I. Datos Generales:
los textos escritos. Formula hipótesis sobre el contenido del cuento, a partir de
los indicios que le ofrece el texto (imágenes, títulos,
párrafos, palabras y expresiones claves, diálogos, índices,
etc.).
Los estudiantes leen su texto, indícales que deben organizar sus ideas para
realizar una adecuada información.
Textualización
Se hace un mapa conceptual sobre el uso de las mayúsculas, en la pizarra:
DESARROLLO
POR SU ORIGEN:
DERIVADOS.- Son aquellos que proceden de otra palabra. Ejm: niñera,
vocero, sombrero, papelera, panera.
POR SU ESTRUCTURA:
• SIMPLES.- Posee una sola raíz o lexema. Ejm: celeste, cama, manto, uña.
• COMPUESTOS.- Presentan dos o más raíces o lexemas. Ejm: albiceleste,
cubrecama, camposanto, cortaúñas.
POR SU NATURALEZA:
• CONCRETOS.- Designa a los seres cuya existencia es independiente a
nuestra voluntad y son percibidos por los sentidos. Ejm: luz, hoja, agua,
planeta.
• ABSTRACTOS.- Designa a los seres cuya existencia es dependiente a
nuestra voluntad y no pueden ser percibidos por los sentidos. Son los
nombres de conceptos. Ejm: alma, hermosura, maldad, injusticia.
POR SU CANTIDAD:
• INDIVIDUALES.- Nombra a un ser o elemento de cualquier conjunto. Ejm:
papel, delincuente, ilustre, Cardenal.
• COLECTIVOS.- Nombran en singular a un conjunto de seres o cosas de la
misma
clase o género. Ejm: resma, gavilla, pléyade, cónclave.
Revisión
Entrega la hoja de práctica para que lo desarrollen y después se hara una
revisión para comprovar su aprendizaje, luego comenta oral y
espontáneamente.
• Identifica los sustantivos y los clasifica según corresponda.
• Analiza y explica los tipos de sustantivo.
Acompaña a los niños y niñas a reconocer en su escrito, aquellas ideas
donde no haya mucha claridad. Para ello, puedes leer el texto en voz alta y
preguntarles, si se dieron cuenta de que algo falta o si algo está bienl. Si los
alumnos no se dan cuenta del error, debes decirles y señalar dónde está.
También acompaña este proceso de revisión ayudándolos a reflexionar
sobre el tema. Para ello, hazles las siguientes preguntas: ¿Qué nombres han
escrito?, ¿En qué parte del texto está? ¿La letra inicial de cada nombre
propio está escrita con mayúscula? ¿Al final de cada oración usaron el
punto? ¿Al final del texto usaron el punto? ¿Al inicio de la oración usaron la
mayúscula?
Tarea para la casa
Pide a tus estudiantes que investiguen en el libro de Comunicación 5 y en
otras fuentes sobre el tema tratado y que copien algunos conceptos
complementarios.
aprendieron. Para ello, hazles las siguientes pregúntales: ¿de qué minutos
conversamos?, ¿para qué? ¿Qué les ayudó a descubrir el sustantivo y sus
clases? Felicita a los estudiantes y diles que estás muy contento(a)
ANEXO 1
PRÁCTICA CALIFICADA
Apellidos y Nombres: _________________________________ Nota:______
Grado y Sección : ____________________ Fecha: ________________
INDICADORES
QUINTO SEXTO
ORDEN
Localiza información Formula hipótesis sobre el
APELLIDOS Y NOMBRES en un cuento con contenido del cuento, a
varios elementos partir de los indicios que le
complejos en su ofrece el texto (imágenes,
estructura y con títulos, párrafos, palabras y
vocabulario variado. expresiones claves,
diálogos, índices, etc.).
1 CHOCAN RAMIREZ Neyber Ivan
2 DELGADO CRUZ Alicia Marisol
3 DELGADO MONTENEGRO Anderson bily
4 DURAN GONZALES Sandra Roció
5 HUAMAN SANCHEZ Nills Jhair
6 IRURETA BURGA Wilder Enrique
7 MINCHAN SANTOS Brandhon Jair
8 SORIA VILCHEZ Lleyver
9 TOCTO PEREZ Anderson David
10
11 CHAVEZ PEREZ Luis Fernando
12 CRUZ SURITA Erika Josely
13 GONZALES AMARINGO Jhon franklin
14 HUAMAN PEREZ Alicia
15 MANAYAY CRUZ Geima Selita
16 PEREZ MUNDACA Alexander
17 SILVA RIVERA José Roiser
18 VILCHEZ PERALTA Johany
19
20
21