Modelo Pei 2018 para Nivel Primaria

Dirección Regional de Educación Apurímac
Unidad de Gestión Educativa Local de Antabamba.

“AÑO DEL DIALOGO Y LA RECONCILIACION NACIONAL”
PROYECTO EDUCACTIVO INSTITUCIONAL
EDUCACION PRIMARIA
2018
RESOLUCIÓN DIRECTORAL INSTITUCIONAL N° 007-2018/ME/DREA/UGEL-

A/IEPN°55007 DE ANTABAMBA.
Antabamba, 20 de marzo de 2018.
Visto:
El Proyecto Educativo Institucional de la Institución Educativa Primaria N°55007 de

Antabamba del Distrito y Provincia de la misma, Región de Apurímac, presentado por la
Comisión de Elaboración del Proyecto Educativo Institucional Reconocido con Resolución
Directoral Institucional N° 006-2018/ME/DREA/UGEL-A/IEP N°55007 Antabamba, la misma
que fue elaborada con la participación de todos los agentes educativos de la institución.
CONSIDERANDO.
Que, es necesario seguir manteniendo las directrices de un documento BASE que norma
la Gestión Escolar de nuestra Institución Educativa, a fin de establecer la direccionalidad de
todo el proceso educativo y de esta manera garantizar el normal desarrollo de las actividades
educativas y la calidad de servicio educativo.
De Conformidad con la Ley General de Educación Ley N°28044 y su Reglamento D.S. N°

011 -2012-ED; Ley de la Reforma Magisterial Ley N° 29944 y su Reglamento D.S. N°004-
2013-ED; la resolución Ministerial N°657-2017 –ED Norma Técnica Denominada Norma y
Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar 2018 en la educación Básica y.
Estando opinado a lo dispuesto por la Directora de la Institución Educativa Primaria N°

55007 de Antabamba del Distrito y Provincia de la misma, visado por el representante de
CONOEI y el personal Docente.
SE RESUELVE:
PRIMERO: Aprobar el Proyecto Educativo Institucional de la Institución Educativa Primaria

N°55007 de Antabamba vigente del año 2018 al 2020.
SEGUNDO: Encargar a los miembros integrantes de la comunidad educativa

profesores, estudiantes y padres de familia, su fiel y estricto cumplimiento y su
evaluación permanente mediante la ejecución del PAT y demás instrumentos de
gestión.
TERCERO: Comunicar a los estamentos superiores UGEL Antabamba, para su

conocimiento, aprobación, monitoreo y evaluación correspondiente.
REGISTRESE Y COMUNIQUESE.
PRESENTACIÓN
El Proyecto Educativo Institucional es el documento que contiene los principios expresados

en su visión que, orienta los objetivos educativos para apoyar el desarrollo personal y social
de los estudiantes, dando inicio al desarrollo del perfil de personas que serán competentes
y capaces de desenvolver en una sociedad globalizada, intercomunicada con un avance
tecnológico. Señala quienes lo realizaran y como se organizan para cumplir con la misión
y evaluar el cumplimiento de las metas de los niños y niñas en su proceso de aprendizaje,
en general todos los elementos necesarios para lograr una gestión educativa eficaz, la cual
debe darse en un ambiente apropiado de convivencia interna y seguridad escolar.
En la elaboración del Proyecto Educativo Institucional participaron: El Director, docentes,

estudiantes, padres y apoderados, conformando grupos de trabajo, reuniones técnicas,
consultas formales y conversaciones. El Director fue el facilitador del trabajo realizado,
colaborado con la organización de los equipos de trabajo, proporcionando espacios y
tiempos para su ejecución con la finalidad de articular los intereses educativos de la
comunidad y las orientaciones y las nuevas exigencias sociales. Se estima necesario hacer
una revisión y evaluación anual de los contenidos de este instrumento, para identificar
nudos críticos y establecer propuesta de mejora sustantiva que aporten a mejorar la calidad
de la educación.
Somos conscientes que solo con una visión competitiva y el trabajo de un equipo
comprometido se mejorará la educación de la comunidad de Antabamba por lo que
reafirmamos nuestros compromisos con los niños y niñas.
El Director.
1. DATOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.

1.1. INFORMACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.

1.1.1. DRE : Apurímac
1.1.2. UGEL : Antabamba.
1.1.3. IE : 55007
1.1.4. CODIGO MODULAR : 0201434
1.1.5. CODIGO LOCAL : 048262
1.1.6. RESOLUCIÓN DE CREACIÓN : RM- N° 1007-71
1.1.7. TURNO : Mañana
1.1.8. DISTRITO : Antabamba
1.1.9. PROVINCIA : Antabamba
1.1.10. REGIÓN : Apurímac
1.1.11. NIVEL : Primaria
1.1.12. DIRECTOR : Jesús Esteban Cahuana Serrano
1.1.13. DOCENTE : Maura Rene Soria Suarez
Ayde Soto Salas
Juana Ampuero Villavicencio
Helen Rojas LLaccta
Leoncio Moscoso Ccocco
Edmunda Gertrudes Bustinza Guillén
Magda Orqque Usto
María Delgado Serrano
Verona Emilia Valenzuela CConuma
Claudio Camargo Huillca.
1.1.14 PERSONAL ADMINISTRATIVO : Emilia Casaverde Zela
Gladis Juana Buendia Vera
Hildaura Coaquira Mamani

2. ANÁLISIS SITUACIONAL.
2.1. RESULTADOS DE APRENDIZAJES DE LOS ESTUDIANTES DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA.
LOGRO DESTACADO AD
LOGRO PREVISTO “A”

NIVEL DE PROCESO “B”
NIVEL DE INICIO “C”

RESULTADOS OBTENIDOS DE LAS ACTAS CONSOLIDADAS DE EVALUACIÓN INTEGRAL DE LOS ÚLTIMOS AÑOS
Preguntas de análisis Análisis de los gráficos obtenidos y/o Problemas Causas asociadas
revisión de documentos relacionados
¿Cómo han evolucionado El nivel de logro destacado en los años 2015, Pocos estudiantes 1. Poco dominio de algunos
los promedios finales 2016 y 2017 se observa que hay una alcanzan el nivel de docentes en el manejo de
obtenidos por los enfoques Pedagógicos,
fluctuación permanente en las áreas de logro destacado.
estudiantes en los últimos estrategias de aprendizaje y
La mayoría de
tres años? Muestran comunicación, matemática, personal social y uso efectivo del tiempo durante
crecimiento, ciencia y tecnología, mientras que en las áreas estudiantes alcanzan el la sesión de aprendizaje por la
nivel logro previsto.
decrecimiento o de educación física, arte y educación religiosa naturaleza de los cambios del
Mientras que un 10% de
fluctuación en los niveles se observa resultados constantes. sistema Educativo.
estudiantes se
alcanzados. El 30 % de los estudiantes se 2. Existen diferentes criterios
encuentran entre el nivel
para la evaluación de
encuentran en este nivel. proceso e inicio.
estudiantes, se observa que no
En el nivel de logro previsto A se observa una todos los docentes dominan la
fluctuación permanente entre los años 2015, evaluación por competencias.
2016, y 2017 se evidencia que hay un resultado 3. Programación curricular
estándar en toda las áreas curriculares. alejada de las necesidades
educativas de los estudiantes.
Esto representa que 60 % de 4. Desinterés por parte de los
estudiantes se encuentran en este estudiantes hacia las sesiones
nivel. de aprendizaje, se evidencia
que las estrategias y materiales
En el nivel en proceso, en los años 2015, 2016 utilizados no son motivadores,
y 2017 se ve un resultado fluctuante solo en ni estimulantes.
las áreas de educación física, educación 5. Poco manejo de
religiosa y Arte, así mismo se evidencia que el interpretación de evidencias de
2 % de los estudiantes se encuentran en este los estudiantes por parte de los
nivel docentes de aula para una
planificación curricular
Se evidencia que en los años 2015, 2016 y
adecuada.
2017 los estudiantes de 1°, 2° 3° y 4° se
encuentra en el nivel de inicio, en las áreas
de comunicación y matemática y esto
representa un porcentaje de 8 % de
estudiantes.
¿Qué interpretación se Al observar los niveles de logro se observa la

obtiene al observar los tendencia a que la mayoría de los estudiantes
niveles de logro obtenidos
obtienen:
por los estudiantes?
LOGRO DESTACADO 30 %
LOGRO PREVISTO 60 %.
NIVEL EN PROCESO 2 %
NIVEL EN INICIO 8 %
2.2. RESULTADOS DEL FUNCIONAMIENTO DE LA INSTITUCIÓN

EDUCATIVA.
RESULTADOS DE LA I Y II ERA COMUNICACIÓN
100.0%
Porcentaje de estudiantes Inicio
50.0%
Porcentaje de estudiantes Proceso
0.0% Porcentaje de estudiantes Logrado

1 2 3 4 5 6
100.0%
80.0%
60.0% Porcentaje de estudiantes Inicio
40.0% Porcentaje de estudiantes Proceso
0.0%
1 2 3 4 5 6
RESULTADOS DE I Y II ERA MATEMATICA

100.0%
80.0%
0.0%
1 2 3 4 5 6
100.0%
80.0%

Porcentaje de estudiantes Logrado
20.0%
0.0%
1 2 3 4 5 6
RESULTADOS OBTENIDOS EN LAS EVALUACIONES ESTANDARIZADAS EN LAS QUE HA PARTICIPADO LA IE EN LOS

ÚLTIMOS AÑOS (ECE Y ERA)
Preguntas de análisis Análisis de los gráficos Problemas relacionados Causas asociadas
obtenidos y/o revisión de
documentos
¿Cómo han evolucionado los EN EL AREA DE Con respecto a la ECE Existe 1. Cada año cambian los
porcentajes de estudiantes COMUNICACION un notorio crecimiento en el maestros, por lo que no existe
que se encuentran en los una continuidad en la práctica
El nivel Satisfactorio ha sido área de matemática en los
niveles previo al inicio, en pedagógica.
Fluctuante, porque del año 2014 al tres niveles satisfactorio,
inicio, en proceso y 2. Falta implementar el
satisfactorio en los últimos 2015 se observa un crecimiento de proceso e inicio, sin monitoreo a la práctica
años de acuerdo a un 32.1% a un 76.7% mientras que embargo el mayor pedagógica de manera
evaluaciones estandarizadas para el 2016 hubo decrecimiento a porcentaje de estudiantes se eficiente.
en las que la IE ha un 54.5% en la ECE, mientras que encuentran entre los niveles 3. No se socializa los
participado? en la ERA presenta una fluctuación proceso e inicio en el área resultados del monitoreo a la
práctica pedagógica, ni se
permanente de la primera a la de comunicación, mientras
reflexiona sobre ello.
Segunda ERA que en la ERA hay una 4. Falta poner en práctica las
En el nivel En Proceso se observa fluctuación permanente en estrategias de comprensión
fluctuación, entre el 2014 al 2015 todos los grados de las lectora para mejorar la
se descendió de un 67.9% a un áreas curriculares evaluadas. comprensión de textos en los
23.3% y al 2016 hubo crecimiento estudiantes.
a un 43.2% en la ECE y en la ERA 5. No se analiza
eficientemente los resultados
el mayor porcentaje se encuentran
de los kids de evaluación.
en este nivel. 6. Poco empoderamiento en la
En el nivel En Inicio, hubo un aplicación de las evaluaciones
decrecimiento de un 0% en los por competencias y registro de
notas en el SIAGIE.
años 2014, 2015 a un 2.3 para el
año 2016.
EN EL AREA DE MATEMATICA
El nivel Satisfactorio ha sido
creciente, porque del año 2014 al
2016 se observa un crecimiento
permanente de un 10.7% aun
23.3% y un 62.2%
respectivamente en la ECE,
mientras que en la ERA presenta
una fluctuación permanente de la
primera a la Segunda ERA
En el nivel En Proceso se observa
un decrecimiento positivo de un
57.1%, aun 56.7% hasta un
28.9% entre los años 2014, 2015 y
2016, en la ECE y en la ERA el
mayor porcentaje se encuentran en
este nivel.
En el nivel En Inicio, existe un
crecimiento entre 2014, 2015 y
2016 de 32.1%, 20% hasta 8.9%
de crecimiento respectivamente, es
decir hubo una disminución de
estudiante que se encuentran en
este nivel.
2.3. RESULTADO DE INDICADORES DE EFICIENCIA INTERNA.
PLANTILLA ACERCA DE RESULTADOS DE EFICIENCIA INTERNA

Preguntas de análisis Análisis de los gráficos Problemas relacionados Causas asociadas
obtenidos y/o revisión de
documentos
¿Se han incrementado, En los últimos tres años, en la IE La IE presenta fluctuación Los estudiantes se trasladaron
mantenido o disminuido el se observa una fluctuación en la en su matrícula y por a consecuencia de la huelga del
número de estudiantes magisterio en el año 2017.
matrícula de los estudiantes. Del traslados y retiros.
matriculados en los últimos Existencia de factores internos
2015 a 2016 se incrementó con 06
tres años, considerando el (propuesta pedagógica, falta
número de estudiantes estudiantes, mientras que en los de vínculo con las familias,
retirados y trasladados? años 2016 al 2017 se disminuyó en poca motivación de
08 estudiantes estudiantes).
Además, se observa que en los Cambio de domicilio por
años 2015 y 2016 hubo 03 mejores condiciones de vida de
los padres de familia.
retirados y 4 trasladados mientras
Abandono de los hijos ´por
en los años 2016 al 2017 hubo 12 parte de los padres por
estudiantes trasladados a otras situaciones de trabajo y
IIEE. pastoreo generalmente.
¿Se ha aumentado, En la IE en los años 2015 y 2016
mantenido o reducido el hubo repitencia de 1.7%, mientras
porcentaje de estudiantes que para el año 2017 existe un

no promovidos (repitencia)? estudiante desaprobados en 1.7%.
¿Se ha aumentado, La IE no presenta estudiantes con
mantenido o reducido el extra edad en los tres últimos años
porcentaje de estudiantes
con extra edad?
2.4. ANÁLISIS DEL ENTORNO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.

ENCUESTA DE PERCEPCIÓN DE LOS INTEGRANTES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA ACERCA DEL FUNCIONAMIENTO DE

LA IE
Fuentes de verificación Nivel de implementación
Procesos de la Indicadores (La Institución Educativa …) de los indicadores
IE
En inicio En Lograd
proceso o
Cuenta con PEI elaborado con la participación PEI, actas, comunicaciones 22.5% 17.1% 60.4%
de la comunidad educativa (Equipo directivo, escritas, registro fotográfico.
docentes, personal administrativo, estudiantes
Desarrollar planeamiento
y padres/madres de familia).
Tiene un PCI que orienta los procesos PCIE, documentos de
institucional
pedagógicos a través de la diversificación programación curricular

curricular. diversificados.
DIRECCIÓN Y LIDERAZGO
Tiene un PAT que establece actividades PAT, Instrumentos de

anuales en función a los compromisos de acompañamiento y monitoreo,
gestión escolar. actas
Posee un RI que establece las funciones, RI, actas resoluciones, normas
derechos, sanciones y estímulos de los vigentes.
integrantes de la comunidad educativa.
Implementa proyectos y programas de Actas, acuerdos, proyectos, PEI y 8.5% 62.4% 29.1%
Gestionar relaciones
instituciones públicas y privadas considerando PAT

interinstitucionales
los objetivos de la IE.

Promueve alianzas interinstitucionales y/o Acuerdos, actas, comunicaciones
comunitarias para alcanzar los objetivos de la escritas.
IE. Acuerdos, actas, comunicaciones escritas.
Realiza e implementa acuerdos de beneficio Libro de actas, PEI y PAT
mutuo con organizaciones y/o representantes
de la comunidad.
Realiza de forma oportuna y pertinente las Plan de Monitoreo, PAT, Fichas 17.6% 35.3% 47.1%
acciones de monitoreo a las actividades de los de Monitoreo, Informes
DIRECCION Y LIDERAZGO
Evaluar la gestión escolar
procesos que se desarrollan en la IE

Evalúa los resultados del funcionamiento de la Informe de Gestión Anual, PEI y
IE, reconociendo sus avances y limitaciones. PAT
Implementa mecanismos y estrategias de PEI, PAT, PCI, PCA
mejora continua del funcionamiento de la IE,
garantizando la sostenibilidad del servicio
educativo prestado
Brinda información en forma periódica a la PAT, Informe de Gestión Anual
comunidad educativa acerca de los resultados
de aprendizaje y gestión de la IE.
Organiza y realiza oportunamente el proceso Nóminas de matrícula, ficha de 2.8% 64.5% 32.6%
CONVIVENCIA ESCOLAR
de matrícula, brindando información acerca de matrícula, Actas de evaluación,

Gestionar la matrícula
la trayectoria escolar de las y los estudiantes. constancias de vacantes, material

PEDAGÓGICO Y
DESARROLLO
de difusión.
Organiza y realiza oportunamente el proceso Nóminas de matrícula, actas de
de ratificación de la matrícula, asegurando la evaluación, constancias
permanencia de las y los estudiantes.
Asegura la permanencia del estudiante en el Constancia de vacante,
sistema educativo, mediante la atención Resolución directoral, Nómina de
oportuna durante el recibimiento y matricula
otorgamiento de traslados.
Organiza y realiza oportunamente el proceso Ficha única de matrícula, Nómida 5.3% 63.4% 31.3%
para la gestión de los
Preparar condiciones
de matrícula, brindando información acerca de de matrícula y horario escolar.

PEDAGÓGICO Y
CONVIVENCIA
la trayectoria escolar de las y los estudiantes.

DESARROLLO
ESCOLAR
aprendizajes
Organiza y realiza oportunamente el proceso

de ratificación de la matrícula, asegurando la
permanencia de las y los estudiantes.
Organiza y verifica la distribución de espacios

para asegurar los procesos pedagógicos.
Implementa estrategias de trabajo colegiado Plan de monitoreo, 17.4% 55.9% 36.9%
permanentes entre los docentes de la IE acompañamiento y supervisión,
fichas de monitoreo, diario de
Fortalecer el desempeño
campo, actas de compromiso,

PAT.
Realiza investigaciones e innovación Proyectos de innovación
pedagógica relacionados a la gestión de los pedagógica, investigaciones,
aprendizajes y gestión escolar. informes.
Implementa acciones de acompañamiento y PAT, programa de
docente
monitoreo pedagógico para mejorar la gestión acompañamiento, Fichas de

de los aprendizajes. acompañamiento y monitoreo,
informes.
Asegura y garantiza la realización de las PCI, PCA, Unidad didáctica, 7.2% 55.9% 36.9%
sesiones de aprendizaje, considerando la
DESARROLLO PEDAGÓGICO Y CONVIVENCIA
sesiones de aprendizaje, Fichas

secuencia didáctica y utilizando estrategias de monitoreo, PAT, Libro de actas
pedagógicas.
Implementa actividades de refuerzo escolar a Plan de reforzamiento escolar,
Gestionar los aprendizajes
estudiantes que muestran dificultades de Informes, PAT

aprendizaje.
Realiza acciones de tutoría o acompañamiento Registro de atención al estudiante.
ESCOLAR
integral al estudiante. Cuaderno de atención al padre de

familia
Evalúa el rendimiento y desempeño de sus Instrumentos de evaluación,
estudiantes, en función a los aprendizajes registro auxiliar, tarjeta de
esperados. información-informe de mis
progresos
Emite de manera oportuna registros y Boletas informativas, registro
certificados del aprendizaje de los estudiantes auxiliar, registro oficial, actas
consolidadas de evaluación
integral, constancias y/o
certificados de estudios
Cuenta con un Comité de Tutoría que Resolución Directoral de la IE que 9.8% 39.1% 51.1%
establece de manera consensuada normas de reconoce e instala el Comité de
Gestionar la convivencia escolar y la
convivencia que forman parte del Reglamento Tutoría, Orientación Educativa y

DESARROLLO PEDAGÓGICO Y
Interno Convivencia Escolar, RI.

CONVIVENCIA ESCOLAR
Desarrolla estrategias y espacios para brindar Cuaderno de incidencias, Acceso

soporte emocional y protección a las y los a Plataforma SISEVE, Jornadas
participación
estudiantes y a la comunidad educativa. de integración.

Cuenta con espacios que promueven la RD de conformación, actas,
participación y organización estudiantil informes
(Municipio escolar, consejo estudiantil u
otros).
Cuenta con mecanismos para involucrar a las Actas, comunicaciones escritas,
familias en el aprendizaje de sus hijos registro fotográfico.
(Escuela de padres, reuniones de atención
personalizada, actividades por el inicio del año
escolar).
Organiza y supervisa la jornada laboral del Comunicaciones escritas, registro 14.7% 45.1% 40.2%
Administrar recursos humanos
personal para garantizar la provisión del de asistencia (tarjeteros, marcador

FUNCIONAMIENTO DE LA IE
servicio educativo. biométrico, etc.) e informes.

SOPORTE AL
Acompaña y monitorea el desempeño laboral Instrumentos de evaluación, informes,

del personal de la IE para identificar fortalezas comunicaciones escritas, Plan de
y debilidades acompañamiento, monitoreo y
supervisión, RD de felicitación, PEI y
PAT.
Gestiona e implementa actividades Plan de Fortalecimiento de
relacionadas al fortalecimiento de capacidades Capacidades, PEI, PAT.
del personal de la IE para la mejora de la
calidad del servicio educativo.
Controla y reporta de forma oportuna el Reporte de horas, informes

cumplimiento de la jornada laboral del (tarjeteros, marcador biométrico,
personal etc.)
Organiza e implementa acciones de limpieza y Avisos, comunicaciones escritas, 30.4% 42.0% 27.5%
mantenimiento de los servicios básicos e
Servicios Básicos y
rol de limpieza del personal de
Complementarios
infraestructura y
infraestructura, garantizando espacios servicio, reporte Wasichay.
Conservar
saludables
SOPORTE AL FUNCIONAMIENTO DE LA IE
Realiza, administra y evalúa la implementación

de servicios complementarios
Adopta medidas de seguridad y/o gestión del Rol de cuidado de la IE, Plan de
riesgo de desastres en la IE. gestión del riesgo de desastres
Cuenta con información sobre la cantidad y Inventario, reportes, informes, 7.6% 34.1% 48.4%
Administrar los
estado de los bienes, recursos y materiales SIGA.

educativos
recursos y
materiales
educativos, informando acerca de las altas y

bienes,
bajas.
Implementa mecanismos y procedimientos Protocolos, Informes,
para la distribución y preservación de los comunicaciones formales.
bienes, materiales y recursos educativos
Informe de gastos, registros de 8.7% 26.1% 65.2%
Administrar
Programa y ejecuta los gastos de la IE de

económicos
ingresos y egresos económicos,

recursos
manera planificada garantizando una gestión comprobantes de pago.

transparente
ANALISIS DE VINCULACION DE LA IE CON EL ENTORNO
ANALISIS DE VINCULACION DE LA IE CON EL ENTORNO

FACTORES DEL ENTORNO RELACIONADOS A LA IE ESTRATEGIAS A LA IE RELACIONADAS AL
ENTORNO
RIESGOS Cuáles creen que son La IE no cuenta con área libre ¿Cómo los Organizar a las instituciones
los principales suficiente para la cantidad de mitigamos? públicas, privadas y los actores
problemas que estudiantes que alberga. educativos para gestionar una nueva
afectan a la Violencia familiar. reubicación de la IE:
comunidad/ localidad Escaza conciencia ambiental frente a Jornadas, charlas y campañas de
donde se ubica la IE? la prevención de riesgos de sensibilización sobre la desnutrición
desastres. y anemia escolar.
Desnutrición y anemia escolar. Poner en práctica los enfoques
Pérdida de valores. transversales.
Ruido de los vehículos motorizados
en el exterior de la IE
Riesgos priorizados La IE no cuenta con área libre
que afectan a la IE suficiente para la cantidad de
estudiantes que alberga.
Desnutrición y anemia escolar.
Pérdida de valores.
POTENCIALID ¿Cuáles son las Buena ubicación, cercana a diversas Promoviendo alianzas y convenios
ADES principales fortalezas Instituciones públicas y privadas y ¿Cómo las estratégicos entre nuestra IE con
de la comunidad/ área segura. aprovechamo otras instituciones públicas y
localidad donde se s? privadas para la mejora de los
ubica la IE? aprendizajes de los estudiantes y la
buena convivencia con el entorno
ambiental.
ACTORES DEL ¿Qué instituciones PÚBLICAS: Municipalidad, Según los PÚBLICAS

ENTORNO u organizaciones prefectura, presidente de la riesgos – Municipalidad y puesto de salud,
públicas y/o comunidad, Centro de salud, priorizados, UGEL: implementando alianzas
privadas trabajan UGEL, DEMUNA, CEM, PODER ¿qué estratégicas para la mejora de los
en la comunidad/ JUDICIAL, FISCALIA DE FAMILIA, instituciones u aprendizajes de los estudiantes
localidad donde se PRIVADAS: organizacione PRIVADAS
ubica la IE? Empresas de transporte s de las Agencias Bancaria con dotación de
Agencias Bancarias. mencionadas materiales educativos.
Tiendas comerciales. pueden
beneficiar a la
IE? ¿De qué
manera?
2.5. DIAGNOSTICO SITUACIONAL.

CUADRO DE DIAGNOSTICO SITUACIONAL
EVALUACIÓN DE PROBLEMAS IDENTIFICADOS CAUSAS ASOCIADAS ¿POR QUÉ
RESULTADO. SE HA ORIGINADO EL
PROBLEMA?
Resultados de ECE EN EL AREA DE COMUNICACION 7. Cada año cambian los maestros,
El nivel Satisfactorio ha sido Fluctuante, porque del año 2014 al por lo que no existe una continuidad
en la práctica pedagógica.
2015 se observa un crecimiento de un 32.1% a un 76.7%
8. Falta implementar el monitoreo a la
mientras que para el 2016 hubo decrecimiento a un 54.5% en la
práctica pedagógica de manera
ECE, mientras que en la ERA presenta una fluctuación permanente eficiente.
de la primera a la Segunda ERA 9. No se socializa los resultados del
En el nivel En Proceso se observa fluctuación, entre el 2014 al monitoreo a la práctica pedagógica, ni
2015 se descendió de un 67.9% a un 23.3% y al 2016 hubo se reflexiona sobre ello.
crecimiento a un 43.2% en la ECE y en la ERA el mayor porcentaje 10.Falta poner en práctica las
estrategias de comprensión lectora
se encuentran en este nivel.
para mejorar la comprensión de textos
En el nivel En Inicio, hubo un decrecimiento de un 0% en los
en los estudiantes.
años 2014, 2015 a un 2.3 para el año 2016. 11.No se analiza eficientemente los
resultados de los kids de evaluación.
EN EL AREA DE MATEMATICA 12.Poco empoderamiento en la
El nivel Satisfactorio ha sido creciente, porque del año 2014 al aplicación de las evaluaciones por
2016 se observa un crecimiento permanente de un 10.7% aun competencias y registro de notas en el
23.3% y un 62.2% respectivamente en la ECE, mientras que en SIAGIE.
la ERA presenta una fluctuación permanente de la primera a la
Segunda ERA
En el nivel En Proceso se observa un decrecimiento positivo de
un 57.1%, aun 56.7% hasta un 28.9% entre los años 2014, 2015
y 2016, en la ECE y en la ERA el mayor porcentaje se encuentran
en este nivel.
En el nivel En Inicio, existe un crecimiento entre 2014, 2015 y
2016 de 32.1%, 20% hasta 8.9% de crecimiento respectivamente,
es decir hubo una disminución de estudiante que se encuentran en
este nivel.
Resultados de actas El nivel de logro destacado en los años 2015,2016 y 2017 se 1. Poco dominio de algunos docentes
consolidadas de observa que hay una fluctuación permanente en las áreas de en el manejo de enfoques
evaluación integral Pedagógicos, estrategias de
comunicación, matemática, personal social y ciencia y tecnología,
aprendizaje y uso efectivo del tiempo
mientras que en las áreas de educación física, arte y educación durante la sesión de aprendizaje.
religiosa se observa resultados constantes. 2. Existen diferentes criterios para la
El 30 % de los estudiantes se encuentran en este nivel evaluación de estudiantes, se observa
En el nivel de logro previsto se observa una fluctuación que no todos los docentes dominan la
permanente entre los años 2015, 2016, y 2017 se evidencia que evaluación por competencias.
hay un resultado estándar en toda las áreas curriculares.
Esto representa que 60 % de estudiantes se encuentran en este 3. Programación curricular alejada de

nivel. las necesidades educativas de los
En el nivel en proceso, en los años 2015, 2016 y 2017 se ve un estudiantes.
resultado fluctuante solo en las áreas de educación física, educación 4. Desinterés por parte de los
estudiantes hacia las sesiones de
religiosa y Arte, así mismo se evidencia que el 2 % de los
aprendizaje, se evidencia que las
estudiantes se encuentran en este nivel
estrategias y materiales utilizados no
Se evidencia que en los años 2015, 2016 y 2017 los estudiantes son motivadores, ni estimulantes.
de 1°, 2° 3° y 4° se encuentra en el nivel de inicio, en las áreas 5. Poco manejo de interpretación de
de comunicación y matemática y esto representa un porcentaje de evidencias de los estudiantes por parte
8 % de estudiantes. de los docentes de aula para una
planificación curricular adecuada.
EVALUACIÓN DEL NIVEL DE PROBLEMAS CAUSAS ASOCIADAS

FUNCIONAMIENTO DE IMPLEMENT RELACIONADOS
LA IE ACIÓN DEL
INDICADOR
Desarrollar En logro Existe un planeamiento 1. Poco interés de los actores educativos en la
planeamiento interinstitucional, relaciones formulación de los documentos de gestión
institucional 2. Los actores educativos de la IE no estaban
intersectoriales y una
Gestionar En proceso empoderados de las normas técnicas vigentes para
evaluación de gestión
relaciones implementar los instrumentos de gestión escolar.
interinstitucional escolar en logro sin 3. Escasa articulación para un buen trabajo
LIDERAZGO Y
embargo en proceso de
DIRECCIÓN
es y intersectorial.
comunitarias implementación para lograr 4. Evaluación parcial de los procesos de implementación
Evaluar la En logro la mejora de los de los instrumentos de gestión.
gestión escolar aprendizajes de los
estudiantes.
Gestionar la En proceso Falta de conciencia de los 1. Padres, madres y/o apoderados no toman relevancia
matrícula padres de familia ante el actualizar en el buen inicio del año escolar en
Preparar En proceso beneficio de sus hijas e hijos y la IE no ha previsto
inicio de las labores
DESARROLLO PEDAGÓGICO Y
condiciones para mecanismos adecuados para ello.

efectivas.
CONVIVENCIA ESCOLAR
la gestión de los 2. Se considera a la planificación como una acción

aprendizajes Debilidad en la planificación rutinaria.
Fortalecer el En proceso y programación curricular. 3. La planificación se ve afectada por participar en
desempeño Limitados espacios de actividades comunales y docentes que piden permisos
docente socialización de los o licencias constantemente y de manera injustificada.
Gestionar los En proceso resultados de monitoreo 4. No existe motivación para participar en las reuniones
aprendizajes de trabajo colegiado, estando programado en la
pedagógico.
Gestionar la En logro planificación anual.
convivencia 5. La Las reuniones de trabajo colegiado no se cumple
escolar y la por el desinterés y la resistencia de algunos docentes
participación y los prejuicios a los cambios
6. Eficiente sistematización de resultados de monitoreo
pedagógico.
Administrar los En proceso Tardanzas esporádicas 1. Falta de control de las asistencias No se considera que
FUNCIONAMIENTO DE LA IE
recursos injustificadas de algunos sea importante el uso del tiempo efectivo de acuerdo
humano con la programación establecida.
docentes y directivo.
Administrar la En proceso 2. No se cuenta con agua todo el día, solo por horas.
Espacios reducidos de las
SOPORTE AL
infraestructura, 3. Los estudiantes no utilizan bien los servicios.

los servicios aulas para brindar mejor 4. Falta de cuidado del material educativo.
básicos y atención a los estudiantes.
complementario Fortalecimiento en el manejo
s y uso de los textos
Administrar los En Logro escolares y cuadernos de
bienes, recursos trabajo.
y materiales
educativos
Administrar En logro
recursos
económicos
DIANOSTICO SITUACIONAL.
La IE refleja resultados de aprendizaje que guardan relación en cuanto a las calificaciones obtenidas en la ECE y
los resultados de las Actas Consolidadas de Evaluación Integral, porque se observa que la mayoría de los estudiantes se
encuentran en el nivel Satisfactorio y previsto con un 60 % en las Actas Consolidadas de Evaluación Integral, mientras
en la ECE el 46.5 % se encuentra en el nivel de satisfactorio en el área de matemática así como en la ERA, es decir hay
crecimiento permanente, mientras en comunicación se observa fluctuación de año en año, acerca de estos, en los tres
últimos años se observa fluctuación, no hay control acerca del progreso de las calificaciones de los estudiantes. La
fluctuación se da también entre grados y áreas, encontrándose mayor debilidad en las áreas de comunicación,
matemática y ciencia y tecnología en los grados de 1° a 4°.
En cuanto al proceso estratégico Dirección y liderazgo se reconoce su avance y de las nuevas prácticas de gestión
escolar como el Día de Logro, las jornadas de reflexión, la semana de planificación que han contribuido a acercarnos
más, encontrar espacios para dialogar respecto a la mejora de los aprendizajes y las condiciones que deben asegurarse
para el mejor funcionamiento y resultados de la IE.
Con respecto al proceso de Desarrollo Pedagógico y Convivencia, se observa que hay avance con cierta debilidad
en la planificación centrada en los aprendizajes y por ello, no se planifican espacios, ni estrategias de evaluación de la
gestión escolar, aun faltando mejorar el trabajo intersectorial con los actores externos sobre las necesidades de los
estudiantes y la IE.
En el proceso de Desarrollo Pedagógico y Convivencia, se encuentra que es sumamente necesario el trabajo
colegiado bajo diferentes formas que permitirá la reflexión crítica acerca de la planificación y programación curricular,
reforzamiento de aprendizajes, calendarización y acuerdos de convivencia escolar y evaluación por competencias.
Sobre el proceso de Soporte al funcionamiento de la IE, se observa avances a nivel concreto (falta dominio en el uso
de materiales educativos como cuadernos de trabajo y textos), así como al nivel de las prácticas cotidianas. Se encuentra,
además, que los actores del entorno brindan apoyo a la IE; sin embargo, todos esos apoyos y oportunidades no se
relacionan con el crecimiento sostenible de los aprendizajes, de acuerdo con las características de los estudiantes.
Respecto de los resultados de evaluación de funcionamiento de la IE, el nivel de cumplimiento de los procesos de la
institución educativa nos refiere a un mayor número en satisfactorio. Sin embargo, al evaluar cada proceso encontramos
problemas.
13. IDENTIDAD.
FORMULACIÓN DE LA VISIÓN COMPARTIDA

Futuro deseado Brecha Futuro factible Visión compartida
¿Cómo deseamos que ¿Qué tan lejos está nuestra IE ¿Qué de los que (Redacción)
sea nuestra IE? de lo que deseamos para ella? deseamos es posible
¿Cuál es nuestra situación actual? lograr en 3-5 años?
Una institución educativa La principal brecha que existe Al 80 % se pueden dar La IE 55007 de Antabamba desea Ser una
Líder de la provincia para llegar a una IE ideal es: respuesta las causas Institución Educativa Líder, competente, Formando
estudiantes con valores y principios morales,
competente con práctica Empoderamiento en las nuevas asociadas a los
respetuosos y promotores del cuidado del medio
de valores, que respeta propuestas y actitud de cambio, problemas.
ambiente, identificados con su cultura, capaces de
la interculturalidad y que poca identidad cultural, poco desenvolverse con libertad y autonomía, con
este a la vanguardia de conocimiento en el manejo de docentes y administrativos innovadores, padres de
la tecnología con las TICs y falta de conciencia familia involucrados en el desarrollo institucional,
docentes mediadores ambiental académico y personal de sus hijos, con aliados que
creativos reflexivos con aportan a la mejora de los aprendizajes.
conciencia ambiental.
Plantilla para Formular Objetivos Centrados en los Aprendizajes.

Evaluación Problemas relacionados Causas asociadas ¿Qué? ¿Cómo? ¿Para qué? Objetivo
del funcio-
namiento
de la IE
Desarrollar Existe un planeamiento 5. Poco interés de los actores Trabajos Elaborando e Para mejorar los Involucrar a las Instituciones
planteamiento interinstitucional, educativos en la formulación intersectorial implementand aprendizajes Públicas y privadas aun trabajo
institucional de los documentos de gestión o planes intersectoriales, elaborando e
Dirección relaciones intersectoriales
Gestionar 6. Los actores educativos de la intersectoriale implementando planes
y y una evaluación de IE no estaban empoderados
relaciones s concertados intersectoriales concertados para la
gestión escolar en logro de las normas técnicas
Dirección interinstitucionales mejora de los aprendizajes.
y comunitarias sin embargo en proceso vigentes para implementar los
y liderazgo de implementación para instrumentos de gestión
Evaluar la gestión
escolar lograr la mejora de los escolar.
aprendizajes de los 7. Escasa articulación para un
buen trabajo intersectorial.
estudiantes.
8. Evaluación parcial de los
procesos de implementación
de los instrumentos de
gestión
Gestionar la Falta de conciencia de los 7. Padres, madres y/o GIAs Mejorar el nivel
matrícula padres de familia ante el apoderados no toman Implementar Asistencia técnica de aprendizajes - Mejorar los niveles de
relevancia actualizar en el proyectos de Talleres aprendizaje de los estudiantes
inicio de las labores de los
buen inicio del año escolar en innovación Micro talleres en las áreas de comunicación,
Preparar efectivas. estudiantes
beneficio de sus hijas e hijos y pedagógica Planes de matemática, personal social,
condiciones para Debilidad en la Permanencia de
la IE no ha previsto Cumplimient mejora ciencia y tecnología
la gestión de los planificación y estudiantes
mecanismos adecuados para o de la Cultura promoviendo una cultura
aprendizajes Cumplimiento de
programación curricular. ello. calendarizaci evaluativa evaluativa por grados para ser
horas efectivas
Limitados espacios de 8. Se considera a la planificación ón Planes de recuperación competentes.
Clima
socialización de los como una acción rutinaria. Planes de Acciones de - Promover y asegurar la
institucional
9. La planificación se ve afectada monitoreo trabajo matrícula oportuna y
Preparar resultados de monitoreo favorable
por participar en actividades Programació permanencia de los estudiantes
condiciones para pedagógico. colegiado por Desempeño
comunales y docentes que n curricular, a través de los medios de
la gestión de los edades.
piden permisos o licencias docente y comunicación para garantizar la
aprendizajes PCI, PCA,
constantemente y de manera directivo retención anual.
RI unidades
injustificada. eficiente
Fortalecer el y sesiones
10. No existe motivación - Fortalecer el cumplimiento de la
desempeño de
para participar en las calendarización de las horas
docente
reuniones de trabajo aprendizaje efectivas, proponiendo planes de
Gestionar los colegiado, estando Curso de recuperación para dar

aprendizajes programado en la acción cumplimiento a las horas
Desarrollo planificación anual. programadas.
asociado
pedagógic Gestionar la 11. La Las reuniones de
oy trabajo colegiado no se (Verbo): - Fortalecer al Equipo directivo el
convivencia
conviven- escolar y la cumple por el desinterés y la Mejorar, proceso de acompañamiento y
cia escolar participación resistencia de algunos fortalecer, monitoreo a los docentes de
docentes y los prejuicios a los promover aula, para mejorar el
cambios desempeño docente.
12. Eficiente
sistematización de resultados - Mejorar las acciones de la
de monitoreo pedagógico. convivencia escolar, la
prevención y atención de la
violencia en la IE mediante
charlas de orientación para
lograr un buen clima
institucional.
Administrar los Tardanzas esporádicas 5. Falta de control de las Conciencia Campañas de Promover la Promover una conciencia ecológica
recursos humano injustificadas de algunos asistencias No se considera ambiental sensibilización conservación del a través de campañas de
Administrar la que sea importante el uso del Proyectos de medio ambiente. sensibilización, para buscar en los
docentes y directivo.
infraestructura, los tiempo efectivo de acuerdo innovación actores educativos la conservación
Espacios reducidos de las con la programación del medio ambiente.
servicios básicos y
Soporte al complementarios aulas para brindar mejor establecida.
funcionamiento Administrar
de la los atención a los estudiantes. 6. No se cuenta con agua todo el
IE. bienes, recursos y Fortalecimiento en el día, solo por horas.
materiales manejo y uso de los textos 7. Los estudiantes no utilizan
educativos escolares y cuadernos de bien los servicios.
Administrar 8. Falta de cuidado del material
trabajo.
recursos educativo.
económicos
Lista de Cotejo para verificar la formulación de los objetivos
Aspectos a verificar Objetivo de Gestión Escolar Sí No
Bien elaborado: Mejorar significativamente la programación curricular x

¿Incluye un curso de acción
(verbo en infinitivo) y el
objeto a ser medido, el Qué?
Presenta estrategias: Mediante la promoción de trabajo colegiado por áreas, niveles y/o ciclos, x
¿Menciona cómo se logrará?
Orientado a resultados: Orientado a resultados. x
¿Está la intención, estado final ¿Está la intención, estado final esperado o logro a ser alcanzado? Para lograr
esperado o logro a ser un desempeño docente y directivo eficiente
alcanzado?
Es medible: Programación curricular elaborada sobre la base de las necesidades de aprendizaje y x
¿Su progreso puede ser articulada al PCI, PCR y CN. - % de profesores que han mejorado la elaboración de su
medido con uno o más programación curricular. - % de profesores que mejoran su práctica pedagógica
indicadores?
mediante la implementación de la programación curricular elaborada en el trabajo
colegiado.
MATRIZ DE PLANIFICACIÓN A MEDIANO PLAZO.

MATRIZ DE PROGRAMACIÓN DE OBJETIVOS, METAS Y ACTIVIDADES
Objetivos de gestión escolar Metas Indicadores Fuente de Niveles de logro de

verificación las metas
Año1 Año 2 Año 3
Promover trabajos intersectoriales, 09 Reuniones inter sectoriales N.° de reuniones Informes 03 03 03
elaborando e implementando planes para establecer mesas temáticas de trabajo
intersectoriales concertados para la sobre la mejora de los colegiado
mejora de los aprendizajes. aprendizajes, involucrando los realizadas.
aliados (Salud Qaliwarma,
Municipio, CONEI, APAFA y
Autoridades)
Mejorar los niveles de aprendizaje 09 GIAs de implementación de N° de GIAs de Planes, 03 03 03
de los estudiantes en las áreas de estrategias en las áreas implementación informes
comunicación, matemática, curriculares de matemática, de estrategias y panel
personal social, ciencia y comunicación, personal social metodológicas informativo.
tecnología promoviendo una cultura y ciencia y tecnología
evaluativa por grados para ser % de profesores quePlanificación 40% 60% 40 %
90 % de profesores manejan
competentes. usan y manejan curricular
adecuadamente las estrategias
metodológicas de las áreas estrategias Unidades
curriculares didácticas
Sesiones de
aprendizaje
Promover y asegurar la matrícula 03 Difusión por medios de N° de difusiones Spot radial 01 01 01
oportuna y permanencia de los comunicación radial local, y de la matricula Afiches
estudiantes a través de los medios provincial para la matricula oportuna Beners
de comunicación para garantizar la oportuna.
retención anual. 03 Planes para la elaboración y % de actores Plan e 01 01 01
ejecución para garantizar el BIAE. involucrados en informes
la
implementación
del BIAE.
Fortalecer el cumplimiento de la 12 Reuniones de sensibilización % de docentes 4 4 4

calendarización de las horas para el cumplimiento de horas sensibilizados Plan e
efectivas, proponiendo planes de efectivas. para el informes
recuperación para dar cumplimiento cumplimiento de
a las horas programadas. horas efectivas
3 Planes de Monitoreo Planes e 1 1 1
Fortalecer al director en el (Formulación, implementación y
% de docentes informes
proceso de acompañamiento y ejecución “asistencia técnica”) a la Fichas de
que mejoran su
monitoreo a los docentes de aula, práctica Pedagógica de inicio,
desempeño monitoreo,
para mejorar el desempeño docente proceso y cierre. cuaderno de
con miras la evaluación de campo y
desempeño registro de
asistencia
Mejorar las acciones de la % de mejora del Planes e 1 1 1
convivencia escolar, la prevención y 3 planes de elaboración e clima informes
atención de la violencia en la IE implementación de un plan de institucional de RI
mediante charlas de orientación tutoría y convivencia escolar los actores Libro de
para lograr un buen clima educativos incidencias
institucional. Registro de
casos en
SISEVE
Promover una conciencia ecológica % de actores PEAI 3 3 3
a través de campañas de 9 Reuniones de sensibilización educativos con Registro de asistencia
sensibilización, para buscar en los intersectorial para promover la actitud de Acta de
actores educativos la conservación conservación del medio ambiente. cambio en la acuerdos y
del medio ambiente. conservación del compromisos
medio ambiente. informes
14. ACCIONES PARA EL MONITOREO Y EVALUACIÓN DEL PEI.

MATRIZ DE MONITOREO Y EVALUACIÓN DEL PEI
Matriz de evaluación y monitoreo del PEI
Objetivos de Metas Indicadores Estado de avance de Respo Medios de Acciones a
gestión escolar actividades n- verifi- implementar
sable cación a partir de la
Parcial Med. Total s evaluación
Promover trabajos 09 Reuniones inter N.° de x Director Informes Entregar a los

intersectoriales, sectoriales para establecer reuniones de docentes
elaborando e mesas temáticas sobre la trabajo fichas de
implementando mejora de los colegiado caracterización
planes aprendizajes, con realizadas. de los
intersectoriales involucrando loa aliados estudiantes
concertados para la (Salud Qaliwarma,
mejora de los Municipio, CONEI, PNP
aprendizajes. APAFA y Autoridades)
Mejorar los niveles 09 GIAs de N° de GIAs de Director Planes,
de aprendizaje de implementación de implementación de informes
los estudiantes en estrategias en las áreas estrategias y panel
las áreas de curriculares de metodológicas informativo.
comunicación, matemática,
matemática, comunicación, personal
personal social, social y ciencia y
ciencia y tecnología
tecnología 90 % de profesores Director Planificación
promoviendo una manejan adecuadamente % de profesores que curricular
cultura evaluativa las estrategias usan y manejan Unidades
por grados para ser metodológicas de las estrategias didácticas
competentes. áreas curriculares. Sesiones de
aprendizaje
Promover y asegurar 03 Difusión por medios de N° de Director Spot radial

la matrícula comunicación local, difusiones Afiches
oportuna y provincial y regional para la de la
permanencia de los matricula oportuna. matricula Beners
estudiantes a través oportuna
de los medios de 03 Planes para la % de Director Plan e
comunicación para elaboración y ejecución actores informes
garantizar la para garantizar el BIAE. involucrados
retención anual. en la
implementa
ción del
BIAE.
Director Plan e
Fortalecer el 12 Reuniones de % de informes
cumplimiento de la sensibilización para el docentes
calendarización de cumplimiento de horas sensibilizado
las horas efectivas, efectivas. s para el
proponiendo planes cumplimient
de recuperación o de horas
para dar efectivas
cumplimiento a las
horas programadas.
Director Planes e
Fortalecer al Equipo 3 Planes de Monitoreo
% de informes
directivo el proceso (Formulación,
docentes Fichas de
de acompañamiento implementación y
que mejoran monitoreo,
y monitoreo a los ejecución “asistencia cuaderno de
técnica”) a la práctica su
docentes de aula, desempeño campo y
para mejorar el Pedagógica de inicio, registro de
desempeño docente. proceso y cierre. asistencia
Mejorar las 3 planes de elaboración Director
acciones de la e implementación de un % de
convivencia escolar, plan de tutoría y mejora del Planes e
la prevención y convivencia escolar clima informes
atención de la institucional Fichas de
violencia en la IE de los monitoreo,
mediante charlas actores cuaderno de
de orientación para educativos campo y
lograr un buen registro de
clima institucional. asistencia
Promover una 9 Reuniones de % de
conciencia ecológica sensibilización actores Planes e
a través de intersectorial para educativos informes
campañas de promover la conservación con actitud RI
sensibilización, para del medio ambiente. de cambio Libro de
buscar en los en la incidencias
actores educativos la conservación Registro de
conservación del del medio casos en
medio ambiente. ambiente. SISEVE
Antabamba, 20 de marzo del 2018

15. ANEXOS.
 Resolución,
 Actas de reuniones.
 Evidencias del proceso de formulación, entre otros.

Modelo Pei 2018 para Nivel Primaria

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Judul Asli

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Dirección Regional de Educación Apurímac

Unidad de Gestión Educativa Local de Antabamba.

PROYECTO EDUCACTIVO INSTITUCIONAL

RESOLUCIÓN DIRECTORAL INSTITUCIONAL N° 007-2018/ME/DREA/UGEL-

Antabamba, 20 de marzo de 2018.

El Proyecto Educativo Institucional de la Institución Educativa Primaria N°55007 de

De Conformidad con la Ley General de Educación Ley N°28044 y su Reglamento D.S. N°

Estando opinado a lo dispuesto por la Directora de la Institución Educativa Primaria N°

PRIMERO: Aprobar el Proyecto Educativo Institucional de la Institución Educativa Primaria

SEGUNDO: Encargar a los miembros integrantes de la comunidad educativa

TERCERO: Comunicar a los estamentos superiores UGEL Antabamba, para su

El Proyecto Educativo Institucional es el documento que contiene los principios expresados

En la elaboración del Proyecto Educativo Institucional participaron: El Director, docentes,

1. DATOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.

1.1. INFORMACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.

1.1.14 PERSONAL ADMINISTRATIVO : Emilia Casaverde Zela

Gladis Juana Buendia Vera

Hildaura Coaquira Mamani

LOGRO PREVISTO “A”

NIVEL DE PROCESO “B”

NIVEL DE INICIO “C”

¿Qué interpretación se Al observar los niveles de logro se observa la

2.2. RESULTADOS DEL FUNCIONAMIENTO DE LA INSTITUCIÓN

RESULTADOS DE LA I Y II ERA COMUNICACIÓN

0.0% Porcentaje de estudiantes Logrado

40.0% Porcentaje de estudiantes Proceso

20.0% Porcentaje de estudiantes Logrado

RESULTADOS DE I Y II ERA MATEMATICA

40.0% Porcentaje de estudiantes Proceso

20.0% Porcentaje de estudiantes Logrado

60.0% Porcentaje de estudiantes Inicio

40.0% Porcentaje de estudiantes Proceso

RESULTADOS OBTENIDOS EN LAS EVALUACIONES ESTANDARIZADAS EN LAS QUE HA PARTICIPADO LA IE EN LOS

PLANTILLA ACERCA DE RESULTADOS DE EFICIENCIA INTERNA

porcentaje de estudiantes que para el año 2017 existe un

2.4. ANÁLISIS DEL ENTORNO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.

ENCUESTA DE PERCEPCIÓN DE LOS INTEGRANTES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA ACERCA DEL FUNCIONAMIENTO DE

pedagógicos a través de la diversificación programación curricular

Tiene un PAT que establece actividades PAT, Instrumentos de

instituciones públicas y privadas considerando PAT

los objetivos de la IE.

Evaluar la gestión escolar

procesos que se desarrollan en la IE

de matrícula, brindando información acerca de matrícula, Actas de evaluación,

la trayectoria escolar de las y los estudiantes. constancias de vacantes, material

de matrícula, brindando información acerca de de matrícula y horario escolar.

la trayectoria escolar de las y los estudiantes.

Organiza y realiza oportunamente el proceso

Organiza y verifica la distribución de espacios

campo, actas de compromiso,

monitoreo pedagógico para mejorar la gestión acompañamiento, Fichas de

sesiones de aprendizaje, Fichas

estudiantes que muestran dificultades de Informes, PAT

integral al estudiante. Cuaderno de atención al padre de

convivencia que forman parte del Reglamento Tutoría, Orientación Educativa y

Interno Convivencia Escolar, RI.

Desarrolla estrategias y espacios para brindar Cuaderno de incidencias, Acceso

estudiantes y a la comunidad educativa. de integración.

personal para garantizar la provisión del de asistencia (tarjeteros, marcador

servicio educativo. biométrico, etc.) e informes.

Acompaña y monitorea el desempeño laboral Instrumentos de evaluación, informes,

Controla y reporta de forma oportuna el Reporte de horas, informes

Realiza, administra y evalúa la implementación