INSTITUCIÓN EDUCATIVA: N° 197

CHURRUBAMBA ALTA

CARPETA
PEDAGÓGICA

GENOVEVA ALARCÓN AYBAR

1
PRESENTACIÓN
La presente carpeta pedagógica es un documento cuyo contenido resume las
actividades que el docente debe cumplir durante el año lectivo en el ciclo grado
que tiene a cargo. Este documento, engloba en su contenido, no solo aspectos
técnicos pedagógicos o
programas curriculares, sino
también el aspecto
administrativo, organizativo
y/o funcional, que deben ser
tomadas en cuenta por el
docente, cuya misión
educadora se basa en la
labor académica de los
aprendizajes. Esta carpeta
pedagógica como obra
humana puede tener
defectos y limitaciones o
deficiencias, sin embargo la
misión que cumple supera
todo ello.
Alienta a aceptar todas las
correcciones de buena fe que
puedan realizarlos.

También es la documental de
experiencias, habilidades y
compromisos en la carrera
que ha consignado. Es un
instrumento auxiliar de la
acción educativa, orientados hacia es docente y donde esta comprendidos
también los diferentes aspectos de la programación curricular como: las
unidades de aprendizaje y módulos de aprendizaje, para la realización del área
educativa.

Mereciendo el que hacer educativo, ponemos todo nuestro empeño y esfuerzo

por mejorar el servicio educativo, a través del presente trabajo documento, con
la perspectiva de introducir el quehacer científico en el aula.

2
SUMARIO
CARATULA
PRESENTACIÓN
SUMARIO
ORACIÓN DEL MAESTRO
HIMNO DEL SUTEP
I. ASPECTO ADMINISTRATIVO

VISIO Y OBJETIVOS DEL PEN

PRINCIPIOS DE LA EDUCACION PERUANA
MISIÓN Y VISIÓN DE LA INSTITUCIÓN
ORGANIGRAMA DE LA INSTITUCION EDUCATIVA
ORGANIGRAMA DEL AULA
OBJETIVOS DE LA EBR
OBJETIVOS DEL NIVEL INICIAL
OBJETIVOS DE LA INSTITUCIÓN
OBJETIVOS DEL AULA
PLAN ANUAL DEL AULA
REGLAMENTO INTERNO DEL AULA
CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR
RAZON SOCIAL DE LOS NIÑOS

II. ASPECTO PEDAGÓGICO

PLANIFICACIÓN ANUAL A LARGO PLAZO

PLANIFICACIÓN A CORTO PLAZO
CALENDARIO CÍVICO
CALENDARIO COMUNAL AGRO FESTIVO
CALENDARIO LÚDICO
CALENDARIO AMBIENTAL
DIAGNÓSTICO Y PROBLEMÁTICA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
DIAGNÓSTICO SITUACIONAL DEL NIÑO

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TEMAS TRANSVERSALES NACIONALES
TEMAS TRANSVERSALES REGIONALES
VALORES NACIONALES E INSTITUCIONALES
EJES CURRICULARES
PRINCIPIOS PSICOPEDAGOGICOS
METODOLOGÍA APLICADA EN EL AULA
PRINCIPIOS DE LA EDUCACION INICIAL
APRENDIZAJES FUNDAMENTALES QUE SE DEBEN LOGRAR EN LA EBR
CARACTERIZACIÓN DE II CICLO
PERFIL IDEAL DE LOS NIÑOS Y NIÑAS
PERFIL REAL DE LOS NIÑOS Y NIÑAS
NECESIDADES DE LOS NIÑOS Y NIÑAS
PERFIL IDEAL DEL DOCENTE
PERFIL REAL DE LA DIRECTORA
PERFIL IDEAL DEL DIRECTOR
PERFIL REAL PP. FF.
PERFIL IDEAL PP. FF.
COMPETENCIAS DEL DESEMPEÑO DOCENTE
DISTRIBUCION DEL TIEMPO
FICHA INTEGRAL, VACIADO, TABULACIÓN E INTERPRETACIÓN
LISTA DE COTEJO (APLICACIÓN, TABULACIÓN E INTERPRETACIÓN)

4
ORACIÓN DEL MAESTRO
Tú que eres el único
Y verdadero Maestro
Concédeme la gracia
De ser, a ejemplo tuyo,
Maestro para mis alumnos.
Haz que yo sea modelo de
Amor, confianza
Y comprensión.
Haz que yo sepa, con mi vida
Educarlos en la libertad
Y con mi sabiduría
Capacitarlos para un
Auténtico compromiso
Hacia los demás.
Haz que yo sea capaz
De hablarles de ti y de enseñarles
Como hablar contigo.
Haz que ellos se den cuenta
Que son amados y que yo sólo busco
Su verdadero bien.
Haz que mi amistad contigo
Sea la fuente de mi vida y amistad con ellos
Jesús, Maestro
Gracias por haberme llamado
A tu misma Misión.

5
 HIMNO DEL SUTEP
Por la costa, sierra y selva
Los maestros firmes van;
Los mejores luchadores
del campo y la ciudad. (Bis)

Ni el hambre ni la fatiga
nos habrá desfallecer;
Seguiremos adelante
Sin jamás retroceder. (BIS)

Las banderas del combate

muchas glorias lograran,
de valientes sutepistas
que en la lucha triunfaran. (Bis)

Adelante sutepistas
con valor y dignidad;
la verdad y la justicia
son las armas a esgrimir. (Bis)

los hermanos que cayeron

en la lucha sindical;
Con su sangre escribieron
Consecuencia y lealtad. (Bis)

Los cobardes que traicionan

nuestra causa sindical;
al final de la contienda
Su vergüenza rumiaran. (Bis)

6
 I. ASPECTO
ADMINITRATIVO

7
 VISIÓN Y OBJETIVOS DEL PEN

Objetivo 1
Objetivo 6 Oportunidades y
resultados
Una sociedad que educativos de igual
educa a sus calidad para todos
ciudadanos y los
compromete con
su comunidad
Objetivo 2
VISION
Todos desarrollan su potencial, Instituciones
acceden al mundo letrado educativas que
Objetivo 5 resuelven problemas, practican garantizan
valores saben seguir aprendiendo, aprendizajes
Educación superior
se asumen ciudadanos y pertinentes de
de calidad aporta al
contribuyen al desarrollo calidad
desarrollo y la
combinando su capital cultural y
competitividad natural con los avances mundiales
nacional

Objetivo 3

Objetivo 4 Maestros bien

preparados que
Una educación ejercen
financiada, profesionalmente la
gobernada con docencia
transparencia y logra
resultados

8
 PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN PERUANA

LA ÉTICA

LA
LA EQUIDAD
CREATIVIDAD
E INNOVACIÓN

LA
CONCIENCIA LA INCLUSIÓN
AMBIENTAL

PRINCIPIOS DE LA
EDUCACION PERUANA

LA LEY 28044
LA CALIDAD
INTERCULTUR
ALIDAD

LA DEMOCRACIA

9
 VISIÓN Y OBJETIVOS DEL PER

DESARROLLO CALIDAD DE LOS

MAGISTERIAL APRENDIZAJES

“Somos una instancia de gestión

educativa descentralizada, rectora
de la educación en la región
Apurímac que promueve y asegura
un servicio educativo de calidad
con equidad; dirige y supervisa la
aplicación de la política y
GESTIÓN normatividad nacional, EQUIDAD
DEMOCRÁTICA Y coadyuvando al desarrollo integral
del educando, con personal EDUCATIVA
DESCENTRALIZADA
capacitado y comprometido con el
desarrollo de la Región Apurímac”.

Todas las personas en la Región

Apurímac, desarrollan
capacidades para enfrentar retos
en un mundo diverso, globalizado
y cambiante, contribuyendo al
desarrollo humano sostenible de la
EDUCACIÓN región y del país.
SUPERIOR
ARTICULADA AL INTERCULTURALIDAD
DESARROLLO
REGIONAL

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VISIÓN Y MISIÓN DE LA INSTITUCIÓN

VISIÓN
Ser reconocida como una institución
Líder en la formación de estudiantes con
Excelencia académica y sólidos, valores morales
Con la participación activa de los padres principales
Responsables en el crecimiento y educación de sus hijos.
Todos juntos integrados una verdadera comunidad
Caracterizada por el afecto y el dialogo, logrando una
Sólido formación que ayude al estudiante
Desarrollarse como persona
y profesional en los distintos afectivos de la vida.

MISION
Brindar una educacion integral,humanista,
Como marco del desarrollo de capacidades y
Valores de nuestros estudiantes en un
Ambiente fisicamente seguro en el que se
respeta,valora y potencia sus caracteristicas
individuales;formando lideres creativos,
reflexivos comunicativos y con vision
enprededora para el éxito.

11
 ORGANIGRAMA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

ORGANIGRAMA DE LA IE 197 DECHURRUBAMBA

UGEL ANDAHUAYLAS

DIRECCION DE LA IE N° 197

INSTITUCIONES
COMUNIDAD
ALIADAS

DOCENTES DE LA IE NIÑOS Y NIÑAS APAFA

DE LA IE N° 197

3, 4 Y 5 AÑOS COMITES DE
AULA

12
 ORGANIGRAMA DEL AULA

DRE APURIMAC

UGEL
ANDAHUAYLAS

DIRECCION DE
LA IE N° 197

APAFA PROFESORA DE
AULA

COMITÉ DE AULA

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 OBJETIVOS DE LA EBR

VINCULACIÓN
AL MUNDO
DEL TRABAJO

DESARROLLO
SOCIEDAD DEL
PERSONAL CONOCIMIENTO
OBJETIVOS DE LA
EBR

EJERCICIO DE
LA
CIUDADANÍA

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 OBJETIVOS DEL NIVEL INICIAL
Afirmar y enriquecer la identidad
de los niños hasta los 5 años
creando y propiciando
oportunidades que contribuyen a
su formación integral al pleno
desarrollo de sus potencialidades
Reconocer la diversidad
cultural y su influencia en el
desarrollo infantil para
enriquecerlos e integrarlos en
los procesos educativos
Desarrollar programas e intersectoriales
con las familias y comunidades para
mejorar sus prácticas de crianza en el
desarrollo integral de los niños
15
Organizar el trabajo pedagógico
teniendo como principales fuentes
de aprendizaje el juego, la
experiencia y el descubrimiento
Fortalecer el rol protagónico y la
capacidad educativa de la familia y
comunidad movilizando y
comprendiendo su participación en
las acciones que favorecen su
desarrollo
Promover a través de las instancias de
gestión la vinculación de los programas y
estrategias de educación con adultos y
comunitarios
 OBJETIVOS DE LA INSTITUCIÓN

Establecer las estrategias para la formación en valores en el sistema de

educación inicial.
Brindar una educación de calidad promoviendo aprendizajes pertinentes en los
niños y niñas del distrito de San jerónimo valorando su interculturalidad y su
diversidad.

OBJETIVOS DEL AULA

 Crear en el estudiante actitudes positivas haci 1|a la actividad escolar.

 Tener una convivencia en mutuo respeto que permita un desarrollo
armónico de los niños y niñas.
 Establecer y Respetar las normas de convivencia.

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CONCEPTO DEL PLAN ANUAL DEL AULA
Es un instrumento de gestión de corto plazo que viabiliza la ejecución del
Proyecto Educativo Institucional. Contiene un conjunto de acciones o
actividades organizadas y cronogramadas que la comunidad educativa debe
realizar para alcanzar los objetivos propuestos por la institución educativa en el
plazo de un año. En este sentido subrayamos que se trata de un plan
operativo.
PLAN ANUAL DEL AULA
I. DATOS INFORMATIVOS
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 197 Churrubamba Alta
 LUGAR : Churrubamba
 UGEL : Andahuaylas
 NIVEL : Inicial
 PROFESOR : Genoveva Alarcón Aybar
 DIRECTOR : Adelaida Tito Yauris

II. FINALIDAD
El presente plan de aula, se ha elaborado con la finalidad de dar cumplimiento a
las normas educativas, teniendo como base la problemática del aula, el mismo
que brindara las orientaciones y alternativas de solución con el apoyo de los
padres de familia, comité de aula y alumnos del aula en coordinación con la
dirección.

III. OBJETIVOS GENERALES

Aspecto Administrativo
 Tener actualizado el fichero de la matricula junto con el padrón de los
PP.FF.
 Preparar el organigrama, plan de aula, reglamento interno de aula, cuadro
de distribución de tiempo, nómina de matrícula, proyectos didácticas.
 Organizar los equipos de trabajo y talleres productivos.
 Preparar el registro de evaluación al día y registrar la asistencia diaria.
 Fomentar y mantener las relaciones horizontales y democráticas entre los
alumnos y PP.FF. del respeto y la disciplina.

Aspecto social
 Organizar el comité de aula y las comisiones dentro del aula.
 Realizar reuniones con los padres de familia.

17
  Incentivar buenas relaciones entre alumnos y PP.FF. celebrando
reuniones sociales importantes.
 Participar en los diferentes eventos organizado por la I.E.
 Realizar actividades para adquirir fondos en beneficio de los niños y niñas.
 Practica la solidaridad con sus compañeros.
 Cuidar el mobiliario, equipos y bienes de no insultar a sus compañeros.
 Respetar y obedecer a la profesora.
De los Padres de Familia

 Obligatoriamente enviar a sus niños a diario a clases bien aseados.

 Colaborar activamente en todo los aspectos con la profesora del aula.
 Apoyar y hacer cumplir al niño (a) las tareas en casa.
 Participar en actividades cívicas representando a la sección
 colaborar y obedecer al comité de aula
 Acudir a las citas que haga la profesora del aula
 No faltar el respeto a la comunidad educativa sin fundamentos
sustentatorios.
 Cumplir con las faenas en la Institución Educativa

De los estímulos y sanciones

 Los estudiantes que destacan en el cumplimiento del compromiso
asumido, se harán acreedores necesariamente a estímulos.
 Los alumnos que incumplen el presente compromiso se harán acreedores
a amonestación verbal, escrita para los padres de familia en caso de
reincidencia será informado a la Dirección de la I.E. para su respectivo
proceso.
Disposiciones Finales
Las acciones no contempladas en el presente Reglamento, serán
absueltos en asamblea de Comité de Aula de acuerdo a la normatividad
legal vigente.

18
REGLAMENTO INTERNO DEL AULA
1. DATOS INFORMATIVOS
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 197 Churrubamba Alta
 LUGAR : Churrubamba
 UGEL : Andahuaylas
 NIVEL : Inicial
 EDAD : 3-4-5 años
 PROFESOR : Genoveva Alarcón Aybar
 DIRECTOR : Adelaida Tito Yauris

2. FUNDAMENTACIÓN
El presente Reglamento Interno tiene por finalidad estimular la formación integral
del niño(a), mediante la práctica de valores, adquisición de hábitos y una base
sólida para la convivencia humana, enmarcado en un servicio de caridad y
compartir.

3. OBJETIVOS
 Colaborar con la formación de buenos hábitos de puntualidad,
responsabilidad, orden, trabajo e higiene.
 Fomentar una formación en valores para convivir en una sociedad
fraterna, justa y solidaria.
 Fomentar el amor a la patria y el respeto a las autoridades.

4. ROLES

A) DE LA DOCENTE:
 Asistir con puntualidad y cumplir con el horario de trabajo.
 Controlar la asistencia y el aseo de los niños(as).
 Fomentar en los niños(as) el cuidado y mantenimiento del mobiliario del
aula y de la Institución Educativa.

19
  Realizar las actividades de aprendizaje de acuerdo a la distribución del
tiempo.
 Cumplir con el Reglamento Interno de la Institución Educativa.
 Informar sobre el progreso del niño(a) oportunamente.
 Reunirse periódicamente con los PP.FF.
 Organizar y ambientar oportunamente el aula.
 Elaborar y llevar al día el cuaderno de programación, registro anecdótico.
 Controlar y evaluar permanentemente el aprendizaje mediante el Registro
auxiliar de Evaluación.
 Participar en las celebraciones del Calendario Cívico-Escolar.

 Crear un ambiente de confianza y seguridad para que los niños(as) se

expresen con libertad
 Velar por la integridad física y psicológica de los niños(as), durante su
permanencia en la Institución Educativa.

CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR

N° EBR
MES DÍAS DEL MES
días Inicial Prim. Secun.

MARZO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10* 11* 12* 13* 14* 15 16 17* 18* 19* 20* 21* 22 23 24* 25* 26* 27* 28* 29 30 31* 16 80 96 112

ABRIL 1* 2* 3* 4* 5 6 7* 8* 9* 10* 11* 12 13 14* 15* 16* 17 18 19 20 21* 22* 23* 24* 25* 26 27 28* 29* 30* 20 100 120 140

MAYO 1 2 3 4 5* 6* 7* 8* 9* 10 11 12* 13* 14* 15* 16* 17 18 19* 20* 21* 22* 23* 24 25 26* 27* 28* 29* 30* 31 20 100 120 140

JUNIO 1 2* 3* 4* 5* 6* 7 8 9* 10* 11* 12* 13* 14 15 16* 17* 18* 19* 20* 21 22 23* 24* 25* 26* 27* 28 29 30* 21 105 126 147

JULIO 1* 2* 3* 4* 5 6 7 8* 9* 10* 11* 12 13 14* 15* 16* 17* 18* 19 20 21* 22* 23* 24* 25 26 27 28 29 30 31 17 85 102 119

AGOSTO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13* 14* 15* 16 17 18* 19* 20* 21* 22* 23 24 25* 26* 27* 28* 29* 30 31 13 65 78 91

SEPTIEMBRE 1* 2* 3* 4* 5* 6 7 8* 9* 10* 11* 12* 13 14 15* 16* 17* 18* 19* 20 21 22* 23* 24* 25* 26* 27 28 29* 30* 22 110 132 154

OCTUBRE 1* 2* 3* 4 5 6 7 8 9* 10* 11 12 13* 14* 15* 16* 17* 18 19 20* 21* 22* 23* 24* 25 26 27* 28* 29* 30* 31* 20 100 120 140

NOVIEMBRE 1 2 3* 4* 5* 6* 7* 8 9 10* 11* 12* 13* 14* 15 16 17* 18* 19* 20* 21* 22 23 24* 25* 26* 27* 28 29 30 19 95 114 133

DICIEMBRE 1* 2* 3* 4* 5 6 7 8 9* 10* 11* 12* 13 14 15* 16* 17* 18* 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 12 60 72 84

Propuesta para la calendarización del año escolar para alcanzar horas mínimas de acuerdo al DS Nº 008-2006- ED, Aprueban los “Lineamientos para el Seguimiento y Control de la Labor Efectiva de Trabajo Docente
en las Instituciones Educativas Públicas”. 180 900 1080 1260
Para nivel primario se debe programar 184 días para cumplir 1100 horas.

LEYENDA
Días efectivos de aprendizaje escolar
Días previstos para reuniones pedagógicas, jornadas de reflexión, día de logro, vacaciones estudiantiles de medio año, aniversario de la IE, fiesta patronal o comunal
Días feriados
Días sábados y domingos
Días que corresponde a vacaciones de los estudiantes de medio año

RAZÓN SOCIAL DE LOS NIÑOS

N° Apellidos y nombres DNI
1 AMABLE RODAS ROSA 80429779
2 CASTRO HUAMN HENRY 80558834
3 MEDINA YUTO CARLOS 80443527
4 OSCCO PICHIHUA RODRIGO 80774322
5 VARGAS PEREZ MARIZA 80746533

20
21
PLANIFICACIÓN ANUAL A LARGO PLAZO

PLANIFICACIÓN CURRICULAR ACORTO PLAZO

22
CALENDARIO CÍVICO
MESES FECHAS CELEBRACIONES
Marzo 22/03/2017 Día del agua
Abril 07/04/2017 Día mundial de la salud
23/04/2017 Día del idioma castellano
Mayo 2/05/2017 Día del trabajador
2/05/2015 Combate de dos de mayo
2do domingo Día de la madre
26/05/2017 Día de la integración andina
Junio 05/05/2017 Día del medio ambiente
07/06/2017 Día de la bandera
3er domingo Día del padre
24/06/2017 Día del campesino
Julio 6 /07/2017 Día del maestro
28-29/07/2017 Fiestas patrias
Agosto 8/08/2017 Día del folklore
30/08/2017 San rosa de lima
Setiembre 2do domingo Día de la familia
23/09/2017 Día de la juventud y la amistad
Octubre 8/10/2017 Combate de Angamos
12/10/2017 Descubrimiento de américa
16/10/2017 Día mundial de alimentación
Noviembre 1ra semana Semana forestal animal
20_11_2017 Derechos de los niños y niñas
Diciembre 08/12/2017 Virgen de la inmaculada
25/12/2017 Navidad

CALENDARIO COMUNAL

23
CALENDARIO LÚDICO
JUEGOS
MES
Pis pis
MARZO

Trompis
ABRIL

Aru tanqay
MAYO

Tapis
JUNIO

Dañis
JULIO

Vuelo de cometa
AGOSTO

Mundo
SETIEMBRE

Salta soga
OCTUBRE

Chapa chapa
NOVIENBRE

Juego a escondidas
DICIEMBRE

24
CALENDARIO AMBIENTAL

DIAGNOSTICO Y PROBLEMÁTICA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

DEFINICIÓN DEL PROBLEMA
En la institución de Churrubamba, se ha evidenciado un alto nivel de desnutrición, así
como la presencia de la anemia crónica.
FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
El bajo desarrollo en los aprendizajes de los estudiantes de la Institución Educativa
N°197 de Churrubamba Alta, nos lleva al siguiente cuestionamiento:
¿Cómo reducir la desnutrición y mejorar el aprendizaje en los estudiantes de la
Institución Educativa N° 197 de Churrubamba Alta?
ANÁLISIS DEL PROBLEMA
CAUSAS
- Se evidencia extrema pobreza en el lugar.
- Violencia familiar.
- Desconocimiento de los alimentos proteicos.
- Maltrato de los padres hacia sus hijos.
- Se evidencia poco acompañamiento de los padres en el proceso formativo de
los estudiantes.

25
CONSECUENCIAS
- Pocos ganas de estudiar
- Pocos hábitos de higiene de los niños.
- Poca tolerancia entre compañeros.
- Bajo rendimiento académico.
- La existencia de parasitosis.
- Incidencia en el bajo rendimiento académico en las demás áreas del Plan de
estudio.

DIAGNÓSTICO SITUACIONAL DE LOS NIÑOS

De acuerdo al diagnóstico psicolingüístico y social, los niños de Churrubamba Alta
presentan las siguientes características: El total de los niños son quechua hablantes,
así mismo las actividades económicas primarias de sus padres son la agricultura y
ganadería. La alimentación está basado en productos que se producen en la zona como:
papa, olluco, cebada, haba, arvejas, y otros. El consumo de productos con alto
contenido de carbohidratos y bajo en proteínas hace que exista un alto grado de
desnutrición y anemia en los niños.
Por otra parte, la comunidad cuenta con servicios básicos como agua y electricidad,
como también con servicio de un centro de salud y una escuela primaria.
En conclusión Churrubamba Alta es una comunidad significativamente pobre, así se
evidencia en los registros de observación de campo.

26
 TEMAS TRANSVERSALES NACIONALES

Educación para la convivencia, la paz

y la ciudadanía

Educación en valores y formación

ética
Respuesta a problemas
coyunturales y Educación intercultural
trascendencia

Educación para el amor. La familia y

la sexualidad
Reflexión y análisis
sobre problemática Educación ambiental.
regional y nacional
y mundial

Educación para la equidad de género

27
 TEMAS TRANSVERSALES
REGIONALES

Cultura de paz

Educación
intercultural

Educación por la vida

saludable

Educación para el
trabajo

28
 VALORES NACIONALES E INSTITUCIONALES

RESPETO

RESPONSABILIDAD
HONESTIDAD

TOLERANCIA AUTOESTIMA

TOLERANCIA IDENTIDAD

JUSTICIA

EJES CURRICULARES

Aprender a ser
(trascendencia, identidad, Aprender a aprender
autonomía). (aprendizaje permanente
y autónomo).

Aprender a vivir juntos Aprender a hacer

(Convivencia, ciudadanía, (cultura emprendedora
conciencia ambiental).c y productiva)

29
 PRINCIPIOS PSICOPEDAGÓGICOS

Principio de
construcción de los
aprendizajes
Principio de Principio de
integridad y gradualidad y
articulación de los organización de los
aprendizajes aprendizajes

Principio de PRINCIPIOS Principio de

metacognición y PSICOPEDAGOGICOS medición de los
evaluación de los aprendizajes
aprendizajes

Principio de
significatividad de los
aprendizajes

METODOLOGÍA APLICADA EN AULA

 Metodología proyectos

 Metodología katz y kats

 Metodología Paidós

 Metodología Montessori

30
 PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN INICIAL

Respeto
Buen estado
de salud Seguridad
afectiva y
física

Juego
libre
Comunicación

Movimiento Autonomía

31
 APRENDIZAJES FUNDAMENTALES QUE SE DEBEN
LOGRAR EN LA EBR

Construye y usa la
Se comunica para el matemática en y para la Usa la ciencia para
desarrollo y la vida cotidiana, el trabajo, mejorar la calidad de
convivencia la ciencia y la tecnología vida

Se expresa con los lenguajes

del arte y aprecia el arte en
su diversidad de
Actúa e interactúa de
manifestaciones
manera para el bienestar

APRENDIZAJES
FUNDAMENTALES
Valora y utiliza las
Ejerce de manera plena su posibilidades expresivas
ciudadanía de su cuerpo en
movimiento con
autonomía,
desarrollando un estilo
de vida activo y saludable
a través del juego, la
recreación la actividad
física y el deporte en
relación con los demás.

Emprende proyectos para alcanzar las

metas buscadas

32
CARACTERIZACIÓN DE SEGUNDO CICLO DE LA EBR
II Ciclo

Considera el período comprendido entre los tres a los cinco años. Se estima que
en torno a los tres años los niños y niñas han alcanzado un desarrollo evolutivo
que les permite participar más independiente y activamente de una mayor
cantidad y variedad de experiencias educativas, integrándose a grupos más
grandes o con niños mayores, que favorecen el logro de nuevos aprendizajes.
Se produce un cambio significativo en sus necesidades de aprendizaje debido a
una mayor autonomía en relación con los adultos, capacidad de integrarse con
otros y expansión del lenguaje. En esta etapa, niñas y niños han logrado mayor
dominio, control y coordinación sobre sus movimientos y una mayor conciencia
acerca de las características y posibilidades de su cuerpo, lo que les permite
sentirse más seguros y confiados. El desarrollo de su pensamiento les permite
establecer relaciones lógico-matemáticas y desarrollar significativamente la
capacidad de comunicación en diversos lenguajes; habiendo logrado
diferenciarse y avanzar significativamente en la construcción de su identidad, lo
que les permite ampliar y diversificar sus relaciones interpersonales.

33
 PERFIL REAL E IDEAL DE LOS NIÑOS
Se reconoce como persona con
derechos a ser tratado con
respeto por; otros niños y
adultos de su familia y
comunidad.
Interactúa y se integra
positivamente con sus
compañeros, mostrando
actitudes de respeto y valorando
las diferencias sociales, culturales
e intelectuales y física de los
demás.
Actúa con respeto y cuidado en
el medio que lo rodea,
valorando su importancia,
explorando y descubriendo su
entorno natural y social.
Conoce su cuerpo disfruta
de su movimiento,
demostrando la
coordinación motora
gruesa y fina asume
comportamientos que
denotan cuidado por su
persona, frente a
situaciones de peligro.
34
Expresa con naturalidad y
creativamente sus ideas,
sentimientos emociones y
experiencias en diversos
lenguajes manifestaciones
artísticas y lúdicas.
Demuestra valoración y
respeto por el propio y los
demás. Se inicia con uso básico
y aplicación de herramienta
tecnológicas.
Demuestra interés por
conocer y atender hechas,
fenómenos y situaciones de
su vida cotidiana
Actúa con seguridad en sí
mismo y ante los demás,
participa en actividades de
grupo, de manera afectuosa,
constructiva, responsable y
solidaria, busca solucionar
situaciones relacionados con
sus intereses y necesidades,
de manera autónoma y
buscando ayudad
NECESIDADES E INTERESES DE LOS NIÑOS Y NIÑAS
NECESIDADES DE SUBSISTENCIA, AFECTO Y DE PROTECCION.
Son las necesidades de alimentación, el amor y la vivienda básica que
requiere el niño.
NECESIDAD DE ENTENDIMIENTO.
Existe la necesidad de comprensión sobre todas las actividades que -realizan
en el mundo que los rodea.
NECESIDAD DE DESARROLLAR SU IDENTIDAD.
Son necesidades que se deben atender para el desarrollo de su identidad a lo
largo de todo su ciclo vital.
NECESIDAD DE CREACIÓN.
Los niños necesitan que se les apoye en el desarrollo de la creatividad, hacen
mucho daño muchas reglas porque les convierten en solamente imitadores.
NECESIDADES DEL JUEGO
Esta es una necesidad muy vital que los adultos debemos atenderlos a los
niños, porque los niños aprenden mejor jugando e importante en la formación
de su personalidad.
NECESIDAD DE LA LIBERTAD
Un ambiente de libertad con algunos límites es necesario en la educación del
niño a fin de que inicien el aprendizaje del uso de la misma. La sobre
protección y la falta de límites precisos dificultan su logro.
NECESIDAD DE PARTICIPACION.
Necesitan integrarse al grupo, se sentirán satisfechos cuando los mayores les
escuchan sus necesidades.
NECESIDAD DE TRASCENDENCIA.
En los niños esta necesidad responde al interés del niño por encontrar
respuesta a sus interrogantes sobre el origen de las personas, animales, cosas
así como sobre la creación del universo.

35
 PERFIL DEL DOCENTE

Madurez
Actitud de
estabilidad
empatía
emocional

Abierta al
Mediadora en
aprendizaje
los conflictos

Título del
docente al Capacidad de
nivel superior comunicarse

Creativo, honesto,
Actitud
optimista,
positiva. Gozar
perseverante
de salud física
reflexivo y critico

36
 PERFIL IDEAL DEL DOCENTE

Mostrar actitud
Demostrar
democrática convicción
de libertad, respeto
capacidad y de
Tener sólida innovación y
por todas las personas
formación y grupos humanos, ser creatividad
pedagógica y coherentes con sus
académica principios éticos,
solidos, expresados en
una autentica de
vivencia de valores Poseer amplia
formación cultural con
una real compresión de
su tiempo y su medio
que le permita enfrentar
con abierto y seguridad
los desafíos culturales

37
PERFIL REAL DE LA DIRECTORA
La capacidad que demuestre la Directora en la conducción de esta gestión,
teniendo como primer objetivo garantizar el aprendizaje de los niños, permitirá
que ésta se desenvuelva en un clima democrático, armónico, eficaz y en
constante actualización y desarrollo.

PERFIL IDEAL DEL DIRECTOR

El Director es el que en momentos clave concerta, convoca, armoniza; y en otros
dirige, orienta, y hace respetar y cumplir acuerdos. El Director debe formular una
clara imagen del Jardín hacia su entorno y de los cambios a introducir, para
ayudar a las maestras y maestros a realizar un diagnóstico de sus necesidades
y objetivos.

PERFIL REAL DE LOS PADRES DE FAMILIA

Espiritualidad

Honestidad
Paciencia

Participación
Coherencia

Respeto
Responsabilidad

Sentido de
pertenencia

38
 PERFIL IDEAL DE LOS PADRES DE FAMILIA

 Identificado plenamente
con la institución
educativa.

 Cumple con el rol que le

corresponde, inculcando
la práctica de valores en la
formación integral de sus
hijas e hijos.

 Participa y colabora en las

actividades institucionales
programadas.

 Asume de manera
reflexiva y critica
compromisos relacionados
con la formación
académica en bien de sus
hijos.

COMPETENCIAS DE DESEMPEÑO DOCENTE

PREPARACION PARA EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES
Conoce y comprende las características de todos sus
COMPETENCIA 1 estudiantes y sus contextos, los contenidos
disciplinares, que enseña los enfoques y procesos
pedagógicos, con el propósito de promover
capacidades de alto nivel y su formación integral.

Planifica la enseñanza de forma colegiada

COMPETENCIA 2 garantizando la coherencia entre los aprendizajes que
quiere lograr en sus estudiantes, el proceso
pedagógico, el uso de los recursos disponibles y la
evaluación, en una programación curricular en
permanente revisión.
Crea un clima propiciado para el aprendizaje, la
COMPETENCIA 3 convivencia democrática y la convivencia de la
diversidad en todas sus expresiones, con miras a
formar ciudadanos críticos e interculturales.

Conduce el proceso de enseñanza con dominio de los

contenidos disciplinares y el uso de estrategias y
39
COMPETENCIA 4 recursos pertinentes, para que todos los estudiantes
aprendan de manera reflexiva y critica lo que
concierne a la solución de problemas relacionados con
sus experiencias, intereses y contextos culturales.
COMPETENCIA 5 Evalúa permanentemente el aprendizaje de acuerdo
con el objetivo institucional previsto, para tomar
comunidad educativa, teniendo en cuenta las
diferencias individuales y los contextos culturales.
PARTICIPACIÓN EN LA GESTIÓN DE LA ESCUELA ARTICULADA A LA
COMUNIDAD
COMPETENCIA 6 Participa activamente, con actitud democrática, critica
y colaborativa, en la gestión de la escuela,
contribuyendo a la construcción y mejora continua del
Proyecto Educativo Institucional y así este pueda
generar aprendizajes de calidad.
COMPETENCIA 7 Establece relaciones de respeto, colaboración y
corresponsabilidad con las familias, la comunidad y
otras instituciones del Estado y la sociedad civil;
aprovecha sus saberes y recursos en los procesos
educativos y da cuenta de los resultados.

DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

HORA MINUTO ACTIVIDADES
8:00 a 8:30 30” Ingreso

8:30 a 9:00 30” Juego trabajo en los sectores

9:00 a 9:15 15” Momento cívico religioso socialización de

carteles
9:15 a 10:15 60” Momento pedagógico/ taller

10:15 a 10:45 30” Momento de rutina, higiene y

alimentación
10:45 a 11:15 30” Momento juego al aire libre

11:15 a 11:30 15” Actividad de aseo

11:30 a 11:45 15” Momento literario musical

11:45 a 12:30 45” Momento pedagógico /taller

12:30 a 12 :45 15” Momento rutina de salida

40
 FICHA INTEGRAL (VACIADO, TABULACIÓN E
INTERPRETACIÓN)
FICHA INTEGRAL DEL ESTUDIANTE
1. DATOS PERSONALES

Apellidos y Nombres…………………………………………………………..……….
Grado .………….………. Fecha de nacimiento…………………….……….………
Edad………………...….Sexo………..….…..DNI………….………..…….…………
Dirección………………………….………Teléfono…………….……..………………

2. FAMILIA
PADRE MADRE
NOMBRES Y APELLIDOS
GRADO DE INSTRUCCIÓN
OCUPACIÓN
TRABAJA (SI/NO)
ESTADO CIVIL
VIVE CONTIGO (SI /NO)

MENCIONA A OTRAS PERSONAS QUE VIVEN CONTIGO:

TRABAJA
NOMBRES Y APELLIDOS PARENTESCO EDAD ESTADO CIVIL INSTRUCCIÓN OCUPACION
(SI/NO)

¿QUE FAMILIAR SE ENCARGA DE TU EDUCACIÓN?

Sólo mi padre ( ) Sólo mi madre ( )
Mi padre y madre ( )
Otra persona ( )
(Menciona): …………………………………………………………………….

¿CÓMO ES LA RELACIÓN ENTRE TUS PADRES?

Mayormente conversan y deciden en conjunto ( )
No hay comunicación ( )
Cuando conversan terminan discutiendo ( )
41
Sólo hablan lo necesario ( )

¿CÓMO ES EL TRATO DE TUS PADRES CONTIGO?

Me aconsejan a su manera sin escucharme ( )
Conversan conmigo y me toman en cuenta ( )
Casi siempre sólo me dan órdenes ( )
No me hablan, no tiene tiempo ( )

¿CUANDO TE PORTAS MAL COMO TE SANCIONAN TUS PADRES?

Me gritan ( )
Me golpean ( )
Me quitan lo que más me gusta ( )
Me llaman la atención ( )
No me dicen nada ( )

¿QUÉ NORMAS DE CONVIVENCIA EXISTEN EN TU FAMILIA?

…………………………………………………………………………………………

¿TE GUSTA LLEGAR A TU CASA? ¿POR QUÉ?

……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………..

CUANDO LLEGAS A TU CASA DESPUÉS DEL JARDIN ¿A QUIÉN ENCUENTRAS

MAYORMENTE?
………………………………………………………………………………………..

¿COMO ES LA RELACIÓN CON TUS HERMANOS?

Tenemos poco trato ( )
Muchas veces discutimos ( )
Mayormente me llevo bien ( )

42
 LISTA DE COTEJO (APLICACIÓN, TABULACIÓN
E INTERPRETACIÓN)
FICHA INTEGRAL/LISTA DE COTEJO

Se identifica como niño y niña reconociendo alguna

Reconoce las partes gruesas de su cuerpo y en los

Guarda y ordena los materiales después de jugar y

Reconoce las partes finas de su cuerpo y la de los

Se vale por si solo en actividades que realiza

Completa las partes del cuerpo en una figura

Actúa con iniciativa en diversas actividades

Dice el nombre de sus padres
Dice la dirección de su casa

Evita situaciones peligrosas

Dice su nombre y apellido
Dibuja el cuerpo humano

característica física

trabajar
demás

demás

1 AMABLE RODAS ROSA X X X X X X X X X X X X

2 CASTRO HUAMN HENRY X X X X X X
3 MEDINA YUTO CARLOS X X X X X
OSCCO PICHIHUA X X X X X X X X X
4
RODRIGO
5 VARGAS PEREZ MARIZA X X X X X X X X X X

INTERPRETACIÓN

Todos los niños reconocen las partes motoras gruesas de su cuerpo. No

obstante, sólo 3 niños han desarrollado sus motoras finas. Así mismo el 90% de
los niños son capaces de completar las partes del cuerpo humano en una
imagen. Todos los niños pueden graficar, desde su nivel de escritura el cuerpo
humano. Sólo 3 estudiantes demuestran conocer sus nombres y apellidos y sólo
dos pueden dar con exactitud la dirección de sus domicilios. Así mismo 3
estudiantes saben el nombre de sus padres. Por otra parte todos los niños
pueden identificar su género y sus características propias. En cuanto a la
iniciativa. En las actividades, no todos tienen esta capacidad, algunos necesitan
el apoyo del docente de manera constante, sin embargo otro tanto tiene iniciativa
y se vale por sí mismo. También los niños demuestran orden en el uso de sus

43
materiales durante y después de las sesiones. Sólo 3 niños evidencias
precaución en situaciones de riesgo, demostrando así que la mayoría son
altamente vulnerables ante los peligros.

44