PEMERINTAH PROVINSI JAWA BARAT

DINAS PENDIDIKAN
SMK NEGERI 1 BALONGAN
Kode. Dok PBM.10
Edisi/Revisi A/0
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Tanggal 17 Juli 2017
Halaman 1 dari 8

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMK N 1 Balongan

Mata Pelajaran : Matematika
Komp. Kealian : Seluruh Komp. Keahlian
Kelas/Semester :X/I
Tahun Pelajaran : 2017/2018
Alokasi Waktu : 20 JP ( 5x Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual,
operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kajian matematika pada tingkat teknis,
spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga
masyarakat nasional, regional, dan internasional.
KI 4: Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan
serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian matematika Menampilkan kinerja di bawah
bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan
keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif,
komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah,
serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan
mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di
bawah pengawasan langsung.

B. Kompetensi Dasar
3.1 Menerapkan konsep bilangan berpangkat, bentuk akar dan logaritma dalam
menyelesaikan masalah
4.1 Menyajikan penyelesaian masalah bilangan berpangkat, bentuk akar, dan logaritma

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

3.1.1 menemukan sifat-sifat pangkat bulat positif
3.1.2 menemukan hubungan bentuk akar dan bilangan berpangkat
3.1.3 mengoperasikan bilangan dalam bentuk akar
3.1.4 menemukan sifat-sifat logaritma
4.1.1 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan operasi pada bilangan berpangkat
4.1.2 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan operasi pada bilangan irasional
4.1.3 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan logaritma
D. Tujuan Pembelajaran
Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat:
a. Memahami sifat-sifat pangkat bulat positif dengan teliti
b. Menjelaskan sifat-sifat pangkat bulat positif dengan santun
c. Menerapkan sifat-sifat pangkat bulat positif dalam menyelesaikan masalah secara
bertanggungjawab
d. Memahami hubungan bentuk akar dan bilangan berpangkat dengan teliti
e. Menjelaskan menjelaskan hubungan bentuk akar dan bilangan berpangkat dengan santun
f. Menyederhanakan bilangan irasional/bentuk akar dengan teliti
g. Menyelesaikan masalah dengan menggunakan bentuk akar dengan cermat
h. Memahami sifat-sifat logaritma dengan teliti
i. Menjelaskan sifat-sifat logaritma dengan santun
j. Menerapkan sifat-sifat logaritma dalam menyelesaikan masalah secara bertanggungjawab
k. Disediakan lembar soal bilangan berpangkat, peserta didik akan dapat menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan operasi pada bilangan berpangkat berdasarkan contoh dengan percaya diri
l. Disediakan lembar soal bilangan irasional, peserta didik akan dapat menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan operasi pada bilangan irasional berdasarkan contoh dengan percaya diri
m. Disediakan lembar soal logaritma, peserta didik akan dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan logaritma berdasarkan contoh dengan percaya diri

E. Materi Pembelajaran
Bentuk Pangkat

1. Bentuk pangkat
Pangkat bulat positif
Bentuk pangkat an = a x a x a x…x a

n faktor perkalian

2. Pangkat bulat negatif

Pada pangkat bulat negatif
berlaku : dan

3. Pangkat nol

4. Sifat – sifat
a. ap x aq = ap+q
b. ap : aq = a p-q , a ≠ 0
c. (ap)q = apq
d. (ab)p = ap . bp
e. ( ) p =

Bentuk Akar
m
n am a n
1. Bentuk akar adalah lawan dari bilangan berpangkat, ditulis
1
2. a a2
3. a a a dan a b a b
4. a c b ca b c dan a c b ca b c
5. a b a ba b
 Logaritma
n a
1. Logaritma adalah fungsi invers dari fungsi eksponen, ditulis x a log x n
2. Sifat-sifat logaritma :
a. a log b c a log b a log c
b. a log b a log b a log c
c
a n a
c. log n log b dengan b > 0 dan n rasional
b
p
a log b
d. log b p
dengan p ≠1 dan a > 0, b > 0
log a
e. a
log b 1
p
log a
a
f. log b log c a log c
b

a
g. log a 1 dan a log 1 0

F. Pendekatan, Model dan Metode

Pendekatan : Ilmiah (Saintifik)
Model Pembelajaran : Discovery Learning
Metode : diskusi kelompok, dan tanya jawab.

G. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan Kesatu

1. Pendahuluan/Kegiatan Awal ( .... menit)

a. Guru meminta salah satu siswa untuk memimpin doa sebelum kegiatan belajar dimulai
b. Guru mengabsen siswa
c. Guru memberikan apersepsi tentang bilangan berpangkat melalui cerita dan gambaran
tentang pembelahan sel, dimana setiap sel akan membelah dirinya menjadi 2 bagian atau tiga
bagian, yang kemudian cerita tersebut dikaitkan dengan materi bentuk pangkat.
d. Guru memberikan motivasi kepada siswa bahwa dengan mempelajari materi bentuk
pangkat akan membantu manusia dalam menyelesaikan permasalahan sehari-hari.
e. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.

2. Kegiatan Inti (.... menit)

a. Pemberian rangsangan (Stimulation);
Guru memberikan stimulan/rangsangan berupa soal yang sekiranya sulit dikerjakan langsung
oleh siswa, sehingga siswa akan penasaran bagaimana cara menyelesaikannya (misalkan
berapakah jumlah dari digit-digit dari 2100 atau 5200 )

b. Pernyataan/Identifikasi masalah (Problem Statement);

➢
Guru membagi kelas dalam beberapa kelompok dengan masing-masing kelompok terdiri dari 3-4 anggota.

➢
Guru membagikan LKS (terlampir) untuk didiskusikan oleh siswa.
➢
Dengan aktif siswa mencermati dan mengamati Lembar Kerja Siswa yang telah dibagikan guru dan berpikir
bagaimana cara menyelesaikannya .
➢
Siswa dengan bekerja sama dalam 1 kelompok berusaha untuk menyelesaikan kegiatan yang ada pada LKS.

c. Pengumpulan data (Data Collection);

➢
Siswa berdiskusi mengumpulkan data-data yang ada di LKS (dengan menyelesaikannya)
yang berkaitan dengan sifat-sifat pangkat bulat positif
 ➢
Siswa mencari informasi bisa melalui buku paket, internet, atau sumber yang lainnya
➢
Dengan berdiskusi siswa mengolah data (dengan menyelesaikan LKS) yang diperoleh.
➢
Siswa kemudian sebagai membuat hipotesis (dugaan) tentang sifat-sifat pangkat bulat positif

d. Pembuktian (Verification),
➢
Siswa mengecek (memverifikasi) hipotesis tentang sifat-sifat pangkat bulat positif , dengan mencobakan beberapa
masalah dengan membandingkan hasilnya dengan cara sifat dan dengan cara menghitung nilai sebenarnya tanpa
sifat.
➢
Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya ke depan kelas
➢
Guru bersama siswa mendiskusikan hasil dari presentasi siswa.

e. Menarik simpulan/generalisasi (Generalization).

➢
Siswa bersama guru menyimpulkan tentang Sifat-sifat pangkat bulat positif.

3. Penutup (... menit)

a. Guru menginformasikan kegiatan belajar pada pertemuan berikutnya, yaitu materi bilangan
irasional/bentuk akar
b. Guru mengakhiri kegiatan belajar

Pertemuan Kedua

1. Pendahuluan/Kegiatan Awal ( .... menit)

a. Guru meminta salah satu siswa untuk memimpin doa sebelum kegiatan belajar dimulai
b. Guru mengabsen siswa
c. Guru memberikan apersepsi tentang hubungan bentuk pangkat dengan bentuk akar, yaitu
a a m
n m n
bahwa Bentuk akar adalah lawan dari bilangan berpangkat, ditulis
d. Guru memberikan motivasi kepada siswa dengan mengingat kembali materi bentuk pangkat
yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
e. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.
2. Kegiatan Inti (.... menit)

a. Pemberian rangsangan (Stimulation);

Guru memberikan stimulan/rangsangan berupa penjelasan singkat, yaitu bentuk-bentuk akar
adalah akar-akar bilangan irasional yang bukan bilangan rasional. Contoh-contoh bentuk akar
antara lain : 2, 3, 5, 6 . Perhatikan bahwa adanya tanda akar belum berarti bahwa kita
berhadapan dengan bentuk akar. Bentuk-bentuk 4, 9, 16 bukanlah bentuk-bentuk akar
karena 4 2, 9 3, 16 4 merupakan bilangan-bilangan rasional.

b. Pernyataan/Identifikasi masalah (Problem Statement);

➢
Guru membagi kelas dalam beberapa kelompok dengan masing-masing kelompok terdiri dari 3-4 anggota.

➢
Guru membagikan LKS (terlampir) untuk didiskusikan oleh siswa.
➢
Dengan aktif siswa mencermati dan mengamati Lembar Kerja Siswa yang telah dibagikan guru dan berpikir
bagaimana cara menyelesaikannya .
➢
Siswa dengan bekerja sama dalam 1 kelompok berusaha untuk menyelesaikan kegiatan yang ada pada LKS.

c. Pengumpulan data (Data Collection);

 ➢
Siswa berdiskusi mengumpulkan data-data yang ada di LKS (dengan menyelesaikannya) yang berkaitan dengan
sifat-sifat pangkat bulat positif
➢
Siswa mencari informasi bisa melalui buku paket, internet, atau sumber yang lainnya
➢
Dengan berdiskusi siswa mengolah data (dengan menyelesaikan LKS) yang diperoleh.
➢
Siswa kemudian sebagai membuat hipotesis (dugaan) tentang sifat-sifat pangkat bulat positif

d. Pembuktian (Verification),
➢
Siswa mengecek (memverifikasi) hipotesis tentang aturan bentuk akar , dengan mencobakan beberapa masalah
dengan membandingkan hasilnya dengan cara aturan dan dengan cara menghitung nilai sebenarnya tanpa
aturan.
➢
Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya ke depan kelas
➢
Guru bersama siswa mendiskusikan hasil dari presentasi siswa.

e. Menarik simpulan/generalisasi (Generalization).

➢
Siswa bersama guru menyimpulkan tentang aturan menyederhanakan bentuk akar.

3. Penutup (... menit)

a. Guru menginformasikan kegiatan belajar pada pertemuan berikutnya, yaitu melanjutkan
materi bentuk akar
b. Guru mengakhiri kegiatan belajar

Pertemuan Ketiga
1. Pendahuluan/Kegiatan Awal ( .... menit)
a. Guru meminta salah satu siswa untuk memimpin doa sebelum kegiatan belajar dimulai
b. Guru mengabsen siswa
c. Guru memberikan apersepsi tentang materi yang telah dipelajari dipertemuan sebelumnya
d. Guru memberikan motivasi kepada siswa dengan mengingat kembali materi bentuk akar
yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
e. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.

2. Kegiatan Inti (.... menit)

a. Pemberian rangsangan (Stimulation);
Guru memberikan stimulan/rangsangan berupa penjelasan singkat merasionalkan
penyebut pecahan.
Pecahan berbentuk a dapat dirasionalkan dengan cara a b a b
b b b b
ab
Pecahan berbentuk a dapat dirasionalkan dengan cara a b c c
b c b c bc b2 c

b. Pernyataan/Identifikasi masalah (Problem Statement);

➢
Guru membagi kelas dalam beberapa kelompok dengan masing-masing kelompok terdiri dari 3-4 anggota.

➢
Guru membagikan LKS (terlampir) untuk didiskusikan oleh siswa.
➢
Dengan aktif siswa mencermati dan mengamati Lembar Kerja Siswa yang telah dibagikan guru dan berpikir
bagaimana cara menyelesaikannya .
➢
Siswa dengan bekerja sama dalam 1 kelompok berusaha untuk menyelesaikan kegiatan yang ada pada LKS.

c. Pengumpulan data (Data Collection);

 ➢
Siswa berdiskusi mengumpulkan data-data yang ada di LKS (dengan menyelesaikannya) yang berkaitan dengan
bentuk akar
➢
Siswa mencari informasi bisa melalui buku paket, internet, atau sumber yang lainnya
➢
Dengan berdiskusi siswa mengolah data (dengan menyelesaikan LKS) yang diperoleh.
➢
Siswa kemudian sebagai membuat hipotesis (dugaan) tentang bentuk akar

d. Pembuktian (Verification),
➢
Siswa mengecek (memverifikasi) hipotesis tentang bentuk akar, dengan mencobakan beberapa masalah dengan

membandingkan hasilnya dengan cara aturan dan dengan cara menghitung nilai sebenarnya tanpa aturan.

➢
Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya ke depan kelas
➢
Guru bersama siswa mendiskusikan hasil dari presentasi siswa.

e. Menarik simpulan/generalisasi (Generalization).

➢
Siswa bersama guru menyimpulkan tentang jawaban dari soal-soal yang dikerjakan siswa.

3. Penutup (... menit)

a. Guru menginformasikan kegiatan belajar pada pertemuan berikutnya, yaitu materi logaritma
b. Guru mengakhiri kegiatan belajar

Pertemuan Keempat

1. Pendahuluan/Kegiatan Awal ( .... menit)

a. Guru meminta salah satu siswa untuk memimpin doa sebelum kegiatan belajar dimulai
b. Guru mengabsen siswa
c. Guru memberikan apersepsi tentang hubungan bentuk pangkat dengan logaritma, yaitu
bahwa logaritma adalah fungsi invers dari fungsi eksponen, ditulis x a n a log x n
d. Guru memberikan motivasi kepada siswa agar lebih memahami hubungan antara
bilangan berpangkat dan logaritma
e. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.

2. Kegiatan Inti (.... menit)

a. Pemberian rangsangan (Stimulation);
Guru memberikan stimulan/rangsangan berupa penjelasan singkat, yaitu hubungan
antara bilangan berpangkat dan logaritma seperti diilustrasikan di bawah ini.
20 1 2 log 1 0
2
21 2 log 2 1
2 2
2 4 log 4 2
3 2
2 8 log 8 3
3
30 1 log 1 0
1 3
3 3 log 3 1
2 3
3 9 log 9 2
3 3
3 27 log 27 3

b. Pernyataan/Identifikasi masalah (Problem Statement);

➢
Guru membagi kelas dalam beberapa kelompok dengan masing-masing kelompok terdiri
dari 3-4 anggota.
➢
Guru membagikan LKS (terlampir) untuk didiskusikan oleh siswa.
➢
Dengan aktif siswa mencermati dan mengamati Lembar Kerja Siswa yang telah dibagikan
guru dan berpikir bagaimana cara menyelesaikannya .
 ➢
Siswa dengan bekerja sama dalam 1 kelompok berusaha untuk menyelesaikan kegiatan yang ada pada LKS.

c. Pengumpulan data (Data Collection);

➢
Siswa berdiskusi mengumpulkan data-data yang ada di LKS (dengan menyelesaikannya) yang berkaitan dengan
sifat-sifat logaritma
➢
Siswa mencari informasi bisa melalui buku paket, internet, atau sumber yang lainnya
➢
Dengan berdiskusi siswa mengolah data (dengan menyelesaikan LKS) yang diperoleh.
➢
Siswa kemudian sebagai membuat hipotesis (dugaan) tentang sifat-sifat logaritma

d. Pembuktian (Verification),
➢
Siswa mengecek (memverifikasi) hipotesis tentang sifat-sifat logaritma, dengan mencobakan beberapa
masalah dengan membandingkan hasilnya dengan cara sifat dan dengan cara menghitung nilai sebenarnya
tanpa sifat.
➢
Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya ke depan kelas
➢
Guru bersama siswa mendiskusikan hasil dari presentasi siswa.

e. Menarik simpulan/generalisasi (Generalization).

➢
Siswa bersama guru menyimpulkan tentang sifat-sifat logaritma.

3. Penutup (... menit)

a. Guru menginformasikan kegiatan belajar pada pertemuan berikutnya, yaitu melanjutkan
materi logaritma
b. Guru mengakhiri kegiatan belajar

Pertemuan Kelima

1. Pendahuluan/Kegiatan Awal ( .... menit)

a. Guru meminta salah satu siswa untuk memimpin doa sebelum kegiatan belajar dimulai
b. Guru mengabsen siswa
c. Guru memberikan apersepsi tentang materi yang telah dipelajari dipertemuan sebelumnya
d. Guru memberikan motivasi kepada siswa dengan mengingat kembali materi logaritma yang
telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
e. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.

2. Kegiatan Inti (.... menit)

a. Pemberian rangsangan (Stimulation);
Guru memberikan stimulan/rangsangan berupa soal-soal logaritma yang harus
dikerjakan siswa pada LKS

b. Pernyataan/Identifikasi masalah (Problem Statement);

➢
Guru membagi kelas dalam beberapa kelompok dengan masing-masing kelompok terdiri dari 3-4 anggota.

➢
Guru membagikan LKS (terlampir) untuk didiskusikan oleh siswa.
➢
Dengan aktif siswa mencermati dan mengamati Lembar Kerja Siswa yang telah dibagikan guru dan berpikir
bagaimana cara menyelesaikannya .
➢
Siswa dengan bekerja sama dalam 1 kelompok berusaha untuk menyelesaikan kegiatan yang ada pada LKS.

c. Pengumpulan data (Data Collection);

➢
Siswa berdiskusi mengumpulkan data-data yang ada di LKS (dengan menyelesaikannya) yang berkaitan dengan
logaritma
 ➢
Siswa mencari informasi bisa melalui buku paket, internet, atau sumber yang lainnya
➢
Dengan berdiskusi siswa mengolah data (dengan menyelesaikan LKS) yang diperoleh.
➢
Siswa kemudian sebagai membuat hipotesis (dugaan) tentang logaritma

d. Pembuktian (Verification),
➢
Siswa mengecek (memverifikasi) hipotesis tentang logaritma, dengan mencobakan beberapa masalah
dengan membandingkan hasilnya dengan cara sifat dan dengan cara menghitung nilai sebenarnya tanpa
sifat.
➢
Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya ke depan kelas
➢
Guru bersama siswa mendiskusikan hasil dari presentasi siswa.

e. Menarik simpulan/generalisasi (Generalization).

➢
Siswa bersama guru menyimpulkan tentang jawaban dari soal-soal yang dikerjakan siswa.

3. Penutup (... menit)

a. Guru menginformasikan kegiatan belajar pada pertemuan berikutnya, yaitu materi
persamaan dan pertidaksamaan nilai mutlak
b. Guru mengakhiri kegiatan belajar

H. Media, Alat/Bahan, Sumber Belajar

1. Media : Lembar Kerja Siswa

3. Bahan : Kertas
4. Sumber Belajar : Buku Siswa dari Kemendikbud, Internet, dan referensi lain.

I. Penilaian Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian : Tes Tertulis

2. Instrumen Penilaian :
a. Pertemuan pertama : LKS 1 (Terlampir)
b. Pertemuan kedua : LKS 2 (Terlampir)
c. Pertemuan ketiga : LKS 3 (Terlampir)
d. Pertemuan keempat : LKS 4 (Terlampir)
e. Pertemuan kelima : LKS 5 (Terlampir)

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial :
Pembelajaran remedial dilakukan segera setelah kegiatan penilaian.
· Jika terdapat lebih dari 50% peserta didik yang mendapat nilai di bawah KKM; maka
dilaksanakan pembelajaran remedial (remedial teaching), terhadap kelompok tersebut.
· Jika terdapat 30%-50% peserta didik yang mendapat nilai di bawah KKM;
maka dilaksanakan penugasan dan tutor sebaya terhadap kelompok tersebut.
· Jika terdapat kurang dari 30% peserta didik yang mendapat nilai di bawah KKM;
maka diberikan tugas terhadap kelompok tersebut.
Setelah remedial dilaksanakan kemudian dilaksanakan tes ulang pada indikator-indikator
pembelajaran yang belum tercapai oleh masing-masing peserta didik
b. Pengayaan :
Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang mendapat nilai di atas KKM dengan cara
diberikan tugas mengkaji penerapan dan/mengerjakan soal-soal yang HOTS (High
Order Thinking Skills)
 LEMBAR KERJA SISWA 1

Petunjuk!!
1. Bacalah Lembar Kerja Siswa (LKS) dengan cermat dan teliti
2. Kerjakan dan diskusikan LKS ini bersama kelompok
3. Waktu = 30 menit

KEGIATAN 1:
Tentukan arti dari pangkat-pangkat dari bilangan berikut:
A. 43 .... .... ....

5
B. 3
3
1
C. .... .... ....
2
D. 53 .... .... ....

KEGIATAN 2:
Sederhanakan bentuk bilangan berpangkat berikut:
2 2 23 2 .... 2 .... ....
....
a.
3 5 : 3 2 3 .... 3 .... ....
b. ....

4 2 42 4 ....
4 ..... ....
c. ....

2 3 .... .... ....

d. 2 2 2 ....

2 5 2
2 .... 5 .... .... .... ....
e.

24 2 .... .... ....

f.
....
4 4 .... ....

KEGIATAN 3:
Nyatakan bilangan berpangkat berikut ini dalam bentuk tanda akar :
2
a. a

5
5
.... a....
b.
b

3
1
.... b....

c. c2 .... c....
3

d. d2 .... d ....
KEGIATAN 4:
Sederhanakan :
.... .... ....
1 .... 1 ....
a. 8 3 3

3 3
.... .... 1 1
b. 16 4 .... 4 ....

....
.... ....
3
c. a 4 4

a....
6
2 4
3 .... ....
d. b b b ....

KEGIATAN 5:
Jika a = 16 dan b = 81. Tentukan nilai dari bentuk akar dibawah ini!
3 3 .... ....
a. 3a 2b .... 16 .... .... 81.... .... ....
2 4
.... .... ....

.... .... .... .... ....

1 ....
.... .... .... .... .... .... .... .... ....
....
1 2 5 ....
....
b. 5b a .... 81 .... . 16 .... .... ....
4 4
.... .... ....

.... .... ....

1 .... ....

.... .... ..... .... .... ....

KEGIATAN 6:
Tentukan nilai x jika :
4
x 3 125 1
x
a. x 3 .... 3
16
4
1
x .... d. x 4

64 2 x ....
.... x x
b. 2 2 ....
x ....

27 31 x

c. ......... .........
x ....
 LEMBAR KERJA SISWA 2

Petunjuk!!
1. Bacalah Lembar Kerja Siswa (LKS) dengan cermat dan teliti
2. Kerjakan dan diskusikan LKS ini bersama kelompok
3. Waktu = 30 menit

KEGIATAN 1:
Sederhanakanlah bentuk-bentuk akar di bawah ini !

a. 48 .... 3 .... 3 .... 3

200 .... 2 .... 2 .... 2
b.
3 2 5 2 7 2 .... .... .... 2 .... 2
c.
2 48 3 27 5 75 2 .... 3 3 .... 3 5 .... 3
d.
2 .... 3 3 .... 3 5 .... 3 .... 3 .... 3 .... 3 .... .... .... 3 .... 3

KEGIATAN 2:
Sederhanakanlah :

a. 12 8 ....
b. 5 3 5 3 ....

c. 6 2 6 3 2 ....

3
d. 125 ....
 LEMBAR KERJA SISWA 3

Petunjuk!!
1. Bacalah Lembar Kerja Siswa (LKS) dengan cermat dan teliti
2. Kerjakan dan diskusikan LKS ini bersama kelompok
3. Waktu = 30 menit

KEGIATAN 1:
Rasionalkan pecahan berikut:

a. 3 ....
2

3 ....
b.
2 5

KEGIATAN 2:
Rasionalkan pecahan berikut :

a. 3 ....
5 2

2 3 ....
b.
2 3
 LEMBAR KERJA SISWA 4

Petunjuk!!
1. Bacalah Lembar Kerja Siswa (LKS) dengan cermat dan teliti
2. Kerjakan dan diskusikan LKS ini bersama kelompok
3. Waktu = 30 menit

KEGIATAN 1:
Sederhanakanlah :
2
a. log 24 2 log 3 2 log 9 ....
log 5 log 4 log 2 log 10 ....
b.
2
log 50 2log 8 2log 100 ....
c.

32
d. log 9 6 log 1 2
log 2 ....

1
2 log 8 2 log 0,25 3 log 1 2 log 1 ....
e.
27

KEGIATAN 2:
1. Jika log 2 = 0,301 dan log 3 = 0,477. Tentukan nilai log 24!

2. Jika 2 log 3 x dan 2

log 5 y . Tentukan 2
log 75 !
10.x 3

3. Jika diketahui log x = a dan log y = b. Maka log 2 adalah ....

y

4. Jika 3 log 5 1,465 dan 3 log 7 1,771 maka 3

log 105 adalah ....

5. Diketahui 2 log 3 p dan 2 log 5 q maka 2

log 45 adalah ....
 LEMBAR KERJA SISWA 5

Petunjuk!!
4. Bacalah Lembar Kerja Siswa (LKS) dengan cermat dan teliti
5. Kerjakan dan diskusikan LKS ini bersama kelompok
6. Waktu = 30 menit

KEGIATAN 1:
1. Nilai dari 5 log 625 adalah ....
2. Nilai dari log 2 + log 4 + log 125 adalah ....

3. Nilai dari log 50 + log 6 – log 30 adalah ....

4. Nilai x dari persamaan 3log 4x 3 3

log x 3 1
adalah ....
5. Jika 2 log 3a dan 2
log 5 b maka 2
log 60 ....
 KUNCI JAWABAN LKS 1

KEGIATAN 1: d. d3
a. (-4) x (-4) x (-4)
b. 3 x 3 x 3 x 3 x 3
KEGIATAN 4:
c. 1 1 1 a. 2
2 2 2
d. 5 55 b. 1
8
KEGIATAN 2: c. a 3

5
d. B
a. 2 32

b. 33 27 KEGIATAN 5:
c. 40 1 a. 81
32
d. 26 64
b. 160
e. 2 2 .5 2 4.25 100
9
24 16 1
f.
44 256 16
KEGIATAN 3: KEGIATAN 6:
a. x = 5

a. 5
a2 b. x = 6

3
c. x = -3
b. b5
d. x = 1/2
c. c

KUNCI JAWABAN LKS 2

KEGIATAN 1: KEGIATAN 2:
a. 4 3 a. 46
b. 10 2
b. 5 – 3 = 2
c. 5 2
c. 4 3
d. 24 3 d. 5

KUNCI JAWABAN LKS 3

KEGIATAN 1: KEGIATAN 2:
a. 3 2 a. 3 5 6
2
1 b. 7 4 3

b. 15
10
 KUNCI JAWABAN LKS 4

KEGIATAN 1: KEGIATAN 2:
a. 2
log 8 3 a. log 24 = 1,380
b. x + 2y
b. Log 1 = 0 3 2
c. 1 a b
c. 2 log 42
d. 4,236
d. 0
e. 2p+q
e. -2

KUNCI JAWABAN LKS 5

KEGIATAN 1:
a. 4
b. 3
c. 1
d. 12
e. 2 + a + b