SOCIOECONÓMICO

ECONÓMICO: En los últimos años, gracias a un manejo macroeconómico prudente, Guatemala ha tenido
uno de los mejores desempeños económicos de América Latina, con una tasa de crecimiento por encima del
3 por ciento desde 2012 y que alcanzó el 4.1 por ciento en 2015. En 2016 el país creció a un 2.9 por ciento,
según las últimas estimaciones, y se prevé que en 2017 crezca un 3.4 por ciento.

Sin embargo, Guatemala, la economía más grande de Centroamérica, se ubica dentro de los países con
mayores niveles de desigualdad en Latinoamérica, con altos índices de pobreza –particularmente en zonas
rurales y entre poblaciones indígenas- y con algunas de las tasas de desnutrición crónica y de mortalidad
materno-infantil más altas en la región.

El estudio Evaluación de la Pobreza en Guatemala del Banco Mundial señala que el país fue capaz de reducir
la pobreza de un 56 al 51 por ciento entre 2000 y 2006. No obstante, cifras oficiales de 2014 indican que la
pobreza subió posteriormente a un 60%. Del total de personas que viven en pobreza en el país, un 52 por
ciento son indígenas.

De acuerdo a la capacidad de recuperación macroeconómica de Guatemala, los próximos años ofrecen la

oportunidad para reducir la pobreza mediante un crecimiento económico más alto. Si bien las políticas que
favorezcan a los pobres podrían producir mejoras marginales, acelerar el crecimiento será crucial para
alcanzar los objetivos sociales a mediano y largo plazo.

La inversión pública es esencial para alcanzar los objetivos de desarrollo de Guatemala. Sin embargo, la falta
de recursos persiste en el país, mientras el gobierno recauda el menor porcentaje de ingresos públicos en el
mundo en relación con el tamaño de su economía.

Impulsar el crecimiento dependerá de reformas continuas para movilizar una mayor inversión privada, al igual
que de la movilización de ingresos para financiar inversiones en infraestructura y capital humano que
fomenten el crecimiento.

Un desafío cada vez más importante para el país es mejorar los índices de seguridad ciudadana. Elevados
niveles de crimen y violencia en el país conllevan costos económicos abrumadores.

SOCIAL: Guatemala se ubica como el país más desigual de América, desplazando a Brasil, motivado por la
aplicación desde hace décadas de políticas de austeridad que no han priorizado la equidad y la lucha contra la
pobreza. La población en situación de hambre se incrementa en la actualidad, en Guatemala el hambre y la
desnutrición se profundizan con el actual gobierno, sin que las acciones de emergencia logren impactar en las
comunidades más empobrecidas.

En ocasiones se piensa que el solo crecimiento económico es desarrollo. Pero la realidad es que no es así,
pues si bien el crecimiento económico es requisito indispensable, el verdadero desarrollo implica mucho más;
este requiere de que las personas vivan en un ambiente de seguridad; con oportunidades de superación
personal; opciones de trabajo bien remunerado; en que existan facilidades para emprender una empresa; con
un medioambiente limpio, acceso a manifestaciones culturales y con posibilidades reales de participación
cívica entre otros asuntos. Por ello en los últimos años han adquirido importancia otros indicadores que
amplían la información y que ayudan a esclarecer cómo viven las personas y las comunidades, en especial
¿cuáles son sus dificultades de vida?, ¿cuáles las necesidades de satisfactores que les agobia?. Y las
condiciones en general para una vida sana y con oportunidades. Miden también estos indicadores lo relativo a
la preservación y la recuperación del medioambiente. Para ello se han propuesto índices como el denominado
de “Índice de Progreso Social” –IPS– el que con relativa independencia de las condiciones económicas
permite evaluar la vida de una comunidad, sociedad o país.

Se ha comprobado con datos relevantes, que hay países cuyo entorno y crecimiento económicos no son muy
altos, pero que sin embargo logran mejores condiciones de vida para sus ciudadanos que otros de mayor
crecimiento económico. Ello demuestra que han sido más eficientes en el uso de sus recursos en general, y
de los económicos en particular. De ello deriva la importancia de conocer, mediante esos indicadores, el
propósito final de una sociedad, esto es: sus condiciones de vida, para que a partir de ese conocimiento se
diseñen estrategias eficaces de reducción, no solo de la pobreza, sino especialmente para propiciar mejores
condiciones para que las personas, con su propio esfuerzo, alcancen sus objetivos más añorados.

Otro indicador relativamente novedoso es el denominado del “Desarrollo Social Inclusivo”, que toma en cuenta
los avances de bienestar que se logran con estrategias puntuales de aplicación eficiente de los recursos
económicos en temas sociales, especialmente en educación, salud, etcétera. La inclusión social es un tema
central para el logro de una sociedad pacífica y de bienestar.

De manera que los indicadores de desarrollo tradicionales, como el de Desarrollo Humano, ya no son
totalmente comprensivos de los elementos que interesa conocer para evaluar el comportamiento de las
inversiones que una sociedad o país hacen en su sociedad. Ello no significa que se demerite su importancia,
¡de ninguna manera! Pero hay que conocer otros indicadores que lo complementan y matizan.

Dicho lo anterior, vale cuestionarnos: ¿cuál es el panorama actual de desarrollo en Guatemala? La respuesta
es altamente compleja, pues debe tomar en cuenta los elementos antes indicados; por ello el uso de
indicadores pertinentes es aconsejable. Por razones de espacio en esta columna, me referiré a un solo
elemento que debiera incluirse cuando medimos el desarrollo. Para ello escojo el que me parece más
importante en estos momentos: el de la desnutrición crónica infantil.

Como sabemos, prácticamente la mitad de nuestros niños sufre de desnutrición crónica, (se estima un 46 por
ciento), lo que significa que el cerebro de estos niños no crecerá a sus niveles normales. El cerebro de un niño
pesa cerca de 350 gramos al nacer, y aumenta hasta 900 gramos a los 14 meses de nacido. Luego sigue
creciendo hasta su peso definitivo de 1,100 gramos. El problema es que al no recibir los nutrientes necesarios
durante los primeros meses de vida del niño, su cerebro no crecerá, y por lo tanto todo su sistema nervioso
central quedará atrofiado. Debido a ello, no podrán tener un raciocinio mental elevado cuando adultos. Y si
adicionalmente tenemos un sistema educativo inoperante (memorístico, de baja cobertura, con alta deserción
e irrelevante para lo que interesa a las personas para su vida), el panorama de desarrollo social para el país
es desalentador.

Por todo ello es bienvenido cualquier apoyo que la sociedad en su conjunto pueda hacer, para que las
mediciones de desarrollo sean más fidedignas y que, con estrategias validadas, reflejen una mejoría real en la
vida de cada persona.
DIDÁCTICA La
didáctica, puede decirse que tiene como “marco sustantivo es estudio y la reflexión sobre la
enseñanza, tanto de los aspectos relativos al que enseñar, como a los de cómo enseñamos” (Cabero
2001).

La didáctica como el arte enseñar o dirección técnica del aprendizaje, además agrega “es parte de la
pedagogía que describe, explica y fundamenta los métodos más adecuados y eficaces para conducir al
educando a la progresiva adquisición de hábitos, técnicas e integral formación” (Cecilia A. Morgado Pérez)

La didáctica como: “una disciplina que explica los proceso de enseñanza – aprendizaje para promover su
realización consecuente con las finalidades educativas” (Contreras,1990)

La Didáctica “es el conjunto de técnicas a través de las cuales se realiza la enseñanza; para ello, reúne y
coordina, con sentido práctico todas las conclusiones y resultados que llegan de las ciencias de la educación,
a fin de que dicha enseñanza resulte más eficaz.” (Nerici)

La didáctica es definida como la “Teoría de la instrucción y de la enseñanza escolar de toda índole y en todos
los niveles. Trata de los principios, fenómenos, formas, preceptos y leyes de toda enseñanza.” (Stöcker)

ELEMENTOS DE LA DIDACTICA

En la didáctica se deben consideras seis elementos fundamentales con referencia al campo de actividad, a
saber:

1 Estudiantes: se refiere al que aprende, para quien se prepara o se dirige la instrucción. su nivel de
maduración cognitiva y emocional, edad, diferencias individuales, ritmo de aprendizaje, habilidades y
destrezas, entre otras.

2. (Los objetivos/ competencias) Objetivos se planifican para llevar al alumno(a) hacia el logro de
determinadas conductas. Orientan, guían el proceso enseñanza – aprendizaje. Determinan que se desean
lograr, plazo determinado para alcanzarlos.
3. Docente: es orientador, guía, faclitador. Debe promover estímulos para que el alumno(a), cumpla con el
proceso de aprendizaje de acuerdo a sus posibilidades y características.

4. Materia: contenido a desarrollar; contextualizado de acuerdo a las necesidades de los estudiantes. Por
medio de ellos serán alcanzados los objetivos.

5. Metodología: son fundamentales y deben responder a las realidades y necesidades de los alumnos(as)y a
sus estilos de aprendizaje. La aplicación adecuada y pertinente de métodos, técnicas y estrategias que
faciliten el proceso de enseñanza y de aprendizaje.

6. Ambiente: contexto en que se desarrolla el estudiante dentro y fuera del aula escolar, cultura, creencias,
factores psico-sociales, etc. Es necesario tenerlo en cuanta para que la acción didáctica sea eficiente y se
ajuste a las necesidades del alumno(a).

Música
.Un elefante se balanceaba
sobre la tela de una araña
Como veía que no se caía
fue a buscar otro elefante.
Dos elefantes se balanceaban
sobre la tela de una araña
Como veían que no se caían
Fueron a buscar otro elefante
Tres elefantes se balanceaban
sobre la tela de una araña
Como veían que no se caían
fueron a buscar otro elefante, ....
2. Estrellita donde estás
me pregunto quién serás.
Estrellita dónde estás
me pregunto quién serás.
En el cielo o en el mar
un diamante de verdad.
Estrellita dónde estás
me pregunto quién serás.
Estrellita dónde estás
me pregunto quién serás.
Estrellita dónde estás
me pregunto quién serás.
En el cielo o en el mar
un diamante de verdad.
Estrellita dónde estás
me pregunto quién serás.
3 En un bosque de la China
El chinito se perdió
Como yo andaba perdida
nos encontramos los dos.
En un bosque de la China
El chinito se perdió
Como yo andaba perdida
nos encontramos los dos.
Era de noche y el chinito
tenía miedo
miedo tenía de andar solito
Anduvo un rato
y se sentó
junto al chinito
junto al chinito me senté yo.
Era de noche y el chinito
tenía miedo
miedo tenía de andar solito.
Anduvo un rato
y se sentó
junto al chinito
junto al chinito me senté yo.
Y yo que si
y él que no
Y yo que si
y él que no
Y al cabo fuimos, y al cabo fuimos
y al cabo fuimos de una opinión.
Bajo el cielo de la China
el chinito se sentó
y la luna envidiosa e indiscreta lo besó.
Luna envidiosa, luna infortuna
tenía celos, celos tenía de mi fortuna.
Anduvo un rato
y se sentó
junto al chinito
junto al chinito me senté yo.
Y yo que si Una me da leche,
y él que no otra me da lana,
Y yo que si y otra me mantiene
y él que no toda la semana.
Y al cabo fuimos, y al cabo fuimos Caballito blanco
y al cabo fuimos de una opinión. llévame de aquí.
En un bosque de la China Llévame hasta el pueblo donde yo nací.
El chinito se perdió Tengo, tengo, tengo.
Como yo andaba perdida Tú no tienes nada.
nos encontramos los dos. Tengo tres ovejas en una cabaña.

4 Los pollitos dicen 6. La vaca Lola

pío, pío, pío La vaca Lola
cuando tienen hambre tiene cabeza y tiene cola
cuando tienen frío. La vaca Lola
La gallina busca La vaca Lola
el maíz y el trigo tiene cabeza y tiene cola
les da la comida y hace muuu
y les da abrigo.
Bajo sus dos alas 7. La pequeña araña
se están quitecitos subió, subió, subió
y hasta el otro día vino la lluvia
duermen calentitos. y se la llevó.
Salió el sol
5 Tengo, tengo, tengo. y todo lo secó
Tú no tienes nada. y la pequeña araña
Tengo tres ovejas en una cabaña.

subió, subió, subió.

con azúcar y turrón,
8. Pin pon es un muñeco, que rompa los cristales de la estación.
muy guapo y de cartón, de cartón, Que siga lloviendo
se lava la carita los pájaros corriendo
con agua y con jabón, con jabón. florezca la pradera
al sol de primavera
Se desenreda el pelo, ¡Qué si!
con peine de marfil, de marfil, ¡qué no!
y aunque se da tirones que caiga un chaparrón,
no grita y dice ¡uy!, dice ¡uy! con azúcar y turrón,
Pin Pon dame la mano que rompa los cristales de la estación.
con un fuerte apretón
que quiero ser tu amigo 10. Un, dos, tres
Pin Pon, Pin Pon, Pin Pon Un, dos, tres
Son los números
9. Que llueva, que llueva, son los números
la vieja de la cueva, si, si, si
los pajaritos cantan, Uno, dos, tres, cuatro
las nubes se levantan, si, si, si
Son los números
¡Qué si! son los números
¡qué no! si, si, si
que caiga un chaparrón, El uno es un soldado haciendo la instrucción.
El dos es un patito que está tomando el sol.
El tres una serpiente que baila sin parar.
El cuatro es una silla que invita a descansar.
El cinco es un conejo que salta sin parar.
El seis es una pera redonda y con rabito.
El siete un caballero con gorra y con bastón.
El ocho son las gafas que usa don Ramón.
El nueve es un hijito atado a un globito.
El cero una pelota que acaba esta canción.
11. Head, shoulders, knees and toes
head, shoulders, knees and toes.
and eyes, and ears, and mouth and nose
head, shoulders, knees and toes.
Cabeza, hombros, rodillas y pies
cabeza, hombros, rodillas y pies.
Y ojos, orejas, boca y nariz
cabeza, hombros, rodillas y pies
12. Un día Noé a la selva fue
puso a los animales alrededor de él.
El Señor está enfadado el diluvio va a caer
no os preocupéis porque yo os salvaré
Y estaba el cocodrilo y el orangután
dos pequeñas serpientes y el águila real
el gato, el topo, el elefante, no falta ninguno
tan sólo no se ven a los dos micos.
Y gota a gota empezó a llover
pero no os preocupéis que yo os salvaré
Y estaba el cocodrilo y el orangután
dos pequeñas serpientes y el águila real
el gato, el topo, el elefante, no falta ninguno
tan sólo no se ven a los dos micos.
13. Soy una taza,
una tetera,
una cuchara,
un tenedor.
Soy un cuchillo,
un plato hondo,
un plato llano,
un cucharón.
Soy un salero,
azucarero,
la batidora,
una olla exprés
chu, chu, chu.
14. Arroz con leche
Arroz con leche
me quiero casar
con una señorita de Portugal
que sepa coser
que sepa bordar
que sepa abrir la puerta
para ir a pasear.
Con ésta sí.
con éste no,
con esta señorita
me caso yo.
15. 1. El Amor de Dios es Maravilloso
El amor de Dios es maravilloso.
El amor de Dios es maravilloso.
El amor de Dios es maravilloso.
¡Grande es el amor de Dios!
Tan alto que no puedo estar mal alto de El.
Tan bajo que no puedo estar abajo de El.
Tan ancho que no puedo estar afuera de El.
¡Grande es el amor de Dios!
16. Miau Miau, maúlla mi gato,
miau, miau, muy enfadado,
porque quiere que le compre,
un lacito colorado,
y yo no se lo he comprado.
Miau, miau, maúlla mi gato
miau, miau, muy enfadado,
por que quiere que le compre,
un lacito colorado,
por qué me gusta enfadado,
miau, miau, maúlla mi gato.
17. habia un sapo sapo sapo
que nadaba en el rio rio rio
con su traje verde verde verde
se moria de frio frio frio
la señora sapa sapa sapa
me contooo
que tenia un amigo y que eras tu!
18. había un león
19. ¿Qué tengo en mi mano? Un gusanito
¿Con qué lo alimentamos? Con pan y quesito
¿Con qué le damos agua? Con un botecito
¿Lo matamos, lo matamos? No, pobrecito
porque es mi amiguito y se llama Miguelito
20. Yo tengo un tallarín
Un tallarín
Que se mueve por aquí
Que se mueve por allá
Todo pegosteado
Con un poco de aceite
Con un poco de sal
Y se lo come (nombre).