Planes Lilian García

NOMBRE DEL ESTABLECIMIENTO DONDE ESTUDIA: Centro Educativo Integral Fagioli NOMBRE DE LA ESCUELA DE PRÁCTICA: Oficial de Párvulos anexa
a E.OR.M.J.M
NOMBRE DE LA PRACTICANTE: Lilian Esperanza García Ramos NOMBRE DE LA MAESTRA DE PLANTA: Dora Eliza Morán Hernández
ETAPA: 4 y 5 años SECCIÓN: “A” ÁREA: Expresión Artística FECHA: 04/07/2018
INDICADORES DE ACTIVIDADES O
COMPETENCIA CONTENIDOS INTEGRADOS RECURSOS EVALUACIÓN
LOGROS PROCEDIMIENTOS
1. Manifiesta placer y Participa en actividades de 4.1.1 Participa en actividades - Saludo -Hojas bond -Observación grupal
agrado ante la creación movimiento, expresión para el desarrollo de la expresión -Orar -Papel iris
artística de su entorno. corporal y gráfica al corporal y gráfica siguiendo el -Cantar -Marcadores
escuchar la música. ritmo de la música. “Bailemos a lupilu”
-Mostar cartel
-Explicación
-Preguntas sobre lo enseñado
-Hoja de trabajo:
Marca con una x las personas
que estén en movimiento.
f) f) f)
NOMBRE DEL ESTABLECIMIENTO DONDE ESTUDIA: Centro Educativo Integral Fagioli NOMBRE DE LA ESCUELA DE PRÁCTICA: Oficial de Párvulos anexa a E.OR.M.J.M
ETAPA: 4 y 5 años SECCIÓN: “A” ÁREA: Expresión Artística FECHA: 05/07/2018
1. Manifiesta placer y Participa en la narración de 4.2.1 Participación en la - Saludar -Marcadores -Observación grupal
agrado ante la creación relatos sonoros produciendo sonorización de relatos y -Orar -Hojas bond
artística de su entorno. efectos con su cuerpo y con cuentos. -Cantar -Papel iris
objetos de su entorno. “Viajar en tren”
-Mostar cartel
-Explicación
-Hoja de trabajo:
“Haz huellitas con tempera a
los personajes de los tres
cerditos”
f) f) f)
ETAPA: 4 y 5 años SECCIÓN: “A” ÁREA: Expresión Artística FECHA:
1. Utiliza sus sentidos y su Discrimina características y 1.1.1 Discriminación de - Saludar -Marcadores
capacidad de movimiento cualidades del sonido. características y cualidades del -Orar -Papel iris -Observación grupal
para establecer una relación sonido. -Cantar -Hojas bond
con el ambiente que lo “La lechuza”
rodea. -Mostar cartel
-Explicación
-Hoja de trabajo:
“encierra en un círculo los
objetos que hagan sonido”
f) f) f)
ETAPA: 4 y 5 años SECCIÓN: “A” ÁREA: Expresión Artística FECHA:
6. Demuestra control al Demuestra coordinación al 6.1.1 Ejecución libre de diversos - Saludar -Hojas de trabajo
realizar diversos desplazarse en forma libre y desplazamientos caminar, -Orar -Imágenes -Observación grupal
movimientos y combinada. marchar, correr. -Cantar -Papel iris
desplazamientos en la vida “Bailemos a lupiluu” -Marcadores
diaria. -Mostar cartel
-Explicación
-Hoja de trabajo:
“Pinta la imagen del niño
donde este corriendo”
f) f) f)
ETAPA: 4 y 5 años SECCIÓN: “A” ÁREA: Educación Física FECHA:
1. Demuestra sus Aplica las reglas de 1.5.1 Participación en actividades - Saludar -Marcadores
posibilidades sensoriales y comportamientos en la clase orientadas al descubrimiento de -Orar -Hojas bond -Observación grupal
motrices en actividades que de movimiento creativo. las reglas en el juego de -Cantar -Papel iris
realiza en la escuela y movimiento creativo en relación “Patito”
hogar. de la persona y el espacio. -Mostar cartel
-Explicación
-Hoja de trabajo:
“Marcar con una x las reglas
que se practiquen en clases”
f) f) f)
1. Demuestra conocimiento Utiliza las funciones de los 1.1.5 Utilización de su cuerpo - Saludar -Marcadores
del cuerpo en sí mismo (a), segmentos del cuerpo en las como medio de expresión y -Orar -Papel iris -Observación grupal
en las y los demás, su actividades de su vida comunicación. -Cantar -Papel bond
relación y su funcionalidad diaria. “La vaca Lola”
en diversas situaciones. -Mostar cartel
-Explicación
-Hoja de trabajo:
“Encierra en un círculo donde
vea comunicación de familia”
f) f) f)
5. Discrimina diferencias Reacciona en forma 5.1.1 Reacción ante un estímulo - Saludar -Marcadores
-Observación grupal
visuales, auditivas y táctiles inmediata ante estímulos simple, visual, auditivo y táctil. -Orar -Papel iris
en un contexto lúdico-motriz. simples. -Cantar -Papel bond
“La vaca Lola”
-Mostar cartel
-Explicación
-Hoja de trabajo:
“Marca con una x los sentidos”
f) f) f)
5. Demuestra habilidad para Identifica las características 5.1.1 Participación en acciones - Saludar -Papel china
diferencias experiencias de diversos estímulos de diferenciación de las -Orar -Hojas bond
visuales, auditivas y táctiles percepto-motriz. características del estímulo. -Cantar -Papel iris
que el medio le brinda. “Patito color de café” -Imágenes
-Mostar cartel -Marcadores
-Explicación
-Hoja de trabajo:
“Decora la manzana con
bolitas de papel china”
f) f) f)
ETAPA: 4 y 5 años SECCIÓN: “A” ÁREA: Comunicación y Lenguaje FECHA:
1. Utiliza gestos, sonidos y 1.1 Imita opiniones ante 1.1.4 Práctica de normas de - Saludar -Marcadores
movimientos para recrear mensajes que escucha. cortesía en conversaciones y -Orar -Hojas bond
poemas, cuentos, diálogos y diálogos. -Cantar -Papel iris
textos diversos de su cultura “La vaca Lola” -Imágenes
u otras culturas. -Mostar cartel
-Explicación
-Hoja de trabajo:
“Pinta la imagen donde se
muestre amable una persona”
f) f) f)
1. Utiliza gestos, sonidos y 1.2 Utiliza sonidos 1.2.1 Imitación de sonidos - Saludar -Hojas bond
movimientos para recrear onomatopéyicos para producidos por animales. -Orar -Papel iris
poemas, cuentos, diálogos y reforzar sus mensajes. -Cajita feliz -Imágenes
textos diversos de su cultura -Mostar cartel -Marcadores
u otras culturas. -Explicar
-Hoja de trabajo:
“Pinta el gato y la gallina y haz
su sonido onomatopéyico”
f) f) f)
1. Utiliza lenguaje oral y 1.1 Realiza acciones usando 1.1.5 Espera el turno para hablar. - Saludar -Hojas bond
gestual para expresar como base lo que escucha. -Orar -Papel iris
mensajes. -Cantar -Imágenes
“Periquito” -Marcadores
-Mostar cartel
-Explicar
-Hoja de trabajo:
“Encierra en círculo la imagen
donde el niño esté levantado
la mano para hablar”
f) f) f)
1. Utiliza el lenguaje oral y 1.1 Interpreta el significado 1.2.3 Identificación de señales - Saludar -Marcadores
gestual para expresar de mensajes orales y que indican peligro en la escuela -Orar -Hojas bond
mensajes literarios sencillos, gráficos de uso frecuente en o comunidad. -Cantar -Imágenes
apropiados a su edad y al su entorno inmediato. “Baile mosa, lupiluu” -Papel iris
contexto sociocultural en -Mostar cartel
que se desenvuelve. -Explicar
-Hoja de trabajo:
“Encierra en círculo los
peligros que se muestran en la
escuela”
f) f) f)
ETAPA: 4 y 5 años SECCIÓN: “A” ÁREA: Destrezas de Aprendizaje FECHA:
1. Establece diferencias 1.1 Identifica las diferentes 1.1.3 Clasificación de objetos - Saludar -Marcadores
entre sensaciones visuales, sensaciones que percibe por según los diferentes sabores que -Orar -Papel iris
gustativas y olfativas que le medio del sentido del gusto. se perciben: salado, dulce, ácido, -Cantar -Hojas bond de color
permiten el conocimiento de amargo, entre otros. “La vaca Lola” -Imágenes
la realidad de su medio -Mostar cartel
social y natural. -Explicar
-Hoja de trabajo:
“Marca con una x los objetos
que sean ácidos”
f) f) f)
1. Establece diferencias 1.1 Identifica las diferentes 1.1.5 Identificación de las - Saludar -Marcadores
entre sensaciones visuales, sensaciones que percibe por sensaciones olfativas: -Orar -Papel iris
gustativas y olfativas que le medio del tacto, el gusto y el agradables, contra -Cantar -Hojas bond
permiten el conocimiento de olfato. desagradables. “Una casita” -Imágenes
-Hoja de trabajo:
“Marca con una x el niño que
huele desagradable”
f) f) f)
3. Realiza diferentes Identifica la diferencia entre 4.2.1 Identificación de - Saludar -Marcadores

acciones que orientan con el día y la noche. características del día y la noche. -Orar -Papel iris
seguridad en el espacio -Cantar -Hojas bond
inmediato. “El tren” -Imágenes
-Mostar cartel
-Explicar
-Hoja de trabajo:
“Encierra en un círculo la
imagen que te indique que es
de día”
f) f) f)
1. Establece diferencias Describe las diferentes 1.1.1 Exploración de objetos y - Saludar -Marcadores
entre sensaciones visuales, sensaciones que perciben elementos frío, caliente y -Orar -Papel iris
gustativas y olfativas que le por medio del tacto, el gusto templado. -Cantar -Hojas bond
permiten el conocimiento de y la kinestecia. “La lechuza” -Imágenes
-Hoja de trabajo:
“Encierra en un círculo los
objetos que son calientes”
f) f) f)
ETAPA: 4 y 5 años SECCIÓN: “A” ÁREA: Medio Social y Natural FECHA:
2. Identifica los elementos Describe seres vivos 2.2 Los animales domésticos, - Saludar -Papel iris
de la naturaleza, seres vivos inanimados del entorno salvajes, del zoológico y de -Orar -Hojas bond
y sus características y su inmediato. granja. -Cajita feliz -Imágenes
relación con el medio -Mostar cartel -Marcadores
ambiente cuidando a los de -Explicar
su entorno inmediato. -Preguntas sobre lo enseñado
-Hoja de trabajo:
“Encierra en un triángulo con
tu crayón los animales
domésticos que conozcas”
f) f) f)
3. Identifica sus Participa en actividades 3.3.1 Identificación de los - Saludar -Marcadores

características, capacidades culturales. diferentes símbolos patrios. -Orar -Papel iris
y limitaciones manifestando -Cantar -Hoja bond
aceptación de sí mismo. “Elefante trompitas” -Imágenes
-Mostar cartel
-Explicar
-Hoja de trabajo:
“Decora la Ceiba con papel
china”
f) f) f)
5. Practica valores, hábitos y Se expresa con amor y 5.1.1 Diferenciación de tipos - Saludar -Papel iris
actitudes que fomenten la respeto de los miembros de familia. -Orar -Hoja bond
armonía en su familia y su familia. -Cantar -Marcadores
comunidad. “Payasito” -Imágenes
-Mostar cartel
-Explicar
-Hoja de trabajo:
“Pinta a la familia”
f) f) f)
5. Demuestra alegría por Describe su comunidad y los 5.2.9 Utilización de medios de - Saludar -Témpera
pertenecer a su familia y diferentes elementos comunicación. -Orar -Papel iris
comunidad valorando las culturales, medios de -Cajita Feliz -Hoja bond
prácticas tradicionales. comunicación y transporte. -Mostar cartel -Marcadores
-Explicar -Imágenes
-Hoja de trabajo:
“Haz huellitas a los medios de
comunicación”
f) f) f)

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NOMBRE DEL ESTABLECIMIENTO DONDE ESTUDIA: Centro Educativo Integral Fagioli NOMBRE DE LA ESCUELA DE PRÁCTICA: Oficial de Párvulos anexa

ETAPA: 4 y 5 años SECCIÓN: “A” ÁREA: Expresión Artística FECHA: 04/07/2018

ETAPA: 4 y 5 años SECCIÓN: “A” ÁREA: Expresión Artística FECHA: 05/07/2018

ETAPA: 4 y 5 años SECCIÓN: “A” ÁREA: Expresión Artística FECHA:

ETAPA: 4 y 5 años SECCIÓN: “A” ÁREA: Expresión Artística FECHA:

ETAPA: 4 y 5 años SECCIÓN: “A” ÁREA: Educación Física FECHA:

ETAPA: 4 y 5 años SECCIÓN: “A” ÁREA: Educación Física FECHA:

ETAPA: 4 y 5 años SECCIÓN: “A” ÁREA: Educación Física FECHA:

ETAPA: 4 y 5 años SECCIÓN: “A” ÁREA: Educación Física FECHA:

ETAPA: 4 y 5 años SECCIÓN: “A” ÁREA: Comunicación y Lenguaje FECHA:

ETAPA: 4 y 5 años SECCIÓN: “A” ÁREA: Comunicación y Lenguaje FECHA:

ETAPA: 4 y 5 años SECCIÓN: “A” ÁREA: Comunicación y Lenguaje FECHA:

ETAPA: 4 y 5 años SECCIÓN: “A” ÁREA: Comunicación y Lenguaje FECHA:

ETAPA: 4 y 5 años SECCIÓN: “A” ÁREA: Destrezas de Aprendizaje FECHA:

ETAPA: 4 y 5 años SECCIÓN: “A” ÁREA: Destrezas de Aprendizaje FECHA:

ETAPA: 4 y 5 años SECCIÓN: “A” ÁREA: Destrezas de Aprendizaje FECHA:

3. Realiza diferentes Identifica la diferencia entre 4.2.1 Identificación de - Saludar -Marcadores

ETAPA: 4 y 5 años SECCIÓN: “A” ÁREA: Destrezas de Aprendizaje FECHA:

ETAPA: 4 y 5 años SECCIÓN: “A” ÁREA: Medio Social y Natural FECHA:

ETAPA: 4 y 5 años SECCIÓN: “A” ÁREA: Medio Social y Natural FECHA:

3. Identifica sus Participa en actividades 3.3.1 Identificación de los - Saludar -Marcadores

ETAPA: 4 y 5 años SECCIÓN: “A” ÁREA: Medio Social y Natural FECHA:

ETAPA: 4 y 5 años SECCIÓN: “A” ÁREA: Medio Social y Natural FECHA:

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