Anda di halaman 1dari 8

LK-1

Tugas 1: Analisilah keterkaitan antara SKL, KI dan KD dari mata pelajaran yang Anda ampu, menggunakan format di bawah ini

Analisis KI Mata Pelajaran: Produk Kreatif dan Kewirausahaan

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 ANALISIS DAN


(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN) REKOMENDASI KI
1 2 3
1. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan KI-3 pengetahuan dan KI-4
1. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan
mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,
prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan keterampilan; adalah untuk
konseptual, prosedural, dan metakognitif
bidang kerja Produk Kreatif dan Kewirausahaan. Menampilkan kinerja di bawah program pendidikan 3 tahun
sesuai dengan bidang dan lingkup kerja
bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar
Produk Kreatif & Kewirausahaan pada
kompetensi kerja.
tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks,
2. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, KI-3 dan KI-4 tersebut sesuai
berkenaan dengan ilmu pengetahuan,
kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam menjadi rujukan KD-KD mata
teknologi, seni, budaya, dan humaniora
ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, pelajaran Produk Kreatif dan
dalam konteks pengembangan potensi diri
serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Kewirausahaan (3 Tahun)
sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia
3. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru,
kerja, warga masyarakat nasional, regional,
membiasakan,gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret
dan internasional.
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

Keteranganpengisiankolomsbb:
1. Kompetensi Inti Pengetahuan (KI-3) berdasarkan KI-KD mata pelajaran/silabus
2. Kompetensi Inti Keterampilan (KI-4) berdasarkan KI-KD mata pelajaran/silabus
3. Analisis: KI-3 dan KI-4 mata pelajaran untuk tingkat program pendidikan 3 tahun / 4 tahun (pilih salah satu)
Rekomendasi: sesuai / tidak sesuai tingkat program pendidikan (pilih salah satu), jika tidak sesuai cantumkan KI yang sesuai tingkat program pendidikan.
Analisis KD Mata Pelajaran: Produk Kreatif dan Kewirausahaan

Rekomendasi KD- PPK


Rekomendasi Rekomendasi KD- KD padaMapel (Penguatan
Analisis KD-3 Analisis KD-4
KD-3 4 Pendidikan
Karakter)

1. Ketercapaian Nilai-Nilai Karakter


KOMPETENSI Dimensi Kognitif yang dapat
KOMPETENSI DASAR
DASAR dan Bentuk Diintegrasikan
PENGETAHUAN
KETERAMPILAN Pengetahuan dalam Materi dan
(KD-3) Tingkat Dimensi Kesesuaian semua KD-3 Model
(KD-4) Bentuk Taksonomi KesetaraanTaksono
Kognitif dan Bentuk Dimensi Kognitif dalam Mata Pembelajaran
dan Tingkat mi KD-dari KI-3 dg
Dimensi dengan Bentuk Pelajaran
Taksonomi KD dari KI-4
Pengetahuan Pengetahuan
2. Ketercapaian
Taksonomi semua
KD-4 dalam Mata
Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7 8

-
3.1 Memahami sikap dan 4.1 Mempresentasikan
Tingkat dimensi Memahami(C2), Mempresentasikan KD-3 Memahami (C2) - Pemahaman akan
perilaku wirausahawan sikap dan perilaku
kognitif adalah sesuai dipasangkan adalah keterampilan setara dengan meniru sikap dan perilaku
wirausahawan Memahami (C2), dengan Psikomotorik, (P1), sedangkan KD-4 wirausahawan dapat
dan bentuk pengetahuan tingkat Manipulasi Mempresentasikan mendorong siswa
pengetahuan dari konseptual (P2) (P2). Hal ini masih memiliki rasa ingin
sikap dan perilaku mengenai sikap dan dalam batas tahu, berpikiran
wirausahawan perilaku kesetaraan, positif, memacu
adalah bentuk wirausahawan kemandirian dan
pengetahuan perubahan pola pikir
konseptual.
3.2 Menganalisis peluang 4.2 Menentukan
Tingkat dimensi Menganalisis(C4), Menentukan KD-3 Menganalisis Hasil analisa peluang
usaha produk peluang usaha
kognitif adalah sesuai dipasangkan (merumuskan) (C4) setara dengan usaha produk
barang/jasa produk barang/jasa Menganalisis (C4), dengan adalah Artikulasi (P4), barang/jasa dapat
dan bentuk pengetahuan keterampilan sedangkan KD-4 melatih pemikiran
pengetahuan dari metakognitif Psikomotorik, Menentukan (P4). analitis siswa,
menganalisis mengenai analisis tingkat Artikulasi Hal ini masih dalam memacu sikap
peluang usaha peluang usaha (P4) batas kesetaraan, proaktif dan adaptif
produk barang/jasa produk dalam melihat
adalah bentuk barang/jasa perkembangan
pengetahuan dunia usaha
metakognitif.

3.3 Memahami hak atas 4.3 Mempresentasikan


Tingkat dimensi Memahami(C2), Mempresentasika KD-3 Memahami - Pemahaman atas
kekayaan intelektual Memahami hak atas
kognitif adalah sesuai dipasangkan n adalah (C2) setara dengan HAKI memacu siswa
kekayaan intelektual Memahami (C2), dengan keterampilan meniru (P1), untuk berinovasi,
dan bentuk pengetahuan Psikomotorik, sedangkan KD-4 serta menghormati
pengetahuan dari konseptual tingkat Manipulasi Mempresentasikan buah
sikap dan perilaku mengenai hak atas (P2) (P2). Hal ini masih pemikiran/prestasi
wirausahawan kekayaan dalam batas dari sebuah karya
adalah bentuk intelektual kesetaraan
pengetahuan
konseptual.
3.4 Menganalisis konsep 4.4 Membuat desain/ Tingkat dimensi Menganalisis(C4),
Membuat adalah KD-3 Menganalisis
desain/ prototype dan prototype dan kognitif adalah sesuai dipasangkan
keterampilan (C4) setara dengan - Hasil analisa atas
kemasan produk kemasan produk Menganalisis (C4), dengan
Psikomotorik, Artikulasi (P4), konsep desain/
barang/ jasa barang/ jasa dan bentuk pengetahuan
tingkat sedangkan KD-4 prototype dan
pengetahuan dari metakognitif
Naturalisasi (P5) Membuat (P5). Hal kemasan produk
menganalisis konsep mengenai konsep
ini masih dalam barang/ jasa
desain/prototype desain/prototype
batas kesetaraan, mendorong siswa
dan kemasan dan kemasan
untuk lebih kreatif
produk barang/ jasa produk barang/ jasa
adalah bentuk
pengetahuan
metakognitif.
3.5 Menganalisis proses 4.5 Membuat alur dan Tingkat dimensi Menganalisis(C4),
Membuat adalah KD-3 Menganalisis - Hasil analisa atas
kerja pembuatan proses kerja kognitif adalah sesuai dipasangkan
keterampilan (C4) setara dengan proses kerja
prototype produk pembuatan Menganalisis (C4), dengan
Psikomotorik, Artikulasi (P4), pembuatan
barang/jasa prototype produk dan bentuk pengetahuan
tingkat sedangkan KD-4 prototype produk
barang/jasa pengetahuan dari metakognitif
Naturalisasi (P5) Membuat (P5). Hal barang/jasa
menganalisis proses mengenai proses
ini masih dalam mendorong siswa
kerja pembuatan kerja
batas kesetaraan, untuk berpikir dan
prototype produk pembuatan
sistematis
barang/jasa adalah prototype produk
bentuk
barang/jasa
pengetahuan
metakognitif
3.6 Menganalisis lembar 4.6 Membuat lembar Tingkat dimensi Menganalisis(C4),
Membuat adalah KD-3 Menganalisis - Analisa
kerja/gambar kerja kerja/gambar kerja kognitif adalah sesuai dipasangkan
keterampilan (C4) setara dengan lembar/gambar
untuk pembuatan untuk pembuatan Menganalisis (C4), dengan Psikomotorik, Artikulasi (P4), kerja pembuatan
prototype produk prototype produk dan bentuk pengetahuan tingkat sedangkan KD-4 prototype produk
barang/jasa barang/jasa pengetahuan dari metakognitif Naturalisasi (P5) Membuat (P5). Hal barang/jasa secara
menganalisis lembar mengenai lembar ini masih dalam disiplin dan teliti
kerja/ kerja/ batas kesetaraan, akan mempermudah
gambar kerja untuk gambar kerja untuk siswa memecahkan
pembuatan pembuatan masalah
prototype produk prototype produk
barang/jasa adalah barang/jasa
bentuk
pengetahuan
metakognitif
3.7 Menganalisis biaya 4.7 Menghitung biaya Tingkat dimensi Menganalisis(C4),
Menghitung KD-3 Menganalisis - Analisis biaya
produksi prototype produksi prototype kognitif adalah sesuai dipasangkan
(merumuskan) (C4) setara dengan produksi menuntut
produk barang/jasa produk barang/jasa Menganalisis (C4), dengan
adalah Artikulasi (P4), siswa untuk teliti
dan bentuk pengetahuan
keterampilan sedangkan KD-4 dan cermat dalam
pengetahuan dari metakognitif
Psikomotorik, Menghitung (P4). melakukan
menganalisis biaya mengenai biaya
tingkat Artikulasi Hal ini masih dalam perhitungan biaya
produksi produksi
(P4) batas kesetaraan,
prototype produk prototype produk
barang/jasa adalah barang/jasa
bentuk
pengetahuan
metakognitif
3.8 Menerapkan proses 4.8 Membuat prototype Tingkat dimensi Menerapkan(C3),
Membuat adalah KD-3 Menerapkan - Siswa didorong
kerja pembuatan produk barang/jasa kognitif adalah sesuai dipasangkan
keterampilan (C3) setara dengan untuk lebih
prototype produk Menerapkan (C3), dengan
Psikomotorik, Presisi (P3), produktif dan
barang/jasa dan bentuk pengetahuan
tingkat Presisi (P3) sedangkan KD-4 bekerja keras dalam
pengetahuan dari prosedural
Membuat (P3). Hal menghasilkan
proses kerja mengenai proses
ini masih dalam prototype produk
pembuatan kerja
batas kesetaraan, barang/jasa
prototype produk pembuatan
prototype produk
barang/jasa adalah
bentuk barang/jasa
pengetahuan
prosedural
3.9 Menentukan 4.9 Menguji prototype Tingkat dimensi Menganalisis(C4),
Menguji adalah KD-3 Menganalisis - Siswa menjadi lebih
pengujian kesesuaian produk barang/jasa kognitif adalah sesuai dipasangkan
keterampilan (C4) setara dengan terlatih berpikir
fungsi prototype Menganalisis (C4), dengan
Psikomotorik, Artikulasi (P4), kritis, serta solutif
produk barang/jasa dan bentuk pengetahuan tingkat sedangkan KD-4 dalam memecahkan
pengetahuan dari metakognitif Naturalisasi (P5) Membuat (P5). Hal masalah akibat
Menentukan mengenai pengujian ini masih dalam kemungkinan
pengujian kesesuaian fungsi batas timbulnya
kesesuaian fungsi prototype kekurangan-
prototype kekurangan atas
produk
produk prototype
produk barang/jasa barang/jasa
adalah bentuk
pengetahuan
metakognitif
3.10 Menganalisis 4.10 Membuat Tingkat dimensi Menganalisis(C4),
Membuat adalah KD-3 Menganalisis - Melalui analisis dan
perencanaan produksi perencanaan kognitif adalah sesuai dipasangkan
keterampilan (C4) setara dengan perencanaan
massal produksi massal Menganalisis (C4), dengan
Psikomotorik, Artikulasi (P4), produksi massal,
dan bentuk pengetahuan
tingkat sedangkan KD-4 siswa didorong
pengetahuan dari metakognitif
Naturalisasi (P5) Membuat (P5). Hal untuk bekerja lebih
Menganalisis mengenai
ini masih dalam terencana, teliti dan
perencanaan perencanaan
batas berhati-hati akan
produksi massal produksi massal resiko-resiko
adalah bentuk produksi dalam
pengetahuan jumlah besar
metakognitif

3.11 menentukan 4.11 membuat indikator


Tingkat dimensi Menganalisis(C4), Membuat adalah KD-3 Menganalisis - berpikir kritis
indikator keberhasilan keberhasilan
kognitif adalah sesuai dipasangkan keterampilan (C4) setara dengan - kerja keras
tahapan produksi tahapan produksi Menganalisis (C4), dengan Psikomotorik, Artikulasi (P4),
massal massal dan bentuk pengetahuan tingkat Naturalisasi sedangkan KD-4
pengetahuan dari metakognitif (P5) Membuat (P5). Hal ini
Menentukan mengenai indikator masih dalam batas
indikator keberhasilan
keberhasilan tahapan produksi
tahapan produksi massal
massal adalah
bentuk
pengetahuan
metakognitif
3.12 Menerapkan proses 4.12 Melakukan Tingkat dimensi
Menerapkan(C3), Melakukan adalah KD-3 Menerapkan - disiplin
produksi massal produksi massal kognitif adalah
sesuai dipasangkan keterampilan (C3) setara dengan
Menerapkan (C3), - kerja keras
dengan Psikomotorik, Presisi (P3),
dan bentuk pengetahuan tingkat Presisi (P3) sedangkan KD-4
pengetahuan dari prosedural Melakukan (P3). Hal
menerapkan proses mengenai proses ini masih dalam batas
produksi massal produksi massal kesetaraan,
adalah bentuk
pengetahuan
prosedural
3.13 menerapkan metoda 4.13 Melakukan
Tingkat dimensi Menerapkan(C3), Melakukan adalah KD-3 Menerapkan - disiplin
perakitan produk perakitan produk
kognitif adalah sesuai dipasangkan keterampilan (C3) setara dengan - kerja keras
barang/jasa barang/jasa Menerapkan (C3), dengan Psikomotorik, Presisi (P3),
dan bentuk pengetahuan tingkat Presisi (P3) sedangkan KD-4
pengetahuan dari prosedural Melakukan (P3). Hal
menerapkan mengenai metoda ini masih dalam
metoda perakitan perakitan produk batas kesetaraan,
produk barang/jasa barang/jasa
adalah bentuk
pengetahuan
prosedural
3.14 menganalisis 4.14 melakukan
Tingkat dimensi Menganalisis(C4), Melakukan adalah KD-3 Menganalisis - pemecahan masalah
prosedur pengujian pengujian produk
kognitif adalah sesuai dipasangkan keterampilan (C4) setara dengan - berpikir kritis
kesuaian fungsi barang/jasa Menganalisis (C4), dengan Psikomotorik, Artikulasi (P4),
produk barang/jasa dan bentuk pengetahuan tingkat sedangkan KD-4
pengetahuan dari metakognitif Naturalisasi (P5) Melakuan (P5). Hal
Menganalisis mengenai ini masih dalam
prosedur pengujian prosedur batas
kesuaian fungsi pengujian kesuaian
produk barang/jasa fungsi produk
adalah bentuk barang/jasa
pengetahuan
metakognitif
3.15 mengevaluasi 4.15 Melakukan Tingkat dimensi Mengevaluasi (C5),
Melakukan adalah KD-3 Mengevaluasi - pemecahan masalah
kesesuaian hasil pemeriksaan produk kognitif adalah sesuai dipasangkan
keterampilan (C5) setara dengan - kerja keras
produk dengan sesuai dengan Mengevaluasi (C5), dengan
Psikomotorik, Artikulasi (P4),
rancangan kriteria kelayakan dan bentuk pengetahuan
tingkat sedangkan KD-4
produk/standar pengetahuan dari metakognitif
Naturalisasi (P5) Melakuan (P5). Hal
operasional mengevaluasi mengenai evaluasi
ini masih dalam
kesesuaian hasil kesesuaian hasil
batas
produk dengan produk dengan
rancangan adalah rancangan
bentuk
pengetahuan
metakognitif
3.16 Memahami paparan 4.16 Menyusun paparan Memahami(C2),
Tingkat dimensi Menyusun KD-3 Memahami - berpikir kritis
deskriptif, naratif, deskriptif, naratif, sesuai dipasangkan
kognitif adalah (merancang) (C2) setara dengan - memacu rasa ingin
argumentatif, atau argumentatif, atau dengan
Memahami (C2), adalah meniru (P1), tahu
persuasif tentang persuasif tentang pengetahuan
dan bentuk keterampilan sedangkan KD-4
produk/jasa produk/jasa konseptual
pengetahuan dari Psikomotorik, Menyusun (P2). Hal
mengenai paparan
paparan deskriptif, tingkat Manipulasi ini masih dalam
deskriptif, naratif,
naratif, (P2) batas kesetaraan,
argumentatif, atau
argumentatif, atau
persuasif tentang
persuasif tentang
produk/jasa
produk/jasa adalah
bentuk
pengetahuan
konseptual.
3.17 Menentukan media 4.17 Membuat media Tingkat dimensi Menentukan (C3),
Membuat adalah KD-3 Menentukan - pemecahan masalah
promosi promosi kognitif adalah sesuai dipasangkan
keterampilan (C3) setara dengan
berdasarkan Menentukan (C3), dengan
Psikomotorik, Presisi (P3),
segmentasi pasar dan bentuk pengetahuan
tingkat sedangkan KD-4
pengetahuan dari prosedural
Naturalisasi (P5) Membuat (P5). Hal
media promosi mengenai media
ini masih dalam
adalah bentuk promosi
batas
pengetahuan
prosedural
3.18 Menyeleksi strategi 4.18 Melakukan Tingkat dimensi Menyeleksi (C4),
Melakukan adalah KD-3 Menganalisis - berpikir kritis
pemasaran pemasaran kognitif adalah sesuai dipasangkan
keterampilan (C4) setara dengan - kerja keras
Menyeleksi (C4), dengan
Psikomotorik, Artikulasi (P4),
dan bentuk pengetahuan
tingkat sedangkan KD-4
pengetahuan dari metakognitif
Naturalisasi (P5) Melakuan (P5). Hal
menyeleksi strategi mengenai strategi
ini masih dalam
pemasaran adalah pemasaran
batas
bentuk
pengetahuan
metakognitif
3.19 Menilai 4.19 Membuat bagan Tingkat dimensi Menilai (C5), sesuai
Membuat adalah KD-3 Menilai (C5) - disiplin
perkembangan perkembangan kognitif adalah dipasangkan dengan
keterampilan setara dengan - kerja keras
usaha usaha Menilai (C5), dan pengetahuan
bentuk metakognitif l
Psikomotorik, Artikulasi (P4), - semangat
tingkat sedangkan KD-4 memperbaiki diri
pengetahuan dari mengenai
Naturalisasi (P5 Membuat (P5). Hal
mengevaluasi perkembangan
ini masih dalam
kesesuaian hasil usaha
batas
produk dengan
rancangan adalah
bentuk
pengetahuan
metakognitif
3.20 Menentukan standar 4.20 Membuat laporan Tingkat dimensi Menentukan (C3),
Membuat adalah KD-3 Menentukan - disiplin
laporan keuangan keuangan kognitif adalah sesuai dipasangkan
keterampilan (C3) setara dengan - pemecahan masalah
Menentukan (C3), dengan
Psikomotorik, Presisi (P3),
dan bentuk pengetahuan
tingkat sedangkan KD-4
pengetahuan dari prosedural
Naturalisasi (P5) Membuat (P5). Hal
standar laporan mengenai standar
ini masih dalam
keuangan adalah laporan keuangan
batas
bentuk
pengetahuan
prosedural

Keterangan pengisian kolom sbb:


1. Kompetensi Dasar Pengetahuan (KD-3) sesuai mata pelajaran
2. Kompetensi Dasar Keterampilan (KD-4) sesuai mata pelajaran
3. Tentukan tingkat Dimensi Kognitif: memahami (C2), menerapkan (C3), menganalisis (C4), atau mengevaluasi (C5),
Dan Bentuk Dimensi Pengetahuan:faktual, Konseptual, prosedural atau metakognitif
4. Tuliskan rekomendasi tingkat taksonomi (kata kerja operasional) dan pengetahuan (materi) yang sesuai tingkatannya untuk KD yang bersangkutan
5. Tentukan bentuk taksonomi: abstrak atau konkret.
Dan tingkat taksonomi: (mengolah, menalar, menyaji) atau (imitasi, manipulasi, presisi, artikulasi, naturalisasi)
6. Tuliskan rekomendasi KD dari KI-3 (KKO dg levelnya) yang setara untuk menunjang KD dari KI-4 pasangannya.
7. Tuliskan rekomendasi diantara KD-3 dari KD-KD pengetahuan mata pelajaran yang harus mencapai tingkat taksonomi (KKO) tertinggi sesuai KI-3,
danTuliskan rekomendasi diantara KD-4 dari KD-KD keterampilan mata pelajaran yang harus mencapai tingkat taksonomi (KKO) tertinggi mendesign (sesuai KI-4 .