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TÍTULO DE LA SESIÓN
Los animales de nuestra comunidad
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Explica el mundo Comprende y aplica Justifica la diversidad de seres vivos
físico, basado en conocimientos considerando sus características
conocimientos científicos y macroscópicas y microscópicas.
científicos. argumenta
científicamente.
Construye una Evalúa las implicancias Explica los pros y contras de cuestiones
posición crítica sobre del saber y del sociocientíficas.
la ciencia y la quehacer científico y
tecnología en tecnológico.
sociedad. Toma posición crítica Presenta argumentos para defender su
frente a situaciones posición respecto a situaciones
sociocientíficas. controversiales teniendo en cuenta sus
efectos en la sociedad y el ambiente.
SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio (20 minutos)
De un conjunto de tarjetitas, en las que se han escrito los nombres de una variedad de
nombres de animales (deben ser especies que se encuentren en la comunidad), el
docente entrega una a cada uno de los estudiantes.
El docente pide a los estudiantes que busquen entre las tarjetas de sus compañeros
imágenes de animales que pueden tener las mismas características. Al final, tendremos
grupos según las clases de animales.
El docente pide a los estudiantes que respondan las siguientes preguntas:
— ¿Qué nombre le pondrían a la clase de animales que han agrupado? Por ejemplo,
insectos, reptiles, mamíferos, etc.
— ¿Todos los animales poseen características comunes?
Luego el docente entrega tarjetas o papel a cada equipo y pide a los estudiantes que
escriban las respuestas a las preguntas.
El docente indica a los estudiantes que socialicen sus respuestas y, a través de ellas,
pone énfasis en la diversidad de animales que se encuentran en la comunidad. A
continuación, presenta el propósito de la sesión y coloca el título de esta.
Desarrollo (105 minutos)
Los estudiantes deben permanecer en los equipos que se formaron a partir de la
dinámica realizada al inicio de la sesión.
Comprende y aplica
El docente muestra un video acerca de las características de los animales y su
respectiva clasificación: https://www.youtube.com/watch?v=ArtUQLefg5g (0:00 a
3:48 minutos); indica a los estudiantes que pueden anotar la información que
consideren importante.
El docente indica a los estudiantes que se debe obtener mayor información sobre el
reino animal, para lo cual se va trabajar la dinámica tours de bases.
Se establecen cuatro bases que se presentan en cada mesa de trabajo. En cada una
hay una actividad a realizar, para lo cual requieren de su libro de CTA y de otra
información complementaria. El docente debe acompañar y guiar a los estudiantes
en la resolución de las siguientes actividades:
Una vez que los equipos hayan trabajado todas las actividades de las bases, el docente
podrá dar un tiempo adicional para que los estudiantes completen la información.
Puede volver a pasar el video que mostró al inicio si lo considera necesario para un
mayor reforzamiento.
El docente selecciona una base por equipo para que los estudiantes argumenten sus
resultados, sustentándolos con evidencia bibliográfica encontrada.
CIERRE. Si es el caso, haz un cierre aquí con esta actividad: el docente realiza
una puesta en común de cada tarea y los equipos podrán reforzar los
aprendizajes. El docente, asimismo, debe realizar los reforzamientos y
aclaraciones de aquellas respuestas erróneas sobre el reino animal.
Nuevas especies de vida silvestre se han registrado en los últimos años en el Perú. Las
amenazadas también aumentaron.
El reino animal es tan diverso que existe también una enorme diversidad en los patrones de
reproducción y ciclos de vida. Nosotros, los humanos, nuestro gato o perro, los peces del acuario, las
aves del parque, incluidas las hormigas y las arañas, absolutamente todos estos animales se
reproducen, con sus debidas particularidades cada uno. Hay dos tipos de reproducción.
Reproducción asexual en animales
En la reproducción asexual hay un solo progenitor involucrado, y no hay órganos reproductivos
especiales o células sexuales. Cada organismo es capaz de producir copias genéticamente idénticas
de sí mismo al volverse adulto. Sin embargo, no genera diversidad genética, y esto puede ser una
desventaja en ambientes cambiantes. Los animales que se reproducen asexualmente son, en su
mayoría, invertebrados. Dentro de los animales hay dos formas comunes de reproducción
asexual: gemación y fragmentación o regeneración reproductiva.
Gemación: ocurre en varios grupos de animales, pero es predominante en cnidarios, como la Hydra,
las medusas, los corales y algunas anémonas.
Fragmentación o regeneración reproductiva: este tipo de reproducción se observa en los
equinodermos (estrellas de mar) y los cnidarios coloniales como los corales. Varias especies de
anélidos y platelmintos (gusanos planos) también se reproducen dividiéndose en dos o más
fragmentos, cada uno de los cuales regenera un cuerpo completo.
La directora del área Forestal y Fauna Silvestre del Minagri, Fabiola Muñoz, explicó que por ese motivo,
y en coordinación con los ministerios del Ambiente y Producción, se decidió el lanzamiento de la
campaña nacional “Tu casa no es mi hogar”, con la finalidad de concientizar sobre los peligros del
comercio ilegal de animales no domésticos.
Muñoz explicó que "la fauna silvestre cumple un papel importante en la protección del ecosistema
como la dispersión de semillas, por ejemplo. Sin embargo su reclusión en una casa impacta
negativamente en las familias y sociedad, pues pueden producir enfermedades, afectar el turismo y
fortalecer la red internacional de tráfico ilícito".
El tráfico de especies silvestres es el tercero más severo en el mundo, luego de las drogas y armas, y
moviliza entre 6 y 10 billones de dólares a nivel mundial.
SITUACIÓN CRÍTICA
Por otro lado, la funcionaria especificó, durante la presentación de la campaña que durará un año, que
ANEXO PARA EL DOCENTE
Técnica: El tour de bases
Fuente adaptada: https://es.scribd.com/doc/32102292/12/EL-TOUR-DE-BASES
El tour de bases