MATEMATICA
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 PARTICIPANTES : Docentes de aulas
1.2 FECHA : ………
1.3 Duración : 2 horas
MATERIALES Y/O
RECURSOS
SECUENCIA METODOLÓGICA PRODUCTO
INICIO
- Saludo y bienvenida a los participantes.
Recursos Dinámica
- Comunica el propósito del GIA
(15 minutos) Fortalecer el desempeño de docentes de humanos
aula en el manejo de estrategias para
abordar las nociones pre - numérica.
Identificar la importancia de abordar las
nociones pre - numéricas en la
construcción de la noción de número.
- Realizan una dinámica de integración y/o
motivación en el patio.
Pide a los participantes que se
agrupen en pares, se observan y
mencionan tres semejanzas y tres
diferencias.
Luego entre todos forman tres
grupos, para lo cual deben
establecer algún criterio de
formación. Ningún participante
debe quedar fuera de los grupos.
Cada grupo explica lo trabajado.
- Reflexionan sobre la dinámica.
¿Cómo se sintieron? ¿Por qué? ¿En qué
medida ayudó la identificación de
semejanzas y diferencias? ¿Que estableció
cada pareja en la formación de los grupos?
1
- ¿Qué nociones matemáticas estuvieron presente
en la dinámica?1 ¿Cómo lo relacionan con su
práctica pedagógica?
DESARROLLO Piezas de
- Se agrupan formando rompecabezas con las
palabras: clasificación, seriación, rompecabezas Organizad
correspondencia y conservación de Separata or gráfico
cantidad. sobre
- Analizan la separata sobre “Nociones Material Nociones…
previas para la construcción de número” concreto
- Plasman sus ideas en un organizador
Papelotes,
gráfico.
- Reciben material concreto y representan en marcadores.
grupo cada noción pre – numérica según Cuadernos de
los siguientes problemas:
trabajo 1° y 2°
- Ordenan las regletas de colores según el
del MED
tamaño. CLASIFICACIÓN
- Observan la palabra AMOR. Luego, escriben
cada una de sus letras en los círculos, según
el orden indicado. SERIACIÓN Árbol de las ideas
- : primera letra (A), segunda… fuerza.
- Forman grupos según formas geométricas
de los bloques lógicos.
- Ubican bloques lógicos (según tamaño) en
dos cajas grande y pequeño.
CORRESPONDENCIA
- Ubican medio litro de agua en diferentes
tamaños de envase. Vivenciándolo
descubren que el tamaño de envase no
varía la CONSERVACIÓN DE CANTIDAD
- Socializan en plenaria cada representación
- Revisan los cuadernos de trabajo de primer
y segundo grado para identificar actividades
que desarrollen las nociones pre-numéricas.
- Elaboran sus conclusiones respecto a la
importancia de trabajar las nociones pre
numéricas en el aula.
- Con el aporte de los participantes se
construyen las ideas fuerza respecto a las
nociones pre-numéricas.
CIERRE:
- Se evalúa el GIA con apoyo de las siguientes Reflexión
preguntas:
- ¿Qué aspectos positivos resalto del GIA?, ¿El
GIA favoreció el intercambio de experiencia?
2
- ¿Por qué? ¿Lograron aclarar sus dudas
respecto al tema tratado? ¿Cómo lo aplicare
en mis prácticas pedagógicas?
- Entonces… ¿Por qué es importante abordar
las nociones pre numéricas en la
construcción de la noción de número?
COMPROMISOS:
Compromi
- Se distribuye a los participantes una hoja A5 Hoja bond sos.
para expresar sus compromisos y lo colocan
en un lugar visible.
- El ASP hace el cierre invitándoles a
participar y cumplir con los compromisos
asumidos.