FUNDACIÓN PROYECTO SALESIANO GUAYAQUIL

Taller Psicoeducativo con Padres de Familia

Período 2018
TALLER N°

TEMA: “La Comunicación afectiva para una crianza efectiva”

OBJETIVO: Sensibilizar a los padres de familia en la importancia de practicar la

Comunicación Asertiva, en el acompañamiento formativo y educativo de hijos.

GRUPO META: Padres de familia de Niños y Adolescente vinculados a centros de Acogida de

FPSG; Unidad Educativa P. Antonio Amado y Centros de Referencia.

Tiempo
ACTIVIDAD PROCEDIMIENTO RECURSOS
Estimado
Previo al desarrollo del taller se solicita a Registro de asis-
los padres de familia, registren su asis- tencia
Registro de participan- tencia con letra legible, dando inicio al Cartulinas peque-
tes mismo con una cálida y acogedora bienve- ñas
5 minutos
Bienvenida nida por parte del facilitador y se les en- Cinta masking
trega una tarjeta de color para anotar Marcadores/
sus nombres Esferográficos
Se forman grupo de pareja e indicamos
que alternándose por turno conversen so-
bre: Como se llama; donde vive; plato pre-
ferido; números de hijos; música prefe-
rida y que espera del taller.
Luego se indica que cada integrante de la Audio musical
pareja presente a su compañero, mientras Reproductor de
Dinámica de ambienta-
camina con actitud de modelo frente a los audio.
ción - Presentación
demás padres de familia. Fuente eléctrica 10 minutos
“Pasarela de la Amis-
Durante la presentación de las parejas se Cable de Extensión
tad”
reproduce audio de fondo usado en desfile eléctrica.
de moda. Parlantes
Al término del ejercicio, se recepta en los
participantes las impresiones de la diná-
mica con preguntas: Como se sintieron en
el desarrollo de la actividad.
Se instruye a los participante en estable-
Papelote; cinta
Construcción de norma cer acciones que promuevan; tolerancia a
masking, marcado-
de convivencia del ta- la diferencia de opiniones; turno de habla; 5 minutos
res, técnica de llu-
ller uso de teléfono; desconcentración del opi-
via de ideas.
nar y relaciones cordiales.

1
 Apoyado de las opiniones obtenidas de la Papelote; cinta
Presentación de obje- dinámica, en la pregunta que espera del ta- masking, marcado-
5 minutos
tivo ller; se asocia palabras relacionadas al ob- res, técnica de llu-
jetivo del taller. via de ideas.
Formulación de dialogo grupal, realizando Anexo 1
la dinámica: El cura de la parroquia”, con la 15 minutos
incorporación de la palabra, Señor; Carajo Guía de juegos
y Amor. costumbristas.
Facilitador menciona:
El cura de la parroquia dice que se le ha Textos de Consul-
perdido el: crucifijo; el rosario; la sotana; tas:
los zapatos; etc. Y señala a un partici- La educación emo-
pante. cional de hijos
El participante, responde: Yo Señor?
Facilitador responde: Si Señor!
Participante responde No Señor!
Facilitador indica: Quien lo tiene Señor?
Participante indica: Lo tiene el Señor! (se-
ñalando a otro participante) y continua el
dialogo.

Durante el ejercicio usando la palabra Se-

Introducción ñor, con unos cuantos participante; se ins-
al tema taller truye el cambio de palabra Señor por Ca-
rajo y se continua, el ejercicio; para ter-
minar con el uso de la palabra Amor.

A continuación, el facilitador pregunta que

emociones y actitudes genero el comuni-
carse con las diferentes palabras usadas.
Destaca la importancia en la forma, ama-
ble; grosera y afectuosa de comunicarnos
y la influencia en percibir la relación.

Resalta el valor de la comunicación en el

acompañamiento de la educación; crianza;
enseñanza de modales y valores, que los
padres realizan con hijos, para el desarro-
llo positivo en los diversos espacios, donde
interactúen.

Profundización del Organizar a los participantes en grupos de Paleógrafos

tema 4 personas y realizar conversatorio al res- Marcadores
ponder las siguientes preguntas: Cinta Maskimg 20 minutos
1) ¿Qué frases y actitud mostrada
por los padres motivan a los hijos
al buen comportamiento y desem-
peño?
2) ¿Qué frases y actitud mostrada
por los padres afectan a los hijos

2
 en desarrollar buen comporta-
miento y desempeño?
3) ¿Qué comportamientos y animo
muestran los hijos al recibir apoyo
de los padres.
4) ¿Qué forma de comunicación
ayuda en la orientación y guía de
los hijos.
5) ¿Cómo contribuir desde la comuni-
cación al desarrollo de los hijos y
la convivencia familiar

Entregar una hoja con las preguntas.

Motivar al grupo a comentar la pregunta.
Señalar que las ideas consideradas princi-
pales por el grupo, sean escritas en pape-
lote, o representada en dramatizado.
Invitar al grupo presentar trabajo en ple-
naria del taller.

El facilitador resaltará de las presenta-

ciones, las ideas y acciones muy relaciona-
das al tema taller.
Presentar a participantes el vídeo 15 minutos
Reforzando el tema “Edison Hijo de Nancy” Anexo 2
Thomas Edison #MadresConHistoria Link de Video
Thomas Edi-
El facilitador invita a comentar entre to- son #MadresConH
dos el mensaje de la proyección y destaca istoria
aquellos aspectos más relevantes del men-
saje relacionándolo al trabajo grupal. La Ética: Arte de
Vivir – Libro #3
“La alegría de cre-
cer en familia”-Be-
tuel Cano
Tema 4: Creciendo
en Familia-Sub-
tema 4.4
Misión de la Fami-
lia-Pg. 123.
Subtema 4.7
Relaciones entre
padres e hijos. Pg.
142.

Iluminación de la pala- Leer extracto de Aguinaldo 2018 Anexo 3

bras de DIOS “Cultivemos el Arte de Escuchar y Acom- extracto de Agui- 15 minutos
pañar”. naldo 2018
Párrafo: “Cultivemos el
La escucha como punto de encuentro. Arte de Escuchar y
Reflexionar en grupos: Acompañar”.
Párrafo:
3
 El significado de la escucha a partir del La escucha como
encuentro con Dios y su hijo Jesucristo. punto de encuentro

La Ética: Arte de
Vivir – Libro #3
“La alegría de cre-
cer en familia”-Be-
tuel Cano.
Tema 5; Valores
de la comunidad
Familiar-
Subtema 5.1
La familia comuni-
dad de Amor. Pgs.
152 a 157.

Subtema 5.5
La familia comuni-
dad de vida Pgs.
183 a 185

Hacia asumir un com- Se presentan imágenes de niños, niñas, Anexo 4

promiso adolescentes guiados y/o padres presen-
tes en la graduación; atención medica; 10 minutos
compartiendo alimentos; colaborando en
casa. Y a partir de las imágenes mostra-
das; cada participante asume un compro-
miso a realizar en familia.
Síntesis y conclusión El facilitador hace una síntesis del Taller
y motiva a que cada uno cumpla el com- 5 minutos
promiso de acompañar a hijo, desde el uso
de una comunicación afectiva para un
desarrollo efectivo de los hijos.

4
ANEXO 1

Dinámica el Cura de la Parroquía

Objetivo: Generar un ambiente cordial; amistoso y ameno con los participantes.
Aplicación: Grupal. Mínimo 5 personas
Tiempo: A consideración del Facilitador de la dinámica.

Recomendación:
Esta dinámica puede ser adaptada en su propósito de uso, como actividad Rompe Hielo; Intro-
ducción lúdica al tema o simultáneamente para ambos propósitos.

Para uso del taller se la emplea con el objetivo de “Generar ambiente ameno y amistoso para Facilitar
apertura a la comunicación circular con los participantes”

Desarrollo de la dinamica:
 Un Facilitador, familiarizado con la dinámica; expresará a los participantes:
 Vamos a realizar una actividad divertida de las formas como nos comunicamos.
 La actividad consiste en practicar un dialogo a partir de una afirmación y una negación.
 El dialogo se desarrolla a partir de objetos perdidos en una parroquia, que pertenecen a un cura.
 Yo les mostrare como es el dialogo; haremos dos ejemplos y luego iniciamos.
Contenido del dialogo:
El cura de la parroquia dice que se le ha perdido Un: Escapulario; Rosario; zapatos; etc.;
se nombra un artículo relacionado a las pertenencias de la parroquia o de un cura.
Y dice que la tiene usted señor/a. Hace gesto de señalar a un/a participante.
Yo señor/a? Se le indicara que conteste el/la participante señalado/a
Si señor/a. Responderá el facilitador de la dinamica
Yo no la tengo señor/a. Se le indicara que conteste el/la participante señalado/a.
Entonces quien la tiene señor/a? Responderá el facilitador de la dinamica.
La tiene él/ella. Se le indicara que conteste el/la participante señalado/a.

 Realizado los dos ejemplos, se inicia el desarrollo de la dinámica.

 Habiéndose desarrollado el dialogo con al menos 5 participante; se les indica que se cambiara una
palabra a ser usada durante el dialogo.
 Se les indica que la palabra SEÑOR/A; será cambiada por la palabra CARAJO
 Se inicia la dinamica usando la palabra CARAJO.
 Habiéndose desarrollado el dialogo con al menos 5 participante; se les indica que la palabra CARAJO;
será cambiada por la palabra AMOR
 Se inicia la dinamica usando la palabra AMOR.
 Asegurándose de ser posible que todos hayan participado, se da por terminada la actividad.

 Culminado el ejercicio; se motiva a los/las participantes, a compartir impresiones de la actividad.

Se puede usar preguntas:
¿Qué les pareció el ejercicio? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué les llamo la atención de las palabras usadas
y luego cambiadas? ¿Qué reacciones se observaron frente a cada palabra usada?
¿Las formas y palabras presentes en la comunicación; influyen en la relación personal y familiar?
¿La forma en que nos comunicamos pueden favorecer o desfavorecer en la educación y el acompa-
ñamiento efectivos de los hijos?
 Asociar las opiniones de los participantes, con la importancia de la comunicación y escucha en el
acompañamiento del desarrollo emocional de hijos. (usar referencia teórica del texto La Inteligencia
Emocional delos Niños-Guía para padres y maestros
5
ANEXO 2

 Ver adjuntos de archivo PDF, Extractos de Texto Colección La Ética- El Arte de Vivir #3
La alegría de crecer en familia”- Autor: Betuel Cano
Tema 4: Creciendo en Familia
Subtema 4.4 Misión de la Familia-Pg. 123.
Subtema 4.7 Relaciones entre padres e hijos. Pg. 142.

ANEXO 3

Extracto del AGUINALDO 2018

LEMA: “Señor, dame de esa agua” (Jn 4,15)
CULTIVEMOS EL ARTE DE ESCUCHAR Y ACOMPAÑAR
Síntesis – Resumen de lo que se querrá comunicar en el Aguinaldo en la relación al final del año.
Hago notar que estas son SOLAMENTE ALGUNAS PISTAS, pero no la redacción de la Strenna 2018.
El lema parte de la petición que con fuerza hace la mujer Samaritana a Jesús, en el pozo de
Jacob. En el encuentro con Él se sintió escuchada, respetada y valorada, y su corazón la lleva a
pedir algo más valioso: “Señor, dame de esa agua” (de vida plena que me ofreces).
Siguiendo el hilo conductor de este pasaje evangélico, presentaremos, en el marco del próximo
Sínodo de Obispos (Los Jóvenes, la Fe y el Discernimiento Vocacional), la importancia que tiene
para toda nuestra familia salesiana y su misión en el mundo, cultivar el precioso arte de la escucha
y el acompañamiento, con las condiciones que han de darse, las exigencias y el servicio que encierra
en sí mismo, tanto escuchar como acompañar, en el camino del crecimiento personal cristiano y
vocacional.

I.- UN ENCUENTRO QUE NO DEJA INDIFERENTE

El punto de partida de nuestra reflexión ha de ser la lectura reposada y meditada del pasaje que cono-
cemos como 'el encuentro de Jesús con la Samaritana' (Jn 4,3-42), que, desde este momento será el
Icono al que referirnos para comprender cómo el Señor se relaciona con ella y qué produce en la vida de
esta mujer su encuentro con Él.
“Llega una mujer de Samaría a sacar agua. Jesús le dice:
-Dame de beber.
(Los discípulos habían ido a la aldea a comprar comida). Le responde la Samaritana:
- Tú que eres judío, ¿cómo pides de beber a una mujer Samaritana? (Jn 4, 7-9)
Jesús se encuentra, ciertamente, en una situación de desamparo y vulnerabilidad frente a una necesidad
concreta. Ante la mujer Samaritana él es forastero, tiene sed, no tiene cántaro y el agua del pozo
profundo no le es accesible.
Por otra parte, ella, tal como se deduce de toda la narración, es una persona marcada por una, cuanto
menos, dudosa fama, con una situación de vida 'irregular'.

6
Y entre Jesús y la mujer Samaritana se interponen fuertes convencionalismos étnicos y religiosos, con
una conducta reprobable y transgresora de las costumbres de su tiempo, al pedir agua a esta mujer.
Y de esta situación emana algo muy interesante para nosotros: un lugar profano y de 'intemperie', un
pozo en medio del campo, y un Encuentro que se mostrará como lugar de encuentro con Dios.
Jesús, verdadero protagonista y conductor del encuentro, de la escucha y del diálogo inicial, 'diseña' la
estrategia de dicho encuentro, comenzando por la escucha de la otra persona y la situación que intuye.

Una ESCUCHA que hoy en día para nosotros tiene mucho de arte. “Necesitamos ejercitarnos en el arte
de escuchar, que es más que oír. Lo primero en la comunicación con el otro, es la capacidad del corazón
que hace posible la proximidad sin la cual no existe un verdadero encuentro espiritual”1.
Esta escucha tiene como punto de partida el encuentro que constituye una oportunidad de relación
humana y humanizadora, vivida en libertad plena, “con una mirada respetuosa, llena de compasión pero
que al mismo tiempo sane, libere, y aliente a madurar en la vida cristiana”2.

Cuando se produce así el encuentro la escucha significará, entre otras cosas:

 Favorecer la apertura al otro.
 Conceder toda la atención a lo que la persona puede expresar, y comprometerse activamente en
la comprensión de lo que se desea comunicar.
 Acompañar comprometidamente en lo que la persona busca y espera de sí misma.
 Dejar de lado el propio mundo para acercarse lo más posible al de la otra persona.
 Escuchar, en definitiva, será ese arte que requiere atención solícita hacia la persona, en sus
luchas y fragilidades, en sus gozos, sufrimientos y búsquedas, puesto que no solamente escucha-
mos algo, sino a alguien.
 Esta escucha, cuando tiene que ver con el acompañamiento personal espiritual, trasciende la
dimensión psicológica y adquiere una dimensión espiritual y religiosa, puesto que nos lleva por
caminos en los que se está a la espera de Alguien.
 Con nuestra mirada educativa, especialmente hacia los jóvenes, y también en la vida de sus fa-
milias, sabemos que es mucho lo positivo que hay en cada corazón3, y es preciso hacer aflorar
estas cosas positivas mediante un paciente trabajo de atención sobre uno mismo, de diálogo con
los demás, de escucha y de reflexión.

Esta escucha ha de llevarnos a comprender bien qué necesitan los jóvenes de hoy, y a veces sus padres,
o las personas con quienes nos relacionamos en un ambiente pastoral. En concreto los jóvenes se acercan
no tanto porque busquen, un acompañamiento, sino más bien movidos por la necesidad cuando tienen
dudas, líos, aprietos y dificultades, conflictos, tensiones, decisiones que tomar, problemas concretos
que afrontar.
Y suele ser más común que se acerquen si es uno mismo quien hace algún gesto de acercamiento, de
interés por ellos, si se sale al encuentro, si uno se muestra accesible.
Y a veces, estas conversaciones fortuitas pueden ser la puerta que se abre para un camino más profundo
y de crecimiento…

 Ver adjuntos de archivo PDF, Extractos de Texto Colección La Ética- El Arte de Vivir #3
La alegría de crecer en familia”- Autor: Betuel
Tema 5; Valores de la comunidad Familiar-
Subtema 5.1 La familia comunidad de Amor. Pgs. 152 a 157.
Subtema 5.5 La familia comunidad de vida Pgs. 183 a 185

ANEXO 4: Apoyo didáctico para Inducir compromisos.

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Imagen: Padres acompañando a hijos

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10
11