PLAN DE GESTIÓN DEL RIESGO DE

DESASTRES
I.E.S. MANUEL MORO SSOMO
PINAYA -SANTA LUCIA- LAMPA 2016-2017

foto

PINAYA-SANTA LUCIA -- LAMPA - 2016

PLAN ELABORADO POR LA COMISION DE GESTION

DEL RIESGO DE DESASTRES
 PRESENTACIÓN
El presente Plan de Gestión del Riesgo de Desastres de la Institución Educativa Secundaria
Manuel moro Ssomo, .que presentamos, es el producto del trabajo de los integrantes de la
comisión de gestión del riesgo de desastres, para situaciones de emergencia en caso pueda ser
afectada por eventos adversos.
Los eventos potenciales en una localidad puede constituir un factor en el incremento de los riesgos
existestentes en nuestro ámbito , por ello una condición fundamental para el desarrollo sostenible
es el incremento de capacidades en la población para afrontar los riesgos de desastres,
principalmente en los estudiantes y la comunidad educativa, esto se puede lograr con una toma de
conciencia y motivación sobre el problema existente, para de ésta manera minimizar dichos riesgos
con el conocimiento ancestral y científico.
Puesto que el Programa Presupuestal de Reducción de la Vulnerabilidad y Atención de
Emergencias por Desastres (PREVAED) que implementa el Ministerio de Educación a través de la
Oficina de Defensa Nacional y Gestión del Riesgo de Desastres (ODENAGED), busca contribuir el
fortalecimiento del proceso de la gestión del riesgo, en prevención, reducción, preparación,
respuesta y rehabilitación, por eso, es importante que nuestra IES Manuel Moro Ssomo, cuente con
el Plan de Gestión del Riesgo de Desastres, que le permita desarrollar acciones de respuesta y
rehabilitación, frente a situaciones de emergencias
Realizando un diagnóstico de nuestra Institución Educativa se concluye que está, se encuentra
expuesto a amenazas de origen natural y antrópico, como sismos, heladas, lluvias fuertes,
granizadas, rayos, entre otros; algunas amenazas tienen un gran potencial destructive afectando la
infraestructura la integridad física y los medios de vida de la población.

Nuestra I.E.S Manuel Moro Ssomo, tiene una gran vulnerabilidad física por su ubicación y las
características de su infraestructura; así mismo la limitada capacidad de prevención, respuesta,
recuperación y resiliencia de la comunidad educativa frente al impacto de las amenazas.

Finalmente los contenidos de este Plan de Gestión del Riesgo de Desastres, están realizados
dentro de una secuencia lógica del proceso de la administración, contando con la información
general de la institución educativa, diagnostico situacional, objetivos, actividades de prevención, de
reducción y de contingencia, con el propósito de impulsar el desarrollo de las acciones de
fortalecimiento de capacidades en toda la comunidad educativa.

La Dirección
PLAN DE GESTIÓN DEL RIESGO DE LA I.E.S.
“MANUEL MORO SSOMO”
PINAYA– SANTA LUCIA 2016-2017
PLAN DE GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES

II. INFORMACION GENERAL

I.1. DRE : Puno

I.2. UGEL : Lampa
I.3. DISTRITO : Santa Lucia
I.4. PROVINCIA ……..: Lampa
I.5. REGIÓN ……..: Puno
I.6. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Secundaria Manuel Moro Ssomo
I.7. DIRECCIÓN DE LA IE : Cntro Poblado Pinaya S/N
I.8. COMUNIDAD CAMPESINA : Pinaya
I.9. CODIGO MODULAR : XXXX
I.10. CODIGO LOCAL : XXXXX
I.11. MODALIDAD : EBR
I.12. NIVEL : XXXXX
I.13. TIPO DE IE : Polidocente
I.14. TURNO : Mañana
I.15. DIRECTOR : Nicolas Cari Soncco
I.16. CELULAR : xxxxxxxxxxxxxxx
I.17. E - MAIL : nicolcari@hotmail.com

III. INTRODUCCION.
Siendo política Nacional la Gestión del Riesgo de las Instituciones Educativas del país en
referencia a la normativa vigente como es la LEY 29664- SINAGERD, RM 572-2015-MINEDU es
necesario considerar, los lineamientos de la política nacional de gestión del riesgo de desastres, en
lo que corresponde a la Gestión Prospectiva, Gestión Correctiva y Gestión Reactiva, para el diseño
de estrategias de atención al programa de la Comunidad Campesina de Pinaya y así garantizar el
servicio educativo aun en situaciones de emergencia y evitar que se interrumpa el servicio
educativo.
Para ello se debe planificar estrategias, teniendo como visión una “Escuela Segura”, entendida ésta
como la institución en la que la comunidad educativa ha logrado potenciar sus capacidades de
gestión del riesgo de desastres, fortaleciendo su cultura de prevención para reducir su
vulnerabilidad y salvaguardar la vida de las personas, protegiendo el patrimonio económico y
académico de la escuela, y ha incrementado sus posibilidades de recuperación ante la adversidad,
así como también garantizar la continuidad del servicio educativo en situación de emergencia y
desastres
La presencia de fenómenos naturales como granizadas, rayos, nevadas, heladas, afectan
recurrentemente a la Institución Educativa, en diferentes magnitudes, ocasionando problemas que
impactan significativamente a los estudiantes en su integridad física y emocional, así como en su
derecho a la educación, originando el incremento del ausentismo escolar, la interrupción de las
clases y la inadecuada pertinencia del servicio educativo regular, situaciones que alteran el normal
desarrollo de su aprendizaje de nuestros estudiantes.

IV. BASE LEGAL.

 Constitución Política del Perú

 Ley 28044 Ley General de Educación

 D.S. 001-A-2004-DE/SG Aprueba Pan Nacional de Prevención y Atención de Desastres.

 R. M. 0354-2004-ED Conforma la comisión ejecutiva que se encargará de elaborar el Plan

Estratégico Sectorial de Prevención y Atención de Desastres del Ministerio de Educación.
 Ley Nº 29664 Sistema Nacional de Gestión del Riesgo de Desastres-SINAGERD.
 D.S. Nº 048-2011-PCM Reglamento de SINAGERD.
 R.D. Nº 0517-2011-ED. Normas para la planificación, organización, ejecución y evaluación
de la educación ambiental.
 R.VM. 0006-2012-ED Normas específicas para la planificación, organización, ejecución,
monitoreo y evaluación de la aplicación del Enfoque Ambiental en las IIEE.
 Plan Operativo Anual 2016- PREVAED

 Directiva 52-2004-ME. Acciones de Prevención y Atención de Desastres en el Sector

Educación.
 Ley 28851 Ley para presentar Planes de Contingencia

 Decreto de Urgencia Nº 024-2010, dictan medidas económicas y financieras para la

creación del Programa Presupuestal Estratégico de Reducción de la Vulnerabilidad y
Atención de Emergencias por Desastres en el marco del Presupuesto por Resultados -
PREVAED
 R.M. 572-2015-MINEDU “Normas y Orientaciones para el desarrollo del Año Escolar 2016
en Instituciones Educativas y Programas de Educación Básica.”

 PEI, PCI, PAT, RI.

V. DIAGNOSTICO SITUACIONAL.
UBICACIÓN GEOGRAFICA

La Institución Educativa Secundaria Manuel Moro Ssomo, se ubica en la Comunidad Campesina de

“ Pinaya”, a 3 ½ kilómetros al extremo este del Distrito de Santa Lucia, Provincia de Lampa, Región
Puno.

MAPA DISTRITO

l. ALTITUD.- Se encuentra a una altura de 4450 m. s. n. m.

2. LATITUD.- SUR.- Es de 14° 04’ 30’’

3. LONGITUD OESTE.- Es de 70° 26’ 20’’

4. POBLACION.- En el distrito de XXXXXXXX existen 8957 Habitantes.

5. SUPERFICIE.- El distrito de XXXXXXXXX Tiene una superficie de 1491 kms

6. IDIOMA.- En esta comunidad desde tiempos remotos se hablaba y se habla el idioma

QUECHUA, declarado como idioma oficial, según nuestra constitución vigente.

7. CLIMA.- Frio om lluvia (detallar el peligro de la helada u otro)

8. SUELO.- Semi seco (especificar detalladamente)

9. FLORA.- Pastizales para el mantenimiento de los animales (especificar

detalladamente)

10. FAUNA.- Animales silvestres, como el zorro, el puma, vizcacha, aves como las
huallatas y crianza de alpacas.

11. OROGRAFIA.- La provincia de Lampa y la Comunidad de Pinaya del distrito de Santa

lucia está ubicado en la región de la puna (P. Vidal, ocho regiones). Su morfología se
caracteriza por tener terreno accidentado y diverso. Entre las elevaciones más
sobresalientes podemos mencionar los majestuosos Nevados del Apu Sillapata

12. HIDROGRAFIA.- La hidrografía del distrito de Santa Lucia está constituida por ríos,
puquiales,lagunas manantiales, Pampas, cerros y quebradas lagunas como y otros.

13. CLIMA.- La Comunidad Pinaya, distrito de Santa Lucia, se caracteriza por tener un
clima extremadamente frío y llanuras con temperatura promedio de -10° a 15°C, en épocas
de invierno, en los meses de Mayo a Agosto la temperatura durante la noche desciende
hasta -18°C y al medio día asciende hasta los 16°C. Sin embargo las áreas, hasta los 2 Km.
 medidos a partir de las riberas, el clima es más estable debido al efecto termorregulador de
la zona, las precipitaciones pluviales se presentan con mayor magnitud, en los meses de
Diciembre, Enero, Febrero, y Marzo, pudiendo esto ser variable.

14.- LIMITES.

ESTE: Colindancia con el terreno del propietario XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

Aproximadamente

OESTE: Colindancia con l propiedades privadas a 500 mts . Aproximadamente

NORTE: Colindancia con el terreno del propietario XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

Aproximadamente.

SUR: Carretera Palca a xxxxxxxxxxxxxxx km. Aproximadamente.

VIAS DE ACCESO: Se llega al predio mediante XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX a

una distancia de 10Km. Aproximadamente.

15.- TEMPERATURA:

La I.E. XXXXXXXXXX se encuentra en una temperatura que oscila entre 12oC a –16.2o C según
Grece, 1998. Es necesario señalar que el período libre de heladas varía de acuerdo a las zonas
ecológicas.

Aquí se podría detallar con un mapa

DESCRIPCIÓN ESTADISTICA DE ESTUDIANTES, DOCENTES, PPFF, SITUACIÓN
SOCIOECONOMICA DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA E INFRAESTRUCTURA

Datos de la infraestructura:
ÁREA MATERIAL
Urbana Nº de aulas Adobe Material Noble Otros (especificar)
Rural
x 05
Antigüedad de ¿Cuenta con servicio de agua ¿Cuenta con fluido ¿Cuenta con servicio de
N° de patios Nº de pisos
la IE potable? eléctrico? desagüe?
2 01 01 SI x NO SI x NO SI x NO
Datos de los estudiantes:
Nº de M 05 F 03 TOTAL 08
estudiantes
N° de M 00 F 01 TOTA 01 N° de M F 0 N° de M F 0 N° de M 0 F 0
INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA EBA EBE CETPRO SUP.
docent
GRADO LGRADO docentes GRADO1 docentes 1 directivos 1 1
es
3 años 02 1° nombrados 1° contratados
4N°años
de personal administrativo
04 052° N° de personal de servicio
2° 03
5 años 02 3° 3°
OTROS
¿El local donde funciona la IE Propio Alquilado
es? Otros (especificar) Local prestado de la comunidad de xxxxxxxxxxxxx
Situación socioeconómica de la
comunidad educativa
Datos de los directivos, docentes, administrativos y personal de servicio:

ESTIMACIÓN DEL RIESGO

IDENTIFICACIÓN DE LOS PELIGROS: ( HELADAS, GRANIZADAS, )

Los peligros más recurrentes que afectan donde se halla ubicada la IEI xxxxxxxxxx” son: Las
heladas y las inundaciones.
(Recolecta informacipon histórica de al menos 25 a 50 años de temporalidad, teniendo en
cuenta la magnitud, intensidad, frecuencia, periodo de retorno y duración de los peligros en
la región, provincia o distrito en el cual se ubica la institución educativa de inundaciones
INUNDACION:
Información histórica de inundaciones que afectaron la comunidad de XXXXXXXXXXX:
En el distrito de XXXXXXXXX donde se encuentra la IEI XXXXXXXXXX, se registraron 01
inundación de muy fuerte intensidad:

La primera inundación: Ocurrió el 05 de enero del 2012 afectando………….a 08 familias, ……

ejemplo y asi……… sucesivamente…………………………………………………………….

Periódica ( )
Frecuencia
PELIGRO Estacional ( x )
(De origen natural) Aluvial ( x)
Magnitud Torrencial ( )
INUNDACIÓN Encharcamiento( )
Colapsamiento de SS.BB. ( x)
Efectos Deslizamiento ( )
Deterioro o perdida de material educativo ( )
 HELADAS
Información histórica de las heladas que afectaron la comunidad de XXXXXXXXXXXXXXX:
En el distrito de XXXXXXXXX donde se encuentra la IEI XXXXXXXXXXXXXXX , se registraron 02
heladas de muy fuerte intensidad:

La primera helada: Ocurrió el 22 de mayo del 2002 afectando la salud de 18 familias, 03

estudiantes del nivel inicial y una docente, todos ellos presentando fuertes resfríos y casos de IRA
agudos, causó la muerte 32 de animales (alpacas, ovejas, entre otros), que eran el sustento
principal para estas familias, ya que las temperaturas descendieron bruscamente a -18
ºC………………………….

La segunda helada: Ocurrió…………… y asi sucesivamente……………………………………….

(Indicar fuente: Ya sea INDECI, UGEL u otra institución……ahora si no hay fuente consignar
el nombre de ustedes como fuente primaria)

Periódica ( )
Frecuencia
PELIGRO Estacional (x)
(De origen natural) Muy fuerte (x)
Magnitud Fuerte ( )
HELADA Leve ( )
Enfermedades ( )
IRAS (X)
Efectos
Pérdida de cosechas (X)
Muerte de animales (X)
ANALISIS DE LA VULNERABILIDAD

(DEBILIDAD)

VULNERABILIDAD INFRAESTRUCTURAL: La IEIXXXXXXXXXX, por su ubicación está expuesta

a temperaturas que oscilan entre -18 °C (durante la noche) y 14°C (durante el día), entre los meses
de abril y mediados de julio por lo cual la infraestructura de esta institución no se encuentra
acondicionada para enfrentar bajas temperaturas, ya que el material de construcción del que está
hecha la única aula es la siguiente:

1.- El aula tiene una dimensión de 4x4 m2, las paredes son de material de adobe revestidas con
cemento, piso y techo las que presentas grietas de 2mm y permite la entrada de vientos fuertes y
helados perjudicando a menudo la salud de los estudiantes (resfríos….etc.).

Otro factor que hace más vulnerable a la infraestructura de esta institución es los 35 años de
antigüedad, provocando un notorio deterioro a nivel de paredes, piso y techo, la institución presenta
UN SOLO piso.

VULNERABILIDAD INSTITUCIONAL: No se ha logrado incorporar totalmente todo lo previsto en

cuanto al desarrollo de actividades propio de la GRD a los documentos de Gestión Institucional
(PEI, PAT, RI) de esta institución debido a las múltiples actividades administrativas que se tiene que
realizar a nivel de esta dirección y por el hecho que la instituciones unidocente, son múltiples las
actividades por encargatura lo que imposibilito que el año 2015 se logre la incorporación de la GRD
en su totalidad.

VULNERABILIDAD EDUCATIVA: La incorporación de la GRD en el PCI, PCA, Unidades

Didácticas y Sesiones de Aprendizaje, se está logrando lentamente debido a las situaciones
anteriormente descritas en la vulnerabilidad institucional.

VULNERABILIDAD ORGANIZATIVA: En la actualidad se encuentra conformada la Comisión de

Gestión del Riesgo de Desastres, pero no es operativa del todo debido a que por un lado es
recomendable la participación de agentes educativos en su conformación, situación que no es
posible debido a que nuestra institución es unidocente XXXXXXX y se encuentra aislada a unos XX
Km. de la Comunidad Campesina de Pinaya a la cual pertenece nuestra institución, no habiendo
presencia de autoridades, ni de miembros de la comunidad, la cantidad de estudiantes son 05 de 3
a 5 años, los padres de familia muy poco visitan la institución, solo apenas para dejar y recoger a
sus hijos por el intenso trabajo en agricultura y ganadería que les toca realizar.

VI. OBJETIVOS:

6.1.- OBJETIVO GENERAL:

Planificar y desarrollar acciones de prevención y reducción de riesgos de la comunidad

educativa de la IES Manuel Moro Ssomo, frente a los peligros de HELADAS Y
GRANIZADAS, a través de la Comisión de Gestión de Riesgo de Desastres, que articula
acciones con el resto de las áreas, para preservar la vida, salud, la integridad física,
socioemocional, psicológica y reducir los efectos de los desastres de nuestra comunidad
educativa garantizando la continuidad del servicio educativo aun en situaciones de
emergencia.

6.2.- OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

2.1. Desarrollar acciones orientadas para generar una cultura de prevención, frente a los
eventos tales como: heladas y granizadas a la que están expuestos los docentes y
estudiantes de IES Manuel Moro Ssomo.

2.2. Determinar las funciones y responsabilidades de los miembros de la comunidad

educativa en relación con las acciones específicas durante las fases de prevención,
reducción.

2.3. Practicar mecanismos de coordinación, comunicación y manejo de información a nivel

interinstitucional en el marco de la Gestión del Riesgo de Desastres.
 2.4. Mitigar los efectos de las heladas e inundaciones a través de actividades orientadas a
reducir los daños a la salud física y mental de la comunidad educativa de la IES pinayadel
Distrito de Santa Lucia.

VII. ACTIVIDADES

7.1 ACTIVIDADES DE PREVENCIÓN:

OBJETIVO ESPECIFICO 2.1

Desarrollar acciones orientadas para generar una cultura de prevención, frente a los eventos
tales como: heladas y granizadaas a la que están expuestos la docente y estudiantes de IES
Manuel Moro Ssomo.

1. ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES:

N° ACTIVIDAD TIEMPO RECURSOS RESPONSABLE

01 Convocar a la comunidad
educativa con el propósito
fortalecer capacidades,
habilidades y actitudes de
prevención para reducir el
-Sesiones
riesgo de heladas e Abril
-Proyectos -CGRD de la IEI
inundaciones. -Data “Manuel Mora
-Laptop Ssomo”
Indicador 33

02 Elaboración del Plan De

Gestión del Riesgo de
Desastres de la IEI
-Croquis de
“xxxxxxxx”, y planes de
peligros
contingencia con el
Marzo - Abril -Mapas -CGRD
propósito de reducir el -Inventario
riesgo ante los peligros de -Impresora
la helada e inundaciones. -Papel bond

Indicador 34
 03 Sensibilizar a todos los
integrantes de la
comunidad educativa de la -CGRD
IEIxxxxxxx, para enfrentar -Brigada de
las heladas y posibles Mayo –Julio – -Afiches
Primeros Auxilios
inundaciones mediante Setiembre -Tripticos
-MINSA
charlas -Defensa Civil
Indicador 35

Desarrollo de capacidades
a través de sesiones,
proyectos de
interaprendizaje y espacios -CGRD de la IES
culturales para la Marzo a -Sesiones
Manuel Moro
prevención frente a heladas Diciembre -Proyectos
Ssomo”
e inundaciones. -Autoridades
Indicador 36

02 Elaboración de mapa de
seguridad y croquis de
-Papelotes -Brigada de
señalización y evacuación
-Marzo -Cartulinas señalización y
(previa identificación), de la -Señaléticas evacuación
IEI -Plumones -Defensa civil
Indicador 37

03 Realización de mesa
temática a nivel de la IEI
“xxxxx”, con el propósito de
establecer convenios de
ayuda mutua con las -Libro de actas
autoridades, para enfrentar -Mayo- Junio -Afiches -CGRD
los peligros de helada y -Trípticos
posibles inundaciones.

Indicador 38

OBJETIVO ESPECIFICO 2.2

Dar a conocer las funciones de los miembros de la comunidad educativa en relación con las
acciones específicas durante las fases de prevención, reducción y preparación.

2. ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES:
 N° ACTIVIDAD TIEMPO RECURSOS RESPONSABLE
Realizar reunión a nivel
de la CGRD para delegar
funciones específicas a
01 los equipos y brigadas a Abril Organigramas CGRD
nivel de COE de la IEI
“xxx”

OBJETIVO ESPECIFICO 2.3

Establecer mecanismos de coordinación, comunicación y manejo de información a nivel

interinstitucional en el marco de la Gestión del Riesgo de Desastres.

3. ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES:

N° ACTIVIDAD TIEMPO RECURSOS RESPONSABLE

Implementar COE, para -Abril -MSM
envió de información en -Impresora
caso de presentarse un -Celular -Coordinador de
03 desastre eventual la CGRD
causado por heladas e
inundaciones.

VII.2. ACTIVIDADES DE REDUCCIÓN:

OBJETIVO ESPECIFICO 2.4

Mitigar los efectos de las heladas e inundaciones a través de actividades orientadas a reducir
los daños a la salud física y mental de la comunidad educativa de la IES Manuel Moro
Ssomodel Distrito de Santa Lucia.

ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES:

N° ACTIVIDAD TIEMPO RECURSOS RESPONSABLE

Elaborar protocolo -Laptop -CGRD
normativo para reducir el Mayo – Julio -Impresora -Estudiantes
(Heladas) -Papel -Docentes
efecto de las heladas.
01 Diciembre – -PPFF
Marzo
(Inundaciones)
 Evaluar el estado de Ficha de CGRD
conservación de las 02 evaluación de
aulas y SSHH de la IES infraestructura
02 -Mayo
“Manuel Moro Ssomo” PREVAED

Implementar 04 aulas
con confort térmico
utilizando recursos de la
zona para reducir el
efecto negativo a la
salud de los estudiantes
a consecuencia de la -CGRD
-Brea
HELADA. -Canaletas -PPFF
-Abril -ONG Suyana
(Temporada de - paja
Realizar refacciones -Cueros de -Municipalidad
Heladas)
04 (tapar agujeros en el -Diciembre alpaca, ovino. Provincial de
techo, paredes y piso por (Temporada de -Bolsas de Carabaya
donde pudiese filtrar el lluvias) material
agua, ubicar cables plástico
eléctrico expuestos,
acondicionar desfogues
de agua y canaletas) en
02 aulas, para reducir el
riesgo de posibles
inundaciones – FEN.

Realización de los 05 -Botiquines de -COE de la IEI

simulacros a nivel de la primeros “Inmaculada
IEI “Manuel Moro -22 de Abril
auxilios Concepción”
ssomo”, reporte a la -31 de Mayo -Camillas -Equipos
página de PERUEDUCA -07 de Julio -Sirena -Brigadas
-13 de Octubre -Brazaletes
05 e informe de su -15 de Noviembre -Sogas
ejecución a la UGEL -Señaléticas
Lampa.

Colocación de -Señaléticas CGRD

señaléticas en zonas
identificadas que brinden 18-19 de Abril
06 mayor seguridad en la
IEI “Manul Moro Ssomo”
 Establecer un Sistema -MSM CGRD
de Alerta Temprana, para -RED
identificar posibles -Marzo -COE
07
inundaciones. (Inundaciones)

RECURSOS

MAPA DE RECURSOS ACTUALIZADOS

Solo extraer recursos internos y externos
PRESUPUESTO PARA IMPLEMENTACIÓN DEL PLAN GRD
SOLO EN CASO DE CONTAR CON RECURSOS ECONÓMICOS
Colocar nombres en los cargos
ANEXOS
INVENTARIO DE RECURSOS

(Aquí se elabora inventario de todo lo que cuenta la IE, ya sea equipos, mobiliario,
materiales, herramientas, etc.)

Actividades para la Recursos Recursos con los

emergencia necesarios que se cuenta
Tópico NO
Alerta temprana Botiquín escolar si
Espacios libres SI
Herramientas Algunas
herramientas
Alarma eléctrica NO
Megáfono NO
Evaluación Aulas Temporales NO
(locales escolares) EDAN NO
Para aprendizaje del Currículo de NO
momento Emergencia
MAPA/ CROQUIS DE SEGURIDAD

BIBLIOTECA
ESCOLAR TEATRIN DE
MATERIAL NOBLE DE
LA IES
N CAMPO
DEPORTIVO
KIOSCO
ESCOLAR ENTRADA Y
SALIDA PRINCIPAL A
LA IES.

CAMPO
CONSTRUCCIO
DEPORTIVO
N DE MATERIAL
NOBLE 2 PISOS

CONSTRUCCIO
N DE MADERA 1 SS.HH. Y
KIOSCO DUCHAS
ESCOLAR PISO RÚSTICAS
GRADERIAOS
DEL CAMPO
DEPORTIVO

ZONAS SEGURAS Y DE PELIGRO DE LA IES xxxxxxxx

ZONAS SEGURAS
ZONAS DE PELIGRO
MAPA/ CROQUIS DE SEÑALIZACIÓN Y EVACUACIÓN
SIMBOLOGÍA DE PELIGROS DE LA ZONA

ES UN EJEMPLO
MAPA DE RIESGOS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA PRIMARIA XXXXXXXXXXXX
(CROQUIS).
“PLAN DE CONTINGENCIA PARA ENFRENTAR LAS BAJAS TEMPERATURAS 2016-
2017 EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SECUNDARIA MANUEL MORO SSOMO

PINAYA- SANTA LUCIA – LAMPA - 2016

ELABORADO POR LA COMISIÓN DE GESTION DEL RIESGOS DE

DESASTRE

2016-217
 “PLAN DE CONTINGENCIA PARA ENFRENTAR LAS
BAJAS TEMPERATURAS 2016- 2017 EN LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIMARIA N°
XXXXXXXXXXXXX

1. DESCRIPCION DEL ESCENARIO DE RIESGO

El distrito de XXXXXXXXXX donde se encuentra ubicada nuestra institución educativa se
caracteriza por tener un clima frío, Pampas y llanuras con temperatura promedio de 2° a -20
°C, en épocas de invierno, en los meses de Abril, Mayo, Junio y Julio, la temperatura durante
la noche desciende hasta - 18°C y al medio día asciende hasta los 25°C. Por lo tanto
teniendo zonas donde la temperatura disminuye de manera muy álgida se generan factores
de vulnerabilidad en la salud de los agentes educativos causando patologías propias de la
época generando morbilidad y muchas veces la muerte por neumonía evidenciándose la
mala implementación en cuanto a confort térmico y capacidad de respuesta de la comunidad
educativa de nuestra institución que genere el bienestar de los estudiantes y personal
docente.
DESCRIBE LA AMENAZA EXISTENTE
La IEI XXXXXXX se encuentra ubicado dentro de la comunidad XXXXXXXXX, cuyo terreno
está expuesto a diversos embates de la naturaleza como los intensos fríos que inician desde
los meses de mayo hasta agosto, así mismo las nevadas que en la mayoría de las veces son
impredecibles por motivo de los constantes cambios climatológicos.
a) Identificación y caracterización del peligro:
Pregunta clave
PELIGRO:
para miembros de VULNERABILIDAD sostenibilidad
HELADA
la I.E
Factor ¿Posee
infraestructural estructura No presenta ventanas
Si, presenta infraestructura
resistente al resistente a bajas
hecha de adobe
evento temperaturas
identificado?
¿Cuál es la La ubicación Los ambientes Cuentan con
ubicación de la IE XXXXXXXXXde la puertas-ventanas bien
XXXXXX del comunidad de XXXXXXXX cerradas
distrito de distrito de XXXXXXXXi.
XXXXXXXX. , en se encuentra a más de
relación al 4400 MSNM
peligro?
 ¿La estructura Algunas estructuras no Algunas aulas tienen la
de las aulas y están adecuadamente orientación adecuada para
demás ambientes orientadas para recepcionar los rayos
respetan criterios recepcionar los rayos solares
térmicos de solares
confort
adecuado?
¿Las aulas están Algunas aulas son de
adecuadas para material de adobe
contrarrestar las revestido con cemento
bajas inadecuado para
temperaturas? desarrollar clases en
épocas de heladas
¿Las aulas y de Las aulas y demás Espacio para su
más ambientes ambientes no están construcción y recursos de la
están implementadas para zona para crear el confort
implementadas contrarrestar las bajas térmico
para contrarrestar temperaturas
las bajas
temperaturas.
Factor ¿Existe y Si, cuenta con una CGRD
Institucional funciona la Si cuenta pero no es
comisión de GRD operativa del todo
de la IEI
XXXXXXX como
parte del comité
ambiental?
¿Existe y Existe una comisión de Cada año se renueva la
funcionan en IEI GRD pero no asumen su CGRD Mediante una RD
XXXXXX la responsabilidad por
comisión de cambios constantes de
gestión del personal de la IEI
riesgo? XXXXXXXX en forma
anual.
¿Participa el No existe interés por Comunidad educativa del
Director-docente elaborar el PGR XXXXXXXXXXXn con
de la IEI XXX y oportunamente. predisposición para la
comunidad elaboración del PGR
educativa en la
elaboración del
PGR?
 ¿Existe personas Si esta articulado pero no Existe PREVAED 068,
con capacidad están trabajando de MINSA, PNP, INDECI
suficiente para manera organizada
informar sobre las
medidas, que
contrarresten los
efectos de las
heladas?
¿Existe La coordinación es El MINSA cuenta con planes
coordinación con mínima debido a la de capacitación y PPR que
instituciones de recargada labor atiende estas demandas
primera respuesta administrativa de la
y aliados Profesora Coordinadora y
estratégicos para Promotora educativa
enfrentar los
efectos de la
helada?
¿Existen planes SI existe PGRD pero no La UGEL a través del
de gestión del ejecutan a cabalidad. PREVAED brinda
riesgo, aprobados asesoramiento en la
y en ejecución en aplicación de estos
la IEI instrumentos de gestión
XXXXXXXXX?
¿Los PEI, PCI,
PAT incorporan En un 40% no cuenta con La aplicación del enfoque
el enfoque actividades específicas ambiental está considerado
ambiental y el orientadas a la gestión de en el tercer objetivo
Factor
componente de riesgos de desastres estratégico del PEI.
Educativo
educación en
gestión de riesgo
de las II.EE?
¿Existen Existen pocos proyectos La UGEL a través del
actividades o en nuestra institución PREVAED, MINSA cuenta
proyectos de educativa para enfrentar con un Plan de Contingencia
formación o los efectos de la helada. para las heladas.
capacitación para
enfrentar heladas
en las II.EE?
 ¿Existen grupos No hay presencia de Hay conformación de CGRD
organizados de grupos organizados por la
padres y madres lejanía del lugar
de familia? ¿de
docentes y
estudiantes?
¿Existe la SI existe equipos y Si están conformadas y
comisión de brigadas constituidas en aprobadas por RD
gestión del riesgo GRD pero no conocen sus
y sus funciones
subcomisiones y
Factor brigadas
Organizativo organizadas en la
IEI XXXXX?
Existe una Una minoría no acata el Existe una directiva regional
disposición en cumplimiento normativo en sobre el horario de invierno
referencia al referencia a las heladas
horario de trabajo
en invierno?
¿Existen Una minoría no quiere Existe personal con
Directores y asumir el rol de la CGRD capacidad de liderazgo.
Docentes lideres
con ascendencia
en la II.EE?

B). Identificación y análisis de vulnerabilidad de elementos EXPUESTOS

AMENAZA CARACTERIZACIÓN
Periodo de heladas y nevadas 2012. Intensa ola de frio y
HELADA nevadas se presentó en en toda la región Puno.
Periodo de heladas y nevadas 2012, en este periodo se
advirtieron temperaturas hasta los -24 °C registrados en la
comunidad xxxxxxxxxx o distrito xxxxxxxx
En la IE se identifica la helada como amenaza de riesgo por
presentar bajas temperaturas en el invierno los cuales
provocan el ausentismo escolar por contraer enfermedades de
 IRA, EDAS, en los estudiantes de los diferentes grados.

ANALISIS DEL RIESGO E IDENTIFICACION DE LAS ACCIONES SEGÚN EL

ESCENARIO DEL RIESGO POR VULNERABILIDAD FRENTE A LA AMENAZA DE
HELADA EN EL ENTORNO DE IEI XXXXXXXX

PROBABILID ESCENARIOS ACCIONES ACCIONES ACCIONES RECURSOS

AD DE QUE DE RIESGO PARA LA PARA LA PARA LA CON LOS QUE
SE Visión CONTINGENCI CONTINGENCIA CONTINGENCIA SE CUENTA
PRODUZCA anticipada de A ¿Cómo actuar ¿Cómo actuar PARA
UNA lo que pueda ¿Cómo actuar en situaciones en situaciones ENFRENTAR
AMENAZA ocurrir en caso en situaciones de emergencia? de emergencia? EL
(Identificació de un desastre de Post evento Post evento ESCENARIO
ny emergencia? DE RIESGO
daños físicos, para restituir los para restituir los
caracterizaci Para enfrentar (Identificación
personales, servicios servicios
ón de la el momento de
económicos a educativos(ACT educativos(ACT
amenaza) mismo del capacidades)
la que está IVIDADES DE IVIDADES
expuesto la IEI evento MITIGACION) REACTIVAS)
XXXXXX adverso
(vulnerabilidad (ACTIV
por factor) PREVENCIO
¿QUÉ N)
PASARÍA SI?
Patologías Fortalecimie Impulsar la Ambientes
respiratorias nto de implementació acogedores, -cueros de
Virales en los capacidades n de las aulas acondicionado animales
educandos y en GRD para de IEI s, apropiados -Q`isana
docentes
la XXXXXX con que -lana
vulnerables de
elaboración recursos de la favorezcan el -paja
nuestra
institución del PGRD y zona de confort de los
LA IEI XXXX educativa. Plan de ubicación para niños.
del Distrito de Contingencia darle cierto
XXXXXX Ausentismo . Profesoras criterio térmico
está ubicada escolar. Coordinador que mitigue el
a más de as y efecto de las
Bajo
4450MSNM, promotoras bajas
rendimiento.
donde se educativas temperaturas.
generan que
bajas
integraran la
temperaturas
CGRD de los
por la
presencia de IEIXXXX
la helada Institución Impulsar la Comprometer Desempeño
entre los educativa conformació a los eficiente en MINSA
meses de vulnerable n de la CGR integrantes de situaciones de
abril a julio expuesta a y elaborar el la CGRD a emergencia Municipio
factores de
PGRD. y cumplir con de los
riesgo por
Plan de sus funciones integrantes de Gobernación
heladas.
contingencia y meritar sus la CGRD
en nuestro acciones articulado PNP.
IEIXXXX acciones con
los aliados
estratégicos
Desorientación Elaborar, Impulsar la Aplicar el
e planes, elaboración de currículo de
improvisación proyectos, proyectos y emergencia Kits de
en las Protocolos protocolos de en el soporte
acciones de
que actividades desarrollo de socioemocion
implementació
aseguren la orientadas las SIC.y uso al y lúdico
n y atención
en situaciones incorporació sobre gestión de los kits de
de emergencia n del de riesgos en emergencia
enfoque nuestro
ambiental y IEIXXXX .
gestión de
riesgos en
nuestro
IEIXXXX
 Fortalecer Comprometer Cumplir con MINSA
las a los los protocolos Municipalidad
Las
capacidades integrantes de en Defensa civil.
consecuencias
de los COE, Equipos establecidos CGRD.
frente a la
ocurrencia de equipos, y Brigadas a la ley 29664 Botiquín de
una comisiones y cumplir con en las normas primeros
emergencia se brigadas en sus funciones INEE y el auxilios
incrementarían las funciones y meritar sus proyecto implementad
ocasionando de su acciones esfera. os.
daños competencia
mayores. en Instalación de
situaciones un ambiente
de destinado al
emergencia COE.
en nuestro Implementar
IEIXXXX con camilla,
Inmaculada botiquín. Y
Concepción sistemas de
comunicación

a) Identificación y caracterización del riesgo

RIESGO RIESGOS FISICOS

Y PERSONALES A
Probabilidad de que la SIMBOLO
VULNERABILIDAD LOS QUE ESTA
población y sus medios de vida PACTADO POR LA
PRIORIZADA POR EXPUESTA LA
sufran daños y pérdidas a COMUNIDA
FACTOR COMUNIDAD
consecuencia de su condición EDUCATIVA.
EDUCATIVA ¿Qué
de vulnerabilidad y del impacto PASARIA SI?
de un peligro.
Factor infraestructural Las aulas y Patologías
demás ambientes respiratorias
no están Virales en los
implementadas educandos y
para contrarrestar docentes
las bajas vulnerables de
temperaturas. nuestra
institución
educativa.
Ausentismo
 escolar.
Bajo
rendimiento.
Existe una
comisión de GRD
pero no asumen
El IEI XXXXXX
su
es vulnerable a
responsabilidad
Factor Institucional factores de
por cambios
riesgo por
constantes de
heladas.
personal del IEI
XXXXXX en
forma anual
Desorientación
Existen pocos e improvisación
proyectos en el en las acciones
IEI XXXXXX para de
Factor Educativo
enfrentar los implementación
efectos de la y atención en
helada. situaciones de
emergencia
Las
consecuencias
Si existe equipos
frente a la
y brigadas
ocurrencia de
constituidas en
Factor Organizativo una emergencia
GRD pero no
se
conocen sus
incrementarían
funciones
ocasionando
daños mayores.

b) Identificación de capacidades

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL: (de acuerdo al escenario de riesgo)

Planificar y desarrollar acciones de prevención, mitigación y respuesta de manera organizada

para enfrentar al peligro de la helada que pudieran generar daño a la integridad física,
infraestructural, psicoemocional, ausentismo escolar en los estudiantes y demás agentes
educativos del XXXXXXXXXXXXXXXXX del distrito de XXXXXXXXXXXXXXX, del ámbito de
la UGEL Lampa; así mismo garantizar el servicio educativo, mediante acciones de gestión
 prospectiva, reactiva y correctiva con participación de aliados estratégicos, equipos y
comisiones de la Unidad de Gestión Educativa Local Lampa.

ESPECÍFICOS:

Prevención

Desarrollar el fortalecimiento de capacidades orientadas a generar una cultura de prevención,

frente a la presencia de heladas a la que están expuestos los maestros y estudiantes del
xxxxxxxxxxxxx del distrito de xxxxxxx, del ámbito de la Unidad de Gestión Educativa Local
Lampa.

Mitigación

Reducir y/o mitigar los efectos de las heladas a través de actividades orientadas al cuidado
de la salud y vida de los Promotoras Educativas Comunitarias y estudiantes del xxxxxxxxxxx,
distrito de xxxxxxx, del ámbito de la Unidad de Gestión Educativa Local Lampa.

Plan de Contingencia

- Desarrollar y practicar acciones de contingencia para dar respuesta a la presencia de

heladas a las que están expuestas la comunidad educativa del xxxxxxxxxxxxxxxxxxx del
distrito de xxxxxxxi, del ámbito de la Unidad de Gestión Educativa Local Lampa.

-Desarrollar y practicar acciones de contingencia frente a los eventos: heladas, nevadas,

granizos, a las que están expuestas la comunidad educativa del xxxxx.

-Garantizar el servicio educativo aun en situaciones de emergencia del xxxxxxxxxxxxxxxx

distrito de xxxxxxxx, mediante acciones de gestión prospectiva, reactiva y correctiva.

2. ACTIVIDADES
(EN EL MOMENTO DE PRODUCIRSE EL EVENTO)

ACCIONES DE RESPUESTA INMEDIATA (SOPORTE SOCIOEMOCIONAL Y RECURSOS

ACTIVIDADES LÚDICAS)
INFRAESTRUCT SOCIO EDUCATIVA ORGANIZACI INSTITUCIONA EXISTENTE REQUERIDO
URA CULTURAL ON L S S
-Organizar el Promover la Sistematizar Participación Fortalecer la Recursos de Kits de
retorno de los participación de la en el COE. comisión de la zona para emergencia,
estudiantes y la comunidad experiencia, -Evaluar las Gestión de realizar lúdicos,
trabajadores a la educativa en intervención acciones de Riesgo de acciones de pedagógicos
institución acciones de pedagógica acompañamie Desastres soporte de soporte
educativa. promoción de la frente a las nto a los (GRD) y socioemocio socioemocion
-Continuar salud frente a heladas para estudiantes y mejorar sus nal. al
asesorando en la las heladas su docentes. planes.
adecuación de incorporació -Fortalecer las -Coordinación
las aulas y n en los alianzas con el permanente
oficinas con instrumentos MINSA y otras interinstitucional
confort térmico de gestión instituciones. .
para hacer frente institucional -Coordinación -
a la Helada. multisectorial Implementación
para la del COE del IEI
contingencia XXXXXX del
de la helada. ámbito de la
-Atención UGEL Lampa
médica del
Hospital de
xxxxxxxx en
enfermedades
respiratorias
agudas.
ACCIONES A DESARROLLAR RECURSOS
INFRAESTRUC SOCIO EDUCATIVA ORGANIZAC INSTITUCION EXISTENT REQUERID
TURA CULTURAL ION AL ES OS.
-Gestión Elaboración de -Adecuación -Ejecutar los Cumplimiento -Se cuenta Botiquín con
Presupuestal spots radiales del currículo procedimiento de Normatividad con los medicamento
para la protección para la etapa de con el s establecidos emitida programas s básicos
de las ventanas la respuesta. enfoque de en el PGRD del MINSA. Botiquín
con micas para GRD frente a para el Activación del ecológico con
vidrios. las heladas. momento del COE. medicina
evento. alternativa de
Institucionalizar
-Gestión para -Alerta y -Recursos la zona.
el enfoque de
compra de movilización del medio
gestión
antibióticos, de las para el
de GRD en el
vacunas. brigadas acondiciona
PEI, a través de
-Adecuación de la capacitadas miento de la
R.D. de la
infraestructura en infraestructur
institución
para tiempo de contingencia a educativa.
educativa.
helada. de heladas
-Verificación IN
-Sensibilizar a
SITU de los
la comunidad
efectos
educativa con
negativos de la
estrategias
helada,
para dar
aplicando para
respuesta a
ello la ficha
los efectos
EDAN
 negativos dela -Reporte
helada preliminar del
mediante grado de
charlas afectación por
las heladas.

CUANDO YA PASO EL DESASTRE

ACCIONES DE REHABILITACIÓN (INTERVENCIÓN DEL CURRICULO DE RECURSOS

EMERGENCIA, ESPACIOS SEGUROS)
INFRAESTRUC SOCIO EDUCATIVA ORGANIZAC INSTITUCIO EXISTENT REQUERID
TURA CULTURAL ION NAL ES OS
-Organizar el Promover la -Desarrollo de -Reunión -Fortalecer la Recursos de Kits de
retorno de los participación de conocimientos multisectorial comisión de la zona para emergencia,
estudiantes y la comunidad curriculares para la Gestión de realizar lúdicos,
trabajadores a la educativa en en relación a evaluación de Riesgo de acciones de pedagógicos
institución acciones de medidas para daños físicos Desastres soporte de soporte
educativa. promoción de la contrarrestar causados por (GRD) y socioemocio socioemocion
-Continuar salud frente a el excesivo las heladas. mejorar sus nal. al
Asesorando en la las bajas frio. -Tratamiento planes.
adecuación de las temperaturas -Desarrollo de médico a -Coordinación
aulas y oficinas programacion estudiantes permanente
con confort es afectador por interinstitucion
térmico para curriculares IRAS para el al.
hacer frente a la con juegos restablecimien -
Helada. lúdicos. to de la salud Implementació
-Desarrollo de n del COE de
conocimientos la IEI XXXX
curriculares del ámbito de
sobre la Ugel. Lampa
experiencias
en el
tratamiento
con la
medicina
alternativa
para combatir
las IRAs.

REDUCCION DEL RIESGO

ACCIONES A DESARROLLAR RECURSOS
INFRAESTRUC SOCIO EDUCATIVA ORGANIZACIO INSTITUCION EXISTENTE REQUERI
TURA CULTURAL N AL S DOS
-Impulsar la Realizar -Evaluar la -Activar el COE -Realizar -impulsar la Insumos
Implementación acciones de norma de GRD. alianzas implementació para la
con cueros los extensión institucional -Socialización estratégicas con n con ropa confección
ambientes no hacia la para su del mapa de MINSA abrigadora de prendas
bioclimatizadas. comunidad respectiva riesgos Y Elaboración de (abrigos con abrigadoras
-Utilizar ropa para evitar corrección. ubicación de planes de GRD. materiales de
adecuada para las -Incorporar la nuestra -Implementar el la zona)
evitar las IRAs. patologías GRD en el institución tópico para la -Consumo de
- respiratorias PEI. de UGEL educativa con atención del alimentos con
Acondicionamient Lampa y las instituciones personal en alto
o de los IEIXXXXXX de primera forma porcentaje de
ambientes con respuesta.. permanente a calorías,
materiales fin de evitar cítricos de la
térmicos de la enfermedades. zona
zona -Activar el COE

RESPUESTA

ACCIONES A DESARROLLAR RECURSOS

INFRAESTRUC SOCIO EDUCATIVA ORGANIZAC INSTITUCIO EXISTENTES REQUERI
TURA CULTURAL ION NAL DOS
-Asesorar el Spots de -Aplicación del -Participación -Activar el -Capacidades Equipos de
Acondicionamient difusión currículo de en el COE. COE iniciando humanas primera
o de Ambientes para emergencia con -impulsar acciones de (Médicos, respuesta
con materiales prevenir a la énfasis en salud Acciones para coordinación enfermeros y
que mantengan comunidad y gestión de la generación con el otros) Cobertores
una temperatura educativa riesgo. de alimentos Gobierno -Medios de de polar
favorable. sobre las -Aplicación de naturales para Local. transporte para
-Asesorar la bajas estrategias enfrentar las -Coordinar la evacuación
adecuación de temperatura metodológicas temperaturas con la de casos graves
espacios s. y/o pedagógicas bajas plataforma de de IRAs,
pertinentes para para dotar a los (loncheras emergencia -Información de
realizar estudiantes y calientes - provincial y los órganos
actividades trabajadores de saludables local. técnicos
psicomotoras. elementos de con alto -Reportes de (SENAMHI).
-Asesorar la respuesta frente contenido de la situaciones
Adecuación de a las heladas. calorías y afectadas al
mobiliario con -Producción de otros). COE UGEL –
cobertura de materiales - Lampa
lanas, mantas, educativos para Coordinacione (EDAN).
otros. el contexto. s con el
MINSA

REHABILITACION

ACCIONES A DESARROLLAR RECURSOS

INFRAESTRUC SOCIO EDUCATIV ORGANIZAC INSTITUCION EXISTENT REQUERID
TURA CULTURAL A ION AL ES OS
-Organizar el Promover la -Sistematizar -Participación -Fortalecer la Recursos de Kits de
retorno de los participación de la en el COE. (GRD) y mejorar la zona para emergencia,
estudiantes y la comunidad experiencia, -Evaluar las sus planes. realizar lúdicos,
trabajadores a la educativa en intervención acciones de -Coordinación acciones de pedagógicos
institución acciones de pedagógica acompañamie permanente soporte de soporte
educativa. promoción de la frente a las nto a los interinstitucional socioemocio socioemocion
-Continuar salud frente a heladas para estudiantes y . nal. al
Asesorando en la las bajas su docentes. -Implementación
adecuación de las temperaturas incorporació -Fortalecer las del COE del IEI
aulas con confort n en los alianzas con el XXXXXXX
térmico para instrumentos MINSA y otras UGEL-LAMPA
hacer frente a la de gestión instituciones.
Helada. institucional)

ANEXOS

A).- INVENTARIO DE RECURSOS:

ACTIVIDADADES RECURSOS NECESARIOS RECURSOS CON LOS RECURSOS A
PARA LA
 EMERGENCIA QUE SE CUENTA GESTIONAR

Silbatos Megáfonos
Botiquines de primeros Botiquines de
ALERTA auxilios Silbatos primeros auxilios
TEMPRANA Señalizaciones Extintores
Polares

Plan de monitoreo y
Fichas EDAN evaluación
EVALUACIÓN Ficha de Respuesta rápida
Juegos lúdicos Fichas de monitoreo y Listas de cotejo
Currículo de emergencia evaluación

B).- DIRECTORIO ACTUALIZADO:

INSTITUCIÓN TELEFONO N° DE CORREO
N° RESPONSABLE
ALIADA INSTITUCIONAL CELULAR ELECTRONICO
01 MINSA.
02 MUNICIPALIDAD
03 PNP
04 GOBERNADOR
05 DEFENZA CIVIL
06 EJERCITO
07 DIRECTOR DE
UGEL
08 COORDINADOR
PREVAED

C).- RUTAS DE EVACUACIÓN:

CROQUIS DE UBICACIÓN Y EVACUACION DEL PRONOEI INMACULADA CONCEPCION

AULA 1
 ZONA
SEGURA

SALIDA