CORriA SCHMELKES

Doctorado en Adminis-
tracion de Educacion
Superior en la Univer-
sidad de Alabama, en
Tuscaloosa, EUA (1982).
Maestria en literatura
y en educacion, Univer-
sidad de las Americas,
D.F., ~Iexico (1965). Licenciatura en Administra-
cion de Empresas de la misma Universidad de las
.\mericas (1960).
Ha sido asistente de la Directora de Admisiones
de la Cniversidad de las Americas, profesora de
espanal en la misma universidad y profesora en
la Escuela de Lenguas Modernas de Ia Universidad
.\nahuae.
fue asistente de la Secretaria General de la
Cniversidad Anahuac, director a de las activida-
des internacionales; fundadora y directora de la
Eseuela de educacion de la misma universidad;
\"icepresidenta del Camite de educacion de la Ca-
mara Americana de Comercio y presidenta del
subeornite de Beeas del Comite de educacion de la
misma Camara.
Desde 1978 trabaja como profesora investigado-
ra en el Centro Interdisciplinario de Investiga-
cion y Doceneia en Educacion Tecniea (eIIDET),

(Continua en la 3a. de forras)

T E SIS
 T E SIS

Segunda edici6n

Coma Schmelkes
Centro interdisciplinario de investigaci6n v
docencia en educaci6n tecnica (CIIDET)

OXFORD
UNIVERSITY PRESS
T E SIS
 OXFORD
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Antonio Caso 142, San Rafael,
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Promucyc d objeti\'o de 1a Uni\'crsidad relativo a la cxcclcncia en 1a investigacion, erudici6n
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MANUAL PARA LA PRESENTACI6N DE ANTEPROYEGrOS
E INFORMES DE INVESTIGACI6N (TESIS)
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ISBN 970·613·354-2
(ISBN 968-6034-59-5 primera edici6n, 1988)
Impreso en Mexico Printed in Mexico
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Quinta reimpresi6n de 130 scgunda edici6n
£Su obra S( rerrnin6 de irnpnmir
en el rnes de agosto del 2000 en
Rcprofl6, SA de c.v.
Chipiona nurn. 115
Col. Cerro de Ia Estrella
09880, Mexico, D.E
El tirajc fue de 2 000 ejemplarcs.
 CONTENIDO

Indice de cuadros . XVIl

Indice de chispas gramaticales y de estilo . XIX
Pr61ogo a la segunda edici6n . XXI
Pr6logo a la primera edici6n . XX1ll
Agradecimientos .. XXlX
Primera parte. El anteproyecto . XXXI
Segunda parte. EI informe final . 113
Notas . 179
Bibliografia reseiiada . 181
Anexos .. 195
Indice alfabetico . 202
PRIMERA PARTE: EL ANTEPROVECTO . xxxi
Capitulo 1 PLANEACION . 2
1.1 Investigacion previa a la redaccion del anteproyecto 2
1.2 Concrecion de su idea 2
1.3 Identificacion con el asesor 3
1.3.1 Revision de anteproyectos de otras personas. 3
1.3.2 Pl:iticas previas con el asesor 3
1.3.3 Cronograma para el investigador principiante
y para el asesor ............... 3
1.4 La planeaci6n 4
1.5 Libros indispensables para el investigador 5
vi CONTENIDO

1.6 Bu lector . 5
1.7 Disciplina de trabajo . 5
1. 7.1 Lugar adecuado para trabajar . 6
1. 7.2 Material de trabajo .. 6
1.8 Carpeta de argollas en vez de tarjetas de archivo . 8
1.8.1 Registro de notas . 8
1.8.2 Indicaci6n de cada tema en el registro
de notas . 8
"0 U~~ ~~ ~~l~~"~
1.1l.;; so ae co ores . 9
1.9 Notas esquematicas . 10
1.10 Registro de ideas espontaneas y de observaci6n . 11
1.10.1 No escriba sus notas . 11
1.11 La tarea de redactar . 11
1.11.1 Problemas iniciales . 12
1.11.2 Tareas y metas parciales . 12
1.11.3 Elabore su plan de actividades . 13
1.11.4 Investigaciones en grupo . 13
1.11.5 Independencia de cada capitulo . 13
1.11.6 Introducciones de capitulos . 13
1.12 Resumen . 14

Capitulo 2 TITULO DEL ANTEPROVECTO 15

Capitulo 3 ANTECEDENTES........................... 17

3.1 Contenido............................... . . . . . . . . . 17
3.2 Las primeras palabras del anteproyecto 17
3.3 Redacci6n........................................ 18
3.4 Resumen......................................... 19

Capituio 4 DEFINICION DEL PROBLEMA 20

4.1 La importancia del problema de investigaci6n 20

4.2 Consideraciones para definir el problema 21
4.3 Pertinencia, factibilidad y viabilidad del problema 21
4.4 Interes personal del investigador 21
4.5 Localizaci6n de problemas ..... 22
4.5.1 Revistas profesionales 22
4.5.2 Profesi6n del aspirante a investigador . . . . . . . 22
4.5.3 Replicas y compendios 22
 Contenido vii

4.5.4 Observaci6n............................. 23
4.5.5 Comparaciones 23
4.5.6 Su trabajo cotidiano 0 ejercicio
de su profesi6n 23
4.5.7 Recomendaciones de otras investigaciones 23
4.6 Redacci6n de la definici6n del problema 24
4.7 Errores comunes 25
4.8 Determinaci6n del area en la cual el problema
esta inmerso 25
4.9 Ejemplos de problemas por disciplinas 26
4.10 Resumen......................................... 29

Capitulo 5 JUSTIFICACION 30

5.1 Preguntas por considerar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30

5.2 ''Venta" del proyecto 30
5.3 Redacci6n........................................ 31
5.4 Contenido........................ . . . . . . . . . . . . . . . . 31
5.5 Resumen..... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32

Capitulo 6 OBJETIVO 33

6.1 Finalidad................................. 33
6.2 Diferentes tipos de objetivos 33
6.2.1 Objetivo para investigacion-accion 33
6.2.2 Objetivo para investigaciones de diseiio 34
6.2.3 Objetivo para investigaciones descriptivas 34
6.2.4 Objetivo para investigaciones experimentales 34
6.2.5 Objetivo para investigaciones explicativas .... 34
6.2.6 Objetivo para investigaciones exploratorias .. 35
6.2.7 Objetivo para investigaciones participativas . 35
6.2.8 Objetivo para investigaciones teoricas 36
6.3 Resumen 36
Capitulo 7 SUPUESTOS 0 HIPOTESIS 37

7.1 Definici6n de supuestos 37

7.2 Definici6n de hip6tesis 38
7.3 Las variables de una hip6tesis 38
viii CONTENIDO

7.4 · 'teSls
H IpO . d'
e lllvest'IgaclOn
"' . 38
7.5 Diferencia entre hipotesis direccional y no direccional .. 39
7.6 La hipotesis nula . 39
7.7 Fonnulacion de hipotesis .- .- . 40
7.8 Hipotesis frente a hipoteses .- .. 41
7.9 Redaccion de hipotesis .- . 42
7.10 Preguntas de investigacion . 42
7.11 Preguntas de investigacion 0 hipotesis .. 43
7.12 Resumen . 43

Capitulo 8 ESQUEMA DE FUNDAMENTOS . . . . . . . . . . . . . . 44

8.1 Titulo para este capitulo 44

8.2 Otros titulos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
8.3 La clave para desarrollar los fundamentos 45
8.4 La biblioteca 46
8.5 Preparaci6n para la redacci6n de esta secci6n 46
8.6 Diferentes tipos de lectura . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
8.7 Analisis de la informaci6n 47
8.8 Presentaci6n del esquema de los fundamentos 48
8.9 Pasos para elaborar el esquema de fundamentos 48
8.10 Definiciones...................................... 49
8.11 Errores comunes en la revisi6n de la bibliografia . . . . . . . 50
8.12 Resumen......................................... 51

Capitulo 9 METODO ...........•..................... 52

9.1 Metodo en oposici6n a metodologia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52

9.2 Objetivo 53
9.3 Descripci6n del contenido. 53
9.4 Diagrama de flujo 54
9.5 La replica como ejemplo de un metodo. 55
9.6 Resumen.................................. . . . . . . . 56

Capitulo 10 CRONOGRAMA........................... 57

10.1 Defmici6n del tiempo necesario . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57

10.2 Analisis y control del tiempo 57
10.3 Consideraci6n de los diferentes tiempos 58
 Contenido ix

10.4 Tiempos imprevistos 0 imponderables 59

10.5 Calculo de fecha de entrega del informe final 60
10.6 Ventajas de elaborar un cronograma 61
10.7 Como elaborar el cronograma 61
10.8 Organizacion de actividades 61
10.9 Resumen...................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62

Capitulo 11 PRESUPUESTO........................... 63

11.1 Negocios son negocios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63

11.2 Equipo y materiales 63
11.3 Viaticos y transporles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64
11.4 Comunicaciones..................... . . . . . . . . . . . . . . 64
11.5 Impresion del informe final ............ 65
11.6 Gastos administrativos 65
11.7 La experiencia en la elaboracion del presupuesto . . . . . . . 65
11.8 Resumen......................................... 65

Capitulo 12 DIFUSION 67

12.1 Tipos de difusion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67

12.2 Presupuesto........................... . . . . . . . . . . . 70
12.3 Responsabilidad..... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70
12.4 Resumen......................................... 70

Capitulo 13 CONSULTAS 71

13.1 Reglas generales 71

13.2 Autor 0 autores 72
13.3 Titulos de los autores 72
13.4 Ano de publicacion 72
13.5 Titulo dellibro 0 documento 73
13.6 Subtitulos........................................ 73
13.7 Traducciones 73
13.8 Nombre de los editores y traductores 73
13.9 Compania editorial. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74
13.10 Ciudad, estado y pais 74
13.11 Formato de mecanografia 75
13.12 OrganizaciOf1 de ejemplos 75
13.12.1 Libro escrito por uno, dos, tres 0 mas
autores 75
x CONTENlDO

13.12.2 Libro de mas de un tomo de un solo autor . . . . 76

13.12.3 Libro traducido 78
13.12.4 Libro sin autor indicado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78
13.12.5 Libro conocido por el nombre principal
del titulo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78
13.12.6 Articulo de revista 79
13.12.7 Articulo de revista en otro idioma 80
13.12.8 Articulo de peri6dico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81
13.12.9 Documento 0 libro no publicado 81
13.12.10 Folleto 82
13.12.11 Fuentes secundarias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82
13.12.12 Otros materiales graticos . . . . . . . . . . . .. . . . . . 82
13.13 Fichas de material no grafico 83
13.14 Reglas generales para la referencia de materiales
no graficos 84
13.15 Creador de la obra 84
13.16 Ano de producci6n . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84
13.17 Titulo de la obra 84
13.18 Designaci6n del medio 84
13.19 Clasificaci6n del material no grafico 85
13.19.1 Cartel.................................. 85
13.19.2 Conferencia................. . . . . . . . . . . . . 86
13.19.3 Disco compacta (CD-ROM) 86
13.19.4 Entrevista 87
13.19.5 Experiencia............................. 87
13.19.6 Fachada................................ 87
13.19.7 Filmina......................... . . . . . . . . 87
13.19.8 Fotografia 88
13.19.9 Globo astral. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88
13.19.10 Grabaci6n de sonido 89
13.19.11 Herbario................................ 90
13.19.12 Juego de mesa. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90
13.19.13 Juego de refacciones . . . .. .. ... 91
13.19.14 Microficha 91
13.19.15 Modelo 91
13.19.16 Obra de arte 92
13.19.17 Obrade teatro 92
13.19.18 Patente................................. 93
13.19.19 Pelicula 93
13.19.20 Programa de radio 0 televisi6n 93
 Contenido xi

13.19.21 Realia.................................. 94
13.19.22 Red internacional (Internet) 94
13.19.23 Soporte 16gico (Software) 97
13.19.24 Transparencia........................... 98
13.19.25 Videograbaci6n............ • . . . . . • . . . . . . . 98
13.20 Resumen................................. . . . . . . . . 99

Capitulo 14 FORMATO CON PROCESADOR

DE PALABRAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100

14.1 Papel............................................ 100

14.2 Tipografia........................................ 100
14.2.1 Letras.................................. 101
14.2.2 Simbolos matematicos 101
14.3 Nombres cientificos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 102
14.4 Espaciado.............. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 102
14.5 Margenes............... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 103
14.6 Sangria.................. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 103
14.7 Inicio de cada capitulo 103
14.8 Encabezados 103
14.9 Paginaci6n.............. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 107
14.10 Bibliografia 108
14.11 Estilo de redacci6n 108
14.12 El tiempo de los verbos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 109
14.13 Resumen de cada capitulo 109
14.14 Citas............................................ 109
14.14.1 Citas parafraseadas 109
14.14.2 Citas textuales 110
14.15 Notas 111
14.16 La mecanografia 111
14.17 Ubicaci6n de puntos y comas en relaci6n
con el parentesis. Elipsis 112
14.18 Utilizaci6n de este manual como guia 112
14.19 Resumen............................ . . . . . . . . . . . . . 112

SEGUNDA PARTE: EL INFORME FINAL 113

Capitulo 15 AGRADECIMIENTOS....................... 114

15.1 A quienes incluir 114

15.2 A quienes no incluir 115
xii CON'rENIDO

15.3 La redacci6n debe sameterse a los benefactores 115

15.4 Originalidad 115
15.5 Resumen................................ . . . . . . . . . 115

Capitulo16 TITULO 116

16.1 Preguntas........................................ 116

16.2 Palabras de moda y proverbios como titulos 116
16.3 Titulos absurdos 117
16.4 Palabras de impacto 117
16.5 Palabras de moda 117
16.6 Los elementos de la investigaci6n como palabra
clave 117
16.7 Definici6n del problema como titulo 118
16.8 Variables como titulo. 118
16.9 La parte mas importante de la investigaci6n 119
16.10 Redacci6n del titulo 119
16.11 Combinaci6n de elementos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119
16.12 Palabras superfluas 120
16.13 Momenta exacto para determinar el titulo
definitivo 120
16.14 Resumen ; . . . . . . .. 120

Capitulo 17 RESUMEN 121

17.1 Definici6n........................................ 121

17.2 Titulo de este capitulo 121
17.3 Objetivo 122
17.4 Tipos de resumenes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 122
17.5 Contenido del resumen informativo-descriptivo 122
17.6 Redacci6n................................... . . . .. 123
17.7 Tamaiio del resumen 124
17.8 Difusi6n......................................... 124
17.9 Resumen.......... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 124

Capitulo 18 INDiCES................................. 125

18.1 fndice general 125

18.1.1 Objetivo..... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 125
 Contenido xiii

18.1.2 Momento adecuado para elaborar el indice ... 126

18.1.3 Encabezados del informe transferidos
al indice 126
18.1.4 Orden de presentaci6n 126
18.2 Indice de cuadros e indice de figuras y graficas. 127
18.2.1 Indicaci6n del numero y del titulo 127
18.3 Indice de anexos 128
18.4 Resumen......................................... 128

Capitulo 19 INTRODUCCION AL IN FORME FINAL. . . . . . . . .. 130

19.1 Revisi6n del anteproyecto 130

19.2 Organizaci6n del informe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 131
19.3 Ubicaci6n de los resultados de la investigaci6n 131
19.4 Resumen......................................... 132

Capitulo 20 ANALISIS DE FUNDAMENTOS 133

20.1 Objetivo del capitulo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 133

20.2 Informaci6n relevante al problema establecido . . . . . . . .. 134
20.3 Titulo de este capitulo 134
20.4 Antecedentes del problema establecido
en la investigaci6n 134
20.5 Contenido del capitulo 135
20.6 Informaci6n de otros autores . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 135
20.7 Las estadisticas como fuente . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . .. 135
20.8 Citas como apoyo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 136
20.9 Citas textuales 137
20.10 Relaci6n entre el problema y el analisis
de las fuentes de informaci6n 137
20.11 Relaci6n entre objetivos, hip6tesis, preguntas
y el analisis de las fuentes de informacion 137
20.12 Discriminacion de informaci6n no relevante . . . . . . . . . .. 138
20.13 Revisi6n c¢dadosa de la documentaci6n existente . . . . .. 138
20.14 Fuentes prim arias y fuentes secundarias 138
20.15 Documentacion de 10 no documentado 139
20.16 Organizaci6n..................................... 139
20.17 Encabezados _. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 139
20.18 Notas 140
20.19 Resumen............ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 140
xiv CONTENIDO

Capitulo 21 PROCEDIMIENTO 141

21.1 Contenido........................................ 141

21.2 Titulo del capitulo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 145
21.3 Capitulo de procedimientos y capitulo de analisis
de resultados 145
21.4 Resumen......................................... 146

Capitulo 22 ANALISIS DE RESULTADOS FINALES 147

22.1 Importancia del capitulo 147

22.2 Tres posibilidades relacionadas a resultados. . . . . . . . . .. 147
22.3 Presentaci6n de los resultados y su interpretaci6n ..•.. 148
22.4 Replica de la investigaci6n 148
22.5 Paralelismo entre las estadisticas presentadas 149
22.6 Errores en lit investigaci6n 149
22.7 Cuadros y figuras 150
22.7.1 Organizaci6n de cuadros y figuras 150
22.7.2 F6rmulas............................... 151
22.7.3 Listas.................................. 151
22.7.4 Versos.................................. 152
22.7.5 Decisi6n par cuadra 0 figura 152
22.8 Cuadros 153
22.8.1 Formato '.. 153
22.8.2 Independencia y dependencia de los cuadros .. 153
22.8.3 Titulo y mimero de los cuadros 153
22.8.4 Organizaci6n de los cuadros 153
22.8.5 Tipos de cuadros 154
22.8.6 Abreviaturas en cuadros 157
22.8.7 Revisi6n de aritmetica 157
'1'1.'t>.'t> \lli\.'itat'H)n~" a\ ID.aTg~ll i\.~\ ~stn'to i\)\',
22.9 Figuras.......................................... 158
22.9.1 Tipos de figuras . . .... . . . .. .. . . .. ... . . . . .. 158
22.9.2 Titulos y numeros de las figuras . . . . . . . . . . .. 158
22.9.3 Utilizaci6n de figuras . . . .. 158
22.9.4 Claridad en la presentaci6n de figuras 159
22.9.5 Fotografias.............................. 159
22.10 Errores comunes en la presentaci6n de los resultados. . . 159
22.11 Resumen......................................... 160
 Contenido xv

Capitulo 23 CONCLUSIONES 162

23.1 Introducci6n................................. • . . .. 162

23.2 Objetivo 162
23.3 Logro de objetivos y aceptaci6n 0 rechazo
de hip6tesis 162
23.4 i,De d6nde provienen las conclusiones? 163
23.5 Contenido del capitulo ...................•......... 163
23.6 Orden de las conclusiones 165
23.7 Resumen.......................... . . . . . . . . . . . . . .. 165

Capitulo 24 RECOMENDACIONES 166

24.1 Ubicaci6n de las recomendaciones 166

24.2 Difusi6n de los resultados 167
24.3 Tipos de difusi6n .. . . . . . . . . . . • . . . . • . . . . . . . . . . . . . . . . 167
24.4 Resumen......................................... 168

Capitulo 25 CONSULTAS REALl2ADAS 169

25.1 Titulo del capitulo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 169

25.2 Material que debe incluirse 170
25.3 Ubicaci6n del capitulo 170
25.4 Versi6n definitiva de obras consultadas . . . . . . . . . . . . . . . 170
25.5 Ejemplos de fichas 171
25.6 Resumen............ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 171

Capitulo 26 ANEXOS 172

26.1 Material que se puede incluir como anexo . . . . . . . . . . . . . 172

26.2 Ubicaci6n de los anexos en el informe fioal . . . . . . . . . . .. 173
26.3 Alfabetizaci6n y titulos de los anexos . . . . . . . . . . . . . . . .. 173
26.4 Resumen......................................... 174

Capitulo 27 VERSION DEFINITIVA 175

27.1 Lenguaje......................................... 175

27.2 Forma de efectuar la revisi6n defmitiva 175
27.3 Revisi6n del trabajo global. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 176
27.4 Necesidad de ayuda 177
xvi CONTENIDO

27.5 Revisi6n de encabezados 177

27.6 Cuidado del documento ,.............. 177
27.7 Ultima lectura . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 177
27.8 Resumen........... . . . . . . . . . • . . . . • . . . . . • . . . . . . . .. 178

NOTAS 179

BIBLIOGRAFfA RESENADA 181

ANEXOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 195

ANEXO A
Libros sobre el proceso de investigaci6n e Internet 195
Proceso de investigaci6n 195

ANEXO B
Bibliograffa por disciplina . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 196

ANEXO C
Referencias de otros manuales de estilo consultados
para la elaboraci6n de este manual 199
Internet . . . . . .. 200
 fNDICE DE CUADROS

Cuadro 1 Relaci6n entre el anteproyecto y el informe final 9

Cuadro 2 Bosquejos de encabezados 104
Cuadro 3 Colocaci6n de encabezados . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 105
Cuadro 4 Encabezados con el sistema decimal. . . . . . . . . . . . . . . . . .. 106
Cuadro 5 Encabezados con el sistema alfanumerico 106
Cuadro 6 Ejemplo de la representaci6n visual de respuesta
de una variable . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 154
Cuadro 7 Ejemplo de la representaci6n visual de respuestas
de dos variables. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 155
Cuadro 8 Ejemplo de la representaci6n visual de respuestas
de tres variables 156
Cuadro 9 Ejemplo de la representaci6n de informaci6n visual parcial
del cuadro 8 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 157
 INDICE DE CHISPAS
GRAMATICALES Y DE ESTILO

tispa 1. EI gerundio peligroso . 10

.:.!spa 2. Los grandes escritos se escriben con pocas maytisculas . 15
('-ispa 3. Cuidado con el uso de verbos que empobrecen
el documento . 18
~'-pa 4. Uso correcto de las preposiciones . 24
-i-pa 5. ~C6mo se sabe cu:H usar? ifJebe 0 deber de?
.(;1' .?
i,umo 0 SL no. . , .. , .. , .. ' 31
ispa 6. El vocablo que es peligroso ,., , '", 36
f:ispa 7. Evite palabras innecesarias , .. ,., , .. 40
!:h-pa 8. Cambio en el tiempo de los verbos , ,." .. , .. , . 45
mpa9. Cambio de primera persona singular a primera
persona plural ' , , , .. , , , . 53
'spa 10. Cuidado con las palabras, las oraciones y los
parrafos largos .. , , , , 59
~-pa 11. C6mo lograr la fluidez en el documento . , , .. , ' ' 64
'spa 12. Es peligroso escribir en negativo ' .. '", , .. 69
spa 13. El uso de terminos vagos , , .. , . , , . , 83
spa 14. Tenga precauci6n con el uso de parentesis " "" 108
spa 15. EI uso de ylo ,.,.,." .. "" .. , .... , .. ',." •.. ' . 114
~-pa 16. Cautela con las frases introductorias , ' 118
spa 17. Voz pasiva frente a voz activa , , .. 123
r.spa 18. Dificultad de lectura (indice de niebla) , , . 128
~a 19. Acerca de los numeros , .. , , .. , . 131
-. a 20. Concordancia entre sustantivos y adjetivos . 136
a 21. Evite barbarismos, anfibologias, anglicismos,
galicismos y tautologias , .. , ' .. , . 144
xx iNDICE DE CHISPAS GRAMATICALES Y DE ESTILO

Chispa 22. Repaso de las clases de palabras 148

Chispa 23. Paralelismo ~............................. 164
Chispa 24. La pausa se indica con una coma 167
Chispa 25. El hiperbaton y el pleonasmo 169
Chispa 26. Rompa las reglas gramaticales, pero conscientemente .. 173
Chispa 27. El estilo debe ser claro y preciso 176
 ,
PROLOGO
A LA SEGUNDA EDICION

Esta segunda edicion tiene cambios fundamentales que he ido desarrollando en el

camino andado con los grupos de formacion de asesores de tesis 0 programas de
investigacion en diversas instituciones de educacion media superior y superior en
Ia Republica Mexicana. Los participantes de estos siguen siendo mis profesores.
De ellos aprendo las mejores formas de ayudarlos y esas formas se han incorporado
a esta segunda edicion.
En ella he incluido unas chispas gramaticales y de redacci6n, una en cada
capitulo, que espero que sean utiles para los investigadores actuales y futuros. Son
chispas fundamentales en los errores mas comunes que se presentan en informes
ya rerminados por profesores deseosos de que sus trabajos sean publicados.
He aumentado los aspectos computacionales indispensables para el desarrollo
de una investigacion, asi como las form as de citar informacion obrenida de medios
electronicos, incluido Inrernet, pero basicamenre eI manual permanece con el mis-
mo esquema. En Ia primera parte se desarrolla cada uno de los capitulos que debe
contener el anteproyecto 0 protocolo de investigacion, y en la segunda se inclu-
yen los capitulos que se deben elaborar en el informe final.
Pocos libros sobre metodologia de investigacion incluyen informacion sobre el
anteproyecto, por 10 cual he decidido presentar su descripci6n.
 PROLOGO,
A LA PRIMERA EDICION
"Un informe, como un rempano de hielo en el
oceano, muestra un octavo del material y el esfuerzo
que se utiliz6 para la presentaci6n del documento
final. Sin embargo, son los siete octavos los que
proporcionan solidez, autoridad y convencimiento. "
Frank A. Dickson

.>!i experiencia ha sido que los autores de libros de metodologia de la in-

",tigaci6n suponen que el lector tiene conocimiento del tema y, por tanto,
::0 son 10 bastante explicitos para el principiante. Pocos tratan de modo consis-
:en e los formatos y las tecnicas de redacci6n para el informe final y menos aun
3.quellos que exige la elaboraci6n de uo anteproyecto.
Un trabajo cientifico es la suma de sus partes. Por eso, en este manual
se analiza cada capitulo como parte del anteproyecto 0 del informe definitivo.
~ada uno de estos capitulos puede elaborarse separadamente y unirse al final.

OBJETIVO
0:1 objetivo de este manual es proporcionar al investigador informaci6n acerca
e la redacci6n, los formatos de presentaci6n y las tecnicas necesarias tanto
. ara uoa propuesta de investigaci6n como para su informe final, mas no con-
mpla el c6mo desarrollar la investigaci6n. Para este fin, el investigador prin-
cipiante debe consultar otros libros, algunos de los cuales se enumeran en el
_-I.nexo 1. Ambas habilidades -la de desarrollar una investigaci6n y la de re-
dactar y presentar la informaci6n- guardan una relaci6n muy estrecha. En
llalquier publicaci6n, un buen contenido sin uoa adecuada presentaci6n no 10-
gra su objetivo, pero un proceso pobre en el desarrollo de una investigaci6n,
auo contando con uoa presentaci6n impecable, no incrementa el conocimiento
de los lectores en el tema estudiado. Por eso es importante que el principiante
omine ambas habilidades antes de escribir su anteproyecto de investigaci6n.
Este manual Ie ayudani Unicamente en 10 que toca a la presentaci6n del ante-
proyecto y del informe final.

..
-
xxiv PR6LOGO A LA PRIMERA EDICI6N

Con este manual tambien se intenta motivar a los profesionales (profeso-

rg§, inggmgrg§, rngdi~g§, §g~iQ!ggg§, !l§i,Q!QgQS, ekl para que realicen investi-
gaciones, ya sean profesionales recien egresados 0 con una amplia experiencia.
Si se les estimula, podran fundamentar teorias y aplicar conocimientos desa-
rrollando investigaciones en sus respectivas profesiones. Cuando 5e difunden
adecuadamente, estos trabajos benefician a muchos lectores.

IMPORTANCIA DEL DESARROLLO

DE INVESTIGACIONES
Aunque en los paises tercermundistas el desarrollo de investigaciones resulta
vital, los gobiernos no proporcionan los medios ni el financiamiento para lle-
varlas a cabo. No se trata solamente del problema de que los alumnos que ter-
minan sus estudios no se graduan por no elaborar su tesis, sino de que los
profesionales que prestan servicios en las instituciones de educacion superior
no desarrollan tareas de investigacion. Quiza algunos pasantes 0 profesionales
investigan, ya sea en empresas 0 en instituciones educativas, como profesores
o funcionarios administrativos, pero en terminos generales los paises no se be-
nefician con los estudios que emprenden debido a que sus resultados no son
conocidos, puesto que no se publican. Este manual pretende ayudar a los in-
vestigadores a redactar esos informes de investigacion desconocidos por el pu-
blico pero que poseen un valor significativo.

EL "COMO" VERSUS EL "QUE"

A diferencia de otros libros que abordan el mismo tema, este manual indica
como debe realizarse un trabajo escrito. El texto se ha elaborado con una pers-
pectiva de 15 anos de experiencia como profesora investigadora, asesorando
tesis. Por tal motivo, su contenido es especifico y practico. Seguramente, una
de las criticas sera que se asemeja a un libro de cocina: contiene recetas, y los
investigadores proclaman que no hay recetas para la investigacion. Sin embar-
go, las Ucnicas y los formatos de presentacion para la difusion de los resulta-
dos de una investigacion tendran que ser similares, si no identicos, a 10 que
aqui se propone.
Cada area de especializacion necesita de contenidos especificos dependien-
do del problema estipulado en el anteproyecto. En este sentido, el manual no
intenta describir el "que"; esta dirigido a aquellos problemas relacionados con
la presentacion del anteproyecto y del informe--final comunes a cualquier area,
ya sea para un proyecto de ciencias sociales, ciencias naturales, ingenieria, ar-
quitectura, humanidades, etc. Todos los informes deben indicar la inquietud
 Pr61ogo a la primera edici6n XXV

que dio origen a la investigacion; todos necesitan sefialar la fundamentacion

de dicha investigacion y los metodos requeridos para obtener la informacion;
todos tienen que presentar planes de analisis y conclusiones; y todos han de
convencer a los lectores de que el autor es competente para desarrollar el te-
rna. Hacia estos aspectos se orienta el presente texto.

INVESTIGACION PREVIA A LA ELABORACION

DE ESTE MANUAL
La decision de escribir este libra se fundamenta en varias investigaciones de-
sarrolladas con anterioridad. En la primera (1981) se detecto que 78% de los
profesores de los Institutos Tecnologicos (IITT) aun no se habian titulado.
Una segunda investigacion (1985) indica que los profesores de la IITT
si investigan, pero no informan sobre los resultados de los trabajos que reali-
zan con sus compafieros 0 bien con sus alumnos. Incluso, algunos de los que
investigan aun ni han presentado sus propias tesis. Es importante que estos
profesores documenten sus descubrimientos, disefios e investigaciones para be-
neficio del sistema educativo.
Los resultados de una tercera investigacion (1986) sefialan que varios ase-
sores de tesis encuentran dificil su tarea; los alumnos ignoran a que documen-
tos recurrir para presentar sus informes. En esta investigacion se detecto que
45% de los asesores indican a sus alumnos que se documenten en libros es-
critos en Ingles tales como: Publication Manual of the American Psychological
Association; The Chicago Manual of Style; A Manual for Writers of Term Pa-
pers, Theses and Dissertations; y MLA Handbook for Writers of Research
Papers titulos estos de los cuatro manuales de "estilo" mas nombrados por
los profesores investigadores encuestados. Las fichas completas de estos y de
otros textos se encuentran en el Anexo 2. Qtros asesores han elaborado sus pro-
pias notas basadas en las asesorias a sus alumnos mediante sus experiencias
y estas son las que ahora les proporcionan. Qtros mas indican que el proble-
ma de presentacion de una tesis es exclusivamente del alumno y que el asesor
no debe preocuparse por las dificultades que los alumnos enfrentan en el de-
sarrollo de su tesis y en la obtencion del titulo correspondiente.
La investigacion que se llevo a cabo para la elaboracion de este manual
fue exploratoria. Bu objetivo consistio en determinar las tecnicas y formatos
de presentacion y redaccion de anteproyectos e informes de investigacion que
resultaran mas accesibles y -de mayor utilidad para la idiosincrasia propia del
idioma espafio!. Tambien se considero la situacion austera de alumnos e inves-
tigadores en paises como Mexico.
xxvi PR6LOGO A LA PRIMERA EDICI6N

El proceso se dividio en tres partes. La primera consistio en un anal isis

de entrevistas acerca de las asesorias de tesis que los profesores en Mexico
tenian a su cargo. La segunda fue una investigacion bibliografica que se llevo
a cabo en la Universidad de Texas, en Austin. La tercera parte de la investiga-
cion consistio en entrevistas con los profesores investigadores, asesores de alum-
nos del doctorado en la misma universidad, con el fin de conocer las directrices
que estos proporcionan a sus asesorados.
El proceso para las entrevistas, tanto de las realizadas en la primera co-
mo en la tercera parte de la investigacion se baso en el "metodo directo de es-
tudio Qara el uso de investigacion, descrito Qor Carol H. Weiss en el articulo
"Como opera eficientemente la investigacion social" (1977). Se utiliz6 un cues-
tionario estructurado que contenia preguntas abiertas. El procedimiento fue
flexible, de modo que permitio que los entrevistados hicieran los comentarios
que creian pertinentes. La mayorfa de las entrevistas duraron de 30 a 40 minu-
tos, aunque algunas se extendieron por mas de una hora. Todos los profesores,
sin excepcion, estaban deseosos de conversar acerca de las asesorfas a alumnos,
tanto para el nivellicenciatura, en Mexico, como para el de doctorado, en Austin,
Texas. Los problemas que enfrentan ambos tipos de asesores son similares.

MANUAL DE INSTRUCCION V DE REFERENCIA

De acuerdo con Weiss (l985) existen dos tipos de manuales: uno para instruir
y otro que se utiliza como referencia. El "instructivo" tiene por objeto el en-
senar al lector la operacion de un sistema 0 producto, mientras que el "de re-
ferencia" le brinda una serie de definiciones, hechos y codigos que no es posible
memorizar.
Este manual incluye elementos de ambos tipos. Desea orientar a los que
se inician en el proceso de investigacion y, a la vez, proporciona material de
consulta al investigador profesional e incluye informacion para la elaboracion
de la bibliografia de un documento. De investigacion a investigacion, es facil
olvidar cual es el formato adecuado para citar correctamente. Ademas, este ma-
nual proporciona informacion de como presentar citas de otro tipo, no necesa-
riamente de material impreso, como peliculas, discos de computacion, casetes,
obras de arte, piezas arqueologicas, pIanos arquitectonicos, etcetera.
Aunque en el manual se presenta por separado cada una de las gecciones
que deben incluirse en un anteproyecto y en un informe final de investiga-
cion, la realidad es que el proceso de escribir no lleva forzosamente el orden
aqui presentado. En el momenta de definir un problema de investigacion, el
investigador esta ya pensando en que preguntas 0 que hipotesis va a formular;
tambien estara revisando la bibliografia y anotando 10 que parece relevante
 Pr61ogo a la primera edici6n xxvii

en relacion con el problema. Todas las secciones son importantes para el desa-
rrollo de eualquier proyecto, por 10 cual se recomienda que el manual se lea
en su totalidad antes de iniciar un trabajo de investigacion. EI texto instruye en
euanto a formatos y tecnicas para la redaccion. Posteriormente, euando el in-
vestigador se encuentre escribiendo el anteproyecto 0 el informe final debeni
consultar el capitulo correspondiente a la secci6n que este redactando. En ese
momento, el manual sera de referencia.

UNA GUiA, NO UNA LEY

Lo aconsejado en este manual no debe considerarse como ley absoluta. Las cos-
tumbres varian de investigador a investigador y con cada trabajo. Las tecni-
cas y formatos que aqui se proponen no son los unicos. Hay muchas otras
maneras de presentar los anteproyectos y los informes finales de investigacion,
pero la forma aqui presentada es de un estilo que al menos da resultados satis-
factorios. Varios alumnos se han titulado al seguir los consejos vertidos en el
manual. Ahora el lector tendra que experimentar con ellos y decidir si estas
tecnicas y estos formatos Ie permitiran alcanzar los resultados deseados.
Mexico necesita que sus profesionales investiguen. La experiencia adqui-
rida al llevar a cabo la primera investigaci6n puede motivar a los pasantes a
continuar investigando y a informar al publico de los resultados obtenidos. Aun-
que el trabajo sea importante y sus resultados valiosos, de nada servini si la
presentaci6n escrita no es l6gica, clara e interesante para el lector. El aprender
a escribir ese primer informe debe ser una experiencia agradable, amena, de
aprendizaje, y no una tarea tediosa, aburrida 0 problematica. Los pasos aqui
presentados intentan estimular en los futuros investigadores una actitud posi-
tiva ante la redacci6n del informe de la investigaci6n.

ORGANIZACION DEL MANUAL

EI texto esta dividido en dos secciones: la primera cubre la presentaci6n de un
anteproyecto de investigaci6n y la segunda la presentacion del informe final
de investigacion. El cuadro 1 indica las secciones que deben incluirse en la pre-
sentaci6n de un anteproyecto y la relaci6n de estas con el informe final.
xxviii PR6LOGO A LA PRIMERA EDICI6N

Cuadra 1

Relaci6n entre el anteproyecto y el informe final

Contenido
Anteproyecto Informe final
Titulo tentativo Titulo
Resumen
Indices
Antecedentes
Definicion del problema
Objetivo Introducci6n
Hip6tesis
Justificaci6n
Bosquejo de fundamentos Fundamentos
Bosquejo del metodo Metodo
Cronograma Resultados
Presupuesto Canclusiones
Difusion Recomendaciones
Consultas iniciales Consultas realizadas
Anexos
Clave: Helvetica = Tentativo en el anteproyecto, desarrollado en informe.
Courier = Del anteproyecto se incorpora al informe.
Euroestile = Solo en el anteproyecto 0 solo en el informe.
 AGRADECIMIENTOS

Agradezco a los alumnos a quienes he asesorado en la redaccion de su tesis y a los

participantes de los programas de investigacion que he coordinado en la Universi-
dad Autonoma del Estado de Mexico, Universidad Autonoma de Tamaulipas, en
tres de sus sedes, Instituto TecnolOgico de Monterrey, unidad Garza Sada, la Uni-
versidad Autonoma de Queretaro, y en varios institutos tecnologicos en diversos
lugares de la Republica, por indicarme sus problemas al escribir y por muchos de
los ejemplos que aquf aparecen. Espero que les agrade reconocerlos y saber que
han contribuido en la cruzada por mejorar la redaccion en el nivel profesional.
Tambien deseo agradecer al director general de la Direccion General de
Institutos Tecnologicos, doctor Esteban Hernandez Perez y al MC Ramiro Landa-
verde Chavez, director del CIlDET, por autorizar mi ano sahatico que me per-
mitio la realizacion de esta segunda edicion del Manual.
A todos mis colegas y amigos que han lefdo gran parte del texto de la pri-
mera edicion y me han hecho crfticas y sugerencias, mil gracias.

Corina Schmelkes
 PRIMERA PARTE

EL ANTEPROYECTO

En esta parte se describe el contenido de los encabezados necesarios

para presentar un anteproyecto de investigaci6n:

• Titulo del anteproyecto

• Antecedentes
• Definici6n del problema
• Justificaci6n
• Objetivo
• Supuestos 0 hip6tesis
• Esquema de fundamentos 0 marco te6rico, de referencia, conceptual
o contextual
• Metodo
• Cronograma
• Presupuesto
• Difusi6n
• Consultas

Adicionalmente se incluyen dos capitulos: uno al principio, titulado

"Planeaci6n" y otro al final, titulado "Formato con procesador de
palabras".

EI anteproyecto se convierte en proyecto cuando la autoridad co-

rrespondiente 10 acepta. El prop6sito de esta primera parte es que el
lector elabore un anteproyecto satisfactorio. .
 xxxii EL ANTEPROYECTO

EL ANTEPROYECTO
Un anteproyecto define el tema por investigar as! como los motivos por los cuales se
aborda. Incluye tarnbien la irnportancia del tema, el objetivo que se desea lograr,
el bosquejo de los fundamentos que respaldan la investigacion, el metodo por utili-
zar, el tiempo requerido y los recursos economicos y materiales necesarios para
eonduir el trabajo.

Funci6n
El anteproyecto eubre tres funciones:
Es un plan de accion. EI plan, que anticipa los problemas a los cuales se puede
enfrentar el investigador, ayuda a veneer cualquier obstaculo que se presente en
el desarrollo del trabajo. El anteproyecto es el elemento que se utiliza para el
seguimiento y el control administrativo en el proceso de la investigacion. EI plan
de 10 que se va a observar, los fundamentos que 10 respaldan y las explicaciones
que presenta el investigador son la base cualitativa para juzgar la tesis presenta-
da en el trabajo. Un anteproyecto presenta el plan, paso por paso, en detalle.
Es un compromiso par escrito. Es el medio de eomunieaeion que el investiga-
dor presenta a un comite para su aprobacion. EI comite puede ser de financiamien-
to, de tesis 0 de la empresa 0 institucion en la que esta trabajando. El anteproyeeto
describe un estudio que proporciona la base de un uniforme que contiene los
panimetros necesarios para ser aceptado. La solida comumcacion que proporcio-
ne el investigador motivara a los miembros del comite a revisar el documento.
 EI anteproyecto xxxiii

Asi, el anteproyecto es el unico contacto que tienen algunas agencias de fi-

nanciamiento para tomar una decision de apoyar 0 rechazar un proyecto. El do-
cumento se presenta ante un comite, el cual puede tener miembros que no sean
de la especialidad que se desea investigar. Ellos deben formarse una impresion
positiva del trabajo, por eso es necesario utilizar terminos que entiendan. Por
otra parte, los miembros del comite tienen numerosos compromisos y activi-
dades que llevar a cabo. Un anteproyecto interesante, agradable y conciso los
motiva a revisarlo de manera comprometida. Por eso, la presentacion y el estilo
que se utilicen en el desarrollo de este documento resultan esenciales. Un ante-
proyecto claro, breve, con una presentacion impecable podra lograr que cual-
quier comite Ie preste la atencion debida.
EI anteproyecto es un compromiso que el investigador adquiere con un co-
mite especifico. Este compromiso lleva consigo la etica profesional del investi-
gador. Una vez aceptado, no deben presentarse cambios en el desarrollo de ]a
investigacion. En este documento se establece claramente la relacion que el in-
vestigador adquiere con el objeto de estudio por investigar. Se debe indicar
claramente desde donde, como, con que y para que esta desarrollando la in-
vestigacion. EI investigador adquiere un compromiso con el lector desde su
perspectiva de analisis del tema que va a desarrollar.
Es 10 introduceion, el primer capitulo, de su informe final. Ese primer capi-
tulo del informe final debe estar fonnado por los siguientes capitulos del ante-
proyecto: los antecedentes, la definicion del problema, el objetivo, las hipotesis y
la justificacion. En el informe final estos capitulos se convertiran en los sub-
titulos del capitulo de Introduccion al informe final. Esa introduccion es 10 que Ie
proporciona un respaldo a la investigacion en si, ya que fundamenta el proce-
dimiento global del trabajo. Por tanto, solo es necesario revisar los primeros
cinco capitulos del anteproyecto y convertirlos, despues de tenninar la inves-
tigacion, en la introduccion al infonne final. Sera necesario hacer algunos ajustes
al lenguaje. euando se elabora el anteproyecto, los verbos estan en tiempo futu-
ro; en el informe final, las acciones son ya del pasado.

Elaboraci6n del anteproyecto

Pocos investigadores principiantes reconocen que elaborar un anteproyecto es un
avance directo en la elaboracion de la tesis. No existe lrna formula magica que
facilite la redaccion de un documento tan importante; sin embargo, en este ma-
nual se presenta un plan para que esa tarea sea fructifera, amena, estimulante y,
sobre todo, que logre captar el interes del principiante para el desarrollo de una
investigaci6n.
xxxiv EL ANTEPROYECTO

En la mayoria de los casos, el anteproyecto es el unico documento que permite

al asesor del trabajo aprobar que el aspirante continue con el desarrollo de la in-
vestigacion; en otras palabras, Ie permite detectar la claridad del pensamiento del
autor asi como su habilidad para la exposicion escrita. Por tal motivo, es impor-
tante que se presente un anteproyecto adecuado al problema de investigacion y
con una claridad que convenza a quien debe autorizar el anteproyecto.
La elaboracion de un anteproyecto requiere dedicacion y reflexion por parte
del investigador para que el anteproyecto se convierta, con una firma de autori·
zacion, en el proyecto de investigacion que se desea realizar.

Presentaci6n del anteproyecto

Cuando entregue su anteproyecto, presentelo con una hoja inicial que contenga
el titulo de la investigacion propuesta, su nombre completo, el nombre completo
de sues) asesor(es), con una linea para que estos puedan firmar y dar el visto
bueno al trabajo. Tambien incluya la fecha en la que 10 presenta por primera vez.
Entregue el documento directamente al asesor principal y solicitele una cita
para oir sus comentarios. Preglintele si desea entregar las copias a los miembros
del comite de tesis 0 si prefiere que usted 10 haga. Si es asi, entregue el documen-
to al resto de sus asesores e indiqueles la fecha en la que su asesor principal 10 ha
citado para comentarle acerca del anteproyecto. Es necesario asegurarse de que
todos los miembros del comite 10 hayan leido antes de que usted pueda seguir
adelante. Este procedimiento no es responsabilidad de su asesor principal, sino
que la responsabilidad recae totalmente en usted. Una vez que se ha presentado
el anteproyecto, el comite de tesis debe reunirse para dictaminarlo. En ocasio-
nes, los miembros del comite no concuerdan en algunos puntos, pero siempre
llegaran a alguna conclusion. Es importante que se anote el acuerdo al que
se llego y que el interesado se 10 lea a todos los miembros del comite, para
evitar problemas posteriores. Tambien es conveniente que cuando el investiga-
dor principiante y el asesor principal tengan discrepancias, se anoten las con-
clusiones a las que llegaron, pues es facil que el asesor olvide los detalles
debido al resto de sus asesorias y a sus cargas de trabajo. Una grabadora es util
en estas sesiones, pues evita que usted tenga que estar escribiendo las reco-
mendaciones de sus asesores. En caso de que el anteproyecto sea rechazado,
tendra que preparar la hoja inicial al volver a presentar el trabajo.
EI protocolo para presentar el anteproyecto varia de institucion a institu-
cion, ya que depende de los requisitos que cada una de elias exija. Sin embargo,
algunos rubros son requeridos por todas las instituciones.
 El anteproyecto xxxv

Organizaci6n del manual

A continuaci6n se presentan los requisitos mas rigurosos para que el lector de
este manual pueda cubrir cualquiera que se Ie solicite. En el capitulo de planea-
ci6n se presenta la relaci6n que guarda el anteproyecto con el informe final. Los
elementos que se analizan son los siguientes: titulo tentativo, antecedentes, de-
finici6n del problema, justificaci6n, objetivo, hip6tesis, fundamentos, bosquejo
del metodo, cronograma, presupuesto, difusi6n y consultas iniciales. Al inicio de
esta prim era parte hay un capitulo que trata de los aspectos de la planeaci6n y un
capitulo a1 final donde se presenta e1 formato que hay que cuidar a1 escribir
tanto el anteproyecto como el informe final. En la segunda parte dellibro, el in-
forme final, se incluye e1 desarrollo de agradecimientos, titulo, introducci6n,
fundamentos, metodo, resultados, conclusiones, recomendaciones, consultas rea-
lizadas, anexos y un capitulo final que los ayuda a escribir la versi6n definitiva de
la investigaci6n.
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CAPITULO 1
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PLANEACION

La clave de una buena investigacion

es la planeacion.

La mejor manera de utilizar su tiempo es eJ planear cada paso antes de iniciar el

proceso de investigacion. La pJaneacion es eJ Unico modo de organizar e1 desorden, de
conjuntar los elementos incontro1ab1es para obtener una organizacion manejab1e.
Antes de iniciar cualquier investigacion se debe tener un conocimiento amplio
sobre el tema objeto de estudio, asf como una idea general de la forma en que se ahorda-
ni No trate de iniciar Ja redaccion mientras no tenga muy clams estos dos conceptos.

1.1 INVESTIGACION PREVIA A LA REDACCION

DEL ANTEPROYECTO
Antes de pensar en escribir su anteproyecto es necesario que investigue para encon-
trar la documentacion que Ie sera util para su trabajo. Necesita tener una idea muy
clara de 10 que va a presentar como anteproyecto de investigacion. Esta idea solo se
adquiere mediante la investigacion previa. Esto Ie ahorrara tiempo de investigacion
futura. EJ proceso global de investigacion requiere una considerable busqueda bi-
bliografica 0 eJectronica. Si se logra hacer 1a mayor parte de esta antes de iniciar su
anteproyecto, se estara muy adelantado en el proceso mismo de 1a investigacion.

1.2 CONCRECION DE SU IDEA

Es conveniente platicar acerca del tema escogido con compaiieros, profesores y pu-
blico en general. Cuanto mas comentarios se suciten, mejor conceptuara el tema. EJ
hecho de exteriorizar10 sera de utilidad en el momento de ponerlo por escrito. Recuer-
de que debe dominar su tema antes de iniciar la investigacion; en este sentido, e1
intercambio verballe ayudara a organizar sus ideas y a concretar el problema.
 Planeaci6n 3

Recuerde tambien que al conversar con profesores, compaiieros y expertos,

Ie ofreceran consejo y Ie haran criticas. No todos los consejos son atinados ni
todas las criticas validas. Usted debe decidir acerca de su pertinencia. Discuta
los comentarios que otros Ie hagan.

1.3 IDENTIFICACION CON EL ASESOR

Para una tesis 0 para una primera investigaci6n, es conveniente tener un asesor.
EI investigador principiante tiene que iniciar identificandose can su asesor. Es
preferible ajustarse al intenls de un asesor con el cual platica, a que intente tra-
bajar con alguien al que no canace bien. Un asesor muy ocupado tardara mucho en
revisar sus informes; un asesor novato puede ser 0 fiUy estricto 0 no conocer 10
suficiente sobre el mecanismo de la asesoria. Es importantisimo que usted se iden-
tifique plenamente can su asesor.

1.3.1 Revision de anteproyectos de otras personas

Solicite a su asesor una copia de anteproyectos presentados par otras personas.
De esta manera conocera mejor a su asesor. Tambien es "til leer una 0 dos tesis
que hayan sido asesoradas por la persona que usted ha escogido como asesor prin-
cipal. Esto tambien Ie ayudara a detectar las exigencias de este.

1.3.2 Platicas previas con el asesor

Es necesario conversar ampliamente can la persona que designe como asesor prin-
cipal para que este Ie indique el formato que debe seguir en la presentaci6n del
anteproyecto. Con base en este formato puede planear su esquema. Generalmente
el asesor proporciona los temas que debe incluir. Estos seran su guia.

1.3.3 Cronograma para el investigador principiante

y para el asesor
Conjuntamente can el asesor, defina una fecha para la entrega del anteproyecto
en su forma definitiva. Muchos asesores son flexibles en este sentido, pero siem-
pre es practico establecer una fecha limite, que obliga a presentar el documento
final. Carecer de esta fecha implica que usted, como investigador, se distraiga 0 se
dedique a otras actividades.
Es conveniente establecer 'fechas posibles de asesoria para asegurarse de
que 10 que proyecta coincide con las expectativas del asesor. De otra manera, al
. !legar la fecha limite y entregar el anteproyecto, este puede serle corregido a
4 ELfu~TEPROYECTO

tal grado que sera necesario presentar un segundo anteproyecto 0, incluso, has-
ta podria ser rechazado. En cambio, la asesoria constante permite mayor
comprensi6n de la tarea que ha de realizarse. No visite demasiado a su asesor;
esto puede ser negativo, pero es importante que ambos sepan exactamente en
que fecha se van a reunir.
Una vez establecido el plan de acci6n con el asesor, prepare un cronograma
para la elaboraci6n de cada uno de los puntos que abordara; el hacerlo as! Ie
permitira entregar el anteproyecto en la fecha limite. En caso contrario, quiza
tenga que solicitar una ampiiaci6n de tiempo. EI cronograma, tanto en la realiza-
ci6n del anteproyecto como en el desarrollo de la investigaci6n, ayuda a cual-
quier investigador a mantenerse dentro de los limites del plazo establecido.
Tambien asegura que su asesor tendra el tiempo necesario para revisar el tra-
bajo. Los asesores tienen varias actividades y si el suyo no hace un compromi-
so con usted acerca de las fechas en las que revisara el trabajo, es posible que
tenga otras tareas y no pueda leer el trabajo cuando usted se 10 presente.

1.4 LA PLANEACION
La planeaci6n significa que debe elaborar una lista de los encabezados y su des-
glose para cada uno de los capitulos, 10 que constituye el esqueleto que da cuer-
po al anteproyecto. Este bosquejo es la organizaci6n del trabajo. La mente
tiende a distraerse con otros aspectos relacionados con el tema de la investiga-
ci6n, no dirigidos directamente a la soluci6n del problema que se desea inves-
tigar; es alli donde un esquema resulta utii. EI bosquejo se convertira en un
primer indice de su trabajo.
Con este esquema en mente, inicie su lista de encabezados.

Un autor puede compararse con un abogado acusador. La responsabi-

lidad de probar la culpabilidad de una persona Ie corresponde directamen-
te al Ministerio Publico, quien asigna a un abogado acusador. AI dirigirse
al juez, en la demanda, el abogado acusador elabora un bosquejo de su
caso (desde el punto de vista del autor; esta parte corresponde a la intro-
ducci6n). La parte central del proceso jurfdico es la presentaci6n de las
pruebas para demostrar la culpabilidad de la persona procesada (en una
investigaci6n, esto equivale al desarrollo); y la parte final del proceso juri-
dico es el resumen que el abogado presenta al juez (en el caso del investi-
gador, esta parte es su conclusi6n). Si la evidencia ha sido clara y objetiva,
10 mas probable es que el abogado logre convencer aljuez; del mismo modo,
el autor convencera a su lector.
 Planeaci6n 5

1.5 L1BROS INDISPENSABLES PARA EL INVESTIGADOR

Antes de comenzar a redactar, se deben tener sobre el escritorio cinco libros: 1. un
diccionario confiable; 2. una buena gramatica; 3. un diccionario de sin6nimos;
4. un manual de tecnicas y formatos similar al que esta leyendo en este mo-
mento, y 5. un libro de redacci6n y estilo. Aun si se redacta correctamente y
no se tienen problemas para encontrar las palabras adecuadas, siempre es re-
comendable contar con estos auxiliares. Pensemos en un director de orquesta
que, aunque domina la obra musical, siempre tiene la partitura a la vista en el
momento del concierto. Asi necesita el investigador estos libros.

1.6 SU LECTOR
EI investigador debe escribir para su lector, de ahi que sea necesario conocerlo
10 mejor posible. Actualmente casi nadie tiene el tiempo suficiente para leer, mu-
cho menos si se trata de un trabajo desorganizado, Heno de palabras elegantes
pero nada objetivo. Ellector necesita saber cual es la fina!idad del trabajo y cuales
son los puntos sobresalientes del documento que tiene en sus manos. Por tal motivo,
el investigador tiene la obligaci6n de proporcionar 10 que el lector quiere sa-
ber. Rasta cierto punto, 10 que se tiene que hacer es "inducirlo" a interesarse en el
trabajo. Es posible que sus lectores compartan los mismos conocimientos que po-
see sabre el tema que estli. investigallda. Si el daeumellta tiene una arganizaeion
que facilite el trabajo del lector al profundizar en su informe, podra "engancharlo".
Es necesario res»etar la inde»endeneia e inteligencia del lector. Muehos lee-
tores resienten que se les ensene y que se les faciliten demasiado las cosas, pero
otros necesitan justamente eso. Entender esta paradoja permitira presentar el
material con una redacci6n amena y agradable para el lector.

1.7 DISCIPLINA DE TRABAJO

Es importante adquirir una disciplina. EI heeho de discip!inarse ayuda a alcanzar
los objetivos propuestos: finalizar con un producto escrito, !isto para imprimirse.
Para lograr esta disciplina, 10 primordial es conocerse a sf mismo. En principio, se
debe definir cual es la mejor hora para dedicarse al trabajo. i,Cual es su momento
mas lticido? Para algunas personas 10 mejor es dedicarle las primeras horas de la
manana, mientras que otras piensan mas claramente hacia el final de la tarde.
Defina su tiempo y asignese la tarea de trabajar a esa hora los dias que mas Ie
convengan. Lo mas efectivo. es dedicarse todos los dias ala tarea, aunque sea por
poco tiempo. De esta forma, no se olvidara 10 iniciado el dia anterior. Si piensa
dedicarse por completo a la investigaci6n, debe planear algunas actividades para
6 ELANTEPROYECTO

romper la monotonia del trabajo. La misma investigacion puede proporcionarle la

variedad; se puede escribir durante las mejores horas del dia y leer 0 entrevistar
cuando la mente ya esta cansada de esa actividad.

Un investigador cuenta que, cuando escribia, se levantaba temprano

y se ponia a redactar. A media manana, cuando ya se sentia cansado, se
levantaba de su escritorio para rasurarse, 10 cual habia dejado adrede para
este momento. Esto 10 distraia y posteriormente podia seguir escribiendo.

No tiene sentido que escriba cuando esta cansado 0 cuando simplemente no

"Ie salen las palabras". Deje la tarea y ret6mela mas tarde. Distraigase; vaya al
cine, practique un deporte 0 haga ejercicio. Regresara animado y con ganas de
seguir trabaiando.

1.7.1 Lugar adecuado para trabajar

Escoja un lugar de trabajo y utilicelo siempre que escriba alga sabre su investiga-
cion. Coloque todo libra, documento a material que adquiera para su estudio
en este lugar especial, ya sea un escritorio, una mesa de trabajo 0 un restirador.
No deje partes de su investigaci6n en ningUn otro sitio, pues es muy probable
que hacerlo Ie provoque perdida de tiempo buscando documentos 0 material. Todo
debe estar en un solo lugar. Considere los libroo y o.ocumentos '1.ue traera: a su
lugar de trabajo. Si no cuenta con un librero, con tablas y tabiques improvise unos
estantes para colocar los libros y el material necesario. Si trabaja en la biblioteca
de una institucion, al regresar a su casa acomode de inmediato el material que
consiguio. No 10 deje para e1 dia siguiente. Mucha de 10 que logro podria olvi-
darsele si no 10 atiende de inmediato.
Analice ellugar de trabajo que ha escogido. Es importante que no sea muy
ruidoso; pero si 10 es, tiene que utilizar una wstraccion positiva, como puede ser
la musica. Algunos investigadores trabajan muy bien con musica; otros no. Siem-
pre habra interrupciones en su trabajo: el telefono, los ninos, las visitas u otros
familiares. Lo inevitable no puede ser motivo de preocupacion. Debe trabajar en
las mejores circunstancias. Lo importante es que disponga de un lugar de trabajo
acondicionado para eliminar el mayor numero de distracciones posibles; acos-
tumbrese a aquellas que no se pueden evitar.

1.7.2 Material de trabajo

Antes de iniciar la investigacion, reuna en su lugar de trabajo el siguiente
material:
 Planeaci6n 7

• Boligrafos
• Basurero (no tire ningIin papel relacionado con la investigacion)
• Calavera metabca para borrar
• Carpeta tamano carta con hojas sueltas
• Cinta adhesiva transparente
• Clips
• Computadora equipada
• Corrector blanco
• Cuaderno
• Desengrapadora
• Diccionario de sinonimos
• Diccionario general
• Discos de computadora
• Engrapadora
• Etiquetas
• Goma de borrar
• Gramatica espanola
• Grapas
• Hojas para carpeta (blancas, cuadriculadas, rayadas, isometricas, loga-
ritmicas y radiales, dependiendo de su investigacion)
• Lapices
• Lapices de colores
• Ligas .
• Manual para la redaccion de informes de investigacion (similar al que
esta leyendo)
• Navaja (cortapapel)
• Pegamento para papel
• Refuerzos para hojas de carpeta
• Regia
• 'bacapnu\as
• Separadores para carpeta
• Tijeras
• Trapo para limpiar
No es suficiente tener este material en casa: debe estar exactamente en ellugar
de trabajo. Se pierde mucho tiempo tratando de encontrar unas tijeras, la en-
grapadora 0 algona otra cosa. Vale la pena comprar todo el material indicado y
acostumbrar a la familia a que este material se encuentra en su lugar de trabajo
y nadie debe llevarselo.
 8 ELANTEPROYECTO

1.8 CARPETA DE ARGOLLAS EN VEZ DE TARJETAS

DE ARCHIVO
Se recomienda contar con una carpeta de argollas. As!, en hojas sueltas, puede escribir
sus notas. Las tarjetas de archivo que se emplean coml1nmente resultan demasiado
pequeiias para anotar la informaci6n requerida. Es mas util emplear hojas de carpeta
tamano carta. La carpeta debe tener una divisi6n para cada capitulo del anteproyecto,
asi como del informe final.
EI esquema presentado en el Cuadro 1, en la pagina siguiente, Ie ayudara a hacer
sus divisiones. En algunos capitulos, como el de "FUndamentos". necesitara hacer sub-
divisiones para incluir fotocopias 0 documentos de Internet, de las paginas que con-
tengan la informaci6n que se desee. P6ngales la licha bibliogrlifica a estas y perf6relas
para incluirlas en la carpeta de argollas en donde usted esm recopilando la infor-
maci6n. Puede subrayar 10 que Ie ha parecido interesante de estas paginas y poste-
riormente utilizar esta informaci6n para redactar su documento. De esta manera estarn
siendo mas liel al autor, pues si se parafrasea al interpretar 10 que el autor dice, cuando
retome esta interpretaci6n sera necesario volver a interpretarla cuando la redacte y, Ii-
nalmente, quien sabe que fue 10 que originalmente escribi6 el autor.
Si fotocopia la informaci6n 0 la obtiene de alguna direcci6n en Internet, no olvide
colocar los datos bibliogralicos sobre la fotocopia, pues sin estos datos, la informaci6n
en ella contenida no podrli utilizarse. Puede anotar cualquier observaci6n que se Ie
presente en su investigaci6n de campo, por ejemplo, dibujos, ruido, colores, clima, 010-
res, sabores.
Con la carpeta de argollas siempre tendra organizado su trabajo. Una de las gran-
des ventajas de utilizar hojas perforadas en una carpeta de argollas, en lugar de las
tatjetas convencionales, es que aun si la carpeta se cae, las notas no se desacomodan.
En cambio, si lleva las tatjetas a la biblioteca y, por alguna raz6n, la liga que las sujeta
se rompe, se puede desorganizar su informaci6n. Si necesita anadir algUn comentario
a la nota escrita, tiene mucho mas espacio en una hoja que en una tatjeta.

1.8.1 Registro de notas

EI hecho de atiborrar de notas una sola hoja de papel es contraproducente. Cada hoja
debe contener una sola cita. No tiene sentido que, por ahorrar papel, despues desperdi-
cie el tiempo tratando de localizar una cita que esm escondida debajo de alguna otra.

1.8.2 Indicaci6n de cada tema en el registro de notas

El inicio de cada tema indiqueJo, ya sea en color, con Jetras gran des 0 con un divisor
de plastico 0 de papel. Si esta subdividiendo el capitulo de "Consultas por autor",
 Planeaci6n 9

entonces organice sus hojas sueltas en orden alfabetico de acuerdo con el apellido
paterno del autor. El esquema presentado en el Cuadro lIe indica cwiles deben ser
los capitulos tanto del anteproyecto como del informe final. Use estos para sus di-
visiones en la carpeta. El capitulo de fundamentos debe estar subdividido de
acuerdo con los temas que va a desarrollar.
EI Cuadro 1 es la base para el desarrollo de este manual. Usted encontrara un
capitulo por cada uno de los rubros indicados en este cuadro.

Cuadro 1

Relaci6n entre el anteproyecto y el informe final

Contenido

Anteproyecto Informe final

Titulo tentative Titulo
Resumen
indices
Antecedentes
Definici6n del problema
Objetivo Introducci6n
Hip6tesis
Justificaci6n
Bosquejo de fundamentos Fundamentos
Bosquejo del metodo Metodo
Cronograma Resultados
Presupuesto Conclusiones
Difusi6n Recomendaciones
Consultas iniciales Consultas realizadas
Anexos
Clave: Helvetica = Tentativo en el anteproyecto, desarrollado en informe.
Courier = Del anteproyecto se incorpora al informe.
Euroestile = 8610 en el anteproyecto 0 s610 en el informe.

1.8.3 Uso de colores

Para diferenciar los capitulos utilice colores en las hojas perforadas. Por ejemplo, puede
emplear una pluma roja para destacar las fechas, 0 un color especial para las notas
bibliograficas y otro para las entrevistas. Puede utilizar hojas de diferente color. Pon-
ga en juego su creatividad para determinar de que forma pueden ayudarle los colores.
10 ELANTEPROYECTO

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EI gerundio peligroso

Evite el ge"rundio. 5i la acclon que expresa no es simultimea a la del

verba en la oracien, no use el gerundio. Ejemplo: Los alumnos escdbie-
ron con plum a, hacienda a un lado los libros. Esto es Gorrecto si a la vez
que los alumnos escribian estaban tam bien hacienda a un lado los li-
bras, pera realmente 10 que se quiere decir es que antes de escribir,
hicieron a un lado los libras. Esto se debe escribir: Hicieron a un lado los
fibros y escribieron con pluma.
En ocasiones, el usa de gerundios causa confusion en cuanto a los
periodos en que suceden las acciones. Ejemplo: La profesora se preocu-
po, escribh3ndole al directo 0 pidif~ndole que la relevara de la com;s;on y
rogimdole que se encargara personalmente de su caso. Esta confusien
5e evita si se escribe: La profesora se preocupo y Ie esc,;b;o al d;rector.
Le p;dhj que la relevars de Is com;s;on y Ie rog6 que se encargara til
personalmente de su caso. Ademas, las oraciones cortas son mucho
mas faciles de leer que una oracien larga como la primera.
La mas grave y el error mas comun es iniciar una oraci6n can un
gerundio. 5e tiende a dejarla como frase, 0 bien, a descuidar la sintaxis.
Ejemplo: Leyendo 8 los autores mas destacados en este tema, Pedro
Gomez es el que 10 desarro/la con mayor profund;dad. En esta oracien,
el sujeto e5 yo (implicito) y en la parte final, el sujeto cambia a Pedro
Gomez. Es mejor decir: De los Butores mas destacados, Pedro Gomez es
el que desarrolla este tema con mayor profundidad. 0, mejor aun, al
reves. Pedro Gomez es el que desarrolla este tema can mayor profund;-
dad, de los autores mas destacados. En esta ultima, el sujeto encabeza
la oracien. Iniciar una oracien con sujeto ayuda aJ lector a identificar, de
inmediato, de que 0 de quien se esta hablando. No se deje lIevar por la
facilida~ que ofrece esta forma verbal. Reflexione antes de emplear un
gerundJo.,
)1
\.\. /

1.9 NOTAS ESQUEMATICAS

Cuando tome notas de forma esquematica, en taquigrafia 0 demasiado rapido, paselas
en limpio 10 mas pronto posible, pues de esa manera las recordara y, en caso de
no entender 10 que escribi6, Ie resultara facil reconstruir el pensamiento. Pero si sus
notas son legibles, no desperdicie tiempo copiandolas; simplemente adjUntelas con
pegamento 0 grapas a las hojas de su carpeta.
 Planeaci6n 11

1.10 REGISTRO DE IDEAS ESPONTANEAS

V DE OBSERVACION
Ademas de la carpeta para escribir notas es recomendable contar con una libreta pe-
queiia que pueda llevar consigo. Una vez que comience a trabajar en un problema de
investigaci6n, Ie surgiran ideas en diferentes momentos. Muchas veces no estara cerca
de su carpeta de hojas sueltas; por eso, en ese cuademo puede anotar las ideas que Ie
vengan a la mente. Si las anota en cualquier otra parte, 10 mas segmo es que pierda el
dato, ya que en ocasiones se olvida d6nde se hizo la anotaci6n. Ademas, a medida que
avance en el proceso de investigaci6n, se Ie ocmriran muchas otras investigaciones
relacionadas con su problema, perc no puede desarrollarlas en ese trabajo. Estas ideas
deben escribirse en una secci6n del cuademo 0 de su carpeta dedicada especificamente
a "recomendaciones". De ese modo, cuando escriba el informe final s610 tendra que
referirse a esa secci6n para escribir el capitulo de recomendaciones.
En la libreta puede anotar todo 10 referido a la investigaci6n: los gastos, los co-
mentarios sobre entrevistas 0 las distancias recorridas. Estos datos seran muy utiles
en la planeaci6n de investigaciones futuras.

1.10.1 No escriba sus notas

Algunos investigadores utilizan un rollo de cinta de sumar para tomar notas fuera de
su lugar de trabajo. Posteriormente recortan cada una de las notes y las pegan a las
hojas perforadas, una vez que las han revisado. Si utiliza este sistema, aiiada un asterisco
entre nota y nota para no equivocar los recortes.

1.11 LA TAREA DE REDACTAR

El tema global de la investigaci6n se madura al platicarlo con amigos 0 con compaiieros
y al comentar sobre 10 que esta escribiendo en ese momento. Aunque no Ie proporcionen
soluciones, el solo hecho de haberlo expresado oralmente Ie ayudara en la redacci6n.
Cuando este listo para escribir, reuna todas las hojas de la carpeta que correspon-
dan a un tema. Puede recortarlas y acomodarlas con grapas 0 pegamento en otra hoja,
de acuerdo con el orden en que desee presentarlas; tambien puede numerar las notas.
Este es su primer borrador. De aqui en adelante puede escribirlo en el procesador de
palabras, 0 bien, entregarlo a una secretaria. La mayona de los investigadores escri-
ben sus propios anteproyectos e informes finales. Sin embargo, si su habilidad para
mecanografiar es pobre, tiene que pedirle a una secretaria que realice el trabajo. En
este caso, escoja con cuidado a la persona indicada. Aseglirese de que tiene buena
ortografia y que ya ha h!",ho trabajos de este tipo. En todo caso, tendra que revisar el
trabajo completo con mucho cuidado. La responsabilidad final es de usted como in-
vestigador, no de la secretaria.
12 ELN~TEPROYECTO

Vale la pena aprender a eseribir a maquina, si uno no 10 sabe haeer. Una vez que
se domina esta habilidad, es mueho mas faeil eseribir todas,las ideas direetamente
en la eomputadora. Eserihir a mano primero 0 dietarle a la seeretaria es una perdi-
da de tiempo, si usted puede haeerlo direetamente. Haeerlo en la eomputadora tiene
la gran ventaja que puede eorregir, reaeomodar, eseribir entre !ineas 0 entre pala-
bras, borrar. Ademas, en eualquier momento puede consul tar sus ideas originales.
Se va a ahorrar mueho tiempo si aprende a eseribir direetamente en la eomputadora.

1.11.1 Problemas iniciales

EI eomenzar a redaetar ideas es el mayor obstaeulo a que el investigador prineipiante
se enfrenta. En este momento es faeil claudiear. El prineipiante tiende a investigar
demasiado en 10 que toea a bibliografia 0 a navegar sin rumbo en Internet. Esta es
una buena exeusa para posponer el trahajo de eseribir.
Todo inieio impliea difieultades. Normalmente, no se ha edueado al que empieza
a investigar para que esta tarea sea agradable y faei!. Fanger (1985, pag. 28) 10 ha
expresado muy claramente: "He 11egado a eoneebir el panico como un eompanero
inevitable de eualquier tipo de eseritura seria y aeademiea." No existe sustituto al-
guno que evite sentarse a eseribir el primer borrador. Piense, sin embargo, que 10
mas cliffeil es esta primera parte. El problema es empezar.

"Lea todos los libros sobre redaeeion que desee, pero si no eseribe, nunea
aprendera a eseribir. ' Frank Dickson.

Empieee a eseribir de inmediato, incluso durante el tiempo en que esta locali-

zando la bibliografia adeeuada. Le sera mas faeil eseribir a medida que vaya investi-
gando, ya que la informacion estara mas fresea en su mente.
Una vez que inieie la redaecion no trate de darle forma definitiva a su trabajo.
Eseriba todo 10 que Ie venga a la mente, aun cuando reeonozea que aeaba de eometer
un error. Si se detiene para pulir deta11es, quiza olvide el eoneepto que iba a desarro-
11ar. Desde luego, en todos los easos tendra que 11egar a la version definitiva, de
manera que no es eonveniente tratar de adelantarse. Dieha version puede haeerse al
terminar eada seeeion, pero al final sera neeesario que revise el eserito varias veees.
No pierda tiempo; cuando se eneuentre eseribiendo, plasme las ideas tal como Ie
vengan a la mente; en ese momento, no intente eorregir redaeeion ni ortografia.

1.11.2 Tareas y metas parciales

Los proyeetos amplios tienden a eonvertirse en tareas tediosas, sobre todo para el
investigador prineipiante. Lo aeonsejable es dividir el trabajo y asignarse feehas
 Planeaci6n 13

exactas para cada una de las secciones. Un cronograma es la solucion. Este es su

plan de trabajo. Se puede modificar el calendario cada vez que se encuentre retrasa-
do, pero el hecho de tener una fecha fija obliga a trabajar de forma constante. Pien-
se que si escribe dos paginas al dia, tardara 30 dias para escribir 60 paginas. Consi-
dere este lapso dentro de su cronograma. No se desanime si los primeros dias no
logra escribir las dos paginas planeadas; habra otros en que pueda escribir 10 0
mas. Piense tambien que si escribe dos paginas al dia, al final de un semestre con-
tara con 300 paginas y 30 dias libres. (En seis meses hay 180 dias; 300 paginas se
escriben en 150 dias.l

1.11.3 Elabore su plan de actividades

Es necesario que elabore un esquema para iniciar su trabajo. Piense en el orden logi-
co que deben tener sus encabezados. Esto Ie ayudara a organizar su trabajo.

1.11.4 Investigaciones en grupo

En caso de que la investigacion se realice en grupo, la redaccion final debe recaer en
una sola persona. Los estilos de cada uno de los integrantes son diferentes y, aunque
es necesario que los avances del trabajo sean redactados por cada miembro del grupo,
la version definitiva debe ser escrita por uno de ellos. Asimismo, una sola persona
debe ser la responsable de las ecuaciones que aparezcan en el trabajo, los simbolos
matemati,cos, las letras griegas, los exponentes, radicales 0 cualquier simbolo que se
haya incluido.

1.11.5 Independencia de cada capitulo

Cada capitulo debe ser independiente del documento completo, perc a la vez parte de
el. De este modo, alleer un capitulo ellector debe comprender el proceso. Cada capi-
tulo debe iniciarse con una introduccion que permita conocer el tema de que trata y
debe terminar con un resumen del material abordado. Es necesario anunciar allector
10 que va a leer y proporcionarle una sintesis del contenido. Esto es aplicable tanto a
cada capitulo como al documento completo; por eso existe la introduccion, .el cuerpo
del documento y la conclusion.

1.11.6 Introducciones de capitulos

Las introducciones siempre.necesitan mayor concentracion mental. Se recomienda
que piense en la redaccion de las introducciones en sus ratos libres. De este modo,
cuando llegue a su lugar de trabajo ya tendra algunas de las palabras basicas para
14 EL ANTEPROYECTO

una redaccion correcta. Una manera facil de hacer una introduccion considerando la
organizacion del capitulo es indicar el contenido de cada uno de ellos.

Cinco minutos de una planeacion inteligente Ie ahorranin cinco dias

de revision; una hora de planeacion cuidadosa convertira un anteproyecto
en un proyecto. Un proyecto bien planeado resultara en un informe de
investigacion que aportara resultados valiosos al conocimiento cientifico.

1.12 RESUMEN
Es indispensable identificar al lector. Por esta raz6n, debe planear cada paso y
cada tarea que lleve a cabo antes de comenzar a escribir el anteproyecto, a 10 largo
de toda la investigacion y al redactar el informe final.
Planee sus actividades en un program a de trabajo. Elabore un esquema de
su trabajo y comentelo con su asesor. Es importante que se familiarice con el y
con los requisitos que este Ie pueda exigir. Hagase de un lugar adecuado para
trabajar con todos los materiales y libros que va a necesitar. Establezca una dis-
ciplina de trabajo.
Use una carpeta de argollas y hojas perforadas para concentrar sus notas,
fotocopias de articulos importantes, observaciones, registro de ideas, recomenda-
ciones y todo 10 que se Ie vaya ocurriendo a 10 largo de la investigacion.
La planeacion es la clave del exito.
 ,
CAPITULO 2
,
TITULO
DEL ANTEPROVECTO

EI titulo debe ser 10 mas carta posible, sin perder

su esencia.

Para el anteproyecto escriba un titulo tentativo, pues no es posible decidir el de-

finitivo antes de terminar el trabajo de investigacion: es como ponerle nombre a
un beM antes de que nazca.
Todas las ideas sobre el titulo posible del documento deben anotarse en una
hoja tamano carta. Esta hoja ha de incluirse en una carpeta de tres argollas en
una seccion que se llame Titulo. Al fioal del proceso de investigacion se tendra que
tomar una decision sobre cuaJ usar. El titulo fioal es 10 que hace que ellector lea su
documento. Es necesario analizar cada una de las palabras que 10 conforman, sobre
tOdD la primera, que debe estar significativamente relacionada con el trabajo total.
Para mayor informacion respecto de la seleccion de un titulo, vease el
Capitulo 16 ("Titulo del informe final"), en la segunda parte de este manual.

v-
1:1
Los grandes escritos se escriben
con pocas mayusculas

I t, En castellano sa utlllzan poco las mayusculas. Los nombres de los me-

: sas, los dlas de la semana, los idiomas y las nacionalidades, todos van
I con minuscula, a no sar que sean la primera palabra en una oracian.
~._._-----_._---_.__._- ._-_..."
16 EL Ai'lTEPROYECTO

'(-----
I
- - - - - -- --- - - ----------------

En ningun momento se debe escribir todo un documento en ma-

' -------- ..\ i
II yusculas. Si e,scribe paJabras con mayusculas, deben ir acentuadas.
, Ejemplo: CAPITULO, Es inaceptable un documento escrito totalmente
en mayusculas.
Se escriben con inicial mayuscula: 1. La primera palabra de un
escrito, de un titulo y despues de un punto. Ejemplos: Director de rela-
II ciones humanas. La biPlia pera Bib/ia Dara ninos. 2. Nombres pra-
II pios, atributos divinos, de dignidades y autoridades. Ejemplos: Francisco,

l~-:,_c~:~~~_~~_~~~encia, el sec~e~~~iO_~~~~~d~~ . ~ j
'-- - --_/
 ~
,
CAPITULO 3

ANTECEDENTES

Los lectores tlenen mucho poder. Pueden

rehusarse a leer su trabajo sl no ven todos
los antecedentes.
)

La introduccion al anteproyecto es el primer contacto con su lector; por consiguien-

te, la redaccion de esta parte debe ayudarlo a familiarizarse con el problema.

3.1 CONTENIDO
Los antecedentes son el primer capitulo que aparece en el anteproyecto. Esta in-
troduccion al anteproyecto comunica allector los motivos que despertaron su inte-
res en la investigacion. Conduzca allector pOl' el mismo proceso que siguio usted
para definir la necesidad de realizar un estudio acerca del tema.
El objeto de este capitulo es motivar allector para que desee continuar leyendo
su anteproyecto. Aclarele el POl'que de esta investigacion, como se intereso pOl' ella,
donde, cuando y que 0 quien 10 estimul6 para que la llevara a cabo. En ocasiones, la
historia del tema puede ser la causa poria cual usted se intereso en desarrollar una
investigacion sobre esta, pero no toda la historia debe incluirse en este capitulo. Esta
debe ser parte del capitulo titulado "Analisis de fundamentos". Solamente enuncie los
sucesos hist6ricos que 10 motivaron a desarrollar este tema. Ubiquelo en ellugar en
donde usted esta. Indiquele desde d6nde conoce el problema. No es 10 mismo vel'
la realidad desde el punto de vista de un administrador, que verla con los ojos de
un quilnico. Es importante decirle al lector quien es usted y con que enfoque esta
analizando su problema de investigacion. Dialogue con "I en este capitulo.

3.2 LAS PRIMERAS PALABRAS DEl ANTEPROYECTO

Para que las palabras iniciales de la introduccion convenzan allector de que el
anteproyecto es interesante, se requiere escribir un pequeno parrafo introductorio,
18 ELANTEPROYECTO

de no mas de cinco 0 seis oraciones cortas. En el siguiente parrafo explique su

interpretaci6n personal del parrafo anterior. La interpretaci6n debe ser 10 mas
breve posible; si puede, relate una anecdota en funci6n de los problemas que ha
detectado acerca de su tema de investigaci6n. Este recurso hara que el lector se
interese, puesto que el parrafo introductorio apoya, a la vez que justifica la inves-
tigaci6n.

l-~.~~ i2" ,~~/--

( , ' '"'

~~r ~.~ )
(
Cuidado con el uso de verbos que empobrecen
el documento
"\1
Es necesario avitar el usa de los verbos hacer y dar. Siempre hay un
i
sin6nimo para utilizar en ambos casas. Algunos son los siguientes:

Hacer Dar

Hacer politica - dedicarse a la Dar clasa - impartir 0 compartir

polftica

f
,
I
Hacer el arnor - ~alantear,
enamorar, corteJar
Hacer furor - alborotar,
Dar un lapiz - entregar

Dar perm ISO - conceder

I
t

~
: entusiasmar a...
I Hacer un escrito - escribir Dar con algo - adivinar, encontrar I
I
,~-----_.-_._-
\ Hacer Investigacion - investigar Dar dinero - donar, regalar )
-----_._------._----------------_._---_.
-------_._---_. --._- _.---_._---_._--
--- )j
.y
3.3 REDACCION
Sea conciso en los antecedentes; tres 0 cnatro paginas pueden ser suficientes, pero
si tiene 20, no se preocupe. No hay minimos ni maximos en cuanto al nt"unero
de paginas qne debe contener un informe final de investigacion. Ha de conte-
ner el nfunero que sea necesario para desarrollar adecuadamente el trabajo
de investigaci6n.
Los antecedentes deben terminar con una oracion de transici6n que guie al
lector con naturalidad a la definici6n del problema de investigaci6n. Esta secci6n
 Antecedentes 19

es un embudo que termina en la siguiente secci6n, titulada "Definici6n del pro-

blema".

3.4 RESUMEN
En los antecedentes, indique la raz6n por la cual se interes6 en el tema de inves-
tigaci6n. Debe ser uno de los capitulos mas amenos del anteproyecto, pues ellec-
tor decidira, despues de leerlo, si vale la pena continuar. De usted depende moti-
varlo para lograr la aprobaci6n.
EI objetivo de este capitulo es proporcionar allector la informaci6n necesa-
ria para que comprenda y evahie el anteproyecto, sin obligarlo a consultar otra
publicaci6n 0 documento para clarificar 10 que usted pretende investigar.
 4
-=-'jJ,.. . . . CAPITULO 4
0"

DEFINICION
DEL PROBLEMA
EI encontrar el enunciado del problema
de investigaci6n es mas trascendente
que su soluci6n.

4.1 LA IMPORTANCIA DEL PROBLEMA

DE INVESTIGACION
En un trabajo de investigaci6n, 10 primero que hay que definir es el problema.
Una vez que haya leido documentos suficientes acerca del tema, tendra mayor
claridad sobre 10 que va a desarrollar.
En el anteproyecto, el primer capitulo es de antecedentes. Estos deben lle-
varlo a una aseveraci6n 0 a una pregunta que indique cual es el problema. En-
contrar esta aseveraci6n 0 pregunta es definir el problema. Es tener 50% de la
investigaci6n realizada.
Es mas claro cuando el problema se presenta como aseveraci6n y posterior-.
mente se hacen preguntas en funci6n de dicha aseveraci6n. Estas preguntas son
utiles para dirigir el trabajo por desarrollar. Ayudan mucho, al final de la inves-
tigaci6n, cuando tiene que redactar las conclusiones.
La definici6n correcta del problema es 10 primero que debe lograr. Exponer-
10 vagamente origina cuestionamientos irrelevantes 0 desviaci6n del objetivo
de la investigaci6n. Sin un problema establecido, el investigador camina sin
rumbo. En 1938, John Dewey indic6 que definir un problema es precisamente
establecer el criterio de relevancia de los objetivos y de la estructura concep-
tual. (Nota 1)
Getzels afirm6 que en una ocasi6n Einstein dijo: "EI enunciar un problema
es por 10 general mas esencial que su soluci6n, la cual puede ser simplemente
una cuesti6n matematica 0 bien, una habilidad experimental. El hacer nuevas
preguntas, 0 el considerar anteriores desde otro punto de vista requiere creativi·
dad y da como resultado un avance siguificativo para la ciencia". (Nota 2)
 Definicion del problema 21

4.2 CONSIDERACIONES PARA DEFINIR EL PROBLEMA

EI problema detectado surge de una idea, una dificultad, un necesidad, una duda
o una pregunta que se materializa en un problema tentativo de investigacion.
Una vez que se tiene este problema tentativo es necesario reumr y analizar
diversos hechos, datos, informacion, documentos y cualquier antecedente que se
tenga sobre el tema
Con esta recopilacion podni identificar los elementos clave, relaciones entre
estos y las dimensiones de cada elemento para poder delimitar el contexto, el
alcance, el enfoque, el objeto de estudio y el tipo de investigacion que prevalece
en otras investigaciones. La delimitacion 0 el alcance del problema es 10 que des-
cribe la poblacion hacia la cual se pueden generalizar los resultados. La oracion
que define el problema de investigacion debe contener las delimitaciones. Estas
pueden ser de tiempo, de espacio, 0 especfficas; por ejemplo, sociales, politicas,
legales, economicas. Este analisis de las delimitaciones Ie ayudara a definir su
problema de investigacion.

4.3 PERTINENCIA, FACTIBILIDAD Y VIA BIllDAD

DEL PROBLEMA
EI problema debe ser significativo, pertinente, factible y viable. Tiene que estar
claramente formulado. No es posible escribir acerca del mundo y todo 10 que Ie
rodea; debe limitar el problema a sus capacidades. Para abordar el problema es ne-
cesario contar con los conocimientos requeridos y con una experiencia en el tema que
10 califique como investigador capaz de comprometerse con la profundidad necesaria.
Es indispensable analizar los factores personales, sociales, institucionales, cientificos
y eticos sobre el problema para determinar si esta de acuerdo con sus intereses y
habilidades asi como con los intereses institucionales y sociales.
Socialmente, hay que considerar el contexto historico, cultural, politico y eco-
nomicc, asi como la epoca en la que se esta \levando a cabo. Institucionalmente, la
investigacion debe ser factible de realizarse en cuanto a 10 administrativo, 10 eco-
nomico, la infraestructura con la que se cuenta, los instrumentos necesarios, el
tiempo disponible y los recursos humanos requeridos para \levar a cabo el trabajo.
EI problema debe abrir puertas hacia otros problemas en el mismo campo; ade-
mas, debe fomentar un interes que en el futuro ccntribuira al ccnocimiento general.

4.4 INTERES PERSONAL DEL INVESTIGADOR

Es necesario que su curiosidad personal, como investigador, este implicada; que
realmente tenga usted el deseo de resolver un problema para contribuir al conoci-
22 ELANTEPROYECTO

miento, para cambiar una situacion social, para mejorar una condicion. Seleccio-
ne un problema que Ie interese y que Ie intrigue, pues va a pasar muchas horas
intimas con su tema. No hay regia alguna que prohiba que usted ilisfrute de su
investigacion. La ambicion 0 el egoismo de obtener un bien individual no debe ser
el movil de una investigacion.

4.5 LOCALIZACION DE PROBLEMAS

Para un principiante, una de las dificultades mas frecuentes en la tarea de lIevar
a cabo una investigacion es como encontrar un problema siguificativo que justifi-
que un estudio profundo. Por tanto, en este manual se incluyen algunas ideas,
aunque tales indicaciones no sean parte de la tecnica de presentaci6n del ante-
proyecto 0 del informe final.

4.5.1 Revistas profesionales

Las revistas profesionales relacionadas con su especialidad brindan una oportu-
nidad para localizar problemas de investigaci6n. Todas las profesiones tienen como
6rgano de divulgaci6n alguna revista que contiene artfculos escritos por especia-
listas. Muchos de estos artfculos inilican problemas existentes que aun no se han
resuelto y que necesitan ser investigados. En ocasiones analizan la practica profe-
sional y la forma en que se lIeva a cabo en la actualidad. El investigador puede
cuestionar esta practica. El familiarizarse con estas publicaciones Ie puede pro-
porcionar algUn problema interesante.

4.5.2 Profesion del aspirante a investigador

Localice los principios y la filosofia de su disciplina, codigos de etica profesional,
estatutos de asociaciones, e intente localizar brechas 0 lagunas que pudieran
investigarse. Converse sobre estos problemas con autoridades dentro de su profe-
sion, a fin de recibir realimentaci6n.

4.5.3 Replicas y compendios

Muchas investigaciones se han lIevado a cabo hace un buen numero de alios. Es
valioso replicar alguna de elias para comprobar si los resultados son semejantes
aun a traves de los alios. Revisar las investigaciones anteriores y ponerlas al dfa
constituyen una contribuci6n muy importante. EI recopilar material para hacer
compendios, crestomatias 0 desarrollar glosarios puede ser un trabajo valioso.
Una replica social, geografica 0 industrial tal vez muestre resultados diferentes
 Definici6n del problema 23

de los obtenidos en investigaciones anteriores. Esto puede ser un aporte impor-

tante al conocimiento.

4.5.4 Observaci6n
Tambien es posible investigar por medio de la observaci6n. Observe semejanzas y
diferencias en su profesi6n; busque puntos conflictivos; detecte deficiencias en las
explicaciones proporcionadas por sus profesores 0 por diversos autores. La ob-
servaci6n aguda con todos los sentidos puede llevarlo a formular un problema de
investigaci6n. Algunas preguntas que usted se puede hacer son: i,por que es
de ese color?, i,por que huele asf?, i,por que antes era diferente?

4.5.5 Comparaciones
Se puede llevar a cabo una investigaci6n comparada en cualquier campo; por
ejemplo: es posible comparar dos industrias, dos instituciones 0 dos carreras; la
administraci6n en una empresa con la administraci6n en otra; el proceso de
buscar informaci6n en una ciudad con el mismo proceso en la capital; una
investigaci6n experimental con otra igual, pero llevada a cabo en otro lugar 0 en
otro momento.

4.5.6 Su trabajo cotidiano 0 ejercicio

de su profesion
En cualquier area existen problemas grandes y pequeiios. En una primera inves-
tigaci6n puede no hacer una gran contribuci6n al conocimiento. Lo mas recomen-
dable es abordar un problema que este directamente relacionado con su ejercicio
profesional 0 su trabajo cotidiano; de esta manera, tendra tiempo para llevar a
cabo la investigaci6n. Un proyecto desligado de su vida diaria es imposible de
realizar, puesto que no dispondra del tiempo para el esfuerzo extra que se necesi-
ta para desarrollar una investigaci6n fuera del trabajo 0 de la vida familiar.

4.5.7 Recomendaciones de otras investigaciones

Toda buena investigaci6n tiene un capitulo final que se titula "Recomendaciones".
Alii los investigadores sugieren la realizaci6n de otras investigaciones a futuro,
pero que no pudieron incluir dentro de su trabajo. Esas recomendaciones son una
fuente importante para cualquier persona que desea hacer una investigaci6n 0
desarrollar una tesis.
 24 ELfu~TEPROYECTO

4.6 REDACCION DE .LA DEFJNJCJDN

DEL P~9.Bj,.EJY)A
t--...~\..\C~ ~'C: O-::'\.)."'L\.i.:t: eo"\. l:J{()'o"\.e-m.a e'e. -n..e~e'elay1.'U \laceY' u.na lntroiluccion referida a1
JP!!JPtf. ~,j'1d'!I"afd'cefrfrrcle"Je" S'(f('(J,f([([(!a"a, «espermr e(ln(eres eM (ector y pre-
sentar la informacion que este necesita para comprender el problema que se
jEt-en!-» so)])cjanar en )ii jifvescjgacj8n. Esta puce JelJe 5e? breveT sUa ve, ana
y moderada, para evitar 10 tedioso de un trabajo extenso y un posible choque
con detalles tecnicos. Puede ser de un parrafo, pero nunca de mas de tres
cuartiIlas.
Inmediatamente despues de la introduccion, el investigador debe exponer el
problema concreto sobre el cual versa la investigacion. EI problema en si debe
enunciarse en una sola oracion como conclusion final a los antecedentes y a la in-
troduccion que se Ie ha dado al capitulo titulado ''Definicion del problema". Dicha
oracion debe redactarse con una estructura senciIla y no ha de inclnir posibles
detalles 0 subtemas del problema.

[·-·----~·II II----Ja.-· 7----

~"'T~ D.I~
......
p- ."'"
.IF!1J!JJ:
l~... '''i' :~ ' .• "'l "'\
~#~. ~ 1

Uso correcto de las preposiciones

Hay algunas expresiones en castellano que se utilizan con ciertas pre-

posiciones y no con otra5. Algunas de las que comunmente se escri-
ben mal son:

Correctas Incorrectas
acorde con acorde a
con base en a base de, 0 en base a
obsequiar con obsequiar + un sustantivo
bajo de debajo de
dar cuenta de dar cuenta can
respecto de respecto a

Vale la pena revisar el usa de cada una de las prepcsiciones para pro-
porcionarle al lector la idea exacta de 10 que se desea trasmitir.
Es muy frecuente el usc incorrecto de preposiciones.
.'
 Definicion del problema 25

4.7 ERRORES COMUNES

Uno de los errores mas comunes en las investigaciones es que el capitulo dedica-
do a la definicion del problema no va al grano, no indica cual es el punto fun-
damental por investigar. Otro error es que se generaliza demasiado; es decir, no
se indica la importancia especifica del problema en relacion con la teoria 0 con la
practica del area de que se trata. En esta parte inicial no se requieren citas 0
referencias. Estas deben dejarse para el capitulo de "Analisis de fundamentos".
Alii es donde se comenta todo el respaldo bibliografico. Otro error que se comete
es que muchos investigadores principiantes temen pedir ayuda. Es raro el in-
vestigador profesional que no necesite ayuda en algun momento. Pidasela a al-
gun compafiero, colega ° asesor.

4.8 DETERMINACION DEL AREA

EN LA CUAL EL PROBLEMA ESTA INMERSO
EI problema puede surgir de experiencias personales, de la sugerencia de algiln
compafiero 0 de la lectura de un libro. Cualquiera que sea su origen, 10 importante

Palabras clave en la aseveraci6n que define el problema

La formulaci6n de un enunciado de la definici6n de un problema esta

dada par una palabra clave que indica de inmediato el alcance 0 tipo de
investigaci6n. Aquf se Iistan algunas:

anal isis desarrollo facto res

aplicaci6n determinaci6n fundamentos
busqueda diagn6stico observaci6n
causas diseiio propuesta
comparaci6n efectos relaci6n
comprobaci6n estudio sistema
conflicto evaluaci6n teorfa
confrontaci6n experimentaci6n validez
correlaci6n explicaci6n verificaci6n
contraste exploraci6n vfnculos

Si el problema de investigaci6n inicia con alguna de estas palabras, pue-

de estar casi seguro que tiene un verdadero problema de investigaci6n.
Hay muchas otras palabras, pera estas Ie dan una idea del tipo de termi-
no con el que puede iniciar esa aseveraci6n que define el problema y 10
Ilevara a traves de todo el proceso de su estudio.
26 ELANTEPROYECTO

es determinar el area en la que el problema esta inmcrso, ya que debe profundizar

su lectura en este campo antes de iniciar la investigacion. El problema en si puede
ser totalmente nuevo 0 considerar un aspecto diferente de un problema ya solu-
cionado; puede ser la comprobacion de alglin dato del cual se dude 0 al que se
cuestione seriamente 0 que no haya sido confirmado a su entera satisfaccion.

4.9 EJEMPLOS DE PROBLEMAS POR DISCIPLINAS

Agricultura
• Evaluacion de las ventajas y desventajas de la monocultura de la cosecha.
• Estudio de las teorias de los orfgenes de la agricultura.
Administracion
• Desarrollo de practicas de reclutamiento en las industrias en la zona norte
de la ciudad de Chihuahua.
• Evaluacion de los metodos de financiamiento para contratos de vivienda.
Antropologia
"0 ~'<.(j.'\ll.'<.~QJ),li,'), ~l}.lil. 7llJII'a 'llil.'$'l. lID,1,% 'l1t,imfl,"" \Q, 'h'lJl,"".
• Anahsis de los mitos mayas.
Arqueologia
• Fundamentos del Antiguo Testamento gracias a los descubrimientos arqueo-
logicos.
• Metodos para las preparaciones arqueologicas.
Arquitectura
• Comparacion entre las caracteristicas de la arquitectura clasica y la medieval.
• Caracteristicas de la arquitectura en la ciudad de Puebla en los Ultimos 10 anos.
Biologia
• Determinacion del grado de toxicidad de las solanaceas.
• Comparacion y contraste entre los peces de agua salada y los de agua dulce.
Comunicacion
• Teoria sobre la cantidad de violencia en las peliculas.
• Caracterizacion de la audiencia en teatros.
Contabilidad
• Procedimientos contables en pequeiias industrias: gastos tipicos, requisitos
financieros y estudios economicos de tres industrias en Brasil.
 DeflDicion del problema 27

• Los aspectos contables en franquicias: estudio comparativo en industrias di-

versas en la ciudad de Caracas.
Derecho
• Desarrollo de contratos legales para parejas no casadas.
• Existencia de derechos legales para alumnos: su aplicaci6n en tres institu-
ciones de educaci6n superior.
Ecologia
• Evaluaci6n de la contaminaci6n atmosferica en las pampas.
• Analisis de la lluvia acida y de los ecosistemas acuaticos.
Economia
• Dano que el deficit federal causa a la economia.
• Credito del consumidor: origenes, direcciones y repercusiones en la economia.
Educaci6n
• Funci6n de las escuelas como vehiculos de interaci6n social.
• Metodos para medir las aptitudes en estudiantes que egresan de institucio-
nes de educaci6n superior.
Enfermeria
• Procedimientos necesarios en pacientes con perdida de habilidades inte-
lectuales.
• Factores que se deben considerar en tratamiento posoperatorio.
Filosofia
• Determinaci6n de la etica de los micr6fonos escondidos.
• Conceptuaci6n del sueno del colombiano a fines del siglo xx.
Fisica
• Explicaci6n exploratoria de la fisica de los huracanes en el Caribe.
• Estudio de la dinamica de las corrientes marinas en el Mar de Cortes.
Geografia
• Causas y efectos de deslaves en zonas rurales y precauciones para eVl-
tarlos.
• lnfluencia de la carretera panamericana en 1996.
Historia
• Descripci6n de la diversi6n y de los juegos de los ninos aztecas.
• AnaJisis de los inicios de la cultura inca.
28 EL ANTEPROYECTO

Humanidades
• Estudio del impresionismo en la musica de Claude "Debussy.
• Constraste cultural entre los mayas y los aztecas: su influencia en las cu1-
turas actuales de las regiones habitadas por estos indigenas.
Ingenieria civil
• Comparaci6n de construcciones de adobe con las de ladrillo.
• Desarrollo de vivienda para comunidades rmales.
Ingenieria industrial
• Factores industriales que inciden en el fracaso de las peque:ii.as empresas.
• Determinaci6n de la herramienta indispensable para el arranque de las in-
dustrias metalmecanicas.
Ingenieria de sistemas
• Proyecciones de la tecnologia futura via satelite.
• Estudio comparativo de cuatro investigaciones sobre inteligencia artificial.
Ingenieria electr6nica
• Desarrollo de nuevos usos de la fibra 6ptica.
• Comparaci6n entre los cristales y los radios de transistores.
Ingenieria mecanica
• Procesos y problemas en la manufactura de metales en el espacio.
• La influencia de la electr6nica en la ingenieria mecanica en la industria
automotrlz.
Ingenieria qufmica
• Determinaci6n de medidas preventivas para evitar la contaminaci6n en
edificios coloniales en San Luis Potosi.
• El futuro del papel.
Literatura
• Analisis de la estructma de las novelas de Garcia Marquez.
• Desarrollo de la literatura en America latina.
Matematicas
• Las contribuciones matematicas de los babilonios mas importantes en nues-
tros dias.
• Metodos en la ense:ii.anza de las matematicas.
Medicina
• Causas y remedios para el acne descubiertos en los U1timos 10 a:ii.os.
• Estudio de los aspectos psicol6gicos del ejercicio.
 Definici6n del problema 29

Musiea
• Influeneia de la musica moderna en los alumnos de educacion superior.
• Estudio comparativo entre la musica del siglo XVIII y el siglo xx en Venezuela.
Periodismo
• Consideraciones etieas del periodista responsable.
• Analisis de profesiones que no se anuncian.
Psicologia
• Caracteristicas mentales y fisicas de los farmacodependientes.
• Relacion entre salud mental y estado civil.
Religion
• Aspectos morales y religiosos del aborto.
• COhsideraciones eticas de la union de 1a religion y el sistema politico de un
pais.
Sociologia
• Efectos de la automatizacion en la sociedad, y
• Relacion entre habitos televisivos y la delincuencia en la Republica Mexicana.
Quimica
• El desarrollo de la tabla periodiea.
• Procedimientos de seguridad en la industria farmaceutica.

4.10 RESUMEN
Lo primero que debe hacer es definir el problema. Hay que leer todo 10 escrito
acerca del tema escogido antes de tratar de definirlo. Cuanto mas precise sea el
problema, mejor enfocada estara su investigacion. El problema debe ser pertinen-
te, factible, viable y de su interes para que se pueda llevar a cabo sin dificultades.
Es importante que el problema en si este indicado en una aseveracion que incluya
el contexto y el tiempo en que se va a realizar. En este capitulo tambien se presen-
ta la formu1aci6n de estructuras para diferentes areas de conoeimiento, asi como
consejos para localizar problemas de investigaci6n.
. / I

~ CAPITULO 5
-
JUSTIFICACION

En este capitulo es necesario convencer allector

que vale la pena la inversion para la aprobacion
de la investigacion.

5.1 PREGUNTAS POR CONSIDERAR

La justificaci6n contesta las preguntas: lCuaJes son los beneficios que este tra-
bajo proporcionara? lQuienes seran los beneficiados? Mientras mas personas
se beneficien con el proyecto, mas significativo sera. lQue es 10 que se preve
cambiar con Ja investigaci6n? leual es su utilidad? Esta puede ser en terminos
sociales, econ6micos, administrativos, eticos 0 cientificos. lPor que es significativo
este problema de investigaci6n? Tanto un proyecto que vale la pena como uno
que no es significativo, tardan el mismo tiempo en desarrollarse. Por eso es
importante que el proyecto sea benefico econ6mica, hist6rica, administrativa
o socialmente.

5.2 "VENTA" DEL PROYECTO

En este capitulo usted debe "vender" su producto. Quiza la frase mas apropia-
da sea "convencer a su lector" para que este lea su investigaci6n. De acuerdo con
el Diccionario de la Real Academia, una de las acepciones del verba vender es
"Exponer u ofrecer al publico los generos 0 mercancias para el que las quisiere
comprar".(Nota 3) Algunos investigadores se opQnen a la palabra venia debido
al aspecto material que denota, pero es 10 que debe lograrse con el capitulo de
"Justificaci6n": precisamente vender el proyecto a quien tenga que autorizarlo 0
financiarlo, a fin de que el investigador pueda iniciar su labor. Be recomienda
leer un libro de ventas para analizar los planteamientos que los expertos en esta
materia proponen.
 Justificaci6n 31

5.3 REDACCION
Para convencer a sus lectores, tiene que presentar su punto de vista en forma
16gica. Hay que indicar la evidencia que apoya su problema especifico. Estajusti-
ficaci6n es mas efectiva si esM expuesta claramente. Para ello, en ocasiones hay
que proporcionar cuadros de estadfsticas, figuras 0 diagramas que definan las
relaciones que existen entre la informaci6n 0 las experiencias cotidianas conoci-
das y la formulaci6n del problema. Documente cualquier idea 0 inquietud reciente
que haya surgido en relacion con el problema establecido.

[ eS:lsp~
--------~.... - -.....~---_tr..'111 ~">c----.../

lComo se sabe cual usar?

lDeber 0 deber de? lSino 0 si no?

Deber indica obligacion y deber de significa inseguridad. Se debe
decir: Debe de tratarse de a/go importante. No estoy segura de que se
trata.
Pera debe decirse: £/ director debe estar en /a escue/a.
Tiene el deber de estar alii.
Sino es una conjunci6n; une una oracion en contrariedad 0 en
oposici6n a la primera. Ejemplo: No es una nina, sino una mujer.
Si no esta compuesto de una conjunci6n condicional (stl y un act-
verbio de negacion (no). Ejemplo: 5i no escribe es que no sabe.
No son intercambiables. Ejemplo: Estil mal escrito: £1 nino queria
sino jugar, par /0 menos divertirse. Debe escribirse: EI nino queria si
no jugar, par 10 menos divertirse.

5.4 CONTENIDO
Este capftulo justifica la razon por la cual el problema es importante, pero no
justifica los resultados de la investigaci6n. Este es uno de los errores que los in-
vestigadores principiantes suelen cometer. Los resultados aun no se tienen, asf
que no es posible justificarlos. Puede, sin embargo, indicarse la utilidad que ten-
dran desde el punto de vista de su contribuci6n a la estructura del conocimiento
existente 0 a su aplicaci6n.
32 EL ANTEPROYECTO

Los trabajos que contienen resultados aplicables son mas significativos para
el principiante, que aquellos que por su gran aporte a.la ciencia permanecen en
archivos, en los estantes de la oficina de control escolar, en los escritorios de los
asesores 0 en las bibliotecas. En esas investigaciones es diftcil ver la contribucion
que usted hace.

5.5 RESUMEN
En este capitulo se presentan las preguntas fundamentales que el investiga-
dor debe considerar en su capitulo de "Justificacion". Se indica la importancia de
convencer a los lectores para que lean el trabajo y como se debe hacer esto en el
anteproyecto. Finalmente, 'ncluye informacion sobre la redaccion y el conte-
nido.
•

,
CAPITULO 6

OBJETIVO

Es necesario el objetivo exaclo, para saber

el rumba que /leva la investigacion.

6.1 FINALIDAD
EI objetivo viene directamente de la definici6n del problema. EI problema es el
"que" de su estudio, mientras que el objetivo constituye el "que se va a ofrecer". EI
objetivo es el producto de su investigaci6n. Es 10 que va a lograr cuando termine la
investigaci6n. Tenga cuidado de no ir mas aHa del final del trabajo. Muchas perso-
nas plantean objetivos al aplicar los posibles resultados de la investigaci6n. No se
sabe cuando ni c6mo se aplicaran los resultados, pues el investigador investiga.
Alguien mas es el que l1eva al cabo la aplicaci6n de los resultados que en el trabajo
se proponen. Por eso solamente puede indicar 10 que se va a lograr con el estudio
que va a desarrol1ar.
Cuanto mas "objetivamente" se redacte esta secci6n, mejor efecto tendra el
mensaje en el lector. Cualquier documento sin objetivo carece de sentido practi-
co. No sabra a que grado la investigaci6n es uti!, pues no existe una referencia
por medio de la cual se pueda aseverar que se logr6 10 deseado.

6.2 DIFERENTES TIPOS DE OBJETIVOS

Existen diferentes objetivos, dependiendo de la finalidad de la investigaci6n. A
continuaci6n se presentan algunos de ellos.

6.2.1 Objetivo para investigaci6n-acci6n

Hay investigaciones para proponer acci6n. Por ejemplo, una investigaci6n sobre
prejuicios tal vez sugiera maneras por las cuales alglin prejuicio puede reducirse
 .........-
---~-~

34 ELANTEPROYECTO

can base en los resultados del estudio. Generalmente se utilizan metodos par-
ticipativos, en donde los sujetos que participan son tambien los objetos de estudio.
En este tipo de investigacion hay que ser cuidadoso, ya que los valores y las
orientaciones personales pueden interferir las propuestas de investigacion. Es
menester asegurarse de que las acciones especificas que se propongan al final de
la investigacion concuerden con la informacion obtenida.

6.2.2 Objetivo para investigaciones de diseiio

Otro objetivo de investigacion es disefiar. Este tipo de investigaciones se utiliza
mucho por los ingenieros que, como la palabra 10 indica, utilizan su ingenio para
el disefio de un sistema, de una maquina, de un invento 0, simplemente, de alglin
mecanismo 0 artefacto.

6.2.3 Objetivo para investigaciones descriptivas

Muchas investigaciones tienen un objetivo descriptivo. Cuando no existe informa-
cion sobre alglin tema, la investigacion descriptiva es util. EI primer paso consiste
en presentar la informacion tal cllal es. EI objetivo de este tipo de investigacion es
exclusivamente describir; en otras palabras: indicar cual es la situacion en el mo-
mento de la investigacion. Su informe debe contener el ser, no el deber ser. Des-
pues de describir, se puede interpretar, inferir y evaluar, si asi se desea. Sin las
investigaciones descriptivas no es posible hacer otro tipo de investigaciones, pues
esta es la base y el fundamento de muchas otras.

6.2.4 Objetivo para investigaciones experimentales

Las investigaciones experimentales son valiosas en el area de educacion y de psi-
cologia. Su objetivo es el deber ser. Por ese motivo se lleva a cabo un "experimento"
que el investigador considera su deber ser. En el area de ciencias sociales, en este
tipo de investigacion generalmente se utilizan dos grupos de sujetos: uno es el
receptor del experimento y el otro continua con sus actividades normales. EI obje-
tivo de la investigacion es indicar euales son las diferencias entre los grupos al
termino del experimento. En investigaciones tecnicas, se comparan los resultados
posteriores al uso del experimento, con los resultados que se obtienen cuando este
no se utiliza. Este tipo de investigaciones siempre necesita hipotesis.

6.2.5 Objetivo para investigaciones explicativas

Otras investigaciones tienen un objetivo de explicacion. En estos estudios se trata
de indicar las relaciones causales entre variables. Al igual que en la inferencia de
 Objetivo 35

los resultados de las investigaciones descriptivas, es necesario indicarle al lector

la veracidad relativa de las conclusiones. Una investigaci6n de este tipo se realiza
posterior a los bechos, por eso se Ie llama ex post facto. Para estas investigaciones,
ademas de establecer el objetivo, es necesario elaborar hip6tesis.

6.2.6 Objetivo para investigaciones exploratorias

Algunos informes de investigaci6n se centran en la exploraci6n de algUn tema de
interes. Este objetivo implica conclusiones indeterminadas 0 bien, tentativas; por
eso es importante que esto se indique. Los lectores deben saber que la intenci6n es
solamente indagar el estado de una situaci6n especifica. Por 10 general, este tipo
de investigaci6n es util en la toma de decisiones.

6.2.7 Objetivo para investigaciones participativas

El objetivo en las investigaciones participativas se construye por los participan-
tes, no por un investigador individual. Estas investigaciones se utilizan mucho
para la soluci6n de problemas de grupos, empresas, instituciones educativas 0
comunidades. La responsabilidad del investigador es la de registrar, proporcio-
narle al grupo los documentos te6ricos necesarios para analisis, guiar las discu-
siones y publicar los resultados.

En su libro Como escribir y redactar lin trabajo cientifico , Robert A.

Day (1984) prese!1ta el ejemplo de un cientifico que realmente pierde su
objetivo: "Un bi6logo deseaba entrenar a una pulga para responder a las
6rdenes que el Ie indicara. Un dia se puso muy contento pues pens6 que
habia logrado su objetivo. Decidi6 enviar un informe a una revista profe-
sional para que la comunidad supiera del acontecimiento. Sin embargo,
antes de hacerlo pens6 que seria mejor llevar el experimento mas alia y
tratar de detectar la ubicaci6n del 6rgano receptor en una pulga. Tom6
una pulga; empez6 a quitarle las patas, una por una. La pulga, obediente-
mente, continuaba saltando cada vez que Ie decia: "pulga, salta". Al qui-
tarle la ultima pata e indicarle que saltara, la pulga no se movi6. Le repiti6
la orden varias veces, pero la pulga no respondia. Finalmente, decidi6 el
bi6logo que ya podia publicar sus resultados y procedi6 a redactar el infor-
me de la investigaci6n que Ie habia tomado dos meses. Su conclusi6n fue:
"Cuando se Ie quitan las patas a una pulga, esta no oye".

b
 ---------------------------------
~....
36 EL ANTEPROYECTO

6.2.8 Objetivo para investigaciones te6ricas

La investigacion teorica identifica alguna hipotesis que descansa en una teona. La
teoria se confirma 0 se modifica dependiendo de los resultados de la comprobacion de
la hipotesis. 'lbdas las investigaciones te6ricas tienen como objetivo confirmar, modi·
ficar 0 invalidar alguna teoria. Las replicas son muy utiles para afirmar y para pader
adoptar una teoria que funciona en otro pais, en otra situacion 0 en otra epoca.

6.3 RESUMEN
Todo trabajo de investigacion debe contener un objetivo, que es el producto final.
Definalo con precision, claridad y con las palabras necesarias. En este capitulo se
presentan ocho clases de objetivos que Ie ayudanin a definir el tipo de investiga·
cion que usted desee realizar.

rL _ _ c -s
".'
~_~~.~"= ~
.....
.11 "_-,)
~p' -~lY
< ---.,.

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~
__ .-.JI
•

// ",'"
EI vocablo que es peligroso
Se debe evilar el vocablo que cuando sea posible: Ejemplo: Se escu·
ch6 un silencio en eJ Guarto, par /0 que Pedro aseguro que reprobarfa
el examen. En esta oraci6n hay dos que. AI menes uno se tiene que
quitar. Puede escribirse asi: Se escuch6 un silencio en el cuarto duran·
te el cual Pedro asegur6 que reprobarfa eJ examen. Otro ejemplo: Ma-
rfa pens6 que era necesario que fuera a la Uenda, puesto que su madre
Ie dijo que ya no tenfan azuear. jEn esta oraci6n hay cuatro que! Y
aunque no 10 crea, esto es muy comun. Puede escribirse asf: Marfa
il pens6 en la necesidad de ir a la tienda, pues su madre Ie habra dicho
'I acerca de la falta de azucar. Asf, no hay un solo que.

'<1
 36 ELANTEPROYECTO

6.2.8 Objetivo para investigaciones teoricas

La investigaci6n te6rica identifica alguna hip6tesis que descansa en una teoria. La
teoria se confirma 0 se modifica dependiendo de los resultados de la comprobaci6n de
la hip6tesis. 'Ibdas las investigaciones te6ricas tienen como objetivo confirmar, modi-
ficar 0 invalidar alguna teoria. Las replicas son muy utiles para afirmar y para poder
adoptar una teoria que funciona en otro pais, en otra situaci6n 0 en otra epoca.

6.3 RESUMEN
Todo trabajo de investigaci6n debe contener un objetivo, que es el producto final.
Deffnalo can precisi6n, claridad y can las palabras necesarias. En este capitulo se
presentan ocho clases de objetivos que Ie ayudaran a definir eJ tipo de investiga-
ci6n que usted desee realizar.

c-----CIlJ8P~fl' i~m--,
~~<4""'~"or----~J
/
EI vocablo que es peligroso
~
Se debe evitar el vocablo que cuando sea posible: Ejemplo: Se escu-
cha un silencio en el cuarto, por 10 que Pedro asegura que reprobaria
el examen. En esta oraci6n hay dos que. AI men os uno se tiene que
quitar. Puede escribirse asi: 5e escuch6 un silencio en el Guarto duran-
te et cual Pedro aseguro que reprobarfa el examen. Otro ejemplo: Ma-
ria penso que era necesario que fuera a la tienda, puesto que su madre
Ie dijo que ya no tenfan azucar, jEn esta oraci6n hay cuatro quel Y
, aunque no 10 crea, esto es muy comun. Puede escribirse asf: Marfa
!',I penso en la necesidad de ir a la tienda, pues su madre Ie habia dicho
acerca de la (alta de azucar. Asi, no hay un solo que.

\... j
 CAPITULO 7

SUPUESTOS
o HIPOTESIS
T

Las hip6tesis son las preguntas que se hace

el investigador sobre el tema por indagar.

Todo trabajo de investigacion establece las preguntas a las que responde la inves-
tigacion. Debe fonnular supuestos 0 hipotesis. Los supuestos pueden enunciar-
se en forma de preguntas 0 como aseveraciones. Las hipotesis deben formularse
en oraciones afirmativas 0 negativas. En cualquier caso, estos supuestos 0 hi-
potesis deben concordar con la definicion del problema de investigacion, con los
objetivos, con el diseno y con el analisis de la informacion que se desea llevar
a cabo.

7.1 DEFINICION DE SUPUESTOS

Los supuestos son soluciones tentativas al problema de investigacion. La validez

se comprueba mediante informacion empirica, reglas de logica 0 en forma cuali-
tativa. Los supuestos son conjeturas acerca de caracteristicas, causas de una si-
tuacion especifica, problemas especificos 0 planteamientos acerca del fenomeno
que se va a estudiar. Los supuestos no se redactan en terminos estadisticos,
aunque la informacion estadistica del pasado puede utilizarse para respaldar 0
rechazar los supuestos. Su validacion no requiere estadistica. Puede ser sola-
mente cualitativa y no cuantitativa. No necesariamente tienen que plantearse
en terminos de causa-efecto 0 de relaciones entre elementos concretos.
Los siguientes son supuestos en forma de aseveracion:
• Los programas de television afectan la lectura que los ninos de primaria lle-
van a cabo en sus tiempos libres.
• La lectura ha disminuido en los ninos de primaria desde que existe la televi-
sion.
38 ELANTEPROYECTO

En ninguno de estos casos podemos cuantificar los sustantivos que estamos utili-
zando en estas oraciones; por tanto, ambas son s610 supuesOOs, no tienen las ca-
racteristicas de una hip6tesis.

7.2 DEFINICION DE HIPOTESIS

La hip6tesis es una respuesta tentativa al problema de investigaci6n. Consiste
en una aseveraci6n que puede validarse estadisticamente. Una hip6tesis explicita
es la guia de la investigaci6n, puesto que establece los limites, enfoca el problema y
ayuda a organizar el pensamienOO. Se establece una hip6tesis cuando el conocimiento
existente en el area permite formular predicciones razonables acerca de la relaci6n
de dos 0 mas elementos 0 variables. Una hip6tesis indica el tipo de relaci6n que se
espera encontrar; 0 sea: "existe relaci6n entre a y b"; "el primer elemenOO es la causa
del segundo"; "cuando se presenta esOO, entonces sucede aquello", 0 bien, "cuando esOO
si, aquello no". Debe existir una cuantificaci6n determinada 0 una proporci6n ma-
tematica que permita su verificaci6n estadistica.

7.3 LAS VARIABLES DE UNA HIPOTESIS

Los supuestos y las hip6tesis consideran una relaci6n entre dos elementos. A
estos elementos se les llama variables. Las variables son los atributos que se
miden en las hip6tesis. Son factores que explican los resultados y determinan las
diferencias entre estos para poder establecer comparaciones. Son los elementos
que se relacionan en una hip6tesis.
Por ejemplo, si la hip6tesis es: Existe un mayor numero de plantas comesti-
bles en climas calidos que en climas frios, los elementos que se estan relacionan-
do son: 1. plantas comestibles; 2. climas calidos, y 3. climas frios. Estos tres
elementos son las variables.
Se Ie llama variable independiente al elemento que actua sobre el otro factor,
al que se Ie llama variable dependiente. En este ejemplo, las variables indepen-
djentes son los climas. La variable dependiente es las plantas comestibles.
Cuanto mayor sea el numero de variables, mas complejo es el problema. Lo
importante es que la redacci6n de las hip6tesis considere la relaci6n entre dos 0
mas atributos.

7.4 HIPOTESIS DE INVESTIGACION

La bibliografia sobre metodologia de la investigaci6n menciona diversos tipos de
hip6tesis. No permitan que los diferentes nombres que se Ie dan a las hip6tesis los
 Supuestos 0 hip6tesis 39

confundan. La hip6tesis de investigaci6n es la que se utiliza en estudios experi-

mentales 0 cuasiexperimentales.{Nota 4) En tales investigaciones siempre se
tiene que hacer uso de hip6tesis y estas deben fundamentarse en las proposicio-
nes te6ricas que se establezcan en el capitulo de analisis de fundamentos.
Ejemplos:
• Los alumnos que asisten al curso especial de metodologia elaboran sus tesis
entre los seis meses y al ano despues de haber terminado su carrera. Aque-
1I0s que no lIevan el curso especial tardan mas de un ano.
• La computadora con regulador trabaja 100% del tiempo sin fallar. La
computadora que se utiliza sin regulador solamente trabaja 80% del tiempo
sin fallar.
• Las plantas amargas son venenosas. Esta puede ser una hip6tesis, pero se
tendria que definir que tan amargas y que tan venenosas para que fuera una
hip6tesis valida. De 10 contrario, quedaria como supuesto.

7.5 DIFERENCIA ENTRE HIPOTESIS DIRECCIONAL

V NO DIRECCIONAL
La hip6tesis direccional y la hip6tesis de investlgaci6n son las mismas. La hip6te-
sis no direccional es la que no especifica la direcci6n que tomanin las diferencias
esperadas.
Ejemplo:
Hip6tesis no direccional: Existe una diferencia en el nivel de ansiedad de los
niiios con un coeficiente intelectual alto y aquellos que tienen uno bajo.
En esta hip6tesis se indica que se espera que haya diferencias, pero no se
plantea la direcci6n que tendnin. Dicho de otro modo: no se sabe si los niiios de ma-
yor coeficiente tendran un nivel mas alto 0 mas bajo. La misma hip6tesis plan- .
teada direccionalmente seria: Los nmos con coeficientes intelectuales altos tendran
un nivel de ansiedad mayor que los ninos con coeficientes intelectuales bajos.

7.6 LA HIPOTESIS NULA

La hip6tesis nula tambien se denomina hip6tesis estadistica. Se llama asi puesto
que al formularse permite al investigador determinar que calculo de probabilidad
se lIeva a cabo para obtener los resultados de la investigaci6n. Ademas de deter-
minar la probabilidad, tambien se puede establecer el grado de relaci6n que existe
entre las variables.
Ejemplo: "No existe diferencia alguna entre..."
40 EL ANTEPROYECTO

Si utilizamos el ejemplo anterior, la hip6tesis nula es: No existe diferen-

cia en los niveles de ansiedad entre ninos con coeficientes intelectuaJes altos y
aquellos que tienen coeficientes intelectuales bajos.
La ventaja de utilizar la hip6tesis nula radica en la posiblidad de determi-
nar el analisis estadistico que se lIevara a cabo. Al final del trabajo es mas facil
validar una hip6tesis nula que una hip6tesis direccional. La hip6tesis nula re-
presenta exactamente 10 contrario del supuesto del investigador. La raz6n por
la cual la utiliza es que si al obtener los resultados se rechaza la hip6tesis
nula, la hip6tesis del investigador habra sido comprobada. Aunque no corres-
ponde a este manual explicar si es 0 no conveniente utilizar la hip6tesis nula, se
aconseja emplear la hip6tesis direccional cuando la teoria es tal que se tiene una
direcci6n concreta. En otras palabras, debe utilizarse cuando la teoria induye
evidencia persuasiva para que exista esa direccionalidad. En casu contrario, es
mejor emplear la hip6tesis nula.
,

c-~-~eil ••-.1J1Ji;
~....." -M~·'
:~-----------I
I

Evite palabras innecesarias

En informes de investigaci6n no son necesarios los adjetivos y los
adverbios. Ejemplo: Ese servicio que ofrece la univeridad es nece-
sario por la mala organizaci6n con que cuenta. EI adjetivo mala es in-
necesario. Si se Ie elimina, la oraci6n no cambia. Hay que recordar
que el escrito debe ser objetivo. No debe mostrar los sentimientos
del Butar y, por 10 general, los adjetivos y los adverbios revelan como
el Butar se siente ante Ja situaci6n que plasma.

7.7 FORMULACION DE HIPOTESIS

La hip6tesis debe formularse para que la predicci6n completa que se propone pue-
da ser manejada con una sola prueba. No es posible rechazar una parte de la
hip6tesis sin rechazarla totalmente. Siempre es mejor tener varias hip6tesis pe-
quefias que una grande, ambigua y dificH de validar en su totalidad. Cuando las
variables que se desea presentar son varias, la mas importante siempre debe pre-
sentarse en primer termino. Las secundarias, 0 aquellas que son variaciones de la
primera, deben subordinarse a la principal.
 Supuestos 0 hipotesis 41

La hipotesis debe fonnularse 10 mas sencillamente posible. A los principian-

tes se les recomienda mantener la hipotesis con una sola variable independiente
y, desde luego, una sola variable dependiente. Cuanto mas variables se incluyan
en una hipotesis, mas compleja sera esta y tal complejidad se refleja en el traba-
jo. Si las variables independientes que se desean analizar son varias, 10 mejor es
establecer varias hip6tesis.
Los siguieutes son algunos criterios que pueden utilizarse para formular hi-
potesis:
1 Toda hipotesis de investigacion (0 direccional) debe ser verificable estadisti-
camente. La hipotesis puede ser diffcil 0 imposible de verifiear porque no
existe un eonocimiento sobre el eual se pueda fonnular una hip6tesis, 0 bien,
porque una 0 mas variables no son medibles. Una hipotesis de este tipo no
es aceptable. Debe ser susceptible de validacion dentro del periodo que com-
prenda la investigacion.
2 Toda hipotesis debe indicar la relacion entre las variables. Otra vez, esto
implica que las variables deben ser medibles.
3 Toda hipotesis debe tener sus limites. Pueden escogerse hipotesis que sean
sencillas para validar y, sin embargo, altamente significativas. Escoja un
pequeno problema del universo. En el primer trabajo de investigacion, no
sea demasiado ambicioso.
4 Toda hipotesis debe estar formulada en terminos sencinos. EI grado de sig-
nificacion no depende de la complejidad. EI significado de la hipotesis debe
ser comprensible para ellector.
5 EI investigador debe tener una razon especifica para considerar una hipote-
sis, ya sea teorica 0 por algnna evidencia concreta.
Si no tiene estos requisitos, la hip6tesis debe llamarse supuesto.
Finalmente, es aconsejable no utilizar la expresion comprobar; es mejor uti-
lizar palabras como ualidar, aceptar, uerificar 0 establecer.
A continuacion se presentan diferentes ejemplos en la redaccion de hipotesis
de investigacion en el tema de television para ninos:
o Existe tma relacion directa entre la cantidad de programas de television que
los ninos de primaria ven y la cantidad de libros que leen en un meso
o La television es la causa principal por la cuallos ninos de primaria no leen.

7.8 HIPOTESIS FRENTE A HIPOTESES

EI vocablo hip6tesis es de origen griego, pero llega a nuestro idioma por medio del
latin. Se utiliza en castellano iudistintamente en singular como en pIma!. Sin
42 ELANTEPROYECTO

embargo, algunos autores atin emplean hipotesis para el singular e hipoteses para
el plural, tal como se utilizan en latin. En general, se recomienda utilizar los vo-
cablos en castellano y, por tal motivo, se prefiere hipotesis en ambos casas.

7.9 REDACCION DE HIPOTESIS

Las hip6tesis deben escribirse claramente. La falta de precisi6n no s610 confunde
allector, sino al propio investigador. En la formulaci6n de hip6tesis hay que recor-
dar que esta consiste en una relacion entre dos variables. Dicho de otro modo:
cuando la variable independiente mejora, la dependiente empeora, mejora tam-
bien 0 queda igual, pero algo debe sucedede a esta variable. Si no existe esta
relaci6n, no hay hip6tesis. Por claridad, es indispensable definir las variables.

7.10 PREGUNTAS DE INVESTIGACION

Cuando la investigaci6n es descriptiva, generalmene se formulan preguntas. Mu-
chas investigaciones no requieren de hip6tesis como tales, pero si es necesario
plantear las inquietudes del investigador en forma de preguntas. De esta manera,
el estudio tiene una direcci6n concreta y no se termina simplemente con resulta-
dos "interesantes". Las preguntas deben formularse para que las respuestas no
sean un mero sf 0 un no, y que dentro de la contestaci6n se indique una cantidad
o cualidad especifica.
Por ejemplo: ~Son adecuados los estados financieros que envia el banco? La
respuesta en este caso es sf 0 no. La manera correcta de formular la pregunta
debe ser: i,En que grado son adecuados los estados financieros que envia el ban-
co? 0, i,cu:intas personas estan de acuerdo en que los estados financieros que
envia el banco son adecuados?
Otro ejemplo: ~Existe una tendencia en el aumento de precios desde 1980 a
la fecha? La contestaci6n es sf a no. Lo correcto es: i,Cual ha sido la tendencia en
el aumento de precios desde 1980 a la fecha?
Otras preguntas de investigaci6n pueden ser: ~Es mas probable que los hom-
bres 0 que las mujeres tengan problemas relacionados con...?
i,Cuales son las implicaciones econ6micas, sociales, psicol6gicas a educati-
vas del problema X?
Estas son preguntas de investigaci6n y, par tanto, forman parte del plan-
teamiento del problema. Algunos autores a estas preguntas les lIaman hipo-
tesis de trabajo. En este manual se recomienda utilizar supuesto cuando en la
aseveraci6n no se relacionen dos variables a cuando no se pueda validar esta-
disticamente.
 Supuestos 0 hip6tesis 43

7.11 PREGUNTAS DE INVESTIGACION 0 HIPOTESIS

La pregunta se diferencia de la hip6tesis de investigaci6n en que esta ultima indi-
ca un elemento de medici6n y predice la naturaleza de la respuesta. Una pregunta
puede convertirse en hip6tesis si se redacta una aseveraci6n que sea medible, que
relacione dos aspectos y que pueda demostrarse que es falsa 0 verdadera.
La hip6tesis se distingue de la pregunta en que aquella ejerce una influen-
cia directa en cada etapa del estudio, desde el diseiio hasta el informe final. La
hip6tesis tiende un puente entre las consideraciones te6ricas que fund amen-
tan el estudio y el proceso de investigaci6n diseiiado para producir la respuesta
al problema.
Otra ventaja de la hip6tesis sobre la pregunta de investigaci6n es que per-
mite obtener conclusiones mas persuasivas. Al final de la investigaci6n el
autor puede decir: "Este es el resultado de mi estudio y concuerda 0 no
exactamente con mi suposici6n inicial"; mientras que con la pregunta el autor
simplemente puede indicar: "Esta es la manera en que se observ6 la respuesta".
Por otra parte, una ventaja de las investigaciones con preguntas es que no
estan forzadas a seguir una direcci6n concreta. Las preguntas permiten al
investigador obtener respuestas abiertas. Permiten que la investigaci6n en-
cuentre sus propias respuestas.

7.12 RESUMEN
En este capitulo se presentan las diferencias entre hip6tesis y supuestos. Be indi-
ca c6mo las aseveraciones y las preguntas de investigaci6n dirigen el trabajo. Asi-
mismo, se muestran los diferentes tipos de hip6tesis y se definen las variables
dependientes e independientes. Tambien se exponen las ventajas de las investiga-
ciones con hip6tesis, asi como de aquellas que solamente necesitan supuestos,
pero se advierte que no todas las investigaciones necesitan hip6tesis.
Las hip6tesis ejercen una influencia desde el inicio del trabajo y, por tanto,
es indispensable su exposici6n al principio del anteproyecto. Ademas, ayudan al
investigador, pues Ie permiten ser objetivo y seguir una direcci6n a 10 largo de
todo el proceso. La hip6tesis es la trayectoria de la investigaci6n.
"
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~~: .....-.
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r;~"._. iUi,i:S'I:§;i
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/".:q.. ,.',::'l .;:::
.':':I"·r"': CAPITULO 8

ESQUEMA
DE FUNDAMENTOS
Los fundamentos son los que sost/enen
la invest/gae/on, tal como si fueran los e/m/entos
de un edd/e/o.

Antes de iniciar su investigacion, usted debe haber leido mucho acerca del proble-
ma que desea indagar. Sin embargo, en el momento de elaborar el anteproyecto
aun no esta seguro de que informacion utilizara para respaldar y fundamentar su
investigacion. Por eso, para este capitulo tiene que presentar un esquema, 0 un
bosquejo, de 10 que ya encontro, 0 bien de 10 que no ha localizado pero sabe que
existe y se propone hallar.
La busqueda tradicional en una biblioteca es el primer paso para la madurez
en la seleccion del problema y de la bibliografia, que debe revisarse antes de
iniciar la redaccion del anteproyecto. La informacion esencial relacionada con el
problema que se desea investigar se encuentra en libros, informes de congresos,
tesis, material no publicado, estadisticas 0 anecdotas. Desde luego, hoy en dia
tambien puede utilizar Internet para obtener informacion electronicamente. Con-
sulte can su bibliotecario para este tipo de acceso a la informacion.

8.1 TiTULO PARA ESTE CAPiTULO

En este manual se sugiere que a este capitulo del anteproyecto se Ie nombre es-
quema de fundamentos. Muchos autores llaman a este capitulo marco tearico. Esta
expresion confunde mucho al principiante. Cuesta trabajo decidir que teoria(s)
es(son) la(s) que va(n) a respaldar su estudio y aunque eso forma parte de 10 que
tiene que determinar el investigador, no 10 es todo. EI capitulo incluira la teoria
en la que se fundamentara la investigacion, el contexto en donde se ubica el tra-
bajo y la revision minuciosa de investigaciones realizadas sobre el mismo tema
que se desea investigar. 'Ibdo esto fundamentara su trabajo.
 Esquema de fundamentos 45

8.2 OTROS TiTULOS

Se han utilizado otros terminos para titular esta seccion; por ejemplo, marco histo-
rico, marco institucional, marco administrativo, marco juddico, marco referencial,
marco conceptual, revision de la bibliografia, revision bibliografica, 0 bien, anali-
sis de los fundamentos. Cualquier informacion sobre estos rerminos puede utili-
zarse para fundamentar el trabajo. Esto es 10 que se debe incluir en este capitulo.
Lo que abarque depende de los sustantivos que haya utilizado para enunciar su
problema de investigacion.
/<
'/
i- 2 : -_ _,

Cambio en el tiempo de los verbos

Cuando se inicia escribiendo en un tiempo especifico, debe continuar

con ese tiempo. EI cambiarlo causa confusion en los lectores. EI caste-
llano permite que se utilice el presente 0 el pasado para hablar de la
historia. Ejemplo: La instituci6n inicia sus actividades en 1950.0 bien:
La instituci6n inici6 sus actividades en 1950. Cualquiera de estas ora-
ciones es correcta. Es incorrecto: La instituci6n inicia sus actividades
en 1950. Su primer rector fue de La Paz.
1.1

8.3 LA CLAVE PARA DESARROLLAR

LOS FUNDAMENTOS
La clave del contenido de este capitulo esta en los sustantivos usados en la defini-
cion del problema, en los objetivos y en las hipotesis. Estos son los que Ie daran la
pauta para hacer su esquema, 0 al menos, un indice para este capitulo que sera
clave para fundamentar su estudio.
Ejemplo:
Si la oracion que define su problema esc
Analisis del clima institucional en las instituciones de educacion superior.
Su lectura debe incluir los siguientes conceptos:
1 Analisis. iQue es 10 quiere decir, como investigador de este problema,
con analisis?
..-

46 ELANTEPROYECTO

2 Clima institucional. i,Cual teoria especifica va a utilizar?, i,de que autor?

0, i,cuales teorias voy a resumir, para presentarlas como fundamento del
estudio?
3 Instituciones de educaci6n superior. i,Cuales son exactamente las que
se van a analizar en este estudio?, ;,por que esas y no otras? Esto es el
contexto de la investigaci6n.
En el ejemplo anterior sus fundamentos seran:
1 Marco conceptual: el concepto de analisis.
2 Marco te6rico: la teoria acerca del clima institucional.
3 Marco contextual: las instituciones de educaci6n superior que se van a ana-
lizar y la situaci6n que prevalece en elias.

8.4 LA BIBlIOTECA
Conozca y familiaricese con la bibliografia disponible. Trate al bibliotecario y
planteele su investigaci6n. EI Ie podra sugerir 0 ayudar localizando algunos li-
bros 0 material de referencia. Platique y cuestione a sus profesores y compaiieros
sobre posible bibliografia 0 articulos que ellos puedan conocer. Para obtener in-
formaci6n, las relaciones pUblicas son de vital importancia. Promuevalas. No pien-
se que va a encontrar libros enteros sobre su problema. Si los halla, 10 mas pro-
bable es que su problema sea demasiado amplio 0 quiza no tenga sentido que
continue con su investigaci6n. Por 10 general, un proyecto de investigaci6n cubre
totalmente alglin tema pequeiiisimo.

8.5 PREPARACION PARA LA REDACCION

DE ESTA SECCION
Para lograr una buena redacci6n es importante saber leer. Al estar leyendo este
manual, es obvio que sabe leer, pero no necesariamente esta acostumbrado a leer,
a leer bien, a entender 10 escrito 0 a hacer una lectura critica despues de un ana-
lisis profundo. Para leer con efectividad es necesario tener disciplina. Leer todos
los dias a la misma hora, aunque sea media hora. Esto Ie ayudara a crear un buen
habito de lectura. Un analisis de la lectura que se debe llevar a cabo para redactar
mas agflmente el trabajo Ie resultara muy benefico.

8.6 D1FERENTES TJPOS DE LECTURA

Hay cuatro tipos de lectura: exploratoria, selectiva, analitica y critica. Para
formular el esquema de este capitulo se requiere efectuar las primeras tres.
•

Esquema de fundamentos 47

La lectura exploratoria consiste en la busqueda de informaci6n, para 10 cual

el titulo dellibro 0 documento es el primer indicador atractivo a fin de conside-
rarlo 0 seleccionarlo para su investigaci6n. Adicionalmente revise:
1 La fecha de publicaci6n, el nUmero de reimpresiones y de reediciones que ha
tenido el libro. Esto nos indica su vigencia y cuanto se ha utilizado. EI
hecho de que el texto tenga varias reimpresiones significa que el libro se
usa. Eso implica que vale la pena leerlo. Un libra escrito hace algunos aiios
puede seguir siendo actual, siempre que no exista algl1n otro que presente
nueva informaci6n respecto del tema tratado. Pero un libra con fecha re-
ciente asegura informaci6n actualizada.
2 EI pr610go y el prefacio. Si el pr610go esta escrito POl' algl1n otro autor, nos
indica c6mo este percibe la obra del autor dellibro. EI prefacio, generalmen-
te escrito por el propio autor, Ie permite enterarse del enfoque, el objetivo, la
profundidad de los temas tratados y la ideologia del autor.
3 La editorial. Algnnas editoriales son populares, otras academic as y mu-
chas generales.
4 EI indice. EI indice general proporciona informaci6n sobre el contenido de
la obra. En el podemos detectar si el tema que deseamos esta desarrollado
con la profundidad necesaria. Otros indices brindan informaci6n que pue-
de ser valiosa 0 agil para el manejo de su investigaci6n.
Estos cuatro aspectos ayudan a determinar si el documento que tiene en sus
manos sera util para la investigaci6n.
La lectura selectiva consiste en escoger los capitulos, las secciones 0 los parra-
fos del documento que Ie van a ser utiles. Estas paginas se deben fotocopiar, leerse
y subrayar, para posteriormente utilizarlas en la lectura analitica. Asegl1rese de po-
neI' los datos del documento a la fotocopia, pues una fotocopia sin la informa-
ci6n correspondiente de la fuente no podra utilizarse para fundamentar el trabajo.
La lectura analitica es aquella en la que desglosamos las partes que nos in-
teresan y las escribimos con una redacci6n congruente en secuencia 16gica, fluida
e interesante para ellector. Posteriormente se utiliza la leetura critica para re-
daetar el informe final. La redacci6n de esta lectura debe incluir comentarios,
opiniones e indicaciones de c6mo, 10 que han seleccionado y analizado, ayudara a
fundamental' el desarrollo de la investigaci6n.

8.7 ANAuSIS DE LA INFORMACION

En la preparaci6n para este capitulo del anteproyeeto, analice:
1 Los escritos, libros, documentos, investigaciones, articulos 0 cualquier otro
material de autores que ya hayan escrito acerca del tema 0 de temas relacio-
48 ELANTEPROYECTO

nados, y que a su criterio apoyen la necesidad de investigar el problema que

usted ha definido.
2 Los resultados que otros iovestigadores hayan obtenido en investigaciones
experimentales, documentales, descriptivas 0 cualquier otro resultado que
pueda documentar.
3 Referencias de otros autores. Aun si no ha leido sus libros, su asesor puede
ayudarle en este aspecto.

8.8 PRESENTACION DEL ESQUEMA

DE LOS FUNDAMENTOS
Una manera de presentar el esquema es elaborar un indice de 10 que estima que
debe contener esta seccion. EI indice Ie ayuda para que comience a escribir el in-
forme final, pues Ie proporciona una organizacion para guiarlo a traves de su bus-
queda bibliografica. Recuerde que este capitulo del anteproyecto es solamente un
bosquejo.
Todo 10 que se redacte en esta seccion debe estar citado de manera apropia-
da. Debe redactar 10 que otros autores han escrito acerca del tema que ha de in-
vestigarse, aunque puede, desde luego, citarse a si mismo, si es que ya ha escrito
anteriormente sobre el tema. Al final del capitulo debe manifestar su opinion y el
punto de vista del cual va a partir su fundamentacion para el trabajo que ha de
desarrollar.

8.9 PASOS PARA ELABORAR EL ESQUEMA

DE FUNDAMENTOS
Los siguientes son los pasos que debe seguir para realizar este capitulo:
1 Racer divisiones en su carpeta de tres argollas, de cada sustantivo incluido
en la definicion del problema, los objetivos y las hipotesis.
2 Buscar, leer y seleccionar el material que considera que va a ser utilizado
en la redaccion del informe final en el capitulo de analisis de fundamentos.
2 Fotocopiar, leer y subrayar las paginas de los documentos origin ales, sin
olvidar indicar su procedencia.
3 Desglosar cada uno de los sllstantivos mencionados en la definicion del
problema, los objetivos y los supuestos 0 hipotesis.
4 Hacer una lectura analitica sobre el material que se tiene.
5 Escribir el bosquejo de los fundamentos.
Hay que considerar que el lector del anteproyecto debe conocer exactamente el
significado con el cual se utilizara cada uno de los terminos empleados en la ex-
 Esquema de fundamentos 49

posici6n dB la investigaci6n. No debe asumir que aquel conoce el tema y aun cuando
10 conozca, es mejor asegurarse de que usted como autor y su lector estan de acuerdo
con la acepci6n de los terminos utilizados en el documento. El definirlos evita que
el lector recurra al diccionario, asi como los problemas de semantica, al tiempo
que elimina la confusi6n con otro significado.

8.10 DEFINICIONES
Las definiciones deben proporcionarse en terminos sencillos. Si se va a presentar
una serie de terminos, estos deben colocarse en orden alfabetico y con paralelismo
gramatical. Esto ultimo significa que si comenzamos la primera definici6n con un
sustantivo, todas las demas tambien deben continuar iniciando con sustantivos;
en cambio, si empezamos con verbos, todas deben iniciarse con verbos. (Vease la
Chispa 23).
Los terminos pueden definirse utilizando:
1 Analogias
2 Ant6nimos
3 Comparaciones
4 Contrastes
5 Diferencias
6 Efectos que causa el termino
7 Excepciones
8 La clasificaci6n a la cual pertenece el termino
9 La etimologia de la palabra
10 La definici6n de un autor especifico (citandolo adecuadamente)
11 Metaforas
12 Sin6nimos
13 Su propia definici6n. El autor del trabajo tiene el derecho de indicar la for-
ma en que va a utilizar el termino definido. En este caso es necesario men-
cionar que la definici6n es suya y manifestar por que no esta utilizando otra
que quiza pudiera ser mas representativa para ellector
14 Una descripci6n
15 Un diccionario (citando la fuente de manera adecuada)
16 Un ejemplo
17 Un resumen hist6rico
18 Una definici6n operativa que indique para que sirve el termino
19 Una definici6n organizacional
20 La divisi6n del termino, indicando en cuantas partes se subdivide
21 Varias definiciones y un resumen de estas
50 ELANTEPROYECTO

La mejor manera de insertar una definicion en el trabajo es definir la palabra,

entre comas 0 entre parentesis, la primera vez que aparezca en su documento.
Otras maneras de definir palabras son: 1. incluir una seccion especifica titu-
lada "Definicion de terminos", 0 2. incluir un anexo titulado "Glosario", al final
del documento. La desventaja de estas dos maneras es que el lector, cada vez
que se encuentre una palabra desconocida, tiene que dirigirse a esta seccion
especial y eso 10 distrae. Si se decide por cualquiera de estos dos ultimos metodos,
asegl1rese de que la lista este en orden alfabetico.

8.11 ERRORES COMUNES EN LA REVISION

DE LA BIBLlOGRAFiA
Los siguientes son algunos errores que los principiantes tienden a cometer; no
caiga en ellos:
1 Tratar de revisar rapidamente la documentacion para iniciar 10 mas pronto
posible el proceso de investigacion, sin advertir que el diseiio se desprende de
la fundamentaci6n que en este capitulo se indica.
2 Fundamentarse en fuentes secundarias sin intentar llegar a las originales.
En otras palabras: no se satisfaga con la cita de un autor mencionada por otro
autor; busque ellibro del autor original que escribe 10 que Ie interesa citar.
a Concentrarse en los contenidos de articulos de investigaci6n sin notar los me-
todos, las medidas 0 los procesos estadisticos que presentan los articulos. Es
posible que algl1n metoda ya establecido pueda ser util para su investigaci6n.
4 No considerarpublicaciones ajenas al tema que se esta investigando, periodi-
cos, revistas populares 0 de otras especialidades, que pueden tener material
valioso y necesario.
5 Copiar incorrecta 0 incompletamente la ficha bibliogrmca. Este descuido oca-
sionara problemas al tratar de encontrar ellibro en que se halla la informa-
cion que se esta citando. Lo mejor es fotocopiar la pagina en donde se presente
informaci6n relevante; leer y subrayar la fotocopia; incluirla en la secci6n
especifica de fundamentos en su carpeta de tres argollas. Posteriormente, ya
con todo el material incorporado, hacer una lectura critica refiriendose al ori-
ginal del autor y no a un resumen que previamente habia usted escrito. Asi
evita la reinterpretacion de la interpretacion que usted habia realizado
cuando hizo su lectura selectiva.
6 No limitar el tema. Si esto Ie sucede, se encontrara copiando demasiadas
\:\.tas ~ el tema se t\)ma!',\ ex\:es\.Tamente =1l\i.\), tan amll\\.\) Ilu.e llu.ede des-
a:nI:il'llir~e. \)e~be hegn, e) b:1!l1tm tt"1ll1J:S11lil.l> ,,\1,"1ll1l1:liffi'lM'"D.11"t11TI'l:11 i~'1"tm­
tades. En este caso, usted podria descartar articu10s importantes, perifiiricos
 Esquema de fundamentos 51

a su investigaci6n, pero con informaci6n que podria serle 6til. EI1imite exacto
esta contenido en los objetivos y en las hip6tesis de la investigaci6n.
7 Copiar demasiado material. Esto indica que todavia no se esta centrado en
e! tema, pues min no se puede discriminar 10 importante de 10 superfluo.

8.12 RESUMEN
En el capitulo "Esquema de los fundamentos del anteproyecto" se debe incluir un
esquema de los temas relacionados con la investigaci6n, as! como una lista del
material impreso 0 no impreso que usted piensa usar para fundamentar su traba-
jo. En este capitulo se analizan los diversos titulos que puede poner!e al esquema
de fundamentos, este es el que mas se recomienda. Tambien se analizan los diver-
sos tipos de lectura como preparaci6n para una buena redacci6n de su documen-
to. Be indican los elementos que debe contener un esquema de fundamentos y
finalmente se presentan los pasos que han de seguirse para elaborar este
capitulo. Al final, se incluyen una serie de errores comunes que se deben evitar.
Cabe recordar que para presentar el anteproyecto solamente es necesario bos-
quejar su fundamentaci6n.
~ ~ C.t\?)-Y\YLO ~

METODO

EI metoda nos permite seguir el camino correcto.

Para el desarrollo del metodo debe presentarse un bosquejo de la manera en que

se propone llevar a cabo la investigacion. Cuanto mas completo sea el bosquejo,
mas facil se desarrollara el proceso de investigacion.
En esta seccion tiene que explicar 10 que va a realizar para lograr el objetivo
de la investigacion, como 10 hara, can que elementos, equipos a programas y con
quien se efectuara. Todo anteproyecto debe contener un plan para su desarrollo.
Este plan orrlp.n;:tno de raozonami€'ntos es el m6todo.

9.1 METODO EN OPOSICION A METODOLOGiA

Se utiliza el vocablo metodo en vez de metodologia, ya que este ultimo se consi-
dera equivocado, en el sentido en que se Ie utiliza comunmente en informes de
investigacion. Veamos algunas definiciones:
M~todo: i Modo de dedr a hacer can orden una cosa.
2 Manera razonada de conducir el pensamiento can objeto de
llegar a un resultado determinado y preferentemente al
descubrimiento de la verdad.
3 Un proceso 0 tecnica de cuestionamiento sistematico utili-
zado par cliferentes disciplinas.
Metodologia: 1 Ciencia del metoda.
2 Cuerpo de metodos, reglas y postulados empleados
en una disciplina.
3 Analisis de los principios a procedimientos de
cuestionam;ento en las diferentes disciplinas.(Nota 5)
 Metodo 53

Como se puede observar, metodo es el termino que indica mas acertadamente 10

que este capitulo incluye.

9.2 OBJETIVO
EI objetivo del capitulo es demostrar a los miembros de su comito', 0 a quien deba
autorizar el anteproyecto, que como investigador usted conoce el metodo que va a
utiJizar y que esta consciente de que aunque existen otros metodos para llegar a re-
sultados positivos, el que ha escogido es el mas adecuado. Recuerde que los miem-
bros de un comito' son especialistas en diferentes disciplinas y todos ellos tienen que
aprobar el anteproyecto, ya sea tesis 0 investigaci6n. Mencione los aspectos cualita-
tivos y cuantitativos que incluira, 0 indique claramente por que excluira alguno
de ellos. De esta manera satisfara los exigencias de dichos miembros, pues consta-
taran el conocimiento que tiene acerca de este punto. (Nota 6)

r ,,
Cambia de primera persona singular
a primera persona plural
Decida si va a usar singular 0 plural, yo 0 nosotros, 0 la forma imperso-
nal S8. Cua/quiera que sea, debe ser constante en todo el documento.
Si decide por el impersonal se 0 la primera persona singular, yo,
no debe escribir nuestro pars cuando esta hablando de Mexico, 0 bien
Iii nuestros alumnos si se est a refiriendo a los alum nos a los que usted
esta ensenando. J
~- ~)

9.3 DESCRIPCION DEL CONTENIDO

EI metodo seleccionado tiene que estar en absoJuta concordancia con el objetivo de
la investigaci6n. La utilizaci6n de un metodo adecuado a la investigaci6n determi-
na la calidad de la informaci6n que se obtenga.
Su descripci6n debe ser muy detallada en cuanto al procedimiento exacto que
se aplicara. En el informe final, la redacci6n del metodo probablemente varie, pues
aunque en el anteproyecto se especifique con claridad cada paso del plan que se va
a seguir, muchas veces es necesario modificar alguna parte para proceder con la
54 ELANTEPROYECTO

investigacion. En ocasiones, sin embargo, 10 rinico que habra que hacer en la redac-
cion del informe final sera cambiar el tiempo del verba: en el anteproyecto se utili-
za el tiempo futuro, ya que describe 10 que se va a realizar, en tanto que el informe
final se redacta en pasado, pues se esta informando 10 que ya se desarrollo en el
trabajo.
Para este capitulo es conveniente revisar los libros de metodologia de la in-
vestigacion para que pueda describir el metodo que ha de utilizarse (vease el
Anexo A, "Libros sobre el proceso de investigacion e Internet", pues Ie ayudara
a justificar el uso de un metoda especffico).
Si su tema es muy complejo, divfdalo en partes. Es posible que necesite dife-
rentes metodos para cada parte. Esto puede determinarlo analizando cuidadosa-
mente su problema.
En el anteproyecto se debe incluir:
1 Una descripcion del metodo que se va a seguir. Para esto es necesario docu-
mentarse para determinar que metoda desea utilizar. Una vez seleccionado,
sera necesario describir como piensa emplearlo y explicar por que ha decidi-
do usar ese metoda en particular. Desde luego, puede utilizar un metodo no
descrito en libros, pero si es principiante, se Ie recomienda que, esta prime-
ra vez, recurra a alg6n metoda ya comprobado por otros investigadores.
2 La descripcion de la poblacion considerada para la investigacion. Esta debe
estar definida en la oracion en la que se plantea el problema, pues es la deli-
mitacion 0 el alcance de la investigacion. La poblacion tiene relacion directa
con el contexto en donde se va a realizar el trabajo.
3 EI procedimiento para la seleccion de la muestra, si es que no se va a inves-
tigar a la poblacion completa (censo). En investigaciones de tipo cualitativo
casi siempre se trabaja con toda la poblacion. Si se va a utilizar una mues-
tra, entonces se debe indicar si el muestreo es 0 no probabilfstico. (Nota 7)
4 El tipo de instrumentos que se usaran en la investigacion. Debe indicarse si
se va a utilizar cuestionario, entrevista, observacion, pruebas 0 documen-
tacion especifica. Tambien debe informar al lector por que se utilizara ese
tipo de instrumento, es decir, que fue 10 que 10 convencio de que ese era el
instrumento mas apropiado para su trabajo.
5 Un bosquejo de como piensa que se realizara el analisis de los datos, ya sea
cuantitativa 0 cualitativamente.

9.4 DIAGRAMA DE FLUJO

En cualquier seccion del anteproyecto puede presentarse un diagrama de flujo, si
se estima que aclara el procedimiento que se va a emplear. En la seccion de meto-
 Metodo 55

do es frecuente encontr"r diagramas de flujo que indican exactamente el procedi-

miento que se utilizara. No es necesario presentarlo, pero el conocimiento para
elaborarlo sera de mucha utilidad para cualquier trabajo. Por tanto, como ejerci-
cio, es conveniente que se elabore. Es posible que despues de analizarlo se decida
que no es precise presentarlo en el anteproyecto. Cuando los pasos del metodo son
extensos, aun para el investigador, es conveniente tener el diagrama de flujo que
proporcione esa guia visual necesaria para estar consciente en todo momento
del proceso completo. Muchos investigadores incluyen en este capitulo un diagra-
rna de flujo 0 un cronograma, el presupuesto 0 la manera como se pretende difun-
dir la investigacion. En este manual, los tres elementos mencionados se presentan
por separado, cada uno en un capitulo diferente, para mayor claridad.

9.5 lA REPLICA COMO EJEMPlO DE UN METODO

Si se lleva a cabo una replica de alguna otra investigacion, el investigador tiene
que identificar correctamente todos los elementos del estudio original y crear
condiciones similares para realizar su propia investigacion. Aquellos que creen
que los elementos saltan inmediatamente a la vista alleer un informe original no
han consultado muchas investigaciones. Y los que creen que se pueden generar
condiciones equivalentes simplemente haciendo 10 mismo que 10 indicado en el
estudio original no han intentado efectuar una replica.
No todas las replicas son iguales. Las replicas se dan cuando el investigador
repite un estudio que contiene una muestra, un metodo, un analisis 0 una inter-
pretacion que puede ser uti! en otras circunstancias, situaciones 0 epocas. Por
ejemplo, un investigador piensa que el metodo que se presenta en una investiga-
cion podria ser benefico en una situacion diferente. EI aseverar que eJ metodo
funciona en otro escenario equivalente aporta un conocimiento al area investi-
gada. En caso de que no funcione eJ metodo, el trabajo estaria abriendo un campo
de investigacion nuevo. i,Por que no sucede aJgo similar cuando se aplica el mis-
mo estudio en otra situacion? i,Por que se producen resultados diferentes? En
una replica, el investigador introduce cambios deliberados para mejorar el traba-
jo anterior. Esta actividad es muy uti! y presenta un reto estimulante para apren-
der a realizar una investigacion.
Al elaborar un anteproyecto que incluya cualquier tipo de replica, el estu-
diante debe presentar el titulo del trabajo original debidamente citado, e incluir
los comentarios necesarios en la parte introductoria.
Si se desea realizar una replica, es conveniente comunicarse con el autor de
la investigaci6n original para que este proporcione mayores informes. Por 10 regu-
lar, cualquier investigador esta muy dispuesto a ayudar, pues sabe que el hecho
de replicar su estudio reafirmara sus resultados, 0 bien, indicara en que situacio-
---...------------------------------~
56 EL ANTEPROYECTO

nes no se obtienen los que se lograron en el trabajo original. En estos casos, es

importante incluir la correspondencia con el autor en uno de los anexos del infor-
me final.

9.6 RESUMEN
El metodo es el camino que se ha de seguir en una investigacion para llevarla a
cabo. En este capitulo se menciona cmil es el objetivo del mismo, que consideracio-
nes se deben tener al redactar el metodo y se recomienda que se incluyan: 1. La
descripcion del metodo que se desea utilizar y la razon por la cual se ha seleccio-
nado. 2. La poblacion a la que va dirigida la investigacion. 3. El procedimiento
para la seleccion de la muestra, si se va a seleccionar una. 4. El tipo de instru-
mentos que piensa utilizar. 5. Un bosquejo de como analizara los datos. Tam-
bien se presenta, la replica como un ejemplo de metodo de investigacion.
 CAPITULO 10

CRONOGRAMA

Mas vale tarde que nunca, pero mas vale a tiempo

que un trabajo obsoleto.

La secci6n de cronograma define explicitamente las fechas fijas en las que se ter-
minara cada parte del proyecto, as! como el total del informe final. Pocas investi-
gaciones concluyen oportunamente en ellimite de tiempo establecido debido a la
ausencia de esta secci6n en el anteproyecto.

10.1 DEFINICION DEL TIEMPO NECESARIO

Conjuntamente con el asesor, el investigador principiante debe definir el tiempo
que tomara cada una de las etapas del estudio, asi como el que invertira en la re-
dacci6n del informe final. Para este ultimo hay que tener en cuenta los tiempos
de revisi6n de los asesores. Este es un concepto que generalmente omiten los
principiantes. Debe considerar al menos tres revisiones del informe final por cada
uno de sus asesores, en el caso de que su redacci6n sea fluida, coherente y sin
errores. En una ocasi6n, un alumno tuvo que entregar su documento "final" dieci-
siete veces. No se desespere si esto sucede. Recuerde que los asesores tratan de
que su trabajo este al alcance de los lectores, y saben guiarlo para que logre este
objetivo. Piense que ellos tambien estan dedicando mucho tiempo a su trabajo;
no los defraude y continue basta su aprobaci6n final.

10.2 ANALISIS V CONTROL DEL TIEMPO

Haga una evaluaci6n de cuanto tiempo Ie toman las diferentes tareas necesarias
en el desarrollo de una investigaci6n. Analice que tan rapido lee y comprende 10
leido. lCuantas paginas lee, en promedio, por hora 0 en quince minutos? Es indis-
pensable que tenga este dato pues el trabajo requiere, para el capitulo de funda-
58 ELANTEPROYECTO

mentos, leer una cantidad bastante numerosa de documentos, libros y articulos.

En la planeacion, 10 unico que se hace es seleccionar las lecturas; se logra realizar
la lectura exploratoria, perc llevar a cabo la lectura selectiva, analitica y critica,
~cuanto Ie llevara? Este es un dato importante para elaborar el cronograma.
Considere cmlnto tiempo tarda en resumir 10 que ha leido. Determine cuantas
paginas puede escribir por hora. Si no sabe teclear, lcuanto tiempo Ie tomara a un
asistente 0 a su secretaria? lCuanto tiempo invierte en revisar y releer 10 escrito?
Considere tambien sus fuerzas y su humor 0 intencion. lCuanto tiempo aguanta
dedicandose a las diferentes tareas? Lleve un control del tiempo. Anote de que
forma 10 ha utilizado y cuantas paginas 0 palabras escribio cada dia. Este registro
Ie ayudara mucho en sus calculos de tiempo para futuras investigaciones.

10.3 CONSIDERACION DE LOS DIFERENTES TIEMPOS

Considere los tiempos que se necesitan para los apartados siguientes:
• AnaJisis de datos
• Analisis de fundamentos
• Consultas con expertos
• Correccion de redaccion (dos 0 tres veces)
• Dibujos
• Edicion personal del trabajo terminado
• Elaboracion de los instrumentos (cuestionario, entrevista, observacion)
• Elaboracion de cuadros
• Fotocopiado
• Fotografias
• Lecturas selectiva, analitica y critica
• Obtencion de equipo y de material necesario
• Procesamiento de datos
• Redaccion de cada seccion
• Revelado de fotografias
• Revision por parte de los asesores (dos 0 tres veces)
• Revision del primer borrador final
• Revision del informe final
• Tiempo secretarial
• Validacion de instrumentos
Estos rubros se han anotado en orden alfabetico, pero de acuerdo con el proyecto
que usted realice, debe acomodar estas actividades en orden cronologico y asignar
a cada una las horas necesarias. Posteriormente, puede ser en el mismo renglon,
esas horas tendra que traducirlas a una fecha determinada.
 Cronograma 59

10.4 TIEMPOS IMPREVISTOS 0 IMPONDERABLES

Aunque no es posible determinar los tiempos para· algunos aspectos, hay situacio-
nes que se deben considerar, pues pueden ocurrir:
• Apagones
• Bodas •.
• Cambios de gobierno
• Campeonatos
• Causas de fuerza mayor
• Campaiias politicas
• Explosiones
• Huelgas de diferentes gremios
• Inhundaciones
• Defunciones
• Juntas imprevistas
• Nacimientos
• Partidos de olimpiadas
• Partidos de futbol
• Robos
• Vacaciones
• Viajes

~O~
~Uidado con las palab;~~I~~-oraciones ---'\lII
r
!
j
y los parrafos largos
La mente humana retiene mas facilmente las ideas, simples 0 sencillas al leer,
en general. Para los lectores, es mucho mas sencillo leer de inmediato que
leer inmediatamente. Es mejor seleccionar una palabra corta Que una larga: 1
Ejemplo: niflo, en vez de criatura; capaz en vez de competente. Prefiera 10 simple
a 10 complejo; las palabras comunes a las cientfficas, aun si el trabajo es cientffico.
Por otra parte, tam bien es conveniente que las oraciones sean 10
I·,
mas cortas posible. Ejemplo: La lecci6n era demasiado pesada para los
participantes que aun no habfan recibido instrucci6n en el tema que se
, estaba estudiando. Esta oracion puede dividirse en dos: La lecci6n era

I
I

....
demasiado pesada. Los participantes no habfan recibido instrucci6n en
ese tema.
\
~ -/
_----------------------------------IIIIIIIII!
60 ELANTEPROYECTO

/--- - ~----~---------~. ---~- -~'

f • ..:

I
!
Por ultimo, tambien hay que evitar los parrafos largos. Estos, a slm-
pie vista desBnlman allector. Es cierto que un parrafo debe contener una
oracion con la idea central; dos 0 tres que apoyen 0 desarrollen esa idea
II
i

I
11 y una final que la concluya. Pera cada una de estas oraciones debe sar

>--------_.~=::.:.=:::-.::::.==::.:.:::::::::::..:::.-:._:_~:::::.:------- --------------.::.j
(\ corIa, para que el parrafo sea seneilio. (Vease ehispa 18, indlee de niebla). )
...

10.5 CALCULO DE FECHA DE ENTREGA

DEL INFORME FINAL
Debido a las eonsideraciones anteriores y a que algunas partes de su investiga-
cion no dependen totalmente de usted, multiplique por dos las horas que asigno a
cada una de las actividades y coloque la fecha que equivalga a este numero de
horas. En todo caso, es mejor terminar su proyecto antes de tiempo que retrasarse
de acuerdo con su cronograma.
Toda actividad consume mas tiempo del que se calcula. Esto es especialmente
cierto en la realizacion de una investigacion. Otra posibilidad para hacer el calculo es
utilizar la formula de evaluacion planeada y tecmca de revision (planned Evaluation
and Review Techmque, PERT). Esta formula representa una Iista cronologica de los
procedimientos que deben inclmrse en cualqmer investigacion. Por medio del PERT
pueden percibirse c1aramente las relaciones entre las diferentes actividades de la
investigacion, revisar los progresos e identificar actividades que deben cambiarse 0
lIevarse a cabo mas rapidamente. Aqui no se trata de demostrar la formula en su
totalidad, pero resulta util para calcular el tiempo estimado de investigacion:

o + 4m + p
te = - - - - " " -
6
En esta formula:
te = tiempo estimado
o = tiempo optimo (si todo sale bien)
m = tiempo medio (0 tiempo probable)
p = tiempo pesimista (si todo sale mal)
En Mexico, algunos grupos de investigadores han trabajado con la formula de
la siguiente manera:
o + m + 4p
te =-----'-
6

El resultado ha sido mas efectivo que al aplicar la formula orginal del PERT.
 Cronograma 61

10.6 VENTAJAS DE ELABORAR UN CRONOGRAMA

Una de las razones par la que conviene elaborar un cronograma es que permite
mantener un ritmo de trabajo y a la vez constatar, par escrito, 10 que cada paso
implica. De esta manera, se puede hacer la pregunta: "i,terminare esto en el tiem-
po que estoy indicando?" EI cronograma es como un itinerario de viaje: si pierde el
avi6n par cualquier motivo importante, pueden introducirse modificaciones en
el viaje, pero no dejan de acarrear problemas y es necesario ajustar el resto del
trayecto. La mismo sucede can una investigaci6n, de alii la necesidad de permane-
cer al dia de acuerdo can el cronograma. De no ser asi, tendnin que hacerse los
ajustes pertinentes cada vez que se presente una alteraci6n en los planes.
Despues de que haya hecho el cronograma, reviselo peri6dicamente para ve-
rificar c6mo se va desarrollando su investigaci6n. EI cronograma es una herra-
mienta de usa frecuente. No se elabora para archivarse a cumplir un requisito.
Utilicelo.
Otra ventaja de trabajar can un cronograma es que los asesores tambien
pueden programar sus revisiones. Ademas, el orden beneficiara al investigador.

10.7 COMO ELABORAR EL CRONOGRAMA

Para elaborar el cronograma debe desglosar cada uno de los pasos que llevara a
cabo. La mejor manera de hacerlo es considerando los capitulos que debe contener
el informe final (vease el Cuadra 1). Inicie su cronograma indicando el mimero de
horas-hombre que Ie tamara el desarrollo de cada punta. Despues defina cuanto
tiempo dedicara al proyecto cada dia (horas reales); finalmente, establezca la fe-
cha exacta en que tendra cada punta terminado. Recuerde que los capitulos del
informe final no necesariamente llevan Ia secuencia indicada en este manual. Cada
investigador debe calcular su tiempo de acuerdo can la forma en que planea llevar
a cabo la investigaci6n.
Otra manera de elaborar el cronograma consiste en ordenar de atras hacia
adelante. Defina la fecha en la que debe coneluir la investigaci6n y establezca
fechas de alli hacia el momenta en el que se encuentra. Esto 10 obliga a trabajar
semanalmente y podra reestructurar el programa intermedio; sin embargo, siem-
pre tendra que ajustarse a su fecha limite.

10.8 ORGANIZACION DE ACTIVIDADES

Una vez establecido el paso anterior, organice sus actividades par meso Existen
tableros a agendas que se consiguen en las papelerias; en elias puede realizar esta
tarea. En el anteproyecto establezca su cronograma de la forma can la cual se
62 ELANTEPROYECTO

identifica mejor. Puede indicar las actividades que han de realizarse por dia, se-
mana 0 meso Detalle minuciosamente las actividades. Mientras mas detalles in-
cluya, mas exaeto sera el eronograma. Anote la feeha en la que finalizara eada una
de las actividades que debe realizar.

10.9 RESUMEN
Es indispensable ealcular el tiempo que consumira su investigacion, asi como la
redaccion del informe final. Este capitulo Ie ayudara a acercarse a la fecha exacta
en la que terminara su trabajo. Le indica las diferentes tareas necesarias para
efectuar su investigacion. Considera tambien los lapsos en funcion de su capaci-
dad, asi como de otros tiempos no previstos, pero siempre posibles. Muestra como
definir, calcular y controlar el tiempo, las ventajas de hacer un cronograma, algu-
nas maneras de elaborarlo, como organizar las actividades y de que modo estable-
cer la fecha limite para la terminacion de su investigacion mediante diferentes
formas de hacer y seguir un cronograma.
 I

CAPITULO 11

PRESUPUESTO

Poderoso caballero es don dinero.

Es importante conocer el costo de una investigaci6n, mas aun en esta era de crisis
econ6mica, ya sea que el propio investigador sufrague los gastos 0 que los consiga
de alguna instituci6n que 10 respalde con el financiamiento necesario para llevar
a cabo el proyecto. En cualquier caso, debe hacer un desglose de los rubros que
esta considerando.

11.1 NEGOCIOS SON NEGOCIOS

Es posible que en la realizaci6n de su investigaci6n necesite la colaboraci6n de
otras personas. En este caso, se requiere determinar que grade de profesionalismo
deben tener, para fijar el sueldo por hora que les pagara a aquellos que Ie ayuden.
No acepte ayuda sin retribuirla econ6micamente. El que usted ofrezca pagarle a
los individuos que colaboren implica seriedad en el trabajo. Puede exigirles 10 que
les ha solicitado en el tiempo en el cual convino con ellos. De otra manera, depen-
dera del momento en que sus colaboradores puedan y quieran ayudarle. En este
rubro, no olvide a las secretarias, consultores, choferes, programadores, dibujantes,
etcetera.

11.2 EaUIPO Y MATERIALES

Es necesario indicar detalladamente el equipo y los materiales que se requeriran.
No olvide la papeleria, fotocopiado, las cintas para maquinas de escribir, el correc-
tor, el t6ner para la impresora de la computadora, los disquetes, el papel especial
para computadora, los rallos para camaras fotograficas, los casetes, etcetera. EI
equipo, aun si es suyo, debe considerarse con una cantidad especifica de alquiler, 0
64 EL ANTEPROYECTO

una depreciaci6n proporcional al tiempo que 10 utilizara. Raga una lista de mate-
riales necesarios en el desarrollo de la investigaci6n y el uso que Ie dara a cual-
quier equipo y material que mencione en esta secci6n.
Ejemplo:
Si utiliza casetes para grabaci6n, indique que seran 15 miuutos, por 100 sujetos
que entrevistara, en tres diferentes ocasiones y que no hay posibilisdad de utili-
zar los mismos casetes autes de terminar las entrevistas.
Investigue el precio de cada casete y calcule el costo total de este material.

11.3 VIATICOS Y TRANSPORTES

Los costos de viaticos y trausporte deben estimarse con el costo que corresponde
en el momento de entregar el anteproyecto. En el caso de cualquier alza de precios
entre el inicio de la investigaci6n y la entrega del anteproyecto, tendra que hacer
una revisi6n, pero no puede presentar un anteproyecto con un presupuesto mayor
al que se necesita en ese momento. Si piensa utilizar su autom6vil para transpor-
te, debe estimar tanto el costo de la gasolina como la depreciaci6n del vehiculo;
hasta la gasolina utilizada para visitas a diferentes centros en la misma ciudad
debe considerarse, pues es costosa.

\~. (----~--~-J...
L___ CSI_P~~~ ..~-----
',:~ ,

//
Como lograr la fluidez en el documento
"""'' ' '
Es importante que la lactura del documento tenga continuidad, as de-
cir, que haya fluidaz de parrafo a parrafo. Para lograr 85to, el segundo
parrafo debe contener un sustantivo utilizado en la ultima oracion del ,
'I"
primer par-rafa. EI tercer parrafo debe iniciarse con una oracion en la "I
que sa utilice un sustantivo de la ultima oraci6n del segundo parrafo. ,I'
oi'
Si S8 ascribe de esta manera, cada parrafo estara unido al anterior y I"
",I
habra fluidez en todo el documento.
Cada capitulo debe contener al inicio un parrafo que .indique 10
escrito y un parrafo final que 10 resuma.

~
 Presupuesto 65

11.4 COMUNICACIONES
Los gastos de comunicaciones deben especificarse en un apartado especial; en la
actualidad son muy altos.
Ejemplo:
Gastos telefonicos locales y de larga distancia, fax, correo electronico, tele-
gramas, portes postales, de entrega inmediata y mensajeria.

11.5 IMPRESION DEL INFORME FINAL

Es necesario considerar el costa de impresion del informe final. No olvide incluir
las matrices para cada hoja que se imprima y el numero de hojas que se requiera.
Debe calcular cuantas hojas tendra su documento final; puede hacerlo revisando
otros informes similares y pidiendo presupuesto a varias imprentas. Considere la
encuadernacion a los empastados especiales. Incl"ya en este rubro las capias
fotostaticas, asf como las impresiones de acetatos, transparencfas y fotografias.

11.6 GASTOS ADMINISTRATIVOS

Todo proyecto ocasiona gastos extra, como los de electricidad, servicios a consultoria.
Estos pueden englobarse en el rubro de "gastos de administracion". Par 10 gene-
ral, para este apartado se calcula 25% de la suma de todos los gastos incluidos en
el presupuesto.

11.7 LA EXPERIENCIA EN LA ELABORACION

DEL PRESUPUESTO
Los gastos casi siempre tienden a sobrepasar el costa presupuestado. Si se dispu-
siera de una cantidad ilimitada de dinero, seria facil realizar una investigacion
pues se podria pagar par el talento necesarfo, pero esto sucede muy rara vez. Par
eso es preciso establecer costos minimos, que deben basarse en experiencias ante-
riores, de si mismo 0 de otros investigadores. Los promedios anuales de cantida-
des gastadas en instituciones de investigacion pueden ser utiles para aquellos
investigadores que nunca hayan elaborado un presupuesto.

11.8 RESUMEN
Siempre hay una prfmera vez para todo investigador. Solicite ayuda en la elabora-
cion de su presupuesto. No intente hacerlo solo si no tiene idea de los precios
66 ELANTEPROYECTO

actuales 0 si nunca ha elaborado un presupuesto. En este capitulo se desglosan

algunos de los gastos en los que tendn! que incurrir el investigador para realizar
su trabajo. Se mencionan; equipo, materiales, viaticos, transporte, comunicacio-
nes, impresi6n del informe final y gastos de administraci6n. Puede haber otros,
perc la propia experiencia Ie ira ayudando a ajustar su presupuesto en futuras
investigaciones.
 CAPITULO 12
,
DIFUSION

La mejor manera de difundir la invest/gac/6n

es enviarla a las personas a qu/enes les puede
beneficiar.

Su investigaci6n es importante porque muchas personas pueden beneficiarse de

los resultados obtenidos. Ademas, Ie cost6 a usted demasiado tiempo, dinero y
esfuerzo como para que se quede olvidada 0 archivada en algun librero. Por eso,
debe difundir los resultados de su investigaci6n. Es un compromiso con usted mis-
mo para que al final del trabajo se conozcan los resultados y que el publico pueda
aprovecharlos. En este capitulo es importante indicar la forma en que planea di-
fundir los resultados de la investigaci6n.

12.1 TIPOS DE DIFUSION

La difusi6n de su investigaci6n puede hacerse a traves de varios tipos de publica-
cianes:
1 Documentos de trabajo, tesis 0 disertaciones. En ellos se detallan los pasos
que se lIevaron a cabo para realizar la investigaci6n, asi como los resultados
derivados del proceso. Ese es el documento que se describe en este manual.
Las maneras de difundirIo, que se mencionaran posteriormente, derivan de
este documento global. Es probable que el patrocinador de una investigaci6n
reqniera el documento completo. Considere una copia para el 0 para el grupo
de personas relacionadas con la autorizaci6n de su proyecto.
2 EI resumen que se encuentra al inicio de su trabajo se puede reproducir y
enviar a quien usted crea que pueda interesarle. Esta es una forma de difu-
si6n muy efectiva y poco costosa. Puede incluir una nota con el resumen, e
indicar el costo y la direcci6n en donde se debe solicitar el trabajo completo.
3 Una nota acerca de la investigaci6n en un peri6dico (nacional, local 0 comuni-
tario). En este tipo de publicaci6n solamente puede informar allector acerca
de sus resultados e indicarle por que usted los considera importantes.
_.r-

68 ELANTEPROYECTO

4 Informes para los patrocinadores de la investigacion. EI infonne para estas

personas debe ser 10 mas interesante posible. Es una mala practica aburrir a
quienes pueden autorizar un proyecto en el futuro. En ese informe es indispen-
sable indicar c6mo pueden utilizarse los resultados para el beneficio de otros.
Sobre todo, debe mencionar de que manera ha de promoverse la informaci6n
a fin de que llegue a las personas iudicadas, para la toma de decisiones.
5 Documento para presentacion oral en congJ'esos, reuniones 0 convenciones.
Los resultados de la investigaci6n que se presentan en este tipo de reuniones
son los relacionados especificamente con el tema de la asamblea. Quienes
asisten a estos seminarios no se interesan mas que en el tema de su especia-
lidad, de modo que no tiene sentido mencionar otros resultados adicionales.
Los interesados pueden abordar al investigador despues de su ponencia
para que les facilite mayor informaci6n. En estas reuniones es mejor decir
poco que decir demasiado. Las personas que escuchan generalmente ya estan
cansadas, pues sin duda han oido otros informes. Por eso, cuanto mas conciso
sea su informe, mucho mejor para ellos. Si estos informes se publican, puede
incluirse informaci6n adicional que no se mencion6 en la presentaci6n oral.
Tenga siempre disponible una copia de sn presentacion, pues algtma persona
interesada puede solicitarsela. No debe asistir a una reuni6n sin tener por
escrito el documento que va a presentar, pero no 10 lea cuando haga la pre-
sentaci6n oral. Muchos investigadores leen sus ponencias. Hacerlo asi es una
falta de respeto a los asistentes, pues ellos podrian leerlo en su casa en el

\i~~"O ctu~' juzguen conve~iente.

I'> \)n aTUC\1101>ara1>un\1.ca6.bn en a\guna Te,,1.'i>\.a. Y.'i>'-e '0.1>0 ill' iloC\U1\.en\o'i> ilene
cp.o.&9.oef./..o.A7.r.m3aao .rabC./P.n...7.7.9 Ct7D d 1f/j7t7 de £roclL!bsque SC?pUPffCd/7 C'D
la revista seleccionada. Si incluye informaci6n que el editor conslde:e supe.r-
fiua, no publicara el articulo. Antes de someter un articulo a ,Ia conslderaclOn
de una revista es necesario analizar varios nUmeros de la mlsma para deter-
minar cuales son las areas de interes del editor, que tan largo puede ~er el
articulo y cual es el formato de las citas y fichas bibliograficas que se utillzan
en esa revista. EI formato varia seg6n la publicacion de que se trate. .
EI estudio de revistas a 10 largo de un ano Ie indica como estas camblan y
como varia el manejo de los temas. No hay tema que no sea repetitivame~te de
interes para los lectores. No hay revistas que cubran todos los temas 0 articulos
para todas las personas. AI estudiar las revistas se aprende a de~ermmar la
clase de articulos que los editores aceptan para sus lect~res y sU,scnpto~e.s. Por
tanto, no pierda tiempo enviando a un editor de una re~sta de tipo famIliar un
articulo que sea de interes para los editores de una reVlsta de aventuras. ,
Para el escritor principiante, el comenzar con un articulo en una rev~sta
de calidad es mas sencillo que el desarrollo de un libro completo. Para escnhlr
 Difusion 69

un articulo debe estudiar cuidadosamente el mercado.

I
Debe darse cuenta de
que cualquiera que sea el lugar en donde vive, esta rodeado de ideas que
aparecen en los articulos de revistas.
EI diario es el medio mas facH para difundir la informaci6n. Puede tar-
dar meses buscando la informaci6n necesaria para completar un articulo; sin
embargo, el desarrollo de un libro Ie toma mucho mas tiempo. Si piensa en-
viar un articulo a un diario, considere tambien al lector y al editor.
7 Un libra. Quiza sea la forma mas prestigiada de publicar un trabajo de inves-
tigaci6n, puesto que tiene todas las ventajas de un documento de trabajo,
tesis 0 disertaci6n; pero es mas ameno y no tan tecnico. Como autor, el inves-
tigador tiene una obligaci6n mayor con sus lectores, pues un libro representa
los resultados de una investigaci6n como hecho consumado. TodD 10 que con-
tiene el texto es para los lectores un respaldo a sus dudas. Algunos aceptaran
los contenidos dellibro como la verdad absoluta, de manera que una publica-
ci6n de este tipo representa una responsabilidad muy grande para el autor.
8 Un video, un programa para computadora 0 un disco de lectura 6ptica. En la
actualidad, su investigaci6n tendra un valor especial si se edita para ser ope-
rado y obtener la informaci6n a traves de los bancos de datos electr6nicos 0
por medio de algtin programa de computaci6n 0 un disco de lectura 6ptica.
Los videos hoy en dia se utilizan con mucha frecuencia para educaci6n a
distancia. Estos nuevos sistemas tienen ventajas de lectura, de disponibili-
dad, de almacenamiento y seran cada vez mas utilizados.

I i.' .
" 'I·'·" i "

Es peligroso escribir en negativo

Hay que escribir 10 que se debe fabricar, praducir, canstruir, elaborar,
arregJar, ejecutar, efectuar, verificar, practicar, desempenar, ejercer y no
10 que no se debe hacer. Par ejemplo: Los maestros no deben iniciar la
c/ase antes de presentarse con los alumnos y dejar que estos se presen-
ten ante ellos mismos. Es necesario escribir en positivo, por 10 cual esta
oraci6n debe escribirse: Los maestros deben iniciar la c1ase presentan-
dose con los alumnos y dejar que estos se presenten ante ellos mismos.

10 importante de escribir algo interesante no necesariamente implica generar un

tema nuevo. Los temas son, han sido y seguiran siendo los mismos. Lo que Ie da
70 ELANTEPROYECTO

valor, calidad y originalidad a un nuevo escrito y 10 hace interesante, es plantear

un tema desde un angulo diferente del que ya se haya publicado. La base del exito
es precisamente el encontrar ese nuevo angulo, que da a la misma historia un
enfoque distinto.

12.2 PRESUPUESTO
Aseglirese de incluir, en su presupuesto, la forma de difusi6n. Especifique los via-
ticos y transportes necesarios para asistir a un congreso 0 a un evento en donde
pueda promover su trabajo, e informar acerca de el. Tambien incluya el costo de
impresi6n del documento que utilizara para difundirlo.

12.3 RESPONSABILIDAD
Uno debe saber a d6nde ir para encontrar informaci6n esencial y complementaria
ala investigaci6n para el desarrollo del tema. Tiene que respetar con toda sinceri-
dad los hechos y la verdad; tiene que escribir con conocimiento de causa 0 con
autoridad. De hecho, el ser una autoridad implica ser un especialista y el ser un
especialista implica una responsabilidad. AI haber realizado una investigac.i6n,
ha adquirido una responsabilidad con la sociedad y ahora es necesario difundir y
respaldar el trabajo.

12.4 RESUMEN
Es importante que su investigaci6n se de a conocer, de modo que debe planear
c6mo piensa difundirla. En este capitulo se presentan algunas maneras de di-
fundir el trabajo: el resumen de la investigaci6n, una nota periodistica, informes
para lectores especificos, en congresos, articnlos para diversas revistas, la investi-
gaci6n completa, la elaboraci6n de un libro y el uso de medios electr6nicos. Se
indica, tambien, la importancia de considerar en el presupuesto la difusi6n del
trabajo, asi como la responsabilidad que el investigador contrae al haber termi-
nado una investigaci6n.
 CAPITULO 13

CONSULTAS

Hoven dla, las consultas pueden ser a traves

de varios medias, no unicamente bibliogrtdlcos.

La bibliografia y el material que se proponga utilizar en la investigaci6n deben

detallarse al final del anteproyecto. Desde luego que al final de su investigaci6n
tendnl muchas mas fichas de las que presentara en el documento titulado Ante-
proyecto, En esta secci6n se proporcionan las reglas para hacerlo correctamente
desde la planeaci6n de su investigaci6n.
La lista de fichas que inc1uya deben referirse a libras, documentos y consultas rela-
cionados directamente con el tema de su investigaci6n. En el caso de libros, deben ser de
la edici6n mas reciente 0, si no se consigui6 la Ultima, debe anotar la informaci6n
del libra que se utiliz6. Es indispensable demostrar al lector del anteproyecto que el
investigador conoce las fuentes necesarias para respaldar su trabajo; debe indicarle
que estii familiarizado con 10 que se ha descubierro 0 escrito y que dispone de informa-
ci6n actualizada. No inc1uYa libros que no piensa utilizar; s610 indique aquellos textos
cuyo contenido conoce, y que sabe que le van a ayudar en la elaboraci6n de su proyecto.
Hay algunas reglas generales que deben recordarse cada vez que se desee
realizar una investigaci6n. Sin embargo, como son muchos los tipos de documentos
y textos de consulta que pueden utilizarse, es posible que esta secci6n resulte Util
para referirse a ella eu cada informe de investigaci6n que se elabore. En esta sec-
ci6n se proporciona informaci6n acerca de los usos convencionales para escribir las
fichas del material que se utiliz6. La secci6n en donde se inc1uya esta informaci6n
en el informe final puede titularse Obras de consulta, Bibliograffa, Discografia,
Material utilizado 0, como se denomina el presente capitulo, Consultas.
13.1 REGLAS GENERALES
A continuaci6n se proporcionan las reglas generales para cualquier consulta. Los
ejemplos de cada ficha, asi como las reglas especificas para cada una, se presentan
en el punta 13.12.
----------------------------------------------
72 ELANTEPROYECTO

Basicamente, son cinco los elementos que deben incluirse en cada ficha de la
bibliografia: Autor(es), aiio de publicaci6n, titulo de la obra, instituci6n responsa-
ble por la publicaci6n de la obra y lugar en donde se publica (ciudad, estado y
pais). Despues de cada elemento se colocara un punto y seguido. Los datos deben
indicarse en ese orden. Las fichas se colocaran en orden alfabetico, de acuerdo
con el apeUido paterno del autor.

13.2 AUTOR 0 AUTORES

EI autor 0 los autores son 10 maS importante en cualquier ficha. Por eso todas
deben iniciar con este dato, a no ser que no se conozca. Los autores puedeu ser
uno, dos, tres, mas de tres 0, aparentemente, ninguno. De uno a tres deben colo-
carse todos, iniciando con el apellido paterno. Si son mas de cuatro, s610 se coloca
el primero y la frase latina et al. 0 "y otros". Si el documento no iudica quien es el
autor, eutonces se coloca la instituci6u responsable por la publicaci6n como pri-
mer dato en la ficha. Despues de este dato se debe colocar un punto.

13.3 TiTULOS DE LOS AUTORES

Los nombres de los autores no consignan sus titulos. Muchas portadas incluyen
los titulos del autor, pero en las fuentes consultadas no es necesario saber si son
lng., Arq., Ph.D., M.A., 0 cualquier otro titulo.

13.4 ANO DE PUBLICACION

EI ano de publicaci6n indicado en todas las fichas es el ano en el que se public6 ej
libro que se esta citando. Por consiguiente, se coloca la ultima fecha indicada en
el mismo, 0 sea, la ultima impresi6n. Esto es importante, ya que en algunas im-
presiones puede haber errores que no existen en otras. Ellector debe saber cual es
la publicaci6n exacta que se utiliz6. La diferencia entre "edici6n" e "impresi6n"
reside en que en la edici6n el autor ha revisado, corregido, aumentado 0 cambiado
el contenido del texto. En una reimpresi6n, la compania editorial simplemente
vuelve a imprimir ellibro porque este se ha agotado. EI ano debe ser el segundo
dato que se coloque en la ficha. Antes siempre se colocaba entre parentesis, perc
actualmente muchos autores de libros de estilo indican que no es necesario, pues
no puede haber confusi6n alguna y no hay una raz6n especifica por la cual poner-
10 entre parentesis. El unico motivo seria que allector Ie resultara facil encontrar
el ano de publicaci6n. Despues de este dato se debe colocar un punto.
 Consultas 73

13.5 TITULO DEL L1BRO 0 DOCUMENTO

Los titulos de los libros, revistas, documentos u otras obras publicadas deben subrayar-
se 0 escribirse en itaJicas. En castellano, solamente la primera letra de la primera pa-
labra del titulo debe escribirse con mayUscula. Todas las demas se escriben con letra
mimiscula, a no ser que se incluya alg(m nombre propio. En ingles, cada palabra del
titulo se escribe al principio con mayliscula. En mnchos libros, los titulos de los docu-
mentos estan en letras italicas. Este tipo de letra tiene la misma funci6n que 10 sub-
rayado. Si el docronento no indica autor y su titulo se inicia con un articulo, definido
o indefinido, singular 0 plural, este se coloca al final del titulo, despues de una coma.
Ejemplo:
Un libro titulado El castillo de Chapultepec, debe escribirse en la ficha:
Castillo de Chapultepec, El.
Hay que recordar que este procedimiento se aplica s610 si la ficha se inicia
con el titulo del documento. S610 los articulos se colocan de esta manera. "Otros",
"aquellos", "estos" deben situarse al comienzo del titulo, si as! esta indicado.
Ejemplo:
iEstos hombres blancos!

13.6 SUBTITULOS
En ocasiones, los titulos de los libros 0 de las revistas incluyen un subtitulo que en la
portada esta anotado en un segundo plano, ya sea con letras minusculas, en tipogra-
fia normal 0 simplemente en un segundo rengl6n. Ambos, titulo y subtitulo, deben in-
eluirse en la ficha, separados por un punto, aun cuando este no exista en la portada.
Ejemplo:
Huaraches, los. zapatos magicos

13.7 TRADUCCIONES
Si la obra esta en otro idioma es necesario traducir el titulo al espanol. En este
caso, el titulo traducido se coloca entre corchetes ( [] ), despues de la fecha de pu-
blicaci6n del documento antes del titulo original. Sin embargo, si el documento no
tiene autor, el titulo en el idioma original se situa antes que el titulo traducido.
Muchos de los libros resenados en el capitulo 30 son ejemplos de traducciones.

13.8 NOMBRES DE LOS EDiTORES V TRADUCTORES

Estos nombres se escriben en orden comun; es decir, nombre de pila, apellido pa-
terno y apellido materno. Despues del ultimo apellido se coloca una coma y luego
-
74 ELANTEPROYECTO

la palabra editor 0 traductor. En todos los casos, este dato debe consignarse des-
pues del titulo de la obra.

13.9 COMPANiA EDITORIAL

EI nombre de la compania editorial que se coloca en las fichas es la institucion respon-
sable de la publicacion del libro. Muchas compaiiias impresoras tienen nombres de
editoriales, perc 10 que realmente hacen es reproducir 10 que la institucion responsa-
ble les indica. Estas impresoras no se quedan con copias de los libros para venderlos
o distribuirlos. Sin embargo, si el nombre de la casa editora no aparece en la publica-
cion, indique el nombre del impresor, pues este puede referir a Ja persona interesada,
a la institucion responsable de la publicacion.
En caso de que eJrista mas de una institucion responsable por la publicacion, se
anota solo la primer.a.
En la bibliografia no se debe abreviar, ni siquiera utilizar una sigla tan conocida
como UNAM: debe escribirse ''Universidad Nacional Autonoma de Mexico", aun si
tiene que repetirse en muchas de las fichas utilizadas. La razon es proporcionar al
lector Ja informacion completa, incluso si este es extranjero. No obstante, cuando la
investigacion es interna, para utilizarse unicamente en la institucion en donde se
prestan servicios, puede abreviar los nombres de aquellas que sean conocidas por to-
dos los empleados. En ocasiones, en ellibro se indica la compaiiia editorial mediante
sus siglas conocidas y no con su nombre completo; si conoce el nombre completo,
debe anotarlo. En caso contrario, puede abreviarlo. Si indica las siglas, estas deben
escribirse con maylisculas ysin puntos entre elias. Se escribe "UNAM", no "U.NAM."

13.10 CIUDAD, ESTADO V PAis

Las fichas deben contener tres datos dellugar en donde se publica la obra: ciudad,
estado y pais. Sin embargo, hay ocasiones en las que la ciudad es renombrada y
puede asumirse que el lector conoce el estado 0 la provincia; en esos casos, no es
necesario anotar dicho dato; por ejemplo; Buenos Aires, Chicago 0 Nueva York.
Si las ciudades, estados 0 paises tienen traduccion, se debe utilizar la que se
usa en castellano. Ohio, Indiana y Toronto no tienen traduccion; por tanto, asi
se escriben. Si el informe es para publicacion y posible venta al extranjero, deben
incluirse estos tres datos, separados por medio de una coma. EI ultimo dato de la
ficha debe ser el nombre del pais, ya que de esa forma ellector detecta de inmedia-
to en donde puede encontrar el material. En el caso de "Mexico, DF", se pone asi
indebidamente. Debe ser "DF", MeJrico, ya que en la actualidad la entidad fede-
rativa se llama DF y el pais es MeJrico.(Nota 8)
Si aparece mas de un lugar de publicacion, se menciona solo el primero.
 Consultas 75

13.11 FORMATO DE MECANOGRAFiA

En 10 que concierne a la bibliografia, eJ formato de mecanografia mfiere del uti-
lizado en el texto del anteproyecto 0 del informe. La primera linea se escribe al
margen de la pagina, y todas las subsecuentes de esa misma ficha se escriben
con cinco espacios de sangria. De este modo, la primera palabra destaca del resto
de la informaci6n; esta es la palabra con la que se habra citado el documento en el
texto y al lector Ie sera muy facil localizar la ficha completa de la cita. Por ese
motivo, no es necesario colocar notas de pie de pagina como muchos autores aun
10 hacen. Para ejemplos, consulte los Anexos 1 y 2 0 vea los ejemplos de fichas en
este mismo capitulo.

13.12 ORGANIZACION DE EJEMPLOS

A continuaci6n se presentan ejemplos de libros, revistas, documentos 0 materiales
que se utilizan coml1nmente. En primera instancia se presenta el ejemplo, luego
el orden que se debe seguir para presentar fichas similares a la del ejemplo y,
frnalmente comentarios, si el caso 10 exige.

13.12.1 Libro escrito por uno, dos, tres 0 mas autores

Ejemplo:
Alvarado Tezoz6moc, Hernando. 1944. Cronica mexicana. Escrita hacia el
anD 1598. Notas de Manuel Orozco y Berra. Editorial Levenda, S.A. DF,
Mexico.
Orden:
1 Autor. Para indicar el autor coloque el apellido paterno, el apellido materno,
una coma, y el 0 los nombres de pila. En el caso de que sean dos los autores,
se citan ambos unidos con la conjunci6n "y". Si son tres los autores, se colo-
cara un punto y coma (;) entre cada uno. Si se trata de mas de tres autores,
se indica eJ primero que aparece en la portada del documento e inmemata-
mente despues se coloca una coma y la frase latina et al. Si la publicaci6n no
es internacional, puede utilizarse "y otros" en vez de et al. Se finaliza con un
punto. En algunas obras, la editorial es la responsable de la redacci6n del
libro; es decir, el autor y la compaiiia editorial son los mismos. En ese caso,
se coloca la compaiiia emtorial como autor y en el lugar de la instituci6n
responsable por la publicaci6n de la obra, se coloca la palabra autor.
2 Afto de publicaci6n.
3 Titulo de Ia obra (subrayado 0 en italicas).
4 Otras anotaciones inmcadas en Ia portada.

----- ~ ----
./"'

76 EL ANTEPROYECTO

5 Institucion responsable de la publicacion.

6 Ciudad, estado (provincia, canton 0 la division politica que tenga el pais de
origen del documento) y pais.
En este ejemplo, ''Notas de Manuel Orozco y Berra" es una aclaracion que se en-
cuentra en la portada dellibro. Los nombres de los traductores 0 editores tambien
suelen encontrarse en esta pagina. En ocasiones, la informacion en la portada es
demasiado abundante; por ejemplo, puede contener una sintesis de la biografia
del autor. No es necesario volcar estos datos en la ficha dellibro. A veces, la fecha
no se encuentra en la pagina y es menester buscarla en la pagina signiente 0 en
la Ultima pagina del libro. En caso de que carezca de fecha 00 cual puede suce-
der), anote "s/f" (sin fecha); esto indicara al lector que no se trata de una omi-
sion suya en la ficha.
En la ficha bibliografica debe aparecer la informacion tal como se indica en
el libro, aun cuando el investigador tenga otros conocimientos. En el caso del
ejemplo citado, el titulo original de la obra es Cr6nica Mexicayotl, puesto que
originalmente fue escrita en nahuatl. Sin embargo, la ficha citada no 10 indica,
pues ni siquiera se consigna el nombre del traductor.
La leyenda que se trascrioe a continuacion se encuentra en la contraportada
de un libro publicado por la Universidad Nacional Autonoma de Mexico, Institu-
to de Investigaciones Historicas, publicado en 1949 y reimpreso en 1975:
EI manuscrito de esta cronica permaneci6 inedito por muchos anos, conservado en la
Biblioteca Nacional de Paris. La primera edicion del mismo, con una doble traduccion
del texto original incluido este deb ida mente paleografiado 1 se debi6 al investigador,
maestro Adrian Leon. Dicha primera edicion fue en 1949 por el Instituto de In-
vestigaciones Hist6ricas de la Universidad Nacional.

Sin embargo, el ejemplo de la fecha dellibro citado indica que este fue pu-
blicado en 1944. Se debe colocar unicamente 10 que indica el libro que se esta
utilizando.
En libros y documentos es comun encontrarse can discrepancias y es usted
quien tiene que decidir que hacer can esta informacion. En el caso recien mencio-
nado, puede incluir todas estas aclaraciones con un numero entre parentesis en
el texto y colocar una nota correspondiente a ese numero al final del texto del
trabajo (vease la seccion de formatos para notas), pero la ficha bibliografica arri-
ba escrita permanecera tal como est",.

13.12.2 Libra de mas de un tomo de un solo autor

La ficha del texto que aqui se presenta tiene dos portadas en su primer tomo.
 CODsultas 77

La primera indica 10 sigtriente:

Lumholtz, Carl. 1981. El Mexico desconocido. Edici6n facsimilar. Cbisicos
de antropologia. Colecci6n num. 11. Instituto Nacional Indigenista. DF,
Mexico.
La segunda portada contiene mucha mas informaci6n:
Lumholtz, Carl. 1904. EI Mexico descoTWcido. Cinco anos de exploraci6n entre
las tribus de la Sierra Madre Occidental; en la tierra caliente de Tepic y
Jalisco, y entre los tarascos de Michoacan. Traducida por Balbino Davalos.
Edici6n llustrada. Tomo 1. Charles Scribner & Sons. Nueva York, EUA
En casos como este, el investigador debe hacer una combinaci6n de datos. Re-
cuerde que el objetivo de la bibliografia es ayudar allector a conseguir ellibro cita-
do en el texto de su informe, si este as! 10 desea. Obviamente, parte de la informaci6n
de la segunda portada es la que se encuentra en ellibro escrito en el idioma origi-
nal; por ejemplo, 1904. Por consigtriente, la informaci6n que el investigador debe
colocar en la ficha bibliografica es la siguiente:
Lumholtz, Carl. 1981. El Mexico desconocido. Cinco anos de exploraci6n entre
las tribus de la Sierra Madre Occidental; en la tierra caliente de Tepic y
J alisco, y entre los tarascos de Michoacan. Traducida por Balbino Davalos.
Edici6n ilustrada. Tomo I. Clasicos de antropologia. Colecci6n nllin. 11.
Instituto Nacional Indigenista. DF, Mexico.
En esta segunda portada tambien se indica que el autor es "miembro de la
Sociedad de Ciencia de Noruega; socio extranjero de la Sociedad de Antropologia de
Paris; autor de Entre canibales, etc." Ademas, se senala que el traductor es "miem-
bro honorario de la Sociedad de Geografia y Estadistica, correspondiente a la Aca-
demia Mexicana de la Lengua, socio activo del Liceo Altamirano." Este tipo de
informaci6n, al igual que el titulo del autor (MAJ, no se consigna en la bibliografia.
En este ejemplo se informa allector que se consult6 el tomo I en la cita del
texto. Es posible que usted utilice en una parte de su texto una cita del tomo I y en
otra el tomo II. En ese caso, tiene que repetir todos los datos en la bibliografia y
senalar en la cita del texto, entre parentesis, el tomo del cual obtuvo la informa-
ci6n que esta presentando. Si s610 utiliz6 un tomo, en la cita no es necesario hacer
menci6n del tomo, pero si en la bibliografia, ya que solamente haria una ficha. En
el caso de usar los dos tomos, 10 que puede hacer es abreviar y no repetir una ficha
tan extensa. Se puede eliminar la segunda parte del titulo; puede dejar solamente
EI Mexico desconocido, ya que es asi como se presenta en la primera portada del
primer tomo. Tambien puede colocar "Instituto Nacional Indigenista" y eliminar
"Clasicos de antropologia. Colecci6n nllin. 11".
78 ELANTEPROYECTO

13.12.3 Libro traducido

Ejemplo:
Van Dallen, Debould y Meyer, William. 1983. Manual de tecnica de investi-
gaci6n educacional. O. Muslera y C. Moyano, traductores. Paid6s Mexi-
cana, S.A. DF, Mexico.
Orden: El nombre del traductor se coloca entre el titulo dellibro y la editorial. Los
nombres de los traductores se consignan en orden comun, 0 sea nombre de pila,
apellido paterno y apellido materno, tal como aparecen en el libro.

13.12.4 Libro sin autor indicado

Ejemplo:
Banco Nacional Hipatecario Urbano y de Obras Publicas, S.A. Obras y Ser-
vicios Publicos. 1861. Estado de Coahuila. Autor. DF, Mexico.
Orden:
1 Si no hay autor, simplemente se inicia con el titulo dellibro. En ocasiones,
existe una instituci6n responsable de la redacci6n dellibro. (En el caso an-
terior es el Banco Nacional Hipotecario Urbano y de Obras Publicas, S.A.).
En estos casos, el nombre de la instituci6n es el que inicia la ficha dellibro.
2 Titulo dellibro. En este caso, el autor es tambien el titulo dellibro, y por ese
motivo se pone en italicas.
3 Ano de publicaci6n. En este ejemplo, el ano de publicaci6n se coloc6 despues
de la instituci6n responsable de la redacci6n dellibro, pero en caso de que
no se pueda detectar que instituci6n fue responsable de la publicaci6n, el
ano se sima despues del titulo dellibro.
4 Instituci6n responsable de la publicaci6n. En el ejemplo se anot6 "autor", ya
que no es necesario repetir el nombre completo de la instituci6n respon-
sable de la redacci6n dellibro, si esta tambien es responsable de la publica-
ci6n de la obra.
5 Ciudad y pais.

13.12.5 Libro conocido por el nombre principal del titulo

Ejemplo:
Chilam Balam. 1952. Libra de Chilam Balam de Chumayel. Biblioteca del
estudiante universitario. Ediciones de la Universidad Nacional Aut6no-
rna de Mexico. DF, Mexico.
 Consultas 79

En este caso, el autor no es Chilam Balam. En su introducci6n, este libro relata

que el compilador de los textos es un indio instruido llamado don Juan Jose Hoil,
natural de Chumayel, en Yucatan. Otros traductores de la colecci6n nahuatl
(Alfredo Barrera Vazquez y Silvia Rend6n) indican:

Balam era el nombre del mas famoso de los Chimales (sacerdotes) antes de la llegada de
los blaneos al eontinente. Es un nombre de familia, pero signifiea "jaguar" 0 "'brujo".
Chilam es el titulo qLie se Ie daba a Ia clase sacerdotal que interpretaba los libros y la
voluntad de los dioses. La palabra significa "el que es la boca".

Dichos traductores suponen que algdn sacerdote (0 quiza varios), que habia
aprendido a leer con los frailes, transcribia textos religiosos e hist6ricos y plat!-
cas 0 poemas de la voz popular 0 indigena.
Existen muchas versiones en maya sobre un mismo acontecimiento. En todo
caso, el hecho es que Chilam Balam no es necesariamente el autor, pero al citar
este libro en el texto de un informe de investigaci6n, la referencia sera. mucho
mas clara allector si, entre parentesis, se indica (Chilam, 1952). Si coloca (Libro,
1952), ellector tendra que acudir a la bibliografia y eso Ie causaria una distrac-
cion innecesaria. Por tanto, en la lista de "Obras de consulta" se coloca "Chilam
Balam" al inicio de la ficha, como si este fuera el autor.

13.12.6 Articulo de revista

Ejemplo:
Cuevas, Jose A. 1946. "El hundimiento de la capital de la Republica y la
replaneaci6n de la cuenca de Mexico." Boletin de la Sociedad Mexicana
de Ge6grafos y Estadistica. 10. de mayo. 'Thmo LXI. Nlim. 2. DF, Mexico.
Orden:
1 Autor del articulo.
2 Ano de publicacion.
3 Titulo del articulo, entre comillas.
4 Titulo de la revista, subrayado 0 en italicas.
5 Fecha de publicacion de la revista. No es necesario repetir el ano, pues
este siempre sera el segundo dato en cualquier ficha bibliografica; pero
es importante indicar el 0 los meses de la revista y el dia, si es una revista
de circulacion semanal 0 quincenal.
6 Torno, numero 0 cualquier otra indicaci6n que contenga la portada de la
revista, tal como este indicada en la misma.
7 Ciudad y pais.
80 ELANTEPROYECTO

En ocasiones, en el titulo de la revista no se consigna quien es responsable de la

publicacion. Bi se indica, debe anotarse en la ficha, a no ser que la institucion
responsable sea obvia por el titulo de la revista, como en e$te ejemplo.

13.12.7 Articulo de revista en otro idioma

Ejemplo:
Notimex (8 de abrH de 1987). [De la Madrid sale hacia Guatemala]. "De la
Madrid leaves for Guatemala". Informe diario. latin America Foreing
Broadcast [nformation Service. 9 de abril de 1987. Washington, D.C.,
EUA.
Orden:
1 Autor. En este caso, el autor es una agencia de noticias.
2 Ano de publicaci6n. Be indica la [ecba completa, ya que es una trasmisi6n.
Puede tambien consignarse solamente el ano y al final de la ficba, antes del
\la\l>, co\ocar "II o.e abri.\" .'¥,I>to e\; mas comu.n si. se trata de una u.ni.ca flcba
con esta clase de dato, pero si las fichas de este tipo son muchas debe citarse
COillO 5e cndica en e( eJemp(o.
3 Titulo del articulo en espanol, entre corchetes. Be coloca el titulo en el idio-
ma en el que se esta escribiendo el informe, entre corchetes, antes que el
titulo de la lengua original. De esta manera, ellector tendra inmediatamen-
te el titulo en el idioma en que esta leyendo y no en una lengua extranjera,
a no ser que 10 desee. Los corchetes indican que es una traducci6n del titulo
de la obra original. EI punto se coloca despues de los corchetes.
4 Titulo del articulo en el idioma publicado, entre comillas. Las comillas indi-
can que se trata del titulo de un articulo y no de un libro 0 una revista. Los
titulos de libros 0 revistas deben ir subrayados.
5 Titulo de la revista en el idioma original, subrayado. Este titulo no se tra-
duce en la ficha.
6 Fecha de publicaci6n, tal como aparece en la portada de la revista.
7 Ciudad y pais.
En este ejemplo, la ficha es de una trasmisi6n de Notimex de Mexico, pero la
misma esta publicada en un lugar extranjero, en Washington, D.C., EUA. Por este
motivo, la ficha lleva doble fecha. La primera corresponde ala transmision, y la
segunda a la publicaci6n. En una investigaci6n en que se citan trasmisiones, las
fechas son mas importantes; por eso deben aparecer ambas. En el caso de que el
documento que se desea citar contenga siglas, deben escribirse con maytisculas,
como en esta ficha de "Notimex".
 Consultas 81

13.12.8 Articulo de peri6dico

Ejemplos:
Munoz, Victor Manuel. 1987. ''Mitos y realidades. Reforma administrativa".
Excelsior. Lunes, 27 de abril. Ano LXXI, Tomo II. pag. IF. DF, Mexico.
Orden:
1 Autor.
2 Ano de publicacion.
3 Titulo del articulo, entre comillas. Siempre debe haber un punto que separe
cada dato de la ficha del documento; por eso el punto se coloca fuera de las
comillas.
4 Titulo del periodico, subrayado.
5 Fecha del articulo. Noes necesario repetir el anD de publicacion, puesto que
esto ya se indico en el punta nu.m. 2, perc si es importante indicar el dia y el
meso
6 Cualqnier otro dato que aparezca al inicio de la primera plana del periodico.
En este ejemplo, AnD LXXl, Tomo II. Mientras mas informacion Ie propor-
cione allector, mas facille resultara localizar el articulo.
7 La seccion y el nu.mero de la pagina en la que se encuentra el articulo.
8 Ciudad y pais.
En muchas ocasiones, los articulos de periodico no consignan al autor. En estos
casos, inicie con el titulo del articulo, seguido por el anD de publicacion.
Si se trata de periodicos no es necesario indica" la institucion responsable de
la publicacion, puesto que cualqnier periodico es conocido en la ciudad en donde
se publica. Por eso, es indispensable indicar el nombre de eSa ciudad.

13.12.9 Documento 0 libro no publicado

Ejemplo:
Perez Arnulfo, Juan (slf). La importancia de la educaci6n a distancia. Insti-
tuto Tecnologico de Juchitan. Juchitan, Oaxaca, Mexico.
EI orden es igual aI que se utiliza en los documentos publicados. Sin em-
bargo, el titulo no se subraya ni se colDca entre comillas, ya que no es una obra
publicada. En el caso de este ejemplo, el documento indica aI autor. En muchas oca-
siones, el autor no se menciona en el documento. Si asi fuera, se debe colocar "s/autor".
Sin fecha se anota (slf). EI proposito de esta anotacion es que el lector sepa que
la omision no es del investigador, sino de la persona que elaboro el documento.
~

82 ELANTEPROYECTO

13.12.10 Folleto
Ejemplo:
Toma de decisiones. Un curso efectivo (sID. Universidad Autonoma de Me-
xico. DF, Mexico. 15 agosto - 15 septiembre.
En este folleto se indica que el curso se imparhra 0 se impartio del 15 de
agosto al 15 de septiembre, pero en ninguna parte se informa el ano en que se
Ilevara a cabo ni la fecha de publicacion. Si el investigador conoce el data,
debe incluirlo y anadir entre parentesis "(ano no proporcionadol".

13.12.11 Fuentes secundarias

Cuando se cita a un autor que esta citado en un libro de otro autor, se consigna de
la signiente manera:
Ejemplo:
Perez J ara, Pedro en Gonzalez Huerta, Jaime. 1984. La gerencia en empre-
sas pequenas. Oceano. DF, Mexico.
Gonzalez Huerta es el autor dellibro. EI esta citando a Perez Jara. La cita
correspondiente a esta ficha seria: (Perez en Gonzalez, 1984)

13.12.12 Otros materiales graticos

Existen otros materiales que pueden citarse en una investigacion, los cuales no
son muy comunes; por ejemplo, actas, cartas y memoranda.
Ejemplo:
Acta Ntimero 4 (cuatro). 1945. Salon de actos. Veinte horas, martes dieci-
nueve de julio. Firm as: Sara Santos Rowe, Jesus Silva Herzog, Ramiro
Robles Ramos. Sociedad Mexicana de Geografia y Estadistica.
Orden:
1 Titulo del acta, tal como esta anotado en el documento.
2 Ano al que corresponde el acta.
3 Lugar en donde se celebro la reuni6n que origin6 el acta.
4 Hora de inicio 0 final de la reuni6n.
5 Fecha del acta, tal como figura en el propio documento. No es necesario
repetir el ano.
6 Firmas que se encuentran en el acta, si es que estas son legibles. General-
mente, en las actas se indica el nombre abajo de cada una las firmas.
7 Nombre del grupo , instituci6n 0 comite que se renni6 para elaborar el acta.
 Consultas 83

En muchas ocasiones, las actas no tienen toda la informaci6n necesaria. En esos

casos hahra que indicar con una "s/" mas la informaci6n faltante 10 que no esre expli-
cito. Ejemplo: s/ubicaci6n, slhora. EI nombre del grupo 0 comire que se reline casi
nunca se indica en las actas, perc por 10 regular esta anotado en la portada de la
carpeta que las contiene. Si usted esta consultando un acta, debe conocer este dato.
En caso negativo, es necesario indicarlo con una anotaci6n: "s/nombre del comire".

13.13 FICHAS DE MATERIAL NO GRAFICO

Durante la ultima decada se han producido cambios en las bibliotecas a raiz de la
introducci6n de otros materiales, algunos no graficos, y en las investigaciones es
cada dia mas necesario referirse a este tipo de obras de consulta. En vez de llamarse
bibliografia, estas listas pueden denominarse discografia, {ilmografia 0, simple-
mente, como el titulo de este capitulo: Consultas. EI material que se utilice influira
en el titulo del capitulo de su anteproyecto y en el informe final de la investigaci6n.
Su informe debe tener consistencia y es importante que poco a poco la infor-
maci6n aqui vertida se extienda para que otros investigadores presenten las citas
de sus obras de una forma 16gica, concisa y de facil acceso ellector.

EI vocablo etcetera general mente se utiliza cuando a uno ya no se Ie

ocurre que mas escribir. Ejemplo: Para un administrador es importante
conocer a sus trabajadores, sus antecedentes famifiares, sus ideologias,
sus habitos, etc. Hay muchas otras cosas que Ie deben interesar a un
administrador acerca de sus trabajadores, por ejemplo sus filosofias,
sus pasatiempos, sus intereses, sus miedos, sus actitudes, sus conoci-
mientos, sus habilidades, sus valores. Sin embargo, el autor puso etc.
Eso permite al lector anadir 10 que el desee. Los pensamientos del au-
tor pueden no ser tan profundos como los del lector. Par eso, en infor-
mes de investigaci6n, no se permite utilizarterminos vagos como etcetera,
y tampoco ... y otros; varios autores; los te6ricos; los investigadores.
Cada vez que se utilicen estas expresiones, es necesario poner entre
parentesis quienes otros, cuales autores, cuales te6ricos, cuales in-
vestigadores. Eiemplo: (Perez, 1987, Garcia, 1997 y Elizondo, 1996).
--
84 ELANTEPROYECTO

13.14 REGLAS GENERALES PARA LA REFERENCIA

DE MATERIALES NO GRAFICOS
Las reglas generales para elaborar estas fichas son iguales a las utilizadas para el
material grafico, salvo algunas excepciones que se indican a continuaci6n.
La excepci6n general es que los datos adicionales que contienen estas fichas
se colocan despues del nombre del pais en que se produjo la obra. La raz6n por la
que se consignan al final es que los datos que se incluyen dependen del tipo de
fuente consultada, no son datos constantes. No todos los datos tienen que colo-
carse en la Jicha, sino s610 aquellos relevantes al tema investigado, 0 bien, datos
que se necesiten para localizar la obra con mas facilidad.

13.15 CREADOR DE LA OBRA

Si el autor 0 creador de la obra esta indicado, por 10 general es este el primer dato
que se anota en la Jicha. Es importante cerciorarse de que el nombre que se en-
cuentra en la obra es realmente el del creador, pues en ocasiones se incluyen los
nombres de los narradores, patrocinadores 0 actores. La organizaci6n de los datos
en el material no grafico es adn muy irregular. Por tal motivo, en algunas fichas se
coloca el nombre del creador a continuaci6n de la traducci6n del titulo 0 despues de
la fecha de producci6n. En estos casos, la ficha se inicia con el titulo de la obra.

13.16 ANO DE PRODUCCION

EI siguiente dato que debe colocarse es el ano de producci6n de la obra. Con fre-
cuencia este dato esta oculto, 0 bien, no se indica, en cuyo caso se anotara "slf".

13.17 TiTULO DE LA OBRA

EI titulo, tal como esm escrito en el material que se va a citar, es el siguiente dato
que se coloca, en italicas, en la ficha. En muchas ocasiones no existe un titulo, y
en estos casos, el investigador es el que 10 dani. Por ejemplo, para la fachada
de alguua iglesia, el titulo podria ser: Fachada de la iglesia de Jalpan, 0 bien,
Portada de una de las misiones de Fray Junipero Serra.

13.18 DESIGNACION DEL MEDIO

En el caso de que la obra citada no sea libro ni revista es importante designar el
medio; es decir, el tipo de material. Por ejemplo: Disco, filnrina, pelicula, grafica.
Se indica a continuaci6n del titulo de la obra.
 COllsultas 85

13.19 CLASIFICACION DEl MATERIAL NO GRAFICO

Para fundamentar un trabajo de investigaci6n pueden utilizarse muchos materia-
les. A continuaci6n se proporcionan ejemplos de algunas formas genericas:
• Cartel
• Conferenci a
• Disco compacta (CD - ROM)
• Entrevista
• Experiencia
• Fachada
• Filmina
• Fotografia
• Globo astral
• Grabaci6n de sonido
• Herbario
• Juego de mesa
• Juego de repuestos
• Microficha
• Modelo
• Obra de arte
• Obra de teatro
• Patente
• Pelicula
• Programa de radio 0 televisi6n
• Realia
• Red internacional (Internet)
• Soporte l6gico (Software)
• Transparencia
• Videograbaci6n

13.19.1 Cartel
Este rubro incluye mapas, graficas, cartelones, dibujos 0 cualquier otro material
pictografico para exhibici6n.
Ejemplo:
Esqueleto, El (sin, Cartel. Fernandez Editores. DF, Mexico. 1.00 m X 1.50 m.
Otros datos en las fichas de carteles:
Escala. En el caso de mapas es necesario indicar su escala. Algunos otros
carteles tambien pueden tener escala; si esta consignada en el cartel, es necesa-
.-

86 EL ANTEPROYECTO

rio indicarla en la ficha. La medida del cartel puede anotarse, en el sistema me-
trico, al final de la ficha, colocando en primer lugar la medida horizontal. En el
caso de que los carteles pertenezcan a una serie, se debe indicar el numero de
estos en la serie, si es que todos se utilizaron en la investigaci6n. Si se emplea
s610 uno de ellos, al final de la ficha se coloca el numero del cartel y el total de
carteles dentro de esa serie. Ejemplo: "Numero 5 de 8". Algunos tienen un titulo
para la serie y un titulo independiente para cada uno de los carteles. En ese caso,
ambos titulos se colocan en la ficha: el de la serie, subrayado, y el del cartel
individual, entre comillas. De ser asi, no es necesario consignar el numero del
cartel, ni del total de carteles en la serie.

13.19.2 Conferencia
Esta designaci6n ineluye phiticas informales, sesiones en sa16n de elases, sermo-
nes en misa 0 cualquier otra conferencia a la que se haya asistido.
Ejemplo:
Sanchez Arr6niz, Carmen. 1996. Materia en la Maestria de Docencia. "EI
curriculum". Educaci6n superior. Universidad de Puebla, Puebla, Pue-
bla, Mexico. 10 de enero.
Otros datos en las fichas de conferencia:
En esta ficha se indica, entre comillas, el tema de la conferencia. Si se trata
de una conferencia de una materia especifica, como en este caso, en el que la
materia es educaci6n superior, el titulo se subraya y el titulo de la sesi6n se en-
cieITa entre comillas. Si la conferencia es tinica, su titulo se subraya. AI igual que
la ficha para entrevista, la fecha debe anotarse al final.

13.19.3 Disco compacto lCD-ROM)

Es importante aelarar que CD es compact disc, en ingles. Esto se traduce como
"disco compacto" y se entiende. Sin embargo, ROM significa "read only memory",
10 que en espanol seria "memoria s610 de lectura" 0 "M.S.L." En algunos paises
latinoamericanos ya se estan empezando a utilizar estas siglas en vez de ROM,
pero por ahora, aun esta ultima sigla es la mas comun, por 10 cual se sugiere
continuar lJamando CD-ROM a esta ficha.
En la ficha debe ineluirse todo 10 que esta escrito en el CD-ROM, tal como
aparece en el disco. En ocasiones, al inicio se coloca la instituci6n que 10 elabora;
en otras, se anota el titulo de la informaci6n que contiene; aun en otras se indica
el nombre de la persona responsable por su compactacion. Por este motivo, en la
ficha los datos deben anotarse en el mismo orden que el editor proporciono.
 Consultas 87

13.19.4 Entrevista
Ejemplo:
Ballesteros, Elissa. 1995. Entrevista telef6nica. Deteccion de usuarios
foraneos. Bibliotecaria. Centro Interdisciplinario de Investigaci6n y Do-
cencia en Educaci6n Tecnica. Queretaro, Queretaro, Mexico. 3 de julio.
Otros datos en las fichas de entrevista:
En este tipo de fichas es importante indicar el puesto de la persona entrevis-
tada. En el caso de que esta no tenga ning11n puesto especifico, es necesario infor-
mar allector el motivo por el cual se entrevist6 a esa persona en particular. El
motivo puede resumirse en frases como "especialista en ... ", "observadora de .. .",
o "autora de ... ". Al igual que la ficha para conferencias, al final debe indicarse
la fecha.

13.19.5 Experiencia
Muchas veces, el investigador tiene alguna experiencia valiosa que puede funda-
mentar la investigaci6n. En este caso es valido indicar tales experiencias y citar-
las adecuadamente en el texto, incluyendo una ficha en la secci6n de Consultas.
Ejemplo:
Perez Quiroz, Ratil. Experiencia. Instituto Tecnol6gico de San Luis Potosi.
Asignatura de Programaci6n de enero a junio de 1986. San Luis Po-
tosi, Mexico.

13.19.6 Fachada
Para los arquitectos, el citar una fachada puede ser importante.
Ejemplos:
Iglesia de Sta. Rosa Viterbo. Fachada, Pino Suarez 170, Queretaro, Mexico.

13.19.7 Filmina
En el campo educativo, esta es una ayuda visual que se esta utilizando cada dia
mas. No es muy costosa y resulta efectiva para la enseiianza de ninos de educa-
ci6n primaria y secundaria. Los tiltimos datos indicados en el ejemplo a continua-
ci6n de esta ficha, informan allector que la filmina es silenciosa y que es necesario
adquirir tambien una guia para clasificar su presentaci6n. Algunos investigado-
res abrevian la palabra silenciosa como "si." y sonora como "so". Debido a que atin
no se utilizan mucho estas citas, se recomienda escribir la palabra completa.
 88 ELANTEPROYECTO

Ejemplo:
Popocatepetl, El. 1977. Filmina. ILCE. DF, Mexico. Silenciosa. Material
adicional: Guia para el publico.
Otros datos en las fichas de filminas:
• Numero de roUos. En este ejemplo se trata de un Unico rollo; por consiguien-
te, ese dato no se incluye. Sin embargo, hay filminas de mas de un rollo, en
cuyo caso el nu.mero se indica al final de la ficha con el simbolo (#), 0 se anota
el total de rollos incluidos en el titulo que se presenta; por ejemplo: #5 de 8
rollos. Este dato se coloca despues del nombre del pais de produccion.
• Modalidad. Puede ser importante especificar que la filmina es sonora; que
es monoaural, estereofonica 0 de alguna otra modalidad como cuadrafonica,
o con el surround sound. Estos datos se anotan despues del nombre del pais
en el que se produjo la obra.
• Color 0 blanco y negro. Si es importante para la investigacion, este dato se
coloca a continuacion de la modalidad.
• Duraci6n. Este dato se consigna antes de la indicacion de material adicional
necesano.
• Material adicional. Siempre es conveniente indicar al lector si ademas del
material citado, necesita algo mas para aprovechar la fuente. Este es el Ulti-
mo dato en la ficha.

13.19.8 Fotograffa
Actualmente se utilizan muchas fotografias en las investigaciones de cualqujer
area.
Ejemplo:
~aque'ta lIe\a'i:;o.. o.e~exico.~o'togralla.'lesls ne grano. \)ar)os"Perez'Simcnez.
Uuiversidad Autonoma de Queretaro. Queretaro, Mexico.

13.19.9 Globo astral

En las investigaciones puede utilizarse cualquier globo, ya sean globos terraqueos,
lunares, de Marte 0 de cualquier otro planeta que en el futuro se conozca 10 sufi-
ciente como para desarrollar su cartografia.
En la ficha que se presenta a continuacion se consignan lOS datos que se
encuentran sobre este globo astral. Sobre el globo no se indica ciudad ui pais; por
tanto, esta informacion no se anota en la ficha. Sin embargo, si usted conoce Igs
datos de la compania "Relogle" debe incluirlos, pues bay que recordar que las fi-
 Consultas 89

chas han de contener informaci6n para que ellector pueda localizar facilmente el
material. Debe indicarse tambien si el globo es en colores 0 simplemente en bIan-
co y negro. Es importante anotar el diametro del globo y el nombre de la ciudad y
el pais. En este caso, solamente se indica el pais.
Ejemplo:
Marte. 1969. Globo. Relogle. Color. 15 cm. Holanda.
Otros datos en las fichas de globos astrales:
Generalmente los globos en relieve incluyen la palabra relieve en el titulo
del globo; si es asi, despues de la designaci6n del medio debe colocar dicha pala-
bra. Tambien es posible que sobre el globo se indique una escala, en cuyo caso
hay que incluirla en la ficha.

13.19.10 Grabaci6n de sonido

En este rubro pueden incluirse discos, casetes, discos compactos, radiodifusio-
nes, cartuchos y cintas magneticas de sonido. Debe indicarse que tipo de graba-
ci6n de sonido es, debido a que las grabaciones pueden ser muy diferentes si
se habla de un disco compacto 0 de un disco antiguo de 78 revoluciones por mi-
nuto, ortof6nico, alta fidelidad 0 estereof6nico.
Ejemplo:
Rosas, Juventino. 1963. "Alejandra". Sabre las alas y otros valses. Disco
compacto. Angel. DF, Mexico.
Otros datos en las fichas de grabaciones de sonido:
• Narrador, director de orquesta 0 interprete de algun instrumento en espe-
cial. Su nombre completo se coloca despues de la designaci6n del medio, se-
guido por una coma y la palabra narrador, director, piano, violin, solista.
• Modalidad. En algunas investigaciones puede ser importante indicar si la
grabaci6n es monoaural, estereo, cuadraf6nica, dolby 0 sonido envolvente
(surround sound). Este es el primer dato que se coloca despues del nombre
de la ciudad en la que se produjo la obra.
• Numero de piezas. En el caso de albumes, es necesario indicar el numero de
discos 0 casetes que incluye la obra. Si solamente se esta citando uno de los
discos, se coloca la frase "Disco num. 4", 0 bien "Casete num. 1', despues del
nombre del pais de producci6n.
• Velocidad. En algunas investigaciones este dato puede ser importante. Si es
asi, debe colocarse antes de la duraci6n.
-- 90 EL ANTEPROYECTO

• Duraci6n de la grabaci6n. Esta se anota a continuaci6n del nombre del pais

en donde se graM la obra. Debe ser el ultimo dato de la ficha.

13.19.11 Herbario
El primer dato que se debe indicar es la familia, el genero y la especie de la planta.
Si se desea, se puede poner la traducci6n al castellano. El segundo dato es el des-
cubridor, clasificador ·0 la persona responsable por ingresar la planta al herbario.
El tercer dato es la fecha exacta en el que se entrego al herbario y el nombre del
herbario en donde se encuentra la muestra. Otros datos que contiene la ficha son
las observaciones particulares de la planta, la localizacion exacta y el habitat en
donde se encontro, la altura de la planta y un nlimero consecutivo que se Ie dio a
esa planta cuando ingreso al herbario. Si la obra que se esta escribiendo se desti-
nara a un publico internacional y se utilizara poco en paises latinos 0 hispanos,
enronces no es necesario colocar los nombres entre parentesis, en castellano.
Ejemplo:
CACTAcEA (Cactos) Opuntia (NopaD stictia (erecto). Meyran, J. Mayo 5,
1969. Herbario de la Universidad Autonoma de Queretaro. 2 km al su-
reste de Neblinas, Municipio de Landa de Matamoros, Queretaro. Lade-
ra del Cerro. 60 em de alto. 583.
CACTAcEAS es la familia, Opuntia es el genero y stricta es la especie. Se colocan
en italicas estas palabras debido a que son latinas. Cuando se escribe una pala-
bra en un idioma que no sea el que se esta usando, se debe colocar en italicas 0
subrayada.

13.19.12 Juego de mesa

En la actualidad hay muchosjuegos de mesa con informacion que puede ser util al
investigador. Quiza el mejor ejemplo es el que se cita a continuaci6n. En realidad,
este juego de mesa no indica la fecha, ill la ciudad, ni el pais en donde se produjo.
Por tal motivo, se proporciona allector el dato de que fue comprado en el Distrito
Federal. La ficha de unjuego de mesa debe describir e indicar el numero de piezas
con las que cuenta.
Ejemplo:
Maratan (s/f). Juego de mesa. Shaar. Comprado en el DF, Mexico. Un dado,
seis piezas de plastico, una plantilla impresa en colores para colocar las
piezas y 500 tarjetas con preguntas y respuestas de seis diferentes temas.
 Consultas 91

13.19.13 Juego de repuestos

Cuanto mas sube el costo de la vida, mas se produce este tipo de material para
que uno mismo pueda armar algrin objeto y eliminar, de esta forma, el gas to que
implica la mano de obra. Generalmente, estos juegos se venden con instruccio-
nes para su armado y tales instrucciones pueden utilizarse en investigaciones
tecnicas. Sin embargo, la ficha debe incluir todo el material comprendido en
el juego.
Ejemplo:
Juntas para el carburador (slf). General Motors. DF, Mexico. Instruccio-
nes para armar, dos anillos de hule, tres empaques de corcho y dos
espreas.
Otros datos en las fichas de juegos:
Los datos de esta ficha son minimos; sin embargo, la lista de partes inclui-
das en el juego puede ser muy extensa. Es necesario consignarlas todas, ya que
existen diferentes juegos, unos mas completos que otros. En algunos casos hay
un numero de cataIogo escrito en la etiqueta del paquete del juego. Si se dispone
de este numero, no es necesario hacer la relacion de las partes, pues con el el
lector puede conseguir un juego similar. En caso de que se anote el numero, este
se coloca despues del nombre del pais en donde se fabrico el juego.

13.19.14 Microficha
La mayoria de las microfichas son copias exactas del material grafico; por consi-
guiente, las fichas deestas deben estar de acuerdo con las instrucciones espe-
cificas del material grafico que se utilizo para fotografiar la microficha. Sin
embargo, hay ocasiones en las que solo se tiene acceso a la microficha y por algun
motivo esta no puede leerse con claridad. En ese caso, simplemente se afiade la
palabra microficha despues del titulo de la obra, para designar el medio. Si se
trata de una investigacion que compara material grafico con microfichas, tam-
bien se indica el nombre del medio.

13.19.15 Modelo
Esta designacion incluye maquetas, pIanos y cualquier tipo de modelo industrial,
Mcnico 0 arquitectonico. La informacion al final de esta ficha describe el modelo;
indica la cantidad de piezas que 10 forman, los colores, el tamafio y cualquier otra
informacion que sea util allector.
~

92 EL ANTEPROYECTO

Ejemplo:
Esqueleto humano. 1964. Modelo. Escuela de Medicina de la Universidad
Nacional Aut6noma de Mexico. DF, Mexico. Dos piezas, blanco, 30 em,
con base.
Otros datos para las fichas de modelos:
• Escala. En el caso de los pianos, es importante indicar la escala.
• Ubicaci6n. Si se trata de modelos, como en el ejemplo indicado, se proporcio-
na la ubicaci6n del mismo que no es necesariamente la instituci6n respon-
sable de su elaboraci6n. De hecho, es diffcil determinar a esta instituci6n,
ya que normalmente los modelos no incluyen ese tipo de informaci6n. Es
posible que el modelo se encuentre temporalmente en un lugar. Si esto es
de su conocimiento, debe indicar las fechas en las que estara en esa ubi-
caci6n, justamente despues del nombre del pais indicado en la ficha.

13.19.16 Obra de arte

Esta designaci6n incluye obras antropol6gicas, pinturas, esculturas, murales, c6-
dices 0 partituras musicales.
Ejemplo:
Tlaloc. Obra de arte: Idolo. Museo Nacional de Antropologia e Historia. Ha-
llado a 130 m par debajo de la cumbre maxima del Ajusco, flanco norte,
DF, Mexico. Caracteristicas: altura 3.807 m, peso 16 500 kg. Material:
basalto escoriaceo.
Otros datos en las fichas de obra de arte:
Ademas de designar el media en las obras de arte, es necesario incluir el tipo
de que se trata, en este caso, "idolo". EI tipo puede ser piramide, 6leo, acuarela,
etc. EI siguiente data que se anota es la ubicaci6n de la obra; es posible que sus
caracteristicas especificas ya se hayan incluido en el texto del informe. Si es asi,
no es necesario volver a consignarlas en la ficha. En muchas ocasiones no se
sabe que a a quien representa la obra; en este casa la ficha inicia can la ubicaci6n
y al final se indica "representaci6n desconocida".

13.19.17 Obra de teatro

Ejemplo:
Tchaikovsky. 1987. La bella durmiente. Obra de teatro. Ballet del Instituto
Nacional de Bellas Artes. DF, Mexico. 19 de diciembre.
 Consultas 93

Otros datos en las fichas de obras de teatro:

Si la investigacion pone de relieve a los artistas mas que a la obra en si,
entonces los nombres de estos pueden incluirse entre la designacion del medio y
ellugar en donde se presento la obra. En esta ficha es necesario indicar la fecha
exacta en la que se observo la obra que se esta citando, no la fecha en que fue
escrita, a no ser que 10 que se cite sea la partitura musical.

13.19.18 Patente
En fichas de patentes 10 importante es indicar el nfunero, pues estas se archivan
por orden numerico.
Ejemplo:
Perez Ulloa, Juan. 1986. Patente. Pomada para eliminar la comezan. 4567
456. Oficina de Patentes. DF, Mexico.

13.19.19 Pelicula
Las peliculas, ya sean educativas 0 profesionales, se archivan por titulo. Por este
motivo, independientemente de quien sea el director, las fichas de peliculas deben
iniciar con el titulo. En esta ficha tambien se indica el idioma de la pelicula. en
ultimo termino.
Ejemplo:
Teatro campesino. EI. 1982. Estudios Churubusco. DF, Mexico. Eduardo
Garcia, director. Color 35 mm 61 min. Espanol
Otros datos en las fichas de peliculas:
En ocasiones, dependiendo de la investigacion, tambien pueden incluirse los
nombres de los actores, pero esto no es necesario. La razon de una ficha es que el
lector pueda localizar facilmente la fuente de informacion.

13.19.20 Programa de radio 0 television

En los programas de radio 0 television muchas veces puede escuchar 0 ver alglin
dato interesante para la investigacion que esta desarrollando. Si es asi, puede
utilizarlo. Lo importante es indicar los datos mostrados en el siguiente ejemplo: el
titulo del programa, el canal, la hora exacta en que 10 vio 0 10 escucho, en el caso de
radio, y la fecha. Con estos datos, su lector puede localizar el programa.
94 ELANTEPROYECTO

Ejemplo
Nexos. 1996. Canal 11. 20:00 horas. DF, Mexico, 6 de mayo de 1996.

13.19.21 Realia
Esta designaci6n se utiliza para objetos que relacionan la ensenanza del sa16n de
elases con la vida real. Ejemplos de este tipo de material audiovisual son las ma-
rionetas, las obras de arte, una caja de fusibles, 0 cualquier instrumento que el
profesor decida traer a elase 0 a una conferencia para aelarar el tema de presenta-
ci6n. Esta ficha no necesita la indicaci6n del ano. Sin embargo, es necesario in-
eluir para que se utiliza este medio, as! como ellugar en el que se usa.
Ejemplo:
Vestido de yalalteca. Realia. Tres piezas, ineluyendo una peluca con trenzas.
Utilizado en elases de ballet folk16rico en la escuela de baile del Institu-
to Nacional de Bellas Artes. DF, Mexico.

13.19.22 Red internacional (Internet)

Para hacer fichas de informaci6n obtenida en la red internacional, Internet, hay
que tener en cuenta que las fuentes de informaci6n estan en un estado de cambio
constante, por 10 que aqu! se presenta 10 mas actual, al 15 de agosto de 1997. La
informaci6n que usted ponga en estas fichas depende mucho de su propia 16gica;
recuerde que 10 relevante de la ficha es que el lector pueda conseguir la informa-
ci6n original que usted s610 esta citando esquematicamente.
El autor del documento sigue siendo 10 mas importante. Sin embargo, mu-
chas veces en Internet, y sobre todo en las hojas domesticas (home pages), los
autores no colocan sus nombres. Si no esta el nombre de la persona que elabor6 el
documento, se debe iniciar la ficha con su correo electr6nico, que ese casi siempre
figura en la primera pagina de la hoja domestica. El siguiente es el orden para la
elaboraci6n de fichas obtenidas por medio de Internet:
1 Autor del documento. Al igual que en todas las fichas, se coloca su apellido
paterno, materno (si se indica) y nombre, y se continua con las indicaciones
anteriores. Si no se senala el autor, entonces se debe iniciar con el correo
electr6nico del mismo.
2 Titulo de la hoja domestica entre comilJas. En caso de no tener ni el autor
ni su correo electr6nico, el titulo es el primer dato que se coloca en la ficha.
 Consultas 95

3 Tipo de documento. En Internet existen diversos documentos y servicios.

La natnraleza del documento debe indicarse entre parentesis para dar una
breve descripci6n y ayndar asi al lector a tomar la decisi6n de su validez:
Ejemplos: Base de datos, Imagen digitalizada, noticias, texto, documento
web. Usted puede utilizar la descripci6n que crea que identifica mejor el
documento que esta consultando.
4 Ano que el autor indica. Por 10 regular, este se encuentra al final de la pri-
mera pagina de la hoja domestica. Si no se consigna, no se pone ninglin
dato.
5 Direcci6n final en donde se encuentra el documento que se cita en el infor-
me. En ocasiones la direcci6n es muy larga; por tanto, se recomienda ubi-
carla en un rengl6n aparte, aun si hay espacio para colocarla despues del
titulo. La finalidad es evitar errores al copiarla. Recuerde que las direccio-
nes generalmente no tienen punto al final de elias. No se 10 coloque.
6 Fecha del momento en el que se obtuvo la informaci6n entre parentesis, en
rengl6n aparte.

Si usted quiere, puede indicarle al lector, despues de este dato, el titulo que se
seleccion6 en la primera pagina de la hoja domestica, con su direcci6n. Si en la
segunda pagina usted seleccion6 otro subtitulo, puede indicarle este a su lector,
y asi sucesivamente hasta llegar a la pagina en donde se encuentra la infor-
maci6n citada en el texto.
La informaci6n obtenida por medio de Internet debe copiarse, al menos las
paginas exactas de d6nde se obtnvo, para guardarla en su archivo junto con foto-
copias de otros documentos que haya necesitado para su trabajo. Mucha de la
informaci6n en Internet es temporal. El autor esta actnalizando la informaci6n
constantemente y el mismo elimina la obsoleta. Asi, la pr6xima vez que usted, 0
sus lectores, intenten conseguir la misma informaci6n, ya no les sera posible. Los
lectores podran acudir al propio autor de la hoja domestica 0 a usted para obte-
ner la informaci6n completa de 10 que se cit6 en su trabajo.

Ejemplos:

Para buscar informaci6n sobre la familia SOLANACEAE en botanica, se hizo

una bUsqueda en el [Directorio de Internet para botanical Internet Directory for
Botany http:/nmnhgopg.si.edu

En ese directorio se seleccion6 "What's new?" (i,Que hay de nuevo?) y en la

siguiente pagina se seleccion6 la "s" del orden alfabetico que se presentaba. Fi-
96 ELANTEPROYECTO

nalmente, se se1eccion6 el documento indicado en 1a ficha siguiente:

jmanue1@arrakis.es ''Pagina dedicada a las plantas de la familia Solanaceae
cultivadas en 1a Espana peninsular e insular". (Base de datos) 1997.
http://www.arrakis.es/-jmanuel/solanacea.htm
9 de agosto de 1997
E1 primer dato de esta Jicha es el correo electr6nico: jmanue1@arrakis.es
EI segundo es e1 titulo entrecomillado, seguido por el tipo de documento,
entre panlntesis. EI siguiente dato es el ano que aparece en la ultima pagina de
la hoja domestica. Continua la direcci6n y finalmente aparece la fecha de cuando
"visit6" la hoja domestica. Esta ficha se colocaria en la J en orden alfabetico en la
secci6n de "Consultas" realizadas.
Para obtener informaci6n sobre la seguridad del peso y la opini6n en diver-
sos estados de la Republica Mexicana, se busc6 la siguiente direcci6n:
http://www.guanajuato.gob.mx
La pagina domestica titulada: "Gobiemo del Estado de Guanajuato" tenia
varias opciones, entre las cuales se seleccion6: "Actividades diarias de Vicente
Fox, gobemador del estado." De alii se se1eccion6: ''Vicente Fox advierte sobre el
peso." Esa direcci6n es: http://www.guanajuato.gob.mx/flash/index.htro
Su ficha puede ser escrita asi:
Fox Quezada, Vicente. "Vicente Fox advierte sobre e1 peso." (Noticia). 1997.
http://www.guanajuato.gob.mx/flash/index.htro
8 de agosto de 1997
o bien, a la Jicha anterior se Ie pueden incluir despues de la fecha de visita a-
la hoja domestica, los siguientes datos:
8 de agosto de 1997. "Gobiemo del estado de Guanajuato".
http://www.guanajuato.gob.mx
"Actividades diarias de Vicente Fox, Gobemador del estado". "Alin es
tiempo de rectificar".
EI ejemplo siguiente proviene de una hoja domestica elaborada por Rigel N.
Sotelo (su nombre no aparece) y tiene informaci6n sobre dragones que el ha colo-
cado de otros autores. Los nombres de estos si estan indicados en algunas de las
paginas de su hoja domestica, pero como el s610 los esta citando, usted como in-
vestigador va a citar la hoja domestica de Rigel N. Sotelo, que cita a McDonald,
Colin Scott.
helluin@geocities.com cita a McDonald, Colin Scott. "Worry Dragon (Dracus
Nervus Wrechus)." (Imagen digitalizada) 1997.
http://www.io.com/-urbdragn/worry.html
9 de agosto de 1997
 Consultas 97

Pero si quiere proporcionar mayor informacion allector, a la ficha anterior

se Ie puede agregar:

9 de agosto de 1997. Internet Link Exchange.

http://www.geocities.com/area51/5050
"This is my dominium", "Urban dragons".

Las siguientes son dos fichas importantes para que usted pueda actualizar-
se sobre como citar informacion obtenida en Internet:

Land, T. "Web Extension to American Psychological Association Style

(WEAPAS).
(Documento Web). 1997.
http://www.beadsland.com/weapas/
15 de agosto de 1997

Walker, Janice R. "MLA-Style Citations of Electronic Sources." (Documento

Web). 1995 (Revisado agosto 1996).
http://www.cas.usf.edu/english/walker/mla/html
9 de agosto de 1997

Por otra parte, se Ie recomienda revisar la bibliografia presentada en el

AnexoA.

13.19.23 Soporte logico (Software)

En mucbas ocasiones software se traduce como "paquete" 0 "programa", pero es
una equivocacion, pues un programa puede ser solo una parte del software. Las
personas que estlin tratando de cuidar el idioma indican que 10 correcto es 10-
gieial- ('r sa-parte iOgico,
Esta designacion se aplica a los programas de computacion, ya sean en disco
o en cinta. En el caso del ejemplo que se presenta a continuacion, se inicia con el
autor del soporte logico, puesto que este se indica en el disco, casete 0 cinta. Si
no se incluye el autor la ficha comienza con el titulo del soporte logico. Si es en
otro idioma, este se coloca primero, seguido de la fecha, entre parentesis, y su
traduccion entre corchetes, inmediatamente despues. Le sigue la designacion del
medio, la institucion que 10 produce, la ciudad, el estado y el pais. Todo ello segui-
do por la duracion que lIeva correr el programa y la marca de la computadora
necesaria para correr el programa.
98 ELANTEPROYECTO

Ejemplo:
Gilbertson, Jean. 1985. [Patentes - La investigaci6n inicial]. Patents - The
Search Begins. Programa para computadora. University of Wisconsin.
Madison, Wisconsin. EUA. 15 min. IBM.

13.19.24 Transparencia
Hay dos tipos de transparencias. Las primeras' son fotografias exactas de un origi-
nal impreso, en cuyo caso la ficha se elabora sobre la informaci6n original, como se
indica en el parrafo donde se describen las fotografias. Las segundas son foto-
grafias, ya sea de alglin objeto de tamano natural, 0 bien, de objetos microsc6pi-
cos (tomadas a traves de un microscopio) 0 astrales (tomadas con un telescopio).
El ejemplo que se presenta a continuaci6n incluye todos los datos de este tipo de
ficha: n6mero de piezas, color 0 blanco y negro, duraci6n y equipo adicionaL
Aunque al final de la ficha debe indicarse el material adicional necesario, en este
ejemplo no se incluye "tocacasete", ya que se especifica que estas transparen-
cias se acompanan de un casete y eso implica el aparato correspondiente.
Ejemplo:
Desarrollo dentaL slf. Transparencia. Escuela de Medicina, Universidad Na-
cional Aut6noma de Mexico, DF, Mexico. Nueve transparencias. Blanco
y negro. Acompanadas de casete. 20 min.

13.19.25 Videograbacion
AI igual que las peliculas, las videograbaciones, profesionales 0 educativas, se
archivan por titulo. Por tal motivo, el primer dato que se indica en la ficha es el
titulo, seguido por la fecha y los nombres que se desee incluir en la ficha. En este
caso, se menciona el de la camar6grafa, ya que esta videograbaci6n fue tomada en
un festival de la escuela citada, por uno de los padres de familia. A ese dato Ie
sigue la instituci6n que 10 produce 0 en la que se encuentra; ciudad, estado, pais
y, finalmente, su duraci6n. Estos son los datos que estan escritos sobre la vi-
deograbaci6n y los que tienen que especificarse en la ficha. En el caso de que la
videograbaci6n sea una copia exacta de la pelfcula, se cita esta Ultima.
Ejemplo:
Los caballeros del rey Arturo. 1985. Videograbaci6n. Pilar Gonzalez,
camar6grafa. Escliela John F. Kennedy. Queretaro, Queretaro, Mexico.
45 min.
 Consultas 99

Otros datos en las fichas de videograbaciones:

Si son relevantes a su investigaci6n, es posible induir otros nombres. En ese
caso se indican antes de la instituci6n responsable. Algunos de estos nombres
pueden ser los del fot6grafo, el director 0 los participantes.

13.20 RESUMEN
En esta secci6n de su informe, 10 importante es que sea constante en el material
~E.sP.Dj...al~lf) .P2J .LV'..D...fW _~...t.V>..j?_y ..,d..o-.Jy .J'a-,.,.,?~¥ •...!..~_-,=,-=",,~-:J2:;- v.~..o.o2.:;:: •
-<"......... ...--.-- ~~
'-,~~"~~"-':;:-:"~'fu~~"';'~:'t,,,,}S\.,,,,",~';"ifu\:i'rnl.'d'6.=
'\,." "t.'IlTI\\l1:;,"1\:wl.'a:r'\wll:il.lI
de las fuentes consultadas, ya sean estas impresas 0 no impresas. No es posible
memorizar todo 10 que aqui se presenta, pero puede recurrir a este capitulo cuan-
do este elaborando la secci6n de "Obras consultadas" en un trabajo, ya sea para
publicaci6n 0 para uso interno de la instituci6n en la que usted presta servicios.
 r

CAPITULO 14

FORMATO
CON PROCESADOR
DE PALABRAS
EI contenido de su informe es 10 mas importante,
pero necesita un formato agradabfe para
que effector fo disfrute.

EI formato propuesto en este manual para presentar el anteproyecto y el informe

final es una mezcla de varios que se recomiendan en diferentes documentos (veanse
los Anexos B y C). Se tomo aquello que los investigadores indicaron como 10 mas
practico para el autor 0 para la secretaria que escriba el informe.
Actualmente, los anteproyectos y los informes de investigacion deben ser
escritos en algun procesador de palabras. Los editores ya no estan dispuestos a
revisar escritos si no se presentan en un disco para computadora. Por tanto, en
este manual se hace referencia a 10 relacionado con el procesador de palabras
mas comun: Word para Windows. En 10 general, no se hara referencia a las teclas
del tablero, ya que cada computadora presenta algunas diferencias, sobre todo
en los simbolos. En todo caso, se recomienda leer el instructivo de su computadora
para ver los aspectos especificos de su manejo.

14.1 PAPEL
EI papel debe ser blanco, bond, tamafio carta (22 x 28 em). Las paginas de su
trabajo han de ser todas del mismo tamafio y escritas por un solo lado.

14.2 TIPOGRAFiA
La tipografia mas legible es la mejor. Puede usar las siguientes: Avant Garde,
Bookman, Courier, Geneva, Helvetica, Monaco, New York 0 Palatino. EI trabajo
debe presentarse en maytisculas y minusculas. No es aceptable un escrito que
este todo en maytisculas. EI tamafio de la tipografia debe ser de 12 puntos. Utilizar
una tipografia comprimida 0 rebuscada cambia el espaciado entre las letras y las
palabras. Por 10 general, las compafiias editoriales aceptan 10 establecido automa-
 Formato con procesador de palabras 101

ticamente par los fabricantes de las computadoras (default). Es importante que

el documento tenga una tipografia que se pueda fotocopiar y leer can facilidad.

14.2.1 Letras
Tenga cuidado de utilizar el "0" (cera) y la "0" mayuscula en su debido momenta.
No confunda estas teclas. Tampoco confunda las teclas de la "[" (ele minuscula)
can el "1" (uno) ni can la "T' mayuscula (i latina).

14.2.2 Sfmbolos matematicos

Las f6rmulas matematicas deben mantenerse en una minima proporci6n. Esto
quiere decir que si la f6rmula puede expresarse verbalmente sin perder su objeti-
va, debe preferirse esta ultima opci6n.
Ejemplo: Si se escribe "Ia raiz cuadrada de x cuadrada", el lector puede
visualizar la f6rmula:

Pero es casi imposible redactar una frase para la siguiente f6rmula, par 10
que el simbolo resulta mas practico:

Otro ejemplo:

ab -c
de -x

Este ultimo ejemplo puede indicarse de la siguiente manera: (ab - c)l(de - x).
Definitivamente, para ellector resulta mas claro ver la f6rmula.
Si su investigaci6n contiene muchas f6rmulas debido al tema desarrollado, es
indispensable que localice una impresora que cueute can la tipografia necesaria.
Todos los procesadores de palabras tienen tipografia especial para simbolos.
Escriba todos los caracteres que pueda, utilizando su computadora. Para el signa
de multiplicar use la "x" minuscula precedida y seguida par espacios. Para res-
tar, use el gui6n can un espacio antes y despues. Separe las ecuaciones matema-
ticas como si fueran palabras:
Ejemplo: a+b=c es igual de dificilleer que cuando sejuntanpalabrassinespacio.
Escriba: a + b = c.
102 ELANTEPROYECTO

Tenga cuidado en la alineaci6n de signos y simbolos. Siempre escriba prime-

ro los subindices y despues los exponentes. Los subindices se colocan medio ren-
gl6n abajo y los exponentes, medio rengl6n arriba.

Ejemplos: X; (2t ti
1-

Si el signo que usted desea utilizar no existe en la computadora, dibUjelo.

Considere que es muy peligroso el tener un error en las f6rmulas matemati-
cas de su informe de investigaci6n. Revise esta secci6n con mucho cuidado.

14.3 NOMBRES CIENTiFICOS

Los nombres cientiticos de los seres vivos como plantas, animales, hongos y
microorganismos, que por 10 general constan de un binomio 0 trinomio latinizado,
deben subrayarse 0 escribirse con letra itdlica, seguido del nombre completo 0 las
iniciales de los descubridores 0 del clasificador de dichas especies.
Los nombres de las familias se escriben en maylisculas; la primera letra de
los generos debe ser mayliscula, mientras que la primera letra del nombre de la
especie se escribe con minuscula.
Ejemplos: Ostrinia nubilalis Hubner (Hubner es el nombre del descubridor,
tax6nomo 0 persona que elabora la cedula de este microorganismo).
Capsicum annuum L. var. abbreviatum Fingh. (Este chile pequeno fue descu-
bierto por Linneo y hay una variaci6n abbreviatum que fue clasificada por
Fingh).
CHENOPODIACEA Atriplex hastata (CHENOPODIACEA es la familia a la que
pertenece el genero Atriplex y hastata es la especie. Los dos juntos, genero
y especie, forman el nombre cientitico de la planta).

14.4 ESPACIADO
Escriba todo el informe a doble espacio. Esto significa que debe dejar un rengl6n
completo en blanco entre cada linea de la pagina. En el procesador de palabras esto
quiere decir que debe seleccionar el icono de doble espacio en la parte superior de
Windows. Para indicar un parrafo, debe dejar el doble del espacio entre cada
linea. La presentaci6n del informe es mas clara sin sangria al inicio de parrafos.
Entre titulos y subtitulos debe dejar el mismo numero de lineas que entre
parrafos.
EI formato de su documento debe permitir una lectura agil; un documento
atiborrado de letras resulta muy pesado de leer. Por eso, los espacios blancos en
un documento 0 libro son muy agradables. Aunque un formato amplio eleve el
 Formato con procesador de palabras 103

costo, ya que implica un mayor mimero de paginas, el beneficio sera mayor tanto
para usted como para sus lectores.

14.5 MARGENES
Lo primero que tiene que hacer es establecer los margenes en su computadora. EI
margen debe ser de 2.5 em alrededor de 10 escrito. Sin embargo, el margen Izquierdo
puede tener 3.0 em. para considerar la encuadernaci6n. Este espacio es muy uti]
cuando se estan elaborando los borradores, pues permite hacer anotaciones. Una
vez que el borrador final este aprobado, no es necesario cambiar el formato del
margen. Las paginas que no tengan errores pueden permanecer intactas, mientras
que aquellas que los tengan, con el procesador de palabras no tendra mas que cam-
biar las equivocaciones para entregar el informe nuevamente a los asesores.
Cada linea debe tener 16.5 em, aproximadamente. No es necesario justificar el
margen. Es mejor dejar el margen derecho desigual que tener demasiados espacios
blancos entre palabras en algunas de las lineas.
La pagina debe ser tamano carta (22 x 28 em) con 27 renglones escritos como
maximo, a doble espacio.

14.6 SANGRiA
La sangria s610 se utiliza para las citas textuales (uease la secci6n correspondiente
en este capitulo). Aun la primera linea de cada parrafo debe escribirse al margen, al
igual que el resto de las lineas. Sin embargo, en la bibliografia este formato varia
(uease la secci6n 13.12).

14.7 INICIO DE CADA CAPITULO

Cada capitulo debe comenzar en hoja aparte. Los capitulos deben ineluir un parra-
fo introductorio en el que se presente su organizaci6n y se inmque allector cual es
el objetivo especifico del mismo. No inicie abruptamente con el tema, puesto que el
lector necesita una guia, sin la cual es facil que se pierda.

14.8 ENCABEZADOS
Utilice encabezados, perc no demasiado seguidos. Es conveniente interrumpir eI
texto con un encabezado, ya que demasiada lectura sin un descanso puede re-
sultar temosa. Sin embargo, tambien es molesto el insertar un encabezado cada
vez que se iuicia un parrafo. En su redacci6n, sea constante can los encabezados.
. Estos pueden ser ligeros y adoptar la forma de una platica.
104 ELANTEPROYECTO

Ejemplo:
1. La instalaci6n eIectrica necesaria para la toma de corriente.
2. Verificaci6n de la temperatura y de la limpieza necesaria.
3. Selecci6n y ajuste de los cables y conectores adecuados.
Tambien pueden ser rigidos y tecnicos.
Ejemplo:
1. Preparaci6n
1.1 Requisitos electricos
1.2 Requisitos fisicos
2 Cuidados especfficos
2.1 Temperatura
2.2 Limpieza
3 Accesorios
En el Cuadro 2 se presentan dos bosquejos; inmediatamente se puede advertir
que el bosquejo B es mucho mas detailado que el A.

Cuadro 2

Bosquejos de encabezados

Bosquejo A Bosquejo B

Resumen Resumen
Antecedentes Introducci6n
Problema Antecedentes
Marco teo rico Organizacion
Metodo Problema
Analisis de resultados Objetivos
Conclusiones Limitaciones
Recomendaciones Definiciones
Justificaci6n
Analisis de documentaci6n
Teorfa fundamental
Investigaciones recientes
Escenario
Metodo
Prueba piloto
Selecci6n de la muestra
DiserlO
Analisis de resultados
Presentaci6n de informacion
Interpretacion
 Formato con procesador de palabras 105

Para los encabezados en el texto, se requiere considerar una linea adicional

en la mecanografia antes y despUl's de cada encabezado. Si su escrito esta elabo-
rado en computadora, debe indicar los encabezados con negrillas, en cuyo caso
puede colocar s610 una linea antes del encabezado. Los encabezados principales
se colocan en el centro de la linea correspondiente (vease el Cuadro 3).

Cuadra 3

Colocaci6n de encabezados

ENCABEZADO-DE PRIMER GRADO

ENCABEZADO DE SEGUNDO GRADO

Encabezado de tercer grade

Encabezado de cuarto grade

{inicie el siguiente parrafo aparte}

Encabezado de quinto grado. (lnide el siguiente parrafo inmediatamen-

te despues del punto).

En caso de tener mas subtftulos, puede subrayar los cinco indicados y seguir
con otros sin subrayar. En'realidad, no es necesario tener tantos grados de enca-
bezados. Reorganice su trabajo, pues puede volverse confuso si contiene muchas
divlsiones.
Cuando utilice el sistema de colocaci6n de los encabezados, considere los
puntos siguientes:
1 Los encabezados con maylisculas son mas importantes que aquellos con
mimisculas.
2 Un encabezado al centro es mas importante que si esta ubicado al margen, a
no ser que este se escriba con maylisculas.
3 Un encabezado al margen con punto y aparte es mas importante que uno
con punto y seguido.
4 Un encabezado subrayado es mas importante que uno sin subrayar.
Utilice sus encabezados sistematicamente. Hay dos form as de numerar los enca-
bezados, una de las cuales consiste en emplear el sistema decimal (Cuadro 4).
La numeracion del Cuadro 4 es la indicada cuando son muchos los encabeza-
dos que se utilizan. En el caso de que sean pocos, se recomienda el sistema
alfanumerico (Cuadro 5).
106 ELANTEPROYECTO

Cuadra 4

EncabeZ8dOS con el sistema decimal

,.
1.1
1.2
1.3
1.3.1
1.3.2
1.3.3
1.3.4
1.4
2.
3.
3.1
3.2
3.2.1
3.2.2
3.2.3
4.

Cuadra 5

Encabezados con el sistema alfanumerico

IA
B
C
1
2
o
1
2
3
a
b
II

.......
 Formato con procesador de palabras 107

Si se utiliza este ultimo, es importante que se siga el orden en el estableci-

do. No combine s610 numeros romanos y numeros arabigos ni letras maylisculas
y minusculas. EI sistema debe utilizarse tal como esta especificado en el cua-
dro 5.
Algunos nianuales que se refieren a los formatos sugieren que el grado de los
encabezados se indique simplemente por medio de su ubicaci6n en el cuerpo del
trabajo, en vez de colocar nlimeros 0 letras antes de cada uno de ellos. Si su tra-
bajo no contiene grados de encabezados, se recomienda este sistema pues resulta
muy agil para la lectura (Cuadro 3).
Los encabezados pueden ser de una sola palabra, de frases, oraciones 0 pa-
rrafos, pero 10 importante es que sea constante en su trabajo y no combine un
tipo con otro.

14.9 PAGINACION
Cuando se encuentre realizando la redacci6n de su borrador final es recomenda-
ble que escriba con lapiz el numero que corresponde a cada pagina. Esto facilita el
trabajo de correcci6n que hara el asesor.
En el informe final, la pagina del titulo no se numera, pero si se considera en
la paginaci6n global. La numeraci6n se inicia con la secci6n de agradecimientos,
con numeros romanos y en letra minuscula. Esta numeraci6n se utiliza para las
secciones de resumen, indice general e indices de cuadros y de figuras. La intro-
ducci6n inicia 1a numeraci6n con numeros arabigos, 1a cua1 se usa hasta la ulti-
ma pagina de los anexos.
Las paginas de los cuadros 0 las figuras que ocupen toda la plana no se nu-
meran; sin embargo, se consideran dentro de la paginaci6n. Esto es importante
para poder indicar sus paginas en los indices correspondientes. iCuidado con 1a
computadora! Si se Ie ha indicado al procesador de .palabras que numere las pagi-
nas, es necesario detener la computadora y reiniciarla en el nlimero correspon-
diente. Esta no puede saber que usted desea incluir una grafica 0 un plano que se
imprimira aparte y que ella debe saltarse ese nlimero de pagina. Si es necesario
aiiadir una pagina 0 eliminar una de las ya escritas, se requiere renumerar las
paginas. No se puede numerar una pagina adicional con u5Ia", por ejemplo, ni
hacer otro tipo de enmiendas.
En la primera pagina de un capitulo se coloca el numero en la parte inferior;
en todas las demas se ubica en la esquina superior derecha, dos renglones mas
arriba del primer renglon escrito, arriba de 1a ultima letra del primer rengl6n de
cada pagina. Todos los numeros de pagina deben coincidir en el mismo lugar. La
computadora se encarga de hacerlo automaticamente. No se preocupe.
....
- 108 ELANTEPROYECTO

;, / /l
l~·,Y/\' :,/" :/

C~-~Tl-'P~41t~
-~--~--_._-----.--Jd.l----~ . ~__. J
~. -_. Tenga ~recauCion en· el usa de~pare~t~~i;===-=·<\
j !

I
Los parE!ntesis distraen al lector. Cuando usted lee y se encuentra con [I
un parentesis, ve su contenido, pera despues debe regresar a la ora"- .
~ cion, antes del parentesis, para retomar la idea central del autor. Si I

eso Ie sucede cuando lee, es importante que cuando escriba no los i

uti lice. Ejemplo: £1 investigador se encuentra con varias problemas: .!
I
financieros (Io que en muchos casas s;gnifica subordinaci6n a decisio-
nes polfticas, culturales no tomadas precisamente por el ;nvestigador),
conceptuales (acopio de informaci6ncirculaci6n escasa de teodas, falta ,
I
de reconoc;m;ento a opciones categoriales), practicas (usos de la in- !i
vestigaci6n, poblaci6n presuntamente beneficiada por el estudio, cam- I ,

po social en que la investigaci6n puede tener incidenciaJ y aun de

,fndole sociocientffica ( como, por ejemplo, la soledad en la que se en-
IIcuentran los investigadores quienes no encuentran interlocuto:'
.1 res con los cuales puedan compartir sus preguntas, sus dudas, sus
i 1 conceptos, sus atisbos, sus intuiciones).' Ii
1 A esta oracion se Ie pueden quitar los pan3ntesis y colocar punto Y I
1'0:oma_(;) ~~ cada caso, tanto al abrir como al cerrar el parentesiS.~)

14.10 BIBLlOGRAFiA
En 10 que concierne al formato para esta secci6n, refierase a los ejemplos
de las fichas en el capitulo 13, "Consultas". La primera linea de cada obra
citada debe estar al margen; las siguientes han de colocarse a cinco espacios
del margen.

14.11 ESTILO DE REDACCION

Un somera analisis de las investigaciones publicadas indica que el estilo imperso-
nal de redacci6n es el mas comun. En otras palabras, en la redacci6n de informes de
investigaci6n pocas veces se utiliza la primera persona gramaticaL Es mas facil que
el lector se identifique con 10 escrito si no se Ie recuerda constantemente que el
autor es el que escribe. En algunos trabajos se emplea la primera persona del plural
y esto confunde allector, pues siempre se piensa que son dos 0 mas los que estan
escribiendo. En Sudamerica esto es bastante comun. La redacci6n impersonal colo-
 Formato con procesador de palabras 109

ca el enfasis en los hechos presentados, mas que en el autor. Por tanto, en este
manual se sugiere que cuando es una persona la que redacta, esta utilice la forma
impersonal, pero cuando son dos 0 mas, que usen la primera persona del plural.

14.12 El TIEMPO DE lOS VERBOS

En el informe final de la investigaci6n el tiempo de los verbos debe ser el presente.
Los hechos que se generaron fueron reales ayer, pero tambien 10 son actualmente.
Sin embargo, el capitulo de metodo puede escribirse en preterito, pues en este
caso se esta refiriendo a los pasos que se siguieron para llegar a los resultados. Lo
importante es que una vez que se decida el tiempo verbal que se va a utilizar, no
se cambie constantemente a 10 largo del escrito.

14.13 RESUMEN DE CADA CAPiTULO

Cada capitulo debe comenzar con una descripci6n de la organizaci6n y fmalizar
con un resumen. Ambas partes pueden tambien considerarse como transiciones
de capitulos. Habilmente redactados, pueden guiar allector discretamente de ca-
pitulo a capitulo; si se carece de habilidad para realizarla, esta transici6n puede
creaT la im.llresi6n d.e torlle"La en la red.acci6n y d.e relletici6n. Es neCeSaTiD que las
transiciones tengan una soltura que Ie permita allector agilidad.

14.14 CITAS
En el capitulo de analisis de fundamentos se tendran muchas citas. EI autor se
puede citar a si mismo, 0 citar alguna experiencia que ha tenido. En todos estos
casos, se debe indicar la fuente al final del documento, en la secci6n titulada "Obras
consultadas", as! como en el texto despues de la cita.

14.14.1 Citas parafraseadas

La autoridad que usted cita, se Ie comunica al lector al final del parrafo que se
esre parafraseando. Se anota entre parentesis los apellidos paterno y materno del
autor, una coma y 101 aDo de edici6n de la obra.
Por ejemplo:
(Perez Saenz, 1980)

En este tipo de cita no es necesario indicar la pagina, pues una idea puede
provenir de una 0 varias partes dellibro consultado. Si la obra no tiene autor, se
debe indicar entre parentesis la primera palabra del titulo del documento, a no
 110 ELANTEPROYECTO

ser que esta sea un articulo, en cuyo caso se coloca la segunda palabra del titulo;
La primera palabra que se utiliza en La cita es tambien La primera palabra de La
ficha que se detalla en La bibliograffa. De esta manera, eLLector siempre puede
consultar La ficha compLeta al final del documento. Las notas de pie de pagina
distraen allector y evitan la lectura rapida y, POI' 10 mismo, la comprensi6n del
documento. En consecuencia, en este manual se recomienda no utilizar el siste-
ma de citas de pie de pagina. En algunas disciplinas y algunas compaiilas edito-
riales ailn se utiliza este sistema. Si usted va a publicar en alguna revista,
presente su documento de acuerdo con 10 que solicita el editor.

14.14.2 Citas textuales

Si se esta citando textuaLmente, es importante que ellector 10 sepa. POI' esta ra-
z6n, la cita se debe iniciar y terminar con comillas. Si la cita no es muy extensa
puede ir dentro del texto, pero si tiene mas de cinco renglones debe colocarse con
una sangria de cinco espacios y terminal' cinco espacios antes del tope deL margen
derecho del escrito. Debe escribirse a rengl6n seguido, para diferenciarla del texto
que esta a doble espacio. AI final de toda cita textual se indica, entre parentesis, el
apellido paterno y materno del autor, seguidos pOl' una coma, el afio en que la obra
fue publicada, dos puntos y el mimero de la pagina en donde se encuentra la cita,
sin incluir la palabra pcigi.na, ni la abreviatura pag. (mucho menos la abreviatura
p. 0 pp., puesto que es incorrecto en castellano).

POl' ejemplo:
(Perez Saenz, 1980:85).

Si el documento no tiene autor, se debe indicar la primera palabra del titulo.

POI' ejemplo:
(Manuscrito, 1932:14)

Si eL autor del libro ya se mencion6 en el texto, s610 se coLoca el ano y el

nfunero de la pagina entre parentesis, al final.
Si la primera palabra es un articulo, coloque la segunda palabra; asi tam-
bien estara indicada la ficha en la secci6n de fuentes consultadas al final de la
investigaci6n.
Tenga cuidado de copiar la cita exactamente como figura en el original, aun
si tuviera errores. Puede usted corregirlos, pero entonces es necesario indicarlo
pOl' medio de una nota (uease la secci6n 14.15).
En algunos manuales se recomienda utilizar la palabra sic entre parentesis
despues de algiln error; sin embargo, este sistema se utiliza en muy raras ocasio-
nes y La mayoria de los autores de manuales de estilo indican que esto ya es
obsoleto. Otras indicaciones que se empLeaban anteriormente en las bibliograffas

-'
 Formato con procesador de palabras 111

o en las citas eran ibid., u op.cit.; en la actualidad se prefiere utilizar, para hacer
cualquier tipo de indicaci6n, el idioma en la cual se estii redactando. Esto se debe
al hecho de que dichas palabras son locuciones latinas y, desafortunadamente, el
estudio de esta lengua se ha eliminado de la mayoria de los programas escolares,
en varios paises que hablan castellano.

14.15 NOTAS
En el caso de que desee hacer una anotaci6n adicional, similar a la del ejemplo
anterior pero que no quiera incluirla en el texto, coloque la palabra Nota seguida
de un nfunero, ambos - palabra y nfunero- entre parentesis. Cada vez que desee
insertar una·nota utilice este sistema. Las notas deben tener un mlmero consecu-
tivo a 10 largo de todo el informe. AI final del documento, antes de la bibliografia,
se coloca una lista en orden numerico de todas las notas, con la aclaraci6n que
usted desee para cada una de elias. Ademiis se coloca, entre parentesis (viene del
capitulo x) 0 (corresponde al capitulo x).
EI titulo de esta lista es Notas (uease la piigina 179 de este manual, como
ejemplo de 10 recien mencionado). Con este sistema, ellector no se distrae a la
hora de leer el documento. Sin embargo, si este desea aclarar un concepto, pue-
de referirse a esa parte del informe. Sea cuidadoso con las notas; algunos in-
vestigadores las utilizan exageradamente. Muchas de elias pueden incluirse en
el texto del informe y otras no son necesarias, ni siquiera como notas.
EI hecho de colocar las citas y las notas de la forma indicada agiliza conside-
rablemente el trabajo secretarial. Existen algunos procesadores de palabras para
computadora que tienen mecanismos para escribir notas de pie de piigina; aun
asi, en este manual se recomienda utilizar el sistema descrito.
Ejemplo:
En el texto del escrito se escribe: (Nota 2) y en la hoja de Notas, al final del
documento se escribe:
2 Se ha corregido esta cita, pues el original dice: " (colocar aqui 10 que diga el
texto que contiene el error)" (Corresponde al capitulo X).

14.16 LA MECANOGRAFiA
10 importante en la mecanografia es que el informe se escriba de manera uniforme.
Debe haber constancia en los encabezados (se colocan siempre en el mismo lugar);
en las palabras con may(tsculas (la primera letra de la primera palabra de un titulo
se escribe con may(tsculas y el resto de las palabras se escriben con minusculas); en
los miirgenes (deje 2.5 cm alrededor de su escrito y 3.0 de margen Izquierdo para
encuadernar), y en los titulos al inicio de cada capitulo (deben colocarse siempre en
el mismo lugar).
112 ELANTEPROYECTO

No cambie de tipografia ala mitad del trabajo, ni asigne dos personas para la
mecanografia, a no ser que a ambas Ie proporcione instrucciones muy claras. Si este
fuera el caso, las dos deben tener el mismo procesador de palabras.
No olvide resguardar el documento peri6dicamente (cada 15 minutos) para pre-
venIT desastres (asi como tener que volver a escribir todo otra vez). La mayoria de las
computadoras tienen la facilidad de hacerlo automaticamente, pero aseglirese que
realmente esta en "automatico". Tambien es conveniente grabar en un disco blando
10 que ya tiene guardado en el disco duro, por si ocurriera una falla en el sistema.

14.17 UBICACION DE PUNTOS V COMAS EN RElACION

CON El PARENTESIS. ElIPSIS
Cuando uno escribe en castellano, los puntos y las comas se colocan fuera de las
comillas y de los parentesis, mientras que los signos de interrogaci6n y exclamaci6n
se colocan dentro. Si se omiten algunas palabras en una cita textual (elipsis), 10
correcto es indicarlo colocando, despues de la Ultima palabra, tres puntos con un
espacio entre cada uno de ellos y un espacio antes del primero y despues del Ultimo.

14.18 UTllIZACION DE ESTE MANUAL COMO GUiA

Muchas observaciones relacionadas con el formato que usted debe seguir no se
indican en este capitulo; sin embargo, puede utilizar el manual como guia.
Ejemplo:
Si usted observa los encabezados a los titulos de los capitulos de este ma-
nual, notara que no tienen punta al final; de alii puede deducir que cualquier
titulo 0 encabezado no lleva punto.

14.19 RESUMEN
EI formato de un escrito Ie da agilidad a su lectura. Par eso, en este capitulo se indica
c6mo se debe presentar el escrito. lnicia can el tipo de papel que se debe utilizar, la
tipografia, los errores que se cometen al utilizar teclas equivocadas. Be habla de los
simbolos matematicos, de c6mo indicar nombres cientificos, del espaciado, de los mar-
genes,la sangria, los encabezados, la paginaci6n, la bibliografia. Se hace hincapie en
el estilo de redacci6n, el tiempo de los verhos en el que se debe redactar, la necesidad
de hacer un resumen al final de cada capitulo como transici6n hacia el siguiente.
Menciona c6mo se deben utilizar las citas textuales y las parafraseadas y c6mo se
indican las notas.
Finalmente, se propone el usa de este manual como guia y como ejemplo para
la presentaci6n de cualquier escrito y, especfficamente, un informe de investigaci6n.
 SEGUNDA PARTE

EL INFORME FINAL

La organizaci6n de un informe de investigaci6n varia de acuerdo con

los intereses de los patrocinadores, de los asesores de tesis de las
instituciones educativas. Sin embargo, en esta parte se descri-
ben los rubros que debe contener un informe final:

• Agradecimientos
• Titulo
• Resumen
• Contenido
• Indices 0 contenido, indice de cuadros, gnificas, figuras, 0 los
eorrespondientes. Casi simpre las grafieas y las figuras se colo-
can en un solo indice y los cuadros en otro, 10 eual depende de
la eantidad de cada uno de estos rubros que se tenga en el
informe:
• Introducci6n
• Analisis de fundamentos
• Procedimiento 0 metodo
• Analisis de resultados
• Conclusiones
• Reeomendaciones
• Obras consultadas 0 bibliografia
• Anexos

Estos son los capitulos que contiene esta parte del manual. Adi-
cionalmente, hay un capitulo que incluye la revisi6n y edici6n del
documento final.
..

• AGRADECIMIENTOS
CAPITULO 15

Siempre hay tiempo para ser agradecidos.

En esta secci6n el investigador da las gracias, por escrito, a quienes 10 ayudaron a

realizar el trabajo, de manera que su inclusi6n es una cortesia.

15.1 A QUIENES INCLUIR

Esta parte de la investigaci6n debe incluir, en primer lugar, un agradecimiento
a los individuos que han colaborado en el desarrollo de la investigaci6n. En segun-
da instancia se deben citar las instituciones que proporcionaron materiales, equipo,
informaci6n que no se Iocaliza con facilidad, fotografias reveladas, etc., para que
el investigador desarrollara su proyecto. Finalmente, se ha de mencionar la fuente

( ~p~ 1
//
EI usa de ylo ,,"
En castellano no existe la combinacion ylo, aunque sea utilizada por
los bancos. Es un anglicismo. Debe usarse y u o. La y une palabras 0
clausulas; as una conjuncion copulativa. Por ejemplo: Mi hermano y
yo iremos al concurso de creatividad. La 0 denota diferencia 0 separa-
cion; as una conjunci6n disyuntiva. La oracion, en asta case, puede I

'"
escribirse: Mi hermano 0 yo iremos al concurso de creatividad. )
'- jI
 Agradecimientos 115

de ayuda financiera, ya sean becas, afios sabaticos, contratos 0 cualquier otro tipo de
financiarniento recibido. Es comlin agradecer a los asesores de tesis que fueron los
responsables de que el documento se autorizara para su impresi6n.

15.2 A aUIENES NO INCLUIR

Normalmente, en este tipo de agradecimientos no se menciona a las personas que
ayudaron en la impresi6n final del documento; por ejemplo, la mecan6grafa, el impre-
sor, el encuademador, el programador, los ayudantes que recopilaron los datos, el editor 0
los mensajeros. Esto es 10 que ocurre normalmente; sin embargo, si se desea mencionar a
una 0 mas de estes personas por alglin motivo especial, no hay inconveniente para hacerlo.

15.3 LA REDACCION DEBE SOMETERSE

A LOS BENEFACTORES
Es conveniente mostrar la redacci6n que ya se tiene a la persona a quien se Ie esta
agradeciendo, e indicarle que se desea incluir este agradecirniento en el infom1e final.
Algunas personas son muy sensibles a este tipo de menci6n; asi, aseglirese de que
esten de acuerdo con ser mencionadas de la fom1a en que usted 10 esta haciendo. Puede
suceder que disientan en los puntos sobresalientes de la investigaci6n, y si se menciona
que esa persona es la responsable de la idea inicial del proyecto, puede molestarse.

15.4 ORIGINALIDAD
Trate de ser original en su agradecimiento. No tiene sentido referirse a su asesor
como una persona comprensiva, paciente 0 indicar que Ie brind6 gran ayuda. Sea
mas concreto en 10 que se refiere al apoyo que Ie ofrecieron aquellos que menciona.
Ejemplo:
Le agradezco a ... que me proporcion6 la colecci6n X y a ... quien ley6 este
documento y me indic6 un sinnlimero de mejoras y formas de aclarar los
conceptos para Ia lectura del presente informe.

15.5 RESUMEN
Esta secci6n se incluye como cortesia a quienes proporcionaron ayuda especial.
No es absolutamente necesaria, pero da solidez al trabajo. En el capitulo se men-
ciona a quienes agradecer y se sugiere una redacci6n original.
 1 ""itulc
<l ~
r CAPITULO 16
,

,.
TITULO

Esta parte de la obra es la que logra que ellector

seleccione su trabajo para disfrutarlo.

Es la primera impresi6n que recibe ellector; por tanto, debe ser atraetivo ala vez
que refleja la definici6n del problema de investigaci6n. Si el titulo no despierta el
interes del lector, el investigador corre el riesgo que este abandone su intenci6n de
leer, sin darle la oportunidad de conocer el trabajo. Por supuesto, la idea es que se
trate de un titulo atraetivo.

16.1 PREGUNTAS
EI titulo puede formularse en forma de pregunta. Si esta tiene suficiente dinamis-
mo, elleetor deseara conocer la respuesta y, por 10 mismo, leera la obra.
Ejemplo:
i,C6mo deben ensefiarse las matematicas en las escuelas secundarias?

16.2 PALABRAS DE MODA Y PROVERBIOS

COMO TiTULOS
Algunos investigadores utilizan partes de dichos 0 proverbios como titulos, y asi
obligan alleetor a terminar la frase del proverbi~.
Ejemplos:
"Dime con quien andas ..." Automaticamente elleetor continuara, mental 0
verbalmente, "y te dire quien eres" (investigaci6n sobre la influencia que los
compafieros ejercen en alumnos en el nivel de cuarto grado de educaci6n
primaria).
 Titulo 117

16.3 TiTULOS ABSURDOS

Los titulos absurdos pueden tambien atraer allector.
Ejemplo:
"Caminar de cabeza" (investigaci6n experimental desarrollada en el departa-
mento de educaci6n fisica en una instituci6n de educaci6n superior, sobre los
esfuerzos mentales en los atletas que realizaban las caminatas marat6nicas)

16.4 PALABRAS DE IMPACTO

Otros investigadores utilizan ciertos vocablos solos 0 una combinaci6n de pala-
bras que saltan a la vista y, de esta forma, intrigan allector.
Ejemplo:
"Incesto", "Cancer" 0 "Vida despues de la muerte".

16.5 PALABRAS DE MODA

En ocasiones, el autor se vale de una palabra que esta de moda, la cual puede ser
llamativa. La desventaja de utilizar este tipo de renninos es que tienden a volver-
se anticuados 0 a tener otro significado a traves del tiempo.
Ejemplo:
"iQue suave es el amort" Este encabezado es atractivo hoy en ilia, pero den-
tro de unos aiios suave podria tener otro significado, "aburrido", por ejemplo.

16.6 LOS ELEMENTOS DE LA INVESTIGACION

COMO PALABRA CLAVE
Definitivamente, la pnmera palabra es la mas importante, ya que de acuerdo con ella
el documento sera archivado en una oficina de control escolar, en una biblioteca, elec-
tr6nicamente en alguna red 0 en una !ista de titulos ordenada alfaMticamente.
Ejemplo:
"Estudio sobre el uso de las matematicas en la astronomia". La palabra estu-
dio no indica siquiera el area general de 10 que probablemente desarrolle la
investigaci6n. Un titulo mejor para dicho trabajo es el signiente:
"Las matematicas: un estudio sobre su uso en la astronomia", 0 bien: "Astro-
nomia: un estudio sobre el uso de las matematicas". 'Ibdo depende de cua.!
sea la palabra clave para el investigador.
118 EL INFORME FINAL

Es importante determinar cual es la palabra clave en cualquier investiga-

ci6n, y si es posible, esta debe ser la inicial en el titulo. No comience un titulo con
articulos, preposiciones, adjetivos demostrativos 0 palabras que no tengan signi-
ficado por si solas.
Ejemplos:
Estudio, InvestigaciOn, Proyecto, Informe, Libro, Documento, Entrevistas. En
fin, todas estas palabras no sedan las que un investigador buscaria si solici-
tara la informaci6n por tema. Be pierden en los arcruvos y los lectores no
sabriin c6mo localizar el trabajo.

16.7 DEFINICION DEL PROBLEMA COMO TiTULO

Muchas veces, la definici6n del problema de investigaci6n puede ser el titulo, siem-
pre que la oraci6n no sea excesivamente larga.

16.8 VARIABLES COMO TiTULO

Las variables de la investigaci6n pueden utilizarse como uno de los componentes
del titulo.

( C~.Ii~A--)r-J~\6iV'\~'
_P&_~ r~ ~,
J
"-~,,--
-4
-,;
// '-
.....
Cautela con las frases introductorias

Inicie con el sujeto al comenzar un parrafo. Asi, ellector sabra de inmedia-

to de que tratara el resto del parrafo. Despues de la primera oracion, es
permitido iniciar con una frase introductoria. Ejemplo: Desde la manana, ...;
Por tratar de lIevar aJ cabo el negocio, ... Tambiem puede empezar con una
frase introductoria cuidando que no sea demasiado larga. Ejemplo: AI in;-
ciar las clases durante eJ semestre en el que nos conocimos los participan-
les del programa de radio que se lIevo a cabo en diversos estados de la
Republica Mexicana... Hasta este punta, el lector adn no sabe acerca de
que esta escribiendo el autor. Escribir asi desanima a leer. Par eso, debe I
tener cautela can las frases introductorias. Si se utilizan, es necesario
poner una coma (,) despues de la frase, antes de iniciar la oraci6n. )
 Titulo 119

Ejemplo:
"Retencion, habilidad e inteligencia en relacion con los resultados academi-
cos en niiios de cinco a siete aiios". En este caso, dependiendo de los resulta-
dos de la investigacion, el titulo definitivo debe comenzar con la variable
mas significativa, aun si esta no se indico como inicial en el titulo tentativo
del anteproyecto.

16.9 lA PARTE MAs IMPORTANTE

DE lA INVESTIGACION
EI investigador es quien tiene que tomar la decision relativa a que parte de su
trabajo es la mas importante para utilizaria como titulo.
Ejemplo:
"Analisis longitudinal sobre el entrenamiento de personal de servicio para
maquinas herramientas".
En este caso, si 10 importante es el desarrollo del metodo longitudinal, el
titulo es el correcto. Pero si 10 relevente es el entrenamiento en si, entonces
el titulo debe ser el siguiente:
"Entrenamiento de personal de servicio para maquinas herramientas: un
analisis longitudinal".

16.10 REDACCION DEL TiTULO

Idee un titulo breve, conciso y agradable y evite aquellos excesivamente largos,
puesto que diluyen el impacto de los elementos clave enunciados. Encontrar el
titulo exacto requiere concentracion. Empiece a pensar en el titulo desde el ini-
cio de su trabajo; de esta forma, cuando termine su investigacion Ie sera faci!
escoger el adecuado. Incluso, al finalizar su investigacion puede cambiar el titulo
que penso al inicio de su trabajo.

16.11 COMBINACION DE ELEMENTOS

Una manera de decidir el titulo de la investigacion es elaborar una lista de todos
los elementos importantes de la investigacion y combinarlos con los cambios nece-
sarios, hasta que Ie resulte un titulo que Ie satisfaga tanto tecnica como
sonoramente.
 120 EL INFORME FINAL

jarios, hasta que Ie resulte un titulo que Ie satisfaga tanto tecnica como
sonoramente.

16.12 PALABRAS SUPERFLUAS

Las expresiones como disefio de , poblaci6n, desarrollo, estudio, aspectos de ... ,
encuesta a, inuestigaci6n sobre son demasiado superfluas como para utiJizarse
en titulos, en especial como primera palabra. No significan nada; ninguna perso-
na buscarla un libra can esos tltulos.

16.13 MOMENTO EXACTO PARA DETERMINAR

EL TiTULO DEFINITIVO
EI titulo puede cambiarse hasta el Ultimo momenta. Justamente antes de publi-
car un documento, debe analizar de nuevo el titulo y determinar si el que ha esco-
gido es el mas acertado.

16.14 RESUMEN
Recuerde que un gran nUmero de lectores escogeran el trabajo por su titulo. EI
impacto que tiene en ellector esta pequefia parte de la obra es sumamente impor-
tante y debemos cuidarlo. En este capitulo se proporcionan ideas para decidU que
titulo ponerle al trabajo. Indica como se debe redactar y el momento en el que se
debe determinar el titulo definitivo.

~ ~
 CAPITULO 17

RESUMEN

Una manera de difundir el trabajo es trasmitir

el resumen al mayor numero de personas posible.

17.1 DEFINICION
El resumen es una slntesis del informe final de investigaci6n que destaca sus
puntos sobresalientes. Es la representaci6n exacta y abreviada del documento,
sin que se incluya interpretaci6n alguna. Thda la informaci6n que contiene el
informe final debe estar comprendida en el resumen.

17.2 TITULO DE ESTE CAPITULO

Hay varios vocablos que indican 10 que esta secci6n debe contener. A continuaci6n se
presentan las definiciones de sin6nimos de la palabra resumen, de acuerdo con el
libro publicado por Reader's Digest (1977), La {uerza de las palabras.
Epftome: "Procede del prefijo griego epi, que significa "sobre", y del griego
tome, que quiere decir "corte", "division", EI epitome es el resumen 0
compendio de una obra extensa (pag. 443).
Sinopsis: "Proviene del prefijo griego sin, que significa "con" y apsis, que en griego
significa "vista". La sinopsis es la exposici6n de una materia hecha en tal
forma que puede ser abarcada de una vez con la vista; resumen (pag. 481).
Sintesis: "Composici6n de un todo por la reuni6n de sus partes. Suma y compen-
dio de una materia" (pag. 769). Esta palabra tambien proviene del griego,
el prefijo sin, que significa "con" y de tesis, que significa "conclusion",
Otros sinonimos son: compendia, que significa "breve y sumaria exposicion
por escrito, extracto, que significa resumen sustancial de un escrito".
La palabra que no puede ser aceptada como titulo de esta secciou es abstract,
ya que se trata de un vocablo ingles. Las palabras descritas en los parrafos ante
122 EL INFORME FINAL

riores son las que se usan para los resfunenes de libros y de informes de investi-
gaci6n. EI investigador puede seleccionar la que mas Ie agrade para titulo de esta
secci6n. La mas utilizada es resumen.

17.3 OBJETIVO
EI objetivo principal del resumen es evitar que los lectores, que tienen multiples
ocupaciones, lean todo el trabajo. Sin estos resumenes, para ellos seria <lificil
mantenerse al dia en 10 referente a los conocimientos generados por la investiga-
ci6n en cualquier tema. Por otra parte, el objetivo de esa secci6n tambien es lograr
que ellector se motive a leer el informe.

17.4 TIPOS DE RESUMENES

Hay dos tipos de resumenes: los Ilamados descriptivos y los informativos. EI resu-
men de un informe de investigaci6n debe combinar ambos tipos, pues ha de des-
cribir la investigaci6n a la vez que informa sus resultados.

17.5 CONTENIDO DEL RESUMEN INFORMATlVO-

DESCRIPTIVO
Al inicio de esta seccion se deben indicar los descriptores del trabajo. Los
descriptores son la palabra clave por medio de la cual se podria encontrar su
trabajo en un banco de datos. Actualmente, resumenes de investigaciones se en-
vian al mundo electronico a traves de Internet. Es muy importante que su resu-
men pueda incluirse en el espacio cibernetico y que este archivado bajo las palabras
que usted considera importantes de su trabajo. Estas palabras son los descriptores.
Cada area cientifica tiene su propio banco de datos. Es necesario que el
investigador sepa c6mo se solicita el resumen de las investigaciones realizadas
en su area para que usted los redacte de esa forma y asegure su inserci6n en
dicho banco de datos. Con este prop6sito, en esta nueva edici6n se incluye el
Anexo B, que presenta manuales de redacci6n y presentaci6n de informes finales
en cada disci pi ina. Los editores de las revistas de su especialidad tambien pueden
informarle los requisitos para la incorporaci6n de documentos a los bancos de
datos especializados.
EI resumen debe iniciarse con una oraci6n que sea la tesis del documento,
perc evitando repetir las palabras del titulo de este. Debe mencionar los objeti-
vos especificos de la investigaci6n, sus limites, el procedimiento utilizado, los
resultados mas importantes y las conclusiones sobresalientes. El resumen no debe
incluir datos 0 conclusiones que no esten indicados en el trabajo. En esta sec-
 Resumen 123

ci6n no es necesario citar referencias. No debe referirse al informe, pues es una

reducci6n del mismo.

17.6 REDACCION
El resumen de una investigaci6n puede estar escrito en tiempo pasado, ya que es
la historia del trabajo terrninado, 0 en tiempo presente, ya que constituye la apor-
taci6n global al conocimiento cientifico.
El investigador debe cuidar cada palabra que escriba. En esta parte no se in-
cluye mas que 10 absolutamente indispensable para la comprensi6n del trabajo
global. Es necesario redactarlo con una claridad absoluta, pues a partir del resu-
men muchos leetores determinan si vale la pena leer el trabajo. Si el lector se
confunde a causa de la redacci6n, el investigador habra perdido la oportunidad
de que se lea su informe. Por tanto, utilice lenguaje sencillo, mas sencillo alin
que en el resto de su trabajo. Elimine todo tipo de adjetivos, cliches y descripcio-
nes floridas. No utilice siglas ni abreviaturas.
Una buena manera de redactar un resumen es pensar en una Hamada de
larga distancia en la que usted relata a un amigo en que consiste su investiga-
cion. Grabe este pensamiento y podra redactar un resumen que contenga los ele-
mentos esenciales.
Esta parte del informe final debe escribirse despues de haber redactado todo
el informe de la investigacion.

r-
1
-V;; P~Si;~fre;;;-;;~zactiva -----.------'~
Es preferible utilizar la voz activa porque es la manera mas comun de !
1 expresarse. Uti lice una construcci6n dlrecta: sujeto, verba y comple- II,

1
' Ii mento. Por ejemplo: Yo escribf un libro (VOl activa) Ellibro fue escrito
por mf (VOl pasiva). En ocasiones la VOl pasiva es util, perc desafortu- l,
nadamente, al escribir se tiende a exagerar su usa. t
j Las VOl pasiva se emplea: 1. cuando no se sabe quien es el suje- ~
! to. Ejempla: Fue lastimpdo en un accidente. 2. Cuanda se ignora quian I
i es el sujeto. Se ha dicho "No todo 10 que brilla es oro". 3, Cuando sa !
I' desea ser diplomatico: Se informo que no habra clases el viernes.
4. Cuando se quiere destacar 10 que serfa el objeto del verba en una
oraci6n en voz activa: Mi hijo fue condecorado par el presidente. Si no
I
:

l
Q ' " existen estas ralones, uti lice la VOl activa. j
--------_._---_._----------------------.----_ _--_._.. _-......../
...
--._-~-------------------------------_/
124 EL INFORME FINAL

17.7 TAMANO DEL RESUMEN

Como el resumen es breve, debe ser homogeneo y puede escribirse en una sola
Qagina, como maximo ell. <los Qagina;; ':I ~omo mluimo en \ill l'aYIa1o. 1'.\ nU:m.eyo
ideal de palabras es 250. No desperdicie su tiempo contando palabra por palabra.
Una pagina tamaiio carta, a doble espacio, utilizando los margenes indicados en
este manual y escrito en 12 puntos en letras normales del procesador de palabras
(vease el capitulo 14), contiene aproximadamente 250 palabras.

En una ocasion, un cientifico muy conocido descubrio una teoria im-

portante acerca de la relacion de la materia con la energia. Pensando en
que su editor no comprenderia su investigacion, decidio recortar el resu-
men hasta donde fuera posible para evitar confusion. Recorto y recorto;
finalmente, su resumen fue el siguiente:

E = mc z

17.8 DIFUSION
Muchos investigadores reproducen el resumen a un costo minimo y 10 envian a
quienes puedan interesarse en el informe completo. De esta manera, dicho resu-
men se convierte en una primera forma de difusion de la investigacion.

17.9 RESUMEN
EI resumen debe ser 10 mas breve posible, pero 10 bastante extenso como para
exponer la definicion del problema, el objetivo del estudio, las hipotesis -si las
hay-, los temas importantes de los fundamentos, e1 metodo que se utiliz6, los
resultados y las conclusiones sobresalientes. En este capitulo se indica la manera
de redactar y el tamafio adecuado de un resumen.

~
 ,
CAPITULO 18
,
INDICES

Los indices permiten conocer los contenidos

del texto, de los cuadros, graficas yanexos.

En un informe de investigaci6n, los indices se consideran esenciales, par tanto, debe

existir un indice general, un indice para cuadros, uno para figuras y graficas y un
indice de anexos.

18.1 iNDICE GENERAL

El indice general debe incluir todos los encabezados del trabajo, tal como estlin
escritos en el texto, sin abreviar.
Existen dos conceptos de indices. En este manual, par ejemplo, se encuentra
un "contenido" al inicio y un "indice" al fmal. El "contenido" es una lista de los
tftulos de los capftulos, asf como de los encabezados de cada uno de ellos. Asu vez
el "indice" es una lista, en orden alfabetico, de cada concepto inclnido en el ma-
nual. Este ultimo, aunque se utiliza muy poco en textos publicados en espaiiol, es
sumamente valioso sabre todo en libros de referencia. Cuando utilice ambos
conceptos puede colocar el "contenido" al principio de la obra y el "indice" al Ii-
nal. Tambien puede llamarle "indiee" al del inicio e indiee anaUtieo al del final.
En informes de investigaci6n s61amente se utiliza una lista de los tftulos de
capftulos y sus encabezados al inicio del informe. Par consigniente, se Ie debe
llamar indice.

18.1.1 Objetivo
Esta primera lista de los tftulos de los capftulos y sus encabezados permite al
lector identificar cada una de las secciones de la investigaci6n y relacionarlas en-
tre sf. Tambien Ie proporciona un bosquejo del informe, en caso de que no tenga
tiempo de leer el documento.
--- 126 EL INFORME FINAL

18.1.2 Momento adecuado para elaborar el indice

EI indice debe escribirse una vez que haya terminado el informe. Se Ie aconseja
que despues de numerar las paginas de dicho informe, pase pagina por pagina
anotando el titulo 0 encabezado que aparezca en cada hoja y el nfunero de la pagi-
na. Puede hacerlo directamente en la computadora. No tiene sentido copiarlos a
mana y despues escribirlos con el procesador de palabras.

18.1.3 Encabezados del informe transferidos al indice

'Ibdos los encabezados deben estar identificados en el indice 0 contenido. Debe co-
piarlos exactamente como aparecen en el texto del informe. No abrevie los titulos ni
los encabezados. Si es necesario, utilice dos renglones. Los encabezados deben ano-
tarse con la primera letra de la primera palabra en mayilsculas y todas las demas
con minusculas, al igual que en el contenido del informe. Lo mejor es indicar los
niveles de los encabezados por medio de variaciones en las sangrias.
Ejemplo:
Metodo . .. .. .. 16
Selecci6n de la muestra 16
Prueba p>loto aplicada en el estado de Chihuahua. . . . . . . . 20
Tnstrumentos utilizados . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
Si un encabezado de alguno de los capitulos es mas largo que un rengl6n,
escriba la segunda Ifnea con una sangria de cinco espacios debajo del primer ren-
gl6n de ese encabezado.
Si se utiliza un sistema de clasificaci6n de encabezados, ya sea con nn-
meros decimales 0 alfanumerico, ese mismo sistema es el que debe colocar en
el indice.

18.1.4 Orden de presentacion

El orden de su informe final debe ser el siguieme:
Contenido P6gina
Titulo del informe Primera pagina, sin nfunero:
Agradecimientos i
Resumen if
Indice general (capitulos) iii
Este puede constar de mas de una pagina, en cuyo caso debe numerarlas
sucesivamente con numeros romanos, con letra minuscula: iv, v, vi, etcetera.
 lndices 127

Contenido Ptigina
Inilice de cuadros iv (0 la correspondiente);
lndice de figuras v
Introducci6n 1
A partir de la introducci6n, la numeraci6n se inilica con numeros arabigos.
Las paginas de la presentaci6n lIevan numeros romanos en letra minuscula que,
aunque no forman parte de la investigaci6n en si, deben figurar en el inilice.
Contenido Ptigina
AnaJisis de fundamentos #
Metodo #
AnaJisis de resultados #
Conclusiones #
Recomendaciones #
Notas #
Bibliografia #
Anexos #
Los anexos deben designarse alfabeticamente con letra mayiiscula, en el
orden en el que vayan mencionandose en el texto. Thdos deben lIevar letra y
titulo y asi se incluiran en el inilice.
En el ejemplo anterior solamente se indican los titulos de los capitulos, pues
los encabezados varian en cada investigaci6n. Hay que incluirlos todos.

18.2 IN DICE DE CUADROS E IN DICE DE FIGURAS

V GRAFICAS
Debe haber un fnilice para cuadros y otro para figuras y graficas, a no ser que la
lista de estos Ultimos sea pequefia. En tal caso pueden incluirse euadros, figuras y
graficas en uno solo.

18.2.1 Indicaci6n del numero y del titulo

En los inilices de cuadros, figuras y graficas debe inilicar el nlimero del euadro 0 de
la figura y el titulo completo que se Ie haya dado a cada una de estas ayudas vi-
suales. Desde luego, tambien debe colocarse la pagina en la que Be eneuentran, aun
si estas no tienen nlimero escnto par ser demasiado amplio el contenido. De cual-
quier modo, recuerde que estas paginas se consideran en la numeraci6n global
del documento.
,-
128 EL INFORME FINAL

18.3 INDICE DE ANEXOS

AI igual que el indice de cuadros, figuras y graficas, los anexos deben relacionarse
en un indice por separado que incluya la letra del anexo y el titulo de este. La
numeraci6n de las paginas continua en los anexos. Por tanto, en el indice de anexos
tambien se coloca la pagina en donde se encuentra cada uno de estes.

18.4 RESUMEN
El objetivo de los indices es ayudar al lector a localizar la secci6n, el capitulo,
tema, cuadro, figura, grafica 0 anexo que Ie interesa de inmediato, sin necesidad
de hojear el documento. En los informes de investigaci6n no se requiere incluir un
indice en orden alfabetico al final del documento, pero es indispensable que el
informe contenga un indice general al principio del mismo. Este indice debe con-
tener los titulos y los subtitulos incluidos en el texto del informe, escritos exacta-
mente de la misma manera. Tambien es indispensable que el informe contenga
indices de cuadros, figuras, graficas y anexos.

C e~ ••-~1tJ;
__P."""" r
.__~_ _"=" ~~"' "
Dificultad de lectura lindice de nieblal

Existe una forma para cuantificar la dificultad que implica leer su re-
dacci6n. Algunos autores Ie lIaman a esto in dice de niebla (Gunning,
1968). Calculelo con la siguiente formula:

.4 X (promedio de palabras por oracian

+ porcentaje de palabras duras)
En esta formula, el .4 es el nivel de dificultad, el cual es un indice
constante.
Las palabras duras son todos 105 terminos de cuatro 0 mas sila-
bas, excepto nombres propios 0 compuestos de palabras pequenas.
EI primer termino de la formula {promedio de palabras por ora-
cion} se obtiene sumando las palabras del mismo parrafa y dividiendo
este numero entre el numero de oraciones que contiene. Para este
calculo, cualquier punta y coma (;) se considera como punta (.).

--
 indices 129

EI segundo termino (porcentaje de palabras duras) se obtiene de

la manera siguiente: sume todas las palabras en uno de sus parrafos
... ""; ",.,

de tamano normal; despues, sume las palabras duras del mismo pa-
rrafa; divida el numero de palabras duras entre el numero total de
palabras en el parrafo que esta analizando, y multiplique par 100.
Intente utilizar este calculo en alguno de sus escritos para perea·
tarse de cutm diffcil es su redaccion. Si el resultado es mayor de 12,
debe cuidar su manera de escribir.
Ejemplo: Supuesto: todos los parrafos indicados en esta "chispa"
se consideran como un solo parrafo. En el, el numero de palabras es
195. EI numero de oraciones es 13.
Portanto, el promedio de palabras por oracion es de: 195/13 = 15.0
Las palabras duras son: cuantificar, dificultad, calculelo, porcen-
taje, dificultad, dividiendo, oraciones, consideran, porcentaje, anali-
zan do, multiplique, percatarse y resultado: 13 en total.
Por tanto: 13/195 = .066 x 100 = 6.6
Aplicando la formula: .4 X \15 + 6.6) =.4 X 21.6 = 8.64
AI parecer, la redacci6n de este parrafo es sencilla, ya que el nu-
mero es menor de 12.
 ,
CAPITULO 19
,
INTRODUCCION
AL INFORME FINAL
En la introducci6n hay que decide allector
el contenido global de 10 que se va a encontrar
en la investigaci6n.

Todo informe de investigacion debe estar escrito en un espaiiol correcto y senci-

110. Cuando se dice que "los resultados hablan por sf mismos", tienden a perma-
necer mudos si no se les acompaiia de una redaccion clara e interesante. En
este sentido, cuando se utiliza terminologia 0 construcciones gramaticales com-
plejas, se reduce la comunicacion. Como todo investigador, antes de iniciar su
trabajo usted debe leer un buen libro de gramatica, similar a La fuerza de las
palabras, publicado por Reader's Digest (1977). Esta lectura debe efectuarse,
normalmente, dos 0 tres veces al ano, puesto que permitirii que un cierto por-
centaje de los consejos alii vertidos permanezcan vigentes en su mente. De esta
manera, escribira con mayor claridad, sus lectores leeran mas facilmente
sus escritos y los apreciaran en todo su valor. Leer un libro de gramatica es muy
divertido; consume tiempo, perc vale la pena hacerlo, pues motiva a una agili-
dad mental de vocabulario y de manejo de tiempos verbales. Ademas, como in-
vestigador profesional usted tiene la responsabilidad y obligacion de escribir
sin errores.

19.1 REVISION DEl ANTEPROYECTO

La redaccion de la introduccion al informe final consiste en revisar cuidadosamente
el anteproyecto. Como se puede observar en el Cuadro 1, en el prologo de la primera
parte de este manual, es en la seccion de "Introduccion al informe final" donde se
deben incluir los elementos del anteproyecto titulados "Antecedentes", "Defini-
cion del problema", "Justificacion", "Objetivos" e "Hipotesis 0 supuestos".
Quiza sea necesario cambiar algrmos parrafos, 0 bien, insertar otros aI con-
tenido del anteproyecto, perc biisicamente la informacion ya esta disponible.
 Introducci6n al informe f"mal 131

19.2 ORGANIZACION DEL INFORME

AI final de la introducci6n debe insertarse un parrafo que indique la organizaci6n
del informe. Este parrafo sefiala el contenido global de cada capitulo y permite al
lector saber que esperar de ellos. Tenga cuidado de no redactar oraciones triviales,
como "Se incluyen cuadros y graficas en el capitulo cuatro para conveniencia del lec-
tor". Este tipo de enunciados s610 hacen perder el tiempo, pues la oraci6n no dice nada.

l"Z-- _

c CS•• P~
__- -......~---__a."l!
'--------~

(r----- Acen~a de Il>s nUmeTI>S ---~

;
Los numeros del cera al treinta se escriben con una sola paJabra: Fiem-
pi os: dieciseis , dieciocho, veintid6s, veintmueve. Excepluando las
It(J
I decenas, del 31 al 99 se escriben con tres palabras: treinta y uno, cua- ..
(. renta y cuatro, noventa y nueve. Cuando se menciona un numero en el ~:
: texto del trabajo, debe escribirse can letra, a no ser que sea una Iista, ,
~:~Chas. medidas decimales. ~ .__/

La organizaci6n que se Ie presenta allector es la que el investigador utiliza

para elaborar el resto del informe. Este ya debe estar redactado totalmente antes
de revisal' el anteproyecto para escribir la introducci6n.

19.3 UBICACION DE LOS RESULTADOS

DE LA INVESTIGACION
En este manual se recomienda seguir un orden 16gico y presentar los resultados
en el capitulo correspondiente. Los resultados pertenecen aI capitulo de "Analisis
de resultados" y no aI capitulo introductorio. Se hace esta aclaraci6n ya que hay
autores de manuales que creen necesario que ellector conozca los resultados an-
tes de leer el informe, para que esto 10 motive a continuar leyendo. Sin embargo,
los resultados tambien pueden desanimar aI lector. En todo caso, una relaci6n
breve de los resultados aparece en el resumen del informe final. Cuidese de no
incluir sus resultados en este capitulo; es i16gico, ya que en esta secci6n se esta
presentando el principio. Es algo asi como el pr6logo de su trabajo.
132 EL INFORME FINAL

19.4 RESUMEN
Antes de redactar la introduccion al informe final es necesario revisar los capitu-
los de la primera parte de este manual, que conforman la introduccion a! informe
fina!: antecedentes, definicion del problema, justificacion, objetivos e hipotesis.
Es posible que despues de realizar el proyecto se desee modificar la informacion
asentada cuando recien se iniciaba la investigacion. Sin embargo, si elaboro un
buen anteproyecto, probab1emente utilice los datos que a!1i expuso, con correccio-
nes minimas. En el Cuadra 1 (vease la Ultima pagina del prologo) se indican las
secciones del anteproyecto que conforman la introduccion del informe fina!.

.....
 CAPITULO 20

ANALISIS
DE FUNDAMENTOS
Las estadlsticas, las cltas, las anecdotas, el contexto
y la teorla respaldan, fundamentan y son element?s
sobre los que se construye la mvestlgaclOn.

20.1 OBJETIVO DEL CAPiTULO

El prop6sito principal de la secci6n titulada "Analisis de fund~:ntos" es identificar
el conocimiento existente acerca del problema en sf. Este conocImIento ayuda a Vlsua-
lizar la obra completa cuando ya se haya concluido el trabajo.. ~l investigador ~o
debe percibirse como un precursor solitario en un area problematica, ~a que 10 mas
proDaD)e e3 flDe 5l! e3'mtiJlJ l:JJW/t I:JJ 71J) lJjjJ/f}J!j}})'j) lJJ!JJI))'t'JIJ tit WI!!})l}})'!:7/!}
En este capitulo se trata lie respalliar los su-puestos 0 las hi-p6tesis de in-
vestigaci6n; de cimentar el procedimiento que se va a utilizar para lograr e1 objetivo
propuesto en el trabajo, No se trata de repetir}o que otros autares, competenteg en
su area, hayan escrito; esta secci6n tampoco debe ser una serie de citas con ilaci6n.
No es un pasaje hist6rico sobre el tema, a no ser, desde luego, que la historia presen-
tada justifique el problema mismo. En este capitulo no se trata de instruir allector
en tomo al tema. TanI-PoCO se trata de desarrollar una investigaci6n bibliognilica
completa sobre el tema, ui de elaborar un documento informativo.
En esta secci6n es necesario analizar el contexto (en donde se ubica la inves-
tigaci6n), construir el objeto de estudio ([ormular los conceptos que definen el
tema -por investigar), desarrollar el "estalio del arte" (identificar la situaci6n ac-
tu..a.l d..e. la. m.{Q~'G.C'-~"{\. d..\.~'\\(,,)~'\.~\.~\. ~~\."()..~\~~'e't \~'<, ~m<;;:)~~~~ "U'lo.'C~~~M}'f9.~\;)~ \\\oe.\.e"t-
minar los tipos de investigaci6n 9ue otros investigadDre;; bjJJ) JJj;jJj§j)OP J)J))'J)
desarrollar trabajos relacionados con el tema), delimitar la teoria (seleccionar
una teoria especifica 0 presentar divers as teorias concatenandolas en funci6n del
l'ro'o\ema que se va a investigar) ,y operacionalizar dicha(s) teoria(s) en catego-
rias, variables e indicadores (indicar 10 general, las categorias; desglosar estas
en elementos especificos, variables y, finalmente, desprender de estos elementos
, .

134 EL INFORME FINAL

los indicadores que serviran para la elaboracion de preguntas concretas en el

desarrollo de los instrumentos de investigacionl.

20.2 INFORMACION RElEVANTE Al PROBLEMA

ESTABlECIDO
La informacion que se seleccione debe ser directamente relevante a la investigaci6::
propuesta. Uno de los errores mas comunes en la elaboracion del marco de una iD-
vestigacion es que se insertan teorias, investigaciones e informacion en general que e:
nada se relacionan con el problema planteado, 0 son tan distantes de el que confun-
den allector. No es necesario indicar que se domina el tema. Obviamente, el investigador
10 canace puesto que esta escribiendo sobre el. La que se debe indicar en este apartado
es exclusivamente 10 relacionado con el problema estipulado en la investigacion.

20.3 TiTULO DE ESTE CAPiTULO

El nombre que se sugiere para este capitulo es el que se indica como titulo de:
presente: «Analisis de fundamentos". Este incluye el analisis bibliografico.
audiografico, videografico u otra fuente de informacion que apoya a la investiga-
cion. El titulo que se escoja depende de la informacion que requiera el problema
que ha de investigarse. Otros titulos pueden ser:
• Marco teorico
• Marco historico
• Marco institucional
• Marco administrativo
• Marco juridico
• Marco referencial
• Revision de la bibliografia
• Revision bibliografica
Quiza el hecho de ver y analizar estos titulos ayude a determinar que es 10 que se
debe incluir en esta seccion, 10 cual depende totalmente del problema enunciado
en la investigacion.

20.4 ANTECEDENTES DEL PROBLEMA ESTABLECIDO

EN lA INVESTIGACION
Cualquier problema de investigacion debe demostrar su vinculacion con los ante-
cedentes existentes sobre el mismo tema, sea con teorias ya comprobadas, con la
 Anl\lisis de fundamentos 135

practica diaria, uso cotidiano, con otras investigaciones realizadas, con comenta-
rios de otros autores referidos al tema especifico 0 con documentacion.
En el pasado se han desarrollado diversas investigaciones y otras se estan lie-
vando a cabo en 1a actualidad. Por este motivo, es importante hacer una investiga-
cion. bibhografica para revisar bibhografia conespondiente al area de interes. Es
posible que algim investigador ya haya analizado el problema que a usted Ie inte-
resa desde otro punta de vista, y su materialle puede resultar valioso. Es abso1.uta-
mente necesario analizar toda la bibliografia del area en la que se estll investigando.

20.5 CONTENIDO DEL CAPiTULO

En "Analisis de fundamentos" el investigador debe incluir:
1 i,En que contexto se realiza la investigacion? i,Hasta donde se puede genera-
lizar? i,Cual es su alcance?
2 i,C6mo ha conceptuado e1 objeto de estudio?
3 i,En que teoria se va a fundamentar?
4 i,Que es 10 que ya se conoce sobre este tema? i,Cuales son las investigaciones
recientes que se han hecho sobre 10 que usted plantea -aun con otros enfoques?
5 i,Como se relaciona el problema especifico de la investigacion con los puntos
anteriores?

20.6 INFORMACION DE OTROS AUTORES

AI analizar la bibliografia acerca del tema, su tarea como investigador es indicar los
enfoques que otros autores han tomado en relacion con el problema de la investiga-
cion que va a realizar. Debe prestar atencion especial a las metodologias y a las
opciones de resolucion expuestas por otros expertos. De esta manera, el trabajo se
esta proyectando en un area de conocimiento existente y contribuye a ella.
Rara vez es uno la primera persona que desea solucionar un problema especi-
fico. Lo mas probable es que otros investigadores ya hayan trabajado en el tema y
quiza tengan algo escrito acerca de 10 que usted esta planeando realizar. Es impor-
tante que considere estos trabajos.

20.7 LAS ESTADlsTICAS COMO FUENTE

Una fuente importante que debe investigarse esta constituida por las estadfsticas
relevantes al problema establecido. Determine desde el inicio que tipo de estadisti-
cas son necesarias para saber a que instituciones 0 a que individuos acudir. Las
estadisticas proporcionan una base solida para respaldar una investigacion, pues
representan a las autoridades del pais. Desde luego, es preciso interpretarlas,
pues las estadfsticas frias, presentadas en un cuadro publicado por alguna depen-
dencia de gobierno, no son suficientes. Aprenda a manejar e interpretar los datos.
 136 EL INFORME FINAL

20.8 CITAS COMO APOYO

En algunas ocasiones es dificillocalizar estadisticas que apoyen el problema de
investigaci6n. En ese caso, es posible encontrar citas de autoridades que facilmen-
te respalden la investigaci6n que se desea llevar a cabo.
Ejemplo:
Doiia Z. Meilach, una investigadora, afirma: "No hay estadisticas disponibles
acerca del mlmero de j6venes que rompen sus compronrisos despues del envio
de las invitaciones para la boda". Sin embargo, ella cita al doctor Francis
E. Merril (1984), un profesor de sociologia en Estados Dnidos de America:
"... el porcentaje de compronrisos disueltos hoy dia es mucho mayor que hace
cincuenta afias".
Esta cita, aunque vaga, apoya la investigaci6n que ella realiz6 debido a que
el doctor Merrill es una persona con autoridad en la materia.

(f ~'~~--'-Conc~rdancia entr~~~stantivo~ y adjetivos

. Los adjetivos deben concordar con los sustantivos que modifiean. Al-
gunos casas especiales son los siguientes.
/ Si el adjetivo se coloca antes de los sustant;vos, aquel debe con-
cordar con el primer sustantivo: Trabajamos en comp/eta companeris-
rno yarmonia, pero, Trabajamos en comp/eta armonla y compafjerismo.
Si el adjetivQ va despues de dos 0 mas sustantivos en singular y
! los califica a todos, debe concordar en genera e ira en plural: Estudio
historia y geograffa mexicanas.
Si los sustantivos estan en plural y son de diferente genera, el
adjetivo ira despues en plural y tendril el genera masculino: Vend! mis
fibros y plumas viejos.
"
Si los sustantivos estan en singular pera no son del mismo gene-
, ra, el adjetivo ira despues en masculino plural: Me gustan el arte y la
j canci6n mixtecos.
Si los sustantivos son de distinto numero y genera, el adjetiva
debe ir despues de ell os en masculino plural: Los estudios y la tarea
que tenemos que hacer son pesados
11 Cuando el sustantivo colectivo esta especificado, el adjetivo debe
ser plural y concordar en genero: La mitad de los participantes eran
ricos. Ricas concuerda con participantes, no con la mitad. Pera, La mi-
tad de las participantes eran ricas.
,!
'-,.. J
 Analisis de fundamentos 137

20.9 CITAS TEXTUALES

En ocasiones, el principiante tiende a utilizar demasiadas citas textuales. Esto no
es necesario. Existen, sin embargo, algunos motivos para utilizar las propias pa-
labras de los expertos:
1 EI peso de la autoridad. Puede ser importante quien 10 dijo.
2 La naturaleza de la expresion, en la cual el "como se dijo" es un elemento
primordial. Es posible que otro escritor haya afirmado 10 que el investigador
quiere expresar de una forma precis a, con oraciones perfectas y que reflejan
exactamente su manera de pensar.
La regIa que debe seguir es sencilla: no cite si puede decir 10 mismo de una mane-
ra clara. Siempre es mejor el contacto directo del investigador con ellector, ya que
las intervenciones de una tercera persona (el autor que se esta citandol 10 dis-
traen. Desde luego, aun si usted cambia las palabras del autor, debe citarlo ade-
cuadamente (uease las secciones 14.14.1 y 14.14.2, para la diferencia entre una
cita textual y una parafraseadal.

20.10 RELACION ENTRE EL PROBLEMA Y EL ANALISIS

DE LAS FUENTES DE INFORMACION
Es necesario que usted conceptue con claridad la relacion existente entre la revi-
sion bibliografica que esta llevando a cabo y el problema de investigacion. Para
lograrlo, es conveniente elaborar un diagrama 0 un cuadro en el que se indique la
relacion entre las referencias que ha decidido utilizar. Esto agiliza la lectura de
este capitulo sobre los fundamentos y Ie comunica allector con claridad sus con-
ceptos. Un ejemplo es el paralelismo que existe entre las diferentes maneras de
conceptuar el tema por parte de los autores analizados. lCuales son las similitu-
des y cuales las divergencias? Este analisis ya es una contribucion al cuerpo de
conocimientos existentes, pues pocas veces se reline informacion similar de diver-
sos autores.

20.11 RELACION ENTRE OBJETIVOS, HIPOTESIS,

PREGUNTAS Y EL ANALISIS DE LAS FUENTES
DE INFORMACION
Este capitulo de "An:ilisis de fundamentos" requiere que el investigador colo-
que el problema planteado en el contexto de 10 escrito con anterioridad, de tal
manera que explique y justifique la decision de investigar el problema. lQue es 10
que han dicho otros autores acerca de este mismo terna? AI escribir esta seccion, a
138 EL INFORME FINAL

fin de no salirse del tema, mantenga a la vista el objetivo, las hip6tesis 0 las pre-
guntas de la investigaci6n. Los sustantivos utilizados en las aseveraciones de cada
uno de estos rubros Ie proporcionan los elementos inciales para desarrollar la
secci6n de "Analisis de fundamentos".

20.12 DISCRIMINACION DE INFORMACION NO

RELEVANTE
Toda la informaci6n que se proporcione en este capitulo debe ser pertinente al
problema; por tanto, es preciso seleccionar la informaci6n relevante. Recuerde
que a ninglin lector Ie agrada leer detalles innecesarios; en consecuencia, no los
escriba. EI lector debe relacionar esta secci6n con la investigaci6n integra sobre
la cual esm usted informando.

20.13 REVISION CUIDADOSA DE LA DOCUMENTACION

EXISTENTE
EI hecho de revisar con detenimiento la bibliografia Ie evita duplicidad, Ie orienta
para definir su problema con un enfoque particular, Ie proporciona opiniones 0
perspectivas, Ie indica las areas en donde existe una necesidad de investigaci6n
o las areas contlictivas 0 similarcs sobre el mismo tema. Esta revisi6n contribuye
a definir el metoda de investigaci6n que utilizara. Tambien ayuda a destacar re-
sultados que proporcionan un respaldo 0 un contraste a los que se obtengan en
el estudio. Este contraste entre los fundamentos y los resultados de su investi-
gaci6n es uno de los puntos mas importantes que tendra que destacar en el ca-
pitulo de condusiones.

20.14 FUENTES PRIMARIAS V FUENTES SECUNDARIAS

Para desarrollar la investigaci6n es aconsejable localizar fuentes primarias. No
basta que usted se fundamente solamente en la sintesis que otros investigadores
han realizado de tesis escritas con anterioridad. Es necesario obtener la informa-
ci6n de los documentos originales, a no ser que Ie resulte imposible. Hay que re-
cordar que cada autor interpreta a su manera 10 lefdo y, consecuentemente, 10 que
escribe sobre otro autor puede tener sentido diferente. Por tanto, debe conseguir
el original para comprobar si las interpretaciones coinciden. AI pasar del tiempo,
un mismo investigador puede realizar diferentes interpretaciones de una misma
lectura. Lo que usted subray6 en sus libros hace dos 0 tres afios puede no ser 10
que marcaria en este momento. Es importante que la informaci6n que usted Ie
proporcione allector sea de fuentes primarias u originales.
 An~lisis de fundamentos 139

20.15 DOCUMENTACION DE LO NO DOCUMENTADO

Cuando en verdad no existe documentaci6n sobre el tema, es necesario que asi se
indique en esta secci6n. Desde luego que si este es el caso, su investigaci6n es de
gran utilidad, pues obviamente nadie se ha preocupado por su problema con ante-
rioridad. Sin embargo, afirmar que no existe documentaci6n referida al tema im-
plica un compromiso de mucha reponsabilidad para el investigador. Entonces, vale
la pena preguntarse por que otros estudiosos no se han interesado en el tema de
que se trata. Se espera que no sea porque no es un problema significativo; si es
asi, aun esta a tiempo de cambiar su tema.

20.16 ORGANIZACION
La organizaci6n de la secci6n "AnaJisis de fundamentos" es quiza el mayor proble-
ma con que se enfrenta el investigador principiante. Una posible organizaci6n
puede ser una secuencia histOrica 0 cronol6gica; es decir, los encabezados de esta
secci6n se determinan por el orden de los sucesos. i,Cual es el autor que hizo los
aportes iniciales de los conceptos sobre este tema? i,Quien 10 sucedi6? Y asi suce-
sivamente hasta indicar a los mas recientes. EI orden puede ser descendente 0
ascendente, dependiendo del enunciado del problema de investigaci6n. Es posible
indicar una cronologia en el orden de las investigaciones realizadas, 0 bien, en
el de los sucesos relacionados con el problema.
Otra posible organizaci6n de este capitulo puede fundamentarse en las cate-
gorias 0 variables que se analizaran: cada encabezado puede ser una categoria 0
variable.
EI trabajo tambien puede acomodarse por orden de importancia. La in-
formaci6n fundamental en relaci6n con el problema puede colocarse al inicio 0
ala inversa.
Las caracteristicas esenciales del tema sirven asimismo de guia en la redac-
ci6n de esta secci6n.
Otras posiblidades de organizaci6n son: las ventajas y las desventajas, ir de
10 simple a 10 complejo, de 10 general a 10 especifico, de menor a mayor, causa y
efecto 0 problema y soluci6n.
Cualquiera que sea el metodo, es importante que la clasificaci6n y la rela-
ci6n del material con el problema sean 16gicas y claras para ellector.

20.17 ENCABEZADOS
Los encabezados ayudan a organizar el trabajo. Para iniciar esta organizaci6n, el
investigador, en su anteproyecto, hizo un indice de los elementos que tendria que
localizar en fuentes de informaci6n. Los encabezados del capitulo de "Amilisis de
fundamentos" organizan el desglose de ese indice.
140 EL INFORME FINAL

20.18 NOTAS
En el formato presentado en este manual se aconseja escribir un nlimero entre
parentesis en el texto de su documento solo cuando se necesite una explicacion, no
relacionada direetamente con el tema. De esta manera, ellector puede referirse a
la seceion "Notas" al final del doeumento, si asi 10 desea, eada vez que eneuentre
un nlimero entre perentesis preeedido de la palabra nota. Sea euidadoso con las
notas. No use demasiadas, pues distraen alleetor. MantengaJas al mfnimo.

20.19 RESUMEN
Lo primero que debe haeer para desarrollar un proyeeto de investigacion es leer
todo 10 que haya disponible a su alcance acerca del tema escogido. Es posible em-
prender una investigacion si se domina perfectamente el area de conoeimiento en
la que se inserta el problema. No intente escribir hasta no haber cumplido con
este requisito.
La informacion que debe verter en el capitulo de "AnaJisis de fundamentos"
es aquella que sea relevante al problema de investigacion. Incluya fundamentos
contextuales, conceptuales, teoricos y el estado del arte (10 que ya se conoce sobre
el tema). Es preciso que decida si va a adoptar una teona 0 utiliz ani una perspec-
tiva teorica.
Indique cuaJ es la definicion que proporciona la base para su trabajo y de alii
construya; conceptUll; defina el objeto de estudio de la investigacion. Inicie con 10
que conoce 0 sabe y asi Ie resultara facil el trabajo que debe realizar.
Probablemente encuentre mucha documentacion sobre su tema. 'l'endra que
leerla, analizarla y organizarla con el proposito de fundamentar su investiga-
cion. Ademas de localizar la informacion requerida, el proceso de inmersion total
en las fuentes de informacion proporciona la estructura intelectual que permite
lIevar a cabo el proceso y 10 convierte en un experto en el tema.
En este capitulo tambien se Ie proporciona informacion sobre como organi-
zar la seccion que fundamenta su investigacion, como apoyarse con las citas y
la diferencia entre las fuentes primarias y secundarias.
 ,
CAPITULO 21

PROCEDIMIENTO

Los pasos que uno sigue como investigador son

indispensables para que los lectores puedan
replicar ef trabajo.

Si se siguieron los pasos de acuerdo con el bosquejo del metodo planteado en el an-
teproyecto, en este capitulo s610 tendnl que revisar y redactar esa secci6n de su ante-
proyecto en tiempo pasado. No obstante, a veces hay variaciones en cuanto a 10 que se
plane6 y 10 que realmente se realiz6. Asi que es necesario ajustar 10 que se escribi6 en
el anteproyecto. Ademas, hay que incluir algunos otros elementos en el informe final.

21.1 CONTENIDO
En este capitulo debe describir exactamente los pasos que sigui6 durante todo el
proceso de investigaci6n. La raz6n por la cual esta secci6n debe estar escrita con
todo detalle reside en que cualquier lector pueda repetir la investigaci6n, tal como
se esta presentando. Este proceso de replica es muy util, ya que solidifica investiga-
ciones anteriores y permite una mayor generalizaci6n de los resultados obteuidos.
Los rubros siguientes son los miuimos necesarios para garantizar rigor en el
procedimiento de investigaci6n (Nota 9);
1 Enfoque metodol6gico. Incluye la "teona" del metodo utilizado, el cual debi6
haberse descrito en el anteproyecto.
2 Identificaci6n de la infonnaci6n pertinente. En este rubro hay que definir las
categorias, variables e indicadores, los cuales deben estar descritos en
"AnliIisis de fundamentos". Es precisamente de ese capitulo donde el investi-
gador podra obtener la informaci6n que desea investigar.
3 [Jlliverso 0jJoblaeioll. La investigac10n puede ser cuano·tab."va 0 cuafitativa.
Los illvestigadores que utilizan metodos cuantitativos prefieren Ilamarle uni-
~erso. a los s~jetos a los que abarca el trabajo. En cambio, los investigadores
cuali.tativos Ie Ilaman poblaci6n cuando se refieren aI aIcance del campo
estudmdo. En todo caso, este rubro debe estar descrito en el anteproyecto.
~

142 EL lNFORME FINAL

4 Muestra 0 unidad de anrilisis. Estos dos vocablos obedecen tambien al tipo de

investigacion cuantitativa, 0 cualitativa respectivamente. En el anteproyec-
to se indica como se obtendria la muestra 0 la unidad de analisis. En este
capitulo del informe final hay que retomar 10 iudicado en el anteproyecto y
mostrar, ademas, el procedimiento detallado de su seleccion.
5 Elaboraci6n, selecci6n y desarrollo de instrumentos. En este rubro es nece-
sario describir como se seleccionaron 0 elaboraron los instrumentos que se
utilizaron en el proceso de investigacion. Tambien se debe describir, exacta-
mente, como se lIevo a cabo su aplicacion.
6 Prueba piloto. Hay que describir el estudio para validar el metodo. En el proce-
so de investigacion, este rubro es el primero que se aplica, pero en el informe
final su redaccion se coloca despues de la descripcion del tamaiio de la muestra.
La validacion ayuda a decidir si el metodo que se planea utilizar es el ade-
cuado. Es el estudio piloto el que ayuda a determinar el tamaiio ideal de la
muestra; suele revelar, antes de iniciar la investigacion, fallas desafortunadas
que pueden arruinar el trabajo de meses. Ademas, quiza mejore la precision de
la investigacion con metodos mas agiles. Sin embargo, cabe recordar que solo
se trata de un estudio piloto cuyo objetivo es determinar si el metodo y los ins-
trumentos son 0 no pnicticos. Esta aplicacion piloto no puede utilizarse para las
conclusiones, aun si los resultados fueran similares a los obtenidos en la inves-
tigacion. Es importante que este concepto se Ie trasmita allector. Con un estudio
piloto el investigador aumenta la probabilidad de que un resultado, estadis-
ticamente significativo, retleje una diferencia significativa practica y cientifica.
7 Validez 0 consisteneia. Los estudios de actitudes, pnicticas institucionales, posi-
cion social, prestigio profesional 0 cualquier estudio que ordene una serie de
sucesos 0 hechos a 10 largo de alguna escala de valores continua, necesitan uti-
lizar cuestionarios. Ejemplos de este tipo de escalas podrian ser: excelente, re-
gulaI', bien, malo mejor, igual, peor. Los cuestionarios necesitan considerar las
escalas de valores adecuadas. En los ejempJos anteriores, el primero es de cua-
tro elementos y el segundo es de tres. El mimero de elementos 10 determina la
escala que se elija. Toda escala debe contar con alguna indicacion de su validez.
Las maneras comunes de estudiar el problema de validez son cuatro:
a) Conualidaci6n 16gica. Esta manera es de sentido comun. Se utiliza cuan-
do algo es ya muy conocido.
b) Opini6n de unjurado. Esta es una ampliacion del metodo de convalidacion logi-
ca, con la diferencia de que no es el investigador el que determina si tiene 0
no sentido comlin, sino que 10 hace un gropo de expertos sabre el tema tratado.
c) Grupos conoeidos. Esta opcion es similar a la anterior, pero en este caso
la opinion es de un gropo ya constituido, no de personas aisladas.
d) Criterios independientes. Esta alternativa es una combinacion de cual-
quiera de las anteriores.

[-.
 Procedimiento 143

Lo fundamental es considerar c6mo se va a validar un cuestionario.

En cuanto ala consistencia, 10 importante es que todos las partes inelui-
das en el informe final, desde la introducci6n, los fundamentos, el metodo, los
resultados, las conelusiones y las recomendaciones consideren las mismas
categorias, variables e indicadores. Hay que hacer menci6n a esta consisten-
cia en el capitulo de metodo.
8 Confiabilidad 0 congruencia. Se puede confiar en una escala cuando produ-
ce constantemente los mismos resultados al aplicarla a una misma mues-
tra. Hay tres maneras de medir dicha confiabilidad:
a) Prueba de la prueba. En este caso, se aplica dos veces la misma prueba
ala misma poblaci6n y se comparan los resultados obtenidos.
b) Formas multiples. Consiste en utilizar dos form as de la escala que se
aplica alternada y sucesivamente a una misma muestra y se mide el
nivel de correspondencia entre las dos formas.
c) Division en mitades. Se trata de dividir en dos la muestra y aplicar dos
formas de la escala, una a cada mitad.
En el caso de estudios cualitativos, es necesario especificar la congruen-
cia que tiene el planteamiento de las categorias, las variables y los indica-
dores que se han establecido en la investigacion, pues aunque no se miden
cuantitativamente, si es necesario especificar los criterios de rigor cientifico
que considera el investigador para el anaJisis de su trabajo.
9 Apoyos para el procesamiento de la informacion. Se debe detallar el proceso
de amilisis de datos que se lIevo a cabo, asi como el formato de la presenta-
cion de la informacion en el siguiente capitulo de resultados. Tambien ha de
indicarse si se elaboraron graficas, cuadros 0 figuras; recursos estos siem-
pre conveuientes ya que eselarecen la informacion. Sin embargo, solamente
deben utilizarse para aelarar y resumir la informacion.
Si es necesario un anaJisis estadistico, consiga la ayuda de ,m asesor, a no ser
'1.ue domine las estadisticas. Esto lIO im."Q1ica o.ue Ie deie to<l<l el traha1<l, ill '\'.l.'O}'O
pida a algrin experto que desarrolle el proceso estadistico que ]·equiere para su
investigacion. Es necesario familiarizarse con eI proceso que utilizara; debe saber
por que es ese el adecuado y no otro (esta es una pregunta muy comlin en los·
examenes profesionales). Los expertos, por amables y serviciales que sean, estan
limitados a la tecnologia del diseiio y aI anaJisis de la informaci6n. Los requisitos
conceptuales del estudio y las caracteristicas de la informaci6n que se obtengan
deben ser parte de la especialidad del investigador, quien tiene que explicarselo
aI consultor experto, y no a la inversa. De modo similar, la interpretaci6n de los
resultados es un proceso 16gico, no una operaci6n teenica. Por tanto, interpretar
los datos es responsabilidad del investigador, no del experto. AI igual que el meto-
do, eI anilisis estadistico utilizado debe describirse con claridad en este capitulo.
 144 EL INFORME FINAL

Si la investigacion exige de formulas estadisticas, es conveniente que ade-

mas de consultar a un experto en la materia tambien procese los datos en una
computadora. Antes se tenian pocas selecciones; las estadisticas se calculaban
mentalmente 0 en calculadoras manuales. Hoy hay computadoras en muchos
lugares. Existe un sinnfunero de paquetes estadisticos para estos propOsitos.
Thmar una decision acerca del proceso de computacion que se utilizara es parte
de la planeacion de la investigacion. Nuevamente, la recomendacion es que se
consulte al asesor para obtener ayuda. Es necesario que sepa exactamente que es
10 que va a procesar en la comptltadora y c6mo esta Ie presentara la informacion;
asi, el investigador debe conocer 10 relacionado con su estudio, saber cuaI es la
variable dependiente y cuaIes las independientes; tod~ esto se tiene que explicar
al experto. Converse con el y entienda el proceso que el utilizara con sus datos;
Recuerde: necesita dominar el proceso antes de tomar la decision de utilizar una
tecnica estadistica 0 un paquete de computadora.
10 Plan de presentaci6n de los resultados. Al final del capitulo de procedi-
mientos debe indicar como se van a presentar los resultados en el proximo
capitulo.

l . Cd.IJP~ '~---~
~.·Y'"

~vite b~rbarismos, anfibologia~, anglicismos, ga;iCismos,' <~~

1 . tautologias I
II En esta chispa, 10 que aparece en itBlicas as 10 carrecta.
Barbarismos: Expontaneo, en vez de espontaneo; espectativB, por
I!
: expectativa; metereologia, por meteara/ogia; paraee ser que, por pare- I
1
j ce que 0 al parecer. I~
Anfibologias: En vez de: Pedro fue a visitar a Luis en su coche, Ii
diga:Pedro (ue en su coche a visitar a Luis; en vez de: Entre los historia- 1J
I] dares de arte de hoy, diga: Entre los actua/es historiadores de arte. Ii
'"1 Anglicismos: Reporte, en vel de informe;tabla, en vel de cuadra; la 11
1
,I abreviatura p a pp en vel de pag. 0 pags. f
Ii Galicismos: Bajo este aspecto, en vel de en este aspecta; bajo que i
I. condiciones, en vel de en que condiciones; boutique, por tienda de moda. j
iJ . Tautologias: Reincidi6 por segunda vez en su falta, en vez de Rein- 1
i.l !
l.
,
cidi6 en su fa/tao Es la principal raz6n del porque se ha hecho asi, en vez
de es la principal raz~n de
.. . . - .
habers~ hecho asi.
....'.
. ~.
 Procedimiento 145

21.2 TiTULO DEL CAPiTULO

Este capitulo puede llamarse "Procedimiento de investigacion" 0 "Metodo de inves-
tigacion", no "Metodologia". Para una definicion de estos vocablos, vease la seccion
9.1, en la primera parte de este manual.

"Es imperdonable, alargar las palabras escribiendo Metodologia cuan-

do uno se refiere al Metoda ... Es como si una persona dice jugos gastri-
cos cuando realmente se refiere simplemente al aspecto gastrico. Ademas,
es forzado utilizar la palabra metodologia, ya que logia significa "el estu-
dio de" y esta seccion, ciertamente, no describe un estudio de metodos"
(Nota 10).

21.3 CAPiTULO DE PROCEDIMIENTOS Y CAPiTULO

DE ANAuSIS DE RESULTADOS
En esta seccion, los encabezados deben coincidir con los que se utilicen en el capitu-
lo de analisis de resultados. La redaccion de ambas secciones resulta mas facil si se
logra obtener una consistencia interna. Ellector se 10 agradecera, pues podra rela-
cionar el metodo especifico con sus resultados.
En la seccion de procedimientos se deben describir las formulas estadisticas
utilizadas, mientras que en el capitulo de analisis de resultados se describe la
informacion obtenida, no el procedimiento estadistico. No es necesario describir
los metodos estadisticos comunes, puesto que sus lectores saben que significa un
porcentaje 0 una media. Sin embargo, si usted considera que el metodo no es cono-
cido, describalo; si no 10 conocia antes de utilizarlo es posible que sus lectores tam-
poco 10 conozcan. Algunos investigadores simplemente citan la referencia que
describe la tecnica estadistica. De esta manera, si ellector desea conocer el proce-
dimiento exacto puede referirse al documento citado. Eso Ie evita describir paso
por paso el desarrollo de las formulas estadisticas que empleo. Consulte con su
asesor si debe 0 no incluir la descripcion completa. Si su metodo es nuevo, descri-
balo con exactitud. Recuerde que la razon de ser explicito es que ellector pueda
reproducir la investigacion al pie de la letra.
Un error coml1n en esta seccion es incluir resultados. No los presente en la
seccion de procedimientos. Proporcione la suficiente informacion para que la in-
vestigacion pueda reconstruirse; nada mas. Los resultados se presentaran en el
proximo capitulo del informe.
....
146 EL INFORME FINAL

21.4 RESUMEN
En esta seccion el investigador debe convertirse en profesor; es el experto y su
responsabilidad es impartir sus conocimientos a los lectores que no conocen el
procedimiento que utilizo para Ilevar a cabo la investigacion. EI producto de la
investigacion, este informe, sera valioso en la medida en que pueda utilizarse 0
reproducirse. Es cierto que demasiada informacion aburre allector conocedor de
metodos, pero es mejor aburrirlo que no proporcionar la informacion necesaria.
En esOO Ultimo caso, el procedimiento no podra replicarse y el objetivo del autor
del trabajo debe ser que alguien desee replicar su investigacion.
Indique todo tipo de actividades realizadas: pruebas piloto, envios por co-
rreo, seguimiento, escalas, criterios de desarrollo, tecnicas estadisticas, procedi·
mientos, variables, controles, indices consultados, recursos de informacion,
procedimientos para comprobar hipotesis, numero de aplicaciones de pruebas; en
fin detalle paso por paso todo el procedimiento. Sea preciso en su descripcion; por
ejemplo, si en su investigacion calienta una mezcla reactiva, indique exactamen·
te a que temperatura.
Es necesario indicar las formulas estadisticas que se van a presentar en el
siguiente capitulo de resultados; si utilizo computadora, indique el paquete que
sirvio para el procesamiento, la manera como este se utilizo y el plan de presen-
tacion de los resultados en el proximo capitulo.
En este capitulo se Ie indica exactamente el contenido que debe incluir en la
seccion titulada "Metodo" 0 "Procedimiento" de su informe final.
 CAPITULO 22
,
ANALISIS
DE RESULTADOS
FINALES
AI obtener resultados, uno puede darse
por satisfecho, pero icuidado , aim hay
'
que compietar V editar ei informe finai.

La presentacion de los resultados es la clave en el informe final de investigacion. Sin

embargo, es uno de los temas que otros autores sobre metodos de investigacion no inclu-
yen en sus libros. La presentacion de este capitulo en su informe final es muy sencilla, pero
hay que hacerla con mucho cuidado, pues la informacion que se presenta es fundamental.
Sin lugar a dudas, las ayudas visuales en un capitulo titulado"Analisis de resulta-
dos" son indispensables. En ellibroManuai para ia redacciOn de artWulos, de John de
Witt Mckee, se afirma: "No Ie diga a su lector 10 que usted quiere que sepa, demuestre-
selo. Logre que 10 Yea, que 10 sienta, que 10 oiga, que 10 saboree y que 10 huela" (1968:107).
Cuanto mas abstracta sea la idea que esta tratando de explicarle allector, mas concreto
debe ser su material de apoyo. En este capitulo, lleve allector de la mano; aylidele a
perder el temor que seguramente siente al ver tanta informacion numerica 0 grafica.

22.1 IMPORTANCIA DEL CAPiTULO

Aunque el capitulo de analisis de resultados es importante, par 10 general es el mas corto,
en especial si esta precedido de un capitulo de "Metodos" bien escrito. Es posible que este
capitulo sOlo contenga una oracion: "Los resultados de la investigacion se encuentran en
el Cuadra X. Esta parte del informe final debe redactarse con suma c1aridad, pues es
la que respalda el nuevo conocimiento que el investigador esta apartando a la ciencia.

22.2 TRES POSIBILIDADES RElACIONADAS

A RESULTADOS
Todo analisis tiene tres posibilidades. La primera es que los resultados respalden
las expectativas que el investigador tenia; la segunda es que no exista relacion
entre sus expectativas y los resultados, y la tercera posibilidad es que la rela-
148 EL II\'FORME FINAL

ci6n que existe sea totalmente diferente a la que se suponia. Por tanto, cualquiera
que sea el resultado, vale la pena destacarlo. Su informe de investigaci6n es un
aporte real al conocilniento. Lo fullco que falta es conveneer allector.

22.3 PRESENTACION DE LOS RESULTADOS

V SU INTERPRETACION
La presentaci6n de la informaci6n, el manejo que el investigador desea hacer y la in-
terpretaci6n deben integrarse de forma logica en este capitulo. No prometa que des-
pues de sus cuadros se analizaran los resultados. En el anaJisis, cada oraci6n debe
tener sentido en el momento en que se lee. Usted debe ip.dicar cuaJ es su razonamien-
to para cada anaLisis. Presente la informaci6n relacionada con este anaLisis, interpre-
te los resultados e indique c6mo se relaciona con el proximo anaLisis que mencione.
Sea cuidadoso con su interpretaci6n, pues el verdadero significado de la informaci6n
presentada puede ocultarse por la interpretaci6n que se Ie de a la misma. Por otra
parte, la interpretacion no debe ir mas alIa de 10 que indica la informaci6n obtenida;
si desea ir mas alIa con algful conocimiento de causa, indiquelo claramente allector.

'\ /1 .~1
~...J'\"

[ -~-~~t-------,-----]
'r--··-·------.--------~-~~~---~~----~--.'-\
, Repaso de las clases de palabras \
!
A manera de ejemplo analicemos una oracion: !
I
Juan y yo jugamos hoy en el parque de flores endemicas de Mexico f,
Juan, parque, flores y Mexico son sustantivos; y as conjunci6n; !
yo as pronombre; Juan y yo son los suletos de la oracion unidos par la t
conjunci6n y. EI verba 0 ndeleo del predicado as jugamos y esta mo- ~
dificado par hoy, que es un adverbio de tiempo. Es un articulo la pala- i
bra e/; autenticas es un adjetivo..que modifiea al sustantivo flores. Son ~~_-_:­
preposi~iones las palabras en y ae. EI complemento de la oracion es
en el parque de flores endemicas de Mexico. JL
22.4 REPLICA DE LA INVESTIGACION
La informaci6n cuantitativa debe presentarse de tal manera que permita allec-
tor volver a computar los resultados. En el caso de cuadros con porcentajes, el
lector debe poder resumir ciertas categorias y volver a obtener los porcentajes.
 Analisis de resultados finales 149

Todos los aspectos de este capitulo deben estar descritos con el suficiente
detalle para que un analista pueda replicar su estudio con el mismo cuerpo de
informaci6n. Ellector debe poder crear los mismos indices y escalas, producir los
mismos cuadros, concluir con las mismas ecuaciones regresivas y obtener
los mismos factores. Quiza rllngUn lector 10 llegue a hacer, pero el informe debe
estar preparado de esa manera.
Ejemplo:
Supongamos que en una investigaci6n se experiment6 con diferentes varia-
bles. Las variables que afectaron la reacci6n deben describirse con todo de-
talle, pero tambien es importante describir aquellas que no la afectaron. Siem-
pre es mejor indicar que en las condiciones en las cuales usted experiment6,
dichas variables no afectaron la reacci6n. Es posible que otro investigador
obtenga diferentes resultados bajo condiciones diferentes. Carl Sagan (en Day,
1987) dice; "la ausencia de evidencia no es evidencia de la ausencia".

22.5 PARALELISMO ENTRE LAS ESTAOisTICAS

PRESENTAOAS
Si utiliza datos estadisticos para la descripci6n de sus resultados, estos deben ser
significativos y paralelos.
Ejemplo:
33.3% de los ratones utilizados en un experimento se curaron con el trata-
miento; 33.3% no fueron afectados y permanecieron moribundos. EI tercer
rat6n escap6. (Nota 11)
En este ejemplo son dos los errores cometidos. El prJmero es la falta de pa-
ralelismo y el segundo es que si solamente son tres los sujetos, la informaci6n
no debe presentarse en porcentajes.

22.6 ERRORES EN LA INVESTIGACION

Incluso en una investigaci6n perfectamente planeada pueden suceder eventos
inesperados que afecten los resultados. Por 10 general, no son imputables al inves-
tigador, pero aun si 10 fueran, deben estar claramente indicados y evaluados en
este capitulo. Comunicar dichos errores abiertamente es mejor que ocultarlos y
sesgar la interpretaci6n apropiada proporcionando resultados falsos. Esto de-
tiene el desarrollo del conocimiento cientifico y, ademas, desacredita el trabajo y
la reputaci6n del investigador.
150 EL INFORME FINAL

22.7 CUADROS V FIGURAS

22.7.1 Organizaci6n de cuadros y figuras

Los cuadros y las figuras deben estar integrados al texto del informe. Estos se colo-
can en la parte mas cercana a! texto donde se mencionen por primera vez. 8i no
caben en la misma pagina, deben colocarse en la pagina contigua, Algunos investi-
gadores describen su analisis en el texto del informe y colocan las figuras y los
cuadros en un anexo. Esto es muy desconcertante para el lector, pues constante-
mente tiene que referirse a! final del docnmento para proseguir el analisis. En este
manual se sngiere que se describa el prop6sito de la presentaci6n de un cuadro 0
una figura, que se presente el cuadra 0 la figura, y que pcsteriormente se analice e
interprete esta ayuda visna!. Indique siempre a! lector que va a presentar un cua-
dro 0 una figura antes de que el mismo la encuentre. Nolo sorprenda. Este tipo de
sorpresas es desagradable. EI lector no sabe que significa ese cuadro 0 esa figura si
antes no se Ie ha indicado,
8i los cuadros 0 las figuras estan presentados horizontalmente y ocupan toda
la pagina, su mlmero y titulo deben colocarse en la parte superior, a la izquierda
del lector. Es muy tedioso leer un informe con cuadros y figuras colocados al reyes.
El margen indicado para el texto es el que se debe utilizar para cuadros y figuras.
No debe salirse de los margenes indicados (2.5 cm alrededorl.
Todos los cuadros y las figuras dehen tener una introducci6n verba! en el infor-
me, que indique la raz6n por la cua! se estan incluyendo. 8e puede formular la pregun-
ta a la que responde la ayuda visual 0, simplemente, hacer menci6n del cuadra 0 de
la figura. Una vez presentada la informaci6n visual, se analiza dicha informaci6n.
Tanto los cuadros como las figuras deben ser 10 mas objetivos y 10 menos ambi-
guos posible. EI titulo del cuadro, al igual que los subtitulos de la informaci6n ver-
tical y horizontal, deben ser cortos y 10 mas explicativos posibles. Las unidades de
medida deben estar claramente indicadas. Utilice el sistema metrico decinIal, a no
ser que tenga alguna raz6n especifica para no hacerlo. En este caso, indique cual es
esa raz6n. Tenga cuidado de alinear los mimeros en la columna apropiada. Los pun-
tos decimales de cada mlmero deben colocarse exactamente uno debajo del otro. Ha
de haber suficiente espacio entre columnas para evitar confusi6n. Los cuadros y las
figuras deben caber en paginas tamaiio carta. No elabore este tipo de ayudas visua-
les en hojas de tamaiios irregulares para que despues de impresas tenga que doblar-
las. Es muy inc6modo para ellector y tambien para el compilador del trabajo. 8i
necesita mas de una pagina, indique la continuaci6n. Coloque la palabra (continua)
entre parentesis en la parte inferior derecha de cada una de las paginas. Tambien
indique "Cuadro mim. - continuado", en cada una de las paginas siguientes a la
primera, en la parte superior izquierda. En estos casos, todo el cuadro debe tener un
solo nfunero, pero cada una de las hojas ha de estar numerada consecutivamente.

~
 Analisis de resultados finales 151

En este manual se explica el uso de cuadros en primera instancia y, en segun-

da, figuras, ya sean graficas, diagramas, dibujos 0 fotografias. Aun si el investiga-
dor no se propone utilizar figuras y cuadros, se sugiere que lea todo el capitulo,
pues puede ayudarle a interpretar Ill. documentacion que necesite analizar.

22.7.2 Formulas
AsegJ1rese de que cualquier formula que utilice este perfectamente explicada. Cada
una de las letras y simbolos deben estar interpretados. 81 va a utilizar una formu-
la de un libro en otro idioma, traduzcala.
Ejemplo:
La formula de un triangulo es base por altura sobre dos:

base (b) por (x) altura (a)

b x a (1)
2

No cometa el error de escribirla:

base (b) times (x) height (h)

bxh (2)
2

Esta es la formula en Ingles: Ill. b es "base" y la h es "height", palabras ingle-

sas, no espaiiolas. Muchos Iibros de texto de matematicas Henen 1a formula indi-
cada de esta malleTa, 10 cual es incorrecto.
Las formulas se deben colocar centradas en el renglon, separadas del texto
con doble renglon en Ill. parte superior e inferior. Deben numerarse al margen
derecho para poder hacer referencia a elias en el texto. Si hay que dividirlas
porque no caben en el renglon, Ill. division debe hacerse despues de los signos
comunes (+ - x). EI numerador debe estar separado del denominador por una
raya horizontal de igual tamaiio que el termino que contenga el mayor nllinero
de caracteres.

22.7.3 Listas
Si incluye listas en su informe, recuerde que puede hacerlas en dos columnas 0 qui-
za en tres. AboITe papal. EI nllinero de listas que se imprimen en una sola columna
152 EL INFORME FINAL

es asombroso. Tambien recuerde que estas se deben presentar en orden alfabetico,

a no ser que haya alguna raz6n por la cual necesiten otro orden. En este ultimo caso
es necesario indicar el motivo por el cual se estan colocando de esa manera.

22.7.4 Versos
Si se incluyen versos, deben colocarse separados del texto con doble rengl6n en la
parte superior e inferior y con sangria de cinco espacios. Si la linea del verso es
mayor que la linea del rengl6n, el segundo rengl6n se coloca al margen derecho.

22.7.5 Decision par cuadra a figura

La decisi6n de utilizar un cuadro 0 una figura depende del objetivo que se preten-
da lograr con la ayuda visual. Si su intenci6n es proporcionar al lector valores
numericos exactos, utilice un cuadro, perc si desea brindarle informaci6n acerca
de alguna tendencia 0 un dibl~o relativo ala informaci6n, valgase de una figura.
Siempre sacrificara algo de detalle y exactitud en una representaci6n pict6rica de
la informaci6n, aun si la proporci6n entre la realidad y el tamaiio presentado es 10
suficientemente amplia. Esta perdida se justifica si su lector no esta capacitado
para leer la informaci6n en cuadros 0 si no es posible obtener tanto de un cuadro
como de una figura. Tambien se justifica el uso de la figura si se esta tratando de
informar con rapidez 0 de proporcionar eficientemente la informaci6n. Casi nunca
es necesario presentar ambos, cuadro y figura, para una sola informaci6n. La
decisi6n acerca del formato por utilizar se basa en el hecho de que la finalidad de
cualqillera de ellos es mejorar la comunicaci6n a los lectores.
Las graiicas, los diagramas y las figuras son muy actractivos y qillzas por ese
motivo se utilizan a menudo en informes finales de investigaci6n. Ademas, son
un recurso para comunicarse con los lectores que, en muchas ocasiones, temen a
la informacion llmuerica.
Estas ayudas pict6ricas se deben utilizar siempre que sean necesarias y de
beneficio para el lector. EI costo de prepararlas e imprimirlas es alto. Muchos
investigadores, sobre todo en el area de ingenieria, piensan que las figuras desta-
can la importancia de la informaci6n; sin embargo, intentar vestir elegantemen-
te la informaci6n cientifica puede resultar contraproducente. Si s610 se coloca
una curva en una grafica, 10 mas probable es que ese dato pueda describirse
verbalmente y hacer innecesaria la grafica. Por otra parte, si se esta presentando
un informe final sobre una investigaci6n de un disei'io de una maqillna 0 de una
parte de esta, las figuras resultan indispensables. Algunas partes del proceso de
razonamiento se prestan mas a una presentaci6n tabular-graiica-verbal que a
una intervenci6n simplemente verbal.
 Analisis de resultados finales 153

22.8 CUADROS
Lo~ cuadro~ ~oI\. ayudas visuale~ Clue oygan.izan.lo~ yesultaclos cle la investigaci6n
y los comunican a los lectoyes. Se deben utilizar cuando se desee indicar una reIa-
ci6n que es dificil explicar por escrito, 0 cuando se quiera facilitar la presentaci6n
de la informaci6n.

22.8.1 Formato
Los cuadros, como su nombre 10 indica, tienen que estar encuadrados por lineas.

22.8.2 Independencia y dependencia de los cuadros

EI cuadro debe ser independiente del texto. Sin embargo, es necesario mencionar-
10 en el texto. Ellector debe entender el cuadro al observarlo.

22.8.3 Titulo y numero de los cuadros

Todos los cuadros deben poseer un titulo claro y conciso que indique su contenido.
EI titulo del cuadro es tan importante como el titulo del informe final. No 10 divida
en dos 0 mas oraciones. Elimine todas las palabras superfluas. Lo mas acertado es
utilizar como titulo las variables sobre las cuales se informa en el cuadro.
EI titulo debe colocarse en la parte superior central. Es importante que to-
dos los cuadros tengan un titulo, pues se necesitaran posteriormente al elaborar
el indice del trabajo. Si el cuadro no 10 elabor6 el propio investigador, debe estar
adecuadamente citado con la fuente de informaci6n correcta. Por 10 general, los
cuadros en el texto del informe son aquellos que contienen informaci6n que se ha
consegnido personalmente. Las copias de los cuadros importantes para la inves-
tigaci6n, que no son del investigador, deben colocarse en la secci6n de anexos, a
no ser que la informaci6n se refiera directamente al texto.
A cada cuadro, se Ie asignara un mimero consecutivo el cual debe ser arabigo
y consignarse antes del titulo. Debe precededo la palabra Cuadro.

22.8.4 Organizaci6n de los cuadros

Los cuadros tienen dimensiones de izquierda a derecha y de arriba abajo; por
tanto, el investigador tiene dos posibilidades para indicar su informaci6n: vertical
u horizontalmente. i,Alguna vez ha intentado sumar cuando los mimeros estan
colocados de forma horizontal? Por la contestaci6n a la pregunta anterior, la ma-
nera correcta de organizar la informaci6n es colocando elementos similares verti-
cal, nunca horizontalmente.
154 EL INFORME FINAL

Siempre incluya en cada columna al menos una palabra que identifique la

variable sobre la que esta informando en esa columna. Tenerlas seiialadas en el
titulo del cuadro no es suficiente. Es necesario ponerle un titulo a cada columna.
Los porcentajes que se presentan son de las variables independientes y de-
ben organizarse de forma horizontaL La variable dependiente se coloca de forma
vertical.
Es mejor presentar la informacion en porcentajes cuando la muestra 0 los
resultados sean de mas de 10. No tendria sentido el indicar "100%" cuando se
esta refiriendo a un solo sujeto.

22.8.5 Tipos de cuadros

El cuadro maS sencillo es aquel que indica la distribucion de casos en una sola di-
mension.
Ejemplo:
Las respuestas a una pregunta de un cuestionario de opcion multiple sobre
religiones puede mostrar el nllmero y el porcentaje de sujetos. La forma co-
rrecta de presentar estos datos se indica en el Cuadro 6.
En este Cuadro se puede eliminar la columna central (nllmero) y colocar dellado
izquierdo al final (N = 205). En todo caso, aunque este cuadro tenga dos colum-
nas de informacion, ambas se refieren a una sola variable: religion de los sujetos.

Cuadra 6

Ejemplo de la representacion visual de respuesta de una variable

Distribuci6n de 5ujetos por religion

Religion numera Porcentaje

Cat61icos 58 28.3
Evangelistas 32 15.6
Luteranos 41 20.0
Otros protestantes 25 12.2
Judios 29 14.1
Otras 17 8.3
Ninguna 3 1.5
Total 205 100.0

En dicho cuadro se puede observar que los catolicos comprenden el mayor

nllmero de sujetos. Si se analiza mas a fonda, se advierte que son mas los protes-

~
 Analisis de resultados finales 155

tantes que los catolicos, pues si se suman las categorias de evangelistas,luteranos

y otros protestantes, resulta que 47.8% son protestantes. Este es el manejo que
se tiene que hacer con la informacion.
Este tipo de cuadros en los que se analiza una Unica variable no es muy comUn
en informes de investigacion, pues toda la informacion se puede comunicar verbal-
mente con claridad.
Para demostrar como los sujetos se distribuyen en terminos de dos 0 mas varia-
bles, si es necesario recurrir a un cuadro. EI Cuadro 7 es un ejemplo de la distribu-
cion de casos con dos variables: educacion e ingresos. Cada una de las variables
comprende tres categorias. Los totales se encuentran ala derecha y en la parte infe-
rior, y nos indican cuantos casos se clasificaron como ingresos bajos, medios y altos.
En el Cuadro 7 se puede presentar la misma informacion, incluidos los porcen-
tajes con cada mimero, 0 bien, solamente con porcentajes e indicando el nfunero total
en la parte inferior izquierda. AI analizar el Cuadro 7 se observa que a mayor educa-
ci6n, mayor ingreso. Sin embargo, la mayoria de los sujetos encuestados tienen in-
gresos medios. Si este fuera el cuadro que proporcionara la informacion mas
importante de la investigaci6n, pondria de manifiesto que la muestra no estuvo muy
bien escogida, pues se deberian haber seleccionado el mismo nfunero de sujetos en
cada una de las clasificaciones de la variable dependiente. En este caso, si la varia-
ble dependiente es educacion, deberia haber tenido el mismo nfunero de sujetos con
educacion basica, media y superior. Para principiantes, el Cuadro 7 es el mas comUn,
ya que se les aconseja no manejar muchas variables en su primera investigaci6n.
Con este tipo de cuadro se pueden establecer conexiones casuales entre variables.

Cuadra 7

Ejemplo de la representaci6n visual de respuestas de dos variables

Ingresos y educaci6n

Ingresos

Bajos Medias Altos Totales

Educaci6n
Basica 60 53 24 13,
Media 57 56 35 148
Superior 34 84 45 163
-- -- -- --
Totales 151 193 104 448
r 156 EL INFORME FINAL

Existen cuadros con tres variables. Sin embargo, es mucho mejor presentar
los resultados en cuadros parciales, ya que facilita la lectura.
En el Cuadro 8 se presenta informacion sobre tres variables, mientras que
en el Cuadro 9 aparece solamente una parte de esta informacion, aquella que el
investigador considero mas significativa para el informe.
En el Cuadra 8, con el rubro de religion judia y en la columna de actitudes
"mixta" y "pro" se' encuentran nfuneros entre pa.rentesis. Esta es una manera
convencional de indicar la informacion en columnas si los sujetos son menos de
10. Ot.ra manera en que Se puede anotar el nfunero es mediante un asterisco "'".
Cualquie.ra de estas formas es aceptable.

Cuadro 8
Ejemplo de la representacion visual"de respuestas de
tres variables

Actitudes en "relacion con el aborto de acuerdo con la educacion

y con la religion, en porcentajes

Religion

Protestante Catd/lea Judfa

Educacion Bas. Med. Sup. Bas. Med. Sup. Bas. Med. Sup.
Aetitud
sabre el
aborto % % % % % % % % %
Anti 33 23 17 28 31 38 a a a
Mixta 43 39 33 39 40 30 (1 ) 50 a
Pro 25 38 50 33 29 32 (3) 50 lOa
Total% lOa lOa lOa lOa lOa lOa lOa lOa
N (352) (336) (289) (103) (153) (126) (4) (8) (16)

EI Cuadra 9, aunque sacrifica informacion, aumenta la comunicacion. Esto

es practico cuando la informacion significativa se concentra Unicamente en una
seccion del cuadro. Casi siempre hay que elaborar los cuadros antes de detectar
si es posible presentar la informacion parcial. En todo caso, cuando se presenta
de esta forma (Cuadra 9), es necesario indicar las omisiones en la redaccion, ex-
plicando que no se presenta la informacion completa debido al poco significado
que esta coulleva.
 Analisis de resultados finales 157

Cuadro 9

Ejemplo de la representacion de informacion visual parcial

del cuadro 8

Actitudes en relacion con el aborto de acuerdo

con la educacion y con Ja 1ellg;6n

Religion
,
Educaci6n Protestante Cato/ica Judla

Basica 36.0% (352) 26.9% (103) 14.3% (4)

Media 34.4% (336) 40.2% (154) 28.6% (8)
Superior 29.6% (289) 32.9% (26) 57.1% (16)
Totales 100% (977) 100% (383) 100% (28)

22.8.6 Abreviaturas en cuadros

Es posible que en los cuadros el investigador tenga que utilizar abreviaturas co-
munes que no necesitan definicion. El titulo del cuadro debe aclarar cualquier
abreviatura que se utilice. Sin embargo, no las emplee en el texto. Recuerde que
cualquier abreviatura 0 sigla tienen que indicarse entre pan\ntesis, despues del
nombre completo, la primera vez que se las utiliza en e1 texto. Si emplea abrevia-
turas en los cuadros, aI final de estos debe indicar la abreviatura y su palabra
completa..

22.8.7 Revision de aritmetica

Revise cuidadosamente la aritmetica de cada cuadra. Si la informacion se presen-
ta en porcentajes, indique el porcentaje Con un decimal. P1lra indicar un decimal
tiene que calcular el segundo decimal. Si esOO es mayor a 5, aumente el primer
decimal; si eS cinco 0 menos, e1 primer decimal permaneCe igual. La suma de las
columnas siempre debe indicarse. Es importante que la suma de las columnas de
porcentajes siempre sea 100%. No debe ser 100.1%, ui 99.9%. En caso de que sea
asi, debe ajustar los decimales.
Cada caJculo debe revisarse. Una equivocacion en un resultado puede a1te-
rar toda la investigacion. Si se ha cometido un error al principio y todos los caJcu-
los dependen de ese error, el informe estara totalmente equivocado. No vale la
pena arriesgarse.
158 EL INFORME FINAL

22.8.8 Indicaciones al margen del escrito

Cuando este redactando el capitulo de "AnaIisis de resultados", es aconsejable ano-
tar al margen del escrito el nillnero 0 el titulo del cuadro al que se esta refiriendo.
Esto Ie ayudan\ a organizar el trabajo para saber que nillnero corresponde a cada
cuadro y poder escribirlo en el primer borrador del informe final.

22.9 FIGURAS
Las figuras son los vehiculos mediante los cuales se presentan ideas, hechos 0
datos estadisticos por medio de simbolos pict6ricos. Algunas investigaciones se
vuelven mas claras si sus resultados numericos se convierten en figuras, como
graficas, diagramas, mapas 0 fotografias.

22.9.1 TIpos de figuras

Las figuras pueden ser de barra, de linea 0 de circulo para indicar estadisticas.
Tambien se utilizan mapas, organigramas, diagramas y diagramas de £lujo.

22.9.2 Titulos y numeros de las figuras

A la inversa de los cuadros, los titulos de las figuras deben colocarse en la parte
inferior central de la figura. Despues del titulo de la figura, ha de consignarse la
palabra Figura y un numero arabigo. La numeraci6n de las figuras es indepen-
diente de la de los cuadros.

22.9.3 Utilizacion de figuras

Smith (1981) sefiala que en general, las figuras pueden utilizarse de la manera
siguiente:
Para mostrar Utilice
Movimiento continuo, crecimiento 0 cambio a
traves del tiempo graficas de linea
Movimiento regular, gradual 0 cambio grafica de circulo
Porcentajes, tamafios, cantidades en diferentes graficas de barra,
momentos 0 cantidades de varias cosas en un vertical u horizontal,
mismo momento, 0 comparaciones y dibujos
Pasos 0 etapas de un proceso 0 plan Mapas 0 flujogramas
Datos abstractos, circuitos, mecanismos, Diagramas, fotografias y
principios, relaciones dibujos.
 AmHisis de resultados finales 159

22.9.4 Claridad en la presentacion de figuras

Las figuras deben estar cuidadosamente dibujadas e identificar las escalas y las
variables que se estan describiendo. Cada una debe tener una clave que identifi-
que las abreviaturas, las lineas, los sombreados 0 los colores que se hayan utiliza-
do. En mapas se debe emplear, preferentemente, la misma escala dentro de un
mismo trabajo.

22.9.5 Fotograffas
Si en su informe utiliza fotografias, tiene que entregar la fotografia original al im-
presor. No intente fotocopiar una fotografia; la impresion no sera 10 bastante clara
para ellector. Obtenga una copia del negativo.

22.10 ERRORES COMUNES EN LA PRESENTACION

DE LOS RESULTADOS
Uno de los errores mas comunes cometidos por los investigadores es, en este capi-
tulo, repetir verbalmente 10 indicado en los cuadros 0 en las figuras. Es importan-
te no repetir la informacion. Este capitulo es el mas conciso y claro, pues convierte
al informe en una investigacion significativa para e1 conocimiento humano.
Como toda comunicacion, los cuadras y las figuras son efectivos solo si pro-
porcionan el mensaje sin interferencias. As! como verbalmente se e!imina las
palabras superfluas, los cuadros y las figuras no deben tener nfuneros ajenos ala
informacion. En la actualidad, las computadoras son las que generan los cuadros
que presentan los investigadores, pero algunos de estos contienen demasiada
informacion, innecesaria para el informe final. Seleccione la informacion que pre-
sente por medio de las ayudas visuales aqui descritas.
En la Figura 1 se muestran dos graficas, ambas relativas a una misma in-
vestigacion y con errores comunes.
Observe las dos graficas presentadas en la Figura 1. Las escalas estan indi-
cadas en forma diferente (una de 20 en 20 y la otra de 50 en 50), aun cuando se
refieren al mismo tema. En ambas graficas, la leyenda omite la identificacion
del rayado de las columnas: adultos, adolescentes y ninos. Es difici1 distinguir la
informacion mostrada en las barras. Hay inconsistencia en la mecanografia que
se presenta. No hay parale!ismo. En la Grafica B, la palabra meses (abajo) y las
palabras pesca por mes estan escritas en tipografia diferente de la que se utiliza
en de la Grafica A. Los titulos de las graficas no se encuentran en el mismo lugar.
En la Grafica A se escriben con may(i.sculas y arriba, mientras que en la Grafica
Bias mismas palabras aparecen en mimisculas y abajo. En la Grafica B algunas
160 EL INFORME FINAL

Grafica A
PESCA POR MES

o Adultos
o Adolescentes
100 o Ninos
80

80
L

illill ill
40

20

0
Encro Febrero Marzo Mayo

Me.

Gratica A

o Adultos
100
o Adolescentes

.
o Niiios

50

0
cd]~
Sept. Oct. Nov.
Meses
Jl~ Die.

Pesca por mes

Figura 1

letras estan escritas en una tipografia tan pequeiia que ni siquiera se notan.
Ademas, la informacion de ambas graticas se puede colocar en una inisma. (Nota
12) Cuide estos aspectos al elaborar graticas para presentar su documento final.

22.11 RESUMEN
AI igual que la presentacion escrita, los cuadros y las figuras no tienen sentido por
sf solos. Adquieren significado cuando ellector los interpreta, y es importante que

-"
 Anlilisis de resultados finales 161

10 haga como el investigador desea. Por eso es necesario ayudar allector destacan-
do los puntos esenciales 0 significativos en la redacci6n referente a los cuadros 0 a
las figuras. No debe escribir 10 que ellector puede deducir directamente al obser-
var los cuadros 0 las figuras. En otras palabras, 10 que el investigador redacte
debe ir mas alia.
En este capitulo el investigador debe indicar, en un principio, los resultados
"brutos" de la investigaci6n en una forma 16gica y conveniente, dandoles la opor-
tunidad a los lectores de obtener sus propias conclusiones. Sin embargo, es indis-
pensable que posteriormente el investigador interprete los resultados, pues
muchos de los lectores no tienen el tiempo, el conocimiento, la experiencia ni la
disposici6n de efectuar el anaIisis de la informacion. Ademas, el investigador
debe indicar su interpretacion, ya que despues del procedimiento que lIevo a
cabo, usted es el experto. Tiene que dar su propia interpretaciou.
En este capitulo se encuentra informacion sobre la importancia y la presen-
taci6n idonea para los resultados. Se indican errores que es preciso evitar y se
describe en detalle la organizacion de los cuadros y figuras que puede utilizar el
investigador para hacer que su trabajo sea mas ameno para ellector. Tambien se
presentan detalles sobre formulas, listas, versos, abreviaturas y fotografias.
I'""

~ CAPITULO 23

CONCLUSIONES

Este capitulo es el principia del fin

23.1 INTRODUCCION
EI capitulo de "Conclusiones" del informe final de investigacion es la culmina-
cion del anaIisis presentado en el capitulo anterior. En las conclusiones debe
acumular las respuestas y presentarlas de acuerdo con el planteamiento del pro-
blema de investigacion. Este capitulo Ie permite tener su ultima comunicacion
con ellector para asegnrarle que todo 10 prometido al principio se ha cumplido.

23.2 OBJETIVO
EI objetivo de este capitulo es proporcionar al lector la informacion acerca de c6mo
se 10grO el objetivo 0 los objetivos planteados en la introduccion del trabajo, la com-
probacion de las mpotesis y el contraste encontrado entre el capitulo de fundamentos
y los resultados del estudio. Finalmente, se debe presentar cualquier otra conclusion
que result6, aun si esta no se hubiera previsto en el objetivo de la investigacion.

23.3 LOGRO DE OBJETIVOS V ACEPTACION

o RECHAZO DE HIPOTESIS
Si la investigacion fue descriptiva y Unicamente planteo los objetivos del proyecto,
habra que analizar cada uno de estos para que ellector pueda comprobar que todos
han sido logrados. En el caso de que no se hayan logrado, 10 cual es posible en un
trabajo de investigacion, es necesario decirle allector cuales fueron los motivos. En
caso de que usted haya planteado mpotesis, en este capitulo tiene que aceptar 0 re-
chazar cada una de elias. Por tanto, el investigador debe repetir sus objetivos, sus
 Conclusiones 163

hipotesis 0 sus preguntas de investigacion para poder referirse directamente a ellos,

sin hacer que ellector regrese al primer capitulo del informe.

23.4 iDE DONDE PROVIENEN LAS CONCLUSIONES?

Las conclusiones se desprenden tinicamente de los resultados de la investigacion.
En el capitulo de "Conclusiones" usted no puede hacer conjeturas acerca de 10 que
ha investigado. Simplemente se estipulan las conclusiones a partir de los resultados,
cualquiera que estos sean, aun si no concuerdan con sus deseos 0 con 10 que usted
huhiese querido conduir.

23.5 CONTENIDO DEL CAPiTULO

En este capitulo dehe indicar los siguientes conceptos, en el orden seiialado:
1 La respuesta global al problema en su primer enunciado del capitulo.
2 Respuestas a preguntas secundarias que haya planteado en la introduccion.
3 Logro de ohjetivos planteados al inicio, sobre todo en el caso de investigacio-
nes descriptivas, 0 fracasos, y la descripcion de estos.
4 Los resultados de las hipotesis que haya formulado.
5 EI contraste entre ]05 fundamentos y 105 resultados de su investigaci6n. En
muchas instituciones se exige que Ia investigaci6n que el alumno realice
para su tesis sea original, 10 cual se presta a una mala interpretacion. EI
termino original, en este contexto, incluye todos los estudios que se utilizan
para comprobar la veracidad de resultados a la aplicabilidad de conclusio-
nes desarrolladas en trabajos anteriores.
La mala interpretacion de la palabra original ha provocado que los
estudiantes eviten emprender una replica de una buena investigaci6n. Mu-
chos asesores disienten con el metodo de replica, puesto que consideran que
copiar una metodologia no es un proceso "original".
Lo "original" esta precisamente en las conclusiones pues es este con-
traste entre los ftmdamentos te6ricos 0 referenciales y los resultados de la
investigacion en donde el investigador logra destacar su aporte al conoci-
miento cientifico en el area en la que ha desarrollado su estudio.
Para lograr este contraste es necesario analizar cada uno de los pa-
rrafos escritos en el capitulo de ftmdamentos y comentarlos en ftmcion de los
resultados de su trabajo. Si alg6n palTafo no tiene pertinencia al resulta-
do, debe ser eliminado. Recuerde: 10 que escribio en el capitulo de analisis de
ftmdamentos es precisamente 10 que Ie debe haber ayudado a realizar su
trabajo. Si no Ie ayudo, no tiene par que estar incluido.
6 Las limitaciones 0 condiciones especificas que hayan obstaculizado la investi-
gacion de alguna manera. En ocasiones, no es posible observar a los sujetos u
 164 EL INFORME FINAL

objetos el numero de veces deseado debido a problemas que se relacionan con

la administraci6n, el tiempo, la etica profesional, la ciencia, la polftica, el
c1ima. A veces no es imposible controlar los aspectos que se desearla. Estos
factores no observados 0 no controlados constituyen las Iimitaciones. EI in-
vestigador es la (mica persona que sabe de esas Iimitaciones y debe otorgarle
a sus lectores la ventaja de tal conocimiento. No indicarlas puede resultar en
una direcci6n equivocada de futuras investigaciones y en un desperdicio de
dinero, tiempo y esfuerzo.
7 Otras conclusiones a las que haya lIegado, aun si estas no responden a los
objetivos planteados. Estas conclusiones pueden ser la base para investiga-
ciones futuras y posiblemente deban ser incluidas tambien en el capitulo de
recomendaciones.
En este capitulo el investigador debe poner de relieve toda excepci6n a los resul-
tados 0 cualquier error de correlaci6n 0 de sus tecnicas estadisticas. Debe tambien
mencionar los cabos sueltos que no estan incluidos, si es que estos existen.
Este es el capitulo en donde se debe demostrar que sus resultados 0 sus inter-
pretaciones respaldan (0 se oponen) a publicaciones, trabajos de investigaci6n 0 a
autores que ya han analizado ese problema y que estaran mencionados en el capi-
tulo de "AnaJisis de fundamentos".

( ~. -'A..-
l ••P~
l~tl...... - .a::- J

r-------·- Paralelismo
Ii Esta chispa sa refiere a Iistas. Ejemplo: Los objetivDs de este manual son:
I 1. Proporcionar al investigador informacion sobre los formatas para
i! anteproyectos de investigaci6n e Informes finales requeridos por

III instituciones que financian proyectos de investigaci6n.

2. Ayudar 81 alum no que 8sM eJaborando una tesis en cuanta a los
caprtu/os que se deben inc/u;r tanto en eJ anteproyecto de tesis como
I en el informe final.
3. Indicar a los alumnos que debe contener cada uno de los capitulos
del anteproyecto, as! como del in forme final.
4. Presentar a los investigadores y alumnos la manera mas agil para
la elaboraci6n de fichas tanto bibliograficas como de material no
gratico.

:"'----- - .-::::-J
 Conclusiones 165

__;:::::::::::"'-;::;::Z:==-T-·-=.~::::::::;:-:=-::-:::;:::=,-:_-=-:::::;:-:.-== ==:-;;'::::::YJ

Estos cuatro puntos inician con un infinitivo. Serfa posible iniciar con )1
un verba en tiempo futuro: Proporcionara, ayudara, indicara, presen- ,!
tant 0 bien can un sustantivo, cambiando la parte inicial: £lobjeUvo
de este manual es presentar: 1. La informacion ... 2. La ayuda ... 3. £1
contenido ... 4. La manera ...
La que no es correcto es combinar el tipo de palabra que se colo- j c

ca al inicio. Esto es, iniciar el primer punto con La informacion... el 1

",._~."",,_~~~~~
.
\>:~~E~~:~:~.~~:d~~ _~~:c.:~.::::~_d~C:~~.~~_.:,:~_:::~::.~.~~~r~.~))
. _ _ ..._" _ _ ....... _ _ • ~_~~·_~ __ ~ ... ~· ' ...'_" __ __ .•_ _
·~_M ...._ .. . ; , . _ /
..;._~_

23.6 ORDEN DE LAS CONCLUSIONES

Las conclusiones deben ser muy claras y coincidir con el orden utilizado para las
preguntas, los objetivos 0 las hip6tesis en la introducci6n de la investigaci6n. Tam·
bien debe ajustarse al orden establecido en el capitulo de "AnaHsis de resultados".

23.7 RESUMEN
Cerci6rese de no ser mon6tono ni repetitivo. Ante todo, no reitere los resultados
presentados en el capitulo de "AnaJisis de resultados". S610 indique las conclusio·
nes y comentelas brevemente.
La conclusi6n global es la respuesta al problema planteado en la introduc-
ci6n; es la respuesta a la cual el investigador ha llegado mediante el anaJisis de
los resultados de la informaci6n recopilada.
Este capitulo debe presentar ellogro de los objetivos, la comprobaci6n de las
hip6tesis, la contestaci6n a las preguntas de investigaci6n, el contraste entre los
capitulos de "AnaHsis de fundamentos" y "Analisis de resultados", cualquier otra
conclusi6n que se pueda hacer de los resultados y las Hmitantes encontradas en
el camino de la investigaci6n. No se deben presentar los resultados en este capi-
tulo, y tampoco material que no se deduzca de los resultados del trabajo.
 ~
,
CAPITULO 24

RECOMENDACIONES

Las recomendaciones deben ser 10 mas amplias

posibles para trazar caminos por seguir
en el futuro.

Las recomendaciones son los deseos y las inquietudes relacionados con el proble-
ma de investigaci6n, que surgen en el investigador durante el estudio y despues
de que este se lleva a cabo. Debido a la naturaleza del problema establecido en el
primer capitulo, Ie "a sido imposible salirse de 10 planteado y buscar mas alla de
10 que propuso originalmente. Desde luego, al avanzar en la investigaci6n deben
haberse presentado muchos otros caminos, los cuales no sigui6. Es en esta secci6n
de ''Recomendaciones" donde se indica cuales son esos caminos. Si usted esper6
hasta este momento para hacer sus recomendaciones, 10 mas probable es que ya
no se acuerde de todo 10 que se Ie ocurri6 a medida que avanzaba. POl' eso, al inicio
de este manual se recomend6 que cualquier idea que se Ie presentara, de inmedia-
to la escribiera en su carpeta de tres argollas en una divisi6n titulada "Reco-
mendaciones". De esta manera, al finalizar su trabajo tendra su capitulo de
"Recomendaciones" terminado. Solamente necesitara acomodar las ideas.
Son las ideas que ha tenido a 10 largo del trabajo las que ayudaran a sugerir
nuevos panoramas de investigaci6n futura. Ahora usted es una autoridad en la
materia y sus lectores esperan que les proporcione nuevas rutas para seguir in-
vestigando.
Tambien en esta secci6n, se indica que se debe hacer con los resultados de
la investigacion. Es usted, como experto, el que debe indicar como utilizar y di-
fundir la informacion que ha producido.

24.1 UBICACION DE LAS RECOMENDACIONES

Si las conclusiones y las recomendaciones no son muy extensas, ambas pueden
incluITse en este capitulo. Para determinar si son 0 no muy amplias es necesario

L=.- ~
 Recomendaciones 167

revisar el numero de paginas de otros capitulos. Siemprem es mejor presentar por

separado las recomendaciones, pues tanto estas como las conclusiones son ele-
mentos muy importantes en el informe final. Sin embargo, muchos investigadores
las presentan en el mismo capitulo.

24.2 DIFUSION DE LOS RESULTADOS

En la secci6n de recomendaciones debe indicar a sus lectores que tipo de difu-
si6n requieren los resuitados de la investigaci6n, aun si usted personalmente se
propone !levar a cabo tal difusi6n. Es muy importante que sus resultados se
divulguen. Es posible que en esta secci6n pueda presentar 10 que plane6 en el
anteproyecto. Recuerde que redact6 una secci6n sobre "Difusi6n", que indicaba
la forma en que deseaba dar a conocer su proyecto. Ahora tiene que indicar c6mo
10 difundira.

La pausa se indica con una coma

Muchas personas hacen pausas de una manera arbitraria. Hay quienes

ponen una coma entre el sujeta y el verba, sin duda porque al hablar
hacen una pausa despues del sujeto. Escriben: Marfa, ha estado co-
miendo mucho 0 Ruben el nino mas pequeno, habla todo el tiempo.
Estas comas interrumpen la oracian justamente cuando se va a
expresar la acci6n que realiza, realiz6 0 va a realizar el sujeto.
En 131 primer ejemplo, Maria es sujeto simple; en el segundo, el
sujeto es campuesta y mas largo, pera aun en este, no hay par que
poner una coma entre el y el verba.

24.3 TIPOS DE D1FUSION

La difusi6n de su investigaci6n puede hacerse mediante varios tipos de publica-
ciones. En el capitulo de "Difusi6n", en la primera parte de este manual, se descri-
ben las diferentes formas en que se puede difundir la informaci6n de su
investigaci6n y que debe considerar en este ultimo capitulo de su trabajo.
?
168 EL INFORME FINAL

24.4 RESUMEN
EI capitulo de "Recomendaciones" debe ser el resultado de un analisis consciente
y reflexivo sobre el proyecto desarrollado.
En ese capitulo es indispensable indicar las investigaciones que se Ie ocu-
rrieron en el proceso de realizar su trabajo, pues este es ellugar donde se propor-
ciona informaci6n sobre otras investigaciones que son necesarias llevar a cabo en
funci6n de 10 que lJ5ted, como experto, ha detectado. No debe dejar duda alguna
en los lectores acerca de la contribuci6n de esta investigaci6n a la ciencia 0 al
conocimiento. EI parrafo final ha de indicar precisamente cual es la contribuci6n
del trabajo y de que manera debe utilizarse para que tales conocimientos sean
utiles a la humanidad.
 ",. ,

-
b ...
L·· CAPITULO 25

CONSULTAS
REALIZADAS
La mejor manera de guardar las fotocopias
de 10 que se utiliz6 para fundamentar
la investigaci6n es en una carpeta de argoflas.

25.1 TiTULO DEL CAPiTULO

EI titulo de este capitulo del informe final de investigaci6n depende del material
que haya utilizado a 10 largo del estudio. En el capitulo 13 de este manual se presen-
ta un ejemplo de cada ficha que puede incluirse en la secci6n titulada "Consultas
realizadas". Por 10 general, es el segundo capitulo del informe, "Fundamentaci6n",
el que contiene el mayor numero de citas en las cuales se fundamenta la inves-

(
EI hiperbaton y el pleonasmo
Es frecuente encontrar en escritos una inversion del orden regular en
que deben colocarse las palabras en la oraci6n (hiperbaton). Ejemplo:
Jorge Ie regal6 a la escuela un terreno para los deportistas de
mas de den metros. Aparentemente, el terrena era para los deportis-
tas que median mas de cien metros.
Esto S8 carriga escribiendo: Jorge Ie rega/6 a la escuela un terre-
no de" mas de cien metros para los deportistas.
Por atro lado el pleonasmo es una figura que S8 caracteriza por la
repeticion viciosa de palabras de igual senti do que no son necesarias.
Por ejemplo: Lo vi con m;s ajos; pero, sin embargo; propugna por.
Lo que esta en negrillas no es necesario.
170 EL INFORME FINAL

tigacian. Todas las citas que haya utilizado deben tener la ficha correspondiente
en este capitulo. Si las citas provienen de libros 0 revistas, el capitulo puede titu-
larse "Bibliografia"; si son de patentes, el capitulo debe titularse "Patentes consul-
tadas". Si sus citas son variadas y contienen material impreso y no im-
preso, puede titularse "Obras consultadas" 0 "Consultas realizadas".

25.2 MATERIAL QUE DEBE INClUIRSE

En este capitulo se deben consignar exclusivamente los documentos, el material im-
preso 0 no impreso que esUi citando en el cuerpo del informe. Las fichas no son las de
todos los Iibros que leya; solo debe incluirse eI material que utilizo para la redaccion
final. Si en la bibliografia del anteproyecto indica alguna ficha que finalmente no est"
citando, no debe consignarla en la bibliografia del informe final. Sin embargo, si con-
sidera que una lista de referencias bibliograficas sobre el tema es indispensable, pue-
de incluirla como un anexo con el titulo "Libros de referencia", pero nunca como
parte de la bibliografia del informe. Aseglirese de no dejar alglin libra 0 documento
importante fuera de una lista titulada de esta manera, pues demostraria su inha-
bilidad para localizar bibliografia, 0 bien, ignorancia del material disponible.

25.3 UBICACION DEL CAPiTULO

La bibliografia siempre se coloca al final del documento, antes de los anexos. No es un
anexo; tampoco un capitulo. Las fichas incluidas en la bibliografia deben ordenarse
alfabeticamente por autor 0 por titulo, si el documento no tiene autor. En algunos
casos, si la bibliografia es muy extensa, 0 cuando es conveniente resaltar documentos
consultados, la lista puede subdividirse en libros, revistas, documentos, materiales
impresos 0 materiales no impresos. Por 10 general, esta subdivision no es necesaria.

25.4 VERSION DEFINITIVA DE OBRAS CONSUlTADAS

Cuando prepare Ie revision final de esta parte de su informe, debe asegurarse de que
hay una obra para cada cita en el texto y una cita para cada obra indicada en esta
seccion. La mejor manera de hacerlo es revisar el texto y, cada vez que encuentre
una cita, poner una marca a la obra en la bibliograffa; al final, verifique si las obras
tienen dicha marca. Si hay alguna ficha sin marca, investigue por que razon no se
cita. Si no encuentra la cita, elimine esa ficha. Si halla una cita que no tiene la ficha
correspondiente, necesita buscar el material que la genero e incluirlo. La revision
definitiva de las obras consultadas debe hacerse despues de revisar el contenido del
informe final y de corregir la estructura gramatical.

--"
 Consultas realizadas 171

Se recomienda ese orden, ya que es posible q1J.e eula re'l\i'>\(lll d\el el>nUmitiD se
supriman algunas citas. Por tal motivo, la revision de las Dbras C<Jllsultll.d.Il.S d.eoe
",er la ultima.

25.5 EJEMPLOS DE FICHAS

El capitulD 13 de este manual, titulado "Consultas realizadas", contiene la infor-
macion completa, con ejemplos, sobre la elaboracion de fichas bibliogr:ificas. Es
necesario que se refiera a ese capitulo cuando elabore el informe final de inves-
tigacion.

25.6 RESUMEN
En esta seccion, todas las fichas indicadas deben ordenarse alfabeticamente. Solo
debe incluir las fichas de obras que se hayan citado en el texto del informe. EI
objetivo b:isico es ayudar allector a localizar la obra si este desea consultarla. Por
eso, los datos deben ser muy precisos. No redacte esa secci6n sin estudiar el ca-
pitulo 13 de este manual, sobre "Consultas realizadas". En este se Ie proporcio-
nan ejemplos de fichas de libros, revistas, mapas, informaci6n obtenida mediante
Internet y muchos otros medios tanto de material impreso como no impreso 0 virtual.
 ~
,
". CAPITULO 26
- :t.~,

ANEXOS

Los anexos tambien se archivan.

Los anexos incluyen material relevante al texto, para mayor claridad y profundi-
dad de la investigaci6n, pero distraen al lector si se les coloca en el cuerpo del
informe. Sin embargo, es importante considerar que todD anexo debe estar men-
cionado en el texto. Si se omite su referencia no debe incluirse pues, obviamente,
no es relevante. Recuerde que los anexos aumentan el costo de impresi6n del in-
forme final. El vocablo correcto es anexo. El vocablo apendice, utilizado por varios
investigadores, es un anglicismo y, por tanto, no debe utilizarse.

26.1 MATERIAL QUE SE PUEDE INCLUIR COMO ANEXO

Los siguientes son algunos documentos que llegan a incluirse en los anexos:
1 Los instrumentos utilizados para la recopilaci6n de informaci6n: cuestio-
narios y guias de entrevista 0 de observaci6n. Estos siempre deben incluirse
como anexos. Es necesario que el lector tenga acceso al instrumento para
poder replicar su investigaci6n, si as! 10 desea.
2 Cartas enviadas a los sujetos de investigaci6n.
3 Instrucciones para los sujetos de investigaci6n.
4 Especificaciones relativas a equipos utilizados.
5 Cuadros estadlsticos de fuentes especificas.
6 Listas de personal, jueces 0 expertos.
7 Modelos (citados junto con las fuentes de donde se obtuvieron).
8 Costo desglosado de la investigaci6n.
9 Bibliografias adicionales.
10 Organigramas.

--'
 Anexos 173

11 Copias de patentes.
12 Resultados de pruebas piloto.
13 Copias de articulos.
Si alguna encuesta se realiz6 en un idiom a distinto del de la redacci6n del infor-
me, debe incluirse tambien un anexo con la traducci6n de dicha encuesta.
Como anexo, tambien pueden incluirse detalles tecnicos que beneficien a los
lectores, aunque quiza no todos se interesen por este tipo de material.

26.2 UBICACION DE LOS ANEXOS EN EL INFORME FINAL

Los anexos se colocan al final del informe, despues de la bibliografia. A diferencia
de los cuadros y las figuras, se ubican al final porque constituyen opciones para la
consulta del lector. No deben convertirse en distractores.

( Cd-5.;A;
~-------~~'--='-----:'-4!
)
Ro~pa las reglas gramatlcales, pero conscientemente'~.

Hay que hacer hincapie en que el espanal as una lengua es muy rica y
II,
i
permite en ocasidnes romper con las reglas mencionadas en las chis- .1
pas. Par ejemplo, el orden de una oracion debe ser: sujeto, verba y
I'
~---
omPlemento. Sin embargo, en ocasiones S8 puede iniciar por el com-
plementa, a por el verba, pera necesita hacerlo conscientemente.
)
-----------

26.3 ALFABETIZACION V TITULOS DE LOS ANEXOS

Es necesario asignar una letra may(lscula a cada anexo, de acuerdo can el orden
de menci6n en el texto. El primero que se mencione sera el Anexo A. El segundo
que aparezca en el texto debe ser el Anexo B, y asi sueesivamente. Todos han de
tener un titulo, que t.ambien debe colocarse en el indiee del documento. La pagi_
naci6n es continua para los anexos. En caso de que el titulo del anexo no pueda
eoloearse en la misma hoja, debe eseribir en una hoja "Anexo xxxx y su titulo" e
incluirla antes del anexo. Esta hoja no lleva nfunero de pagina, pero se eonsidera
en la paginaei6n.
-
174 EL INFORME FINAL

26.4 RESUMEN
La secci6n de anexos tiene mucho valor, perc su finalidad no es colocar alli todo 10
que sobra despues de concluida la investigaci6n. Esta seccion tiene un objetivo
concreto y como tal debe utilizarse. En ella se presentan los documentos que am·
plian 0 profundizan el tema investigado, pero que no son necesarios para el infor·
me en si. En este capitulo se indica que debe incluir en los "Anexos".
 CAPITULO 27
,
VERSION DEFINITIVA

5i es necesario recortar 10 que no sirve, no se

detenga.

En la versi6n definitiva de su trabajo, 10 importante es que elimine todos los pasajes

ambiguos a incorrectos que ocasionen que el lector deba releer, ya sea porque el
texto es dificil a porque resulta confuso.

27.1 LENGUAJE
Algunas oraciones y enunciados se deben observar can cuidado para no cometer erro-
res. Hay muchas maneras faciles y sencillas de escribir. En este manual, al final de
cada capitulo se presentan algunas "chispas gramaticales" que pueden ayudarle. Es
rnuy importante que usted se de cuenta de las faltas que comete en relaci6n can algu-
nas de las chispas planteadas. Es dificil observar nuestros propios errores. Lea su
documento con cuidado teniendo presente esas "chispas".

27.2 FORMA DE EFECTUAR LA REVISION DEFINITIVA

Resulta dificil hacer dos casas a la vez. En el capitulo titulado "Planeaei6n" se Ie
indica que no trate de eseribir y realizar simuWineamente la revisi6n definitiva.
Aqui se insiste en este punto y, ademas, se Ie recomendia 10 siguiente: cuando re-
vise su documento, hagalo desde tres perspectivas, cubriendo solamente una a la
vez, 10 eua] implica que tiene que leer su trabajo por 10 menos tres veces antes de
elaborar la revisi6n definitiva:
• En la primera, lea todo su escrito para determinar si tiene fluidez de lectura y si
no es neeesario afiadir a eliminar alglin parrafo.
• En la segunda, revise la redaccion y tenga presente las ehispas gramaticales
incluidas en este manual: i,hay oraciones en voz pasiva?, i,son realmente necesa-
rias?, i,son las oraciones breves 0 demasiado largas? Ac6rtelas. Es mejor que
 176 EL INFORME FINAL

sean muy cortas a demasiado largas. i,Tiene frases introductorias? Cambielas 0

eliminelas.
• En la tercera lectura, lea el trabajo y s610 corrija las faltas de ortografia y pun-
tuaci6n. No es 16gico corregir la puntuaci6n antes de asegurarse de que el docu-
mento esta escrito de forma clara y que ellector no tendra problemas para leerlo.
Tampoco es 16gico corregir la ortografia si la redacci6n no es clara y se requiere
cambiar 0 eliminar oraciones mal escritas. Otra vez; no intente hacer las tres
revisiones en una sola lectura. EI tiempo que dedique a esta actividad redunda-
ra en su beneficio. Los asesores Ie agradeceriin el tiempo que invierta en elabo-
rar la revisi6n definitiva del trabajo, si no de forma, al menos implicitamente, al
tener que revisar el informe final. El compronllso de los asesores es de orden
metodol6gico; no de corregir redacci6n y ortografia.

l----- -~dl.P~~--
;/ ..._'~-=------,..:======:, , --_.==~:._..::-..::=:::::::-_.,_:-~~
.• '.
j EI estilo debe ser claro y preciso '\

I
I
Tanto las personas que se inician como las que poseen una vasta ex-
periencia tienden a redactar con frases incidentales 0 modificativas
que no son necesarias y dificultaran la comprensi6n de la idea princi- .
I
II pal. Ejemplo: ii
, Los profesores de educacion superior reconocidos hoy en dfa como I
individuos con dos profesiones (Ia de su especialidad y la docencia), t
han side considerados por los administrativos r en todas las empresas I
industriales, como personas de mucha capacidad..
La oracion gana en claridad y precision si Quitamos los modificativos
y los delalles:
Los profesores de educaci6n superior, reconocidos como especia- ;,"
listas y como docentes, han sido considerados por los administrativos
j como personas de capacidad.
.I
~
La claridad y la precision son indispensables en la redacci6n de
un informede invesligacion. . . . .. .. tJI
27.3 REVISION DEL TRABAJO GLOBAL
Una vez terminada la revisi6n definitiva, no entregue de inmediato el trabajo; deja-
10 descansar durante unos dias y lealo una vez mas. Alin necesitara algunos cam-
 Versi6n def'initiva 177

bios. Hagalos. Vale la pena a pesar de que cuando se 10 devuelvan quiza habra mas
correcciones. Desde luego, no escriba nuevamente toda una pagina. Para la entrega
de revisi6n a los asesores puede hacer anotaciones de correcciones de ultima hora.
No importa si todas las paginas no se presentan en forma impecable.

27.4 NECESIDAD DE AYUDA

Antes de entregar su documento, pidale a alguien que 10 lea. El documento debe
sufrir una critica severa antes de entregarse a la persona que 10 autorizara. Es
dificil corregir sus propios trabajos. Muchas veces se presuponen conocimientos
o terminos con los cuales el lector no estli familiarizado; el informe, a pesar de
que se haya leido en voz alta y se haya revisado muchas veces, contendra cier-
tas suposiciones que hay que eliminar 0 reconsiderar. En muchas ocasiones, los
lectores de su trabajo no van a conocer el tema como usted supone en su es-
crito. EI que alguien lea el trabajo criticamente Ie ayudara a detectar estos
problemas.

27.5 REVISION DE ENCABEZADOS

Despues de hacer la revisi6n definitiva tendra que elaborar el indice. Este se for-
ma por los encabezados del primero, segundo, tercero 0 cuarto nivel del informe
total. Analice esta Iista de encabezados para observar si tienen una secuencia
16gica y comprensible. De no ser asi, aun bay tiempo de bacer modificaciones.

27.6 CUIDADO DEL DOCUMENTO

Fotocopie todo trabajo que entregue. En este sentido, es preferible que entregue la
fotocopia, a no ser que sea ilegible. Quedese con su original, aun si este esta guarda-
do en la computadora. Asi tendra una copia de cada revisi6n como usted la entreg6,
y en la computadora puede introducir los cambios que los asesores Ie indiquen.

27.7 ULTIMA LECTURA

Lea su informe por ultima vez antes de imprimirlo, aun cuando los asesores 0
patrocinadores ya 10 hayan leido y autorizado. Se sorprendera de la cantidad de
errores. Corrijalos. Es importante publicar su trabajo sin errores, pero no se pre-
ocupe si alguno se Ie escapa. Su conciencia debe estar tranquila, ya que brind6 al
lector todo el tiempo necesario y su mejor esfuerzo para evitarlos. Algunos se 10
agradeceran; la mayorfa no apreciaran el trabajo realizado al tener un buen in-
forme en sus manos. Pero usted se sentira muy satisfecho.
178 EL INFORME FINAL

27.8 RESUMEN
El trabajo de elaborar la revisi6n definitiva del informe final es laborioso, lento y pe-
sado, pues la labor ya esta terminada, pero aful hay que trabajar mucho en esta
Ultima revisi6n. Necesita mucha calma para cuidar todos los detalles. Revise su tra·
bajo varias veces, cada vez con un solo objetivo. No intente hacerlo durante su rutina
normal de trabajo. Dedique unos dias especialmente para realizar esta tarea.
 NOTAS

1. Dewey, John. 1938. [LOgica: la teona del cuestionamiento]. Logic: The Theory ofInquiry,
Henry Holt & Co Nueva York, EUA. (corresponde al capitulo 4, seccion 4.1)
2. Esta nota se encuentra en el siguiente articulo: Getzels, J.w. 1975. [Deteccion de proble-
mas y la creatividad de la solucion.] Problem-Finding and the Inventiveness of Solution.
pags. 12-13 (corresponde al capitulo 4, secci6n 4.1)
3. Real Academia Espanola. 1992, Diccionario de la lengua espanola. Vigesima primera
edicion. Editorial Espasa Calpe, SA Madrid, Espana. (corresponde al capitulo 5, sec-
cion 5.2)
4. En ciencias sociales, las investigaciones cuasi·experimentales difieren de las experimenta-
les en que los grupos no se seleccionan de forma aleatoria. En ambas, cuasi·experimental
y experimental, se aplica el tratamiento a uno de los grupos y posteriormente se miden los
resultados para veT si existe diferencia en relaci6n con el grupo control (al que no se aplic6 el
tratamiento) y el grupo experimental (al que si se Ie aplic6). (corresponde al capitulo 7,
seeci6n 7.4)
5. Estas definiciones se tomaron del Diccionario Hispanico Universal, y del Diccionaria de
la Lengua Espanola de la Real Academia Espanola. 1992. (corresponde al capitulo 9,
seccion 9.1)
6. El incluir ambos m~todoS, e1 cualitativD y e1 cuantitativo, enriquece toda investigaci6n.
(corresponde al capitulo 9, seccion 9.2)
7. En el rnuestreo probabilistico es necesario asegurarse que todos los miembros del uni-
verso tengan la misma oportunidad de ser seleccionados. El probabilfstico puede ser a)
aleatorio simple, b) estratificado 0 c) por etapas.
En el primero, a) aleatorio simple, ° tambien llamada al azar, la seleccion es cuida-
dosamente planeada (no hene el significado que Ie damos a estas palabras -aleatorio 0
al azar- cOffiu.nmente). Un ejemplo de cOmo puede hacerse esto es elaborando una lista
en orden alfabetico que incluya a todos los miembros del universo y decir que se
seleccionara, a partir del quinto, cada multiplo de cinco. b) La muestra estratificada
aurnenta el grado de representatividad. Es mas precis a y, por tanto, perrnite eJ usa
180 NOTAS

de una muestra mas pequena. Este tipo de muestreo se utiliza cuando el universo es
homogeneo. Por eso, para su selecci6n es necesario lograr una serie de subuniver·
80S homogeneos. c) Finalmente, e1 muestreo por etapas comhina instrumentos de in-
vestigaci6n. Un ejemplo puede ser el utilizar el cuestionario para toda la muestra, y la
entrevista con una muestra de los que no contestaron el cuestionario.
La muestra no probabilfstica es aquella en la que el propio investigador toma la
decisi6n sabre c6mo seleccionar la muestra. Lo importante es que describa c6mo y por
que utilizara esa muestra. (corresponde al capitulo 9, secci6n 9.3)
8. La Constituci6n PaUlica de los Estados Unidos Mexicanos, en Sil articulo 43 indica "las
partes integrantes de la Federaci6n..." en las cuales menciona todos los estados I' •••)"
Distrito Federal". (La Constituci6n Politica de los Estados Unidos Mexicanos. Can una
explicaci6n sencilla de cada articulo para su mejor comprenswn. 2a. edici6n. Trillas. DF.
Mexico. Pag. 49). Mexico es otro estado que no se llama Estado de Mexico. EI pais se
llama Estados Unidos Mexicanos. (corresponde al capitulo 13, secci6n 13.11)
9. Esta informaci6n esta tomada del documento titulado. Metodologia para el fomento de
la investigaci6n en el SNIT. 1997. Centro Interdisciplinario de Investigaci6n y Docencia
en Educaci6n Tecnica. Queretaro, Qro. Escrito por Martha LOpez Ruiz, Carina Schmelkes
del Valle y Gonza!o Guajardo Gonzalez. (corresponde al capitulo 21, secci6n 21.1)
10. Aunque esta cita es una traducci6n de FoUet, Wilson. 1966. Modern American Usage.
Hill & Wang. Pag. 114, los vocablos en Ingles y en espailol se utilizan de la OOsma mane·
ra y son sllsceptibles de los mismos errores. (corresponde al capitulo 21, secci6n 21.1)
11. Este ejemplo esta tomado del libra de RobertA. Day, reseilado en la bibliografia de este
manual. (corresponde al capitulo 22, secci6n 22.5)
12. La descripci6n de estas grillcas se ha oOOtido, ya que no ayuda a la explicaci6n de los
errores cometidos. (corresponde al capitulo 22, secci6n 22.10)

---oi
 BIBLIOGRAFiA RESENADA

Alonso, Martin. 1992. Ciencias dellenguaje y arte del estilo: Teoria y sinopsis. 12a. edici6n. Aguilar
Editor. OF, Mexico.
Alonso, Martin. 1992. Cleneia dellenguaje y arte del estilo: Libra practico. 12a. edicion. Aguilar
Editor. OF, Mexico.
Estos dos volUmenes de Martin Alonso son clasicos dellenguaje. El autor los escribia en 1942 y
aim sigue editimdolos. A pesarde ser libros publicados originalmente en Espana, el autor conside-
ra ellenguaje utilizado en todos los paises de habla espanola, incluidos Puerto Rico y Filipinas
como paises bilingiles. Los Iibros estAn escritos con una sinceridad autentica, sencillez y claridad
que pocos libros sabre lenguaje logran. EI mismo autor menciona en una nota a la duoclecima
edicion que en esta edicion 'Juegan illl papel importante la sintaxis y los grupos semimticos de los
vacablos." El primer libro presenta la teoria sobre ellenguaje, mientras que el segundo incluye
ejercicios que logran hacer que los alumnos reflexjanen sabre como escribir mejor sus ideas.
Son dos libros de cabecera para cualquier persona que desea IXmer por escrito los resultados de
alguna investigaci6n realizada.

Anderson, Jonathan, Durston, Berry H., Poole, Millicent. 1982. Redaccion de tesis y trabajos
escolares. (lOa. ed.l. (A.M. Mateo, Thad.). Diana. OF., Mexico. (Obra original 1970).
Indica e1 autor que son escasos los alumnos de nivel universitario que saben utilizar las ventajas
y recursos que presenta una biblioteca, ya que pocos han desarrollado su talento para escribir. Es
en el este terna en que el autor penetra proporcionanrlo ayudas para redactar la tesis. Ofrece una
buena referencia para el formato final de un informe de investigacion.

Arredondo, Lani. 1994. Como hacer presentaciones profesionales. McGraw-Hill Interamericana

de Mexico, SA de C.v. Edo. de Mexico, Mexico.
Aunque este libra no esta directamente relacionado con la elaboracion de proyectos 0 informes de
investigaci6n, contiene la informaci6n necesaria para presentarlos despues de que ya 5e hayan
terminado. Este es un tema muy poco tratado y de mucha utilidad para el investigador. De hecho,
en el manual que usted esta leyendo 5e inc1uye un capitulo de Difusi6n para que la investigacion
no permanezca guardada, sino que Begue a las personas que se beneficiaran can eI trabajo.
182 BIBLIOGRAFiA RESENADA

Asti Vera, Armando. 1986. Metodologia de La investigaci6n. Kapelusz. Buenos Aires, Ar·
gentina.
Describe las tecnicas basicas actuales para los que se inician en la investigaci6n de tareas
escalares, tales como informes, monografias. relatos y tesis. Ideal para principiantes.

Babbie, Earl R. 1994. [La practica de la investigaci6n social]. The Practice ofSocial Research.
Wadsworth Publishing Co., Inc. Belmont, California, EVA.
El autor presenta dos objetivDs. El primero es determinar 10 necesario para "hacer" investiga-
ci6n social. Lleva allector hasta la redacci6n del informe de investigaci6n. El segundo objeti-
vo es capacitarlo para que sea un "consumidor" de la investigaci6n social. Contiene aspectos
filos6ftcos y eticos utiles para el investigador. Ellibro es de muy facillectura.

Baena Paz, Guillermina. 1986. Thsis en 30 dlas. Lineamientos practicos y cientificos. Editores
Mexicanos Vnidos, SA DF, Mexico.
La doctora Baena ha publicado varios libros para ayudar a estudiantes en el procego de inves-
tigaci6n y aunque, ciertamente, no se puede llevar a cabo una tesis en 30 dfas, este libra de
100 pAginas can tiene algunos consejos titHes para su elaboraci6n. Algunos atras Htulos de la
misma autora son: Manual para elaborar trabajos de investigaci6n documental, Instrumentos
de investigaci6n y Redacci6n practica (el estilo personal de redactar).

Ballenger, Bruce. 1994. [El investigador curioso. Una guia para escribir trabajos de investiga-
ci6nl. The Curious Researcher. A guide to Writing Research Papers. Allyn and Bacon.
Needham Heihts, Massachusetts, EUA.
La premisa de este libra es que Ia investigaci6n tiene sus raices en Ia curiosidad. Esta incluye
una disponihilidad para abrirse uno mismo a 10 que se va a enoontrar una vez que se haya
sumergido en el proceso de investigacion. Tambien implica una disponibilidad para cambiar
de parecer, de dejar ir nociones preconcebidas, de romper pararligmas. La curiosidad, dice
el autor, es una invitacion a confundirse y a tener un deseo de tratar de enrlerczar las
casas, primero para uno mismo, y despues para los lectores. EI proceso de investigaci6n no es
tan sencillo como otros'textos indican y menos mal, pues por eso Ia investigaci6n es tan inte-
res ante.

Baron, Alvin. 1995. [El manual sencillo de Bud para la computacion necesaria en los trabajos
de investigaci6n], Bud's Easy Research Paper Computer Manual. Lawrence House
Publishers. Lawrence, Nueva York, EVA.
Este libro ayuda al investigador a cambiar de mecanografiar su trabajo a utilizar un proce-
sador de palabras. Es especialmente titil para personas que al1n no dominan el escribir en
una computadora. Contiene deta11es acerca de c6mo se debe manejar el procesador para los
siguientes libros de estilo: El manual de la Asociaci6n de lenguas Modernas, para el Manual
de la Asociaci6n Americana de Psicologia y para el Manual de estilo de Chicago Las fichas de
estos tres manuales se encuentran en el texto que usted esta Ieyendo en el Anexo 2.
 Bibliografia resenada 183

Barrass, Robert. 1978. [Los cientfficos deben escribir]. Scientists Must Write. Science Paperbacks.
Chapman and Hall. Londres, Inglaterra.
El autor no escribe como gramat61ogo sino como cientffico, sabiendo el mismo 10 dificil que
resulta escribir correctamente y 10 importante que es que los cientfficos y los ingenieros escri-
ban. Indica que los requisitos para escribir cualquier obra, incluido un inforrne cientffico, son
los mismos: claridad, exactitud, objetividad, orden, imparcialidad y perfeccion. Tambien es ne-
cesario que todos los que escriben observen, piensen, planeen, organicen y comuniquen. El au-
tor motiva allector debido a las experiencias que el mismo ha tenido como escritor de textos
cientfficos.

Bernier, Benoit. 1983. [Gnla de presentaci6n de un trabajo de investigaci6n]. Guick ck presenta-

ciOn d'un travail ck Recherche. Les presses de l'universite du Quebec_ Montreal, Quebec,
Canada.
El autor de este libra intenta concebir un formata de presentaci6n para un informe de investiga-
ci6n coml1n para estudiantes, asesores de tesis e investigadores en Canada que deseen escribir a
corregir inforrnes en frances. Par eso titul6 su libro Gula de presentaci6n ... Race un anaJisis de los
manuales de estilo mas comunes, escritos en ingles, asi como de libros similares en frances. La
preocupaci6n de Bernier es la misma que motiv6 a la autora de este manual en cuanto a la presen-
taci6n de anteproyectos e informes de investigacion.

Booth, Wayne C.; Colomb, Gregory G. y Williams, Joseph M. 1995. [EI arte de investigaci6n].
The Croft o{Research. The University of Chicago Press. Chicago, illinois, EUA.
Estos tres autores han hecho una recopilacion excelente sobre c6mo desarroUar investigaci6n,
investigadores y lectores de las investigaciones; tres aspectos que cualquier persona que va a
desarrollar una investigaci6n debe·conocer. Los dos Ultimos temas pocas veces se consideran.
Adicional a estos tres aspectos, tambien presentan lodos los pasos del proceso de investigaci6n. Es
un libro adecuado para cualquier Area de estudio.

Borke, Harold y Bernier, Charles L_ 1985. [Conoeptos de abstracci6n y metodos]. Abstracting

Concepts and Methods_ Academic Press. Nueva York, EUA.
Los autores analizan todoo los aspectos de la abstracci6n desde el punto de vista de servicio al
publioo. Es un libro de texto para estudiantes en el nivel doctorado oon la especialidad de
biblioteconomfa. Hacen un ana.lisis hist6rico y posteriormente indican metodos practicos para
abstraer las ideas principales de un libro. Su objetivo es ayndar a los estudiantes a resumir ade-
cuadamente e incticar las intenciones de los autores al realizar clicho proceso.

Bosch Garcia, Carlos. 1982. La tecnica de la inuestigaci6n documental. UNAM, DF, Mexico.
Gufa de tipo tocnioo para ayudar en la preparaci6n de trabajos de clase, artlculos cientifioos y
tesis. Facilita la expresion escrita de los conocimientos ya adquiridos.

Caplovitz, David. 1983. [Las etapas de la investigaci6n social]. The Stages o{ Sociat Research.
John Wiley & Sons. EUA.
184 BIBLIOGRAFIA RESENADA

Este es uno de los pocos libros en los que se analiza la forma de redactar un anteproyecto comn
parte integral del proceso de investigaci6n. Ademas de esta valiosa inclusi6n, tennina con u:.
capitulo sabre c6mo escribir eJ informe final. Ellibro se dirige fundamental mente a investiga·
dares en el area de las ciencias sociales y hace hincapie en Ia recopilaci6n y el analisis de dat05.
los cuales han sido los capitulos mas dificiles de redactar para los estudiantes que el autor ha
asesorado, al igual que Rara la autora de este manual.

Chavez Perez, FideL 1994. RR.daccion avanzada: Un enfoque linguistico. Alhambra Mexicana.
DF, Mexico.
En la introrlucci6n del libra el autor indica que use tuvo especial cuidado de no caer en las
caracteristicas de la mayoria de los libros de redaccion que confunden esta habilidad can k
gramatica y el estilo literario". Fue escrito para el curso de redacci6n avanzarla del Institu
Tecnol6gico y de Estudios Superiores de Monterrey y, aunque considera que ellector debe tener
un d.ominio de los conocimientos esenciales de Ia lengua, su objetivo es proporcionar al estu-
diante habilidades de redaccion que en realidad ha perdido a nunca adquirio. Incluye, por tan-
to, i nformaci6n sabre dudas y vicios dellenguaje, esquemas etimol6gicos y un huen numero d=
esquemas conceptuales. Esta dirigido precisamente a los alumnos para que puedan redactar
sus informes de investigaci6n

Cone, John D. y Foster, Sharon L. 1994. [Disertaciones y tesis. Del inicio al final]. DissertatiolUi
and Theses. From Start to Finish. American Psychological Association. Washington, D.C.
EVA.
Este libro ayuda al alumno que esta desarrollando una tesis de maestrfa 0 doctoraL Inicia con la
planeaci6n desde que e1 estudiante entra en la escue1a de graduados. I.e indica romo seleccio-
nar al mejor asesor para su tema en particular. Contiene un anexo que se1ecciona los estAndares
etieos para llevar a caho investigaci6n en el area de psicologla y una bibliografia que incluye
libros y documentos sobre diseno, medici6n, estadfsticas y estilo de redacci6n.

Corripio, Fernando 1988. Diccionario de dudas e incorrecciones del idioma. Larousse. DF,
Mexico.
Este autor presenta en orden alfabetico palabras y frases de las que muchas veces se duda.
Ofrece este libra una herramienta eficaz para salvar cscollos y dificultades, que no encontrare-
mos en otros diccionarios oomunes. Es de redacci6n clara y precisa. Para indicar las preferen-
cias en eJ idioma utiliza como base el Dieeionario de la Real Academia Espafiola.

Cremmins, Edward T. 1982. [El arte de Ja abstraceion]. The Art of Abstracting. SI Press.
Filadelfia, Pensylvania, EVA.
EI prop6sito de Cremmins es ayudar a los antares de obras cienUficas y profesionales en el ane
de resumir. Presenta consejos prActicos para el proceso de pensar, escribir, editar y resumir. En
la actualidad, cuando hay tanta informaci6n impresa y no impresa, es fundamental que todas
las obras contengan un resumen que indique allector el valor de invertir su tiempo en la lectura
de la obra completa. A 10 largo del libra, el autor insiste en qne es de vital importancia que 10 que
se escriba en el resumen realmente sintetice 10 que la obra completa contiene.
 Bibliografia resetiada 185

Croteau, Maureen yWorcester, Wayne. 1993. lEI investigador esenciall. The Essential Researcher.
Harper perennial. Nueva York, Nueva York, EVA.
Este libro, de 608 paginas, contiene informacion especifica para investigadore5 en los Call1IXlS de
historia, ciencias, medicina, tecnologia, matematicas, reportajes, religion, cu1:u..-ra populares,
de deportes y otros datos de informacion general que pueden ayudar a cualquier inn:::,~ligG.dor.
Ademas, induye direcciones de personas que dificilrnente 5e consiguen y que pueden a.portaI'
mayor informacion sobre temas que se esten investigando.

Day, RobertA. 1994. IComo redactar y publicar un trabajo cientificoJ. How to !\hte and Publish a
Scientific Paper. 4a. edicion. Oryx Press. Filadelfia, Pennsylvania, EVA.
Un libra practico sabre el como redactarvarios dacumentos, entre ellos Wla tesis, una conferencia,
un articulo para una revista profesional y resefias bibliograficas. El autor es rouy ameno y de-
IDuestra 10 que predica en su prologo: "aun en documentos cientificos uno puede escribir sin ser
monotono y lograr que ellector, ademas de aprender, se divierta".

Ducrot, Oswald y Todorav, Tzvetan. 1984. Diccionario enciclopedico de las ciencias dellenguaje.
(traductor Enrique Pezzoni) Siglo XXI editores, SA DF, Mexico.
En esta obra, lenguaje 5e refiere a la "lengua natural" y no al "sistema de signos". Be refiere a la
gramatica general, no a la especifica del idioma castellano. De hecho, este libra es traduccion del
frances. La gramatica general emmcia principios a los que obedecen todas las lenguas. Todas las
1enguas tienen un fundamento comtin: representan e1 pensarniento. En esta obra, entre otros
aspectos interesantes, se tratan temas de lingiiistica, de la relacion que existe entre la lengua y el
nahla, y se nace runcapie en fa patofogfa dellenguaje.

Environmental Research Information Center. 1985. [Manual para 1a preparacion de informes

para la oficina de investigacion y desarrollo]. Handbook for Preparing Office ofResearch and
Development Reports. Autor. Cincinnati, Ohio, EVA.
En este manual se indica e1 formato que debe utilizarse en los infarmes de investigaci6n presen-
tados al Centro de Informacion de Investigaci6n Ambiental en Estados Unidos de America. Es
muy especffico y, de acuerdo' can 10 que 5e indica en el manual, los investigadores que han sido
financiados por dicho Centro tienen que adherirse estrictamente a los lineamientos de este texto.

Firman Technical Publications, Inc. y Firman, Anthony. 1983. [Vna introduccion a la publicacion
wcnica]. An Introduction to Technical Publishing. Autor. Pembroke, Maine, EVA.
Este es un libro exce1ente para la elaboracion de un manual. El titulo que 1a compafiia editorial
utiliza, publi.caci6n tecnica es, para ella, practicamente sinonimo de manual. Desde luego, tam-
bien incluye capitulos sobre c6mo elaborar un catalogo de partes, otro sobre listas de precios,
folletos de venia y diversas tipos de publicaciones tecnicas, pero la mayor parte dellibro estii
dedicada a cOmo elaborar manuales.

Garza Mercado. Ar"..n. 1 . Manual de tecnicas de investigaci6n. (Cuarta: edici6n) El Colegio de

Mexico. DF. V=rro
186 BffiLIOGRAF1A RESENADA

Analiza las fases principales del proceso de la investigaci6n: selecci6n de tema, planeaci6n, aoopio
de informaci6n y redacci6n del escrito, a fin de que se tengan elementos de juicio suficientes para
tomar decisiones al elaborar tesis, ensayos y trabajos. EstA destinado principalmente a estudian-
tes, pero puede servirle tambie!D al profesional como material de consulta.

Gunning, Robert. 1968, ILa tecnica de una redacci6n clara] The Technique of Clear Writing. 2a.
edici6n. Nueva York, EUA.
Este libro, a pesar de la fecha de publicaci6n, contiene ellndice de niebla original, el cual ha sido
traducido a varios idiomas para ayudar al alumna a escribir con mayor c1aridad.

Holtz, Herman y Schmidt, Terry 1981. [EI anteprayecto triunfador]. The Winning Proposal.
McGraw-Hili Baok Co. Nueva York, EUA.
EI punta de vista global del autor es que Ia redacci6n de un anteproyecto es un arte, pero como
todo arte tiene su fWldamento en metodos. Son estes los que presenta en ellibro para ayudar no
s6lo a los que escriben anteproyectos sino tambien a quienes tienen que evaluarlos. El objetivD
fundamental es proporcionar una guia para el desarrollo de un anteproyecto triunfador, con la
tecnicas y rnetodos adecuados para abtener un contrato con el gobierno de Estados Voidos de
America.

Hom, Robert E. 1992. [Manual del participanle para el desarrcllo de procedimientos, politicas y
documentaci6n]. Partit:ipanfs Manual for Developing Procedures, Policies & Documentation.
Information Mapping, Inc. Waltbam, Massachusetts, EUA.
Este manual se utiliza en seminarios que se presentan en la industria principalmente, pero tam-
bien se ha utilizado con profesores en diversas universidades en Estados Unidos de America, para
ayudar a los participantes a organizar informes que cotidianamente deben presentar. Es un meto-
do para pensar analiticamente y transferir ese pensamiento al papel. Se trata de un documento
que ayuda al investigador a organizar un esquema para la presentaci6n de cualquier documento,
parte por parte y globalmente.

Intervention Research: Design & Development for Human Service. [Investigaci6n de intervenci6n:
Disefio y desarrollo para el servicio humano]. 1993. Rothman, Jack y Thomas, Edwin J.
editores. Haworth Press. Beverly Hills, California, EVA.
EI autor opina que Ia utilizaci6n de la investigaci6n no ha sido 10 bastanle promovida. Ellibro es
el resultado de un estudio acerca de las opiniones de personas que utilizan los resultados de las
investigaciones. Indica, entre otros problemas, que estas personas no utilizan mas investigacio-
nes porque no pueden entenderlas 0 pOl'que les resulta tan pesado elleerlas, que prefieren no
hacerlo. Se promueve la idea de vincular la investigaci6n con la acci6n.

Joho Wiley & Sons, Inc. 1932. lEI manuscrito: Una guia para su preparaci6n]. The Manuscript: A
Guide for its preparation, Autor. Nueva York, EUA.
A pesar de la fecba de publicaci6n, este pequefio libra de 87 paginas contiene valiosa informaci6n
acerca de 10 que debe incluir un manuscrito. Sus capitulos contienen datos sabre el cAlculo que
 Bibliografia reseftada 187

debe hacerse para determinar el costa de la publicaci6n, as! como la preparaci6n necesaria antes
de entregar un manuscrito para su publicaci6n. Ellibro est~ escrito desde el punto de vista del
editor, que presenta su experiencia al recibir manuscritas de diferentes autores. Esto proporciana
ala informaci6n un enfoque diferente de la presentada en otros libros sobre el mismo tema.

Kane, Eileen. 1993. [Hacienda su prapia investigaci6n]. Doing your own research. Marion Boyars
Publishers. Londres, Inglaterra.
Ellibro se divide en cuatro partes. La cuarta est~ dedicada exclusivamente a la elaboraci6n del
presupuesto de los prayectos de investigaci6n, con una descripci6n paso a paso de la forma de
obtener fmanciamiento, as! como los elementos que se deben considerar en esta secci6n del
anteproyecto.

Katz, Michael J. 1986. [Elementos del manuscrito eientil'icoJ. Elements o[ the ScientifU; Paper.
Yale University Press. Nueva Haven, Connecticut, EUA.
Escribir es una parte indispensable del trabajo eientil'ico. Por tanto, el autor presenta una serie de
reglas en una minirreeeta del proceso cientffico mismo. Este libro contiene un capitulo titulada
"Escribiendo en una computadora", el cua! implica que las computadoras personales son ya una
necesidad para los investigadores. En la introducci6n, el autor comenta: "Un manuscrito cientifi-
co debe ser atractivo allector y debe participar en el arte de la buena redacci6n".

Kress, Nancy. 1993. [Detenga los adjetivos, i por favor I]. "Hold the adjectives - please!" Writer's
Digest. Noviembre.
A pesar de que este articulo est~ enfocado al idioma ingles, incluye aspectos relacianadas can el
usa de los adjetivos en castellano. Contiene principios basicos que deben considerarse en el usa de
los madificadares.

Lamm Kathryn. 1991. [10 000 ideas para trabajas, prayectas, infarmes y discursas. Una refe-
reneia invaluable para todas los alumnas]. 10000 Ideas [or Term Papers, Projects,
Reports and Speeches. An invaluable Reference for Every Student. Prentice HalL Nueva
York,EUA.
Estas 10 000 ideas estm presentadas en orden alfabetico, por tema. Dentro de cada tema se
presentan varios planteamientos de problemas que el investigador puede trasladar tal eual a su
proyecto, a bien, esas ideas pueden respetar en el algunas otras para que asi el defina emil sera
finalmente su problema de investigaei6n.

Lannon, John M. 1993. [Redacci6n tecnica]. Technical writing. Sexta edici6n. Harper College.
Toronto, Canad~.
Este libra es una introducci6n a la comunicaci6n tecnica. Hace hincapie en la comunicaci6n escri-
ta y en 1. importancia de escribir para ellector y no para si mismo. En la segunda parte de la obra
el auter se dedica a las estrategias para escribir informes tecnicos. Tambien incluye un capitulo,
en la tercera parte, sabre c6mo redactar anteprayectos. En sus anexos presenta un repaso grama-
tical del idioma ingles.
 188 BIBLIOGRAFlA RESEIilADA

Li, X y Crane, N. 1996. Electronic styles: A Handbook for citing electronic information.
[normation Today, Inc., Medford, New Jersey. EUA.
Presenta como citar informacion obtenida a traves de medias electr6nioos.

Light, RichardJ. y Pillemer, David B. 1984. IResumiendolo. La ciencia del anillisis de investiga-
ciones!. Summing Up. The Science of Reuiewing Research. Harvard University Press,
Cambridge, Massachusetts, EUA.
El objetivo principal de los autares es ensefiar a los estudiantes a fundamentar nuevas inves-
tigaciones. Tocla investigacion debe construirse sabre conocimientos ex:istentes, aparentes
pueslo que las contradicciones proporcionan una base para estudios nuevos. Por tanto, los anta-
res desean que sus lectores aprendan a organizar de forma sistematica los conocimientos ya
aceptados. Es un excelente Iibro de consulta para la redaccion del capitulo titulado "Marco
te6rico".

Lin, Nan. 1976. IBases de la investigacion social]. Foundations of Social Research. McGraw-
Hill, Inc., EUA.
LD valioso del libra es la informaci6n acerca de la presentaci6n y e1 uso que se Ie debe dar a los
resultados de la investigaci6n. En la ultima parte, la autora induye una descripcion detallada
de los datos que pueden obtenerse en una investigaci6n e indica que cuadros 0 figuras deben
utilizarse. Tambien explica la interpretacion que se debe dar a los resultados. Este es un aspec-
to que la mayoria de los autares no incluyen en sus obras. En general, la informaci6n que pre-
senta sobre el proceso mismo de la investigaci6n social es muy objetiva y de facil comprension.

Locke, Lawrence, F. y Spirduso, Waneen Wyrick, 1993. [Anteproyectos que funcionan. Una
gilla en la planeacion de la investigacion]. Proposals that Work. A guide for Planning
Research. 3a ed.icion. Sage Publications. Nueva York, EUA.
Es un Iibro priictico y te6rico a la vez. Presenta tada la tcoria y posteriormente un anteproyecto
oompleto, con eomentarios sobre el usa de eada teeniea explicada en la teoria. Es fiUy litH para
que el investigador principiante pueda ver un anteproyecto y saber exaetamente por que 5e
presenta de la manera en que 10 haeen los autores.

LOpez Rillz, Miguel. 1995. Elementos para la investigacwn (metodologi.a y redaccwn). 2a. ed!-
cion. Serie J: Ensenanza del derecho y material d!dactico, 14. Instituto de Investigaciones
Jurid!cas. Universidad Nacional Aut6noma de Mexico. DF, Mexico.
Este autor presenta su libra en dos partes: la primera la dedica a las tecnicas de investigaci6n y
la segunda, ala redacci6n y a la revisi6n del borrador. Su redacci6D, sin embargo, no es un curso
de redacci6n comt1n, sino que analiza toeios aquellos problemas con los que se enfrentan perso-
nas que creen saber c6mo se escriben algunas frases, pero no las usan correctamente. Es una
joya en cuanto a consejos de redacci6n.

Lopez Rillz, Miguel. 1995. Normas tecnicas y de estilo para el trabajo academico. Universidad
Nacional Autonoma de Mexico. DF, Mexico.
 Bibliograffa resefiada 189

Este libra incluye varias partes que tambien se encuentran en la obra anterior, pero adicionalmente
presenta otras normas tecnicas que ayudan al investigador a escribir correctamente el idioma caste·
llano. En muchos de sus consejos no concuerda con el manual que usted. esta leyendo, pem es im-
portante que ellector de este se porcate de que hay otras formas de elaborar y presentar informes.

Maqueo, Ana Marfa y Coronado, Juan 1993. Lenguay literatura: Literaturas hisprinicas. Edito-
rial Limusa. DF, Mexico.
Estos autores manejan la lengua y 1a literatura como dos elementos "indisolubles", ya que consi-
deran a la lengua como un instrumento de comunicaci6n y a la literaura como una expresi6n
artistica de esa comunicacian. En la parte dedicada a la lingillstica logran no salo dar conceptos
sobre el sistema de la lengua, sino enfrentar al lector con sus funciones practicas can base en
ejereicios. En la obra se ofrecen soluciones a algunos problemas de la Iengua y al nllsmo tiempo se
presenta la proyeccian estetica de esta Cada unidad considera tres temas: elliterario, ellingUistico
y las normas ortogriificas.

Martinez Amador, Emilio M. 1974. Diccionario gramatical y de dudas del idioma. Barcelona,
Espafia.
Gramatica en orden alfaretico, par palabras. Soluciona dudas que uno pueda tener sobre cual-
quier aspecto del idioma.

Perez Avila, Noe. 1983. Como hacer m; tests (2a. ed.). EdicoJ. DF, Mexico.
Guia practica y tecnica para elaborar un estudio, un ensayo, una tesis, un inforrne que requieran
investigacian documental y de caropo. Consta de dos modelos de investigacian: la forma analitiea
y la forma comprobatoria. Cada uno contiene tecnicas y reglas basicas de investigacion. Estas son
las que desarrolla el autor.

Meloy, Judith M. 1994. [Escribiendo la disertaeian cualitativa. Entendiendola al hacerlal. Writing

the Qualitatiue Dissertation. Understanding by Doing. Lawrence Erlbaum Associates,
Publishers. Hillsdale, Nueva Jersey, EVA.
La manera de lograr el aprendizaje significativo es hacienda 10 que se va aprendiendo. En esta
obrase propane que e1 investigador, a medida que va leyendo ellibrovaya realizando la investiga-
ci6n. Es un texto que incorpora el proceso de investigacion en la redacci6n del informe. Le preocu-
pa mucho al autor que eJ investigador entienda que es 10 que esta pasando en cada momenta de su
avance. Es un libro de agillectura, poro impreso con letra muy pequel'la.

Mercado H., Salvador. 1991. iC6mo hacer una tesis? Thsinas. informes. memorias, seminarios de
illvestigacwn y monografias. Grupo Noriega Editores. Limusa. DF, Mexico.
La gran ventaja de este libro es que presenta, ademas de 10 indicado en el titulo, un capitulo
titulado "C6mo redactar articulos cientificos".

MlliJozA"uuayo, MaRlJeJ.l.984.EYc,ribirblm. J/onodde~i:ln. EditorialCoocepto.IJF, Mexico.

Pl7JIJenta Cf}ncepiXJ~ ~nerale9 !J(J!Jl7J eI/engu8je. en mrma <7rg<I1l1i:aa'e.
 190 BIBLIOGRAFIA RESENADA

Reader's Digest. 1977. La fuerza de las pal.abras: C6mo hab/ar y escribir para triunfar. Autor.
DF, Mexico.
En palabras del autor "Este libra pretende ayudar allector a dominar nuestro idioma de una rna·
nera fadJ, fapida ysegura . .. n Le da allector la clave para afiadir a su vocabuJario, de una forma
natural y espontanea ---easi insensiblemente- millares de nuevas palabras y Ie proporciona toda
clase de explicaciones facHes, reglas senciJIas y secretos profesionales para construir rnejor las
frases, escribirlas con la ortografia debida y puntuarlas con 1a mayor propiedad. Es un t~xto que
profesionaliza el idioma utihzado por el investigador.

Reyes de Ia Rosa, Antonio y Sanchez, Mariano. (1980). Diccionario de la conjugacwn y de preposi·

ciones. Ediplesa. DF, Mexico.
Un libra que resuelve sin dificuJtad y sin perdida de tiempo Ia corumlta de las dudas que ocurren
diariamente, tanto en cuestiones de conjugaci6n de verbos como de preposiciones.

Rogers, RaymondA. 1986. IC6mo informar a la gerencia resultados de investigaci6n y desarrollol.

How to &port &search and Development Findings to Management. Pilot Books.
Nueva York, EVA.
Los problemas de redacci6n a que se enfrentan los investigadores son difcrentes de los que tienen
otros profesionales. Esta obra se ded.ica exclusivamente a esos problemas. Comienza con la orga-
nizaci6n de un informe para Wl gerente y termina inclicando que la relaci6n entre la redacci6n y la
investigari6n es la misma que la que existe entre una parte de cualquier objeto y su totalidad. La
red.acci6n es s610 Wla parte, pero sin eUa se pierde todo el trabajo de la investigaci6n.

Romero Alvarez, Maria de Lourdes. 1991. Teenicas modemas de redacci6n. HarIa, S.A. de C.Y.
DF, Mexico.
Esta autora ha seleccionado algunos temas en e] "quehacer redaccional". En las dos primeras
partes dellihro se ahordan problemas de puntuaci6n y acentuaci6n, 'tematicas menospreciadas
en la actualidad en todos los imbitos ... ", La tercera parte trata "escollos en la redacci6n". Una
gran ventaja de esta obra es que contiene ejemplos y ejercicios sobre cada cuesti6n gramatical que
aborda.

Satiate, Emilio. 1994. Para escrwir correetamente. Editorial Juventud. Barcelona, Espana.
Esta es una edici6n puesta al dia por Jose Maria Nebreda de la edici6n original de 1950 y ayuda
a resolver las dificultades del idioma en una forma concisa

Seeo, Manuel. 1994. f)it~iol2ario de d/ldas y di/ictdtades de la letl[{/la espanola. Espasa Calpe.
Madrid, Espana
En palabra, del autor, el diccionario "... no trata de incuJcar alleetor la pureza de la Iengua, sino
ofrecerle una orientaci6n acerca de la norma culta del espanol actual, can vistas al mantenimieno
de su unidad". EI orden alrabetico que utiliza es el alfabeto universal, en el cuallos digrafos eh y
II no son tratados como letras, sino como combinaciones de c + hyde l + t. Indica el autor que
"apartar nuestra lengua de las restantes que usan el alfabeto latino, nos complica sin necesidad la
consuJta de todos los diccionarios bilingiies".
 Bibliograffa resenada 191

Shan, Vunal P. 1977. [Redactando informes de investigaci6n]. Reporting Research. Rachana

Prakashan. Ahmedabad, India.
Este libro de 60 paginas, escrito por un soci610go de la Universidad de Gujarat en Ahmadabad,
incluye todos los capitulos necesarios para redactar el informe final de investigaci6n. Es muy
similar a este manual de tecnicas y formatos para anteproyectos e informes de investigaci6n. Fue
escrito para los paises en vias de desarrollo de Asia y, por tanto, mucha de la informaci6n contiene
la idiosincracia de un pais can grandes problemas econ6micos. Fue muy liti! en la elaboraci6n del
presente manual.

Shedd, Charlie. 1984. lSi yo puedo escribir, t6 puedes escribirJ. If I can Write, You can Write.
Writer's Digest Books. Cincinnati, Ohio, EUA.
'ljSi" ,! Esta es Wla pequena palabra que detiene a muchas personas. Efectivamente, si usted quie-
re aprender a escribir tiene que estar dispuesto a pagar el precio. jEs un trabajo arduo, arduo,
arduo!" Esta cita describe el objetivo del autor, que a 10 largo dellibro sefiala que muchos estu-
mantes piensan, at inicio de un informe final, que escribir es una tarea fa-cil. Pronto advierten que
es mucha prilctica, disciplina, escribir en forma rutinaria y algo de descanso. Presenta ejercicios
rapidos y sencillos para los estudiantes.

Sides, Charles H. 1991. (C6mo escribir y presentar informaci6n tecnica). How to Write & Present
Technical Information. The Oryx Press. Phoenix, Arizona, EUA.
La primera edici6n de este libro se titul6 "C6mo escribir trabajos e informes acerca de la tecnolo-
gia de la computadora". Esta edici6n incluye informaci6n util para escribir el trabajo en la
computadora. Inciuye tambi~n un capitulo sobre la importancia de la audiencia de cualquier pu-
blicaci6n. Indica asimismo 10 que uno debe considerar para hacer que su docwnento sea leido por
l\ui.~t\.deoo leerlG. E.1'-la ulti.ro.a 'Qarte delli.hro se eKQlica c6mo 'Qresentar oralmente el documento
escrito y c6mo utilizar audiovisuales en las presentaciones.

Smith, Charles B. 1990. [Una guia para la investigaci6n administrativa: desarrollo, conducci6n y
redacci6n de proyectos de investigaci6n]. A Guide to Business Research: Developing,
Conducting and Writing Research Projects. Segunda edici6n. Nelson-Hall, Chicago, minais,
EUA
EI prop6sito de esta obra es ayudar a los estudiantes, especfficamente en la carrera de adminis-
lraci6n de empresas, con sus proyectos de investigaci6n, tesis 0 disertaciones. Presenta el mate-
rial de forma directa y sencilla. Realmente, es un manual para a1umnos que desean elaborar
su tesis en cualquier carrera, pues aunque los ejemplos corresponden al area de la administra-
ci6n, su metodologia es aplicable a cualquier disci piina.

Society of Magazine Writers. 1965. [Un tesoro de consejos para escritores.) A 'lJ-easury ofTips for
Writers. Editado por Marvin Weisbord. Writer's Digest. Cincinnati, Ohio, EUA.
Contiene una colecci6n de consejos de autores de diferentes tipos de libros y revistas sabre temas
como: ideas para escribir artfculos en revistas, el trabajo en la biblioteca, e1 uso del telefono,
entrevistas, c6mo tamar notas, la organizaci6n de materiales de investigaci6n, redacci6n, graba-
doras, camaras y copiadoras, archivos y el negocio de los escritores. Todos los consejos son practi-
192 BIBLIOGRAFlA RESEl'lADA

cos y se hasan en las experiencias de los autores. A pesar de su fecha de publicaci6n, incluye
conceptos que no se encuentran en libros semejantes.

Sternbert, David. 1981. [COmo terminar y sobrevivir una disertaci6n doctoral!. How to Complete
and Survive a Doctoral Dissertation. St. Martin's Press. Nueva York, EVA.
Ellibro se illicia indicando que a 10 largo del tiempo no se ha entendido el problema de la elabora-
ci6n de una disertaci6n doctoral. Esto ha provocado que muchas personas desistan de hacerlo. En
la obra abundan los consejos utiles para los alumnos, incluido un capitulo titulado ''Las relaciones
diplomaticas con los miernbros de su comite". Esta obra va mas alIa de Ia disertaci6n, pues cootie-
ne un capitulo sabre "La defensa de la disertaci6n", as1 como uno tituJado ''Mas alJa de la diserta-
cion: Como sobrevirLa y cOmo explotarla".

Sullivan, Kathleen E. 1984. (Practica de parrafos. Redactando el pilrrafo y la pequena composi-

ci6nl. Paragraph Practice. Writing the Paragraph and lhe Short Composition. 5a. edici6n.
Macmillan Publishing Co., Inc. Nueva York. EUA.
Este libra se utiliza en Estados Unidos de America, Canada e Inglaterra en el nivel universita-
rio para ayudar a Jos estudiante" en sus trabajos y proyecto, de cJase. La teoria que presenta es
de muy agillectura. EI planteamiento que hace el autor es que si el alumna adquiere la habili-
dad para escribir un parrafo, puede I1egar a escribir 10 que 01 desee. EI onfasis recae en la
organizacion, pues Ja experiencia que ha tenido es que la mayorfa de los estudiantes se resis-
ten organizar sus parrafos.

Tamayo y Tamayo, Mario. 1980. MetodtJtogia formal de la investigaciOn cienUnca. 2a. impresi6n
Limusa. DF, Mexiro.
Dirigido a alumnos de metodologia de la investigacion, en contraste con libros que presentan un
esquema que obedece a las necesidades metodo16gicas de la investigaci6n, se olvidan de 1a necesi-
dad de aprendizaje en el alumna. Vna referencia rompleta para la presentaci6n del informe final.

Tarshis, Barry. 1985. [C6mo escribir sin dolor]. How to Write Wilhoul Pain. A Plume Book. New
American Library, Nueva York, EVA.
EI autor parte de la premisa de que 1a habilidad no es la raz6n por la cual mucha genie no escribe,
pues si estas personas se dedicaran a escribir, 10 harian correctamente. 10 importante es que 10
hagan. Par tanto, el autor indica muchas maneras en las que una persona puede aligerar sus
problemas de "ansiedad y frustraci6n de escribir". Proporciona guras para organizar ideas, crear
un buen ambiente, establecer cierta disciplina y lograr plasmar los pensamientos can brevedad y
claridad.

Tarutz, Judith A. 1992. (Edici6n teenica: Gufa practica para editores) Tet:hnical Editing: The
Practical Guide for Ediwrs and Writers. Addison-Wesley Publishing Company, Inc. Reading,
Massachusetts, EVA.
Esle libra, de 454 paginas, presenta los seerelos de 1a edici6n tecnica que ayuda al escritor a
realizar ciertos a!ajos y trnros ron su trabajo una vez que esta lenminado. Esto ayuda mucho al
 Bibliograffa resenada 193

investigador en el momento de editar su propio trabajo. Proporciona gufas y estrategias des·

conocidas por los escritores.

Tecla, Alfredo. 1980. Metodologia en las ciencias sociales. (Dos vohlmenes). Ediciones "Taller
Abierto". DF, Mexico.
Texto programado sobre metodologia en las ciencias sociales. En el primer tomo se trata el
disefio de investigaci6n y el marco te6rico; en el segundo, disefio de investigacion. plantea-
miento de problema y elaboraci6n de hip6tesis.

Walker, Melissa. 1993. [Redactando !rabajos de investigaci6n: Una gula de Tartan].

Writing Research Papers: A Norton Guide. 3a. edici6n. W. W. Norton & Company.
Londres, Inglaterra.
La auOOra escribe para la compafiia editora Norton y ellibro promueve Ia investigacion con los
estudiantes para que estes publiquen. Se destaca c6mo la investigaci6n puede ayudar a cual·
quier profesional. La autora desea que los estudiantes se motiven y sepan red.actar informes
correctamente, para que puedan publicar cuando sean profesionales en cualquier empresa.

Weiss, Edmond H. 1991. [COmo red.clar documentos utiles para usuarios]. How to Write a Usable
User Documents. Oryx Press. Filadelfia, Pennsylvania, EUA.
Ellibro contiene todo 10 necesario para planear, escribir y publicar cualquier tipo de documento.
Esta destin ado principalmente a autores de los documentos que indican c6mo utilizar las
computadoras 0 sus programas. Sin embargo, es muy 11tH para quienes desean escribir cual-
quier tipo de manual, ya sea de instrucci6n (para el principiante) 0 de referencia (para el que
s610 necesita un texto de consulta).

Weiss, Edmon H. 1982. [El sistema de redaccion para ingenieros y cientHicosJ. The Writing
System for Engineers and Scientists. Prentice-Hall, Inc. Englewood Cliffs, Nueva Jersey,
EVA.
La traduccion al espanol de este libro seria de gran utilidad para todos los ingenieros de paises
de habla hispana. Incluye capftulos sobre como redactar informes, proyectos, arlfculos, manua-
les. memoranda y cartas. Su lectura es sumamente agil y el autor tiene un muy buen sentido del
humor.

Weiss, Edmond H. 1990. [Cien remedios para escribir]. One Hundred Writing Remedies. Oryx
Press. Filadelfia, Pennsylvania, EUA.
Este libro es una joya en cuanto a consejos para empezar a escribir y c6mo corregir costumbres
adquiridas que Ie evitan sentarse a redactar.

Whalen, Tim. 1994. [Redactando y manejando anteproyectos tecnicos ganadores]. Writing &
Managing Winning Technical Proposals. 2a. edici6n revisada. Holbrook & Kellog. Nueva
York,EUA.
194 BIBLIOGRAFJA RESEJ'lADA

Este libra fue escrito para ingenieros, cientificos, tecnicos e investigadores que necesitan presen·
tar anteproyectos en las empresas, en las industrias a en el gobierno. Estci escrito desde el punta
de vista del "cliente", 0 bien, del lector del anteproyecto. Incluye temas como estrategias de pre-
sentaci6n, asi como tecnicas persuasivas, sin perder de vista la comprensi6n absoluta del punto
de vista del cliente.

Writers Digest Magazine Editors. 1994. [Compendio del eseritor: Gula para redactar mejor].
Writer's Digest: Guide to Good Writing. Autor. Holt, Rinehart and Winston. Chicago, illinois,
EVA.
Casi todos los autores de los artfculos incluidos en este compendia indican que uno de los princi-
pios fundamentales de la redacci6n es ser amena y lograr que los lectores se rian. Los autores
tienen el don de escribir de la forma que predican. Los temas dellibro versan sobre los diferen-
tes aspectos implfcitos en la redaoci6n, edici6n y puhlicaci6n de articulos, ya sea para peri6dicos
y revistas comunes 0 profesionales. Algunos de los subtitulos de la obra son: "Escriha a la vez
que investiga", "''Busque bajo sus pies para encontrar ideas para escribir artfculos", "Las
herramientas principales de los escritores".
 ANEXOS

Anexo A Libros sobre el proceso de investigaci6n *

e Internet
Proceso de investigaci6n
Abruch Linder, Miguel. 1983. Metodologia de las ciencias sociales. Universidad Nacional Au-
t6noma de Mexico. ENEP Acathin. DF, Mexico.
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baja. Una introducci6n a los metodos de investigacion accion]' Teachers Investigate their
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Ander Egg, EzequieL 1976. Introduccion a las tecnicas de investigacion social. Humanitas.
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Metodos y tecnicas cualitativas de inuestigacion en ciencias sociales. 1994. Editores: Juan
Manuel Delgado y Juan Gutierrez. Editorial Sintesis, S.A. Madrid, Espana.
Padua, Jorge y otros. 1979. Tecnicas de investigacion aplicadas a las ciencias sociales. Fondo
de Cultura Economica. DF, Mexico.

* Estas obras han sido mencionadas a1 menos por dos profesores investigadores en la Repu-
blica Mexicana como libros titHes para realizar investigacion.
196 ANEXOS

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Anexo B
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Authors and editors. Janet S. Dodd, Editor. American Chemical Society. Washington,
D.C. EUA. (Quimica)
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jos escritos]. Style Manual for Guidance in the Preparation ofPapers. Autor. Nueva York.
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Spalding, editor. Autor. Chicago, EUA. (Biblioteconomia)
American Mathematical Society. 1984. [Un manual para autares de trabajos de matemati·
cas]. A Manual ofauthors ofMathematical Papers. 8a. edici6n. Autor. Providence, Rhode
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edicion. Autor. Washington, D.C:, EpA. (Psicologia, pero se usa en muchas otras areas)
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Madison, Wisconsin, EUA. (Agronomia)
Arenas de Sanjuan, Carmen Vera. 1984. Investigacion en educaci6n comparada.Biblioteca de
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do)
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logacion de material no impreso.] Standards for Cataloging Nonprint Materials. Alma
M. Tillin y William J. Quinly, editores. 4a. edici6n. Autor. Washington, D.C. (Comunica·
cion y educacion)
Association of Official Analytical Chemists. 1982. [Compendio para miembros de la Asocia-
ci6n de Quimicos Analiticos Oficialesl. Handbook for ADAC Members. 5a. edici6n. Autor.
Washington, D.C. (Quimica)
 AnexoB 197

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de trabajos para revistas publicadas por el Instituto Americano de Fisical. 1991. 3a.
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(Administracion)
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AnexoC
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Standard American Style Manual. Autor. Springfield, Massachusetts, EUA.
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and Editors. Lewis Jordan, editor. Times Books, Nueva York. EUA.
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University of Chicago Press. Chicago, Illinois, EUA.
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directores de noticias]. Stylebook. The Authoritative Handbook for Writers, Editors and
News Directors. 1995. 3a. edici6n. National Textbook Co. Chicago, Illinois, EUA
University of Chicago Press. 1982. [EI manual de estilo de Chicago]. The Chicago Manual of
Style. 13a. edici6n. Autor. Chicago, EUA.
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12 de agosto de 1997
 INDICE

Abreviaturas, 157, 159, 161 Bibliografia, 71, 74,108,112,135,170

Abstract, 121 Biblioteca.46
Accioncs cspecificas, 34 Borrador, 12, 158
Actividades,61 Bosquejo. 4. 52. 54. 56, 141
Adjetivos, 136 del informe. 125
demostrativos, 118, de encabezados, 104
Agradecimientos, 114
Alfabetizaci6n, 173 Carpeta, 8. 14
Alfanumerico, 105. 126 Cartel,85
Analisis, 136, 147 Cartografia. 88
de fundamcntos, 45,133,163164 Categorias, 139
de la infonnaciOn. 37, 47 CD-ROM,86
de resultados, 131, 158. 165 C;la(s), 8,109,136,140,169,170
estadistico, 143 parafraseadas, 109
AnexQs, 128, 150, 172, 174 textuales, 110. 112. 136
Anfibologias,l44 Coma(s), 112, 167
Anglicismos, 114, 144, 172 Combinaci6n de elementos, 119
Antecedentes, 17. 18, 20, 132, 134 Compai'Ha,74
Anteproyecto, 1,4,9,14, 15,17,20,22,32,44,51, Comparaciones, 23
52,54,71,130,164 Compend;o(s),22,121
Ano Comllnicaciones. 64
de producci6n, 84 Conclusi6n(es), 122, 124, 162
de publicaci6n, 72 global,165
Apendice. 172 Conferencia, 86
Areas conflictivas, 138 Confiabilidad, 143
Articulo(s}, liS Congresos. 68
de periOdico. 81 Congruencia, 143
de revista. 80 Conjeturas.37
Asesor(es), 3-4, 25, 176, 177 Consistencia intema, 145
principal, 3 Consllitas, 71, 83
Autor, 72, 75, 79 realizadas, 169, 171
indicado, 78 Consultor, 143
Contenido, 17, 31, 32,125
Barbarismos, 144 descripci6n del, 53
BenefacloTCs, 115 Contexto, 21
203 iNDICE

Convenciones, 68 Estilo, 176

Correa cleclT6nico, 96 de redaccion, 108, 112
Crestomatias.22 Estructura
Cronograrna,3,13,55,57,61 gramatical, 171
CU3dros, ISO, 153 intelectua1, 140
Cueslionanos. 172 Estudio piloto, 142
Chispas gramaticales. 175 Etica profesional, 22,164
Experiencia, 87

Datos estadisticos, 158

Day, Robert A., 35 Factibilidad,21
Definici6n(es),49 Factible,29
de hip6tesis, 38 Fecha
de supuestos, 37 de entrega, 60
del problema, 20, 21, 24, 25, 29, 37,118,132 de publicaci6n, 47
Delimilaciones,21 limite, 3, 61
Designaci6n del media, 84 de su investigaci6n, 62
Dewey, John, 20 Ficha(s), 170, 171
De Witt Mckee, 147 bibliognifica,76
D;agrnma(s), lSI, 152, 158 del texto, 76
de flujo, 54 Figuras, 128, 150
Difusi6n, 67, 124, 167 Filmina,87
fomla de, 70 Filmografia,83
Disciplina de trabajo. 5 Finalidad, 33
Discografia,83 de 1a investigaci6n, 33
Disertaciones,67 Financiamiento, 114
Documento(s), 73,102,170 Folleto,82
iluidez en el 64
t Formato, 153
no publicado, 81 F6nnulas, 151, 161
estadisticas, 145
Fotografias, 88,151,158.159,161
Edici6n,72 Frases introductorias, 118
Edilores, 73. 100 Fuentes
Editorial, 47,74 consultadas,99
Elipsis, 112 de infonnaci6n, 137
Encabezados, 103, 112, 139 primarias, 138, 140
del infonnc, 126 secundarias, 82,138,140
Enfoque metodol6gico, 141 Fundamentos,45
Entrevista, 87
Envios per correo, 146
Epitome, 121 Galicismos, 144
Equipo,63 Gastos,65
Errores Gerundio, 10
comunes. 25, SO,51 Getzels,20
en la investigaci6n. 149 G10ba astral, 88
Escalas, 146. 149 Grabaci6n de sonido, 89
Escribir en negativo, 69 Graficas, 128, 152, 158
Espaciado, 102
Esquema, 48
de fundamcntos, 44, 51 Hechos.158
Estadisticas. 136 Herbario, 90
Estado del arte, 133 Hiperbaton, 169
 indice 204

Hip6!esis, 124, 130, 132, 137, 162, 165 Investigaci6n(es) (continuaeiOn)

de investigaci6n, 38, 3~ tecnicas, 91
de trabajo, 42 te6ricas, 36
direccional, 39
estadfstica, 39 Justificacion, 30, 32, 130, 132
formulaci6n de, 40
frente a hip6tesis, 41 Lectura
no directional, 39 analitiea, 46, 47
uuIa,39 critica, 46
Haja domestica, 94 exploratoria, 46
difieultad de, 128
Ideas, 158
selectiva, 46, 47
esponUineas, 11
Lenguaje, 175
Impresi6n, 72
Letra italica, 102
del infonne, 65
Letras, 101
Indicacion de tema, 8
Libros, 170
indice(s).47, 125, 149
Limitaciones, 163
analitico, 125 Lista(s), 151, 161
de anexos, 128
de encabezados, 177
de cuadras, 127, 128
Localizacion de problemas, 22
de figuras, 127
Lugar de trabajo, 6
de Walieas, 127
del trabajo, 153
general, 125 Mapas, 158
Informacion Marco
cuantitativa. 148 administrativo, 45
grafica, 147 conceptual, 45
no relevante, 138 institucional, 45
numerica, 147 juridico, 45
relevante, 134 referendal, 45
Infarme tearieo, 44
~argeDes, 103, 112
cuerpo del, 170
de mvestigaci6n, 14 Material(eG), 63
final, 9, 18.22, 53,60, 62, 65, 113, 121, adicional, 88
130, 147, 178 de trabajo, 6
Instituciones educativas, 113 graficos, 82
Instrucciones, 172 no gnifico, 83, 84
Instrumentos, 54, 56, 142 clasificaci6n del, 85
Internet, 94, 122, 171 Mecanografia, 75, 105, 111
Interpretacion, 18, 148, 161 Memoranda, 82
Introducci6n(es), 24 Metas parciales, 12
de capitulos, 13 Metodo(s), 52, 56, 109, 141, 145, 147
Investigaci6n(es), 25, 36, 37, 131 de replica, 163
accion,33 en oposici6n a metodologia, 52
de diseiio, 34 Metodologia, 52, 163, 135, 145
descriptivas, 34, 162 Microficha, 91
en grupo, 13 Modelo,91
experimentales, 34 Muestra, 142
explicativas, 34
exploratorias, 35 Nombres cientificos, 102
participativas, 35 Notas, 11, 111, 140
previa, 2 esquematicas, 10

----"
205 iNDICE

Numeros, 131 Preguntas de investigaci6n, 42, 43

arabigos, 107, 127 Preposiciones, 24, 118
romanos, 107, 127 Presentaci6n de resultados, 144
Presupuesto. 63. 66, 70
Objetivo(s), 33, 122, 130, 132, 137, 162 elaboracion del, 65
basiea, 171 Problema(s), 33, 44, 136
concreto, 174 concretar el, 2
del estudio, 124 de investigacion, 20, 21, 29, 38
Objeto de estudio, 133, 140 inmerso,25
Obra(s) inicialcs,12
creador de la, 84 por disciplinas, 26
de arte, 92 Procedimientos, 56,141, 145
de consulta, 71 Proccsador de palabras, 100, 102, 107, 126
de teatro, 92 Procesamicnto.143
Observacion, 11, 23 Programa(s),97
Orden de computacion, 97
alfabetico, 58, 128 Pr61ogo,47
cronol6gico, 58 Proposiciones te6ricas. 39
16gico, 131 Proverbios. 116
Organigramas, 172 Proyecto. 23. 168
Organizaei6n, 131 de investigacicJ!1, 46
Pruebas piloto, 142, 146, 173
Organizar las actividades, 62
Puntas, 112
Original, 163
Originalidad, 115
Ortografia, 176 Radio, 93
Realia, 94
Recomendaciones, 164, 166, 168, 23
Paginaci6n, 107, 112 Red internacional, 94
global, 107 Redacci6n, 11, 18,24,31,32,46, 123, 130, 175
Palabra(s) de hip6tesis, 42
clave, 117 del anteproyecta, 2
de impacto, 117 del titulo, 119
demoda.116,II7 final,I70
superfluas, 120, 159 impersonal. 108
Papel, 100 Registro de notas, 8
Parafraseadas. 112 Reglas gramaricales. 173
Paralelismo, 149, 164 Reimpresi6n, 72
Parentesis, 108. 112 Relacion, 137
Pasas paTa esquema de fundamentos, 48 Relieve,89
Patentes, 93, 169 Replicas, 22, 55, 56
Patrocinadores, 177 Representaci6n visual, 154
Pelicula,93 Responsabilidad,70
Perspectivas, 175 final, II
Pertinencia, 21, 29 Resultados, 145, 147, 161, 167
Plan de actividades, 13 Resumen(es), 109, 121
Planeaci6n, 2. 4,14,58 descriptivos. 122
inteligente, 14 informativos, 122
Pleanasmo, 169 Reuniones,68
Plural,53 Revisi6n
Pablaci6n, 14\ aritmetica, 157
Porccntajes, 154 bibliografica,45
Prcfacio, 47 cuidadosa, 138
 indice 206

Revision (continuaciOn) Tipos (continuaci6n)

de anteproyectos, 3 de hip6tesis, 43
de la bibliografia, 50 de 1eetura, 46, 51
definitiva, 175, 176, 178 de objetivos, 33
Revistas, 170 Titulo(s). 15. 116. 134
Rubros,141 absurdos, 117
de figurns, 158
Sagan. Carl. 149 de la oDr.J, 84
Sangria. 103. 112 de los autares, 72
Secuencia definitivo. 120
crono16gica, 139 del anteproyecto, 15
historiea, 139 del cuadro, 150
Seleccion de un titulo, 15 del libro, 73
Simbolos para capitulo, 44
matematicos, 101, 112 Trabajo global, 176
pict6ricos, 158 Traducciones,73
Singular, 53 Traductores, 73
Sinopsis, 121 Transparencia, 98
Sintesis, 121 Transportes,64
Sistema decimal, 106
Smith, 158 Universa, 141
Software, 97 Uso
Saporte logica, 97 de colores, 9
Subtitulos, 73 de los verbos hacer y dar, 18
Supuestos, 130, 37
SustantivQs, 136, 138
Validez, 142
Variables, 133. 139
Tareas,12 dependienlcs, 38, 41, 43
de redaclar, 11 independientes, 38,41,43
Tarjetas de archivo, 8 de una hip6tesis, 38
Tautologias,l44 Venta del proyecto, 30
Tecnicasestadisticas, 145, 146 Ventajas de un cronograma, 61
Television, 93 Verbos,109
Tema global, II Version definitiva, 170, 175
Tenninos vagos, 83 Versos, 152. 161
Tesis.67 Viiticos,64
Tiempo(s) costas de, 64
control de, 57 Viabilidad del problema, 21
de los verbos, 45 Viable, 29
difercntes, 58 Videograbacion,98
estimado. 60 Vocablo que, 36
necesario, 57 Yoz
imponderables, 59 activa, 123
irnprevistos, 59 pasiva, 123, 175
Tipografia. 100. I12, 159
Tipos
de cuadros. 154 Windows, 100
de difusion, 67,167 Word, 100
(Continuacion de La 2a. de forros)
donde ha ocupado jefaturas del departamento de
servicios escalares, del area de extension, de la di-
vision de docencia y de la division de posgrado.
En los liltimos anos ha sido miembro del comite
coordinador de las reuniones nacionales de segui-
miento curricular del Sistema Nacional de Institu-
tos Tecnologicos. Los profesores que han asistido
a estas reuniones, actualmente estan determinan-
do los planes de estudio de las diversas carreras
que se ofrecen para iniciarse pr6ximamente.
Ha participado como miembro de jurados en
diversos premios y concursos academicos nacio-
nales y ha sido miembro del cornite de selecci6n de
los hec.rios del Programa Fulbright del gobierno
de Estados Vnidos de America.
Continua siendo profesora investigadora en las
areas de desarrollo curricular, didactical y en pro-
gramas para la elaboracion de proyectos de inves-
rigacion. Sigue tambien asesorando a profesores de
myel universitario en la elaboracion de tesis. Al-
gunos de los ejemplos incluidos en este manual
precisamente de su experiencia en relacion
aID esta actividad. Durante su ano sabatico del
C:::DET se dedico a preparar la segunda edicion
dE su publicacion: Manual para la presentacion de
~~tepTO)tectos e informes de investigacion (tesis),
e6.:ada en esta ocasion por Oxford University
?:-e5E.
 ISBN 970-613-354-2

I
9 789706 133540