RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Sekolah : SMA/MA
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : X (sepuluh) / 1
Materi Pokok : Penjumlahan Vektor
Alokasi Waktu : 3 x 3 JP X (3 PERTEMUAN)

A. KOMPETENSI INTI
KI 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
KI 4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. KOMPETENSI DASAR
3.3. Menerapkan prinsip penjumlahan vektor sebidang (misalnya perpindahan)

4.3. Merancang percobaan untuk menentukan resultan vektor sebidang (misalnya

perpindahan) beserta presentasi hasil dan makna fisisnya

C. INDIKATOR

3.3.1. Membandingkan besaran scalar dan besaran vektor

3.3.2 Menentukan resultan vektor dengan metode polygon
3.3.3 Menentukan resultan vektor dengan metode jajar genjang
3.3.4 Menentukan resultan vektor dengan metode analisi vektor
3.3.4. Menganalisis resultan vektor dengan metode analisis
3.3.5.Menentukan perkalian dot vektor
3.3.6 Menentukan perkalian kros vector
4.3.1. Mensketsa besaran vektor dengan sebuah anak panah
4.3.2 Menggambarkan penjumlahan vektor dengan metode jajargenjang dan polygon
4.3.3 Membuat proyeksi vektor untuk sumbu x dan sumbu y

D. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Melalui kegiatan diskusi siswa mampu membandingkan besaran scalar dan besaran
vektor dengan benar
2. Melalui kegiatan diskusi dan tanya jawab siswa mampu menentukan resultan vektor
dengan metode polygon
3. Melalui kegiatan diskusi dan tanya jawab siswa mampu menentukan resultan vektor
dengan metode jajar genjang
4. Melalui kegiatan diskusi dan tanya jawab siswa mampu menentukan resultan vektor
dengan metode analisi vektor
 5. Melalui kegiatan diskusi dan presentasi siswa mampu menganalisis resultan vektor
dengan metode analisis
6. Melalui kegiatan diskusi dan presentasi siswa mampu menentukan perkalian dot vektor
7. Melalui kegiatan diskusi dan presentasi siswa mampu menentukan perkalian kros vector
8. Melalui kegiatan diskusi siswa mampu membuat sketsa besaran vektor dengan sebuah
anak panah
9. Melalui kegiatan diskusi dan pengisisan LKPD siswa mampu menggambarkan
penjumlahan vektor dengan metode jajargenjang dan polygon
10. Melalui kegiatan diskusi dan pengisian LKPD siswa mampu membuat proyeksi vektor
untuk sumbu x dan sumbu y

.
E. MATERI AJAR

A. Materi Pembelajaran
i. Fakta
Besaran Skalar adalah : suatu besaran yg hanya di tentukan oleh besar atau nilainya saja.
Contoh : panjang, massa, volume, jarak dan waktu.
Besaran Vektor adalah : besaran – besaran yang memiliki nilai juga memiliki arah. Contoh :
Perpidahan, gaya, kecepatan,percepatan, dan momentum.
ii. Konsep
Cara untuk menuliskan vector sebagai berikut :
1. Vektor di tulis dalam satu huruf dapat berupa huruf kecil atau huruf besar dengan anak
a
panah di atasnya. A
Contoh : atau di baca vektor a
2. Vektor di tulis dalam 2 huruf dapat berupa huruf kecil atau huruf besar dengan anak
panah di atasnya.
Contoh : AB di baca vector AB
iii. Prinsip
Sifat-sifat vektor
a. Dapat di pindahkan asalkan besar dan arahnya tidak berubah.
b. Dapat dijumlahkan.
c. Dapat dikurangi.
d. Dapat diuraikan
e. Dapat dikalikan.
iv. Prosedur
1. Penyajian dan pengolahan data.
3. Percobaan resultan vektor.

F. PENDEKATAN, METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN

Pendekatan : saintifik
Metode : diskusi kelompok, tanya jawab, dan penugasan
Model : Discovery learning

G. MEDIA PEMBELAJARAN
Media/Alat : Lembar Kerja, Papan Tulis/White Board, LCD, alat Lab

H. SUMBER BELAJAR
• Principles with Aplication / Douglas C. Giancoli – 6th ed. Pearson Prentice Hall
• FISIKA SMA Jilid 1, Pusat Perbukuan
• Panduan Praktikum Fisika SMA, Erlangga
• Internet.
• Buku/ sumber lain yang relevan.
Pertemuan 1
No. Kegiatan Aktivitas Alokasi
Guru Siswa Waktu
1. Kegiatan Awal  Guru mengucapkan  Siswa memberi 10 menit
salam salam dan membaca
 Guru memeriksa doa
kehadiran siswa  Siswa diberi
 Guru menyampaikan kesempatan untuk
tujuan pembelajaran menjawab dan saling
 Guru membahas menanggapi
tentang vektor yang pertanyaan dari guru
ada dalam kehidupan  Siswa diberi
sehari-hari melalui kesempatan untuk
tanya jawab. menjawab
 Guru memperhatikan pertanyaan dari guru
dan memberikan
sedikit ulasan
mengenai jawaban
yang dipaparkan oleh
peserta didik.
 Guru menyampaikan
garis besar cakupan
materi scalar dan
vektor kegiatan yang
akan dilakukan;
2. Kegiatan Inti  Guru membagi siswa  Siswa duduk 60 menit
Stimulation menjadi beberapa berdasarkan
(memberi stimulus) kelompok kelompok masing
 Guru menayangkan masing
video seorang anak  Siswa diminta untuk
yang sedang berlari memperhatikan dan
dilapangan mencermati isi dari
 Guru meminta siswa video yang di
memperhatikan dan tayangkan.
mengamati gerakan  Siswa di beri
anak yang sedang kesempatan untuk
berlari dalam menyimpulkan isi
lapangan yang dari video yang di
dilakukan dalam tunjukkan.
kehidupan sehari-hari,
yang disajikankan
lewat tayangan
gambar atau video,
dan memberi
pertanyaan:
 Apa yang bisa
kalian
simpulakan dari
gerakan anak
tesebut?

Problem Statement  Guru membagi siswa  Siswa dibagi

(mengidentifikasi beberapa kelompok menjadi beberapa
masalah) Tiap kelompok terdiri kelompok yang
4–5 orang. terdiri 4-5 orang.
 Guru membagikan  Siswa diberi LKS
bagikan bahan LKS
dan bacaan tambahan
dan disamping buku-
buku yang telah
dimiliki peserta didik
untuk bahan diskusi
perserta didik
 Guru meminta siswa
untuk berdiskusi
dalam kelompok
untuk menentukan
besaran scalar dan
besaran vektor. Siswa
diminta
mengemukakan
sebanyak mungkin
pertanyaan yang
 berkaitan dengan hasil
pengamatannya
contoh pertanyaan:
1. Apa bedanya
jarak dan
perpindahan ?
2. Apa yang
dimaksud dengan
besaran skalar?
3. Contoh besaran
scalar?
4. Apa yang
dimaksud dengan
besaran vector?
5. Contoh besaran
vektor?
6. Bagaimana
penulisan vektor?
7. Bagaimana
resultan vektor
dengan metode
polygon?
8. Bagaimana
resultan vektor
dengan metode
jajar genjang?

Data Collecting  Guru meminta Peserta  Siswa mencari dan

(mengumpulkan didik mencari dan mengumpulkan data
data); mengumpulkan data dari hasil diskusi
dari hasil diskusi maupun dari tayangan
maupun dari tayangan presentasi tentang:
presentasi tentang: 1. Konsep besaran
1. Konsep besaran skalar skalar dan besaran
dan besaran vektor vektor Konsep
Konsep resultan resultan vektor
vektor dengan metode dengan metode
poligon poligon
2. Konsep resultan 2. Konsep resultan
vektor dengan metode vektor dengan
jajar genjang metode jajar
 Guru meminta Peserta genjang
didik terlibat aktif
dalam diskusi dan  Siswa diminta untuk
mengkaji peristiwa- berdiskusi dan
peristiwa yang mengkaji peristiwa-
disajikan kemudian peristiwa yang
menyelesaikan disajikan kemudian
masalah yang ada, menyelesaikan
peserta didik masalah yang ada,
termotivasi untuk peserta didik
berdiskusi dalam termotivasi untuk
menggali informasi berdiskusi dalam
 dari berbagai sumber menggali informasi
maupun hand-out dari berbagai sumber
yang telah dibagikan. maupun hand-out
 Guru meminta Peserta yang telah dibagikan.
didik untuk berdiskusi
tentang konsep
besaran skalar dan  Siswa diminta untuk
besaran vektor dan berdiskusi tentang
resultan vektor dengan konsep besaran
metode poligon dan skalar dan besaran
jajar genjang. vektor dan resultan
 Guru meminta Peserta vektor dengan
didik menuliskan hasil metode poligon dan
pekerjaanya (untuk jajar genjang
masing-masing  Siswa diminta untuk
peserta didik) dan menuliskan hasil
hasil diskusi pekerjaanya (untuk
kelompok pada kertas masing-masing
buku tulisnya dengan peserta didik) dan
kreativitas masing- hasil diskusi
masing. kelompok pada kertas
buku tulisnya dengan
kreativitas masing-
masing.

Data Processing  Guru meminta Peserta  Peserta didik

(mengolah data); didik menuliskan menuliskan hasil
hasil diskusi pada diskusi pada lembar
lembar aktivitas siswa aktivitas siswa
 Guru memantau  Masing-masing
jalannya diskusi dan kelompok diminta
membimbing peserta untuk
didik untuk mempresentasikan
mempresentasikan dengan menuliskan
hasil diskusinya. hasil kerja kelompok
 Guru meminta di papan tulis ruang
Masing-masing belajar.
kelompok untuk
mempresentasikan
dengan menuliskan
hasil kerja kelompok
di papan tulis ruang
belajar.
  Guru meminta siswa  Siswa diminta untuk
Verification mencatat Hasil-hasil mencatat hasil-hasil
(memverifikasi) kerja kelompok yang kerja kelompok
telah ditulis dipapan yang telah ditulis
tulis untuk digunakan dipapan tulis untuk
sebagai bahan pada digunakan sebagai
langkah berikutnya. bahan pada langkah
 Guru meminta tiap berikutnya.
perwakilan kelompok
memperhatikan  Perwakilan dari tiap
sajian/paparan serta kelompok
menilai hasil karya memperhatikan
dari kelompok lain sajian/paparan serta
yang telah dituliskan menilai hasil karya
di papan tulis, dari kelompok lain
mencermatinya dan yang telah
membandingkan dituliskan di papan
dengan hasil dari tulis,
kelompoknya sendiri mencermatinya dan
kemudian membandingkan
mendiskusikan dengan hasil dari
kembali pada kelompoknya
kelompok masing- sendiri kemudian
masing. mendiskusikan
kembali pada
 Guru meminta kelompok masing-
perwakilan kelompok masing.
untuk memberikan
tanggapan dengan  Perwakilan
mengajukan kelompok diberi
pertanyaan,meminta kesempatan untuk
konfirmasi ataupun memberikan
memberikan tanggapan dengan
masukkan terhadap mengajukan
kelompok lainnya. pertanyaan,meminta
konfirmasi ataupun
 Guru mencatat hal-hal memberikan
yang menyimpang masukkan terhadap
atau tumpang tindih kelompok lainnya.
atau “unik” antara
kelompok yang satu
dengan yang lain.
 Guru menilai
keaktifan peserta didik
(individu dan
kelompok) dalam
kelas saat berdiskusi,
merancang/melakukan
penyelidikan
sederhana maupun
presentasi
berlangsung.
 Generalization  Guru membimbing  Peserta didik
(menyimpulkan) siswa mengkaji ulang mengkaji ulang dan
dan menyimpulkan menyimpulkan hasil
hasil diskusi dalam diskusi dalam
kelompok tentang kelompok tentang
konsep besaran skalar konsep besaran skalar
dan besaran vektor dan besaran vektor
serta resultan vektor serta resultan vektor
dengan metode denganmetode
poligon dan jajar poligon dan jajar
genjang genjang
 Guru memberikan
penguatan dengan
memberikan
penjelasan pada materi
baru dan berbeda pada
tiap kelompok.

3. Kegiatan Akhir  Guru memfasilitasi  Siswa diminta untuk 10 menit

dalam menemukan menemukan
kesimpulan tentang kesimpulan tentang
konsep besaran skalar konsep besaran
dan besaran vektor skalar dan besaran
melalui review vektor melalui review
indikator yang indikator yang
hendak dicapai pada hendak dicapai pada
hari itu. hari itu.

 Memberikan tugas  Siswa mencatat tugas

kepada peserta didik, yang diberikan oleh
dan mengingatkan guru.
peserta didik untuk
mempelajari materi
yang akan dibahas
dipertemuan
berikutnya maupun
mempersiapkan diri
menghadapi tes/
evaluasi akhir di
pertemuan berikutnya
(kegiatan ini
dilakukan di
pertemuan ke-1).
 Melakukan penilaian
untuk mengetahui
tingkat ketercapaian
indikator (kegiatan ini
dilakukan di
pertemuan ke-2).
 Melakukan refleksi
atau umpan balik
untuk memberikan
 penguatan kepada
peserta didik.
 Memberi salam.

Pertemuan 2

No. Kegiatan Aktivitas Alokasi

Guru Siswa Waktu
1. Kegiatan Awal  Guru mengucapkan  Siswa memberi 10 menit
salam salam dan membaca
 Guru memeriksa doa
kehadiran siswa  Siswa diberi
 Guru menyampaikan kesempatan untuk
tujuan pembelajaran menjawab dan
 Guru memaparkan saling menanggapi
bagaimana cara kerja pertanyaan dari
sistem navigasi, dan guru
peta  Siswa diberi
 Guru memberikan kesempatan untuk
pertanyaan untuk menjawab
mengaitkan pertanyaan dari
pengetahuan yang guru
telah didapatkan siswa
di pembelajaran
sebelumnya.
Pertanyaan
1. Apakah percepatan,
kecepatan dan posisi
termasuk ke dalam
besaran vektor?
2. Lalu apa beda besaran
vektor dan besaran
skalar?
3. Jadi apa yang di
maksud dengan
besaran vektor?
4.
2. Kegiatan Inti  Guru membagi siswa  Siswa duduk 60 menit
Stimulation menjadi beberapa berdasarkan
kelompok kelompok masing
masing
 Guru menayangkan  Peserta didik
video gerakan kucing memperhatikan dan
yang sedang berjalan mengamati gerakan
dalam kehidupan kucing yang sedang
sehari-hari. berjalan dalam
kehidupan sehari-
hari, yang
disajikankan lewat
tayangan gambar
atau video.
 Guru meminta siswa  Peserta didik
berdiskusi dan diberikan waktu
memberikan untuk berdiskusi
kesimpulan mengenai dan memberi
tayangan video kucing kesimpulan dari
yang sedang berjalan video kucing
tersebut. berjalan tersebut.
Problem Statement  Guru kembali  Perserta didik
(mengidentifikasi membagi siswa membagi diri dalam
masalah) menjadi beberapa beberapa kelompok.
kelompok yang Tiap kelompok
terdiri dari 4-5 terdiri 4–5 orang.
orang .
 Guru membagikan  Siswa diminta
bahan LKS dan untuk membaca
bacaan tambahan bahan LKS yang
dan disamping diberikan dan buku
buku-buku yang yang sudah dimiliki
telah dimiliki oleh siswa
peserta didik
untuk bahan
diskusi perserta
didik.
 Guru meminta  Siswa diminta
siswa berdiskusi untuk berdiskusi
dalam kelompok dalam kelompok
untuk menentukan untuk menentukan
dan menganalisis dan menganalisis
resultan vektor resultan vektor
dengan metode dengan metode
analisis analisis
 Guru meminta
siswa untuk
membuat daftar
(tabel) besar sudut
sin dan cos dalam
satu lingkaran 00  Siswa diminta
sampai 3600. untuk membuat
daftar (tabel) besar
sudut sin dan cos
dalam satu
lingkaran 00 sampai
3600.
  Guru meminta siswa  Siswa diminta
Data Collecting mencari dan untuk mencari dan
(mengumpulkan mengumpulkan data mengumpulkan
data); dari hasil diskusi data dari hasil
tentang: diskusi tentang:
Konsep resultan Konsep resultan
vektor dengan vektor dengan
metode analisis metode analisis
 Guru meminta siswa  Siswa diminta
untuk berdiskusi dan untuk berdiskusi
mengkaji peristiwa- dan mengkaji
peristiwa yang peristiwa-peristiwa
disajikan kemudian yang disajikan
menyelesaikan kemudian
masalah yang ada, menyelesaikan
peserta dan untuk masalah yang ada,
berdiskusi dalam peserta dan untuk
menggali informasi berdiskusi dalam
dari berbagai sumber menggali informasi
maupun hand-out dari berbagai
yang telah dibagikan. sumber maupun
hand-out yang telah
 Guru meminta siswa dibagikan.
untuk berdiskusi  Siswa diminta
tentang konsep untuk berdiskusi
resultan vektor tentang konsep
dengan metode resultan vektor
analisis dengan metode
analisis
 Guru meminta siswa
untuk menuliskan  Siswa menuliskan
hasil pekerjaanya hasil pekerjaanya
(untuk masing-masing (untuk masing-
peserta didik) dan masing peserta
hasil diskusi didik) dan hasil
kelompok pada buku diskusi kelompok
tulisnya masing- pada buku tulisnya
masing masing-masing.
Data Processing  Guru meminta siswa  Siswa diminta untuk
(mengolah data) untuk menuliskan hasil menuliskan hasil
diskusi pada lembar diskusi pada lembar
aktivitas siswa aktivitas siswa
 Guru memantau  Siswa diminta untuk
jalannya diskusi dan berdiskusi dan
membimbing peserta mempresentasikan
didik untuk hasil diskusinya.
mempresentasikan
hasil diskusinya.
 Guru meminta masing-  Setiap kelompok
masing kelompok dari siswa diminta
untuk untuk
mempresentasikan mempresentasikan
dengan menuliskan dengan menuliskan
hasil-hasil kerja hasil-hasil kerja
kelompok di papan kelompok di papan
tulis kemudian tulis kemudian
menjelaskannya menjelaskannya

 Guru meminta siswa  Siswa diminta

Verification untuk menuliskan untuk menulis dan
(memverifikasi) Hasil-hasil kerja merangkum Hasil-
kelompok yang telah hasil kerja
dituliskan dipapan kelompok yang
tulis ditulis oleh telah dituliskan
peserta untuk dipapan tulis ditulis
digunakan sebagai oleh peserta untuk
bahan pada langkah digunakan sebagai
berikutnya. bahan pada langkah
berikutnya.
 Guru meminta  Perwakilan dari tiap
Perwakilan kelompok kelompok
memperhatikan memperhatikan
sajian/paparan serta sajian/paparan serta
menilai hasil karya menilai hasil karya
dari kelompok lain dari kelompok lain
yang telah ditulis yang telah ditulis
dipapan dipapan tulis
tulis,mencermatinya mencermatinya dan
dan membandingkan membandingkan
dengan hasil dari dengan hasil dari
kelompoknya sendiri kelompoknya
kemudian sendiri kemudian
mendiskusikan mendiskusikan
kembali pada kembali pada
kelompok masing- kelompok masing-
masing. masing.
 Guru meminta  Tiap perwakilan
Perwakilan kelompok kelompok diberi
untuk memberikan kesempatan untuk
 tanggapan dengan menanggapi dengan
mengajukan mengajukan
pertanyaan, meminta pertanyaan,
konfirmasi ataupun meminta
memberikan konfirmasi ataupun
masukkan terhadap memberikan
kelompok lainnya. masukkan terhadap
kelompok lainnya.
 Guru menilai
keaktifan peserta didik
(individu dan
kelompok) dalam
kelas saat berdiskusi,
merancang/melakukan
penyelidikan
sederhana maupun
presentasi
berlangsung.
Generalization  Guru meminta siswa  Siswa diberi
(menyimpulkan) mengkaji ulang dan kesempatan untuk
menyimpulkan hasil mengkaji ulang dan
diskusi dalam menyimpulkan hasil
kelompok tentang diskusi dalam
konsep resultan vektor kelompok tentang
dengan metode analisis konsep resultan
vektor dengan
 Guru memberikan metode analisis
penguatan dengan
memberikan
penjelasan pada materi
baru dan berbeda pada
tiap kelompok.

3. Kegiatan Akhir  Guru memfasilitasi  Siswa diberi 10 menit

dalam menemukan kesempatan
kesimpulan tentang menyimpulkan
konsep resultan vektor ulang tentang
dengan metode analisis konsep resultan
melalui review vektor dengan
indikator yang hendak metode analisis
dicapai pada hari itu.
 Guru memberikan
tugas kepada peserta
didik, dan  Siswa mencatat
mengingatkan peserta tugas yang
didik untuk diberikan untuk
mempelajari materi dikumpulkan pada
yang akan dibahas pertemuan
dipertemuan selanjutnya.
berikutnya maupun
mempersiapkan diri
menghadapi tes/
 evaluasi akhir di
pertemuan berikutnya
(kegiatan ini dilakukan
di pertemuan ke-1).
 Guru melakukan
penilaian untuk
mengetahui tingkat
ketercapaian indikator
(kegiatan ini dilakukan
di pertemuan ke-2).
 Guru melakukan
refleksi atau umpan
balik untuk
memberikan
penguatan kepada
peserta didik.
 Guru menutup
pembelajaran dan
memberi salam.

Pertemuan 3

No. Kegiatan Aktivitas Alokasi

Guru Siswa Waktu
1. Kegiatan Awal  Guru mengucapkan  Siswa memberi 10 menit
salam salam dan membaca
 Guru memeriksa doa
kehadiran siswa  Siswa diberi
 Guru menyampaikan kesempatan untuk
tujuan pembelajaran menjawab dan saling
 Melalui tanya jawab menanggapi
membahas tentang pertanyaan dari guru
konversi perkalian  Siswa diberi
vektor dalam kesempatan untuk
kehidupan sehari- menjawab
hari; pertanyaan dari guru
 Guru merekam
(memperhatikan dan
menulis ungkapan
yang dikemukakan
peserta didik di papan
tulis), memberikan
sedikit ulasan;
 Guru menyampaikan
kompetensi dan
tujuan yang akan
dicapai berkaitan
perkalian vektor
 Guru menyampaikan
garis besar cakupan
materi perkalian
 vektoryang akan
dilakukan;
 Guru menyampaikan
metode pembelajaran
dan teknik penilaian
yang akan digunakan
saat membahas
materi konsep
perkalian vektor.

2. Kegiatan Inti  Salah satu peserta  Siswa diminta untuk 60 menit

Stimulation didik diminta menyebutkan contoh
(memberi stimulus) menyebutkan contoh perkalian skalar yang
perkalian skalar yang ada dalam kehidupan
ada dalam kehidupan sehari-hari
sehari-hari.
Siapa yang bisa
menyebutkan contoh
perkalian skalar
(perkalian dot) yang
ada dalam kehidupan
sehari-hari

 Guru meminta siswa  Siswa diminta

Problem Statement untuk membentuk untuk membentuk
(mengidentifikasi beberapa kelompok kelompok yang
masalah) yang terdiri 4–5 terdiri dari 4-5
orang. orang
 Guru membagikan
bahan LKS dan
bacaan tambahan  Siswa membaca
dan disamping LKS yang
buku-buku yang dibagikan oleh guru
telah dimiliki
peserta didik untuk
bahan diskusi
perserta didik
 Guru meminta
Peserta didik
berdiskusi dalam
kelompok untuk
menentukan  Siswa berdiskusi
perkalian vektor untuk menentukan
 Peserta didik perkalian vektor
ditugaskan
membuat daftar
(table) nama-nama
besaran yang ada  Siswa membuat
dalam contoh daftar (table)
 perkalian dot dan nama-nama besaran
perkalian kors yang ada dalam
vektor yang ada contoh perkalian
dalam kehidupan dot dan perkalian
sehari-hari kors vektor yang
ada dalam
kehidupan sehari-
hari


Data Collecting  Guru meminta Siswa mencari dan

(mengumpulkan Peserta didik mengumpulkan data
data); mencari dan dari hasil diskusi
mengumpulkan data maupun Peserta didik
dari hasil diskusi terlibat aktif dalam
tentang: diskusi dan mengkaji
perkalian dot vektor peristiwa-peristiwa
Perkalian kros vektor yang disajikan
 kemudian
 Peserta didik menyelesaikan
termotivasi untuk masalah yang ada,
berdiskusi tentang peserta didik
konsep perkalian termotivasi untuk
vektor dot dan kros berdiskusi dalam
 Peserta didik menggali informasi
menuliskan hasil dari berbagai sumber
pekerjaanya (untuk maupun hand-out
masing-masing yang telah dibagikan.
peserta didik) dan
hasil diskusi
kelompok pada buku
tulisnya masing-
masing.

Data Processing  Guru meminta  Peserta didik
(mengolah data); peserta didik menuliskan hasil
menuliskan hasil diskusi pada lembar
diskusi pada lembar aktivitas siswa
aktivitas siswa  Masing-masing
 Guru memantau kelompok diminta
jalannya diskusi dan untuk
membimbing peserta mempresentasikan
didik untuk dengan menuliskan
mempresentasikan hasil kerja kelompok
hasil diskusinya. di papan tulis ruang
 Masing-masing belajar.
kelompok untuk
mempresentasikan
dengan menuliskan
hasil-hasil kerja
kelompok di papan
tulis.

 Guru meminta siswa  Siswa diminta untuk

Verification mencatat Hasil-hasil mencatat hasil-hasil
(memverifikasi) kerja kelompok yang kerja kelompok
telah ditulis dipapan yang telah ditulis
tulis untuk digunakan dipapan tulis untuk
sebagai bahan pada digunakan sebagai
langkah berikutnya. bahan pada langkah
 Guru meminta tiap berikutnya.
perwakilan kelompok  Perwakilan dari tiap
memperhatikan kelompok
sajian/paparan serta memperhatikan
menilai hasil karya sajian/paparan serta
dari kelompok lain menilai hasil karya
yang telah dituliskan dari kelompok lain
di papan tulis, yang telah
mencermatinya dan dituliskan di papan
membandingkan tulis,
dengan hasil dari mencermatinya dan
kelompoknya sendiri membandingkan
kemudian dengan hasil dari
mendiskusikan kelompoknya
kembali pada sendiri kemudian
kelompok masing- mendiskusikan
masing. kembali pada
kelompok masing-
 Guru meminta masing.
perwakilan kelompok
untuk memberikan  Perwakilan
tanggapan dengan kelompok diberi
mengajukan kesempatan untuk
pertanyaan,meminta memberikan
konfirmasi ataupun tanggapan dengan
memberikan mengajukan
 masukkan terhadap pertanyaan,meminta
kelompok lainnya. konfirmasi ataupun
memberikan
 Guru mencatat hal-hal masukkan terhadap
yang menyimpang kelompok lainnya.
atau tumpang tindih
atau “unik” antara
kelompok yang satu
dengan yang lain.
 Guru menilai
keaktifan peserta didik
(individu dan
kelompok) dalam
kelas saat berdiskusi,
merancang/melakukan
penyelidikan
sederhana maupun
presentasi
berlangsung.

Generalization  Guru membimbing Peserta didik

(menyimpulkan) peserta didik mengkaji mengkaji ulang dan
ulang dan menyimpulkan hasil
menyimpulkan hasil diskusi dalam
diskusi dalam kelompok tentang
kelompok tentang konsep konsep
konsep perkalian perkalian vektor dot
vektor dot dan kros. dan kros
 Guru memberikan
penguatan dengan
memberikan
penjelasan pada materi
baru dan berbeda pada
tiap kelompok.

3. Kegiatan Akhir  Guru memfasilitasi  Siswa diminta untuk 10 menit

dalam menemukan menemukan
kesimpulan tentang kesimpulan tentang
perkalian vektor dot perkalian vektor dot
dan kros melalui dan kros melalui
review indikator yang review indikator yang
hendak dicapai pada hendak dicapai pada
hari itu. hari itu.

 Memberikan tugas  Siswa mencatat tugas

kepada peserta didik, yang diberikan oleh
dan mengingatkan guru.
peserta didik untuk
mempelajari materi
 yang akan dibahas
dipertemuan
berikutnya maupun
mempersiapkan diri
menghadapi tes/
evaluasi akhir di
pertemuan berikutnya
(kegiatan ini
dilakukan di
pertemuan ke-1).
 Melakukan penilaian
untuk mengetahui
tingkat ketercapaian
indikator (kegiatan ini
dilakukan di
pertemuan ke-2).
 Melakukan refleksi
atau umpan balik
untuk memberikan
penguatan kepada
peserta didik.
 Memberi salam.

I. Penilaian

1. Teknik Penilaian:
a. Penilaian Sikap : Observasi/pengamatan/Jurnal
b. Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis
c. Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja/ Praktik