MATRIZ CURRICULAR ÁREA COMUNICACIÓN

1° A 5° EDUCACIÓN SECUNDARIA

CICLO TEMA TRANSVERSAL: EDUCACIÓN PARA LA GESTIÓN DE RIESGOS Y CONCIENCIA AMBIENTAL

AÑO

Conocimiento:
Organizador Capacidad diversificada Disposición de residuos Actitud Indicador
orgánicos y plásticos.
Expresa sus ideas sobre la La conversación: convenciones Valora el intercambio Formula preguntas pertinentes.
Expresión y disposición final de residuos de participación. positivo y crítico de Comenta las ideas contenidas
comprensión sólidos con claridad y fluidez. ideas para una en el/los texto(s) presentado(s)
oral comunicación asertiva y sobre disposición de residuos
democrática. sólidos.
Interpreta el contenido de El afiche: relación palabra - Se interesa por el uso Infiere el tema central de los
1° SECUNDARIA

textos íconos verbales sobre imagen. creativo de los códigos textos.

disposición final de residuos Viñetas: su función de comunicación. Discrimina ideas principales y
CICLO VI

sólidos. comunicativa. Valora la lectura como secundarias.

Identifica el tema y la El tema central y las ideas fuente de aprendizaje Interpreta íconos y su
información relevante en un principales y secundarias. permanente. funcionalidad al comunicar
texto sobre la disposición Subrayado y toma de apuntes. mensajes.
Comprensión
final de los residuos sólidos,
de textos
utilizando el subrayado y la
toma de apuntes.

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Organizador Capacidad diversificada
Utiliza el sumillado y el
parafraseo como técnicas
para comprender noticias
sobre la extinción de
Comprensión
especies en Perú.
de textos
Enjuicia el contenido de los
textos que lee sobre
extinción de especies en el
Perú.
Planifica la producción de un
texto para fundamentar la
SECUNDARIA
CICLO VI 2°
Conocimiento:
Protección de la biodiversidad:
el sentido de la veda.
Cuadro sinóptico.
El diccionario y el contexto
lingüístico.
Inferencia.
Actitud Indicador
Discrimina ideas principales y
Valora la lectura como
secundarias.
fuente de aprendizaje.
Infiere y organiza información
Respeta puntos de vista
nueva, a partir de las lecturas
diferentes de los suyos.
(concluye).

racionalidad de la veda,
identificando el tema, los
destinatarios y el registro
lingüístico que utilizará.
Respeta las
Elabora avisos, pancartas (…)
convenciones de Produce un afiche, texto lúdico,
para fundamentar la
La crónica periodística. comunicación cuento, crónica de viaje o
racionalidad de la veda,
Secciones en una revista. interpersonal. artículo de revista referido a
Producción de incorporando eslóganes,
Ilustraciones Valora la comunicación especies en extinción y/o veda.
textos imágenes u otros efectos
Uso de mayúsculas y signos de como medio para Respeta las convenciones de
visuales para generar
puntuación. solucionar conflictos y escritura en su producción.
mensajes sugerentes.
crear una convivencia
Utiliza las reglas ortográficas
armónica.
y gramaticales para otorgar
coherencia y corrección a los
textos que produce.

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Organizador Capacidad diversificada
Analiza las relaciones todo-
parte y causa-efecto
presentes en textos
descriptivos y mixtos sobre
calentamiento global,
cambio climático y energías
renovables.
Comprensión Infiere, mediante la
de textos inducción o deducción,
información de los textos
que lee sobre energías
renovables.
3° SECUNDARIA
Identifica la importancia del
CICLO VII
glosario para la comprensión
de textos sobre energías
renovables.
Planifica la producción de
textos, organizando
información en función del
tema energías renovables.
Redacta textos ilustrados,
expositivos y descriptivos,
Producción de sobre objetos, procesos o
textos fenómenos referidos a
definición y/o uso de
energías renovables.
Conocimiento:
Energías renovables
Tipos de inferencia.
Textos descriptivos y mixtos
Reportajes periodísticos
Páginas web y biblioteca
virtual: su utilidad
El índice y el glosario: su
importancia
Boletines y trípticos. Función
comunicativa.
Textos descriptivos y textos
mixtos.
La imagen (fija o en
movimiento)
El blog.
La historieta.
Actitud Indicador
Enjuicia el contenido y la
precisión lingüística de los
textos que ha leído sobre el
tema.
Identifica, a partir de lecturas
Valora la lectura como
diversas, información relevante
fuente de aprendizaje
sobre la importancia de usar
permanente.
energías renovables.
Infiere, a partir de sus lecturas,
propuestas de acción que
favorezcan el uso de energías
renovables en su comunidad.
Desarrolla un tríptico, folleto,
Se interesa por el uso blog o historieta que favorezca
creativo de los códigos el uso de energías renovables
de comunicación. en su comunidad.
Respeta las Crea e incorpora un glosario
convenciones de básico de términos referidos a
comunicación energías renovables, para
interpersonal. facilitar la comprensión de su
propuesta.
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 Conocimiento:
Organizador Capacidad diversificada ¿Por qué debemos cuidar el Actitud Indicador
recurso agua?
Planifica su participación
oral, organizando
información y previendo
recursos de apoyo a su
intervención en un foro o
mesa redonda sobre el valor
y el cuidado que merece el
Se informa adecuadamente y
tratamiento del recurso
prepara su intervención, bien
hídrico.
Técnicas de participación Valora el intercambio sea como moderador, panelista
Diserta sobre temas
grupal (foro o mesa redonda). positivo y crítico de o participante activo, en un
relacionados con el
Organización y conducción. ideas para una foro o mesa redonda sobre el
4° SECUNDARIA

Expresión y problema y cuidado del

CICLO VII

Liderazgo. Recursos de comunicación asertiva y recurso hídrico.

comprensión recurso agua, utilizando
persuasión. democrática. Expresas sus opiniones con
oral lenguaje técnico y
Recursos no verbales, en Respeta las oportunidad y pertinencia,
presentando argumentos
apoyo a la comunicación oral convenciones de apoyado por un recurso
sólidos.
(diseño de un PPT). comunicación grupal. audiovisual (PPT).
Expone el tema, presentando
Muestra serenidad y
las ideas con secuencia
consistencia al argumentar.
lógica, relacionando
premisas y conclusiones, y
apoyándose en fuentes
científicas y tecnológicas,
Escucha los mensajes y hace
preguntas, repreguntas y
comentarios fluidamente.
Identifica premisas, Los hechos y las opiniones: Valora la comunicación Enjuicia el contenido y la
Comprensión argumentos y conclusiones diferencias. como medio para precisión lingüística de los
de textos en monografías y ensayos Criterios de organización de la solucionar conflictos y textos que lee.
referidos al recurso hídrico, información: jerarquía, crear una convivencia Elabora fichas bibliográficas, de
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 valorando los aportes del analogía, clasificación. armónica. resumen y de parafraseo, sobre
autor. Reportajes periodísticos. la base de las lecturas
Identifica la importancia de Obras de literatura local y efectuadas.
las referencias bibliográficas, regional: “Agua” De José María
como medio para obtener Arguedas.
más información.
Infiere el propósito
comunicativo de artículos de
opinión, discriminando
hechos y opiniones.
Analiza obras de la literatura
peruana, identificando el
contexto social y cultural.
Prepara un texto
argumentativo o informe oral,
para participar en el foro
Planifica la producción de un
propuesto, fundamentando su
texto argumentativo, en el
postura personal sobre el tema
que organiza información
El párrafo en textos del agua.
respecto del valor del
argumentativos. Progresión Planifica e incorpora una
recurso hídrico.
temática. propuesta de acción referida al
Redacta un texto
Coherencia textual (unidad de uso más conveniente del
Producción de argumentativo, presentando Respeta puntos de vista
las partes, orden de ideas) recurso agua en su comunidad
textos con secuencia lógica las ideas diferentes de los suyos.
Importancia de las referencias y/o en el mundo, el mismo que
y logrando coherencia entre
bibliográficas. respalda con un PPT.
las premisas, el desarrollo
Técnicas de revisión y Diseña un PPT estructurado,
del tema y las conclusiones.
corrección de textos. que apoye su presentación
Utiliza aplicaciones
argumentativa oral, sobre el
informáticas y recursos de
tema del agua.
internet.

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5

Organizador Capacidad diversificada
Analiza relaciones de causa-
efecto utilizando la espina
de pescado y el árbol de
problemas.
Comprensión Infiere el propósito
5° SECUNDARIA
de textos comunicativo de los textos
CICLO VII
que lee sobre legislación
ambiental minera en el Perú
(desechos tóxicos y uso de
agua).
Planifica la producción
funcional de textos
(informes, memoriales)
Producción de
referidos a la historia de
textos
gestión ambiental de una
empresa minera que opera
en Perú.
Conocimiento: Gestión
ambiental para un desarrollo
minero sostenible en el Perú
Organizadores gráficos: espina
de pescado, árbol de
problemas.
Cruz categorial.
Cualidades de la redacción:
concisión, claridad, propiedad.
Técnicas para la edición de un
texto.
Actitud Indicador
Organiza información sobre
Valora la lectura como gestión ambiental minera,
fuente de aprendizaje mediante el uso de
permanente. organizadores gráficos
diversos.
Redacta un memorial, relativo
a la activación de procesos
Respeta las
adecuados de gestión
convenciones de
ambiental minera (manejo de
comunicación
residuos, agua) en una zona del
interpersonal.
Perú, respetando la estructura
correspondiente.
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