Anda di halaman 1dari 16

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

PROGRAM STUDI S1 KEPERAWATAN


STIKES BINA GENERASI POLEWALI MANDAR
Jl. Mr. Muh. Yamin, No.195 Manding, Polewali Mandar 91315 www.stikesbiges.ac.id
MATA KULIAH KODE Rumpun BOBOT (sks) SEMESTER Direvisi
MK
KEPERAWATAN KEGAWAT-DARURATAN I MKB 701 T=3 P=1 VII 01 Maret 2017
OTORISASI Pengembang RP Koordinator RMK Ka PRODI

Ns. M. SYIKIR, S.Kep. Ns. M. SYIKIR, S.Kep. Ns. M. Syikir S.Kep.


Capaian Pembelajaran Program Studi
(CP) S1 KEPERAWATAN
Mata Kuliah
Mahasiswa mampu menguasai prinsip-prinsip teoritis dan keterampilan Keperawatan tentang kegawatan, kedaruratan dan
kegawatdaruratan terkait berbagai sistem pada kelompok dan masyarakat sesuai tingkat usia manusia mulai dari bayi sampai
lansia serta mampu merancang penyelesaian masalah sesuai teori dan konsep asuhan keperawatan pada kegawatan,
kedaruratan dan kegawatdaruratan apabila diberi masalah multi sistem dalam pemberian asuhan keperawatan di suatu unit
perawatan dengan penuh tanggung jawab.
Diskripsi Singkat MK Fokus mata kuliah ini meliputi berbagai aspek yang terkait dengan kagawatan, kedaruratan dan kegawat daruratan. Aspek penting yang harus
menjadi perhatian meliputi berbagai aspek yang terkait dengan kasus asidosis, stroke dan head injury. Konsep dasar konsep dan asuhan/praktik
keperawatan kagawatan, kedaruratan dan kegawat daruratan dibahas secara bertahap dalam setiap pertemuan.
Pembahasan beriorentasi pada pencapaian kemampuan berfikir sistematis, komprehensif dan kritis dalam mengaplikasikan konsep kagawatan,
kedaruratan dan kegawat daruratan dengan pendekatan asuhan keperawatan sebagai dasar penyelesaian masalah dengan memperhatikan aspek legal
dan etis. Proses pembelajaran dilakukan melalui metode pembelajaran aktif berupa diskusi (berbasis pertanyaan dan masalah), case study, mini
lecture, Project Based Learning (PjBL), Smaal Group Discusion (SGD) dan lab skills.
Pustaka Utama :
Boswick, John A.,(1997) Perawatan Gawat Darurat (Emergency Care). Edisi Bahasa Indonesi. EGC. Jakarta.
Kozier, B.,Erb, G.,Berwan, A.J.,& Burke, K. (2008). Fundamentals of Nursing : concepts, Process, and Practice. New Jersey : Prentice Hall Health.
Lynn, P (2011). Taylor’s Handbook of clinical nursing skills. 3 rd ed. Wolter Kluwer, Lipincott Williams & Wilkins. Philadelphia.
Mosby. (2014). Mosby’s Nursing Video skills DVD Package : Basic, Intermediate and Advanced. 4th edition. Mosby : Elsevier Inc.
Potter, P.A. & Perry, A.G.(2010). Fundamental Keperawatan (3-vol set). Edisi Bahasa Indonesia &. Elsevier (singapore)Pte.Ltd.
Pro Emergency (2011). Basic Trauma Life Support BTLS. Pro Emergency. Jakarta.
Rebeiro G.,Jack L., Scully N., Wilson D.,Noviestari E., Supartini Y.(2015). Keperawatan Dasar : Manual Keterampilan Klinis. Edisi Indonesia.
Elsevier (singapore) Pte Ltd.
Subagjo, Agus ... et all (2011) Buku Panduan Kursus Bantuan Hidup Jantung Dasar BCLS (Basic Cardiac Life Support) Indonesia. Perhimpunan
Dokter Spesialis Kardiovaskuler Indonesia (PERKI). Jakarta.

Pendukung :

Media Pembelajaran Software : Hardware :


MS. Office Power Point, VLF Video Player, google classroom Notebook, LCD Projector, White Board,
Speaker, Alat Laboratorium
Team Teaching Ns. M. Syikir, S.Kep. (MS) 081355487919
Edi Dwi Iswanto, SKM.,MM. (EDI) 085299540424
Matakuliah Syarat -
Mg Ke- CPK Kemampuan Akhir Yang di harapkan Bahan Kajian Metode / Strategi Waktu Fasilit
Pembelajaran (Jam) ator

1 Mahasiswa Mampu Kemampuan memahami kompetensi dan a. Penjelasan tentang rancangan pembelajaran Ceramah & Diskusi 1 x 50 MS
melakukan simulasi metode pembelajaran b. Kontrak proses pembelajaran menit
asuhan keperawatan
dengan kasus Kemampuan Memahami dan menjelaskan a. Defenisi Gawat Darurat Ceramah & Diskusi 2 x 50 EDI
kegawatan, kedaruratan Kembali Konsep Kegawatdaruratan b. Penanggulangan penderita gawat darurat menit
dan kegawat daruratan c. Medical Emergency Respon System
terkait multi sistem pada d. Prinsip Umum Askep Gadar
kelompok dan e. TRIASE
2 masyarakat dengan - Kemampuan dalam memahami dan a. Patofisiologi trauma Thoraks Ceramah & Diskusi TM 3 x 50 MS
berbagai menjelaskan kembali patofisiologi b. Patofisiologi Trauma Abdoment SGD menit
tingkat usia dengan trauma dan syok c. Patofisiologi Trauma Capitis PT 3 x 60
memperhatikan aspek - kemampuan dalam menginterpretasikan d. Patofisiologi Trauma Muskuloskletal menit
legal dan etis. makalah yang telah di susun dalam e. Patofisiologi Trauma termal BM 3 x 60
diskusi f. Patofisiologi Cedera Spinal menit
- Kemampuan dalam Bekerja sama dalam g. Patofisiologi pada kasus syok,
kelompok
3 - Kemampuan dalam memahami dan a. Patofisiologi trauma pada anak, wanita Ceramah & Diskusi TM 3 x 50 EDI
menjelaskan kembali patofisiologi hamil dan geriatri SGD menit
trauma pada anak, wanita hamil dan b. Patofisiologi over dosis PT 3 x 60
geriatri Over dosis dan Keracunan Obat c. Patofisiologi keracunan obat menit
- Kemampuan dalam menginterpretasikan BM 3 x 60
makalah yang telah di susun dalam menit
diskusi
- Kemampuan dalam Bekerja sama dalam
kelompok
4 Mahasiswa Mampu - Kemampuan dalam memahami dan a. Asuhan Keperawatan Gawat Darurat pada Ceramah & Diskusi TM 3 x 50 MS
melakukan simulasi menjelaskan kembali Asuhan kasus syok, dan trauma (Thoraks, menit
asuhan keperawatan Keperawatan Gawat Darurat pada kasus Abdoment, Capitis, Muskuloskletal, Cedera
dengan kasus syok, dan trauma (Thoraks, Abdoment, Spinal dan termal)
kegawatan, kedaruratan Capitis, Muskuloskletal, Cedera Spinal  Pengkajian
dan kegawat daruratan dan termal)  Diagnosa
terkait multi sistem pada  Perencanaan/implementasi
kelompok dan  Dokumentasi Keperawatan
5 masyarakat dengan - Kemampuan dalam memahami dan a. Asuhan Keperawatan Gawat Darurat pada Ceramah & Diskusi TM 3 x 50 EDI
berbagai menjelaskan kembali Asuhan kasus trauma (anak, wanita hamil dan menit
tingkat usia dengan Keperawatan Gawat Darurat pada kasus geriatri), over dosis dan keracunan obat
memperhatikan aspek trauma (anak, wanita hamil dan geriatri),  Pengkajian
legal dan etis. over dosis dan keracunan obat  Diagnosa
 Perencanaan/implementasi
 Dokumentasi Keperawatan
b. Sistem Layanan kesehatan Untuk Pasien
dengan gangguan pada kasus syok, kasus
multitrauma, Cedera Spinal, over dosis dan
keracunan obat (rujukan, Gakin,
jamkesmas)
6 Mahasiswa Mampu - Kemampuan menyimak perkuliahan Pencegahan primer, sekunder dan tersier pada Ceramah & Diskusi TM 3 x 50 MS
melakukan simulasi - keaktifan dalam perkuliahan masalah kasus syok, multitrauma dan over dosis Praktikum menit
pendidikan kesehatan - ketepatan menjelaskan teori yang ada dan keracunan obat PT 3 x 60
dengan kasus - Mampu mengimplementasikan teknik dan menit
kegawatan, kedaruratan prosedur (SAP) dalam melakukan simulasi BM 3 x 60
dan kegawatdaruratan pendidikan kesehatan menit
terkait multi sistem pada
kelompok masyarakat
dengan berbagai tingkat
usia dengan
memperhatikan aspek
legal etis
7 Mahasiswa Mampu - Kemampuan menyimak perkuliahan 1. Prinsip-prinsip etika keperawatan : otonomi, Ceramah & Diskusi TM 3 x 50 EDI
melaksanakan fungsi - keaktifan dalam perkuliahan beneficience, justice, non malefesience, ] menit
Advokasi pada kasus - ketepatan menjelaskan teori yang ada moral right, nilai dan norma masyarakat
dengan gangguan sistem - kemampuan menggali/mencari informasi 2. Nursing Advocacy
Kegawatan, kedaruratan serta memanfaatkan informasi untuk
dan kegawatdaruratan memecahkan masalah faktual yang di
pada berbagai tingkat rancang.
usia
8 Evaluasi Tengah Semester (Evaluasi Formatif-Evaluasi yg dimaksudkan untuk melakukan improvement proses pembelajaran
berdasarkan assessment yang telah dilakukan)
9 Mahasiswa Mampu - Kemampuan menyimak perkuliahan Hasil-hasil penelitian terkait kasus kasus syok, Ceramah & Diskusi TM 3 x 50 MS
Mengidentifikasi - keaktifan dalam perkuliahan multitrauma dan over dosis dan keracunan obat menit
masalah-masalah - mencari Jurnal-jurnal penelitian terkait PT 3 x 60
penelitian yang serta merangkumnya dan menelaah jurnal menit
berhubungan dengan - kemampuan menyajikan hasil telaah BM 3 x 60
sistem respirasi dan jurnal menit
menggunakan hasil-
hasil penelitian dalam
mengatasi masalah
sistem respirasi
10 Mahasiswa Mampu - Kemampuan menyimak perkuliahan Manajemen kasus syok dan trauma thermal Case study, SGD TM 3 x 50 MS
melakukan simulasi - keaktifan dalam perkuliahan (klasisfikasi kasus syok, trauma thermal, dan menit
pengelolaan asuhan - ketepatan menjelaskan teori yang ada prioritas masalah pada kasus syok dan trauma PT 3 x 60
keperawatan pada - Mampu mengimplementasikan kasus yang thermal) menit
sekelompok klien didapatkan BM 3 x 60
dengan Kegawatan, menit
kedaruratan dan
11 kegawatdaruratan terkait - Kemampuan menyimak perkuliahan Manajemen kasus trauma thoraks dan abdomen Case study, SGD TM 3 x 50 MS
multi sistem pada - keaktifan dalam perkuliahan (klasisfikasi kasus thoraks dan abdomen, dan menit
kelompok dan - ketepatan menjelaskan teori yang ada prioritas masalah pada kasus thoraks dan PT 3 x 60
masyarakat dengan - Mampu mengimplementasikan kasus yang abdomen) menit
berbagai tingkat usia didapatkan BM 3 x 60
dengan memperhatikan menit
12 aspek legal dan etis - Kemampuan menyimak perkuliahan Manajemen kasus trauma Capitis, Case study, SGD TM 3 x 50 MS
- keaktifan dalam perkuliahan Muskuloskletal, Cedera Spinal (klasisfikasi [TM= 2x2x50 M] menit
- ketepatan menjelaskan teori yang ada kasus Capitis, Muskuloskletal, Cedera Spinal, PT 3 x 60
- Mampu mengimplementasikan kasus yang dan prioritas masalah pada kasus Capitis, menit
didapatkan Muskuloskletal, Cedera Spinal) BM 3 x 60
menit
13 - Kemampuan menyimak perkuliahan Manajemen kasus trauma anak, wanita hamil Case study, SGD TM 3 x 50 EDI
- keaktifan dalam perkuliahan dan geriatri (klasisfikasi kasus trauma anak, [TM= 2x2x50 M] menit
- ketepatan menjelaskan teori yang ada wanita hamil dan geriatri, dan prioritas masalah PT 3 x 60
- Mampu mengimplementasikan kasus yang pada kasus trauma anak, wanita hamil dan menit
didapatkan geriatri) BM 3 x 60
menit

14 - Kemampuan menyimak perkuliahan Manajemen kasus over dosis (klasisfikasi over Case study, SGD TM 3 x 50 EDI
- keaktifan dalam perkuliahan dosis dan prioritas masalah pada kasus over [TM= 2x2x50 M] menit
- ketepatan menjelaskan teori yang ada dosis) PT 3 x 60
- Mampu mengimplementasikan kasus yang menit
didapatkan BM 3 x 60
menit

15 - Kemampuan menyimak perkuliahan Manajemen kasus keracunan obat (klasisfikasi Case study, SGD TM 3 x 50 EDI
- keaktifan dalam perkuliahan keracunan obat dan prioritas masalah pada menit
- ketepatan menjelaskan teori yang ada kasus keracunan obat) PT 3 x 60
- Mampu mengimplementasikan kasus yang menit
didapatkan BM 3 x 60
menit

16 Evaluasi Akhir Semester (Evaluasi yg dimaksudkan untuk mengetahui capaian akhir hasil belajar mahasiswa)
Catatan : 1 sks = (50’ TM + 60’ PT + 60’ BM)/Minggu BM = Belajar Mandiri T = Teori (aspek ilmu pengetahuan)
TM = Tatap Muka (Kuliah) PS = Praktikum Simulasi (170 menit /minggu) P = Praktek (aspek ketrampilan kerja)
PT = Penugasan Terstruktur. PL = Praktikum Laboratorium (170 menit/minggu)

Praktikum
Mg Ke- CPK Kemampuan Akhir Yang di harapkan Bahan Kajian Metode / Strategi Waktu Fasilit
Pembelajaran (Jam) ator

1 Mahasiswa Mampu Diharapkan mahasiswa mampu Triase di Pra Rumah sakit Mini lecture, dan [PS=1x170] MS
mendemosntrasikan menjelaskan kembali serta Lab skill dan
intervensi keperawatan mendemonstrasikan triase prarumah sakit [BL=1x170]
2 pada kasus dengan Diharapkan mahasiswa mampu Triage di intra Rumah sakit Mini lecture, dan [PS=1x170] EDI
gangguan sistem menjelaskan kembali serta Lab skill dan
Kegawatan, kedaruratan mendemonstrasikan triase intrarumah sakit [BL=1x170]
3 dan kegawatdaruratan Diharapkan mahasiswa mampu Manajemen Airway Mini lecture, dan [PS=1x170] MS
pada berbagai tingkat menjelaskan kembali serta dan
Lab skill
usia sesuai dengan mendemonstrasikan manajemen Airway [BL=1x170
standar yang berlaku, ]
4 dengan berfikir kreatif Diharapkan mahasiswa mampu Manajemen Breathing Mini lecture, dan [PS=1x170] MS
dan inovatif sehingga menjelaskan kembali serta dan
Lab skill
menghasilakn pelayanan mendemonstrasikan manajemen Breathing [BL=1x170
yang efisien dan efektif ]
5 Diharapkan mahasiswa mampu Initial Assesment Mini lecture, dan [PS=1x170] MS &
menjelaskan kembali serta Lab skill dan EDI
mendemonstrasikan initial Assesment [BL=1x170]
6 Initial Assesment Mini lecture, dan [PS=1x170] MS &
Lab skill dan EDI
[BL=1x170]
7 Diharapkan mahasiswa mampu Pembidaian Mini lecture, dan [PS=1x170] EDI
menjelaskan kembali serta Lab skill dan
mendemonstrasikan pembidaian [BL=1x170
]
8 Evaluasi Tengah Semester (Evaluasi Formatif-Evaluasi yg dimaksudkan untuk melakukan improvement proses pembelajaran
berdasarkan assessment yang telah dilakukan)
9 Mahasiswa Mampu Diharapkan mahasiswa mampu menjelaskan Pembalutan Mini lecture, dan [PS=1x170] MS
mendemosntrasikan kembali serta mendemonstrasikan Lab skill dan
intervensi keperawatan Pembalutan [BL=1x170
pada kasus dengan ]
10 gangguan sistem Diharapkan mahasiswa mampu menjelaskan Mengangkat dan memindahkan penderita Mini lecture, dan [PS=1x170] EDI
Kegawatan, kedaruratan kembali serta mendemonstrasikan Lab skill dan
dan kegawatdaruratan mengangkat dan memindahkan penderita [BL=1x170]
pada berbagai tingkat dalam keadaan gawat darurat
11 usia sesuai dengan Diharapkan mahasiswa mampu BHD/RJP pada Orang Dewasa dan Ibu Hamil Mini lecture, dan [PS=1x170] EDI
standar yang berlaku, menjelaskan kembali serta Lab skill dan
dengan berfikir kreatif mendemonstrasikan BHD/RJP pada Orang [BL=1x170]
dan inovatif sehingga Dewasa dan Ibu Hamil
12 menghasilakn pelayanan Diharapkan mahasiswa mampu BHD/RJP pada Anak dan Neonatus Mini lecture, dan [PS=1x170] EDI
yang efisien dan efektif menjelaskan kembali serta Lab skill dan
mendemonstrasikan BHD/RJP pada Anak [BL=1x170]
dan Neonatus
13 Diharapkan mahasiswa mampu Pemasangan dan pembacaan hasil EKG Mini lecture, dan [PS=1x170] MS
menjelaskan kembali serta Lab skill dan
mendemonstrasikan Pemasangan dan [BL=1x170]
pembacaan hasil EKG
14 Diharapkan mahasiswa mampu DC Syok Mini lecture, dan [PS=1x170] MS
menjelaskan kembali serta Lab skill dan
mendemonstrasikan DC Syok [BL=1x170]
15 Diharapkan mahasiswa mampu Merujuk penderita Mini lecture, dan [PS=1x170] MS
menjelaskan kembali serta Lab skill dan
mendemonstrasikan Merujuk penderita [BL=1x170]
16 Evaluasi Akhir Semester (Evaluasi yg dimaksudkan untuk mengetahui capaian akhir hasil belajar mahasiswa)

Deskripsi Tugas
Metode Pembelajaran Deskripsi Tugas Kriteria Indikator Bobot Penilaian
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
Ceramah/Mini Lecture 1. Mahasiswa Membuat 1. Mahasiswa Mahasiswa mampu a. Disiplin 10%
resume hasil mengikuti kegiatan menyusun resume topik
pembelajaran dengan tenang terkait
2. Mahasiswa aktif
2. Resume di pelajari
melakukan tan- ya
oleh masing-masing
jawab dengan
mahasiswa fasilitator
3. Mahasiswa dapat
melakukan
pencatatan poin
penting dalam
topik secara mandiri
e-learning 1. Mahasiswa 1. Mahasiswa aktif Mahasiswa mampu a. Disiplin 10%
mengikuti mengikuti menyelesaikan tugas
perkuliahan perkuliahan yang yang diberikan secara
dan dilakukan secara online
menyelesaika online
n tugas secara 2. Mahasiswa
online menyelesaikan tugas
yang diberikan secara
online
SGD Setiap kelompok 1. Mahasiswa dibagi a. Mahasiswa dapat a. Disiplin 20%
(Small Group mahasiswa menjadi 3-7 menyusun makalah b. Etika
Discussion)/ membuat makalah kelompok secara sistematis, c. Partisipasi
Case Study ilmiah sesuai topik 2. Sistematika Makalah lengkap dan benar.
yang telah ditetapkan Bab 1 Pendahuluan b. Mahasiswa dapat
dalam Kontrak Belajar Bab 2 Tinjauan mempresentasi kan
dan mempresentasikan Pustaka makalah secara baik
paper serta (sesuai dengan poin- dan benar
mendiskusikan di kelas poin dalam pokok c. Diskusi dapat
pembahasan) berjalan dengan baik
Bab 3 Penutup
3. Setiap kelompok
mempresentasikan
papernya di depan
kelas.
4. Presenter dan
moderator dari
kelompok yang
tampil atau kelompok
lain ditunjuk oleh
fasilitator.
5. Makalah
dikumpulkan 3 hari
sebelum presentasi.
6. Revisi makalah
maksimal 1 minggu
dikumpulkan ke
fasilitator.
Research Telaah Mahasiswa ditugaskan 1. Mahasiswa akan a. Mahasiswa dapat a. Disiplin 10%
Artikel/Jurnal untuk membuat tulisan bekerja dalam menyusun makalah b. Etika
yang menelaah sebuah kelompok-kelompok secara sistematis, c. Partisipasi
artikel/jurnal sesuai kecil (maks 5 orang) lengkap dan benar
dengan petunjuk 2. Setiap kelompok b. Mahasiswa dapat
(guidelines) penulisan mempresentasikan menelaah secara
yang sudah diberikan. papernya di depan bersama
kelas. artikel/jurnal
3. Presenter dan penelitian
moderator dari c. Mahasiswa dapat
kelompok yang mempersentasikan
tampil atau kelompok hasil telaah jurnal
lain ditunjuk oleh
fasilitator.
4. Makalah
dikumpulkan 3 hari
sebelum presentasi
melalui online
clasroom
Memberikan Pendidikan Mahasiswa ditugaskan 1. Mahasiswa akan a. Mahasiswa dapat a. Disiplin 30 %
Kesehatan untuk membuat Satuan bekerja dalam menyusun SAP, b. Etika
Acara Penyuluhan kelompok-kelompok membuat Media dan c. Partisipasi
(SAP) sesuai dengan kecil (maks 5 orang) menyusun laporan
petunjuk (guidelines) 2. Mahasiswa membuat kegiatan secara
penulisan yang sudah SAP dan media sistematis, lengkap
diberikan. pendidikan kesehatan dan benar
3. Mahasiswa akan b. Mahasiswa dapat
mengadakan memberikan
pendidikan kesehatan pendidikan
di masyarakat kesehatan kepada
4. Presenter dan masyarakat
moderator dari c. Simulasi pemberian
kelompok yang pendidikan
tampil atau kelompok kesehatan dapat
lain ditunjuk oleh berjalan dengan
fasilitator. baik.
5. Makalah
dikumpulkan 3 hari
sebelum presentasi
melalui online
clasroom
6. Mahasiswa akan
membuat laporan
kegiatan di
masyarakat 1 minggu
setelah penyuluhan
dan di kumpul
melalui online
classroom
Lab skill Setiap kelompok 1. Setiap Mahasiswa a. Mahasiswa dapat a. Disiplin 20 %
mahasiswa diberi Tugas dalam menyusun makalah b. Etika
membuat makalah pembuatan laporan secara sistematis, c. Partisipasi
ilmiah sesuai topik pendahuluan dan SOP lengkap dan benar.
yang telah ditetapkan tindakan keperawatan b. Mahasiswa dapat
dalam Kontrak Belajar 2. Sistematika Makalah mempraktekkan SOP
dan mempraktekkan Bab 1 Pendahuluan yang telah di buat
secara mandiri dan Bab 2 Tinjauan secara baik dan
berkelompok Pustaka benar
(sesuai dengan poin- c. Simulasi praktikum
poin dalam pokok dapat berjalan dengan
pembahasan) baik
Bab 3 SOP Tindakan
Bab 4 Penutup
3. Setiap mahasiswa
mempraktekkan SOP
di laboratorium.
4. Moderator dari
pemateri langsung di
ambil alih fasilitator.
5. Makalah
dikumpulkan 3 hari
sebelum presentasi.
6. Revisi makalah
maksimal 1 minggu
dikumpulkan ke
fasilitator.

KRITERIA PENILAIAN
UAS (20%) UTS (10%) Penugasan (40%), Lab Skill (20 %)
Softskill (10%) Total = 100%
Ketentuan Lain yang harus di penuhi :
1. Kehadiran perkuliahan minimal 80%
2. Kehadiran praktikum 100%
3. Keseluruhan tugas terkumpul sesuai batas waktu yang telah disepakati

Kriteria penilaian menggunakan format berikut:

Nilai Absolut Huruf Mutu Nilai Mutu Sebutan


80 – 100 A 4 Sangat Baik
68 - 79 B 3 Baik
56 - 67 C 2 Cukup
45 - 55 D 1 Kurang
≤ 44 E 0 Sangat Kurang

SKORING ATRIBUT SOFTSKILL


SKORING ATRIBUT SOFTSKILL
1. Disiplin
Definisi : Ketepatan waktu dalam menghadiri perkuliahan
Indikator : Kehadiran di kelas
Skor : Nilai 1 artinya : Tidak hadir di kelas
Nilai 2 artinya : Datang terlambat 10-15 menit
Nilai 3 artinya : Datang terlambat 5-10 menit
Nilai 4 artinya : Datang tepat waktu

2. Etika
Definisi : Tata perilaku (berdasarkan norma) dalam kegiatan perkuliahan
Indikator : Sopan santun (berbicara dengan teman)
Skor : Nilai 1 artinya : Berperilaku tidak sopan santun di dalam kelas (Selalu)
Nilai 2 artinya : Berperilaku kurang sopan santun di dalam kelas (Sering)
Nilai 3 artinya : Berperilaku sopan santun dengan baik dalam kegiatan perkuliahan (Jarang)
Nilai 4 artinya : Berperilaku sopan santun dengan sangat baik dalam kegiatan perkuliatan (Tidak Pernah)

3. Partisipasi
Definisi : Keikutsertaan secara aktif di dalam kegiatan perkuliahan
Indikator : Penyampaian pendapat (bertanya, menjawab, menyampaikan ide)
Skor : Nilai 1 artinya : Tidak mampu menyampaikan pertanyaan dan atau tidak mampu menjawab pertanyaan yang diberikan
Nilai 2 artinya : Mampu menyampaikan pertanyaan
Nilai 3 artinya : Mampu menjawab pertanyaan yang diberikan

Instrument Evaluasi

1. Format Penilaian Makalah


Kriteria
No Aspek & Bobot
Kurang Cukup Baik
1 Deskripsi menggunakan literatur terkini (2008-2018) Tidak ada referensi riset/teori 2-5 buku dan journal (Teori Sintesa dan integrasi lebih
dan relevan dengan topik pembahasan (10 %) yang digunakan dan hasil riset yang relevan) dari 5 riset dan teori yang
relevan
2 Landasan Teori dan Manfaat di jelaskan secara logis (25 Superfisial, tidak spesifik Relevan dengan Topik Sangat spesifik dan relevan
%)
3 Integrasi dalam penjelasan topik pembahasan (25 %) Gambaran kurang jelas atau Elemen penjelasan topik Elemen penjelasan topik
tidak relevan pembahasan tergambar dengan pembahasan tergambar
jelas dan tidak sistematis dengan jelas dan sistematis
4 Tujuan penulisan relevan dengan isi pembahasan dan Tidak ada keterkaitan antara Ada keterkaitan antara tujuan adanya keterkaitan antara
kesimpulan (25 %) tujuan, isi pembahasan dan dengan salah satu (isi tujuan, isi pembahasan dan
kesimpulan pembahasan dan kesimpulan) kesimpulan
5 Memenuhi Kaidah penulisan ilmiah (10%) Salah dalam membuat kutipan Semua kutipan benar dan Kutipan, daftar referensi dan
dan daftar referensi tercantum dalam daftar ketentuan ilmiah lain di
referensi penuhi dengan benar
6 Penampilan Makalah (5%) Tidak jelas, tidak menarik Jelas mudah di baca Jelas, menarik dan rapi.

Fasilitator :
Feedback :
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
2. Format Penilaian Presentasi kelompok

No Komponen Bobot Nilai


1 Persiapan : 20
a. Diri
b. Materi
2 Tujuan Presentasi dirumuskan dan disampaikan dengan baik 10
3 Penyajian : 30
a. Jelas dan Sistematis
b. Menjelaskan hubungan satu konsep dengan konsep lain
c. Menggunakan bahasa indonesia yang baik dan benar
d. Menggunakan waktu efektif dan efisien
e. Menggunakan media secara tepat
4 Diskusi : 30
a. Menanggapi dengan menggunakan kerangka pikir yang jelas dan sistematis
b. Menerangkan jawaban sesuai dengan teori yang ada
c. Setiap anggota kelompok saling berkonstribusi selama diskusi
d. Bersikap menghargai pendapat orang lain
5 Penutup : 10
a. Memberikan kesimpulan yang baik terhadap hasil diskusi
b. Menggunakan waktu dengan baik
c. Merangkum/menyimpulkan presentasi
Jumlah

Penilaian Individu :

No Komponen Bobot Nilai


1 Persiapan : 30
1. Kehadiran sebelum persentasi
2. Kesiapan untuk belajar
2 Partisipasi : 50
1. Aktif bertanya dan merespon pertanyaan
2. Menjawab pertanyaan dan jawaban yang realistis
3. Kemampuan berargumen
3 Memperlihatkan Sikap yang baik 20
1. Sikap antara teman kelompok
2. Sikap dengan partisipan
3. Sikap dengan fasilitator
Jumlah

Fasilitator :

Nama Mahasiswa :
1.
2.
3.
4.

3. Rincian Tugas
a. Focus Group Discussion (FGD) untuk tiap kelompok :
1) Membuat Kelompok Persentasi di pertemuan kedua menjadi 7 kelompok dan ke enam menjadi 3
kelompok
2) Membuat Kelompok Persentasi di pertemuan ketiga menjadi 3 kelompok
3) Membuat Kelompok telaah jurnal di pertemuan ke sembilan menjadi minimal 3 orang dalam satu
kelompok
4) Membuat Kelompok Case Study di pertemuan kesepuluh sampai kedua belas menjadi 7
kelompok
5) Membuat Kelompok Case Study di pertemuan ketigabelas sampai kelima belas menjadi 3
kelompok
6) Membagi tugas penatalaksanaan tindakan menjadi 7 kelompok
7) Sumber kajian dari buku dan jurnal terbaru (2008-2017) Minimal 10, Untuk sumber
online, TIDAK BOLEH bersumber dari blogspot, wordpress, atau sumber blog pribadi
yang tidak dapat dipertanggungjawabkan kebenaran isinya
8) Tiap kelompok membuat laporan kajian bahan diskusi dalam microsoft word, Di ketik di kertas A4
ukuran 21 cm x 29,7 cm atau 8,27 inchi x 11,64 inchi warna putih, batas margin kiri 3,5 cm, atas 3,5 cm,
bawah 2,5 cm, kanan, 2,5 cm. Jenis hurup time news roman ukuran 12 dengan 1,5 spasi dengan aturan
penulisan :
A. .......
1. ........
a. .............
1) .............
a) ..............
(1) ...............
(a) ..............
9) Penggunaan selama penulisan menggunakan proram Mendeley.
10) Tiap Mahasiswa di harapakan telah belajar/menguasai materi sebelum mempersentasikan
tugasnya
11) Tugas makalah di submit secara online ke classromm , dimana mahasiswa terlebih dahulu joint
dengan kelas Keperawatan Gadar Sistem 1 menggunakan kode 8ovj2g9 dan atau mengirim ke
alamat email syikir@biges.ac.id sesuai dengan tanggal yang telah ditentukan. Keterlambatan
pengumpulan makalah/tugas akan mengakibatkan pengurangan nilai sehari sebesar 1 (satu)
poin
 Mahasiswa mengirim makalah dengan subject sesuai dengan tugasnya, dengan format sbb:
NAMA MHS/NAMA KLP.NAMA TUGAS, mis.
KLP1.PATOFISIOLOGITRAUMATORAKS.
 Tugas makalah akan dikembalikan setelah diperiksa. Penulisan makalah yang tidak
menggunakan system penulisan APA 6th tidak akan diberikan nilai/pengurangan nilai sebesar 5
(lima) poin.
 Jika mahasiswa/kelompok kedapatan melakukan plagiarism baik itu disengaja maupun tidak,
akan mendapatkan pengurangan nilai (15 poin) atau risiko tidak mendapatkan nilai untuk
tugas makalah.
12) Sistematika Laporan SGD terdiri dari, Cover, Kata Pengantar, Daftar Isi, Bab 1 Pendahuluan,
Bab 2 Pembahasan, Bab 3 Kesimpulan, Daftar Pustaka
13) Sistematika SAP penyuluhan
a. Judul
b. Pokok Bahasan, Sub pokok bahasan, Penyuluh, Hari/Tanggal, Waktu, Tempat, Sasaran.
c. Tujuan
d. Materi Penyuluhan
e. Metode Penyluhan
f. Media
g. Kegiatan Penyuluhan
h. Evaluasi
i. Daftar Pustaka
j. Lampiran
14) Sistematika Laporan kegiatan penyuluhan :
a. Preplanning penyuluhan
(1) Judul
(2) A. Latar belakang
(3) B. Deskripsi Kegiatan
(4) C. Tujuan
(5) D. Strategi (Tahap Persiapan, Pelaksanaan, Pelaksana Kegiatan, Jadwal Kegiatan)
(6) E. Sasaran &Target
(7) F. Evaluasi

b. Laporan Hasil Kegiatan Penyuluhan


(1) Judul
(2) Laporan Persiapan Kegiatan
(3) Laporan Pelaksanaan Kegiatan (waktu pelaksanaan, Jalannya Kegiatan, Jadwal Kegiatan)
(4) Laporan Hasil Kegiatan
(5) Upaya Tindak Lanjut
c. Daftar Hadir Penyuluhan
d. Lampiran foto Kegiatan
15) Sistematika Laporan telaah Jurnal
a. Cover
b. Uraian PICO (Problem, Intervention, Comparison, Outcome)
c. Mengisi Tabel

No Komponen Aspek Hasil Analisa


1 Dimensi Subtantif dan teori - Abstrak
- Pendahuluan
- Kerangka teori
2 Dimensi Desain Mtodologi - Penelitian
- Sampel
- Instrument
Penelitian
- Analisa
Statistik
3 Dimensi Interpretasi - Pembahasan
4 Dimensi Etik - Subjek
Penelitian
5 Simpulan -
6 Daftar Pustaka

16) Akses referensi Bisa ke Perpustakaan STIKES Biges, Bisa Melalui :


a. Google Scolar
b. http://gen.lib.rus.ec/ khusus buku
c. https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/
d. http://digilib.biges.ac.id/ kunjungan ke perpustakan stikes
e. Kunjugi http://biges.ac.id/ kemudian klik :

Polewali, 01 Maret 2018


Mengetahui :
Ketua Prodi Ilmu Keperawatan, Koordinator Mata Ajar,

M. Syikir, S.Kep.,Ns M. Syikir, S.Kep.,Ns


NUP. 9909925540 NUP. 9909925540