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1.

Elabora un cuadro comparativo que contenga la diferencia en los siguientes puntos:


a) Personalidad, socialización, desarrollo físico y cognoscitivo:
a. La edad preescolar,
b.Niñez media
c. Niños en edad escolar.
De acuerdo a las etapas presentadas por los teóricos

Etapa preescolar Etapa niñez media Etapa niños en edad escolar

Personalidad Teorías psicodinámica: Freud Por medio de los juegos Robert White, sostiene
destaca la importancia del los niños se ponen en que, aunque el desarrollo
desarrollo de los instintos contacto físico con los psicosexual es crucial para
fisiológicos y la exigencias sociales demás, ganan confianza el desarrollo del amor y la
para controlar los deseos, en su habilidad para sexualidad, no sirve
emociones y aceptar normas hacer una variedad de mucho para explicar el
sociales, los instintos y las cosas, practican usando trabajo y el orgullo por
exigencias sociales entran en su imaginación y rendimiento que es un
conflicto entre lo que se desea y lo aprenden a llevarse bien componente importante
que se puede hacer y a partir de este con los demás. El juego para la identidad adulta.
esquema de funcionamiento socio- ofrece pues, modos Este autor enfatiza en la
personal se desarrolla una tendencia socialmente aceptables motivación de la
de la personalidad que impulsa y de competir, de sacar eficiencia, entendida como
estimula una forma de comportarse, energías reprimidas y la satisfacción que
de actuar, tendencias neuróticas, actuar en forma acompaña intrínsecamente
psicóticas que van marcando el agresiva. al logro del dominio sobre
comportamiento de las personas y En la actualidad, sin el mundo que nos rodea. la
su personalidad, pueden terminar embargo, existen motivación de la eficiencia
en trastornos o simplemente una nuevos modelos da por resultado la
forma de actuar de estilo o sociales, debido a que competencia, que es la
tendencia personal: más la tecnología cambia y capacidad o la habilidad
extrovertido, menos extrovertido, con ella los para llevar a cabo
impulsivo, normativo, etc. instrumentos y hábitos transacciones con el
de ocio. ambiente que conservan al
"Freud insistió en que el preescolar Los niños de la individuo en un estado de
debe aprender a afrontar las sociedad actual, piensan crecimiento y
intensas emociones innatas en y viven diferentes de florecimiento.
formas que sean aceptables para la los niños de
sociedad” p. 239, apartado Revisión
de tres teorías. Cap. 7. generaciones anteriores.
Los niños crecen en una
2.- Teorías Aprendizaje Social: El variedad de situaciones Además de la teoría
desarrollo del comportamiento de familia además del psicodinámica tenemos la
personal o la personalidad es el núcleo tradicional de la teoría del aprendizaje
resultado de las influencias del familia, así, muchos social, con un concepto
ambiente asimiladas y elaboradas niños viven con un solo distinto en el desarrollo de
de forma individual y cognitiva por padre; algunos van a la personalidad, pues al
el sujeto. Las conductas se moldean cuidado diario después niño le interesa sobre todo,
y se aprende a actuar de una del colegio en vez de lo que hacen las personas
manera determinada observando venir a casa donde los en determinadas
modelos de comportamiento- esperan sus padres; circunstancias. Esta teoría
conductas. otros se cuidan a sí afirma que el niño
mismos o se encargan adquiere muchos
"La conducta del niño es moldeada aprendizajes mediante la
no sólo por las recompensas y de sus hermanos
menores. Algunos niños observación de modelos y
castigos externos, sino también por que estos se establecen
los modelos de los roles.” p. 239, pasan gran parte del
tiempo sin supervisión; más fácilmente si los
apartado Revisión de tres teorías. modelos son muy
Cap. 7. otros tienen programas
de actividades muy llamativos para que el niño
organizadas. que va a adquirir
Así también los determinado aprendizaje y
hermanos ejercen una a la vez, si se le refuerza
influencia muy grande esta imitación del
entre ellos ya sea comportamiento.
directa (a través de la
interacción) o indirecta
(por el impacto en las
relaciones mutuas con Entre los factores que
los padres). inciden en el desarrollo de
Los grupos de la personalidad del escolar,
compañeros en esta tenemos la familia. Según
etapa, se forman el tipo de padres que el
naturalmente entre los niño tenga y la clase de
niños ya sea porque relaciones que sostenga
viven en el mismo con ellos, sigue siendo
barrio, o van juntos al para el niño los factores
colegio, o tienen la ambientales más
misma edad. En la importantes, por que
escuela, los grupos de respecta a la determinación
compañeros son de la personalidad.
usualmente de solo
niños o niñas, por dos
razones: los niños del
mismo sexo tienen
intereses comunes y las
niñas, generalmente,
son más maduras que
los niños.
El grupo de
compañeros ejerce
influencias positivas
como, contrapesar la
influencia de los padres,
abrir nuevas
perspectivas y liberar a
los niños para ejercer
juicios independientes.
Pero también ejerce
influencias negativas
como, retener valores
indeseables como la
conformidad, pues ellos
son muy susceptibles a
las presiones de los
demás.

Socialización En el primer período de esta etapa, La etapa intermedia de A medida que se avanza en
se va consolidando el sentido de la niñez se refiere al el desarrollo, los niños y
autonomía. La capacidad para período entre los 5 y los niñas van accediendo y
expresar sus necesidades y 10 años de edad. Los participando en nuevos
pensamientos a través del lenguaje niños de cinco años contextos que favorecen el
les ayuda a ser más pueden estar proceso de socialización.
"independientes". Comienzan a preparándose, con
diferenciarse más claramente del entusiasmo y con La familia y la
mundo. El conflicto básico a esta alguna incertidumbre, escuela son los dos
edad es, según Erickson, el de la para el primer día de contextos que más
iniciativa, que les permite escuela. A los diez influyen en este proceso, y
emprender, planear y llevar a cabo años, la mayoría de los los padres, los docentes y
sus actividades, versus la culpa por niños se sienten capaces el grupo de pares –
las cosas que quieren hacer. Esta e independientes en sus iguales- son los agentes
culpa se debe en parte a la rigidez comunidades. sociales más importantes
del súper yo. Los niños tienen que en estos años escolares.
aprender a equilibrar el sentido de
responsabilidad y la capacidad de Los padres tendrán que Los años escolares
gozar la vida. Los niños comienzan tomar decisiones en se corresponden con el
a jugar con pares a esta edad, pero ciertas situaciones, tales período de latencia –
si consideramos que su como cruzar la calle, Freud (1938)- etapa de
pensamiento es muy egocéntrico, y andar en bicicleta y relativa tranquilidad que se
que tienen dificultad para distinguir dejarlos solos en el sitúa entre la sexualidad
entre una acción física y la hogar, el mayor desafío pregenital infantil y la
intención psicológica que hay para los padres es sexualidad genital que
detrás de esa acción, podemos establecer reglas y aparecerá en la pubertad.
observar que estos juegos se expectativas claras El período de latencia se
producen junto a otros, no con mientras al mismo origina a raíz del declive
otros. Si bien, a finales de la etapa tiempo ofrecen a los de la conflictividad edípica
comienzan a establecer relaciones niños apoyo para que de los años anteriores,
de amistad verdadera, las relaciones comiencen a tomar sus declive que es fruto de la
fundamentales son con sus padres. propias decisiones. represión de los deseos
incestuosos y del
Los niños absorben valores y El desarrollo fortalecimiento del
actitudes de la cultura en la que los psicosocial en esta superyó; niños y niñas
educan. Van viviendo un proceso etapa es un proceso intensifican los procesos
de identificación con otras esencial en la de identificación con los
personas; es un aprendizaje formación del niño, ya adultos y la interiorización
emocional y profundo que va más que a partir de aquí se de las normas y valores de
allá de la observación y la imitación generan diversos su entorno social,
de un modelo, generalmente con el valores como el respeto, constituido tanto por la
padre del mismo sexo. Se produce la tolerancia, la familia como por los otros
así en estos años, un proceso de amistad, el amor, el adultos – docentes- y
tipificación sexual en el cual los compañerismo. Es por compañeros. Las
niños van captando mensajes de la eso que el ambienté en relaciones sociales que el
sociedad acerca de cómo se deben el que se desenvuelve el niño establezca con su
diferenciar niños y niñas. Los niños niño sea ideal. El entorno serán más
son recompensados por vínculo familiar tiene tranquilas, cálidas y
comportamientos de estereotipos como responsabilidad afectuosas cuanto mejor se
del género (masculino o femenino) cuidar todos los hayan resuelto los
al que pertenecen, que los padres espacios en donde conflictos edípicos,
creen apropiados, y son castigados interactúa el niño.
por comportamientos inapropiados. En esta etapa aprenden
todo lo que necesitan para
incorporarse, años más
tarde como miembros
adultos y activos a su
grupo social. Este
aprendizaje se lleva a cabo
fundamentalmente en la
escuela, que adquiere
especial relevancia como
contexto de influencia en
el que los niños se
relacionan con adultos
diferentes a los padres y
con sus compañeros.

El proceso educativo
además es un claro
determinante del
desarrollo del género
durante los años escolares,
como por ejemplo la
pertenencia a uno u otro
grupo según el género.