PROYECTO DE APRENDIZAJE Nº

I. Título del proyecto : Protegemos nuestro Medio Ambiente

II. Fundamentación Se hace necesario y primordial que nuestros pequeños valoren y cuiden su medio ambiente ante la alarmante
creciente contaminación, calentamiento global y otros factores que dañan a nuestro medio ambiente, a través de actividades
significativas que les permitan tomar conciencia sobre su cuidado; conociendo y difundiendo en su comunidad medidas de
prevención y preservación de su medio ambiente

III. Duración estimada: 2 semanas ( 28 de mayo al 08 junio)

IV. Planificación con los niños:

¿Qué haremos? ¿cómo lo haremos? ¿que necesitamos?

Situaciones de aprendizaje Actividades Materiales y recursos
Limpiando nuestra aula Materiales de limpieza
Cuidaremos nuestro planeta tierra Aprendiendo a separar la basura Contenedores imágenes

V. Productos
Contenedores de reciclaje
Acuerdos para cuidar el planeta tierra

VI. Aprendizajes esperados

AREAS COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Personal Actúa Explica las relaciones entre los
Social responsablemente en elementos naturales y sociales que
el ambiente intervienen en la construcción de los
espacios geográficos.
Evalúa problemáticas ambientales y
territoriales desde múltiples
perspectivas
Evalúa situaciones de riesgo y propone
acciones para disminuir la vulnerabilidad
frente a los desastres.
Expresa de qué manera los
elementos naturales y sociales
influyen en su vida cotidiana.
Identifica problemas ambientales de
su espacio inmediato que afectan su
vida y la de sus compañeros.
Identifica las señales que indican
zonas seguras y peligrosas.
 Actúa Gestiona los recursos de manera Utiliza de manera responsable los
responsablemente responsable recursos con los que cuenta : agua
respecto a los
recursos económicos
Participa en asuntos Asume una posición sobre un asunto Expresa sus ideas, opiniones y
públicos para público que le permita construir propuestas frente a sus compañeros,
promover el bien consensos sobre un tema de interés común.
común
Actúa Toma conciencia que es parte de un Da ejemplos de situaciones en las
responsablemente sistema económico. que él cuida los recursos de su
respecto a los recursos escuela y menciona cómo ello
económicos beneficia a todos.
Da ejemplos de situaciones en las
que él cuida los recursos de su
escuela y menciona cómo ello
beneficia a todos a través del
reciclaje
Produce textos Textualiza sus ideas según las Desarrolla sus ideas en torno a un
Comunica escritos convenciones de la escritura tema con la intención de transmitir
ción un mensaje.
Ciencia y construye una posición Toma posición crítica frente a situaciones socio Expresa lo que piensa sobre los objetos o
ambiente crítica sobre la ciencia y científicas. acciones humanas que ayudan a mejorar
la tecnología en su ambiente.
sociedad. Expresa su opinión sobre los objetos o
acciones humanas que deterioran su
ambiente

VII. Secuencias de las situaciones de aprendizaje

Lunes 28 mayo Martes 29 mayo Miércoles 30 Jueves 31 junio Viernes 01 junio

mayo
Nuestro espacio El agua tiene algo Aprendemos a Participamos en Nuestro jardín
de vida que decirnos utilizar el II simulacro de limpio brilla
responsablement sismo
e el agua
Lunes 04 junio Martes 05 junio Miércoles 06 junio Jueves 07 junio Viernes 08 junio

Dialogamos Aprovecha el día Como usar las 3 r Ubicamos la Elaboramos

sobre lo que le para ahorrar basura en su mensajes para
hace daño a energía lugar cuidar nuestro
nuestro medio medio ambiente
ambiente para
poder cuidarlo

VIII. Bibliografía

 Fascículos de las Rutas del Aprendizaje

 Propuesta Pedagógica del Nivel Inicial.
 Guía de Orientaciones Técnicas para la aplicación de la Propuesta Pedagógica.
  Guía uso de los cuadernos de trabajo
 Guía de Evaluación del Nivel Inicial

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PROFESORA V° B° DIRECTORA

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 01

Nombre de la sesión: Implementamos espacios de vida

Aprendizajes esperados:

AREA Competencia Capacidad Indicador Técnica e Instrumento de

Evaluación
Personal Social Actúa Explica las Expresa de qué manera los elementos naturales y sociales Observación sistemática
responsablement relaciones entre influyen en su vida cotidiana.
e en el ambiente los elementos Lista de cotejo
Si - No
naturales y
sociales que
intervienen en la
construcción de
los espacios
geográficos.

SECUENCIA DIDACTICA
Momentos Actividades/Estrategias Recursos
Actividades permanentes
espejo
Juego libre en sectores
INICIO caja sorpresa
 Planificación
títeres
 Organización
 Ejecución y desarrollo plumones
 Orden
 Socialización
 Representación

Antes de la actividad indagamos sobre de áreas verdes recuperadas o conservadas dentro

 y fuera de nuestra comunidad

Revisamos “El reino vegetal y el agua” y la lámina N° 03 La cosecha asi como diversa
información relacionada a espacios de vida la cual la ubicaremos en la biblioteca del aula

MOTIVACIÓN

salimos del aula para que los niños observen espacios de vida dentro y fuera de su jardín
luego ya en el aula les

invitamos a los niños a descubrir un sobre sorpresa cantamos la canción de la sorpresa

luego los invitamos a observar y luego dialogar a partir de la imagen de la cosecha

SABERES PREVIOS ¿Qué observan en la lámina? ¿Qué están haciendo? ¿Quiénes están
participando? ¿en qué lugar se encuentran? ¿Alguna vez han sembrado? ¿Cómo lo
hicieron? ¿Qué necesitaron?

PROBLEMATIZACIÓN ¿saben que es un espacio de vida?

PROPOSITO Y ORGANZACIÓN: Hoy día vamos a conocer ¿Qué es un espacio de vida?

¿les gustaría implementar un espacio de vida en nuestro jardín?

GESTION DE LOS APRENDIZAJES

Invitamos a los niños a organizarse en grupos para buscar información en la biblioteca del Plantas
aula sobre espacios de vida
Semillas
Nos reunimos en conjunto dialogando sobre lo observado en el material proporcionado
DESARROLLO
¿Qué sabemos sobre los espacios de vida? ¿les gustaría tener uno? envases
Dialogamos con los niños sobre que acciones podemos realizar para preparar un espacios
de vida completando el papelote con preguntas claves?
¿Qué ¿Qué ¿Cómo lo ¿Qué
sabemos de haremos? haremos? necesitamos?
los espacios
de vida?

EVALUACIÓN
Se les entrega una ficha donde los niños pueden dibujar sus expectativas sobre cómo será micrófono
 CIERRE su espacio de vida títeres
¿Les gusto la actividad? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué aprendieron?
¿Qué más les gusto? ¿Qué menos les gusto?
¿Tuvieron alguna dificultad? ¿Cómo lo superaron?

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 02

Nombre de la sesión: El agua tiene algo que decirnos

Aprendizajes esperados:

AREA Competencia Capacidad Indicador Técnica e Instrumento de

Evaluación
Actúa Evalúa Identifica problemas ambientales de su espacio inmediato Observación sistemática
Personal responsablement problemáticas que afectan su vida y la de sus compañeros.
Social e en el ambiente ambientales y Lista de cotejo
territoriales Si - No
desde múltiples
perspectivas

SECUENCIA DIDACTICA
Momentos Actividades/Estrategias Recursos
Actividades permanentes
Cartulina
Juego libre en sectores
INICIO Bajalenguas
 Planificación
Goma
 Organización
crayolas
  Ejecución y desarrollo
 Orden
 Socialización
 Representación

MOTIVACIÓN

Motivaremos con un sobre sorpresa del sacaremos tres títeres en forma de gotas de agua
la primera gotita representa el agua potable la segunda gota el agua del mar y la tercera
gota el agua del rio

SABERES PREVIOS

¿Qué observan? ¿Las conocen? ¿Dónde las encontramos? ¿Cuántas son? ¿Son iguales?
¿Les gustaría escuchar una linda historia sobre estas tres gotitas’?

PROBLEMATIZACIÓN ¿de qué tratara la historia?

PROPOSITO Y ORGANZACIÓN: Hoy días niños escucharemos una linda historia llamada
El agua tiene algo que decirnos ¿les gustaría escucharla?

GESTION DE LOS APRENDIZAJES

Haciendo uso de los tres títeres damos inicia a nuestra historia Plantas
Semillas
GOTA DE MAR: Hola amiguitas gotitas de rio y caño ¿Cómo están? He llegado de muy lejos
DESARROLLO
para decirles que estoy muy enojada y molesta por que cuando es verano y sale el sr sol envases
todas las personas van a la playa a disfrutar de mis aguas frescas todas las personas se
bañan se divierten mucho pero cuando se retiran a sus casas dejan las playas muy sucias
bolsas tiradas, comida en la arena y en el mar y mis amigos los peces y caballitos de
totora se están muriendo mi agüita cada vez está más turbia y sucia ¿ustedes saben que
personas son?

GOTA DE RIO: uyyyyy miga gota de mar que pena con lo que te está pasando yo también
te cuento vengo recorriendo montañas valles y campos y veo como también las personas
están contaminando el agua del rio, nos tiran detergentes, basura lavan sus ropas en el rio
las plantas y animales se están enfermando y muriendo y ya no sé qué hacer estoy cada
día más preocupada

GOTA DE CAÑO: (llorando) Snif Snif amigos cuanto lo siento yo también estoy muy
preocupada yo viajo por las tuberías de todas las casa del Perú, pero ya no puedo llegar a
algunos lugares porque cada día somos menos gotitas y tengo menos fuerza y hay niños
 que no tienen agua para tomar y menos para bañarse también veo personas como dejan
abiertos los caños y desperdician el agua ¿Qué podemos hacer? ¿Niños pueden
ayudarnos?

La docente recoge las respuestas de los niños ¿porque están tristes las gotitas? ¿Cómo
podemos ayudarlas? ¿Cómo podemos cuidar el agua? ¿el agua es importante? ¿Por qué?

Invitamos a los niños a observar diferentes imágenes donde ellos puedan identificar
situaciones positivas y negativas respecto al cuidado del agua

EVALUACIÓN
¿Les gusto la actividad? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué aprendieron? micrófono
CIERRE ¿Qué más les gusto? ¿Qué menos les gusto?
títeres
¿Tuvieron alguna dificultad? ¿Cómo lo superaron?

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 04

NOMBRE DE LA SESIÓN: Dialogamos y participamos en el 2do simulacro de sismo

APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA Competencia Capacidad Indicador Técnica e Instrumento

de Evaluación
Personal social Actúa responsablemente Evalúa situaciones de Identifica las señales que Observación
en el ambiente riesgo y propone acciones indican zonas seguras y sistemática
para disminuir la peligrosas.
vulnerabilidad frente a los Lista de chequeo
desastres.
 Siempre
 A veces
 nunca

SECUENCIA DIDACTICA
Momentos Actividades/Estrategias Recursos
Actividades permanentes
Papelógrafo
Juego libre en sectores
INICIO s
 Planificación
 Organización
 Ejecución y desarrollo
 Orden
 Socialización
 Representación

MOTIVACIÓN

Haciendo uso de un diario de noticias referida a un sismo ocurrido en el Perú, se leerá para que los
niños escuchen y recuerden sobre este fenómeno natural

SABERES PREVIOS

¿Que sabemos acerca de los sismos?, ¿Por qué ocurren?, ¿Qué podemos frente a ellos?, ¿podemos
detener un sismo? ¿Por qué? ¿podemos saber en qué momento va a aparecer un sismo? ¿Por qué?
¿creen uds que debemos estar preparados para afrontarlos?

PROBLEMATIZACIÓN

¿Cómo debemos estar preparados ante un sismo? ¿Qué son zonas seguras?

PROPOSITO Y ORGANIZACIÓN : Hoy aprenderemos a estar prepararnos de un sismo identificando

 zonas seguras

GESTION DE LOS APRENDIZAJES;

Papelógrafo
Mediante dinámicas formamos grupos de trabajo entregándole a cada grupo de trabajo láminas con
figuras de situaciones de peligro dentro y fuera del aula, como consecuencia de un sismo, se le pedirá sy
DESARROLLO que observen y analicen en grupo cada lámina luego lleguen a conclusiones como: plumones
plumones

¿Cómo sabemos por qué lugares podemos desplazarnos durante un sismo? ¿Es importante que
nuestra aula tenga señales de seguridad y rutas de evacuación? ¿saben cuáles son? ¿Dónde deberán
estar puestas? ¿solo nuestra aula debe tener esas señales? ¿Por qué?

¿Nuestra aula será segura? ¿Tiene las señalizaciones?

¿Cuáles son las señales de seguridad y peligro que debemos conocer?

La docente mostrara una bolsa sorpresa conteniendo las diferentes señalizaciones ¿Qué señal es? ¿la
conocen? ¿Qué significa? ¿para que sirve? ¿Dónde la debemos ubicar?

Se les dará los carteles de señalización (zona de seguridad, zonas de peligros y rutas de evacuación
para que nos ayuden a ubicarlos y pegarlos en los lugares donde corresponden

Nos organizamos para llevar a cabo el II simulacro de sismo, dando las indicaciones de evacuación
salir de aula ordenados siguiendo las señales de evacuación, ir hacia el circulo de seguridad
señalado, esperar unos minutos

Ya de regreso al aula les pedirá que comenten sobre la importancia de llevar a cabo los simulacros
de sismos y los que deseen pueden dibujar como se desplazaron durante el simulacro

¿Qué debemos hacer antes, durante y después del sismo? la docente copia todas las respuestas que
dan los niños para luego sistematizarlas, luego usando laminas se dialoga sobre las acciones que
debemos tomar
 ¿Qué aprendieron?
¿Cómo se sintieron? micrófono
CIERRE ¿Tuvieron alguna dificultad? ¿Cómo lo superaron?
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 03

Nombre de la sesión: Aprendemos a utilizar responsablemente el agua

Aprendizajes esperados:

AREA Competencia Capacidad Indicador Técnica e Instrumento

de Evaluación
Actúa Gestiona los Utiliza de manera Observación
Personal Social responsablement recursos de responsable los recursos sistemática
e respecto a los manera con los que cuenta :
recursos Lista de cotejo
responsable agua
económicos
Si - No

SECUENCIA DIDACTICA
Momentos Actividades/Estrategias Recursos
Actividades permanentes
sorpresa
Juego libre en sectores
INICIO títeres
 Planificación
plumones
 Organización
 Ejecución y desarrollo
 Orden
 Socialización
 Representación

MOTIVACIÓN Entonamos la canción

El agua es vida, la tienes que cuidar

No desperdicies úsala con la razón
El agua es vida ve y dile a los demás
Cuéntale a todos lo que digo en mi canción.
Aunque hay mucho agua en la tierra, es solo el agua dulce la que podemos tomar.
 Con los ríos y los lagos, debes tener cuidado no se vayan a agotar.

SABERES PREVIOS

¿de qué trata la canción? ¿Para qué sirve el agua? ¿Cómo es? ¿Qué color tiene? ¿Qué sabor?

PROBLEMATIZACION ¿Qué pasaría si no tuviéramos agua? ¿Cómo viviéramos?

PROPOSITO Y ORGANIZACIÓN: Hoy vamos a aprender a utilizar responsablemente el agua

Usando laminas secuenciales iremos narrando el cuento Govito

DESARROLLO
 ¿les gusto el cuento? ¿Qué aprendimos de este cuento? ¿Cómo debemos cuidar el agua? ¿Qué pasaría si
malgastamos el agua?
La docente va copiando las respuestas de los niños
Se invita a los niños a dibujar de que manera debemos cuidar el agua
¿Les gusto la actividad? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué aprendieron?
¿Qué más les gusto? ¿Qué menos les gusto? micrófono
CIERRE ¿Tuvieron alguna dificultad? ¿Cómo lo superaron?
títeres
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 05

Nombre de la sesión: Nuestro jardín limpio brilla

Aprendizajes esperados:

AREA Competenci Capacidad Indicador Técnica e Instrumento de

a Evaluación
Participa en Asume una Expresa sus ideas, opiniones y propuestas frente a sus Observación sistemática
Personal Social asuntos posición sobre compañeros, sobre un tema de interés común.
públicos un asunto
para Lista de cotejo
público que le
promover el
permita construir Si - No
bien común
consensos

SECUENCIA DIDACTICA
Momentos Actividades/Estrategias Recursos
Actividades permanentes

Juego libre en sectores caja sorpresa

INICIO títeres
 Planificación plumones
 Organización
  Ejecución y desarrollo
 Orden
 Socialización
 Representación

MOTIVACIÓN
En asamblea leemos la noticia UNA ESCUELA SORPRESA
UNA ESCUELA SORPRESA
En un lugar lejano llamado remo los pobladores quedaron
sorprendidos con lo que paso en una escuela cuentan los reporteros
que los niños María y Juan se levantaron muy tempranos para ir a la
escuela. En el camino conversaban sobre los juegos que iban a
jugar, lo que les gustaría aprender ese día y las plantitas que iban a
recoger en el biohuerto, sin embargo al llegar encontraron un patio
lleno de cascaras de frutas, los papeles tirados en el piso y muchas
envolturas cerca a los tachos, los baños sucios y los salones
desordenados. Fue una gran sorpresa para todos

SABERES PREVIOS
¿Qué opinan acerca de la noticia? ¿Qué habrá pasado en esa escuela? ¿Por qué habrá estado sucia?
¿Conocen algún lugar así? ¿Qué pasaría si nuestra escuela estuviera así?
PROBLEMATIZACIÓN
¿porque debemos mantener limpias nuestra escuela? ¿Qué debemos hacer para mantener limpia
nuestra escuela?
PROPOSITO Y ORGANZACIÓN: Hoy día dialogaremos sobre la importancia de tener limpia
nuestra aula y escuela
GESTION DE LOS APRENDIZAJES
Proponemos un recorrido por nuestro jardín para ver si está limpio y ordenado ¿Cómo estará nuestra escoba
escuela? ¿Cómo creen que la encontraremos en nuestro recorrido? Anotaremos sus respuestas trapeadores
Empezaremos por nuestra aula si los pisos están limpios luego visitaremos los baños y patio basurero
DESARROLLO De regreso al aula formamos una asamblea y dialogaremos sobre la visita observada dando algunas
impresiones y tomando decisiones sobre qué debemos hacer para mantenerla limpia, se forman
equipos de niños quienes nos ayudaran en el recojo de algunas enmendaduras para ser colocadas
en el tacho de basura y estableceremos algunos acuerdos para mantener limpio nuestro jardín la
docente va copiando dichos acuerdos para luego invitarlos a dibujarlos
EVALUACIÓN
¿Les gusto la actividad? ¿Qué materiales necesitaremos para mantener limpio nuestro jardín? micrófono
CIERRE ¿Cómo se sintieron? ¿Qué aprendieron? ¿Qué más les gusto? ¿Qué menos les gusto? títeres
¿Tuvieron alguna dificultad? ¿Cómo lo superaron?

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 06
Nombre : Dialogamos sobre lo que le hace daño a nuestro planeta tierra para poder cuidarlo

Aprendizajes esperados:

AREA Competencia Capacidad Indicador Técnica e Instrumento de

Evaluación
Ciencia y Construye una Toma posición Expresa lo que piensa sobre los objetos o acciones humanas que ayudan
posición crítica sobre a mejorar su ambiente. Análisis de contenido
ambiente crítica frente a
la ciencia y la Expresa su opinión sobre los objetos o acciones humanas que deterioran
tecnología en situaciones socio
sociedad. científicas. su ambiente papelote

Personal Social Actúa Toma conciencia Da ejemplos de situaciones en las que él cuida los recursos de su Observación sistemática
responsablemente que es parte de escuela y menciona cómo ello beneficia a todos.
respecto a los un sistema Lista de cotejo
recursos Si - No
económico.
económicos

SECUENCIA DIDACTICA
Momentos Actividades/Estrategias Recursos
Actividades permanentes
Sorpresa
Juego libre en sectores Títeres
INICIO Plumones
 Planificación
 Organización
 Ejecución y desarrollo
 Orden
 Socialización
 Representación

MOTIVACIÓN
Presentaremos títeres en forma de planeta tierra el cual les dirá a los niños que están muy enfermo porque el
medio ambiente está contaminándose
SABERES PREVIOS
¿Qué tienen estos planetas? ¿Qué les habrá pasado? ¿Por qué están enfermos? ¿ustedes saben que
cosas contaminan nuestro medio ambiente? ¿Qué pasaría si todo el planeta se contamina? ¿Qué
deberíamos hacer para que esto no suceda? ¿Cómo debemos cuidarlo? La maestra copia en la pizarra
las participaciones de los niños

PROBLEMATIZACIÓN
¿Qué acciones ocasionan esta destrucción y contaminación de nuestro planeta tierra?
PROPOSITO Y ORGANIZACIÓN Hoy conoceremos las acciones le hacen daño a nuestro planeta tierra
GESTIÓN DE LOS APRENDIZAJES Papelotes
En un papelote escribiremos todo lo que los niños nos van diciendo luego de una caja sorpresa y con la participación Plumones
de los niños estos irán sacando objetos que contaminan el medio ambiente (basura, sprays, cigarros, etc.) así
DESARROLLO mismo los niños sacaran algunas siluetas donde observaran y dialogaran sobre las acciones donde se está
contaminando el aire talando árboles contaminando los ríos y mares echando basura , etc.
Se forman equipos cada equipo reciben papelotes en dicho papelotes estarán pegados dos planetas tierras uno feliz
y uno triste asimismo les entregaremos a cada equipo diferentes imágenes que representan acciones que cuidan y
dañan al planeta tierra para que las peguen respectivamente de acuerdo al planeta tierra señalado indicada

Culminado el trabajo de cada equipo lo expone a todos sus compañeros a través de una asamblea

¿Les gusto la actividad? ¿Cómo se sintieron?

micrófono
CIERRE ¿Qué aprendieron?
¿Qué más les gusto? ¿Qué menos les gusto?
¿Tuvieron alguna dificultad? ¿Cómo lo superaron?
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 07

Nombre de la sesión: Aprovecha el día para ahorrar energía

Aprendizajes esperados:

AREA Competencia Capacidad Indicador Técnica e Instrumento

de Evaluación
Personal Social Actúa Toma conciencia Da ejemplos de situaciones en las que él cuida los recursos de Observación sistemática
que es parte de su escuela y menciona cómo ello beneficia a todos
responsablement
un sistema
e respecto a los Lista de cotejo
económico.
recursos Si - No
económicos

SECUENCIA DIDACTICA
Momentos Actividades/Estrategias Recursos
Actividades permanentes
espejo
Juego libre en sectores
INICIO caja sorpresa
 Planificación
títeres
 Organización
 Ejecución y desarrollo plumones
 Orden
 Socialización
 Representación
 MOTIVACIÓN

De una caja sorpresa sacaremos una linterna, un foco, pilas

SABERES PREVIOS

¿qué objetos son? ¿los conocen? ¿Para qué sirven? ¿Cuándo los utilizamos? ¿Qué pasaría
si no utilizamos estos objetos en la noche? ¿Qué objetos funcionan con energía eléctrica?

Luego haremos un recorrido por la institución para verificar si hay focos prendidos, algún
aparato eléctrico enchufado etc

PROBLEMATIZACIÓN ¿Qué pasaría si no existiese la luz eléctrica? ¿Cómo serán las

noches sin luz eléctrica? ¿Cómo nos alumbraríamos?

PROPOSITO Y ORGANZACIÓN: Hoy dia vamos a dialogar sobre el ahorro de energía

eléctrica para cuidar nuestro planeta

GESTION DE LOS APRENDIZAJES

En el aula y en asamblea iniciamos un dialogo con los niños sobre lo observado dialogando Plantas
sobre la importancia del ahorro de energía ¿Por qué se prenden los focos y artefactos? ¿es
Semillas
necesario que estén encendidos si no los utilizamos? ¿Por qué? En nuestra visita realizada
DESARROLLO
¿Qué artefactos estaban encendidos sin ser utilizados? ¿Qué focos estaban prendidos? envases
solicitaremos a los niños ideas para ahorrar energía eléctrica en nuestra escuela y hogar
mientras la profesora va copiando dichas ideas ¿Qué debemos hacer para ahorrar
energía?
Luego solicitamos a los niños dibujar como podrían ahorrar y cuidar la energía eléctrica
para cuidar nuestro planeta tierra

EVALUACIÓN
¿Les gusto la actividad? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué aprendieron? ¿Qué más les gusto? ¿Qué micrófono
CIERRE menos les gusto?
títeres
¿Tuvieron alguna dificultad? ¿Cómo lo superaron?
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 08

Nombre de la sesión: Como usar las 3 R

Aprendizajes esperados:

AREA Competenci Capacidad Indicador Técnica e Instrumento de

a Evaluación
Participa en Asume una Expresa sus ideas, opiniones y propuestas frente a sus Observación sistemática
Personal Social asuntos posición sobre compañeros, sobre un tema de interés común.
públicos un asunto
para Lista de cotejo
público que le
promover el
permita construir Si - No
bien común
consensos

SECUENCIA DIDACTICA
Momentos Actividades/Estrategias Recursos
Actividades permanentes
tarjetas
Juego libre en sectores
INICIO caja sorpresa
 Planificación
títeres
 Organización
 Ejecución y desarrollo plumones
 Orden
 Socialización
 Representación
Prepararemos símbolos con las tarjetas de las 3R y tres títeres de papel que las sostengan
llevaremos ejemplos de objetos que se reducen (bolsas de plástico, una bolsa de tela, un
toma todo, etc.) objetos que se reúsan ( botellas plásticas , elementos del entorno, etc.) y
objetos que se reciclan (productos orgánicos, prendas polares, etc.)

MOTIVACIÓN

Motivaremos con esta canción:

Tu amiga naturaleza
enferma está,
cuídala con esmero
pues todos la queremos.
Si quieres ayudar
aprende a reducir, reusar reciclar, clar, clar,
aprende a reducir, reusar reciclar, clar, clar,

Luego de un sobre sorpresa los niños descubrirán uno por uno cada una de estas
imágenes

SABERES PREVIOS

¿Qué observan? ¿Conocen estas imágenes? ¿las han visto antes?

¿Qué dira en cada ua de ellas? ¿Qué significa reducir? ¿Qué significa reusar? ¿Qué significa
reciclar?

PROBLEMATIZACIÓN ¿Qué son las 3 R?

PROPOSITO Y ORGANZACIÓN: Hoy dialogaremos sobre las 3 R ¿las quieren conocer?

GESTION DE LOS APRENDIZAJES

Usaremos los tres títeres preparados los iremos presentando uno a uno indicando su uso. Plantas
Cada títere se presenta y cuenta la función que cumple sosteniendo su símbolo
Semillas
DESARROLLO TITERE DE REDUCIR: yo hago todo lo posible por reducir al envases
máximo la producción de basura ya que es importante
generar menos residuos
Podemos reducir la basura si en lugar de traer todos los días
agua en botella descartable la traemos en un envase que
podamos usar todos los días, usar bolsas de tela en vez de
plástico, son más resistentes y duran más viajes al
supermercado.

El títere motiva a los niños a que mencionen más ejemplos

a reducir
TITERE DE REUTILIZAR: Yo hago lo posible por volver a
utilizar las cosas sin necesidad de botarlas por ejemplo:
muchos de los objetos que usamos pueden ser utilizados
muchas veces: las bolsas, las botellas de plástico, las hojas
de papel, los envases de plástico, un pomo de cristal, le
pintamos un adorno, y nos sirve como bote para guardar los
lapices de colores.
El títere motiva a los niños a que mencionen más ejemplos
de reutilizar
TITERE DE RECICLAR: yo hago lo posible por transformar un
residuo para obtener nuevos materiales o productos por
ejemplo recuperar algunos residuos sólidos como las
botellas plásticas, de vidrio, el papel el carbón o el metal
para que sean aprovechados y transformados en la
fabricación de nuevos productos. Por ejemplo de las botellas
de plástico se hace la tela que se conoce como polar el
títere muestra un objeto elaborado en casa con esa tela
para que puedan verlo
También los cuadernos viejos que ya no sirven son
triturados y convertidos en nuevos papeles
Comentamos y motivamos a los niños a dialogar sobre el tema completan una ficha donde
los niños dibujan elementos que podrían REDUCIR, REUTILIZAR Y RECICLAR
respectivamente también se pueden utilizar recortes periodísticos
Les recordamos lo que significan las 3 R y que cada niño debe estar atento a lo que pasa
en el aula y en el jardín
Presentamos una caja sorpresa de ella sacaremos diversos juguetes confeccionados con
material reciclable ¿Qué son? ¿podemos jugar con estos juguetes? Ven lo importante que
es reciclar reducir y reutilizar ya que sin dinero podemos elaborar nuestros propios
juguetes para jugar
Se invita a los niños de manera libre a elegir un juguete de su elección y jugar con el de
manera individual o en equipo
 Podemos reforzar el aprendizaje adquirido observando y cantando con los niños el video
reducir, reciclar y reutilizar micrófono
CIERRE https://www.youtube.com/watch?v=KznIpnRGsFk
títeres
EVALUACIÓN
¿Les gusto la actividad? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué aprendieron?
¿Qué más les gusto? ¿Qué menos les gusto?
¿Tuvieron alguna dificultad? ¿Cómo lo superaron?
Les motivamos a averiguar que hace cada familia con la basura que recolecta en casa
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 09

Nombre de la sesión: Ubicamos la basura en su lugar

Aprendizajes esperados:

AREA Competencia Capacidad Indicador Técnica e Instrumento

de Evaluación
Actúa Toma conciencia Da ejemplos de situaciones en las que él cuida los recursos de su Observación
Personal Social responsablemen que es parte de escuela y menciona cómo ello beneficia a todos a través del sistemática
te respecto a los un sistema reciclaje
recursos Lista de cotejo
económico.
económicos Si - No

SECUENCIA DIDACTICA
Momentos Actividades/Estrategias Recursos
Actividades permanentes
espejo
Juego libre en sectores
INICIO caja sorpresa
  Planificación títeres
 Organización plumones
 Ejecución y desarrollo
 Orden
 Socialización
 Representación

Entonamos la canción “ El reciclaje”

SABERES PREVIOS ¿de que trato la

canción? ¿Qué significa reciclar? ¿Cómo reciclamos?

PROBLEMATIZACIÓN ¿Dónde colocamos los objetos que ya no nos sirven? ¿la ponemos toda junta?
¿es importante reciclar? ¿para que sirve reciclar?

PROPOSITO Y ORGANZACIÓN: Hoy dia vamos a conocer como clasificar la basura

GESTION DE LOS APRENDIZAJES

¿la basura se recicla? ¿Toda la basura se puede reciclar? ¿Qué tipo de basura podemos reciclar
Plantas
¿podemos reciclar una cáscara de plátano? ¿Podemos reciclar una botella de plástico? ¿Podemos
reciclar hojas secas? Se copian las respuestas que van dando los niños Semillas
DESARROLLO
Sentamos a los niños en media luna y les contaremos un cuento sobre el reciclaje apoyados de envases
láminas secuenciales
Queridos niños vamos a estar muy atentos con este cuento conocerán la forma como clasificar la
basura
Érase una vez una ciudad llamada CIUDAD llamada Chiclayo, la gente no sabía que hacer con la basura y la
tiraba a la calle.

Pronto todo quedó cubierto por la basura y los barrenderos ni los carros de basura podían recoger tanta basura y
mantenerlo todo limpio.

Los niños ya no tenían espacios para jugar, todo olía mal y la gente empezaba a ponerse triste y a enfermar.

Entonces unos niños que estaban muy preocupados por toda esta situación pensaron en limpiar toda la ciudad
De pronto escucharon una canción :

“Si quieres ayudar

aprende a reciclar, clar, clar,

aprende a reciclar”.

Los niños se quedaron muy asombrados y comenzaron a investigar como podían reciclar

En eso apareció un basurero de color azul que les dijo aquí guardaremos el Papel y el cartón

Después apareció un basurero de color verde aquí guardaremos todas las cosas que fueron hechas con vidrio
 Después apareció un basurero de color amarillo este es el basurero para guardar todos los objetos hechos con
plásticos

Finalmente apareció un basurero de color gris este es el basurero para guardar todos los desechos organicos

Los niños ayudaron a reciclar y así a su ciudad pudieron salvar

¿les gusto el cuento? ¿Cómo se llama el cuento? ¿Quiénes son los personajes? ¿de qué se trató?
¿Cómo estaba la ciudad de Chiclayo? ¿Cómo se sentían los niños de esta ciudad? ¿Quién llego para
ayudarlos? ¿Cómo la cambio? ¿Cómo se llamó al niño que llego a ayudar? ¿Quiénes lo ayudaron?
 ¿Cómo lo ayudaron? ¿Cómo separaron la basura? ¿Qué nos enseña este cuento? ¿Ustedes saben
reciclar? ¿Qué significa reciclar? ¿Qué significa cada color del basurero? Entonces ¿Qué podemos
hacer con la basura? ¿Cómo la podemos separar

Se forman equipos cada equipo recibe depósitos o contenedores de los colores aprendidos
sobre ellos dibujaran imágenes según el envase correspondiente para luego exponerlo a
través de la asamblea y luego sean parte del aula donde iremos separando la basura

Entonamos la siguiente cancion para reforar dicho aprendizaje

micrófono
CIERRE
títeres
EVALUACIÓN
¿Les gusto la actividad? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué aprendieron?
¿Qué más les gusto? ¿Qué menos les gusto?
¿Tuvieron alguna dificultad? ¿Cómo lo superaron?
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 10

Nombre de la sesión: Elaboramos pancartas mensajes comprometiéndonos a cuidar nuestro medio ambiente
Aprendizajes esperados: ponemos carteles para cuidar nuestro medio ambiente

AREA Competenci Capacidad Indicador

a
Se expresa Interactúa . Interviene espontáneamente sobre temas de la vida cotidiana.
Comunicación
oralmente. colaborativamente
manteniendo el
hilo temático.

SECUENCIA DIDACTICA
Momentos Actividades/Estrategias Recursos
Actividades permanentes
papelotes
INICIO MOTIVACIÓN sorpresa
imágenes
De un sobre sorpresa mostraremos a los niños un cártel donde estará escrito un mensaje acompañado de
imágenes plumones
papel crepe
goma
plumones
 SABERES PREVIOS

¿de qué se trata ?¿que observan’ ¿les gusto? ¿porque?¿ a qué se está refiriendo ? La maestra copia todas
las intervenciones ¿Qué debemos hace para cuidar nuestro planeta? ¿Qué pasaría si no lo cuidamos?

PROBLEMATIZACIÓN ¿Qué podemos hacer para decirles a todas las personas que cuiden nuestro medio
ambiente ?

PROPOSITO Y ORGANZACIÓN: Hoy día vamos a confeccionar pequeñas pancartas para que todos
cuidemos nuestro medio ambiente ¿quieren hacerlo?

GESTION DE LOS APRENDIZAJES

De un sobre se sacaran tiras de cartulina de colores las cuales se entregaran a cada grupo, la docente se
acerca a cada grupo y copia lo que los integrantes le dictan sobre el compromiso que asumiran para cuidar el
medio ambiente
DESARROLLO
Cuando cada grupo ha concluido la docente copiara todos los aportes de cada grupo en un papelote donde
los niños copiaran sus nombres y estamparan sus huellas donde sellan dicho compromiso

Se invitara libremente a los niños luego que hayan confeccionado su pancarta para que sean pegados a los
alrededores de la institucion educativa .
 EVALUACIÓN
¿Les gusto la actividad? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué aprendieron?
CIERRE ¿Qué más les gusto? ¿Qué menos les gusto?
¿Tuvieron alguna dificultad? ¿Cómo lo superaron?
 Registro de evaluación
Denominación APRENDO A CUIDAR MI PLANETA
Áreas Personal Social
Comunica Ciencia y ambiente
ción
Competencias Actúa responsablemente en el ambiente Actúa Participa en asuntos Actúa responsablemente Produce construye una posición
responsableme públicos para promover respecto a los recursos textos crítica sobre la ciencia y
nte respecto a el bien común económicos escritos la tecnología en
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económicos
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través del
reciclaje
Lista de niños