Paradigma Pedagógico Ignaciano

Formación del personal

Paradigma Pedagógico Ignaciano

 “Educar
la juventud es construir un
mundo nuevo”.
Peter Hans Kolvenbach S.J. en “Educar en el espíritu de San
Ignacio”
 CONTEXTO
 Entender lo mejor posible el mundo del estudiante, su
entorno, sus puntos de vista, su conocimiento previo.
 Importancia de un ambiente positivo, de confianza y
respeto mutuo para que el estudiante pueda expresar
sus sentimientos, actitudes y valores.
 Invitación a EXPLORAR el interior
 El desbalance en el contexto enriquece la clase; es
positivo y hay que aprovecharlo.
 EXPERIENCIA
“sentir y saborear internamente”
 Requiere conocer hechos, conceptos o principios.
 “La experiencia ignaciana va más allá de la comprensión
intelectual; requiere que toda la persona (mente,
corazón y voluntad) se involucre en la experiencia
educativa”.
 Relacionar afectivamente lo que se conoce. “Si el
sentimiento interno no se une al conocimiento
intelectual, el aprendizaje no moverá a la persona a la
acción.”
 EXPERIENCIA

 Enla práctica: proveer actividades que

hagan que el estudiante reaccione, para
que se pueda identificar con el tema.
 EXPERIENCIA

Experiencias directas: debates, trabajo

de laboratorio, trabajo de campo,
deporte, participación activa, servicio,
dramatización, relato personal.
Experiencias indirectas: película,
presentaciones audiovisuales, lectura,
preguntas guía, preguntas que el
estudiante redacta, demostraciones,
simulaciones, actividades de comparar,
contrastar, analizar.
 REFLEXIÓN
 “Lleva al estudiante a DISCERNIR, a
clarificar su motivación interna”.
 “Lleva al estudiante a conocer las razones
detrás de sus opiniones, ver las causas e
implicaciones, pesar opciones y
consecuencias”.
 Da al alumno LIBERTAD de buscar,
encontrar y llevar a cabo la voluntad de
Dios…de ir encontrando SU VERDAD y
que llegue a sus propias convicciones.
 REFLEXIÓN
 Oportunidad de profundizar en el tema
para buscar el significado de su VIDA.
 Proceso formativo y LIBERADOR que da
sentido profundo a la experiencia y debe
impulsar a la ACCIÓN.
 REFLEXIÓN

 Reto: Guiar al estudiante en este proceso,

formulando preguntas apropiadas que hagan que
el estudiante vaya más allá de sus experiencias
previas para crecer en calidad humana.
 Actividades: Semejanzas y diferencias,
comparaciones, diarios reflexivos, mesas
redondas, trabajo cooperativo
 ACCIÓN

 Presupone un crecimiento interior basado

en la experiencia sobre la cual ha
reflexionado.
 ¿Qué hace con lo que sabe?
 Compromiso /repercusión en otros
 Actividades: montar una exhibición, hablarles a
estudiantes más pequeños, visita/proyecto de
servicio, hacer una presentación a padres,
compañeros
 EVALUACIÓN

 No solo de lo académico, sino del recorrido:

actitudes, prioridades, acciones que me llevan a ser
una persona para los demás.
 Evaluación integral – no tan frecuente como la
académica pero hay que hacerla. Observar madurez,
desarrollo del pensamiento, actitudes, etc.
 Utilizar instrumentos diversos: autoevaluación
 Felicitar y animar por el esfuerzo y señalar áreas de
crecimiento.
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PPI
contexto

evaluación experiencia

aprendizaje

acción reflexión