibrar, abria e fechava o circuito
primário de uma bobina de Ruhmkorff e induzia,
no secundário desta bobina, uma tensão de alta
voltagem que produzia centelhas entre duas esfe-
ras, gerando e emitindo ondas eletromagnéticas.
sala de professor
De outra forma, utilizando a luz como portadora de
informação de áudio, Landell também conseguiu
o feito da transmissão da voz humana, sendo isso
considerado um precursor da fibra ótica.
Réplica do equipamento de transmissão de voz
humana inventado por Landell.
Estas grandes descobertas e invenções científi-
cas foram divulgadas pela imprensa local, como
ocorreu com o jornal O Estado de São Paulo na
ocasião da transmissão da voz humana, em 1899,
a partir do Colégio das Irmãs de São José, atual-
mente Colégio Santana, na zona norte da cidade
de São Paulo. Ou a demonstração noticiada pelo
“Jornal do Commercio” em 10 de junho de 19003,
cuja transcrição segue abaixo:
“No domingo próximo passado, no alto de San-
tana, na cidade de São Paulo, o padre Landell de
Moura fez uma experiência particular com vários
aparelhos de sua invenção, no intuito de demons-
trar algumas leis por ele descobertas no estudo
da propagação do som, da luz e da eletricidade
através do espaço, da terra e do elemento aquo-
so, as quais foram coroadas de brilhante êxito.
Estes aparelhos eminentemente práticos são
como tantos corolários deduzidos das leis su-
pracitadas.
Assistiram a esta prova, entre outras pessoas,
P.C.P. Lupton, representante do governo britâ-
nico, e sua família.”
sala de professor
Contrariando os exemplos da História da Ciência
sobre as descobertas científicas, as autoridades
brasileiras não deram a menor importância e nem bus-
cam reivindicar a autoria de um brasileiro (a exemplo
do documentário) que poderia estar ocupando o seu
lugar no panteão dos grandes cientistas da História da
Ciência. O Padre Landell, infelizmente, foi desprezado
por estas autoridades ao propor projetos desenvol-
vimentistas a partir de suas descobertas científicas,
principalmente no que diz respeito à criação e aplica-
ção tecnológica no campo da comunicação, ou seja,
na transmissão da voz humana através de equipa-
mentos sem fio – o que ficou conhecido como rádio
ou sistemas de comunicação sem fio.
Felizmente, as invenções do padre Landell (ou a
maioria delas) foram patenteadas e há muitos regis-
tros e fontes históricas que podem ser consultadas,
inclusive relatos de testemunhas que conviveram
com o cientista e sacerdote brasileiro. Além das pa-
tentes, também existem gravados diversos vídeos e
documentários produzidos pela televisão ou pelos
integrantes do Movimento Landell de Moura, inclu-
sive um curta-metragem. Também há registros da
imprensa local e internacional da época noticiando
as suas descobertas científicas. Para maior conhe-
cimento e informação sobre a obra e a importância
do Padre Landell para a Ciência, foram organizados
abaixo links que dão acesso aos documentos histó-
ricos como as patentes, as reportagens da imprensa
local da época, os filmes e documentários, sites e
entrevistas, dentre outros.
Memorial Landell de Moura. Disponível em: <www.memoriallan-
delldemoura.com.br/images/documentos/landell_jornais/
landell_jornais_epoca_Experiencias_Landell_JC_10_06.jpg>.
SUGESTÕES DE LEITURA
Livros e Revistas
ANNUNCIATO, C. Lei de Faraday: Análise e propos-
ta para o Ensino Médio. Dissertação de mestrado.
Instituto de Física da Universidade de São Paulo,
2004. Disponível em: <web.if.usp.br/cpgi/sites/de-
fault/files/Cristian_Annunciato.pdf>.
revelações e revoluções 11
SUGESTÕES DE LEITURA E OUTROS RECURSOS

sites e outros recursos

Propagação de Ondas Eletromagnéticas. Disponível em: <www.phy.ntnu.edu.tw/oldjava/emWave/emWave-port.html>.

Transmissão de ondas. Disponível em: <www.ba.infn.it/~fisi2005/animazioni/animazione032.html>.

Comunicações ópticas. Disponível em: <www.ifi.unicamp.br/vie/F809/F809_sem1_2010/PauloH-Edmilson_RF1.pdf>.

Como funciona o rádio. Disponível em: <informatica.hsw.uol.com.br/radio.htm>.

Como funcionam as ondas de rádio. Disponível em: <informatica.hsw.uol.com.br/ondas-de-radio1.htm>.

Gaiola de Faraday. Disponível em: <pibiduel.wordpress.com/2012/07/15/gaiola-de-faraday/>.

Frequências GSM das operadoras brasileiras de celular. Disponível em: <eduardobuarque.wordpress.com/2008/09/14/

frequencias-gsm-das-operadoras-brasileiras-de-celular/>.

Kit detector de telefone celular. Disponível em: <pibiduel.wordpress.com/2012/07/01/kit-detector-de-telefone-celular/>.

Transmitindo informações. Disponível em: <informatica.hsw.uol.com.br/radio7.htm>.

O receptor AM mais simples. Disponível em: <informatica.hsw.uol.com.br/radio9.htm>.

Movimento Landell de Moura. Disponível em: <www.mlm.landelldemoura.qsl.br/index.html>.

Memorial Landell de Moura. Disponível em: <www.memoriallandelldemoura.com.br/>

Reportagem sobre os inventos de Landell, publicada no jornal New York Herald, em 12 de outubro de 1902. Disponível
em: <www.brasil.gov.br/imagens/linha-do-tempo/linha-do-tempo-inovacao/1893-ny-herald/image_view_fullscreen>.

patentes de equipamentos criados por landell

Patente do Transmissor de ondas - 11 de Outubro de 1904. Disponível em: <pt.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:Paten-
te_transmissor_de_ondas.jpg>.

Patente do Transmissor e receptor de telegrafia sem fio - “Wireless Telephone” - Pat. N.775.846 de 22 de novembro de
1904. Disponível em: <pt.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:Patente_Telegrafo_Sem_Fio.jpg>.

Patente do telefone sem fio - “Wireless Telephone” - Pat. N.775.337, de 22 de novembro de 1904. Disponível em: <pt.
wikipedia.org/wiki/Ficheiro:Patente_Telefone_Sem_Fio.jpg>.

Todas as patentes. Disponível em: <www.memoriallandelldemoura.com.br/landell_patentes.html>.

passeios e visita
Visita a uma estação de rádio AM e FM.

12 revelações e revoluções sala de professor

SUGESTÕES DE LEITURA E OUTROS RECURSOS

áudios (entrevistas)
Ivan Dorneles Rodrigues. Disponível em: <www.podcast1.com.br/canais/canal1395/Ivan.mp3>.

Alda Niemeyer. Disponível em: <www.podcast1.com.br/canais/canal1395/Alda.mp3>.

Hamilton Almeida. Disponível em: <www.podcast1.com.br/canais/canal1395/Hamilton.mp3>.

Luiz Netto. Disponível em: <www.podcast1.com.br/canais/canal1395/Luiz_Netto.mp3>.

filmes e documentários
Experiência Ondas Eletromagnéticas. Disponível em: <www.youtube.com/watch?v=Ddcca18D2l8>.

Vídeo detector amplificado. Disponível em: <www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=qE_oDjrNR4g>.

Vídeo detector simples. Disponível em: <www.youtube.com/watch?v=HKsqh8IODAk&feature=player_detailpage>.

Trailer do curta-metragem “O Homem que falava com Deus”. Disponível em: <www.youtube.com/watch?v=EcBByQw-
tvV0&feature=share>.

Blog do curta. Disponível em: <curtalandell.blogspot.com.br/>.

150 anos do Padre Roberto Landell de Moura. Disponível em: <www.youtube.com/watch?v=O1182XagwfQ>.

Fé na ciência: o padre cientista Landell de Moura, parte I. Disponível em: <www.youtube.com/watch?v=ce7ovgzHXR0&-

feature=related>.

Fé na Ciência - o padre cientista Landell de Moura, parte II. Disponível em: <www.youtube.com/watch?v=afAuv0qFGbs>.

RBS TV. 20 gaúchos que marcaram o século XX. Disponível em: <mediacenter.clicrbs.com.br/templates/player.aspx?u-
f=1&contentID=98210&channel=45>.

Breves dados biográficos de Landell - vida e obra. Patentes brasileira e americana. Produzido por Luiz Netto. 25 de
outubro de 2007. Disponível em: <www.youtube.com/v/di1jv3Axz0o>.

Roberto Landell de Moura: pioneiro das telecomunicações. Disponível em: <www.youtube.com/watch?gl=BR&hl=pt&-

v=9zBE6-8fERU>.

Roberto Landell de Moura: pioneiro das telecomunicações. Disponível em: <www.youtube.com/watch?gl=BR&hl=pt&-

v=zbTt0-XcDP8>.

Reportagem TV Assembleia Legislativa do Rio Grande do Sul - sobre a construção da réplica do Transmissor de Ondas
de Landell de Moura, por Marco Aurélio Moura.

Demonstração de funcionamento do aparelho. Disponível em: <www.youtube.com/watch?v=OYeHv0b3H-A>.

Apresentação do projeto “História do Rádio”. Disponível em: <www.youtube.com/watch?v=ruONqmF2l6s&mode=rela-

ted&search>.

sala de professor revelações e revoluções 13

 Um documentário da TV Escola. Um ponto
de partida para grandes trabalhos com os
alunos. Assim é o Sala de Pofessor. O progra-
ma incentiva os professores de Ensino Médio
a desenvolverem projetos que mudem a roti-
FOTO na em sala de aula. Em cada programa, dois
professores convidados criam um projeto a
partir de documentários exibidos na TV Es-
cola. São sempre propostas e experimentos
inovadores, que podem ser reaplicados em
qualquer escola do país.

Os trabalhos apresentados são detalhados

em dicas pedagógicas como essa e ficam
disponíveis no site da TV Escola. Os profes-
sores também podem usar as artes criadas
para o programa: são animações, tabelas,
mapas e infográficos que tornam os con-
teúdos mais visuais e interativos. As dicas
pedagógicas e as computações gráficas fo-
ram transformadas em fascículos interativos
para tablets. E o professor também pode
navegar pelo material extra do programa no
blog do Sala. Para ter acesso a esses pro-
dutos, acesse o site tvescola.mec.gov.br ou
curta a fan page da TV Escola no Facebook.

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