EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES MEDIADA POR TIC

ACTIVIDAD 3.1: EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA Y EXÁMEN SUMATIVO

EDILSA DE JESUS MIRANDA MEJIA

NEVER JOSE MIRANDA MEJÍA

PROFESOR CONSULTOR:

MG. JUAN CARLOS SALAZAR LOSADA

UNIVERSIDAD DE SANTARDER

MAESTRÍA EN GERENCIA DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA

SAN MARCOS – SUCRE

MAYO DE 2018

INTRODUCCIÓN
La calidad de la enseñanza y de los aprendizajes es uno de los objetivos de la educación. Gracias

a las TIC, hoy, se puede gozar de un sinnúmero de estrategias e instrumentos para la enseñanza,
de la cual se desprenden las evaluaciones que se hacen de los aprendizajes obtenidos por los

estudiantes.

En el proceso de enseñanza, se hace necesario planificar el accionar del docente en el aula, el

cual en primera instancia se hace en la planificación del curículo, donde se establecen los

contenidos curriculares, los desempeños y las competencias a alcanzar por los estudiantes en

determinados ejes temáticos.

En el presente trabajo, se elaborarán dos evaluaciones del curso formativo “los seres vivos”. Se

hará una evaluación diagnóstica de los conocimientos previos que tienen los estudiantes de los

seres vivos y su entono. Así mismo, se diseñará una evaluación sumativa que guarde relación con

los objetivos de formación planteados en el curso, con el fin de evidenciar los conocimientos y

las competencias adquiridas durante el desarrollo del mismo, en el área de Ciencias Naturales

Evaluación diagnóstica en línea

Evaluación diagnóstica con JClic
ACTIVIDAD DIDACTICA 1: LAS CÉLULAS, LADRILLOS DE LOS SERES VIVOS

EJES TEMATICOS
 Tamaño y forma de las células
 ¿Cómo está formada la célula?
 División celular
 Organelos celulares
 Seres unicelulares y multicelulares
 Las células de los seres multicelulares
 Células animales y vegetales

1. Realizar un cuadro comparativo en donde se establezcan semejanzas y diferencias entre

célula animal y vegetal y entre los organismos unicelulares y pluricelulares.

Preguntas de seleccion múltiple

2. El científico que dio el nombre a la célula fue:

a) Darwin
b) Schwann
 c) Schlelden
d) Hooke

3. ¿Cuál de estas frases no corresponde a la teoría celular?

a) La célula es la unidad funcional de los seres vivos

b) Todos los seres vivos están formados por células
c) La célula es la unidad genética de los seres vivos.
d) Todas las células de un organismo tienen la misma forma y función

4. La función principal de las mitocondrias es:

a) Fabricar glucosa y otros nutrientes mediante la energía solar, agua y gas carbónico
b) Almacenamiento, transporte y maduración de sustancias
c) Almacenar nutrientes
d) Producción de energía mediante la respiración celular.

5. De acuerdo con la organización interna las células se clasifican en:

a) Pluricelular y unicelular
b) Célula animal y vegetal
c) Células procariotas y eucariotas
d) Ninguna de las anteriores

6. El organelo que la da rigidez a las plantas se llama:

a) Mitocondrias
b) Retículo endoplasmático
c) Lisosomas
d) Pared celular

7. ¿Qué organelos tiene la célula vegetal que no tiene célula la animal?

a) Vacuolas, lisosomas
b) Mitocondrias y Retículo endoplasmático
c) Lisosomas y vacuolas
 d) Pared celular, cloroplastos y vacuolas

ACTIVIDAD DIDACTICA # 2

CLASIFICACIÓN DE LOS SERES VIVOS

 Reino mónera
 Reino protistas
 Reino de los hongos
 Reino vegetal
 Reino animal

1. Realizar un mapa conceptual en Cmap Tools caracterizando los cinco reinos en los que éstos
se clasifican
Preguntas de seleccion múltiple
2. No es una característica del reino de los hongos:

a) Son autótrofos
b) Son unicelulares o pluricelulares
c) Son heterótrofos
d) Algunos son comestibles como los champiñones.

3. La presencia de clorofila es característica de

a) Virus
b) Hongos
c) Animales
d) Vegetales

4. Instrumento utilizado para observar microorganismo

a) Telescopio
b) Lupa
c) Miscroscopio
d) Binoculares
5. El paramecio y la euglena pertenecen al reino

a) Animal
b) Mónera
c) Hongos
d) Protista

Lee el texto y responde

En el planeta Tierra existe una gran variedad de seres vivos, que puedes diferenciarlos de

los que no lo son porque todos están formados por células, se mueven, tienen la

capacidad de crecer (aumentando el número de células o su volumen), se nutren, respiran,

se reproducen, responden ante cambios químicos y físicos, con el paso del tiempo se

adaptan lentamente en respuesta a su ambiente y se desarrollan a través de los cambios

que ocurren durante sus vidas.

6. Según el párrafo anterior, de que están formados todos los seres vivos:

a) Algas.
b) Bacterias.
c) Células.
d) Hongos.

Analiza la siguiente gráfica y responde las preguntas 7, 8 y 9:

 7. ¿Cuál de los reinos presenta el mayor número de especies?

a) Protistas
b) Animales
c) Bacterias
d) Hongos

8. ¿Cuál de los reinos presenta el menor número de especies?

a) Bacterias
b) Protistas
c) Plantas
d) Hongos
9. ¿Qué porcentaje de seres vivos no son ni plantas ni animales?

a) 0,3%
b) 26,0%
c) 65,1%
d) 8,9%

Completa cada enunciado

10. Las bacterias se clasifican en el reino Mónera. Son organismos procariotas, algunas pueden ser

beneficiosas o perjudiciales. Explica la función de cada una de éstas:

La flora bacteriana presente en el intestino _____________________________________

La Escherichia coli que produce la diarrea _____________________________________

Observa la siguiente imagen de varias ovejas comiendo pasto.

11. ¿Qué sucedería si debido a una sequía el pasto muere?

Seleccione una:

a) La población de ovejas se alimentará de las ramas de los árboles

b) La población de ovejas comerá menos para evitar que se acabe el pasto
c) La población de ovejas hibernará hasta la primavera.
d) La población de ovejas disminuirá.

ACTIVIDAD DIDACTICA 3:

NIVELES DE ORGANIZACIÓN EXTERNA DE LOS SERES VIVOS

 Primer nivel: el individuo

 Segundo nivel: la población
 Tercer nivel: la comunidad
 Cuarto nivel: el ecosistema
 Quinto nivel: bioma
 Sexto nivel: biosfera

1. Realizar un mapa conceptual de los niveles de organización externa de los seres vivos en el que
se destaquen las principales características de cada uno de ellos.

Preguntas de seleccion múltiple

2. Según los diferentes niveles de organización de los seres vivos, el nivel en el cual diversas
poblaciones conviven y se relacionan en el mismo lugar recibe el nombre de:
 a) Especie
b) Comunidad
c) Ecosistema.
d) Biosfera

3. Relaciona la columna A con la columna B

Individuo -

Población -

Comunidad -

Ecosistema -

4.Según lass characteristics que se observan en la ilustración, se puede afirmar que en ella se
muestra un ecosistema de:

a) Selva
b) Desierto
c) Bosque
d) Tundra

5. La contaminación es un grave problema ambiental que afecta a los seres vivos, esta se define
como:
a) Arrojar al ambiente de productos o desechos de origen doméstico o industrial.
b) El equilibrio de un ecosistema.
c) Las características físicas de un espacio dado.
 d) La producción de alimentos transgénicos.

6. Se denominan Biomas a las unidades ecológicas en que se divide la biosfera atendiendo a la

ubicación latitudinal que definen un conjunto de factores climáticos y geológicos que

caracteriza el tipo de vegetación y fauna. El bioma que se desarrolla en regiones con menos de

200 mm de lluvia anual, caracterizado por la escasez de agua y las lluvias muy irregulares,

evaporación es muy alta por lo que la humedad desaparece muy pronto y la escasez de suelo

que es arrastrado por la erosión del viento y suelos poco productivos; se denomina.

a) Tundra
b) Taiga
c) Desierto
d) Selva

6. El camuflaje y el mimetismo es un tipo de adaptación que los organismos desarrollan para

afrontar las condiciones de los ecosistemas, este comportamiento hace parte de adaptaciones

tipo:

a) Morfológicas
b) Fisiológicas
c) Conductuales
d) Económicas

7. ¿Por qué está compuesta la biosfera?

a) Entorno artificial
b) Comunidades biológicas
c) Relación
d) Ecosistemas
8. Las acciones para conservar y proteger la biodiversidad deben partir de cada persona, pero son

los gobiernos los encargados de promover políticas públicas y asumir compromisos para velar

por el estado de los recursos, por esta razón se realizan reuniones y asambleas periódicas. Estas

acciones deberían ser desarrolladas con el fin de:

a) Establecer motivos de la extinción de especies.

b) Generar fuentes de estudio de la naturaleza.
c) Proteger la naturaleza
d) Establecer algunos caracteres de la fauna.

9. Imagina que actualmente estás a cargo de la dirección de una institución medioambiental en tu

municipio e identificas que hay algunas especies amenazadas y declaradas en vía de extinción.

¿Qué acciones (proyectos, campañas…) emprenderías en el municipio y en las zonas donde se

encuentran dichas especies, para evitar que estas se extingan y crear conciencia ambiental en los

ciudadanos?

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 4:
RELACIONES DE ALIMENTACIÓN EN LOS ECOSISTEMAS
 Clasificación de los seres vivos según su de alimentación
 Cadenas alimenticias
 Redes alimenticias
 Pirámides alimenticias.

1. Realizar un mapa mental con imágenes en Power Point, en donde representes las relaciones

alimenticias en una red trófica, representando cada una de las funciones de los organismos

productores y consumidores en un ecosistema

Preguntas de seleccion múltiple

2. Entre las relaciones entre seres vivos la simbiosis es.

a) Una relación intraespecífica entre seres vivos.

b) Una relación interespecífica.
c) Una relación entre seres no vivos
d) Una parte del ecosistema.

3. Se considera como un animal omnívoro a:

a) La vaca
b) El cerdo
c) El asno
d) El tigre

4. Observa la siguiente cadena alimenticia:

Plantas con flores mariposa rana zorro

Si debido a una caza programada de zorro, se matan todos los ejemplares de la zona

donde se encuentra esta cadena. ¿ Qué sucedería con los otros organismos?

a) Aumentarán las poblaciones de plantas con flores, de mariposas y de ranas.

b) Aumentará la población de ranas
c) Aumentará la población de plantas con flores
d) Aumentará la población de mariposas.

5. Cuando las plantas y animales mueren, la materia que forma sus cuerpos es utilizada por

bacterias y hongos, que transforman esta materia en sustancias inorgánicas que regresan

al suelo. Es decir que los hongos y las bacterias son organismos:

a) Heterótrofos herbívoros
b) Descomponedores
c) Consumidores de Segundo orden.
d) Productores.

El siguiente es un ejemplo de una red trófica, con base en esta imagen responde las Preguntas 6 a
la 8.
6. El individuo número 2 corresponde a:

a. Un consumidor primario
b. Un productor
c. Un consumidor secundario
d. Ninguna de las anteriores

7. El individuo número 3 corresponde a un consumidor secundario debido a:

a. Es carnívoro y se alimenta de un animal herbívoro

b. Es herbívoro y se alimenta de un animal carnívoro
c. Es carnívoro
d. Ninguna de las anteriores

8. El individuo número 5 es un carnívoro que se alimenta de la serpiente que es otro animal

carnívoro, según lo anterior se puede decir que el individuo número 5 es:
a. Un consumidor terciario
b. Un consumidor secundario
c. Consumidor primario
d. Ninguno de los anteriores
Bibliografía
Libro Electrónico Multimedial: Evaluación de Aprendizajes Mediada por TIC, Capítulo 3:
Evaluación Sumativa. Recuperado de:
http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.007.MG/Documentos/cap3/Capitu
lo_Completo.pdf
Pautas para el análisis de la intervención en entornos de aprendizaje virtual: dimensiones
relevantes e instrumentos de evaluación. Recuperado de:
http://www.uoc.edu/in3/dt/esp/barbera0704.pdf
Recuperado de: Leer más: http://www.monografias.com/trabajos96/icfes-cuarto/icfes-

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Evaluación-biomas-y-adaptation. Recuperado de:

http://jburgosrinconcientifico.blogspot.com.co/2016/03/evaluacion-biomas-y-adaptacion-
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http://dorengo035111a.blogspot.com.co/2006/10/evaluacin-los-biomas.html

https://es.educaplay.com/es/recursoseducativos/1287252/los_ecosistemas_y_la_biosfera.htm