UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 02

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1. UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL – HUARAZ.

1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : G.U.E.” MARISCAL” TORIBIO DE LUZURIAGA.
1.3. SUBDIRECTOR DE EDUCACIÓN PRIMARIA : Dr. ÁNGEL SOLÓRZANO VIDAL
1.4. SUBDIRECTOR ACADÉMICO DE EDUCACIÓN PRIMARIA : Prof. JHON LÓPEZ ACERO
1.6. GRADO Y SECCIÓN : 4to grado “ A ”, “ B ”, “ C ”, “ D ”, “ E ”, “ F ” y “G”
II.- DURACIÓN: Del 9 de abril al 4 de mayo de 2018

III.-TÍTULO: “Practicamos los derechos y deberes en la familia para un mundo mejor”

IV.- SITUACIÓN SIGNIFCATIVA:

Muchos de los niños y las niñas exigen el cumplimiento de sus derechos, sin tomar conciencia de sus responsabilidades. Se aprecia, por ejemplo, que en la hora de recreo
algunos estudiantes se llaman por sobrenombres, tienden al consumo de alimentos poco nutritivos cuyos desperdicios son arrojados en el aula u otros espacios de la institución.
Se plantean desafíos: ¿cuáles son mis derechos? ¿Cómo es nuestra familia? ¿Qué funciones cumplen los miembros de nuestra familia? ¿Por qué debemos valorar a nuestra
madre? ¿Cumplimos nuestros deberes como niños?

Se desarrollarán actividades que permitan a los niños y niñas interactuar con diversos tipos de textos para investigar, debatir y argumentar sobre la importancia de hacer
respetar sus derechos. Asimismo, tomarán conciencia que frente a un derecho hay una responsabilidad como, por ejemplo, el respeto a sus compañeros, cuidado de sí mismo y
conservación de su salud, y del ambiente donde se desenvuelven

V.- PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

AREA COMPETENCIAS DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE EVALUACIÓN) EVIDENCIAS INSTRUMENTOS MEDIOS Y

DE EVALUACIÓN MATERIALES
CAPACIDADES

1. Se comunica oralmente - Explica el tema, el propósito comunicativo, las emociones y los Explica y opina de Escala de Cuaderno de
en su lengua materna. estados de ánimo de personas y personajes; para ello, distingue lo acuerdo al tema del valoración. trabajo.
1.1. Obtiene información del relevante de lo complementario. diálogo en el que
texto oral. participa en equipo Papelotes.
- Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema, de forma
1.3. Adecúa, organiza y compartiendo sus
coherente y cohesionada. Ordena dichas ideas y las desarrolla para Plumones
desarrolla las ideas de forma experiencias con los
ampliar la información sin reiteraciones innecesarias. Establece
coherente y cohesionada. demás, expresando Prácticas.
relaciones lógicas entre las ideas (en especial, de causa-efecto y
consecuencia), a través de algunos referentes y conectores. Incorpora diversas ideas mediante
1.6. Reflexiona y evalúa la
un vocabulario que incluye sinónimos y algunos términos propios de el análisis de casos o
forma, el contenido y
COMUNICACIÓN.

los campos del saber. situaciones en los que

contexto del texto oral
- Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos y temas de los identifica diversas
textos orales, del ámbito escolar, social o de medios de comunicación, emociones.
a partir de su experiencia y del contexto en que se desenvuelve.
2. Lee diversos tipos de - Identifica información explícita y relevante que se encuentra en Identifica información, Ficha de
textos escritos en su lengua
materna.
2.1. Obtiene información del
texto escrito
2.2. Infiere e interpreta
información del texto
2.3. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
3. Escribe diversos tipos de
textos en su lengua
materna.
3.1. Adecúa el texto a la
situación comunicativa
3.2. Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada
3.3. Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente
3.4. Reflexiona y evalúa la
distintas partes del texto. Distingue esta información de otra en el texto que lee comprensión
semejante, en la que selecciona datos específicos, en diversos tipos ,expresa de qué tratará y
de textos de estructura simple, con algunos elementos complejos, así opina explicando el
como vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas abordadas. tema o propósito de los
- Deduce características implícitas de personajes, animales, objetos y afiches y textos
lugares, y determina el significado de palabras y frases según el descriptivos de personas
contexto, así como de expresiones con sentido figurado (refranes, que lee, respondiendo a
comparaciones, etc.). Establece relaciones lógicas de intención- preguntas que se le
finalidad y tema y subtema, a partir de información relevante explícita plantea para facilitar la
e implícita. comprensión de los
- Dice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios como textos leídos.
subtítulos, colores y dimensiones de las imágenes, índice, tipografía,
negritas, subrayado, etc.; asimismo, contrasta la información del texto
que lee.
- Explica el tema, el propósito, las motivaciones de personas y
personajes, las comparaciones y personificaciones, así como las
enseñanzas y los valores del texto, clasificando y sintetizando la
información.
- Opina acerca del contenido del texto, explica el sentido de algunos
recursos textuales (uso de negritas, mayúsculas, índice, tipografía,
subrayado, etc.), a partir de su experiencia y contexto, y justifica sus
preferencias cuando elige o recomienda textos según sus
necesidades, intereses y su relación con otros textos, con el fin de
reflexionar sobre los textos que lee.
Escribe diálogos, afiches, Rúbrica de
textos descriptivos de evaluación.
- Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito
personas adecuando el
comunicativo, el destinatario y las características más comunes del
texto a partir de un plan
tipo textual. Distingue el registro formal del informal; para ello,
de escritura, revisando
recurre a su experiencia y a algunas fuentes de información
complementaria. los textos que escribe en
- Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en una ficha, utilizando
torno a un tema y las desarrolla para ampliar la información, sin recursos gramaticales y
contradicciones, reiteraciones innecesarias o digresiones. Establece ortográficos, corrige los
relaciones entre las ideas, como adición, causa-efecto y consecuencia, errores encontrados y
a través de algunos referentes y conectores. Incorpora un vocabulario escribe la versión final
que incluye sinónimos y algunos términos propios de los campos del de los textos para
saber. publicarlos en el mural
- Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en de producciones.
torno a un tema y las desarrolla para ampliar la información, sin
contradicciones, reiteraciones innecesarias o digresiones. Establece
relaciones entre las ideas, como adición, causa-efecto y consecuencia,
 forma, el contenido y a través de algunos referentes y conectores. Incorpora un vocabulario
contexto del texto escrito que incluye sinónimos y algunos términos propios de los campos del
saber.
- Revisa el texto para determinar si se ajusta a la situación
comunicativa, si existen contradicciones o reiteraciones innecesarias
que afectan la coherencia entre las ideas, o si el uso de conectores y
referentes asegura la cohesión entre ellas. También, revisa el uso de
los recursos ortográficos que empleó en su texto y verifica si falta
alguno (como el punto aparte), con el fin de mejorarlo.
- Explica el efecto de su texto en los lectores considerando su propósito
al momento de escribirlo. Asimismo, explica la importancia de los
aspectos gramaticales y ortográficos más comunes.

1. Resuelve problemas de Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, - Resuelve problemas - Prueba Cuaderno de
cantidad. quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar, repartir cantidades y trabajo.
con conjuntos escrita.
1.1. Traduce cantidades a combinar colecciones, para transformarlas en expresiones numéricas analizando datos y
expresiones numéricas. (modelo) de adición, sustracción, multiplicación y división con números Papelotes.
halla la
naturales de hasta cuatro cifras. descomposición, Plumones
- Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, equivalencias,
1.2. Comunica su signos y expresiones verbales) su comprensión de: comparación, orden, Prácticas.
comprensión sobre los La adición con números naturales, así como las propiedades de la aproximación,
números y las operaciones adición. estimación y adición
- Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes: de números naturales,
1.3. Usa estrategias y a partir de situaciones
• Estrategias heurísticas.
procedimientos de problemáticas
• Estrategias de cálculo mental o escrito, como las descomposiciones
planteadas y
MATEMÁTICA.

estimación y cálculo aditivas y multiplicativas, doblar y dividir por 2 de forma reiterada,

solucionándolos,
completar al millar más cercano, uso de la propiedad distributiva,
1.4. Argumenta haciendo uso de la
redondeo a múltiplos de 10 y amplificación y simplificación de
afirmaciones sobre las representación
fracciones
relaciones numéricas y las concreta, gráfica y
Realiza afirmaciones sobre las equivalencias entre fracciones y las
operaciones simbólica.
explica con ejemplos concretos. Asimismo, explica la comparación entre
fracciones, así como su proceso de resolución y los resultados
obtenidos.
2. Resuelve problemas de Establece relaciones entre los datos de una regularidad y los transforma - Relaciona términos - Prueba
regularidad, equivalencia y en patrones de repetición (que combinan criterios perceptuales y un para encontrar la regla escrita
cambio criterio geométrico de simetría) o patrones aditivos o multiplicativos de formación y
2.1. Traduce datos y (con números de hasta 4 cifras). descubrir el término
condiciones a expresiones que continúa en
algebraicas y gráficas patrones aditivos
Expresa, usando lenguaje algebraico (icono y operaciones) y diversas crecientes a partir de
2.2. Comunica su
una situación
comprensión sobre las representaciones, su comprensión de la regla de formación de un
 relaciones algebraicas patrón, de la igualdad (con un término desconocido) y del signo igual, problemática
distinguiéndolo de su uso en el resultado de una operación. planteada.

3. Resuelve problemas de Establece relaciones entre las características de objetos reales o - Relaciona formas - Prueba
forma, movimiento y imaginarios, los asocia y representa con formas bidimensionales empleando estrategias escrita
localización. (polígonos) y sus elementos, así como con su perímetro, medidas de para trazar e
3.1. Modela objetos con longitud y superficie; y con formas tridimensionales (cubos y prismas de identificar los
formas geométricas y sus base cuadrangular), sus elementos y su capacidad. elementos básicos de
transformaciones la geometría
Emplea estrategias, recursos y procedimientos como la composición y partiendo de una
3.3. Usa estrategias y descomposición, la visualización, así como el uso de las cuadrículas, situación problemática
procedimientos para para construir formas simétricas, ubicar objetos y trasladar figuras, y haciendo uso de
orientarse en el espacio usando recursos material concreto
como el geoplano.
3.4. Argumenta Hace afirmaciones sobre algunas relaciones entre elementos de las
afirmaciones sobre formas y su desarrollo en el plano, y explica sus semejanzas y
relaciones geométricas diferencias mediante ejemplos concretos o dibujos con base en su
exploración o visualización. Así también, explica el proceso seguido.

4. Resuelve problemas de Recopila datos mediante encuestas sencillas o entrevistas cortas con - Recoge datos , los - Prueba escrita
gestión de datos e preguntas adecuadas empleando procedimientos y recursos; los organiza e interpreta
incertidumbre. procesa y organiza en listas de datos, tablas de doble entrada o tablas en tablas de
4.3. Usa estrategias y de frecuencia, para describirlos y analizarlos frecuencia a partir de
procedimientos para una situación
recopilar y procesar datos problemática
1. Construye su identidad Describe sus características físicas, cualidades e intereses, y las Describe e identifica sus - Escala de Cuaderno de
1.1. Se valora a sí mismo fortalezas que le permiten lograr sus metas; manifiesta que estas lo características físicas, valoración. trabajo.
1.2. Autorregula sus hacen una persona única y valiosa que forma parte de una comunidad cualidades, intereses y Prueba escrita.
fortalezas como parte de Papelotes.
emociones familiar y escolar.
1.3. Reflexiona y argumenta Relaciona sus diversas emociones con su comportamiento y el de sus las etapas de la vida, las Plumones
éticamente compañeros; menciona las causas y consecuencias de estas y las cuales le permitan
PERSONAL SOCIAL

1.4. Vive su sexualidad de
manera plena y responsable
2. Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien común
regula mediante el uso de diferentes estrategias de autorregulación valorarse cada vez más y Prácticas.
(ponerse en el lugar del otro, respiración y relajación). poder valorar a los
demás, tener buena
Explica con argumentos sencillos por qué considera buenas o malas
autoestima practicando
determinadas acciones o situaciones.
estrategias para regular
Se relaciona con niñas y niños con igualdad y respeto, reconoce que sus emociones.
puede desarrollar diversas habilidades a partir de las experiencias
vividas y realiza actividades que le permiten fortalecer sus relaciones
de amistad.
- Propone alternativas de solución a los conflictos por los que atraviesa: Dialoga sobre asuntos de
recurre al diálogo y a la intervención de mediadores si lo cree interés común
describiendo acciones de
 2.3. Maneja conflictos de necesario. hábitos saludables para
manera constructiva - su entorno y su higiene
2.4. Delibera sobre asuntos personal con el fin de
- Delibera sobre asuntos de interés público (problemas de seguridad
públicos: prevenir enfermedades.
vial, delincuencia juvenil, incumplimiento de sus derechos, etc.) para
2.5. Participa en acciones proponer y participar en actividades colectivas orientadas al bien
que promueven el bienestar común, y reconoce que existen opiniones distintas a la suya.
común:
1. Indaga mediantes - Hace preguntas sobre hechos, fenómenos u objetos naturales o Plantea preguntas, Escala de
métodos científicos para tecnológicos que explora. Elabora una posible explicación como respuestas y acciones valoración.
construir conocimientos. respuesta, donde establece una relación entre los hechos y los para analizar la
1.1. Problematiza factores que producen los cambios. información acerca del
situaciones para hacer -Propone un plan donde describe las acciones y los procedimientos que sistema óseo,
indagación utilizará para recoger información acerca de los factores relacionados articulaciones, sistema
1.2. Diseña estrategias para muscular, función de
con el problema en su indagación. Selecciona materiales, instrumentos
hacer indagación nutrición, sistema
y fuentes de Información científica que le permiten comprobar la
1.4. Analiza datos e circulatorio ,
respuesta.
información enfermedades comunes,
-Establece relaciones que expliquen el fenómeno estudiado. Utiliza los y establecer las
1.5. Evalúa y comunica el datos cualitativos y cuantitativos que obtuvo y los compara con la relaciones señalando
proceso y resultados de su respuesta que propuso, así como con información científica. Elabora sus conclusiones en base a
indagación conclusiones. lo investigado.
-Comunica las conclusiones de su indagación y lo que aprendió usando
CIENCIA Y TECNOLOGIA

conocimientos científicos, así como el procedimiento, los logros y las

2. Explica el mundo físico
basándose en
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
2.1. Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo
2.2. Evalúa las implicancias
del saber y del quehacer
científico y tecnológico
dificultades que tuvo durante su desarrollo. Propone algunas mejoras.
Da a conocer su indagación en forma oral o escrita.
- Utiliza modelos para explicar las relaciones entre los órganos y Utiliza modelos para
sistemas con las funciones vitales en plantas y animales. relacionar órganos con
Prueba escrita
sistemas en las
funciones vitales de los
seres vivos como del
- Describe el rol que cumplen los seres vivos en su hábitat. sistema óseo,
articulaciones, sistema
muscular, función de
nutrición, sistema
Argumenta por qué los diversos objetos tecnológicos son creados para
circulatorio mediante
satisfacer necesidades personales y colectivas.
experiencias directas y
análisis de información
partiendo de una
situación planteada,
describiendo acciones y
argumentando la
importancia que deben
realizar las personas
 para cuidar y prevenirse
de enfermedades que
afectan su salud y la
implementación del
botiquín escolar del aula
reconociendo la utilidad
de cada implemento.
3. Diseña y construye - Determina el problema tecnológico y las causas que lo generan. funcionamiento para Escala de
soluciones tecnológicas Propone alternativas de solución con base en conocimientos verificar su utilidad. valoración
para resolver problemas de científicos o prácticas locales, así como los requerimientos que debe
su entorno. cumplir y los recursos disponibles para construirlas.
3.1. Determina una - Representa su alternativa de solución tecnológica con dibujos y
alternativa de solución textos; describe sus partes o etapas, la secuencia de pasos, sus
tecnológica características, forma, estructura y función. Selecciona herramientas,
3.2. Diseña la alternativa de instrumentos y materiales según sus propiedades físicas.
solución tecnológica
Construye su alternativa de solución tecnológica manipulando
3.3.Implementa y valida la materiales, instrumentos y herramientas según sus funciones; cumple
alternativa de solución las normas de seguridad y medidas de ecoeficiencia. Usa unidades de
tecnológica
medida convencionales. Realiza cambios o ajustes para cumplir los
requerimientos o mejorar el funcionamiento de su alternativa de
solución tecnológica.

1. Construye su identidad - Conoce a Dios Padre y se reconoce como hijo amado según las Analiza el Prueba escrita. Biblia.
como persona humana, Sagradas Escrituras para vivir en armonía con su entorno. mensaje que nos deja
amada por Dios, digna, libre Cancionero.
- Participa en la Iglesia como comunidad de fe y amor, y respeta la Dios en las sagradas
y trascendente, escrituras de La Biblia,
integridad de las personas y las diversas manifestaciones religiosas. Papelotes.
comprendiendo la doctrina reconociendo e
de su propia religión, identificando el Antiguo Plumones
abierto al diálogo con las y Nuevo Testamento y
que le son más cercanas. los libros que lo
1.1. Conoce a Dios y asume conforman,
su identidad religiosa y reflexionando sobre el
espiritual como persona verdadero significado de
digna, libre y trascendente la oración del Padre
1.2. Cultiva y valora las Nuestro y El credo como
EDUCACIÓN RELIGIOSA

manifestaciones religiosas parte de la expresión de

de su entorno su fe.
argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.
2. Asume la experiencia del - Expresa su fe mediante acciones concretas en la convivencia diaria; - Analiza y reflexiona el - Prueba
encuentro personal y para ello, aplica las enseñanzas bíblicas y de los santos. mensaje que nos deja escrita.
 comunitario con Dios en su - Jesús a través de sus
proyecto de vida en enseñanzas que nos
coherencia con su creencia relatan sus
religiosa. evangelistas
2.1. Transforma su entorno
desde el encuentro personal
y comunitario con Dios y
desde la fe que profesa
1. Aprecia de manera crítica - Describe y analiza los elementos del arte que identifica en el entorno Describe los elementos Escala de
manifestaciones artístico- y en manifestaciones artístico-culturales, e identifica los medios de la técnica de valoración.
culturales. Lapices de
utilizados. Relaciona elementos con ideas, mensajes y sentimientos. dactilopintura, que
1.1. Percibe manifestaciones emplea en sus colores.
- Investiga el significado de los símbolos y características principales de
artístico-culturales: manifestaciones
manifestaciones artístico-culturales de diferentes lugares y tiempos, Papel bond.
1.2. Cultiva y valora las artísticas que produce
y comprende que cumplen diversos propósitos y comunican ideas
manifestaciones religiosas en el aula , como el Plumones.
sobre la cultura en la que fueron creados.
de su entorno cuerpo humano que
argumentando su fe de dibuja(, feria de talentos Papelotes.
manera comprensible y y juego de roles).
ARTE Y CULTURA

respetuosa.
2. Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
2.1. Explora y experimenta
los lenguajes artísticos
2.2. Aplica procesos
creativos
2.3 Evalúa y comunica sus
procesos y proyectos
- Combina y busca alternativas para usar elementos de los lenguajes Señala los materiales Escala de
artísticos, medios, materiales, herramientas, técnicas, recursos que necesita y el proceso valoración.
tecnológicos a su alcance, así como prácticas tradicionales de su que debe seguir con la
comunidad, para expresar de diferentes maneras sus ideas. técnica de la
dactilopintura, para
- Desarrolla sus ideas a partir de observaciones, experiencias y el
aplicarlas en sus trabajos
trabajo artístico de otros, y selecciona elementos y materiales para
artísticos (feria de
componer una imagen de acuerdo a sus intenciones.
talentos y juego de
-Planifica maneras de presentar sus trabajos para comunicar sus ideas
roles).
efectivamente, donde asume un rol específico. Explica las razones por
las que ha seleccionado medios, materiales, herramientas y técnicas
específicas en sus trabajos y evalúa con criterios dados si logró su
propósito

Gestiona de manera Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento Plantea las acciones que Escala de
autónoma. que le permitan alcanzar la meta; plantea alternativas de cómo se debe realizar para lograr valoración
Organiza acciones organizará y elige la más adecuada. demostrar lo que
estratégicas para alcanzar propuso.
sus metas de aprendizaje
TRANSVERSALES.
CONTENIDOS.

Se desenvuelve en los - Elabora materiales digitales, como videos, audios, animaciones y - Analiza los cambios de Escala de
entornos virtuales presentaciones, combinando diferentes recursos multimedia para etapa en la niñez. valoración
generados por las TIC representar sus vivencias, ideas, conceptos, historias o relatos. Observa videos
- Crea objetos virtuales en Intercambia experiencias en espacios virtuales compartidos de manera educativos sobre la
 diversos formatos. organizada considerando las normas de trabajo colaborativo con prevención de
Interactúa en entornos medios sincrónicos (chat, videoconferencia) y asincrónicos (foros, wikis, enfermedades y analiza
virtuales correos electrónicos). su contenido.

VI.- ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES Y/O ACTITUDES OBSERVABLES

1. ENFOQUE DE DERECHOS - Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el desarrollo de competencias ciudadanas,
articulando acciones con la familia y comunidad en la búsqueda del bien común.
- Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a consensos en la reflexión sobre asuntos
públicos, la elaboración de normas u otros.
2. ENFOQUE INCLUSIVO O DE ATENCION A LA - Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de
DIVERSIDAD discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
- Los docentes demuestran altas expectativas sobre todos los estudiantes, incluyendo aquellos que tienen estilos diversos y
ritmos de aprendizaje diferentes o viven en contextos difíciles.

VII.-SITUACIÓN SIGNIIFICATIVA POR SEMANA:

Primera semana: “MI CUERPO ES UNA MÁQUINA MARAVILLOSA” Tercera semana:“DESCUBRIMOS Y DEMOSTRAMOS NUESTROS TALENTOS”

Segunda semana: ¡CUIDADO CON LA SALUD! LAS ENFERMEDADES NOS ATACAN Cuarta semana: ¿CÓMO EXPRESAMOS LO QUE SENTIMOS?

VIII.- SECUENCIA DE SESIONES Y ACTIVIDADES A DESARROLLAR:

COMUNICACIÓN

SESIÓN 1 LEEMOS TEXTOS DESCRIPTIVOS DE PERSONAS.
En esta sesión el estudiante de cuarto grado Lee textos descriptivos de
personas, expresa su comprensión respondiendo a las preguntas
planteadas.
SESIÓN 2 ESCRIBIMOS TEXTOS DESCRIPTIVOS DE PERSONAS.
En esta sesión el estudiante de cuarto grado Escribe textos descriptivos
de personas a partir de un plan de escritura, lo revisa, corrige y escribe
la versión final para compartirlo y publicarlo en el mural de
producciones.

SESIÓN 3 LEEMOS AFICHES. SESIÓN 4 ESCRIBIMOS AFICHES.

En esta sesión el estudiante de cuarto grado lee afiches, identifica En esta sesión el estudiante de cuarto grado escribe afiches a partir de
información, dice que tratará y opina sobre el contenido e imágenes a un plan de escritura, revisa su primer borrador, corrige para escribir el
partir de interrogantes planteadas y el desarrollo de la comprensión de afiche oficial y publicarlo en el mural de producciones.
lectura.
SESIÓN 5 IDENTIFICAMOS EL SUSTANTIVO EN DIVERSAS ORACIONES. SESIÓN 6 IDENTIFICAMOS EL GÉNERO Y NÚMERO DEL SUSTANTIVO.
En esta sesión el estudiante de cuarto grado identifica los sustantivos en En esta sesión el estudiante de cuarto grado clasifica los sustantivos por
situaciones planteadas utilizando oraciones, cuadros, tarjetas y su género y número en situaciones planteadas utilizando cuadros,
resolviendo fichas de aplicación. tarjetas y resolviendo fichas de aplicación.

SESIÓN 7 IDENTIFICAMOS LAS CLASES DE SUSTANTIVO. SESIÓN 8 ESCRIBIMOS TEXTOS UTILIZANDO DIVERSOS SUSTANTIVOS.
En esta sesión el estudiante de cuarto grado Identifica las clases de En esta sesión el estudiante de cuarto grado produce textos breves
sustantivos a través de un juego de dominó y los utiliza al escribir sus utilizando las clases de sustantivos.
textos.

SESIÓN 9 IDENTIFICAMOS LOS ANTÓNIMOS. SESIÓN 10 USAMOS ANTÓNIMOS EN NUESTRO ESCRITOS.

En esta sesión el estudiante de cuarto grado Identifica y escribe el En esta sesión el estudiante de cuarto grado escribe textos breves
antónimo de términos propuestos en actividades prácticas. usando antónimos propuestos y usando el diccionario.

SESIÓN 11 UTILIZAMOS CORRECTAMENTE LA COMA. SESIÓN 12 USAMOS LOS SIGNOS DE INTERROGACIÓN Y DE EXCLAMACIÓN.
En esta sesión el estudiante de cuarto grado utiliza correctamente la En esta sesión el estudiante de cuarto grado utiliza los signos de
coma y escribe completando palabras de un conjunto o términos interrogación y exclamación al escribir oraciones interrogativas y
propuestos en actividades prácticas. exclamativas y leerá adecuadamente.
DIALOGAMOS PARA PROPONER ACTIVIDADES QUE NOS AYUDEN A LEEMOS PARA REFLEXIONAR SOBRE LA IMPORTANCIA DE LA
SESIÓN 13 SESIÓN 14
ORGANIZARNOS MEJOR. CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA.

SESIÓN 15 ESCRIBIMOS PARA DAR A CONOCER NUESTRAS PROPUESTAS.

MATEMÁTICA

DESCOMPONEMOS NÚMEROS NATURALES. *RESOLVEMOS PROBLEMAS CON CONJUNTOS.

SESIÓN 1 SESIÓN 2
En esta sesión el estudiante de cuarto grado Descomponen números En esta sesión el estudiante de cuarto grado Resuelve problemas con
naturales en sus tres formas utilizando material y representándolo en conjuntos a partir de una situación problemática, identificando los
fichas a partir de una situación problemática planteada. principales datos del problema.
HALLAMOS LA EQUIVALENCIA DE NÚMEROS NATURALES. COMPARACIÓN DE NÚMEROS NATURALES.
SESIÓN 3 SESIÓN 4
En esta sesión el estudiante de cuarto grado Halla equivalencias entre En esta sesión el estudiante de cuarto grado Compara números
números a partir de una situación problemática y la solución de otros naturales hasta la decena de millar a partir de la solución de una
situación problemática y la solución de otras situaciones planteadas
problemas en fichas de aplicación.
en fichas de aplicación.
*RESOLVEMOS PROBLEMAS DE COMPARACIÓN. ORDENAMOS NÚMEROS NATURALES.
SESIÓN 5 SESIÓN 6
En esta sesión el estudiante de cuarto grado Resuelve problemas de En esta sesión el estudiante de cuarto grado Resuelve problemas de
comparación de números naturales a partir de una situación orden de números naturales a partir de una situación problemática y
problemática y fichas de trabajo. fichas de trabajo.

APROXIMAMOS Y ESTIMAMOS NÚMEROS NATURALES. *RESOLVEMOS PROBLEMAS CON ADICIONES.

SESIÓN 7 SESIÓN 8
En esta sesión el estudiante de cuarto grado Resuelve problemas de En esta sesión el estudiante de cuarto grado Resuelve problemas con
aproximación y estimación de números naturales a partir de una adiciones identificando los datos a sumar a partir de una situación
 situación problemática.
APLICAMOS LA OPERACIÓN DE LA ADICIÓN.
SESIÓN 9
En esta sesión el estudiante de cuarto grado Resuelve ejercicios que
implican la operación de la adición a partir de una situación
problemática.
*DETERMINAMOS EL TÉRMINO QUE CONTINÚA EN PATRONES
SESIÓN 11
ADITIVOS.
En esta sesión el estudiante de cuarto grado Resuelve problemas y
ejercicios con patrones aditivos crecientes a partir de una situación
problemática utilizando tarjetas, tablas y secuencias numéricas.
IDENTIFICAMOS Y TRAZAMOS RECTAS PARALELAS Y ORGANIZAMOS DATOS EN TABLAS DE FRECUENCIA.
SESIÓN 13
PERPENDICULARES.
En esta sesión el estudiante de cuarto grado Representa rectas
paralelas y perpendiculares en el geoplano a partir de una situación
problemática y otras situaciones
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
SESIÓN 1 NUESTROS HUESOS Y ARTICULACIONES TRABAJAN JUNTOS.
En esta sesión el estudiante de cuarto grado Experimenta y explica las
partes del sistema óseo y articulaciones analizando láminas y
elaborando organizadores gráficos en papelógrafos.
SESIÓN 3 ESTAMOS ALERTAS CON LAS ENFERMEDADES MÁS COMUNES.
En esta sesión el estudiante de cuarto grado Plantea preguntas y
describe en un esquema las características de las enfermedades más
comunes en los niños. Describe las formas de prevenir las
enfermedades y las comunica en conclusiones.
SESIÓN 5 NOS PREPARAMOS EN TÉCNICAS DE PRIMEROS AUXILIOS.
En esta sesión el estudiante de cuarto grado Analizan la importancia
de tener materiales para primeros auxilios y siguen las indicaciones
para construir y utilizar sus propios materiales como la camilla y el
problemática.
APLICAMOS LAS PROPIEDADES DE LA ADICIÓN.
SESIÓN 10
En esta sesión el estudiante de cuarto grado Resuelve situaciones
problemáticas aplicando las propiedades de la adición haciendo uso
de la caja mackinder y la solución de otros problemas planteados.
IDENTIFICAMOS LOS ELEMENTOS BÁSICOS DE LA GEOMETRÍA.
SESIÓN 12
En esta sesión el estudiante de cuarto grado Reconoce, relaciona y
traza los elementos básicos de la geometría a partir de una situación
problemática utilizando escuadras.
SESIÓN 14
En esta sesión el estudiante de cuarto grado Identifica y registra datos
de encuestas en tablas de frecuencia e interpreta lo que informan a
partir de una situación problemática planteada.
SESIÓN 2 CONOCEMOS NUESTROS MÚSCULOS.
En esta sesión el estudiante de cuarto grado Plantea preguntas sobre
el movimiento del cuerpo gracias al sistema muscular, observa
láminas y realiza experiencias directas para ubicar los músculos en su
cuerpo, describe las principales enfermedades del sistema locomotor
y las acciones de prevención, que debe practicar a través de
esquemas.
SESIÓN 4 ORGANIZAMOS LONCHERAS NUTRITIVAS.
En esta sesión el estudiante de cuarto grado Se guía de modelos de
loncheras nutritivas, analizan y elaboran sus semanarios de las
loncheras nutritivas que pueden consumir.
SESIÓN 6 IMPLEMENTAMOS EL BOTIQUÍN ESCOLAR.
En esta sesión el estudiante de cuarto grado Analiza la utilidad de
diversos medicamentos y utensilios para encontrar la importancia de
implementar el botiquín escolar de su aula.
 cabestrillo, realizan las pruebas de uso para que sean útiles en el aula
ante una emergencia.
SESIÓN 7 : INDAGAMOS SOBRE LA FUNCIÓN DE NUTRICIÓN.
En esta sesión el estudiante de cuarto grado Describe en qué
consiste la función de nutrición y los sistemas con los que se relaciona
utilizando láminas y organizadores visuales.
PERSONAL SOCIAL
SESIÒN 1 CONOCEMOS LAS EMOCIONES QUE SENTIMOS.
En esta sesión el estudiante de cuarto grado relaciona las emociones
que siente con las situaciones que vive analizando descripciones de las
emociones que se le brinda.
SESIÓN 3 ¿MIS EMOCIONES AFECTAN A LOS DEMÁS?
En esta sesión el estudiante de cuarto grado reconocerá las causas y
consecuencias de las diversas emociones para expresarlas
adecuadamente.
SESIÓN 5 NUESTRA ETAPA Y A LA QUE NOS ACERCAMOS.
En esta sesión el estudiante de cuarto grado describe las
características de la etapa de la niñez y la pubertad analizando
información y completando esquemas en papelógrafos para
compartirlo con los demás.
SESIÓN 7 PRACTICAMOS HÁBITOS DE HIGIENE PERSONAL.
En esta sesión el estudiante de cuarto grado dialoga en equipo y
describe los principales hábitos de higiene personal para prevenir
enfermedades.
EDUCACION RELIGIOSA
NOS RELACIONAMOS CON DIOS A TRAVÉS DE SUS ORACIONES.
SESIÓN 1
En esta sesión el estudiante de cuarto grado reflexiona sobre la
importancia de rezar las oraciones del Padre Nuestro y el Credo
analizando su significado y escribiendo un compromiso personal.
SESIÓN 8 CONOCEMOS Y CUIDAMOS NUESTRO SISTEMA CIRCULATORIO.
En esta sesión el estudiante de cuarto grado Describe las partes y
función que cumple el sistema circulatorio, realiza experiencias
directas, y completa crucigramas. Investiga, analiza y describe las
principales enfermedades que pueden afectar el sistema circulatorio y
señala algunas acciones de prevención.
SESIÓN 2 REGULAMOS NUESTRAS EMOCIONES.
En esta sesión el estudiante de cuarto grado practica estrategias para
controlar sus emociones ante situaciones que se le presentan para no
dañar a los demás ni tampoco a sí mismo.
SESIÓN 4 NUESTRO CUERPO PASA POR ETAPAS.
En esta sesión el estudiante de cuarto grado explica las características
propias de cada etapa del desarrollo humano completando un
esquema y exponiéndolo ante los demás.
SESIÓN 6 PRACTICAMOS HÁBITOS SALUDABLES.
En esta sesión el estudiante de cuarto grado dialoga y plantea los
principales hábitos saludables para mantener limpia su casa y escuela.
SESIÓN 8 ¿CÓMO CUIDAS TU CUERPO?
En esta sesión el estudiante de cuarto grado identificará acciones y
situaciones consideradas como adecuadas o inadecuadas en relación
con el cuidado de su cuerpo.
DESCUBRIMOS EL MENSAJE DE LA BIBLIA EN EL ANTIGUO
SESIÓN 2
TESTAMENTO.
En esta sesión el estudiante de cuarto grado analiza y reflexiona el
mensaje que da la Biblia en el Antiguo Testamento.
 DESCUBRIMOS EL MENSAJE DE DIOS EN EL NUEVO TESTAMENTO.
SESIÓN 3
En esta sesión el estudiante de cuarto grado reflexiona sobre el
contenido de mensajes que nos da la Biblia a través del Nuevo
Testamento e identifica los libros que lo componen.
ARTE Y CULTURA
SESIÓN 1 DIBUJAMOS EL CUERPO HUMANO.
En esta sesión el estudiante de cuarto grado realiza dibujos del cuerpo
humano siguiendo una técnica, los expone ante los demás y expresa
su opinión respecto al trabajo de los demás.
SESIÓN 3 PARTICIPAMOS EN LA FERIA DE TALENTOS.
En esta sesión el estudiante de cuarto grado se organizan y planifican
actividades para demostrar sus talentos en el aula ante los
compañeros, también expresan sus opiniones respecto al talento de
los demás.
TUTORÍA
EL SEMÁFORO PARA CALMARSE.
SESIÓN 1
EL EQUIPO SUPERAMIX.
SESIÓN 3
IX.- REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES
X.- REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
- Currículo Nacional
.Cartilla de planificación Curricular
Rutas de Aprendizaje.
REFLEXIONAMOS SOBRE LOS SÍMBOLOS Y MENSAJES DEL
SESIÓN 4
EVANGELIO.
En esta sesión el estudiante de cuarto grado reflexiona sobre el
contenido y mensajes que le brindan los libros del Evangelio a través
de imágenes y juegos de rompecabezas en los que participa.
SESIÓN 2 APLICAMOS LA TÉCNICA DE DÁCTILO PINTURA.
En esta sesión el estudiante de cuarto grado describe los elementos
que necesita y aplica la técnica de dactilopintura con el fin de poder
expresar sus habilidades artísticas.
SESIÓN 4 PARTICIPAMOS EN JUEGOS DE ROLES.
En esta sesión el estudiante de cuarto grado participan en juego de
roles en las que representan las distintas emociones que han sentido y
conocido durante el trabajo en otras sesiones.
También expresa su opinión respecto a la presentación del juego de
roles de sus compañeros.
ADIVINANZAS.
SESIÓN 2
¿QUIÉNES SOMOS, CÓMO SOMOS, QUÉ MERECEMOS?
SESIÓN 4
 GRADO Y
EQUIPO DE DOCENTES FIRMA SUBDIRECTOR ACADÉMICO
SECCIÓN
TARAZONA OBREGÓN Santos
4° “A”
FIGUEROA MORALES Libia
4° “B”
OBREGÓN SAENZ Edultrides
4° “C”
JAMANCA FLORES Julia
4° “D”
ALVARADO MAGNO, Marivel
4° “E”
MOSQUERA MEJÍA Magda
4° “F”
ESCUDERO GOÑI Quely
4° “G”
Independencia, abril 2018