Anda di halaman 1dari 68

SMA Plus N 2 Banyuasin III Tahun 2017/2018

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMAN Plus N 2 Banyuasin III


Mata pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XII/ 1
Alokasi Waktu : 10 Jam Pelajaran (5 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI)


1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta
bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Kompetensi


1.1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya:
1.1.1 Menunjukkan rasa syukur kepada sang pecipta ketika mampu melakukan
penjelasan dan menentukan limit fungsi trigonometri
2.1 Menghayati perilaku disiplin, sikap kerjasama, sikap kritis dan cermat dalam bekerja
menyelesaikan masalah kontekstual.
2.1.1 Menunjukkan sikap kerjasama, rasa ngin tahu dan memiliki rasa percaya diri
dalam menjelaskan dan menentukan limit fungsi trigonometri.
2.1.2 Menunjukkan rasa percaya diri dalam menyampaikan gagasan dan
memecahkan masalah nyata
3.1 Menjelaskan dan menentukan limit fungsi trigonometri
3.1.1 Menjelaskan limit fungsi trigonometri
3.1.2 Menentukan limit fungsi trigonometri
3.1.3 Menghitung nilai limit fungsi trigonometri

4.1 Menyelesaikan masalah berkaitan dengan limit fungsi trigonometri


4.1.1 Menggunakan limit fungsi trigonometri dalam menyelesaikan masalah

1 | RPP 4 C dan PPK Mapel Matematika (Peminatan) Kelas XII K.13


SMA Plus N 2 Banyuasin III Tahun 2017/2018

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui pembelajaran saintifik dan Discovery Learning tentang limit fungsi trigonometri
peserta didik dapat menjelaskan dan menentukan limit fungsi trigonometri serta menyelesaikan
masalah dengan menumbuhkan sikap kerjasama, rasa ingin tahu dan memiliki rasa percaya

D. Materi Pembelajaran
Limit fungsi Trigonometri
 Pengertian Limit melalui pengamatan grafik fungsi :
o Keg.1.1 : Menjelaskan dengan mencermati gambaran berkaitan dengan limit
 Pemahaman Secara Intuisi Limit Trigonometri Melalui Perhitungan:
o Keg. 1.2 : Menentukan dan Menjelaskan limit fungsi Trigonometri di sekitar titik
 Menyelesaikan Limit Fungsi Trigonometri :
o Rumus dasar limit fungsi trigonometri :
Keg. 1.3 : Menemukan rumus umum limit fungsi trigonometri dengan cara
mandiri
o Metode sustitusi langsung dan Pemfaktoran
o Metode Menyederhanakan :
Keg. 1.4 : Menentukan limit trigonometri dengan menyederhanakan secara
mandiri

E. Metode dan Model Pembelajaran :


 Pendekatan saintifik : mengamati, menanya mengumpulkan
data/eksperimen/eksplorasi, mengasosiasi, dan mengkomunikasikan
 Model Pembelajaran :
1. Discovery Learning :
o Stimulation (Pemberian stimulus): mengamati, menanya
o Problem Satatement (Identifikasi Masalah): mengamati,
menanya,mengumpulkan data
o Data Callecting (Mengumpulkan Data): eksperimen/eksplorasi
o Data Processing(Mengolah Data): menganalisis data
o Verification (Menguji Hasil): menganalisis data
o Generalization (Menyimpulkan): menganalisis data, mengomunikasikan

F. Media Pembelajaran
 Media/Alat : Laptop, LCD, Papan tulis
 Bahan : -

G. Sumber Belajar :
Buku Matematika Peminatan Kelas XII, Halaman : 1 – 12,
Buku penunjang lainnya dan internet

2 | RPP 4 C dan PPK Mapel Matematika (Peminatan) Kelas XII K.13


SMA Plus N 2 Banyuasin III Tahun 2017/2018

H. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan Pertama Pengertian Limit fungsi di suatu titik, Grafik Fungsi Trigonometri dan
Pengertian limit fungsi melalui pengamatan Grafik fungsi (2 Jam Pelajaran)
Langkah Alokasi
Pembelajaran Deskripsi Waktu

Pendahuluan  Berdoa sebelum belajar (Religius).


 Apersepsi siswa diingatkan kembali Grafik fungsi Trigonometri
sudut istimewa dengan cara tanya jawab materi yang pernah 10
dipelajari dikelas XI menit

 Untuk mendorong (rasa ingin tahu) siswa, guru memberikan


beberapa pertanyaan soal yang terkait dengan limit fungsi.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
pada pertemuan hari ini yaitu limit fungsi trigonometri.
Inti Mengamati
Siswa melakukan pengamatan literature (literasi) tentang 70
pengertian limit fungsi melalui pengamatan grafik fungsi pada menit
gambar 1.4, 1.5, 1.6 dan 1.7 (halaman 4-5)

Menanya
Dari hasil pengamatan yang dilakukan, secara berkelompok siswa
menyusun daftar pertanyaan (Critical thinking dan colaboration)
yang muncul untuk mengembangkan materi ajar.

3 | RPP 4 C dan PPK Mapel Matematika (Peminatan) Kelas XII K.13


SMA Plus N 2 Banyuasin III Tahun 2017/2018

Mengeksplorasi
Melalui pengamatan literatur, siswa melakukan eksplorasi (rasa
ingin tahu dan kerja keras) terkait definisi limit fungsi kegiatan 1.1
(halaman 5)

Mengasosiasi
Melalui hasil eksplorasi setiap kelompok membuat kesimpulan
(creativity dan tanggung jawab) sementara tentang definisi limit
berdasarkan kegiatan 1.1

Mengkomunikasikan
 Beberapa kelompok diminta mempresentasikan (comunication
dan percaya diri) hasil diskusi mereka, sementara kelompok lain
mengkritisi (toleransi dan menghargai).
 Guru memberi penegasan terhadap kesimpulan siswa.
Penutup  Guru menanyakan kepada siswa kesan belajar hari ini (mandiri
dan jujur).
 Guru menginformasikan bahan ajar untuk pertemuan 10
berikutnya (rasa ingin tahu). menit
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan pesan untuk tetap
semangat belajar dan salam (religius)

Pertemuan Kedua Pemahaman secara Intuisi Limit Fungsi Trigonometri (2 Jam Pelajaran)
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Berdoa sebelum belajar (Religius). 10
 Sebagai apersepsi guru mengajak siswa untuk mengingat menit
(comunication dan rasa ingin tahu) kembali definisi limit fungsi.

 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai pada


pertemuan hari ini.

4 | RPP 4 C dan PPK Mapel Matematika (Peminatan) Kelas XII K.13


SMA Plus N 2 Banyuasin III Tahun 2017/2018

Inti Mengamati 70
Siswa melakukan pengamatan literatur (literasi) tentang bagaimana menit
menentukan dan menjelaskan limit fungsi trigonometri di sekitar titik
soal 1 dan soal 2 (halaman 6).

Menanya
Dari hasil pengamatan yang dilakukan, secara berkelompok teman
sebangkunya siswa menyusun daftar pertanyaan (colaboration dan
krja sama) yang muncul untuk mengembangkan materi ajar.

Mengeksplorasi
Melalui pengamatan literatur, siswa melakukan eksplorasi (critical
thingking dan rasa ingin tahu) mengenai soal no. 3 (halaman 6-7)

Mengasosiasi
Melalui hasil eksplorasi setiap kelompok membuat kesimpulan
sementara tentang definisi limit fungsi (creativity dan kerjasama)

Mengkomunikasikan
 Beberapa kelompok diminta mempresentasikan (comunication
dan kerja keras) hasil diskusi mereka, sementara kelompok lain

5 | RPP 4 C dan PPK Mapel Matematika (Peminatan) Kelas XII K.13


SMA Plus N 2 Banyuasin III Tahun 2017/2018

mengkritisi (toleransi dan menghargai)


 Guru memberi penegasan terhadap kesimpulan siswa.
Penutup  Guru menanyakan kepada siswa kesan belajar hari ini 10
(comunication dan jujur, mandiri). menit
 Guru menginformasikan bahan ajar untuk pertemuan berikutnya
(rasa ingin tahu).
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan pesan untuk tetap
semangat belajar dan salam (religius)

Pertemuan Ketiga : Menyelesaikan Limit Fungsi Trigonometri (2 Jam Pelajaran)


Langkah Sintak Model Alokasi
Deskripsi
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Kegiatan Discovery  Berdoa sebelum belajar (Religius). 10
Pendahuluan  Guru mengkondisikan kelas dalam suasana menit
Learning
kondusif untuk melangsungkan pembelajaran
dan memberikan motivasi.
Stimulation  Guru mengingatkan pembelajaran yang lalu
(Pemberian (rasa ingin tahu), yakni menentukan dan
menjelaskan limit fungsi trigonometri
stimulus): disekitar titik.
mengamati,  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
yang ingin dicapai.
menanya
 Guru menginformasikan cakupan materi dan
proses pembelajaran yang akan dilakukan.
 Guru menyampaikan aspek-aspek yang akan
dinilai selama proses pembelajaran
berlangsung.

Problem
Satatement
(Identifikasi
Masalah):
mengamati,mena
nya,mengumpulk
an data

Kegiatan Inti Data Callecting  Guru bertanya bagaimana menentukan nilai 65


**) (Mengumpulkan limit (critical thingking dan cominication)(lihat menit
Data): halaman 7 – 9) :
eksperimen/ekspl
orasi

6 | RPP 4 C dan PPK Mapel Matematika (Peminatan) Kelas XII K.13


SMA Plus N 2 Banyuasin III Tahun 2017/2018

Data
Processing(Meng
olah Data):
menganalisis data

Verification  Guru meminta siswa kelompok menyelidiki


(Menguji Hasil): dengan Mencermati prinsip yang telah di
menganalisis data pelajari (literasi, creativity dan kerjasama)
 Siswa berdiskusi, mengerjakan tugas guru
dan saling bertanya (colaboration dan
kerjakeras) mana saja yang termasuk point:
rumus dasar limit trigonometri,
menyelesaikan limit dengan substitusi
langsung, pemfaktoran dan
menyederhanakan (critical thinking dan rasa
ingin tahu): menyelidiki Uji Kompetensi 1.1.
dan 1.2 (halaman 11-12)
Generalization
 Setiap siswa perwakilan kelompok untuk
(Menyimpulkan):
mengkomunikasikan (comunication dan
menganalisis percaya diri) didepan kelas ( syarat apa saja
limit dapat diselesaikan dengan rumus limit
data,
trigonometri, substitusi langsung,
mengomunikasika pemfaktoran dan menyederhanakan)
 Siswa diminta menyimpulkan (mandiri dan
n
tanggung jawab) tentang Menyelesaikan
Limit Fungsi Trigonometri

Kegiatan  Guru melakukan umpan balik (comunication 15


Penutup dan jujur, percaya diri) untuk mengetahui menit
sejauh mana pembelajaran yang telah dicapai
 Guru menyampaikan pembelajaran pada
pertemuan berikutnya (rasa ingin tahu)
 Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran
dengan salam (religius)
Pertemuan Keempat : Peserta didik diminta mempresentasikan Tugas Mandiri 2 JP
Struktur (2 Jam Pelajaran)
Pertemuan Kelima : Ulangan Per KD. 3.1 2 JP

7 | RPP 4 C dan PPK Mapel Matematika (Peminatan) Kelas XII K.13


SMA Plus N 2 Banyuasin III Tahun 2017/2018

I. Penilaian Pembelajaran ( terlampir )


1. Teknik penilaian (Pengamatan langsung dan tes tertulis)
2. Instrumen penilaian ( terlampir )
3. Kunci dan Pedoman Penskoran ( terlampir )

Mengetahui, Pangkalan Balai, Juli 2017


Kepala SMA Plus N 2 Banyuasin III Guru Mata Pelajaran,

Rukanto, S.Pd Media Harja, M.Pd


NIP 197012151998021002 NIP. 19830807200801010

LAMPIRAN INSTRUMEN
A. Penilaian Hasil Belajar
1. Teknik Penilaian: pengamatan, tes tertulis
2. Prosedur Penilaian:
N Teknik
Aspek yang dinilai Waktu Penilaian
o Penilaian
1. Sikap Pengamatan Selama
 Terlibat aktif dalam pembelajaran. pembelajaran dan
 Bekerjasama dalam kegiatan kelompok dan saat diskusi dan
melakukan percobaan. melakukan diskusi
 Toleran terhadap proses dan selesaian pemecahan sesama teman
masalah yang berbeda dan kreatif.
2. Pengetahuan Penyelesaian tugas
Menentukan KD. 3.1 tes individu/kelompok
3. Keterampilan
Terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi Pengamatan Penyelesaian tugas
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan (kelompok) dan saat
dengan KD. 4.1 diskusi

B. Instrument Penilaian Pengetahuan Hasil Belajar


Tes Tertulis : Tentukan nilai limit fungsi Trigonometri

No Soal Kunci Bobot Skor


1. sin x  5 x x 0 10 20
A. lim 5 x  sin x
x 0 x
x
5 x  sin x
B. lim 10
x 0 x x
sin x  5 x
x
2. 1
sin x tan 2 x
... 10 20
lim 2  ...
x 0 x x ...

8 | RPP 4 C dan PPK Mapel Matematika (Peminatan) Kelas XII K.13


SMA Plus N 2 Banyuasin III Tahun 2017/2018

2 x sin 2 y ... 10
lim  ...
y 0 2 1
tan y
2
3. (2 x  3) sin( x  1) ... 10 10
lim  ...
x 1 x 2  4x  3

4. ( x 2  3x  2) tan 2( x  2) 2 10 10
lim  ...
x2 ( x 2  x  2) 2 9

5. sin 3( x  2)( x 2  x  2) 9 10 10
lim  ... 4
x 3 ( x 2  3x  2) 2

C. Instrument Lembar Penilaian Keterampilan

Indikator terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang
berkaitan dengan matriks.

 Kurang terampil, jika sama sekali tidak dapat menterjemahkan persoalan matriks dan strategi
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan matriks.
 Terampil, jika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan matriks tetapi belum tepat.
 Sangat terampill, jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan
strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan matriks.dan sudah tepat.
Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

Keterampilan
Menerapkan konsep/prinsip dan
No Nama Siswa
strategi pemecahan masalah
KT T ST
1
2
3
4
5

Keterangan:
KT : Kurang terampil T : Terampil ST : Sangat terampil

9 | RPP 4 C dan PPK Mapel Matematika (Peminatan) Kelas XII K.13


SMA Plus N 2 Banyuasin III Tahun 2017/2018

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMAN Plus N 2 Banyuasin III


Mata pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XII/ 1
Alokasi Waktu : 10 Jam Pelajaran (5 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI)


1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta
bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Kompetensi


2.1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya:
2.1.1 Menunjukkan rasa syukur kepada sang pecipta ketika mampu melakukan
penjelasan dan menentukan limit ketakhinggaan fungsi trigonometri
2.2 Menghayati perilaku disiplin, sikap kerjasama, sikap kritis dan cermat dalam bekerja
menyelesaikan masalah kontekstual.
2.2.1 Menunjukkan sikap kerjasama, rasa ngin tahu dan memiliki rasa percaya diri
dalam menjelaskan dan menentukan limit ketakhinggaan fungsi trigonometri.
2.2.2 Menunjukkan rasa percaya diri dalam menyampaikan gagasan dan
memecahkan masalah nyata
3.2 Menjelaskan dan menentukan limit di ketakhinggaan fungsi aljabar dan fungsi trigonometri
3.2.1 Menjelaskan limit di ketakhinggaan fungsi aljabar
3.2.2 Menjelaskan limit di ketakhinggaan fungsi trigonometri
3.2.3 Menentukan limit di ketakhinggaan fungsi aljabar
3.2.4 Menentukan limit di ketakhinggaan fungsi trigonometri
3.2.5 Menghitung nilai limit ketakhinggaan fungsi aljabar dan fungsi trigonometri
4.2 Menyelesaikan masalah berkaitan dengan eksistensi limit di ketak-hinggaan fungsi aljabar
dan fungsi trigonometri
4.2.1 Menggunakan limit di ketak-hinggaan fungsi dalam menyelesaikan masalah

10 | RPP 4 C dan PPK Mapel Matematika (Peminatan) Kelas XII K.13


SMA Plus N 2 Banyuasin III Tahun 2017/2018

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui pembelajaran saintifik tentang limit ketakhinggaan fungsi aljabar dan trigonometri
peserta didik dapat menjelaskan dan menentukan limit ketakhinggaan fungsi aljabar dan
trigonometri serta menyelesaikan masalah berkaitan dengan eksistensi limit ketakhinggan fungsi
aljabar dan trigonometri dengan menumbuhkan sikap kerjasama, rasa ingin tahu dan memiliki
rasa percaya

D. Materi Pembelajaran
Limit Ketakhinggaan fungsi Aljabar dan trigonometri
 Limit fungsi bentuk lim f ( x)
x 

o Keg. 2.1 Pengertian dan nilai limit fungsi ketakhinggaa


f ( x) 
 Menyelesaikan bentuk limit lim 
x  g ( x) 
o Keg. 2.2 Memahami dan mengetahui cara penyelesaian bentuk limit taktentu
∞/∞
o Keg. 2.3 Menemukan cara sigkat penyelesaian bentuk limit taktentu ∞/∞
 Menyelesaikan Bentuk Limit lim f ( x)  g ( x)    
x 

o Keg. 2.4 Memahami dan mengetahui cara penyelesaian limit taktentu


lim f ( x)  g ( x)    
x 

o Keg. 2.5 Menemukan cara singkat penyelesaian bentuk limit tanda akar

 Aplikasi Limit Fungsi lim f ( x)


x 

o Limit Fungsi Aljabar


o Limit Fungsi Trigonometri
o Keg. 2.6 Memahami dan mengetahui Aplikasi Limit fungsi f ( x)  lim
x 

E. Metode dan Model Pembelajaran :


 Pendekatan saintifik : mengamati, menanya mengumpulkan
data/eksperimen/eksplorasi, mengasosiasi, dan mengkomunikasikan

F. Media Pembelajaran
 Media/Alat : Laptop, LCD, Papan tulis
 Bahan : -

G. Sumber Belajar :
Buku Matematika Peminatan Kelas XII, Halaman : 13 – 22 , buku penunjang lainnya, dan
internet

11 | RPP 4 C dan PPK Mapel Matematika (Peminatan) Kelas XII K.13


SMA Plus N 2 Banyuasin III Tahun 2017/2018

H. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan Petama Limit fungsi bentuk lim f ( x) : Pengertian dan nilai limit fungsi
x 

ketakhinggaa (2 Jam Pelajaran)


Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Berdoa sebelum belajar (Religius). 10
 Sebagai apersepsi guru mengajak siswa untuk mengingat (rasa menit
ingin tahu) kembali “Paradok filsuf Zeno dan Elen tentang
perlombaan kelinci dan kura-kura”. 1 1
10  1    ... =
10 100
 1 
U 1(1  ) n 
lim  10 
n  1
1
10
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai pada
pertemuan hari ini.
Inti Mengamati 70
Siswa melakukan pengamatan literature (literasi) tentang bagaimana menit
menjelaskn limit fungsi ketakhinggaan (halaman 15).

Menanya
Dari hasil pengamatan yang dilakukan, secara berkelompok teman
sebangkunya siswa menyusun daftar pertanyaan (critical thinking dan
kerjasama) yang muncul untuk mengembangkan materi ajar.

Mengeksplorasi
Melalui pengamatan literatur, siswa melakukan eksplorasi (creativity
dan kerja keras) mengenai soal no. 3 (halaman 6-7)

12 | RPP 4 C dan PPK Mapel Matematika (Peminatan) Kelas XII K.13


SMA Plus N 2 Banyuasin III Tahun 2017/2018

Mengasosiasi
Melalui hasil eksplorasi setiap kelompok membuat kesimpulan
(colaboration, critical thinking dan tanggung jawab) sementara tentang
definisi limit fungsi ktakhinggaan.
1 1
lim f ( x)  lim 0 lim f ( x)  lim 0
x   x  x k x  x  x k

Mengkomunikasikan
 Beberapa kelompok diminta mengkomunikasikan (comunication
dan kerjasama) hasil diskusi mereka, sementara kelompok lain
mengkritisi (toleransi dan menghargai)
 Guru memberi penegasan terhadap kesimpulan siswa.
Penutup  Guru menanyakan kepada siswa kesan belajar hari ini (jujur). 10
 Guru menginformasikan bahan ajar untuk pertemuan berikutnya menit
(rasa ingin tahu).
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan pesan untuk tetap
semangat belajar dan salam (religius)

f ( x) 
Pertemuan Kedua menyelesaikan bentuk lim  : memahami dan mengetahui cara
x  g ( x) 
penyelesaian bentuk limit taktentu ∞/∞ (2 Jam Pelajaran)
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Berdoa sebelum belajar (Religius). 10
 Sebagai apersepsi guru mengajak siswa untuk mengingat kembali menit
(rasa ingin tahu) menyelesaikan limit fungsi takhingga lim x  0
x  1 x 2
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai pada
pertemuan hari ini.
Inti Mengamati 70
Siswa melakukan pengamatan literatur (litersi) tentang bagaimana menit
memahami dan mengetahui (rasa ingin tahu)cara penyelesaian bentuk
limit taktentu ∞/∞ (halaman 16-17).

13 | RPP 4 C dan PPK Mapel Matematika (Peminatan) Kelas XII K.13


SMA Plus N 2 Banyuasin III Tahun 2017/2018

Menanya
Dari hasil pengamatan yang dilakukan, secara berkelompok teman
sebangkunya siswa menyusun daftar pertanyaan (critical thinking dan
comunication, colaboration) yang muncul untuk mengembangkan
materi ajar.
Mengeksplorasi
Melalui pengamatan literatur, siswa melakukan eksplorasi mengenai
cara singkat penyelesaikan (creativity dan kerja keras) bentuk limit
taktentu ∞/∞ (halaman 18)

Mengasosiasi
Melalui hasil eksplorasi setiap kelompok membuat kesimpulan
(colaboration dan kerjasama) sementara tentang definisi limit fungsi .

Mengkomunikasikan
 Beberapa kelompok diminta mempresentasikan (comunication dan
percaya diri, kerjasama) hasil diskusi mereka, sementara kelompok
lain mengkritisi (toleransi dan menghargai)
 Guru memberi penegasan terhadap kesimpulan siswa.
Penutup  Guru menanyakan kepada siswa kesan belajar hari ini (jujur) 10
 Guru menginformasikan bahan ajar untuk pertemuan berikutnya menit
(rasa ingin tahu).
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan pesan untuk tetap
semangat belajar dan salam (religius)

Pertemuan Ketiga menyelesaikan bentuk lim f ( x)  g ( x)     : memahami dan


x 
mengetahui cara penyelesaian bentuk limit taktentu ∞ - ∞ (2 Jam Pelajaran)
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Berdoa sebelum belajar (Religius). 10
 Sebagai apersepsi guru mengajak siswa untuk mengingat kembali menit
(rasa ingin tahu) menyelesaikan limit fungsi takhingga

14 | RPP 4 C dan PPK Mapel Matematika (Peminatan) Kelas XII K.13


SMA Plus N 2 Banyuasin III Tahun 2017/2018

lim f ( x)  g ( x)    
x 

 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai pada


pertemuan hari ini.
Inti Mengamati 70
Siswa melakukan pengamatan literatur (literasi) tentang bagaimana menit
memahami dan mengetahui cara penyelesaian bentuk limit taktentu
lim f ( x)  g ( x)     (halaman 19).
x 

Menanya
Dari hasil pengamatan yang dilakukan, secara berkelompok teman
sebangkunya siswa menyusun daftar pertanyaan (critical thinking,
colaboration, dan kerjasama) yang muncul untuk mengembangkan
materi ajar.

Mengeksplorasi
Melalui pengamatan literatur, siswa melakukan eksplorasi mengenai
cara singkat penyelesaikan (creativity dan kerja keras) bentuk limit
taktentu lim f ( x)  g ( x)     (halaman 20).
x 

Mengasosiasi
Melalui hasil eksplorasi setiap kelompok membuat kesimpulan
(colaboration, creativity, kerja sama) sementara tentang definisi limit
fungsi.

15 | RPP 4 C dan PPK Mapel Matematika (Peminatan) Kelas XII K.13


SMA Plus N 2 Banyuasin III Tahun 2017/2018

Mengomunikasikan
 Beberapa kelompok diminta mempresentasikan (comunication dan
tanggung jawab) hasil diskusi mereka, sementara kelompok lain
mengkritisi. (toleransi dan menghargai
 Guru memberi penegasan terhadap kesimpulan siswa.
Penutup  Guru menanyakan kepada siswa kesan belajar hari ini (jujur) 10
 Guru menginformasikan bahan ajar untuk pertemuan berikutnya menit
(rasa ingin tahu).
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan pesan untuk tetap
semangat belajar dan salam (religius).

Pertemuan Keempat aplikasi limit trigonometri lim f ( x) : memahami dan mengetahui


x 

aplikasi limit fungsi f ( x)  lim (2 Jam Pelajaran)


x 
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Berdoa sebelum belajar (Religius). 10
 Sebagai apersepsi guru mengajak siswa untuk mengingat kembali menit
(rasa ingin tahu) menyelesaikan Aplikasi limit fungsi takhingga
lim f ( x)
x 
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai pada
pertemuan hari ini.
Inti Mengamati 70
Siswa melakukan pengamatan literature (literasi) tentang bagaimana menit
memahami dan mengetahui cara penyelesaian aplikasi bentuk limit
taktentu lim f ( x) (halaman 21).
x 

Menanya
Dari hasil pengamatan yang dilakukan, secara berkelompok teman
sebangkunya siswa menyusun daftar pertanyaan (critical thinking dan
colaboration, kerja sama, rasa ingin tahu) yang muncul untuk
mengembangkan materi ajar.

16 | RPP 4 C dan PPK Mapel Matematika (Peminatan) Kelas XII K.13


SMA Plus N 2 Banyuasin III Tahun 2017/2018

Mengeksplorasi
Melalui pengamatan literatur, siswa melakukan eksplorasi (creativity
dan kerja keras) mengenai cara singkat penyelesaikan aplikasi bentuk
limit taktentu lim f ( x) (halaman 21).
x 

Mengasosiasi
Melalui hasil eksplorasi setiap kelompok membuat kesimpulan
sementara ( creativity dan colaboration, kerjasama) tentang definisi
limit fungsi.

Mengkomunikasikan
 Beberapa kelompok diminta mempresentasikan (comunication dan
tanggung jawab) hasil diskusi mereka, sementara kelompok lain
mengkritisi. (toleransi dan menghargai)
 Guru memberi penegasan terhadap kesimpulan siswa.
Penutup  Guru menanyakan kepada siswa kesan belajar hari ini (jujur) 10
 Guru menginformasikan bahan ajar untuk pertemuan berikutnya menit
(rasa ingin tahu).
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan pesan untuk tetap
semangat belajar dan salam (religius)
Pertemuan Kelima : Ulangan KD. 3.2 2 JP

I. Penilaian Pembelajaran ( terlampir )


1. Teknik penilaian (Pengamatan langsung dan tes tertulis)
2. Instrumen penilaian ( terlampir )
3. Kunci dan Pedoman Penskoran ( terlampir )

Mengetahui, Pangkalan Balai, Juli 2017


Kepala SMA Plus N 2 Banyuasin III Guru Mata Pelajaran,

Rukanto, S.Pd Media Harja, M.Pd


NIP 197012151998021002 NIP. 19830807200801010

17 | RPP 4 C dan PPK Mapel Matematika (Peminatan) Kelas XII K.13


SMA Plus N 2 Banyuasin III Tahun 2017/2018

LAMPIRAN INSTRUMEN
A. Penilaian Hasil Belajar
1. Teknik Penilaian: pengamatan, tes tertulis
2. Prosedur Penilaian:
N Teknik
Aspek yang dinilai Waktu Penilaian
o Penilaian
1. Sikap Pengamatan Selama
a. Terlibat aktif dalam pembelajaran. pembelajaran dan
b. Bekerjasama dalam kegiatan kelompok dan saat diskusi dan
melakukan percobaan. melakukan diskusi
c. Toleran terhadap proses dan selesaian pemecahan sesama teman
masalah yang berbeda dan kreatif.
2. Pengetahuan Penyelesaian tugas
Menentukan KD. 3.2 tes individu/kelompok
3. Keterampilan
Terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi Pengamatan Penyelesaian tugas
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan (kelompok) dan saat
dengan KD. 4.2 diskusi

B. Instrument Penilaian Pengetahuan Hasil Belajar


Tes Tertulis : Tentukan nilai limit fungsi Trigonometri

No Soal Kunci Bobot Skor


1. x
lim  1 10
x 
x 2
 2x 1
20
3x 2  2 x  1 10
lim  3
x  x  100
2. 2x 2  2x  3  2x 2  2x  3
1
2 10 20
lim  ... 2 20
x  2 1 20
5 x  4  3x  9
lim  ... 2 10
x   4x
3. 1 10
lim [ 2017 x  2017 x  2017 x  2017 x ]  .
x 

lim 2008x  2008x  2008x  2008x  ... 1 10 20


x  

4. 20
1 10 20
lim 4 x 2  6 x  (2 x  1)  ... 2 20
x   2
1 10
lim x  2 x  1  x  3x  2  ...
2 2 2
x   2

18 | RPP 4 C dan PPK Mapel Matematika (Peminatan) Kelas XII K.13


SMA Plus N 2 Banyuasin III Tahun 2017/2018

5. Hubungan antara inang dan jumlah parasit adalah sebagai


berikut. Jumlah parasit untuk kerapatan inang (jumlah inang
persatuan luas) x pada satu periode waktu tertentu bisa 10 20
100000 x103 20000
dinyatakan oleh : y  Jika kerapatan inang
100 x 2  50 x103
terus meningkat tanpa batas?

Sebuah makanan kaleng tercemar oleh bakteri clostridium


botulinum dalam detik, jika jumlah bakteri di makan kaleng
1
4t 2  3  t 10
tersebut mengikuti fungsi f (t )  , dengan f (t)
2t  4
menyatakan jumlah bakteri dalam ratusan ribu dan t
menyatakan waktu dalam detik, tentukan jumlah bakteri
tersebut jika waktu dalam terhingga.

Total Skor 100

C. Instrument Lembar Penilaian Keterampilan

Indikator terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang
berkaitan dengan matriks.

1. Kurang terampil, jika sama sekali tidak dapat menterjemahkan persoalan matriks dan
strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan matriks.
2. Terampil, jika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan
strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan matriks tetapi belum
tepat.
3. Sangat terampill, jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan
strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan matriks.dan sudah tepat.
Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

Keterampilan
Menerapkan konsep/prinsip dan
No Nama Siswa
strategi pemecahan masalah
KT T ST
1
2
3
4
5
6
7

Keterangan:
KT : Kurang terampil T : Terampil ST : Sangat terampil

19 | RPP 4 C dan PPK Mapel Matematika (Peminatan) Kelas XII K.13


SMA Plus N 2 Banyuasin III Tahun 2017/2018

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMAN Plus N 2 Banyuasin III


Mata pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XII/ 1
Alokasi Waktu : 12 Jam Pelajaran (6 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI)


1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta
bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Kompetensi


2.2 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya:
2.2.1 Menunjukkan rasa syukur kepada sang pecipta ketika mampu melakukan
penjelasan dan menentukan limit fungsi trigonometri
2.3 Menghayati perilaku disiplin, sikap kerjasama, sikap kritis dan cermat dalam bekerja
menyelesaikan masalah kontekstual.
2.3.1 Menunjukkan sikap kerjasama, rasa ngin tahu dan memiliki rasa percaya diri
dalam menjelaskan dan menentukan limit fungsi trigonometri.
2.3.2 Menunjukkan rasa percaya diri dalam menyampaikan gagasan dan
memecahkan masalah nyata
3.3 Menjelaskan Prinsip turunan fungsi Trigonometri sederhana
3.3.1 Menjelaskan prinsip turunan fungsi trigonometri sederhana
3.3.2 Menghitung turunan fungsi trigonometri sederhana
4.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan turunan fungsi trigonometri
4.3.1 Menggunakan turunan fungsi trigonometri dalam menyelesaikan masalah

20 | RPP 4 C dan PPK Mapel Matematika (Peminatan) Kelas XII K.13


SMA Plus N 2 Banyuasin III Tahun 2017/2018

C. Tujuan Pembelajaran

Melalui pembelajaran saintifik/Discovery learning/ Problem Based learning tentang turunan


fungsi trigonometri peserta didik dapat menggunakan prinsip turunan ke fungsi trigonometri
sederhana serta menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan turunan fungsi trigonometri
dengan menumbuhkan sikap kerjasama, rasa ingin tahu dan memiliki rasa percaya

D. Materi Pembelajaran
Turunan fungsi trigonometri
 Definisis Turunan Fungsi Trigonometri
o Keg. 4.1 Menemukan konsep rumus turunan fungsi Trigonometri
o Sin x, Cos x dan tg x
 Sifat-sifat turunan fungsi Trigonometri
o Keg. 4.2 Penggunaan sifat-sifat turunan dalam menyelesaikan persamaan
trigonometri
 f ( x)  u( x).v( x) → f ' ( x)  u' ( x).v( x)  u( x).v' ( x)

u ( x) u ' ( x).v( x)  u ( x).v' ( x)


 f ( x)  → f ' ( x) 
v( x) v( x) 2

 Turunan Balikan Trigonometri


1
o f ( x)  sin 1 x  f ' ( x)  ;1  x  1
1  x2
1
o f ( x)  cos 1 x  f ' ( x)  ;1  x  1
1  x2
1
o f ( x)  tan1 x  f ' ( x) 
1  x2
1
o f ( x)  sec 1 x  f ' ( x)  ; x 1
x x2 1
 Menyelesaikan Dan Menyajikan Permasalahan Berkait Dengan Turunan Fungsi
Trigonometri
o Teorema Rantai Jika fungsi y = (fog)(x) = f (g(x) = f (u) dan u = g(x),

maka turunan fungsi (fog)(x)tersebut =(fog)’(x) = f’(g(x). g’(x)

dy dy du
atau  .
dx du dx

 Keg.4.3 : Menggunakan konsep sifat-sifat dan aturan fungsi trigonometri

 Turunan fungsi Implisit Trigonometri


o Keg. 4.4 Menggunakan konsep turunan Implisit

21 | RPP 4 C dan PPK Mapel Matematika (Peminatan) Kelas XII K.13


SMA Plus N 2 Banyuasin III Tahun 2017/2018

dy
dy dy dt dy
 Turunan dari persamaan Parameter (  . atau  dt )
dx dt dx dx dx
dt
o Keg. 4. 5 Menentukan Turunan dari Persamaan Parameter

 Aplikasi Turunan Fungsi Trigonometri


o Keg. 4. 6 Menentukan aplikasi dalam kehidupan sehari-hari
 Laju perubahan fungsi trigonometri
 Kecepatan dan Percepatan Fungsi Trigonometri
 Kecepatan sudut fungsi Trigonometri

E. Metode dan Model Pembelajaran :


 Pendekatan saintifik : mengamati, menanya mengumpulkan
data/eksperimen/eksplorasi, mengasosiasi, dan mengkomunikasikan
 Model Pembelajaran :
1. Discovery Learning :
o Stimulation (Pemberian stimulus): mengamati, menanya
o Problem Satatement (Identifikasi Masalah): mengamati,
menanya,mengumpulkan data
o Data Callecting (Mengumpulkan Data): eksperimen/eksplorasi
o Data Processing(Mengolah Data): menganalisis data
o Verification (Menguji Hasil): menganalisis data
o Generalization (Menyimpulkan): menganalisis data, mengomunikasikan

2. Problem Based learning:


o Mengorientasi peserta didik pada masalah/pembentukan kelompok dan
orientasi masalah: mengamati, menanya
o Mengorganisasikan kegiatan pembelajaran/perencanaan kegiatan kelompok:
mengumpulkan data/ekperimen/eksplorasi
o Membimbing penyelidikan mandiri/pelaksanaan investigasi: mengumpulkan
data/ekperimen/eksplorasi
o Mengembangkan dan menyajikan karya/perencanaan laporan: menganalisis
data, mengomunikasikan
o Analisis dan evaluasi/presentasi laporan: menganalisis data,
mengumunikasikan

F. Media Pembelajaran
 Media/Alat : Laptop, LCD, Papan tulis
 Bahan : -

G. Sumber Belajar
 Buku Matematika Peminatan Kelas XII, Halaman : 29 – 42,
 Buku penunjang lainnya dan internet

22 | RPP 4 C dan PPK Mapel Matematika (Peminatan) Kelas XII K.13


SMA Plus N 2 Banyuasin III Tahun 2017/2018

H. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan Pertama Definisi Turunan : menemukan konsep turunan fungsi trigonometri (2 Jam
Pelajaran)
Langkah Alokasi
Pembelajaran Deskripsi Waktu

Pendahuluan  Berdoa sebelum belajar (religius).


 Apersepsi siswa diingatkan (rasa ingin tahu) kembali turunan
10
dari fungsi berikut : f(x) = 2x2 & f ( x)  1
x menit
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
pada pertemuan hari ini yaitu limit fungsi trigonometri.
Inti Mengamati
Siswa melakukan pengamatan literature (literasi) tentang 70
pengertian turunan fungsi trigonometri (halaman 30-32) menit
f(x) = sin x adalah f ‘ (x) = cos x
f(x) = cos x adalah f ‘ (x) = -sin x,
f(x) = tan x adalah f ‘ (x) = 1 + tan2x = sec2 x

Menanya
Dari hasil pengamatan yang dilakukan, secara berkelompok siswa
menyusun daftar pertanyaan (critical thinking dan kerjasama)yang
muncul untuk mengembangkan materi ajar.

Mengeksplorasi
Melalui pengamatan literatur, siswa melakukan eksplorasi
(creativity dan kerja keras) terkait definisi turunan fungsi
trigonometri (halaman 5)

Mengasosiasi
Melalui hasil eksplorasi setiap kelompok membuat kesimpulan
(colaboration dan kerjasama) sementara tentang definisi turunan
trigonometri berdasarkan permasalahn diatas.

Mengkomunikasikan
 Beberapa kelompok diminta mempresentasikan (comunication
dan tanggung jawab) hasil diskusi mereka, sementara kelompok
lain mengkritisi (toleransi dan menghargai).
 Guru memberi penegasan terhadap kesimpulan siswa.
Penutup  Guru menanyakan kepada siswa kesan belajar hari ini (jujur)
 Guru menginformasikan bahan ajar untuk pertemuan
berikutnya (rasa ingin tahu) 10
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan pesan untuk tetap menit
semangat belajar dan salam (religius).

23 | RPP 4 C dan PPK Mapel Matematika (Peminatan) Kelas XII K.13


SMA Plus N 2 Banyuasin III Tahun 2017/2018

Pertemuan Kedua sifat-sifat turunan: menggunaan Sifat-sifat Turunan dalam menyelesaikan


persamaan (2 Jam Pelajaran)
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Berdoa sebelum belajar (religius) 10
 Sebagai apersepsi guru mengajak siswa (rasa ingin tahu) untuk menit
mengingat kembali sifat-sifat :
f ( x)  u( x).v( x) → f ' ( x)  u' ( x).v( x)  u( x).v' ( x)
u ( x) u ' ( x).v( x)  u ( x).v' ( x)
f ( x)  → f ' ( x) 
v( x) v( x) 2
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai pada
pertemuan hari ini.
Inti Mengamati 70
Siswa melakukan pengamatan literatur (literasi) tentang bagaimana menit
memahami dan mengetahui cara menentukan turunan sebagai berikut ini
(hal 33-34)
f(x) = x2.sin x → f(x)’ = (x2cos x + 2x sin x)
cos x 1
f ( x)  → f ' ( x) 
1  cos x 1  sin 2 x
x
f ( x)  → f ' ( x)  cos x. sin x 3  x sin x  sin 2 x(cos x. sin x  x )
2 cot x
Menanya
Dari hasil pengamatan yang dilakukan, secara berkelompok teman
sebangkunya siswa menyusun daftar pertanyaan (critical thinking,
colaboration dan kerja sama) yang muncul untuk mengembangkan materi
ajar.
Mengeksplorasi
Melalui pengamatan literatur, siswa melakukan eksplorasi (creativity dan
kerja keras) menentukan turunan fungsi trigonometri (halaman 34)
sec x sin x  cos x
f ( x)  → f ' ( x) 
1  tan x 1  2 sin x cos x
Mengasosiasi
Melalui hasil eksplorasi setiap kelompok membuat kesimpulan (creativity
dan kerjasama) sementara tentang menentukan turunan fungsi
trigonometri diatas.
Mengkomunikasikan
 Beberapa kelompok diminta mempresentasikan (comunication dan
tanggung jawab) hasil diskusi mereka, sementara kelompok lain
mengkritisi. (toleransi dan menghargai)
 Guru memberi penegasan terhadap kesimpulan siswa.
Penutup  Guru menanyakan kepada siswa kesan belajar hari ini (jujur). 10
 Guru menginformasikan bahan ajar untuk pertemuan berikutnya (rasa menit
ingin tahu).
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan pesan untuk tetap semangat
belajar dan salam (religius).

24 | RPP 4 C dan PPK Mapel Matematika (Peminatan) Kelas XII K.13


SMA Plus N 2 Banyuasin III Tahun 2017/2018

Pertemuan Ketiga: Menggunakan turunan Balikan Trigonometri (2 Jam Pelajaran)


Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Berdoa sebelum belajar (religius) 10
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai pada menit
pertemuan hari ini.
Inti Mengamati 70
Siswa melakukan pengamatan literature (literasi) tentang beberapa menit
turunan balikan sebagai berikut ini (halaman 34)

Menanya
Dari hasil pengamatan yang dilakukan, secara berkelompok teman
sebangkunya siswa menyusun daftar pertanyaan (critical thinking,
colaboration dan kerja sama) yang muncul untuk mengembangkan materi
ajar.
Mengeksplorasi
Melalui pengamatan literatur, siswa melakukan eksplorasi (creativity dan
dan kerja keras) menentukan turunan balikan fungsi trigonometri
(halaman 34) dibawah ini :
f ( x)  tan1 x  f ' ( x) 
1 1
f ( x)  cos 1 x  f ' ( x)  ;1  x  1
1  x2 1  x2
1
f ( x)  sec1 x  f ' ( x)  ; x 1
x x2  1
Mengasosiasi
Melalui hasil eksplorasi setiap kelompok membuat kesimpulan (creativity,
colaboration dan kerja sama) sementara tentang menentukan turunan
balikan fungsi trigonometri diatas
Mengkomunikasikan
 Beberapa kelompok diminta mempresentasikan (comunication dan
tanggung jawab) hasil diskusi mereka, sementara kelompok lain
mengkritisi (toleransi dan menghargai)
 Guru memberi penegasan terhadap kesimpulan siswa.
Penutup  Guru menanyakan kepada siswa kesan belajar hari ini (jujur). 10
 Guru menginformasikan bahan ajar untuk pertemuan berikutnya (rasa menit
ingin tahu).
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan pesan untuk tetap semangat
belajar dan salam (religius)

25 | RPP 4 C dan PPK Mapel Matematika (Peminatan) Kelas XII K.13


SMA Plus N 2 Banyuasin III Tahun 2017/2018

Pertemuan Keempat : menyelesaikan dan menyajikan permasalahan berkaitan dengan turunan fungsi
trigonometri (aturan rantai, fungsi implisit, dan persamaan parameter) (2 jam pelajaran)
Langkah
Sintak Model Alokasi
Pembelajar Deskripsi
Pembelajaran Waktu
an
Kegiatan Discovery Learning  Berdoa sebelum belajar (religius) 10
Pendahulu  Guru mengkondisikan kelas dalam suasana menit
an Stimulation kondusif untuk melangsungkan pembelajaran dan
memberikan motivasi.
(Pemberian  Guru mengingatkan pembelajaran yang lalu, yakni
stimulus): menyelesaikan dan menyajikan permasalahan
turunan fungsi trigonometri.
mengamati,
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang
menanya ingin dicapai.
 Guru menginformasikan cakupan materi dan
proses pembelajaran yang akan dilakukan
meliputi:
1. Teorema Aturan Rantai
Jika fungsi y = (fog)(x) = f (g(x), maka turunan
Problem fungsi (fog)(x) =
Satatement dy dy du
(fog)’(x) = f’(g(x). g’(x) atau  .
(Identifikasi dx du dx
Masalah): 2. Turunan fungsi Implisit Trigonometri
mengamati,menan 3. Turunan dari persamaan Parameter
ya,mengumpulkan Jika kita beri dua persamaan parameter x = x(t)
data dy
dam y = y(t) dan diminta menentukan , maka
dx
lebih mudah bagi kita menyelesaikan dengan
menggunakan aturan rantai, yaitu
dy
dy dy dt dy
 . atau  dt
dx dt dx dx dx
dt
Kegiatan Data Callecting  Peserta didik diminta memecahkan permasalahan 65
Inti **) (Mengumpulkan (critical thinking, creative) (lihat halaman 35 – 38): menit
Data):
eksperimen/eksplo
rasi

26 | RPP 4 C dan PPK Mapel Matematika (Peminatan) Kelas XII K.13


SMA Plus N 2 Banyuasin III Tahun 2017/2018

Data
Processing(Mengol
ah Data):
menganalisis data

Verification  Guru meminta siswa berkelompok (colaborative


(Menguji Hasil): dan Kerjasama) menyelidiki dengan Mencermati
menganalisis data prinsip yang telah di pelajari
 Siswa berdiskusi mengerjakan tugas guru dan
saling bertanya mana saja yang termasuk ciri
menghitung turunan menggunakan aturan rantai,
aturan implisit dan turunan parameter dengan
menyelidiki permasalahan diatas (toleransi dan
menghargai).
Generalization  Setiap siswa perwakilan kelompok untuk
mengkomunikasikan (comunication) didepan
(Menyimpulkan):
kelas ciri khas apa saja yang digunakan untuk
menganalisis data, menghitung turunan menggunakan aturan
rantai, aturan implisit dan turunan parameter
mengomunikasikan
 Siswa diminta menyimpulkan tentang materi
yang dipelajari saat ini (jujur dan bekerja keras)

Kegiatan  Guru melakukan umpan balik untuk mengetahui 15


Penutup sejauh mana pembelajaran yang telah dicapai menit
 Guru menyampaikan pembelajaran pada
pertemuan berikutnya (rasa ingin tahu)
 Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan
salam (religius)

27 | RPP 4 C dan PPK Mapel Matematika (Peminatan) Kelas XII K.13


SMA Plus N 2 Banyuasin III Tahun 2017/2018

Pertemuan Kelima : Alikasi turunan fungsi trigonometri dalam kehidupan sehari-hari (2 jam
pelajaran)
Langkah
Sintak Model Alokasi
Pembelajar Deskripsi
Pembelajaran Waktu
an
Kegiatan Problem Based  Berdoa sebelum belajar (religius) 10
Pendahulu learning:  Guru mengkondisikan kelas dalam suasana menit
an kondusif untuk melangsungkan pembelajaran
dan memberikan motivasi.
 Mengorientasi  Guru menginformasikan cakupan materi dan
peserta didik proses pembelajaran yang akan dilakukan yaitu
pada aplikasi tunan trigonometri meliputi:
masalah/pem o Kecepatan dan percepatan fungsi
bentukan trigonometri
kelompok dan o Laju perubahan fungsi trigonometri
o Kecepatan sudut fungsi trigonometri
orientasi
masalah:
mengamati,
menanya

Kegiatan Mengorganisasikan  Peserta didik diminta memecahkan permasalahan 65


Inti **) (criticalthinking, creative) (lihat halaman 39 – menit
kegiatan
42):
pembelajaran/pere
ncanaan kegiatan
kelompok:
mengumpulkan
data/ekperimen/ek
splorasi

 Mebimbing  Guru meminta siswa kelompok menyelidiki (rasa


penyelidikan ingin tahu dan colaboration) dengan Mencermati
mandiri/pelak prinsip yang telah di pelajari
sanaan  Siswa berdiskusi (kerjasama) mengerjakan tugas
guru dan saling bertanya serta menyelidiki
investigasi:

28 | RPP 4 C dan PPK Mapel Matematika (Peminatan) Kelas XII K.13


SMA Plus N 2 Banyuasin III Tahun 2017/2018

mengumpulka permasalahan diatas (toleransi dan menghargai).


n
data/ekperim
en/eksplorasi

 Mengembang  Setiap siswa perwakilan kelompok untuk


kan dan mengkomunikasikan didepan (comunication)
menyajikan  Siswa diminta menyimpulkan tentang materi
karya/perenca yang dipelajari saat ini (bertanggung jawab dan
kerja keras)
naan laporan:
menganalisis
data,
mengomunika
sikan
Kegiatan  Guru melakukan umpan balik untuk mengetahui 15
Penutup sejauh mana pembelajaran yang telah dicapai menit
(jujur dan percaya diri)
 Guru menyampaikan pembelajaran pada
pertemuan berikutnya (rasa ingin tahu)
 Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan
salam (religius)
Pertemuan Keenam : Ulangan KD. 3.3 2 JP

I. Penilaian Pembelajaran ( terlampir )


1. Teknik penilaian (Pengamatan langsung dan tes tertulis)
2. Instrumen penilaian ( terlampir )
3. Kunci dan Pedoman Penskoran ( terlampir )

Mengetahui, Pangkalan Balai, Juli 2017


Kepala SMA Plus N 2 Banyuasin III Guru Mata Pelajaran,

Rukanto, S.Pd Media Harja, M.Pd


NIP 197012151998021002 NIP. 19830807200801010

29 | RPP 4 C dan PPK Mapel Matematika (Peminatan) Kelas XII K.13


SMA Plus N 2 Banyuasin III Tahun 2017/2018

LAMPIRAN INSTRUMEN
A. Penilaian Hasil Belajar
1.Teknik Penilaian: pengamatan, tes tertulis
2. Prosedur Penilaian:
N Teknik
Aspek yang dinilai Waktu Penilaian
o Penilaian
1. Sikap Pengamatan Selama
a. Terlibat aktif dalam pembelajaran. pembelajaran dan
b. Bekerjasama dalam kegiatan kelompok dan saat diskusi dan
melakukan percobaan. melakukan diskusi
c. Toleran terhadap proses dan selesaian pemecahan sesama teman
masalah yang berbeda dan kreatif.
2. Pengetahuan Penyelesaian tugas
Menentukan KD. 3.3 tes individu/kelompok
3. Keterampilan
Terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi Pengamatan Penyelesaian tugas
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan (kelompok) dan saat
dengan KD. 4.3 diskusi

B. Instrument Penilaian Pengetahuan Hasil Belajar


Tes Tertulis : Tentukan turunan fungsi Trigonometri

No Soal Kunci Bobot Skor


1. Turunan pertama :
f ( x)  5 sin x cos x 5 cos 2 x 10 20
cos t 
f (t )  , nilai f ' ( )  ... 1
sin t  cos t 4 
2 10

2. dy 10 10
Jika f ( x)  3 sin 2 3x , maka  ... 2 cot 3x.3 sin 2 3x
dx

3. Diketahui 3 10 10
1 f ' ( x) 
f ( x)  cos (3x  1), Turunan f ' ( x)  9x2  6x

4. Turunan pertama  10 x cos 3 (2 x 2  3) sin(4 x 2  6) 10 10


f ( x)  cos (2 x  3)  ...
5 2

5. Jika kurva-kurva didefinisiskan dengan 10 20


persamaan yang diberikan : 1
 tan t
2
x  1  2 sin t dan y  4  cos t ,
dy
tentukan yang dinyatakan dalam t.
dx

30 | RPP 4 C dan PPK Mapel Matematika (Peminatan) Kelas XII K.13


SMA Plus N 2 Banyuasin III Tahun 2017/2018

Suatu Partikel bergerak sepanjang garis 7m 10


lurus dalam waktu t detik dengan s2
9 2
s(t )  10t  t  t 3 , maka percepatan
2 3
pada waktu t = 4 detik adalah...

Skor Total 70

C. Instrument Lembar Penilaian Keterampilan

Indikator terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang
berkaitan dengan matriks.

a. Kurang terampil, jika sama sekali tidak dapat menterjemahkan persoalan matriks dan
strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan matriks.
b. Terampil, jika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan
strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan matriks tetapi belum
tepat.
c. Sangat terampill, jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan
strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan matriks.dan sudah tepat.
Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

Keterampilan
Menerapkan konsep/prinsip dan
No Nama Siswa
strategi pemecahan masalah
KT T ST
1
2
3
4
5
6
7

Keterangan:
KT : Kurang terampil T : Terampil ST : Sangat terampil

31 | RPP 4 C dan PPK Mapel Matematika (Peminatan) Kelas XII K.13


SMA Plus N 2 Banyuasin III Tahun 2017/2018

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMAN Plus N 2 Banyuasin III


Mata pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XII/ 1
Alokasi Waktu : 6 Jam Pelajaran (3 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI)


1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta
bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Kompetensi


1.1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya:
1.1.1 Menunjukkan rasa syukur kepada sang pecipta ketika mampu melakukan
penjelasan dan menentukan limit fungsi trigonometri
2.1 Menghayati perilaku disiplin, sikap kerjasama, sikap kritis dan cermat dalam bekerja
menyelesaikan masalah kontekstual.
2.1.1 Menunjukkan sikap kerjasama, rasa ngin tahu dan memiliki rasa percaya diri
dalam menjelaskan dan menentukan limit fungsi trigonometri.
2.1.2 Menunjukkan rasa percaya diri dalam menyampaikan gagasan dan
memecahkan masalah nyata
3.4 Menjelaskan keberkaitan turunan pertama dan kedua fungsi dengan nilai maksimum,
nilai minimum, selang kemonotonan fungsi, kemiringan garis singgung serta titik belok
dan selang kecekungan kurva fungsi trigonometri
3.4.1 Menjelaskan keberkaitan turunan pertama fungsi dengan nilai maksimum fungsi
trigonometri
3.4.2 Menjelaskan keberkaitan turunan pertama fungsi dengan nilai minimum fungsi
trigonometri
3.4.3 Menentukan turunan pertama fungsi sebagai nilai maksimum
3.4.4 Menentukan turunan pertama fungsi sebagai nilai minimum

32 | RPP 4 C dan PPK Mapel Matematika (Peminatan) Kelas XII K.13


SMA Plus N 2 Banyuasin III Tahun 2017/2018

3.4.5 Menjelaskan keberkaitan dengan selang kemonotonan fungsi trigonometri


3.4.6 Menentukan keberkaitan fungsi dengan kemiringan garis singgung kurva fungsi
trigonometri

4.4Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan nilai maksimum, nilai minimum, selang
kemonotonan fungsi, dan kemiringan garis singgung serta titik belok dan selang
kecekungan kurva fungsi trigonometri
4.4.1 Menggunakan nilai maksimum, nilai minimum fungsi trigonometri dalam
menyelesaikan masalah
4.4.2 Menggunakan selang kemonotonan fungsi trigonometri dalam menyelesaikan
masalah
2.4.3 Menggunakan kemiringan garis singgung kurva fungsi trigonometri dalam
menyelesaikan masalah tersebut.
4.4.4 Menggunakan titik belok kurva fungsi trigonometri dalam menyelesaikan masalah
yang ada

C. Tujuan Pembelajaran :

Melalui pembelajaran saintifik tentang Turuna Pertama dan kedua fungsi peserta didik dapat
Menjelaskan keberkaitan turunan pertama dan kedua fungsi dengan nilai maksimum, nilai
minimum, selang kemonotonan fungsi, kemiringan garis singgung serta menyelesaikan
masalah yang berkaitan dengan nilai maksimum, nilai minimum, selang kemonotonan fungsi,
dan kemiringan garis singgung dengan menumbuhkan sikap kerjasama, rasa ingin tahu dan
memiliki rasa percaya

D. Materi Pembelajaran
Nilai Maksimum, Nilai Minimum, Selang Kemonotonan Dan Kemiringan Garis Singgung Kurva
Fungsi Trigonometri
 Maksimum dan Minimum

 Nilai maksimum dan minimum Fungsi Trigonometri


o Keg. 5.1 Menemukan konsep nilai maksimum dan minimum fungsi trigonometri .
A cos x + B sin x = k cos ( x - ᾱ ) dan A Sin X + B Cos X

33 | RPP 4 C dan PPK Mapel Matematika (Peminatan) Kelas XII K.13


SMA Plus N 2 Banyuasin III Tahun 2017/2018

 Menentukan Titik Stasioner, Selang Kemonotonan, dan Kemiringan Garis Singgung


Kurva Fungsi Trigonometri

Keg. 5.2 Menentukan Titik Stasioner dan Jenisnya dari fungsi trigonometri
 Gradien dan Garis Singgung kurva

o Keg. 5.3 Garis Singgung kurva Trigonometri

E. Metode dan Model Pembelajaran


 Pendekatan saintifik : mengamati, menanya mengumpulkan
data/eksperimen/eksplorasi, mengasosiasi, dan mengkomunikasikan

F. Media Pembelajaran
 Media/Alat : Laptop, LCD, Papan tulis
 Bahan : -

G. Sumber Belajar
Buku Matematika Peminatan Kelas XII, Halaman : 43 – 53, buku penunjang lainnya dan
internet

34 | RPP 4 C dan PPK Mapel Matematika (Peminatan) Kelas XII K.13


SMA Plus N 2 Banyuasin III Tahun 2017/2018

H. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama Nilai Maksimum dan Minimu : menjelaskan keberkaitan turunan pertama
dan kedua fungsi dengan nilai maksimum, nilai minimum (2 Jam Pelajaran)
Langkah Alokasi
Pembelajaran Deskripsi Waktu

Pendahuluan  Berdoa sebelum belajar (religius)


 Apersepsi siswa diingatkan kembali (rasa ingin tahu) kurva
maksimum dan minimum 10
menit


 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
pada pertemuan hari ini
Inti Mengamati
Siswa melakukan pengamatan literatur (literasi) tentang 70
pengertian Nilai Maksimum dan Minimum (halaman 44-47) menit

Menanya
Dari hasil pengamatan yang dilakukan, secara berkelompok siswa
menyusun daftar pertanyaan (critical thinking, colaboration dan
kerjasama) yang muncul untuk mengembangkan materi ajar.

Mengeksplorasi
Melalui pengamatan literatur, siswa melakukan eksplorasi
(creativity dan kerja keras) terkait definisi turunan fungsi
trigonometri (halaman 45-47)

35 | RPP 4 C dan PPK Mapel Matematika (Peminatan) Kelas XII K.13


SMA Plus N 2 Banyuasin III Tahun 2017/2018

Mengasosiasi
Melalui hasil eksplorasi setiap kelompok membuat kesimpulan
(creativity dan mandiri) sementara tentang nilai maksimum dan
minium trigonometri berdasarkan permasalahn diatas.

Mengkomunikasikan
 Beberapa kelompok diminta mempresentasikan (comunication
dan bertanggung jawab) hasil diskusi mereka, sementara
kelompok lain mengkritisi (toleransi dan menghargai)
 Guru memberi penegasan terhadap kesimpulan siswa.
Penutup  Guru menanyakan kepada siswa kesan belajar hari ini (jujur)
 Guru menginformasikan bahan ajar untuk pertemuan
berikutnya (rasa ingin tahu) 10
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan pesan untuk tetap menit
semangat belajar dan salam (religius)

Pertemuan kedua menentukan titik stasioner, selang kemonotonan, dan kemiringan garis singgung
kurva fungsi trigonometri (2 Jam Pelajaran)
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Berdoa sebelum belajar (religius) 10 menit
 Sebagai apersepsi guru mengajak siswa untuk mengingat
kembali Grafik fungsi (rasa ingin tahu)
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai pada pertemuan hari ini.
Inti Mengamati 70 menit
Siswa melakukan pengamatan literatur (literasi) tentang
bagaimana memahami apa itu kemonotonan dan kaitan turunan
dan kemonotonan dan nilai stasioner (hal 48-50)

36 | RPP 4 C dan PPK Mapel Matematika (Peminatan) Kelas XII K.13


SMA Plus N 2 Banyuasin III Tahun 2017/2018

Menanya
Dari hasil pengamatan yang dilakukan (literasi), secara
berkelompok teman sebangkunya siswa (colaboration dan
kerjasama) menyusun daftar pertanyaan (yang muncul untuk
mengembangkan materi ajar.

Mengeksplorasi
Melalui pengamatan literatur, siswa melakukan eksplorasi (cretical
thinking dan creative) menentukan kapan dikatakan fungsi naik
atau turun serta menujukkan titik stasioner serta jenisnya untuk
fungsi trigonometri.

Mengasosiasi
Melalui hasil eksplorasi setiap kelompok membuat kesimpulan
(colaboration dan kerjasama) sementara fungsi kemonotonan dan
nilai stasioner.

37 | RPP 4 C dan PPK Mapel Matematika (Peminatan) Kelas XII K.13


SMA Plus N 2 Banyuasin III Tahun 2017/2018

Mengkomunikasikan
 Beberapa kelompok diminta mempresentasikan (comunication
dan tanggung jawab) hasil diskusi mereka, sementara kelompok
lain mengkritisi (toleransi dan menghargai).
 Guru memberi penegasan terhadap kesimpulan siswa.

Penutup  Guru menanyakan kepada siswa kesan belajar hari ini (jujur) 10 menit
 Guru menginformasikan bahan ajar untuk pertemuan
berikutnya (rasa ingin tahu)
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan pesan untuk tetap
semangat belajar dan salam (religius)

Pertemuan Ketiga: Gradien Dan Garis Singgung Kurva Fungsi Trigonometri (2 Jam Pelajaran)
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Berdoa sebelum belajar (religius) 10 menit
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
pada pertemuan hari ini (rasa ingin tahu)
Inti Mengamati 70 menit
Siswa melakukan pengamatan literatur (literasi) tentang Gradien
dan garis singgung kurva (halaman 52-53)

Menanya
Dari hasil pengamatan yang dilakukan, secara berkelompok teman
sebangkunya siswa (colaboration dan kerjasama) menyusun daftar
pertanyaan (creative dan critical thinking) yang muncul untuk
mengembangkan materi ajar.

Mengeksplorasi
Melalui pengamatan literatur, siswa melakukan eksplorasi (critical
thinking dan creative) menentukan gradien dan garis singgung
kurva fungsi trigonometri (halaman 53) dibawah ini :

38 | RPP 4 C dan PPK Mapel Matematika (Peminatan) Kelas XII K.13


SMA Plus N 2 Banyuasin III Tahun 2017/2018

Mengasosiasi
Melalui hasil eksplorasi setiap kelompok membuat kesimpulan
(kerja keras dan kerjasama) sementara tentang gradien dan garis
singgung kurva fungsi trigonometri diatas dengan mengerjakan Uji
kompetensi

Mengkomunikasikan
 Beberapa kelompok diminta mempresentasikan (comunivcation
dan bertanggung jawab) hasil diskusi mereka, sementara
kelompok lain mengkritisi (toleransi dan menghargai).
 Guru memberi penegasan terhadap kesimpulan siswa.
Penutup  Guru menanyakan kepada siswa kesan belajar hari ini (jujur).
 Guru menginformasikan bahan ajar untuk pertemuan
berikutnya (rasa ingin tahu).
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan pesan untuk tetap
semangat belajar dan salam (religius).

I. Penilaian Pembelajaran ( terlampir )


1. Teknik penilaian (Pengamatan langsung dan tes tertulis)
2. Instrumen penilaian ( terlampir )
3. Kunci dan Pedoman Penskoran ( terlampir )

Mengetahui, Pangkalan Balai, Juli 2017


Kepala SMA Plus N 2 Banyuasin III Guru Mata Pelajaran,

Rukanto, S.Pd Media Harja, M.Pd


NIP 197012151998021002 NIP. 19830807200801010

39 | RPP 4 C dan PPK Mapel Matematika (Peminatan) Kelas XII K.13


SMA Plus N 2 Banyuasin III Tahun 2017/2018

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMAN Plus N 2 Banyuasin III


Mata pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XII/ 1
Alokasi Waktu : 6 Jam Pelajaran (3 Pertemuan)

A Kompetensi Inti (KI)


1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak
secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Tujuan Pembelajaran :

Melalui pembelajaran saintifik tentang Turuna Pertama dan kedua fungsi peserta didik dapat
Menjelaskan keberkaitan turunan pertama dan kedua fungsi dengan titik belok dan selang
kecekungan kurva fungsi trigonometri serta menyelesaikan masalah yang ada berkaitan
dengan titik belok dan selang kecekungan kurva fungsi trigonometri dengan menumbuhkan
sikap kerjasama, rasa ingin tahu dan memiliki rasa percaya

C. Kompetensi Dasar dan Indikator Kompetensi


1.1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya:
1.1.1 Menunjukkan rasa syukur kepada sang pecipta ketika mampu melakukan
penjelasan dan menentukan limit fungsi trigonometri
2.1 Menghayati perilaku disiplin, sikap kerjasama, sikap kritis dan cermat dalam bekerja
menyelesaikan masalah kontekstual.
2.1.1 Menunjukkan sikap kerjasama, rasa ngin tahu dan memiliki rasa percaya diri
dalam menjelaskan dan menentukan limit fungsi trigonometri.
2.1.2 Menunjukkan rasa percaya diri dalam menyampaikan gagasan dan
memecahkan masalah nyata
3.4 Menjelaskan keberkaitan turunan pertama dan kedua fungsi dengan nilai maksimum,
nilai minimum, selang kemonotonan fungsi, kemiringan garis singgung serta titik belok

40 | RPP 4 C dan PPK Mapel Matematika (Peminatan) Kelas XII K.13


SMA Plus N 2 Banyuasin III Tahun 2017/2018

dan selang kecekungan kurva fungsi trigonometri


3.4.7 Menjelaskan keberkaitan turunan kedua suatu fungsi dengan titik belok kurva
fungsi trigonometri
3.4.8 Menentukan turunan kedua suatu fungsi dengan titik belok kurva fungsi
trigonometri
3.4.9 Menjelaskan keberkaitan turunan kedua suatu fungsi dengan selang kecekungan
kurva fungsi trigonometri
3.4.10 Menentukan turunan kedua suatu fungsi dengan selang kecekungan kurva
fungsi trigonometri
4.4Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan nilai maksimum, nilai minimum, selang
kemonotonan fungsi, dan kemiringan garis singgung serta titik belok dan selang
kecekungan kurva fungsi trigonometri
4.4.5 Menggunakan selang kecekungan kurva fungsi trigonometri dalam menyelesaikan
masalah yang ada

D. Materi Pembelajaran
o Diferensial Lanjutan Fungsi Trigonometri
Teorema Nilai Balik
Misalkan y = f(x) terdefinisi pada selang a < x < b yang muat c, f’(x) dan f”(x) ada
untuk setiap titik pada selang a < x < b. Misal juga f’(c) = 0, yang berarti x = c
adalah absis titik stasioner.
 Jika f”(c) < 0 atau negatif → f(c) adalah nilai balik maksimum
 Jika f”(c) > 0 atau positif → f(c) adalah nilai balik minimum
o Keg. 6.1 Menentukan nilai balik maksimum dan minimum menggunakan teorema
nilai balik

E. Metode dan Model Pembelajaran :


 Pendekatan saintifik : mengamati, menanya mengumpulkan
data/eksperimen/eksplorasi, mengasosiasi, dan mengkomunikasikan

F. Media Pembelajaran
a. Media/Alat : Laptop, LCD, Papan tulis
b. Bahan : -

G. Sumber Belajar :
Buku Matematika Peminatan Kelas XII, Halaman : 54 – 58, buku penunjang lainnya dan
internet

H. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan Keempat : Menentukan Nilai Baliks Maksimum dan Minimum menggunakan
teorema Nilai Balik (2 Jam Pelajaran)
Langkah Alokasi
Pembelajaran Deskripsi Waktu

Pendahuluan 1. Berdoa sebelum belajar (religius)


2. Apersepsi siswa diingatkan kembali

41 | RPP 4 C dan PPK Mapel Matematika (Peminatan) Kelas XII K.13


SMA Plus N 2 Banyuasin III Tahun 2017/2018

menentukan titik stasioner dan jenisnya dengan menggunakan 10


uji tanda turunan pertama/absis stasioner (metode 1). Untuk menit
pembahasan berikut ini kita akan menentukan uji turunan
kedua (metode 2).
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
pada pertemuan hari ini
Inti Mengamati
Siswa melakukan pengamatan literatur (literasi) tentang 70
pengertian Teorema Nilai Balik (halaman 54-58) menit
Teorema Nilai Balik
Misalkan y = f(x) terdefinisi pada selang a < x < b yang muat c, f’(x)
dan f”(x) ada untuk setiap titik pada selang a < x < b. Misal juga f’(c) =
0, yang berarti x = c adalah absis titik stasioner.
1) Jika f”(c) < 0 atau negatif → f(c) adalah nilai balik maksimum
2) Jika f”(c) > 0 atau positif → f(c) adalah nilai balik minimum

Menanya
Dari hasil pengamatan yang dilakukan, secara berkelompok siswa
menyusun daftar pertanyaan (creative dan kerjasama) yang
muncul untuk mengembangkan materi ajar.

Mengeksplorasi
Melalui pengamatan literatur, siswa melakukan eksplorasi terkait
(critical thinking) dan diferensial lanjut fungsi trigonometri
(halaman 54-58)

42 | RPP 4 C dan PPK Mapel Matematika (Peminatan) Kelas XII K.13


SMA Plus N 2 Banyuasin III Tahun 2017/2018

Mengasosiasi
Melalui hasil eksplorasi setiap kelompok membuat kesimpulan
(kerja keras) sementara tentang diferensial lanjut fungsi
trigonometri diatas.

Mengkomunikasikan
 Beberapa kelompok diminta mempresentasikan (comunication)
hasil diskusi mereka, sementara kelompok lain mengkritisi
(toleransi dan menghargai).
 Guru memberi penegasan terhadap kesimpulan siswa.
Penutup  Guru menanyakan kepada siswa kesan belajar hari ini (jujur)
 Guru menginformasikan bahan ajar untuk pertemuan
berikutnya (rasa ingin tahu) 10
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan pesan untuk tetap menit
semangat belajar dan salam (religius)
Pertemuan Kelima : Uji Kompetensi 6.1 (halaman 58) 2 JP

Pertemuan Keenam : Ulangan Per KD. 3.4 2 JP

I. Penilaian Pembelajaran ( terlampir )


1. Teknik penilaian (Pengamatan langsung dan tes tertulis)
2. Instrumen penilaian ( terlampir )
3. Kunci dan Pedoman Penskoran ( terlampir )

Mengetahui, Pangkalan Balai, Juli 2017


Kepala SMA Plus N 2 Banyuasin III Guru Mata Pelajaran,

Rukanto, S.Pd Media Harja, M.Pd


NIP 197012151998021002 NIP. 19830807200801010

43 | RPP 4 C dan PPK Mapel Matematika (Peminatan) Kelas XII K.13


SMA Plus N 2 Banyuasin III Tahun 2017/2018

LAMPIRAN INSTRUMEN
A. Penilaian Hasil Belajar
1.Teknik Penilaian: pengamatan, tes tertulis
2. Prosedur Penilaian:

N Teknik
Aspek yang dinilai Waktu Penilaian
o Penilaian
1. Sikap Pengamatan Selama
 Terlibat aktif dalam pembelajaran. pembelajaran dan
 Bekerjasama dalam kegiatan kelompok dan saat diskusi dan
melakukan percobaan. melakukan diskusi
 Toleran terhadap proses dan selesaian pemecahan sesama teman
masalah yang berbeda dan kreatif.
2. Pengetahuan Penyelesaian tugas
Menentukan KD. 3.4 tes individu/kelompok
3. Keterampilan
Terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi Pengamatan Penyelesaian tugas
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan (kelompok) dan saat
dengan KD. 4.4 diskusi

B. Instrument Penilaian Pengetahuan Hasil Belajar


Tes Tertulis : Tentukan nilai limit fungsi Trigonometri

No Soal Kunci Bobot Skor


1. A. Fungsi f(x) = 3 cosx - √3 sin x dapat diubah menjadi
bentuk k cos(x-α). nilai maksimum (K) dan α adalah... JB : A 10 20
A. K = 2√3 dan α = 225o
B. K = 2√3 dan α = 270o K = 2√3
C. K = 2√3 dan α = 300o dan
D. K = 2√3 dan α = 315o α = 225o
E. K = 2√3 dan α = 330o
10

B. Fungsi f(x) = √2 cosx - √6 sin x dapat diubah menjadi


bentuk k cos(x-α). nilai minimum (K) dan α adalah... JB : B

A. K = -2√3 dan α = 180o K = -2√2


B. K = -2√2 dan α = 150o dan
C. K = -2 dan α = 130o α = 150o
D. K = 2√2 dan α = 90o
E. K = 2√3 dan α = 60o

44 | RPP 4 C dan PPK Mapel Matematika (Peminatan) Kelas XII K.13


SMA Plus N 2 Banyuasin III Tahun 2017/2018

2. A. Titik minimum stasioner fungsi f(x) = sin 2x, maka pada


interval 0 ≤ x ≤ π adalah... JB : D 10 20
1 3
A. (  ,1) (  ,1)
6 4
1
B. (  ,1)
4
1
C. (  ,1)
2
3 10
D. (  ,1)
4
E. ( ,1)

B. Titik maksimum stasioner fungsi f(x) = sin 2x, maka


pada interval 0 ≤ x ≤ π adalah... JB : B
1 1
A. (  ,1) (  ,1)
6 4
1
B. (  ,1)
4
1
C. (  ,1)
2
3
D. (  ,1)
4
E. ( ,1)
3. Gerakan sebuah partikel diberikan oleh 10 10
  Jb : C
s  6 cos 2t   . Berapakah nilai perpindahan,
 4
s = 6,
kecepatan dan percepatan.
v = 12,
dan
A. s = 6, v = 12, dan a = 18
a = 24
B. s = 6, v = 12, dan a = 20
C. s = 6, v = 12, dan a = 24
D. s = 6, v = 24, dan a = 36
E. s = 12, v = 24, dan a = 36

4. Persamaan garis singgung melalui kurva


 JB : B 10 10
y = sin3 – 3 sin x pada titik dimana x  adalah...
3
3x  6 y  
A. 3x  6 y    3 3  0 9 3  0
B. 3x  6 y    9 3  0
C. 3x  8 y    9 3  0
D. 8x  3 y    9 3  0
E. 8x  3 y    9 3  0
Total 60

45 | RPP 4 C dan PPK Mapel Matematika (Peminatan) Kelas XII K.13


SMA Plus N 2 Banyuasin III Tahun 2017/2018

C. Instrument Lembar Penilaian Keterampilan


Indikator terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang
berkaitan dengan matriks.

a. Kurang terampil, jika sama sekali tidak dapat menterjemahkan persoalan matriks dan
strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan matriks.
b. Terampil, jika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan
strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan matriks tetapi belum
tepat.
c. Sangat terampill, jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan
strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan matriks.dan sudah tepat.
Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

Keterampilan
Menerapkan konsep/prinsip dan
No Nama Siswa
strategi pemecahan masalah
KT T ST
1
2
3
4
5
6
7

Keterangan:
KT : Kurang terampil T : Terampil ST : Sangat terampil

46 | RPP 4 C dan PPK Mapel Matematika (Peminatan) Kelas XII K.13


SMA Plus N 2 Banyuasin III Tahun 2017/2018

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMAN Plus N 2 Banyuasin III


Mata pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XII/ 1
Alokasi Waktu : 12 Jam Pelajaran (6 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI)


1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta
bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Kompetensi


1.1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya:
1.1.1 Menunjukkan rasa syukur kepada sang pecipta ketika mampu melakukan
penjelasan dan menentukan limit fungsi trigonometri
2.1 Menghayati perilaku disiplin, sikap kerjasama, sikap kritis dan cermat dalam bekerja
menyelesaikan masalah kontekstual.
2.1.1 Menunjukkan sikap kerjasama, rasa ngin tahu dan memiliki rasa percaya diri
dalam menjelaskan dan menentukan limit fungsi trigonometri.
2.1.2 Menunjukkan rasa percaya diri dalam menyampaikan gagasan dan
memecahkan masalah nyata
3.5 Menjelaskan dan menentukan distribusi peluang binomial berkaitan dengan fungsi peluang
binomial
3.5.1 Menjelaskan distribusi peluang binomial berkaitan dengan fungsi peluang binomial
3.5.2 Menghitung distribusi peluang binomial berkaitan dengan fungsi peluang binomial

4.5 Menyelesaikan masalah berkaitan dengan distribusi peluang binomial suatu percobaan (acak)
dan penarikan kesimpulannya
4.5.1 Menggunakan distribusi peluang binomial suatu percobaan (acak) dalam
menyelesaikan masalah
4.5.2 Menyimpulkan masalah berkaitan dengan distribusi peluang binomial suatu
percobaan (acak) dan penarikan kesimpulannya

47 | RPP 4 C dan PPK Mapel Matematika (Peminatan) Kelas XII K.13


SMA Plus N 2 Banyuasin III Tahun 2017/2018

C. Tujuan Pembelajaran :

Melalui pembelajaran saintifik tentang Distribusi Peluang Binomial peserta didik dapat
menjelaskan dan menentukan distribusi peluang binomial berkaitan dengan fungsi peluang
binomial dan menyelesaikan masalah berkaitan dengan distribusi peluang binomial suatu
percobaan (acak) dan penarikan kesimpulannya dengan menumbuhkan sikap kerjasama, rasa
ingin tahu dan memiliki rasa percaya diri.

D. Materi Pembelajaran
Turunan fungsi trigonometri
 Statistik Inferensial
o Definisi Statistik inferensial

 Konsep Variabel Acak


o Keg. 7.1 Mencermati konsep variabel acak dan fungsi probabilitas

 Fungsi Probabilitas
p (x) merupakan fungsi probabilitas diskrit kalau memenuhi dua syarat berikut :
Pertama : 0 ≤ p(x) ≤ 1, paling sedikit nol, tak pernah negatif dan paling besar 1
Kedua:  p( x) = 1, untuk semua nilai x
x

 Fungsi Distribusi Binomial


Probabilitas P( X ≤ x ) dengan x adlah bil real (-∞ < x < ∞) Fungsi distribusi dapat
diperoleh dari fungsi probabilitas, yaitu F(X) = P (X ≤ x) =  X x
f ( x) , dengan
jumlah pada ruas kanan diambil pada semua nilai u dengan u ≤ x
o Keg. 7.2 Melakukan penarikan kesimpuan dengan fungsi Binomial

 Fungsi Binom
n!
P( x)  . p x .(1  p)n  x x = 0, 1, 2, ..., n
x! (n  x)!
Keg. 7.3 Menyelesaikan dan menyajikan masalah fungsi Binomial

E. Metode dan Model Pembelajaran


 Pendekatan saintifik : mengamati, menanya mengumpulkan
data/eksperimen/eksplorasi, mengasosiasi, dan mengkomunikasikan

F. Media Pembelajaran
2) Media/Alat : Laptop, LCD, Papan tulis
3) Bahan : -

G. Sumber Belajar
Buku Matematika Peminatan Kelas XII, Halaman : 59 – 66, buku penunjang lainnya dan
internet

48 | RPP 4 C dan PPK Mapel Matematika (Peminatan) Kelas XII K.13


SMA Plus N 2 Banyuasin III Tahun 2017/2018

H. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan Pertama Definisi Statistik Inferensial dan Konsep variabel acak (2 Jam Pelajaran)
Langkah Alokasi
Pembelajaran Deskripsi Waktu

Pendahuluan 1. Berdoa sebelum belajar (religius)


2. Apersepsi siswa diingatkan kembali materi statistik dan
manjelaskan definisis statistik inferensial (ras ingin tahu) 10
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan menit
dicapai pada pertemuan hari ini
Inti Mengamati
Siswa melakukan pengamatan literatur (literasi) tentang 70
pengertian statistik inferensial dan konsep variabel acak (halaman menit
60-61)

Menanya
Dari hasil pengamatan yang dilakukan, secara berkelompok siswa
(colaboration dan kerjasama) menyusun daftar pertanyaan yang
muncul untuk mengembangkan materi ajar.

Mengeksplorasi
Melalui pengamatan literatur, siswa melakukan eksplorasi
(creative dab critical thinking) terkait variabel acak)

Mengasosiasi
Melalui hasil eksplorasi setiap kelompok membuat kesimpulan
sementara (kerja keras dan cretaive) tentang definisi turunan
trigonometri berdasarkan permasalahn diatas.

Mengkomunikasikan
 Beberapa kelompok diminta mempresentasikan (comunication
dan kerja sama) hasil diskusi mereka, sementara kelompok lain

49 | RPP 4 C dan PPK Mapel Matematika (Peminatan) Kelas XII K.13


SMA Plus N 2 Banyuasin III Tahun 2017/2018

mengkritisi (toleransi dan menghargai).


 Guru memberi penegasan terhadap kesimpulan siswa.
Penutup  Guru menanyakan kepada siswa kesan belajar hari ini (jujur dan
mandiri).
 Guru menginformasikan bahan ajar untuk pertemuan 10
berikutnya (rasa ingin tahu) menit
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan pesan untuk tetap
semangat belajar dan salam (religius).

Pertemuan Kedua : Fungsi Probabilitas (2 Jam Pelajaran)


Langkah Alokasi
Pembelajaran Deskripsi Waktu

Pendahuluan  Berdoa sebelum belajar (religius)


 Apersepsi siswa diingatkan kembali materi sebelumnya
konsep variabel acak (rasa ingin tahu) 10
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai menit
pada pertemuan hari ini
Inti Mengamati
Siswa melakukan pengamatan literatur (literasi) tentang 70
pengertian Fungsi Probabilitas (halaman 52) menit

Menanya
Dari hasil pengamatan yang dilakukan, secara berkelompok siswa
menyusun daftar pertanyaan (creative dan colaboration) yang
muncul untuk mengembangkan materi ajar.

Mengeksplorasi
Melalui pengamatan literatur, siswa melakukan eksplorasi (critical
thinking, kerja keras) terkait fungsi probabilitas

50 | RPP 4 C dan PPK Mapel Matematika (Peminatan) Kelas XII K.13


SMA Plus N 2 Banyuasin III Tahun 2017/2018

Mengasosiasi
Melalui hasil eksplorasi setiap kelompok membuat kesimpulan
sementara (creative dan kerjasama) tentang Fungsi Probabilitas
berdasarkan permasalahn diatas.

Mengkomunikasikan
 Beberapa kelompok diminta mempresentasikan (comunication)
hasil diskusi mereka, sementara kelompok lain mengkritisi
(toleransi dan menghargai)..
 Guru memberi penegasan terhadap kesimpulan siswa.
Penutup  Guru menanyakan kepada siswa kesan belajar hari ini (jujur dan
mandiri)
 Guru menginformasikan bahan ajar untuk pertemuan 10
berikutnya (rasa ingin tahu). menit
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan pesan untuk tetap
semangat belajar dan salam (religius).

Pertemuan Ketiga : Fungsi Distribusi Binomial, Melakukan Penarikan Kesimpulan Dengan Fungsi
Binomial (2 Jam Pelajaran)
Langkah Alokasi
Deskripsi
Pembelajaran Waktu
Pendahuluan  Berdoa sebelum belajar (religius).
 Apersepsi siswa diingatkan kembali materi tentang fungsi 10
probabilitas (rasa ingin tahu) menit
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
pada pertemuan hari ini
Inti Mengamati
Siswa melakukan pengamatan literatur (literasi) tentang 70
pengertian Fungsi Binomial (halaman 63) menit

Menanya
Dari hasil pengamatan yang dilakukan, secara berkelompok siswa
menyusun daftar pertanyaan (creative dan colaboration) yang
muncul untuk mengembangkan materi ajar.

Mengeksplorasi
Melalui pengamatan literatur, siswa melakukan eksplorasi
(creatical thinking dan kerja keras) terkait fungsi distribusi binomial

51 | RPP 4 C dan PPK Mapel Matematika (Peminatan) Kelas XII K.13


SMA Plus N 2 Banyuasin III Tahun 2017/2018

Mengasosiasi
Melalui hasil eksplorasi setiap kelompok membuat kesimpulan
sementara (creative dan kerjasama) tentang Fungsi distribusi
binomial dari permasalahn diatas.

Mengkomunikasikan
 Beberapa kelompok diminta mempresentasikan (comunication)
hasil diskusi mereka, sementara kelompok lain mengkritisi
(toleransi dan menghargai)..
 Guru memberi penegasan terhadap kesimpulan siswa.
Penutup  Guru menanyakan kepada siswa kesan belajar hari ini (jujur dan
mandiri)
 Guru menginformasikan bahan ajar untuk pertemuan 10
berikutnya. menit
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan pesan untuk tetap
semangat belajar dan salam (religius)

Pertemuan Keempat : Fungsi Binomial, melakukan dan menyajikan masalah binomial (2 Jam
Pelajaran)
Langkah Alokasi
Deskripsi
Pembelajaran Waktu
Pendahuluan 1. Berdoa sebelum belajar (religius)
2. Apersepsi siswa diingatkan kembali materi tentang fungsi 10
binomial (rasa ingin tahu) menit
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
pada pertemuan hari ini
Inti Mengamati
Siswa melakukan pengamatan literatur (literasi) tentang 70
pengertian Fungsi Binomial (halaman 63) menit

52 | RPP 4 C dan PPK Mapel Matematika (Peminatan) Kelas XII K.13


SMA Plus N 2 Banyuasin III Tahun 2017/2018

Menanya
Dari hasil pengamatan yang dilakukan, secara berkelompok
(colaboration dan kerja sama) siswa menyusun daftar pertanyaan
yang muncul untuk mengembangkan materi ajar.

Mengeksplorasi
Melalui pengamatan literatur, siswa melakukan eksplorasi
(creative) terkait fungsi binomial

Mengasosiasi
Melalui hasil eksplorasi setiap kelompok membuat kesimpulan
(critical thinking dan kerja keras) sementara tentang Fungsi
binomial dari permasalahn diatas.

53 | RPP 4 C dan PPK Mapel Matematika (Peminatan) Kelas XII K.13


SMA Plus N 2 Banyuasin III Tahun 2017/2018

Mengkomunikasikan
 Beberapa kelompok diminta mempresentasikan (comunication)
dan hasil diskusi mereka, sementara kelompok lain mengkritisi.
 Guru memberi penegasan terhadap kesimpulan siswa
(menghargai dan toleransi).
Penutup  Guru menanyakan kepada siswa kesan belajar hari ini (jujur dan
mandiri).
 Guru menginformasikan bahan ajar untuk pertemuan 10
berikutnya (rasa ingin tahu). menit
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan pesan untuk tetap
semangat belajar dan salam (religius) .
Pertemuan Kelima : Uji Kompetensi 7.1 (halaman 66) 2 JP

Pertemuan Keenam : Ulangan Per KD. 3.5 2 JP

I. Penilaian Pembelajaran ( terlampir )


1. Teknik penilaian (Pengamatan langsung dan tes tertulis)
2. Instrumen penilaian ( terlampir )
3. Kunci dan Pedoman Penskoran ( terlampir )

Mengetahui, Pangkalan Balai, Juli 2017


Kepala SMA Plus N 2 Banyuasin III Guru Mata Pelajaran,

Rukanto, S.Pd Media Harja, M.Pd


NIP 197012151998021002 NIP. 19830807200801010

54 | RPP 4 C dan PPK Mapel Matematika (Peminatan) Kelas XII K.13


SMA Plus N 2 Banyuasin III Tahun 2017/2018

LAMPIRAN INSTRUMEN
A. Penilaian Hasil Belajar
1.Teknik Penilaian: pengamatan, tes tertulis
2. Prosedur Penilaian:

N Teknik
Aspek yang dinilai Waktu Penilaian
o Penilaian
1. Sikap Pengamatan Selama
a. Terlibat aktif dalam pembelajaran. pembelajaran dan
b. Bekerjasama dalam kegiatan kelompok dan saat diskusi dan
melakukan percobaan. melakukan diskusi
c. Toleran terhadap proses dan selesaian pemecahan sesama teman
masalah yang berbeda dan kreatif.
2. Pengetahuan Penyelesaian tugas
Menentukan KD. 3.5 tes individu/kelompok
3. Keterampilan
Terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi Pengamatan Penyelesaian tugas
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan (kelompok) dan saat
dengan KD. 4.5 diskusi

B. Instrument Penilaian Pengetahuan Hasil Belajar


Tes Tertulis : Tentukan nilai limit fungsi Trigonometri

No Soal Kunci Bobot Skor


1. A. Pada percobaan lempar undi dua buah dadu
sebanyak 216 kali, frekuensi harapan munculnya JB : 20
mata dadu berjumlah genap adalah ... 10
A. 36 E. 108
B. 54
C. 72
D. 104
E. 108 JB :
B. Pada percobaan lempar undi dua buah dadu 10
sebanyak 100 kali, frekuensi harapan munculnya E. 50
mata dadu berjumlah ganjil adalah ...
A. 2
B. 5
C. 12
D. 25
E. 50

2. Dari dalam kotak yang berisi 7 bola merah dan 5 bola


putih, diambil 3 bola sekaligus secara acak. Peluang JB : A 10 10
terambil sekurang-kurangnya satu bola putih adalah ...
A. 37/44

55 | RPP 4 C dan PPK Mapel Matematika (Peminatan) Kelas XII K.13


SMA Plus N 2 Banyuasin III Tahun 2017/2018

A. 37/44
B. 35/44
C. 34/44
D. 10/44
E. 7/44
3. A. Probabilitas 3 siswa dapat menyelesaikan sebuah soal
yang dikerjakan masing-masing 4/5, 2/3 dan 3/7. JB : D 10 20
Hitunglah probabilitas soal dapat diselesaikan...
A. 101/
A. 4/15 105
B. 4/39
C. 48/105
D. 101/105 10
E. 1

B. Probabilitas 3 siswa dapat menyelesaikan sebuah soal JB : B


A. 5/105
yang dikerjakan masing-masing 4/5, 2/3 dan 3/7.
Hitunglah probabilitas semua soal gagal
diselesaikan...

A. 4/15
B. 5/105
C. 47/105
D. 48/105
E. 1

4. A. Pada percobaan lempar undi dua buah dadu sebanyak


216 kali, frekuensi harapan munculnya mata dadu JB : E 10 20
berjumlah genap adalah ...
A. 36
B. 54 E. 108
C. 72
D. 104
E. 108 10
JB : E
B. Pada percobaan lempar undi dua buah dadu E. 50
sebanyak 100 kali, frekuensi harapan munculnya
mata dadu berjumlah ganjil adalah ...
A. 2
B. 5
C. 12
D. 25
E. 50
Dari dalam kotak yang berisi 7 bola merah dan 5 bola JB : A
5. putih, diambil 3 bola sekaligus secara acak. Peluang 10
terambil sekurang-kurangnya satu bola putih adalah ... A. 37/44
A. 37/44
B. 35/44
C. 34/44
D. 10/44
E. 7/44

56 | RPP 4 C dan PPK Mapel Matematika (Peminatan) Kelas XII K.13


SMA Plus N 2 Banyuasin III Tahun 2017/2018

C. Instrument Lembar Penilaian Keterampilan

Indikator terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang
berkaitan dengan matriks.

a. Kurang terampil, jika sama sekali tidak dapat menterjemahkan persoalan matriks dan
strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan matriks.
b. Terampil, jika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan
strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan matriks tetapi belum
tepat.
c. Sangat terampill, jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan
strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan matriks.dan sudah tepat.
Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

Keterampilan
Menerapkan konsep/prinsip dan
No Nama Siswa
strategi pemecahan masalah
KT T ST
1
2
3
4
5
6
7

Keterangan:
KT : Kurang terampil T : Terampil ST : Sangat terampil

57 | RPP 4 C dan PPK Mapel Matematika (Peminatan) Kelas XII K.13


SMA Plus N 2 Banyuasin III Tahun 2017/2018

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMAN Plus N 2 Banyuasin III


Mata pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XII/ 1
Alokasi Waktu : 12 Jam Pelajaran (6 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI)


1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta
bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Kompetensi


2.1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya:
2.1.1 Menunjukkan rasa syukur kepada sang pecipta ketika mampu melakukan
penjelasan dan menentukan limit fungsi trigonometri
2.2 Menghayati perilaku disiplin, sikap kerjasama, sikap kritis dan cermat dalam bekerja
menyelesaikan masalah kontekstual.
2.2.1 Menunjukkan sikap kerjasama, rasa ngin tahu dan memiliki rasa percaya diri
dalam menjelaskan dan menentukan limit fungsi trigonometri.
2.2.2 Menunjukkan rasa percaya diri dalam menyampaikan gagasan dan
memecahkan masalah nyata
3.6 Menjelaskan karakteristik data berdistribusi normal yang berkaitan dengan data
berdistribusi normal
3.6.1 Menjelaskan karakteristik data berdistribusi normal
3.6.2 Menjelaskan karakteristik data berdistribusi normal yang berkaitan dengan data
berdistribusi normal

4.6 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan distribusi normal dan penarikan
kesimpulannya
4.6.1 Menggunakan distribusi normal dalam menyelesaikan masalah yang ada

58 | RPP 4 C dan PPK Mapel Matematika (Peminatan) Kelas XII K.13


SMA Plus N 2 Banyuasin III Tahun 2017/2018

4.6.2 Menyimpulkan masalah yang berkaitan dengan distribusi normal dan penarikan
kesimpulannya

C. Tujuan Pembelajaran

Melalui pembelajaran saintifik tentang Karakteristik distribusi normal peserta didik dapat
menjelaskan karakteristik data berdistribusi normal yang berkaitan dengan data berdistribusi
normal dan menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan distribusi normal dan penarikan
kesimpulannya dengan menumbuhkan sikap kerjasama, rasa ingin tahu dan memiliki rasa
percaya diri.

D. Materi Pembelajaran

Data distribusi Normal


 Distribusi normal atau sering juga disebut distribusi Gauss. Distribusi ini
merupakan salah satu yang paling penting dan banyak digunakan.
1 x
1  ( )2
 Distribusi Fungsi Normal : f ( x)  e 2 
 2
1
1 2Z2
o Fungsi densitasnya berbentuk : f ( z )   e ; z daerah -∞ < z < ∞
2
o Mengubah dstribusi normal umum f(x) diatas menjadi distribusi normal baku
X 
f(z) diatas ditempuh menggunakan transformasi : Z  ,

 Cara menggunkana tabel normal
nilai variabel yang diberikan belum berupa standar normal harus di standarkan
X 
dahulu dengan rumus Z  , ingat bahwa luas seluruh kurva = 1 artinya

probabilitas Z mengambil antara = -∞ s/d +Z sebesar 1 (luas seluruh kurva) yaitu
Pr (-∞ < Z < ∞) = 1 dan Pr (-∞ < Z < 0) = Pr (0 < Z < ∞) = 0,5

o Keg 8.1 Mencermati dan memahami kurva normal


o Keg 8.2 Menyelesaikan dan mempresentasikan berkaitan dengan
distribusi normal

 Menguji Hipotesis Berdistribusi Normal


Kalau yang sedang diuji itu parameter θ (dalam penggunaannya nanti θ bisa rata-
rata μ, proporsi π, simpangan baku σ dan lain-lain) :
H0 : θ = θ o
Hipotesis yang perumusannya mengandung
H1 : θ ≠ θ o
pengertian sama atau tidak memiliki perbedaan,
H0 : θ = θ o
disebut hipotesis nol (Ho) melawan hipotesis
H1 : θ > θ o
tandingan (H1) yang mengandung pengertian tidak
H0 : θ = θ o
sama., lebih besar atau lebih kecil.
H1 : θ < θ o

59 | RPP 4 C dan PPK Mapel Matematika (Peminatan) Kelas XII K.13


SMA Plus N 2 Banyuasin III Tahun 2017/2018

o Keg. 8.3 Menguji hipotesis rata-rata μ, permasalahan berdistribusi


Normal dengan rata-rata μ dan simpangan baku σ

E. Metode dan Model Pembelajaran


 Pendekatan saintifik : mengamati, menanya mengumpulkan
data/eksperimen/eksplorasi, mengasosiasi, dan mengkomunikasikan

F. Media Pembelajaran
a. Media/Alat : Laptop, LCD, Papan tulis
b. Bahan : -

G. Sumber Belajar :
Buku Matematika Peminatan Kelas XII, Halaman : 67 – 77, buku penunjang lainnya dan
internet

H. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan Pertama Fungsi Binomial dan memahami kurva normal (2 Jam Pelajaran)
Langkah Alokasi
Pembelajaran Deskripsi Waktu

Pendahuluan  Berdoa sebelum belajar (religius)


 Apersepsi siswa diingatkan kembali materi fungsi binomial
(rasa ingin tahu) 10
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai menit
pada pertemuan hari ini
Inti Mengamati
Siswa melakukan pengamatan literatur (literasi) tentang fungsi 70
distribusi normal (halaman 67-68) dan Jika variabel acak kontinu menit
X mempunyai fungsi densitas pada X = x dengan persamaan :
1 x
1  ( )2
f ( x)  e 2 
 2

60 | RPP 4 C dan PPK Mapel Matematika (Peminatan) Kelas XII K.13


SMA Plus N 2 Banyuasin III Tahun 2017/2018

Menanya
Dari hasil pengamatan yang dilakukan, secara berkelompok siswa
(colaboration dan kerjasama) menyusun daftar pertanyaan yang
muncul untuk mengembangkan materi ajar.

Mengeksplorasi
Melalui pengamatan literatur, siswa melakukan eksplorasi (critical
thinking dan kerja keras)

Mengasosiasi
Melalui hasil eksplorasi setiap kelompok ( creative dan
colaboratione) membuat kesimpulan sementara tentang distribusi
normal permasalahn diatas.

Mengkomunikasikan
 Beberapa kelompok diminta mempresentasikan (comunication)
hasil diskusi mereka, sementara kelompok lain mengkritisi
(menghargai dan toleransi)
 Guru memberi penegasan terhadap kesimpulan siswa.

61 | RPP 4 C dan PPK Mapel Matematika (Peminatan) Kelas XII K.13


SMA Plus N 2 Banyuasin III Tahun 2017/2018

Penutup  Guru menanyakan kepada siswa kesan belajar hari ini (jujur dan
mandiri)
 Guru menginformasikan bahan ajar untuk pertemuan 10
berikutnya (rasa ingin tahu) . menit
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan pesan untuk tetap
semangat belajar dan salam (religius)

Pertemuan Kedua : Menyelesaikan dan mempresentasikan berkaitan dengan distribusi normal


(2 Jam Pelajaran)
Langkah Alokasi
Pembelajaran Deskripsi Waktu

Pendahuluan  Berdoa sebelum belajar (religius)


 Apersepsi siswa diingatkan kembali materi sebelumnya
konsep variabel acak (ras tahu) 10
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai menit
pada pertemuan hari ini
Inti Mengamati
Siswa melakukan pengamatan literature (literasi) menyelesaikan 70
dan mempresentasikan berkaitan distribusi normal (halaman 71) menit

Menanya
Dari hasil pengamatan yang dilakukan, secara berkelompok
(colaboration dan kerjasama)siswa menyusun daftar pertanyaan
yang muncul untuk mengembangkan materi ajar.
Mengeksplorasi
Melalui pengamatan literatur, siswa melakukan eksplorasi (critical
thinking dan kerja keras) terkait
Distribusi Normal pertanyaan b, c dan d

62 | RPP 4 C dan PPK Mapel Matematika (Peminatan) Kelas XII K.13


SMA Plus N 2 Banyuasin III Tahun 2017/2018

Mengasosiasi
Melalui hasil eksplorasi setiap kelompok membuat kesimpulan
(creative dan kerja sama) sementara tentang Distribusi Normal
berdasarkan permasalahan diatas.

Mengkomunikasikan
 Beberapa kelompok diminta mempresentasikan (comunication)
hasil diskusi mereka, sementara kelompok lain mengkritisi
(toleransi dan menghargai).
 Guru memberi penegasan terhadap kesimpulan siswa.
Penutup  Guru menanyakan kepada siswa kesan belajar hari ini (jujur dan
mandiri)
 Guru menginformasikan bahan ajar untuk pertemuan 10
berikutnya (ras ingin tahu). menit
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan pesan untuk tetap
semangat belajar dan salam (religius)

Pertemuan Ketiga : Menguji Hipotesis (2 Jam Pelajaran)


Langkah Alokasi
Deskripsi
Pembelajaran Waktu
Pendahuluan  Berdoa sebelum belajar (religius)
 Apersepsi siswa diingatkan kembali materi tentang fungsi 10
probabilitas (rasa tahu) menit
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai pada pertemuan hari ini
Inti Mengamati
Siswa melakukan pengamatan literatur (literasi) tentang uji 70
parameter θ (dalam penggunaannya nanti θ bisa rata-rata μ, menit
proporsi π, simpangan baku σ dan lain-lain) :
H0 : θ = θ o
H1 : θ ≠ θ o Hipotesi yang perumusannya mengandung pengertian
H0 : θ = θ o sama atau tidak memiliki perbedaan, disebut hipotesis nol
H1 : θ > θ o (Ho) melawan hipotesis tandingan (H1) yang mengandung
H0 : θ = θ o pengertian tidak am., lebih besar atau lebih kecil.
H1 : θ < θ o

63 | RPP 4 C dan PPK Mapel Matematika (Peminatan) Kelas XII K.13


SMA Plus N 2 Banyuasin III Tahun 2017/2018

Menanya
Dari hasil pengamatan yang dilakukan, secara berkelompok siswa
(colaborationdan kerjasama) menyusun daftar pertanyaan yang
muncul untuk mengembangkan materi ajar.
Mengeksplorasi
Melalui pengamatan literatur, siswa melakukan eksplorasi ( cratical
thinking dan kerja keras) terkait menguji hipotesis
Mengasosiasi
Melalui hasil eksplorasi setiap kelompok membuat kesimpulan
(creative) sementara tentang menguji hipotesis
Mengkomunikasikan
 Beberapa kelompok diminta mempresentasikan (comuniction)
hasil diskusi mereka, sementara kelompok lain mengkritisi
(menghormati dan menghargai)
 Guru memberi penegasan terhadap kesimpulan siswa.
Penutup  Guru menanyakan kepada siswa kesan belajar hari ini (jujur dan
mandiri)
10
 Guru menginformasikan bahan ajar untuk pertemuan
menit
berikutnya (rasa ingin tahu)
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan pesan untuk tetap
semangat belajar dan salam (religius).

Pertemuan Keempat : Menguji Hipotesis rata-rata μ, permasalahan berdistribusi Normal


dengan rata-rata μ dan simpangan baku σ (2 Jam Pelajaran)
Langkah Alokasi
Deskripsi
Pembelajaran Waktu
Pendahuluan  Berdoa sebelum belajar (religius)
 Apersepsi siswa diingatkan kembali materi tentang uji hipotesis 10
satu pihak dan dua pihak (rasa ingin tahu) menit
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
pada pertemuan hari ini
Inti Mengamati
Siswa melakukan pengamatan literatur (literasi) tentang uji 70
hipotesis (halaman 75-77) menit

64 | RPP 4 C dan PPK Mapel Matematika (Peminatan) Kelas XII K.13


SMA Plus N 2 Banyuasin III Tahun 2017/2018

Menanya
Dari hasil pengamatan yang dilakukan, secara berkelompok siswa
(colboration dan kerja sama) menyusun daftar pertanyaan yang
muncul untuk mengembangkan materi ajar.
Mengeksplorasi
Melalui pengamatan literatur, siswa melakukan eksplorasi
(creative) terkait uji hipotesis
Mengasosiasi
Melalui hasil eksplorasi setiap kelompok membandingkan (critical
thinking dan kerja keras) dengan uji hipotesis dua pihak dengan
satu pihak.

65 | RPP 4 C dan PPK Mapel Matematika (Peminatan) Kelas XII K.13


SMA Plus N 2 Banyuasin III Tahun 2017/2018

Mengkomunikasikan
 Beberapa kelompok diminta mempresentasikan (comunication)
hasil diskusi mereka, sementara kelompok lain mengkritisi
(menghormati dan menghargai).
 Guru memberi penegasan terhadap kesimpulan siswa.
Penutup  Guru menanyakan kepada siswa kesan belajar hari ini (jujur dan
mandiri)
 Guru menginformasikan bahan ajar untuk pertemuan 10
berikutnya (rasa ingin tahu). menit
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan pesan untuk tetap
semangat belajar dan salam (religius).
Pertemuan Kelima : Uji Kompetensi 8.1 (halaman 77) 2 JP
Pertemuan Keenam : Ulangan Per KD. 3.7 2 JP

I. Penilaian Pembelajaran ( terlampir )


1. Teknik penilaian (Pengamatan langsung dan tes tertulis)
2. Instrumen penilaian ( terlampir )
3. Kunci dan Pedoman Penskoran ( terlampir )

Mengetahui, Pangkalan Balai, Juli 2017


Kepala SMA Plus N 2 Banyuasin III Guru Mata Pelajaran,

Rukanto, S.Pd Media Harja, M.Pd


NIP 197012151998021002 NIP. 19830807200801010

66 | RPP 4 C dan PPK Mapel Matematika (Peminatan) Kelas XII K.13


SMA Plus N 2 Banyuasin III Tahun 2017/2018

LAMPIRAN INSTRUMEN
A. Penilaian Hasil Belajar
1.Teknik Penilaian: pengamatan, tes tertulis
2. Prosedur Penilaian:

N Teknik
Aspek yang dinilai Waktu Penilaian
o Penilaian
1. Sikap Pengamatan Selama
a. Terlibat aktif dalam pembelajaran. pembelajaran dan
b. Bekerjasama dalam kegiatan kelompok dan saat diskusi dan
melakukan percobaan. melakukan diskusi
c. Toleran terhadap proses dan selesaian sesama teman
pemecahan masalah yang berbeda dan
kreatif.
2. Pengetahuan Penyelesaian tugas
Menentukan KD. 3.6 tes individu/kelompok
3. Keterampilan
Terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi Pengamatan Penyelesaian tugas
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan (kelompok) dan saat
dengan KD. 4.6 diskusi

B. Instrument Penilaian Pengetahuan Hasil Belajar


Tes Tertulis : Tentukan nilai limit fungsi Trigonometri

No Soal Kunci Bobot Skor


1. Berat bayi yang baru lahir rata-rata 3,750 gr
dengan simpangan baku 325 gr. Jika berat bayi 100
berdistribusi normal dan ada 10000 bayi, berapa
orang bayi yang beratnya antara 3.500 gr dan
7.690 orang
4.500 gr ...

Nilai Z Tabel F

-0,77 0,2749

2,31 0,4896

Total 100

67 | RPP 4 C dan PPK Mapel Matematika (Peminatan) Kelas XII K.13


SMA Plus N 2 Banyuasin III Tahun 2017/2018

C. Instrument Lembar Penilaian Keterampilan

Indikator terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang
berkaitan dengan matriks.

a. Kurang terampil, jika sama sekali tidak dapat menterjemahkan persoalan matriks dan
strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan matriks.
b. Terampil, jika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan
strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan matriks tetapi belum
tepat.
c. Sangat terampill, jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan
strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan matriks.dan sudah tepat.
Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

Keterampilan
Menerapkan konsep/prinsip dan
No Nama Siswa
strategi pemecahan masalah
KT T ST
1
2
3
4
5
6
7

Keterangan:
KT : Kurang terampil T : Terampil ST : Sangat terampil

68 | RPP 4 C dan PPK Mapel Matematika (Peminatan) Kelas XII K.13