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UN PROCESO DE FORMACION PARA LOS GRUPOS JUVENILES

JAVIER GONZALEZ RAMIREZ

TOMO (1)

FORMACION DEL GRUPO


FORMACION HUMANA
ORIENTACION GENERALES
MATERIALES PARA REUNIONES

PRESENTACION

Un Proceso que nace de la experiencia


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El Proceso de Formación para los Grupos Juveniles que comparto en estas páginas
no ha nacido en el escritorio. Es el resultado de más de diez años de experiencia
directa con grupos juveniles, en los que he buscado afanosamente un camino
formativo que ayude a los jóvenes a madurar humana y cristianamente. Este libro,
por tanto, no es fruto de la mera especulación, ya que detrás de mi propuesta juvenil
existen incontables horas de convivencia y encuentro con jóvenes, de reflexión y
profundización, de evaluaciones, de correcciones, de retoques...

Finalidad

El proceso está concebido en cuatro etapas: Formación y consolidación del grupo,


Formación humana, Formación cristiana y Compromiso. Se pretende, de esta
manera, partir del grupo juvenil para formar integralmente al hombre, al cristiano y al
testigo.

Contenido

En este volumen se presentan solamente las dos primeras etapas, las cuales están
precedidas por un capítulo introductorio que explica los fundamentos teóricos del
Proceso. En cada etapa se ofrecen unas orientaciones generales, unos esquemas
para reuniones y algunos materiales complementarios para acompañar el camino
formativo de los jóvenes. Es importante señalar que todos estos materiales ya han
sido experimentados con grupos juveniles parroquiales.

Metodología

La metodología por la que he optado toma al grupo como instrumento privilegiado


de evangelización (GRUPAL); confía en la creatividad y en la participación de los
jóvenes (ACTIVA); y parte siempre de la realidad juvenil, para iluminarla y
transformarla con la fuerza del Evangelio (INDUCTIVA)

Destinatarios

Los destinatarios de este proceso pastoral son los jóvenes de 15 años en adelante.
Destinatarios de estas páginas son también todos aquellos asesores y animadores
de grupos juveniles que buscan unas líneas básicas y un camino con contenidos
profundos para realizar un trabajo serio con la juventud.

Espero que este sencillo instrumento de trabajo ayude a impulsar una


Evangelización Nueva que haga presente el Reino de Cristo entre los jóvenes.

JAVIER GONZALEZ R.

UN PROCESO DE PASTORAL JUVENIL


3

R P
E IV COMPROMISO E
L D
A A
C G
I O
O G
N III FORMACION CRISTIANA I
E A
S
A
H C
U T
M I
A II FORMACION HUMANA V
N A
A
S

I FORMACION Y CONSOLIDACION DEL GRUPO

UN PROCESO DE PASTORAL JUVENIL


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I. LA NECESIDAD DE UN PROCESO EN LA PASTORAL JUVENIL PARROQUIAL

II. LA FUNDAMENTACION TEORICA DEL PROCESO

1.- LAS OPCIONES FUNDAMENTALES

2.- FINALIDAD Y ETAPAS

III. LOS GRUPOS JUVENILES Y LA REUNION SEMANAL

1. LA NECESIDAD DE UN PROCESO EN LA PASTORAL


JUVENIL PARROQUIAL

En muchas parroquias se constata la falta de un proceso en la acción pastoral


que se realiza con los jóvenes. No es raro encontrar en algu nas comunidades
parroquiales a grupos juveniles en los que se carece de planes, no existen objetivos
claros, no hay una secuencia gradual en las reuniones, no existe una continuidad
en los temas que se reflexionan y en las dinámicas que se utilizan. Parece que todo
depende de la espontaneidad, ocurrencia o capricho de la persona que coordina o
anima el grupo.

En la formación de la juventud no se puede caminar desde la improvisación y el


espontaneísmo. Si realmente queremos que los jóvenes interioricen los valores
evangélicos y los transformen en actitudes y comportamientos, es necesario contar
con un tiempo, con un proceso o camino de fe que los ayude a madurar humana y
cristianamente.

Al hablar de proceso nos referimos, en primer lugar, a algo estable, duradero, que
no se termina en poco tiempo. El proceso exige un trabajo pastoral de largo alcance
-por lo menos de dos a tres años - que sea continuado, sin interrupciones, lagunas
o vacíos pastorales. En este sentido vemos mal orientada la pastoral juvenil que se
reduce solamente a experiencias ocasionales, aisladas, sin continuidad, que de
ordinario terminan en "llamaradas de petate".

El término proceso nos indica, en segundo lugar, un recorrido gradual, constituido


por pasos diferenciados y progresivos, que ayudan a los jóvenes a pasar de etapas
más elementales a otras de mayor profundización y compromiso. En la formación de
los jóvenes es un grave error el querer saltar o quemar etapas.

El proceso nos sugiere, por último, un recorrido armónico que integra las
experiencias, inquietudes, dudas y problemas de los jóvenes con la propuesta de fe
cristiana. El proceso integra armónicamente la fe y la vida. Parte del joven concreto,
despierta sus mejores energías y lo acompaña en un crecimiento progresivo de fe,
hasta modelar su personalidad a la luz del Evangelio.

Hoy, más que nunca, la opción por un proceso en la pastoral juvenil es un reto,
un desafío, una urgencia. Optar por un proceso significa, en defini tiva, superar el
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inmediatismo, la improvisación, la falta de unidad, graduali dad y continuidad en


nuestra acción pastoral con los jóvenes.

II. LA FUNDAMENTACION TEORICA DEL PROCESO

El proceso que presentamos quiere ser una respuesta a esta carencia de la Pastoral
juvenil parroquial. Explicaremos, a continuación, los principios teóricos que
fundamentan nuestra propuesta.

1. LAS OPCIONES FUNDAMENTALES DEL PROCESO

Nuestra propuesta juvenil es el fruto de muchos años de trabajo y reflexión con


grupos juveniles. Ha nacido de la experiencia y está, sobre todo, respaldado por
una fundamentación teórica.

Detrás de nuestra propuesta se encuentran, efectivamente unos principios o


criterios esenciales que deben darse en toda acción pastoral que se programe con
la juventud. Son, por así decir, las opciones fundamentales que iluminan y
orientan nuestro camino con los jóvenes.

Enumeramos, a continuación, estas opciones fundamentales que subyacen en


nuestro Proceso, haciendo un breve comentario a cada una de ellas.

1.1. OPCION POR EL GRUPO

El Proceso formativo que proponemos está pensado desde el grupo, con el grupo y
para el grupo. Se requiere, por tanto, la existencia de uno o varios grupos juveniles
en la parroquia.

¿Por qué se opta por el grupo? En primer lugar, porque el grupo es una respuesta a
la sed que tiene el joven de afirmarse personal y socialmente. En el grupo el joven
afirma su propia personalidad, ya que ahí se siente conocido, aceptado, estimado y
realizado. En el grupo el joven se relaciona con otras personas de su misma edad y
aprende a comunicarse, a convivir, a participar y comprometerse en algunas
actividades comunes. En el grupo se satisfacen las necesidades básicas de toda
persona: afecto, aprobación, seguridad, apoyo y solidaridad.

Pero el grupo no es solamente un medio pedagógico adecuado que ayuda a


madurar la identidad personal y social del joven. El grupo es algo más: es una
experiencia de Iglesia. En el grupo el joven experimenta vitalmente a la Iglesia como
una comunidad que cree en Cristo, que comparte y celebra la fe, que vive el amor
fraterno. El grupo es, por tanto, el ámbito ideal de la experiencia de fe y del inicio de
la vivencia comunitaria de la Iglesia.

Por todo esto, estamos convencidos de que el grupo es la opción


metodológica privilegiada para educar integralmente a los jóvenes.

1.2. OPCION POR LA PARROQUIA


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El Proceso supone la existencia de una comunidad inmediata y cercana que


promueva, apoye y acompañe el camino formativo de los jóvenes. Esa comunidad
es la parroquia.

La comunidad parroquial puede ser algo significativo y determinante para los


jóvenes, ya que en ella se hace visible y próxima la única Iglesia de Jesucristo, En
la parroquia, efectivamente los jóvenes pueden descubrir y experimentar la
presencia y cercanía de Cristo, de su Evangelio y de su Iglesia.

La parroquia ofrece, también, un espacio adecuado para que los jóvenes puedan
encontrarse, reunirse y vivir la fraternidad. En ella los jóvenes pueden alimentar,
compartir, celebrar y vivir su fe. Ahí se les ofrecen posibilidades de acción y
creatividad, de colaboración, de compromiso, de corresponsabilidad eclesial.

Nuestra propuesta juvenil, por todo lo anterior, se expresa y realiza desde la


parroquia y tiende a la misma. En este sentido los grupos juveni les, que surgen
desde la parroquia, están llamados a vivir integrados y comprometidos con su
comunidad parroquial. La parroquia se convierte así en un centro de animación y
coordinación de los grupos juveniles. Es una comunidad de comunidades.

1.3. OPCION POR LA ENCARNACION

Jesucristo, al encarnarse, asumió plenamente la vida humana para lle varla hacia la
salvación. La Encarnación, por tanto, es el "método pastoral" que escogió Dios
para salvar a los hombres.

Nuestra propuesta juvenil, inspirada en la pedagogía de Dios, continua el mismo


proceso: asumir la realidad juvenil para iluminarla y trascenderla con la luz del
Evangelio.

La fidelidad al principio de la Encarnación exige los siguientes criterios de acción


pastoral: partir del joven concreto, asumir su vida ordinaria, evangelizar en
"diálogo" con la experiencia humana y crear las actitudes de búsqueda, de
encuentro personal y de presencia activa con los jóvenes.

La opción por la Encarnación, por tanto, nos recuerda que la vida ordinaria de los
jóvenes es el lugar privilegiado para encontrar a Dios y para seguir a Cristo. Optar
por la Encarnación es, en definitiva, optar por una pastoral que sea fiel al
"hombre-en-situación".

1.4. OPCION POR LA EVANGELIZACION

El Proceso que proponemos opta por una pastoral misionera, decididamente


evangelizadora, que tiene como objetivo principal acercar a los jóvenes al
descubrimiento y vivencia de Cristo y su Evangelio.
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Optar por la evangelización significa anunciar explícitamente la persona viva de


Cristo: un Cristo encarnado, muerto, resucitado y presente en la vida de la Iglesia.
Optar por la evangelización significa, también, suscitar y cultivar la fe, ayudando al
joven a madurarla y a saber integrarla en su vida diaria.

Todo esto supone una catequesis sistemática que acompaña gradualmente a los
jóvenes en el camino de su educación en la fe, en el descubrimiento y seguimiento
de Cristo.

La opción por la evangelización y la educación en la fe comporta ciertas exigencias


en nuestra acción pastoral con los jóvenes. Exige un nuevo lenguaje: vivencial,
histórico, simbólico y festivo; nuevas metodologías pedagógicas: grupal, inductiva y
activa; y un nuevo estilo de presencia por parte de los agentes de pastoral: estilo
acogedor, dialogante y cercano a cada joven.

1.5. OPCION POR UNA PEDAGOGIA ACTIVA

El Proceso que presentamos opta por una acción pastoral que se realiza no
solamente para los jóvenes, sino con, desde y por los jóvenes.

La opción por una pedagogía activa implica varios aspectos. Supone, en primer
lugar, el que los jóvenes sean protagonistas de su propia formación, de tal manera
que ellos puedan descubrir y desarrollar creativamente todas sus posibilidades para
alcanzar la total madurez humana y cristiana. Esto lo exige la misma psicología del
joven que busca afirmarse personalmente .

En segundo lugar, la pedagogía activa exige que los jóvenes sean "los principales e
inmediatos evangelizadores de los jóvenes, ejerciendo el apostolado personal entre
sus propios compañeros" (AA 12). Pablo Vl expresaba este tipo de protagonismo
juvenil con las siguientes palabras: que "los jóvenes, bien formados en la fe y
arraigados en la oración, se conviertan cada vez más en los apóstoles de la
juventud" (EN 72).

La pedagogía activa exige, también, formar a los jóvenes por y para la acción. La
experiencia nos ha demostrado que por medio de la acción planeada -acción que no
se reduce al activismo -, los jóvenes van asumiendo progresivamente su proceso de
formación integral.

La pedagogía activa, por último, exige que los encuentros entre los jóvenes sean
vivos, dinámicos y participativos. Para ello se requiere la utilización de técnicas
nuevas, como los videos, los sonoramas, las dinámicas de grupo, etc.

1.6. OPCION POR EL COMPROMISO

Nuestra propuesta juvenil no pretende "entretener" a los jóvenes, sino formar


cristianos comprometidos que estén convencidos de que su fe los lanza a ser
fermento en la masa, a construir el Reino de Dios en medio del ambiente en el que
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se desenvuelven. No optamos, por tanto, por una pastoral de "entretenimiento"


Optamos por una pastoral de compromiso.

El compromiso al que nos referimos abarca, en primer lugar, el aspecto socio -


político. Para lograr esto se necesita, entre otras cosas, fomentar el sentido crítico
de los jóvenes y su capacidad de analizar y transformar la realidad, de acuerdo a
los principios de la Doctrina Social de la Iglesia.

Pero el compromiso de los grupos juveniles no se reduce a lo socio - político; es,


sobre todo, un compromiso evangelizador, apostólico. Se trata de comprometer a los
jóvenes en la acción evangelizadora de la Iglesia, realizando apostolados concretos
en su comunidad parroquial.

Queremos, de esta manera, formar jóvenes comprometidos con la Iglesia y con la


sociedad. Jóvenes que hagan de su propia vida una lucha y contemplación.
Jóvenes que den razón de su fe. Jóvenes que se comprometan a transformar
evangélicamente la realidad en que viven.

2. FINALIDAD Y ETAPAS DEL PROCESO

2.1. FINALIDAD

La finalidad de nuestro proceso juvenil es la FORMACION INTEGRAL de los


jóvenes. Para lograr tal formación es necesario atender a las dos dimensiones más
profundas de la interioridad de la persona:

- la DIMENSION HUMANA, que pretende desarrollar todas las posibilidades


humanas del joven, hasta llegar a la plena madurez;

- y la DIMENSION CRISTIANA, que se preocupa del crecimiento religioso del joven,


de la búsqueda de sentido, de la educación en la fe.

Lo que pretende nuestra propuesta es, por tanto, la maduración humana y cristiana
de los jóvenes, sabiendo integrar correctamente la fe y la vida. No son dos proceso
de maduración -uno humano y otro cristiano -, sino un único proceso en el que la fe
es el criterio fundamental, a partir del cual se plantean y viven todos los demás
aspectos de la vida humana.

2.2. ETAPAS

El Proceso está pensado en cuatro etapas. A continuación enumeraremos, en forma


esquemática, las etapas de nuestro camino formativo, con sus respectivos objetivos,
recursos y medios.

A. Primera Etapa: Formación y consolidación del grupo

OBJETIVOS:
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- Crear el grupo humano


Darse a conocer
Aprender a comunicarse

- Consolidar el grupo
Definir los objetivos
Elaborar un programa Organizarse

RECURSOS Y MEDIOS

- Dinámicas de presentación, comunicación, integración, animación, organización y


planificación.

- Cursos de relaciones humanas y Dinámicas de grupos

- Convivencias, paseos, etc.

B. Segunda Etapa: formación humana

OBJETIVOS:

- Conocimiento, aceptación y superación de sí mismo (PERSONALIZACION)


- Aprender a relacionarse con los demás (SOCIALIZACION)
- Tomar conciencia de la realidad ambiental y social (SENSIBILIZACION)
- Plantear el sentido de la vida (APERTURA A LA TRASCENDENCIA).

RECURSOS Y MEDIOS

- Dinámicas y técnicas de relaciones humanas


- Convivencias, paseos, retiros, etc.
- Temas de formación humana

C. Tercera Etapa: Formación cristiana

OBJETIVOS :

- Descubrir a Cristo y su mensaje


Descubrir la fe como un seguimiento de Jesús: (ANUNCIAR A CRISTO)
- Profundizar el mensaje evangélico y la vivencia cristiana
Profundizar y crecer en la fe: (EDUCAR EN LA FE)

RECURSOS Y MEDIOS

- Dinámicas y técnicas grupales


- Retiros, Celebraciones, Encuentros de oración, etc.
- Temas de formación cristiana
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D. Cuarta Etapa: Compromiso

OBJETIVOS:

- Orientar al discernimiento vocacional


- Favorecer la inserción responsable en la sociedad (barrio, comunidad...)
- Favorecer la inserción responsable en la Iglesia (parroquia, decanato, diócesis. . .)

RECURSOS Y MEDIOS

- Dinámicas de concientización, de análisis y proyección comunitaria eclesial .


- Jornadas vocacionales, Encuentros de oración, retiros, etc.
- Experiencias de servicio social y apostolado misionero
- Temas de reflexión

III. LOS GRUPOS JUVENILES Y LA REUNION SEMANAL

El Proceso que presentamos considera al grupo como el lugar y el instrumento


privilegiado para evangelizar a los jóvenes. Las razones son evidentes. En el
grupo, como mencionábamos antes, se ofrece toda una línea de personalización so-
cialización, sensibilización social y educación en la fe.

El grupo al que nos referimos ha de reunir las siguientes características:

- Que sea PEQUEÑO. Los expertos en Dinámica de Grupos dicen que el grupo
ideal es aquel que está compuesto de 10 elementos. Nosotros, por la experien cia
que tenemos en grupos juveniles parroquiales, recomendamos que sean de 15 a 25
integrantes.

- Que sea PRIMARIO. Que fomente siempre las relaciones interpersonales y los
valores de la amistad y la fraternidad.

- Que sea HOMOGENEO en cuanto a la edad y en cuanto al lugar de residencia


(del mismo barrio o sector).

Que sea MIXTO para que eduque a una convivencia sana con el otro sexo.

El medio ordinario para llevar adelante este Proceso es la REUNION SEMANAL


de los grupos juveniles. Esta reunión es fundamental, ya que en ella los jóvenes
viven las relaciones humanas, oran, reflexionan, se cuestionan y toman
compromisos concretos en orden a su maduración humano-cristiana. Es necesaria,
por tanto, la presencia de todos los miembros. La ausencia y la inconstancia a este
encuentro semanal puede provocar la desintegración y la muerte del grupo.

La reunión semanal es el momento fuerte y privilegiado de la vida del grupo y de


nuestro proceso pastoral. Pero no todo queda reducido a este encuentro. La vida
del grupo y el caminar de nuestro Proceso no se pueden enlatar en el tiempo de
una reunión. Por eso es importante que se contemplen también otros momentos
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significativos, como los paseos, las convivencias, los retiros espirituales, los
encuentros de oración, las jornadas de estudio, etc. Todos estos momentos deben
estar programados de acuerdo a las etapas y pasos de nuestra propuesta juvenil.

Queremos subrayar, por último, un aspecto básico que no puede ser ignorado:
las relaciones intergrupales. Todo grupo que nace y crece dentro de una
comunidad no puede estar solo ni vivir aislado; necesita relacionarse con otros
grupos. Si en la parroquia existen varios grupos juveniles es necesario que haya
relaciones entre todos ellos para intercambiar experiencias, aunar esfuerzos y
realizar acciones comunes. Es conveniente, también, que estos grupos tengan
contactos con los otros movimientos y asociaciones de la parroquia. Insistimos,
sobre todo, en la relación vital y frecuente de los grupos juveniles con las familias y
con los que presiden el servicio de la comunidad parroquial (sacerdotes, religiosos y
diáconos).
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PRIMERA ETAPA
FORMACION Y CONSOLIDACION DEL GRUPO

I. CREAR EL GRUPO HUMANO


II. CONSOLIDAR EL GRUPO

I. CREAR EL GRUPO HUMANO

¿QUE PRETENDEMOS en estas primeras reuniones?

+ QUE LOS JOVENES SE CONOZCAN. Lo primero que hacen las personas en un


grupo es presentarse, darse a conocer

+ QUE LOS JOVENES APRENDAN A COMUNICARSE. El segundo paso de la vida


de un grupo consiste en lograr un conocimiento profundo a través de la
comunicación de intereses, inquietudes, motivaciones y necesidades.

ORIENTACIONES GENERALES
- 1a REUNION: NOS PRESENTAMOS
- 2a REUNION: NOS DAMOS A CONOCER
- 3a REUNION: NOS COMUNICAMOS
- 4a REUNION: NOS RELACIONAMOS
- MATERIALES COMPLEMENTARIOS

ORIENTACIONES GENERALES

1. LA IMPORTANCIA DE LAS RELACIONES HUMANAS

Cuando hablamos de "grupo" nos referimos a un conjunto reducido de personas


unidas por el afecto, que desempeñan una serie de funciones, observan unas
normas comunes y tienden a determinados objetivos con intereses y valores
compartidos.

Lo que constituye un grupo son, ante todo, las relaciones de afecto que existen
entre los miembros. Ahora bien, si queremos formar un grupo, antes de ponernos de
acuerdo sobre los objetivos, las actividades y la organización, es necesario lograr
un clima de comprensión, aceptación y respeto. De esta manera los jóvenes que se
reúnen no serán una suma de individuos sino un grupo de amigos que se estiman,
se apoyan y se ayudan.

Es importante, por tanto, que las primeras reuniones del grupo favorezcan este
clima de confianza y comunicación sincera. Para lograr esto son necesarias las
dinámicas de relaciones humanas que tienen una triple finalidad:
- facilitar el conocimiento y acercamiento mutuo;
- crear un clima de confianza y comprensión;

- favorecer la participación de todos.


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2. LAS DINAMICAS DE PRESENTACION

En todas las relaciones humanas hay una presentación inicial. Este paso es
necesario e imprescindible. La finalidad de las dinámicas de presentación es
favorecer el conocimiento de las personas, romper el hielo del principio, superar
tensiones, vencer la timidez, externar los valores personales, las motivaciones y las
expectativas que tiene cada joven sobre el grupo.

3. LAS DINAMICAS DE COMUNICACION

La comunicación es algo que afecta al ser humano en diferentes aspectos y en


distintos niveles. Comunicar es algo más que palabras que van y vienen. La
comunicación es interrelación de personas. Por eso, cuanto más profunda es la
comunicación, más honda es la relación entre las personas.

Las dinámicas de la comunicación persiguen estos objetivos:

- facilitar un aprendizaje recíproco de lo que es la comunicación interper sonal, con


sus límites y sus riquezas;

- propiciar una creciente integración grupal mediante un entrenamiento en el


conocimiento y la aceptación de los demás.

4. EL METODO DE TRABAJO

Presentamos, en esta primera parte, un esquema de cuatro reuniones que pueden


ayudar a los jóvenes a conocerse y a saber comunicarse entre sí. Al final
presentamos unos materiales complementarios para que el animador tenga otras
opciones para elegir o para organizar más reuniones encaminadas a la misma
finalidad.

Estas primeras reuniones del grupo juvenil pueden tener la siguiente secuencia:

- Ambientación: dinámicas de recreación y cantos.

- Dinámica de presentación o de comunicación

- Asuntos varios

- Oración final

la. REUNION: NOS PRESENTAMOS

1 . OBJETIVOS

- Crear un ambiente de encuentro y confianzas


- Fomentar el conocimiento mutuo
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2. DESARROLLO DE LA REUNION

2,1. MOTIVACION

Para motivar las dinámicas de presentación sugerimos las siguientes

- Es importante que nos conozcamos


- Cada persona es como una permanente caja de sorpresas. Siempre es un misterio
y una aventura conocer a una persona.
- Nos iremos conociendo poco a poco conforme vayamos caminando en nuestra
vida grupal.
- Si nos conocemos mejor podemos entablar relaciones de amistad y enfrentar con
más alegría y eficiencia las tareas comunes del grupo.

2.2. DINAMICA DE PRESENTACION

Se proponen cuatro dinámicas para que el animador elija la más adecuada al tipo
de grupo y al grado de conocimiento e integración en que éste se encuentre.

A. BINAS Y GENERAL

Se pide al grupo que platiquen "libremente" de dos en dos: quiénes son, qué hacen,
qué esperan del grupo, etc. Posteriormente cada persona hace su presentación al
grupo, más o menos en los siguientes términos: Acabo de conocer a X y quiero
presentarlo a ustedes... A él (o ella) le gusta esto, hace aquello, etc.".

B. " PEDRO - PABLO"

Se sugiere al grupo de personas que cada una elija a otra (entre las menos
conocidas) para platicar entre sí durante unos minutos. El animador del grupo
(también ha platicado con alguien) será el primero en hablar ante los demás. Se
coloca detrás de la persona con la que habló, con sus manos sobre los hombros y
comienza a presentarla al grupo, mirando a los ojos de los demás (no al techo ni al
suelo).

La presentación la hace HABLANDO EN PRIMERA PERSONA. Ejemplo: "Yo soy


Carolina, trabajo en esto, me gusta aquello, estoy en esta reunión porque..."

C. LA TELARAÑA

Los participantes se colocan de pie formando un círculo y se le entrega a uno de


ellos una bola de cordel. Este dice su nombre, tipo de trabajo que desempeña, su
deporte preferido, etc. Después toma la punta del cordel y lanza la bola a otro
compañero, quien a su vez debe presentarse de la misma manera. La acción se
repite hasta que todos los participantes quedan enlazados en una especie de
telaraña.
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Una vez que todos se han presentado, quien se quedó con la bola debe regresarla
al que se la envió, repitiendo los datos dados por su compañero. Este a su vez,
hace lo mismo de tal forma que la bola va recorriendo la misma trayectoria pero en
sentido inverso, hasta que regresa al compañero que inicialmente la lanzó. Hay que
advertir a los participantes. La importancia de estar atentos a la presentación de
cada uno, pues no se sabe a quién va a lanzarse la bola y posteriormente deberá
repetir los datos del lanzador.

D. CONOCIMIENTO POR INTUICION

Se reparten hojas en blanco a cada uno de los participantes. En estas hojas deben
escribir todo lo que quieran comunicar sobre su manera de ser, sin escribir el
nombre o el trabajo actual.

Por ejemplo: alguna de las cualidades, limitaciones, gustos, aptitudes, etc. Una vez
escrita su tarjeta, cada uno la dobla y se coloca en el centro del salón.

Un participante sale, toma una tarjeta, la lee en voz alta y trata de descubrir a qué
persona corresponde dicha tarjeta. Se le dan tres oportunidades para descubrir la
persona. Si no logra hacerlo, el dueño de la tarjeta se descubre y éste pasa al
centro para leer otra tarjeta y adivinar de quien es.

2.3. REFLEXION SOBRE LA DINAMICA

Al terminar la dinámica el animador invita al grupo a reflexionar sobre lo que


hicieron:

¿Qué les pareció este ejercicio (dinámica)?

¿Qué aprendimos? ¿Qué conocimos?

¿Cómo se sintieron?

¿Alguien quiere platicarnos qué descubrió en los demás?


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2a. REUNION: NOS DAMOS A CONOCER

1. OBJETIVOS

- Propiciar el conocimiento mutuo

- Distinguir diferentes niveles de comunicación e intimidad

2. DESARROLLO DE LA REUNIÓN

2.1. DINAMICA DE CONOCIMIENTO

Pasos a seguir en la dinámica:

1. Se invita al grupo a formar parejas entre los que son MENOS CONOCIDOS.

2. Se les entrega el "Documento de trabajo" y se les dan las siguientes


instrucciones:

- Durante 10 minutos, alternativamente, se hacen preguntas el uno al otro,


ayudados del "Documento de trabajo".

- No hay que hacer las preguntas en el orden en que aparecen.

- Pueden empezar por donde quieran y hacerlas salteadas.

- Cualquiera de los dos puede negarse a responder determinada pregunta. Si uno


de ustedes prefiere no responder, indíquelo a su pareja para que le haga otra
pregunta diferente.

3. A los 10 minutos el animador les indica que se ha terminado el tiempo. Se


regresan a sus lugares.

4. Una vez reunidos, se forman otras parejas. Esta vez entre los que MAS SE
CONOCEN.

5. Nuevamente, durante 10 minutos, se repite el mismo ejercicio.

DOCUMENTO DE TRABAJO
¿Qué opinas de la amistad?
¿Qué importancia tiene la religión en tu vida?
¿Cuál es tu deporte o interés preferido?
¿Has mentido alguna vez a tus padres en algo de importancia?
Mirando a tu pasado, ¿de qué te sientes más avergonzado?
¿Qué piensas de las parejas que viven juntas sin casarse?
¿Tienes problemas de salud?
¿Cuál es el mayor defecto que tienes?
¿Qué es lo que más te gusta en la vida?
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¿Qué opinas de la política en México?


¿Qué es lo que más te gusta del sexo opuesto?
¿Qué importancia tiene el dinero para ti?
¿Qué opinas de los jóvenes de tu barrio?
¿Qué piensas de Dios?
¿Cuál es tu opinión acerca del noviazgo?

2.2. REFLEXION SOBRE LA DINAMICA

Cuando todos se hayan reunido, el animador les pregunta:

¿Qué nos enseñó este ejercicio?


¿Cómo vieron a sus parejas? ¿Cómo respondieron?
¿Cómo se han sentido ustedes?
A través de estas preguntas, ¿nos conocemos más?
¿Qué podemos hacer para seguir conociéndonos?

3a. REUNION: NOS COMUNICAMOS

1. OBJETIVO

Iniciar a los jóvenes en la comunicación de sentimientos, partiendo de las


experiencias que viven en el mundo de la familia y de las amistades.

2. DESARROLLO DE LA REUNION

2.1 DINAMICA DE COMUNICACION

DOCUMENTO: "¿COMO ME SIENTO?"

¡COMPARTAMOS ALGO NUESTRO


ALGO QUE VIVAMOS PERSONALMENTE!

COMO ME SIENTO EN CASA COMO ME SIENTO CON MIS. AMIGOS


... Feliz ... Admirado
... Incomprendido ... Incomprendido
... Tratando de ocultarme ... Muy a gusto
... Fastidiado ... Tímido
... Apreciado ... Alguien a quien se teme
... "Niño mimado" ... Envidiado
... Solo ... Solitario
... A disgusto ... Querido
... Vigilado ... Criticado

Pasos a seguir en la dinámica:

1. Se le entrega a cada joven una copia del Documento anterior.


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2. Cada uno de ellos reflexiona en silencio y marca con una "x” la situación en que
cree encontrarse.
3. Se busca a una persona de las más conocidas y se comparten el trabajo que
hicieron diciendo POR QUE se sienten así.
4. Finalmente cada pareja busca otra pareja y entre los cuatro se comuni can el
resultado de su reflexión.

2.2. REFLEXION SOBRE LA DINAMICA

Se reúnen todos en círculo. El animador hace las siguientes preguntas:

¿Qué nos enseñó este ejercicio?


¿Cómo se sintieron al comunicar su reflexión?
¿Cómo se sintieron al escuchar a los demás?
¿Vale la pena compartir nuestros sentimientos, inquietudes, deseos, ideales. . .?

3.2. "DECALOGO DE LA COMUNICACION"

A. MOTIVACION

El animador introduce el Decálogo de la Comunicación con las siguientes palabras:


"Vamos a escuchar los 10 Mandamientos de la comunicación.
Dejemos que lleguen a nuestro corazón para hacerlos vida en nuestro grupo"

Dos jóvenes hacen una lectura pausada del Decálogo. Se recomienda


que se ponga una música de fondo.

JOVEN 1: Verás que la verdadera comunicación facilita el humor, la convi vencia y el


servicio a los demás.
JOVEN 2: Descubrirás que al comunicarte desaparecen tus egoísmos, tus
complejos, tu soledad y tus absurdos, y se te abren sendas de ilusión y felicidad.
JOVEN 1: En la comunicación "de persona a persona" es cuando te ves con mayor
claridad y desaparece tu inclinación a "devaluarte".
JOVEN 2: Comunicándote despiertas a ese mundo de perfecciones físicas y
espirituales que llevas dentro, en el cual se apoyará y se fundamentará tu original
personalidad.
JOVEN 1: Si te comunicas en profundidad lograrás tu proceso de socialización o de
realización personal por y con los demás.
JOVEN 2: La verdadera comunicación te descubrirá tus cualidades, talentos y
posibilidades para ser feliz.
JOVEN 1: Al comunicarte sentirás por todo tu ser la libertad, que es el valor más
ensalzado por los hombres de hoy.
JOVEN 2: Por la comunicación te entregarás a los demás para que te digan Cómo
debes ser, para que te indiquen tus "sendas de personalización.
JOVEN 1: No bloquearás la comunicación en tus convivencias y encuentros con
egoísmos, hipocresías, imposiciones e insinceridad.
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JOVEN 2: Si tu comunicación deja de funcionar, pronto aparecerá en tu


personalidad la neurosis, la agresividad, la intolerancia, la ira, la frustración y la
ansiedad.

4a. REUNION: NOS RELACIONAMOS

1. OBJETIVOS

- Descubrir la importancia de las relaciones humanas en la vida de las personas.

- Motivar a los jóvenes a fomentar las relaciones humanas dentro del grupo

DESARROLLO DE LA REUNION
DOCUMENTO: "¿DONDE ESTAN LAS RELACIONES HUMANAS ?"

1. UN GRUPO DE JOVENES del barrio, motivados por la iniciativa de un líder,


acuerdan organizarse en grupos: de deportes, de teatro, de recreación, de cultura...
de lo que sea. El líder los reúne les platica, les presenta un proyecto de estatutos...
a todos les parece bien. Eligen a esa persona como "Presidente" y a otros tres que
han hablado bien como miembros de la Junta Directiva.

Y el grupo empieza a marchar mal que bien con una organización acep table. Se
reúnen periódicamente, se analizan los problemas y se programa la acción. Hay
incluso evaluación, crítica y autocrítica. Todo según los Estatutos.
Un mal día el grupo se desintegra, desaparece. Y averiguamos las causas: se
habían olvidado de que lo más importante en un grupo son los miembros que lo
integran, no su estructura. Hacerse amigos, integrarse, corresponsabilizarse todos y
cada uno de la marcha del grupo. Por no aceptar con firmeza estos cimientos,
pronto empezó la competencia, la lucha por el poder, la envidia, la desconfianza, los
chismes, las ausencias a las reuniones, la crítica destructiva, la desorientación, la
evasión descargando responsabilidades en los directivos...
El edificio se tambaleó y se vino abajo. Habían fallado los cimientos.
2. UNA FAMILIA "EXTRAORDINARIA": buena posición, mucha cultura... ¡Todo
marchaba bien! El padre hacía y daba "todo lo que podía"; la madre, buena,
generosa, tierna, trabajadora. A los hijos nunca les faltó nada en la medida de las
capacidades de dicha familia: juguetes, estudios, diversiones.

Pero un día la niña se fue de la casa (acababa de cumplir los 15 años y se los
celebraron a todo dar). Se dieron cuenta de que el hijo de 18, quien los tenía
desconcertados sin saber la causa, fuma marihuana, tiene amigos poco
aconsejables, bebe, juega y se divierte no muy sanamente. Los padres sorprendidos
por todo esto, se llevan las manos a la cabeza y se preguntan: ¿Por qué, Dios mío,
por qué, SI NUNCA LES HA FALTADO NADA?...
Presos del nerviosismo, se consumen interiormente y el matrimonio se vuelve
insoportable: mal genio, gritos, disgustos. Ese hogar "extraordi nario" se vuelve un
infierno. ¿Qué había sucedido? Es que no basta "cumplir", dando cosas: hay que
20

prestar atención a las personas. Desde niños, desde siempre, diálogo,


responsabilidad, amistad...

2.1. GRUPOS PEQUEÑOS

Se forman equipos de 5 a 7 personas. A cada grupo se le entrega una copia del


Documento anterior y se les pide que lean en voz alta los dos casos que ahí se
presentan. Después de leer el Documento, se les pide que respondan a las
siguientes preguntas:

¿Qué opinan de los dos casos que escucharon? Los protagonistas de estos dos
casos, ¿a qué cosas le daban más importancia? ¿Cuál era el problema real? ¿Qué
son las relaciones humanas? ¿Son necesarias?

2.2. PLENARIO

Cada secretario lee las respuestas de su grupo. El animador los invita a que hagan
preguntas, aclaraciones y comentarios.

2.3. CHARLA: LAS RELACIONES HUMANAS EN NUESTRO GRUPO

- Las relaciones humanas existen desde la aparición del hombre. Sin embargo, se
puede decir que su cuna fue Estados Unidos.

En la década de los 60 los psicólogos norteamericanos notaron que, como


consecuencia de la Revolución Industrial, las máquinas estaban suplantando al
hombre y éste se estaba mecanizando, deshumanizando. Se hicieron algunos
experimentos psicotécnicos y se pudo apreciar que el hombre, seguro de sí mismo,
de su ser y de sus valores, era capaz de "producir" más en cantidad y en calidad.

Las relaciones humanas son hoy un tema de moda para las familias, escuelas,
empresas y cualquier grupo humano.

Las relaciones humanas son aquellas que se realizan de persona a persona, sin
máscaras, ni hipocresía, ni engaño. Son las relaciones sinceras y limpias entre las
personas.

Si las pusiéramos en práctica en la familia, la escuela, la empresa, la calle, los


grupos, la parroquia, la sociedad... las cosas cambiarían: seríamos más humanos,
habría más confianza, más colaboración, más respeto, más diálogo.

Si queremos que nuestro grupo se mantenga siempre unido es necesario fomentar


las relaciones humanas entre nosotros.

He aquí algunas sugerencias para mejorar nuestras relaciones:

Muestra siempre un ánimo alegre, sereno y equilibrado.


Aprende a ser cortés y servicial.
21

Trata a las otras personas como quisieras que te trataran a ti.


Valora las cualidades de los demás.
Busca más lo que une que lo que divide a las personas.
Escucha lo que la otra persona está tratando de decirte.
Respeta las opiniones de los otros.

2.4. SOCIODRAMA

Los pequeños grupos que se formaron al inicio preparan un sociodra ma sobre los
siguientes temas:

La no existencia de relaciones humanas.


Las falsas relaciones humanas.
Las buenas relaciones humanas.

MATERIALES COMPLEMENTARIOS

1. DINAMICAS DE PRESENTACION

1.1. CAJA SORPRESA

Todos están en círculo. Uno se levanta y dice su nombre: "Soy Enrique". Luego
presenta a los cuatro que tiene a su derecha, comenzando por el que está más
lejos: "Este es Jaime, ésta Luisa, ésta Rosa y éste Pablo" Los nombrados se
levantan rápidamente dando el efecto de una caja sorpresa. Luego hace lo mismo la
persona que está a la izquierda de Enrique.

1,2. MEMORIZACION DE NOMBRES

Todos están en círculo. Una persona dice su nombre (por el que habitual y
familiarmente se le llama). El compañero de la derecha dice su nombre y el del
compañero que le precedió. El tercero el suyo, el de su compañero de la izquierda y
el del anterior, y así sucesivamente. Es claro que a medida que se avance van a
aumentar las dificultades, y el último ha de tener una gran memoria para recordar
los nombres de todos, máxime si el grupo es grande.

1.3. EL CARRUSEL

1. Se divide a los participantes en dos grupos.


2. El grupo No. 1 pasa al centro y forma un círculo; el grupo No. 2 forma otro círculo
alrededor del grupo No. 1. Las ruedas, al compás de la música, empiezan a girar en
direcciones contrarias.
3. Se da una señal y paran la música y las ruedas.
4. Los de dentro y los de fuera dan un cuarto de vuelta y se colocan frente a frente
por parejas.
5. El que está dirigiendo la dinámica hace una o dos preguntas; las pare jas dialogan
sobre ellas.
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6. Una vez respondidas las preguntas, las ruedas vuelven a girar, con el fin de
variar las parejas. El dirigente debe fijarse al dar la señal de parar para que no
queden los mismos.
7. Algunas de la preguntas podrían ser:

- Nombre
- Trabajo
- Mi deporte favorito es...
- Una de mis cualidades es...
- Uno de mis defectos es...
- Lo que espero de este grupo es...

1.4. PRESENTACION ABIERTA

Completa las siguientes palabras o frases:

Me llamo____________________________________
Soy________________________________________
Tengo______________________________________
Busco______________________________________
Me gustaría__________________________________
Estoy dispuesto a_____________________________

1.5. EL CARNET DE IDENTIDAD

Carnet de identidad:

Nombre_____________________________________
Apellidos____________________________________
Edad_______________________________________
Profesión____________________________________
Domicilio__________________________
¡¡¡ YO SOY MAS QUE ESOS DATOS !!!

Toda mi persona no cabe dentro de este marco.


Yo también soy:
Mis cualidades...............
Mis ideales..................
Mis posibilidades..
Mis deseos.....................
Mis aficiones....................
Mis limitaciones...............

2. DINAMICAS DE COMUNICACION

2.1. EL RUMOR
23

Se pide a 5 voluntarios (A B C D E) que abandonen el salón. Se muestra al resto del


grupo en el salón un mensaje escrito de 6 renglones.

Se pide a A que pase. Este escucha el mensaje. Se llama a B, y A trasmite el


mensaje oralmente a B. Se llama a C, y B lo trasmite a C. Después C lo trasmite a D
y éste a E...
Al final se vuelve a leer el mensaje y se cae en la cuenta de la distorsión que hubo
en la comunicación.

2.2. ANOTAR VIRTUDES Y CUALIDADES

Se coloca una hoja de papel en la espalda de cada participante, adhiriéndola con


alfiler o un papel adhesivo. Cada persona anota en el papel de cada uno de los
demás una cualidad que observe en esa persona.
Se puede poner un título alusivo: "Nos ayuda mucho tu...". Una vez que todas han
terminado de anotar, se sientan en un círculo y cada una, con su papel enfrente,
comienza a leer al grupo cómo es vista por los demás.

2.3. TALLER DE COMUNICACION GRUPAL

1. MOTIVACION: Toda persona al estar en un grupo tiene formas concretas de


comportarse y, según las circunstancias de aceptación o rechazo, se siente a gusto
o disgusto. A través de estas frases vas a tratar de tomar conciencia de cuál es tu
posición y cómo te impactan las distintas personas con las que trabajas.

2. REFLEXION PERSONAL:

1. Cuando entro en un nuevo grupo me siento...................................


2. Cuando el grupo empieza a trabajar, yo.........................................
3. Cuando otras personas me conocen por primera vez, ellas.............
4. Cuando estoy en un nuevo grupo, solo me siento bien si..............
5. Cuando la gente guarda silencio yo.................................................
6. Cuando alguno habla mucho, yo......................................................
7. Me siento más productivo cuando el líder.......................................
8. Me siento confuso cuando el líder...................................................
9. Me siento ansioso cuando.......................................................
10. En un grupo siento temores de........................................................
11. Cuando alguien me ataca, yo....................................................
12. Me siento herido mas fácilmente cuando..........................................
13. Aquellos que me conocen bien, piensan que yo..............................
14. Me siento solo en un grupo cuando.................................................
15. Sólo confío en aquellos que.............................................................
16. Estoy triste cuando.............................................
17. Me siento cerca de otros cuando..............................
18. La gente me quiere cuando..............................................................
19. Mi gran fuerza personal es.
20. Yo Soy....................
24

3. REFLEXION GRUPAL:

De 4 a 5 personas, intercambio de datos personales procurando aclarar las


situaciones de cada persona.

4. RESONANCIA:
¡Qué fue lo que más impactó a cada uno y por qué?

2.4. ¿QUIEN SOY?

1. "La vida merece vivirse, pero sólo viven los que luchan; los que saben quiénes
son, los que quieren ser. Te invitamos a que reflexiones con la mayor seriedad"
2. Se entrega para el trabajo personal esta hoja:
Quién soy yo: Escribe cómo crees que eres tú: enumera todos tus valores
cualidades y habilidades, y tus antivalores y defectos.
Qué quiero ser: Escribe qué pretendes en la vida, cuáles son tus metas tus
ilusiones, tus objetivos.
Cómo actúo para llegar a ser lo que quiero ser: indica largamente cómo actúas y
cómo te comportas en: a) tus estudios; b) tu trabajo; c) con tu familia; d) en las
fiestas y tiempo libre.
3. Una vez concluida la reflexión personal, se juntarán con los más confidentes para
comunicarse su radiografía, tratando de comprenderse y ayudarse .
4. RESONANCIA. Cómo se sintieron descubriéndose y después comunicándose.

2.5 POR CANCIONES

1. Se pide a cada uno pensar en el título o primera estrofa de una canción que le
guste. Con ella se va a presentar al grupo y va a decir por qué la escogió.
2. Cada persona va diciendo su nombre y el título escogido. Se pide que mientras
tanto cada cual se vaya fijando y viendo cuál le llamó la atención.
3. Quienes desean van preguntando a NN por qué se presentó con determinada
canción. Me gustaría saber qué significa para NN "Vive"...EI animador va tomando
nota de los "por qué", pues allí aparecen normalmente los intereses y los valores del
grupo. Procura, además que nadie se quede sin hablar.
4 El animador lee o sintetiza en el tablero el cuadro de valores.
5. Resonancia grupal: ¿Cómo nos sentimos al presentarnos y cómo vemos al
grupo?

2.6. OTROS RECURSOS PARA COMUNICACION

1. ¿ En qué me gustaría tener un récord mundial y por qué ?


2. ¿ Con qué animal se identifica más y por qué ?
3. Describe un día ideal de tu vida.
4. Completa esta frase "yo caminaría cinco kilómetros para...
5. Si tu fueras una flor, cómo te gustaría ser.
6. Si tu fueras un auto, cómo te gustaría ser.
7. ¿Con qué personaje de la Biblia te identificas más y por qué?
8. ¿Con qué personajes de la televisión te identificas más y por qué?
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3. DINAMICAS DE RECREACION Y JUEGOS

3.1. EL BAILE DE LA ESCOBA

1. El animador organiza dos grupos de jugadores, uno de '10 hombres, y otro de 9


mujeres, los cuales están sentados frente a una distancia de unos 4 o 5 metros.
2. A la señal dada por el animador y el ritmo de la música, se inicia el baile en el
centro de la sala, quedando los asientos vacíos. El hombre que haya quedado sin
pareja deberá bailar con una escoba.
3. Durante el baile el animador retira un asiento de la fila de las mujeres y uno de la
fila de los hombres.
4. Cuando se suspende la música las mujeres correrán a sentarse; quien quede sin
asiento, sale del juego, lo mismo sucede del lado de los hombres .
5. El juego continuará hasta que queden solamente un hombre y una mujer y el
jugador baila con la escoba.

3.2. ¿QUIEN SERA?

1. El animador organiza dos grupos.


2. Un equipo sale del salón, y el otro forma un círculo.
3. En determinado momento el equipo que salió envía a uno de sus miembros
completamente cubierto por una sabana, para que sea descubierto por los
miembros del equipo que están en la sala.
4. Tan pronto se diga un nombre, el jugador se quita la sábana.
5. Si el grupo acertó, o sea, identificó al jugador cubierto se anota un punto, pero si
no acertó el punto se lo anota el otro equipo.
6. Para complicar un poco el trabajo de identificar al jugador cubierto, éste podrá
emplear algunos trucos, por ejemplo, cambiar de zapatos, cojear, etc.

3.3. EXPRESION DE AMISTAD

1. Los jugadores, sentados, en círculo.


2. Quién comience el juego dice, por ejemplo: "ESTIMO a mi amigo PEDRO con A,
porque es una persona Atenta". El siguiente jugador dirá: "estimo a mi AMIGA OLGA
con B, porque es una persona Bondadosa". Y así, sucesivamente con todas las
letras del alfabeto. Quien no pueda continuar sale del juego.

3.4. PREGUNTAS Y RESPUESTAS

1. Los jugadores, sentados, en círculo.


2. El animador entrega a cada participante una pregunta o una respuesta, tomadas
de la lista siguiente, u otras semejantes que prepara el animador.
3. Luego pide que quien tenga por ejemplo, el número 5, haga la pregunta
correspondiente. El que tenga la respuesta 5, debe contestar.
4. La gracia del juego consiste en que muchas veces no hay lógica entre las
preguntas y respuestas. Ejemplo de preguntas y respuestas:
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LISTA DE PREGUNTAS LISTA DE RESPUESTAS


1. ¿Se siente bien? 1. Cuando como gallina
2. ¿Quién es su Mamá? 2. La que va en bicicleta
3. ¿Cómo se llama su Papá? 3. A veces fo. .a veces fa.
4. ¿Estás Enamorado ? 4. Solamente en la iglesia
5. ¿ Tiene usted defectos? 5. 50 solamente
6. ¿Usted ronca ? 6. Cuando como
7. ¿Canta usted? 7. Si no me arrojan huevos

3.5. EL CORREO

JIRAFA Y ELEFANTE

1. Se forma un círculo con todas las sillas, una para cada participante; se saca una
silla y el compañero que se queda de pie inicia el juego, parado en medio del
círculo.

2. Este dice por ejemplo : “traigo una carta para todos los compañeros que tengan
bigote” ; todos los compañeros que tengan bigote deben cambiar de sitio. El que se
queda sin sitio pasa al centro y hace lo mismo inventando una característica nueva,
por ejemplo: “traigo una carta pata todos los que usan zapatos negros”, etc.

3.6. JIRAFA Y ELEFANTE

1. Todos los participantes forman un círculo quedando uno en el centro. El que se


coloca en el centro señala a otro del grupo diciéndole: "jirafa" o elefante". Si dice
"JIRAFA", el señalado deberá juntar sus manos en alto y sus compañeros vecinos
deberán agacharse y tomarle por sus pies.
2. Si el que está al centro dice: "ELEFANTE" el señalado deberá simular las orejas
con sus manos. Quién esté distraído y no cumpla la indicación, pasará al centro y
señalará de nuevo a otro compañero, al mismo tiempo que dice "JIRAFA" o
"ELEFANTE". El juego se continúa desarrollando de la misma manera.

3.7. COLA DE VACA


a en el centro y empieza a hacer preguntas a cualquiera de los participantes, la
respuesta debe ser siempre "LA COLA DE VACA". Todo el grupo puede reírse,
menos el que está respondiendo; si se ríe pasa al centro y da una prenda.
2. Si el compañero que está al centro se tarda mucho en preguntar, da una prenda.
3. El grupo puede variar la respuesta "COLA DE VACA" por cualquier cosa que sea
más identificada con el grupo o el lugar.

3.8. EL PUEBLO MANDA

El Coordinador explica que va a dar diferentes órdenes; que para que sean
cumplidas debe él haber dicho antes la siguiente consigna: EL
1. Sentados en círculo, el coordinador se qued PUEBLO MANDA". Por ejemplo "El
pueblo manda que se pongan de pie". Sólo cuando se diga la consigna, la orden
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que se dice debe realizarse. Se pierde si no se cumple la orden o cuando NO se


diga la consigna exactamente. Por ejemplo: "El pueblo dice que se sienten", los que
obedecen pierden, ya que la consigna es: "El pueblo manda". Las órdenes deben
darse lo más rápidamente posible para que el juego sea ágil.

4. OTROS MATERIALES DE RELACIONES HUMANAS

4.1. DECALOGO DE LAS RELACIONES HUMANAS

1. Salude. No hay cosa más agradable que un saludo afectuoso.


2. Sonría. Se necesitan 72 músculos para arrugar la frente y solamente 14 para
sonreír. ¡Sea económico!
3. Llame a la gente por su nombre. La música más agradable para el oído de
cualquier persona es el sonido de su propio nombre.
4. Sea amigo y colaborador. Si usted desea tener amigos, comience por serlo.
5. Sea cordial. Hable y actúe como si cada cosa que usted hace por los otros fuera
realmente un placer.
6. Esté sinceramente interesado en su gente. Usted puede ser agradable a todo el
mundo, siempre que usted mismo trate de serlo.
7. Sea generoso en sus opiniones. Moderado en sus críticas.
8. Sea considerado en los sentimientos de otros y usted será apreciado y sea
cuidadoso de la opinión de los otros.
9 Esté alerta para prestar servicios. Lo que más cuenta en la vida es lo que
hacemos por los otros. Sea veraz. No haga que se pierda la confianza que usted
merece.
10. Mantenga el control sobre sí mismo; controle sus nervios ante situacio nes
difíciles; piense diez veces lo que va a decir y a hacer.

4.2. LAS PALABRAS MAS IMPORTANTES


1. Las seis palabras más importantes: Admito que el error fue mío.
2. Las cinco palabras más importantes: Has hecho un buen trabajo.
3. Las cuatro palabras más importantes: ¿Cuál es tu opinión?
4. Las tres palabras más importantes: Hazme este favor.
5. Las dos palabras más importantes: Muchas gracias.
6. La palabra más importante: Nosotros.
7. La palabra menos importante: Yo.

4.3. ACTITUDES QUE FAVORECEN UN DIALOGO CONSTRUCTIVO


1. ESCUCHA SIN INTERRUMPIR. Sólo el presidente o el responsable de la reunión
puede poner fin a una discusión, así como acortar una intervención de algunos de
los asistentes que se alarga demasiado. Cuando en una reunión se interrumpen
unos a otros, no se avanza en el pensamiento y falla la dinámica del equipo.
2. ESCUCHA CON SIMPATIA a los que exponen opiniones diferentes a las tuyas.
Oír los pareceres de los otros es la mejor manera de enriquecer tus ideas. Así
cuando te toque hablar a ti podrás acertar mejor con la solución del problema que
se ha planteado.
3. REFLEXIONA ANTES DE HABLAR. Siempre se juzga a uno por sus palabras; por
eso, nunca debes expresarte con frases incorrectas y mucho menos ofensivas. Se
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puede muy bien mostrar inconformidad con uno o varios del grupo sin herirles. Es la
única forma de conseguir lo que se quiere.
4. NO HABLAR SINO CUANDO TIENES ALGO INTERESANTE QUE DECIR. Esto
quiere decir que debes dejar a un lado las palabras inúti les. Y otra cosa: ser breve
tiene mucho mérito y es cosa difícil, pero muy provechosa.
5. NO CRITIQUES SINO CON CUENTA Y RAZON. Nunca olvides esto: Hacer una
crítica es, con frecuencia, la mejor manera de ganarse enemigos. La crítica debe ser
irreprochable y siempre ha de ir seguida de su solución constructiva.
6. COMPROMETERSE A TOMAR RESPONSABILIDADES DE ACCION. Lo de
menos es el asistir a las reuniones. Lo que vale es el trabajo que uno se propone
hacer al salir de la reunión. Tu autoridad dependerá y se aumentará en la medida en
que después de la reunión realices tus promesas.
7. SINCERIDAD. Debes siempre expresar tu pensamiento, lo que quieres decir, con
toda honradez durante la reunión. No esperes a la salida para decir esta cosa que
conviene hacer, o para criticar aquello que se dijo en la reunión. Después de la
reunión ya no queda otra solución que realizar lo acordado.

4.4. EL PASO DE LA CERRAZON A LA APERTURA

1. NATURALEZA: Expresión corporal.

2. FINALIDAD: Concientizar los estados personales de cerrazón -dentro del grupo o


comunidad - y las dificultades instintivas para la apertura. Favorecer la apertura.

3. REALIZACION:

- Pónganse por parejas, una persona frente a otra.

- La persona más alta de las dos, cierre los ojos y, en silencio, adopte una postura
física lo más cerrada posible sobre sí misma en rechazo interior y externo a todo lo
exterior... "Sé muy consciente de lo que sientes en esa posición...". Dentro de un
rato pediré a tu pareja que te invite a "abrirte" muy lenta y suavemente, como si se
estuviera abriendo una flor.

- "Te van a invitar a salir de tu cerrazón. Continúa dándote cuenta de lo que sientes
mientras tu pareja te va invitando a abrirte, muy lentamente, hasta que te
encuentres en una postura de plena apertura al mundo y a los otros". "También la
persona que invita a la apertura, sea muy consciente de lo que experimenta, de lo
que siente, mientras lo hace".

- Ya han terminado todos, en actitud de amplia apertura.

- Repitamos la experiencia, cambiando los papeles.

- Intercambio por parejas, para compartir lo que se sintió en la experiencia .

- Intercambio general, sobre qué sugiere el ejercicio de cara a la vida, a la pareja, al


grupo.
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4.5. CATORCE DEFECTOS QUE ACABAN CON LA PERSONALIDAD

1. No controlar las emociones desagradables.


2. El cansancio.
3. Mala digestión.
4. La frustración.
5. La agresión.
6. Estancamiento .
7. Fatalismo.
8. Negar la realidad.
9. La fantasía
10. Renunciar al propio criterio.
11. No aceptar que se ha equivocado.
12. La represión.
13. Complejo de inferioridad.
14. El aislamiento.
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II. CONSOLIDAR EL GRUPO

¿QUE PRETENDEMOS?:

+DEFINIR LOS OBJETIVOS. Conocer por qué se reúnen los jóvenes y qué van a
hacer.

+ELABORAR UN PROGRAMA. Ponerse de acuerdo sobre el modo correcto de


alcanzar los objetivos (¿cómo lo vamos a hacer?) .

+ORGANIZARSE. Definir el método de trabajo en las reuniones, distribuir


comisiones y responsabilidades, etc.

ORIENTACIONES GENERALES

- TEMA 1: EL JOVEN Y EL GRUPO


- TEMA 2: PARA QUE NOS REUNIMOS
- TEMA 3: UN GRUPO CRISTIANO
- TEMA 4: LOS SERVICIOS O MINISTERIO DEL GRUPO

- MATERIALES COMPLEMENTARIOS

ORIENTACIONES GENERALES

1. LOS ELEMENTOS CONSTITUTIVOS DEL GRUPO

El grupo no es una multitud o agrupamiento de personas que se en cuentran por


casualidad. Tampoco es una "sociedad anónima" o un simple club. El grupo es un
conjunto reducido de personas relacionadas entre si en razón de una finalidad
compartida por todos.
Para que exista un grupo se necesitan los siguientes elementos:

- Relaciones primarias (elemento afectivo)


- Objetivos (elemento ideológico)
- Estructuras (elemento organizativo)
- Actividades (elemento operacional)

1.1 EXISTENCIA DE RELACIONES PRIMARIAS

El grupo existe cuando prevalecen entre sus miembros las relaciones primarias:
relaciones directas, de "persona a persona", con profundos sentimientos de amistad
y solidaridad. Para que esas relaciones interpersonales sean profundas, frecuentes
e intensas, se necesita que el grupo sea pequeño, reducido.

GRUPO PRIMARIO GRUPO SECUNDARIO


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Pocos miembros Muchos miembros


Relaciones "cara a cara" Relaciones impersonales
Contactos vivos, personales Contactos Impersonales
Prevalece la intimidad Relaciones funcionales
Se valora a la persona por lo que es Se valora a la persona por lo que hace

1.2. ENTUSIASMO POR LOS MISMOS OBJETIVOS

Los objetivos de un grupo pueden identificarse con el "para qué" ese grupo se ha
formado y con el "para qué" ese grupo trabaja. El objetivo es como la META o IDEAL
que pretende el grupo.
El objetivo es siempre algo esencial para la vida grupal. Es el eje alre dedor del cual
giran la cohesión, la conducta, la reflexión y la acción del grupo. Se puede decir que
un grupo sin objetivos tiene sus días contados, porque está condenado a morir.
Cuando un grupo tiene los objetivos claros puede trazarse un PLAN y un
PROGRAMA con metas a corto y largo alcance. Incluso se puede hacer un
CALENDARIO DE ACCIONES para un determinado tiempo.
Los objetivos pueden ser personales (orientados hacia la satisfacción de las
necesidades individuales) y grupales (orientados hacia los logros grupales). La
mejor forma para que los jóvenes hagan suyos los objetivos grupales es que éstos
surjan del propio grupo y sean aceptados por consenso. Para ello se necesita que el
grupo se reúna exclusivamente para discutir y definir sus metas o ideales.

1.3. UNAS ESTRUCTURAS BASICAS

Un grupo sin estructuras es como un ser humano sin esqueleto. Para que el grupo
pueda alcanzar los objetivos que se ha propuesto debe estructurarse. Se necesita,
por tanto, un mínimo de organización en el que se determinen las normas o reglas y
los diferentes roles de los miembros del grupo.
Las REGLAS que gobiernan al grupo se llaman "NORMAS". Cada grupo debe
buscar las normas que sean más adecuadas a sus integrantes y a sus objetivos.
Conviene que sean pocas y prácticas, para que todos las recuerden y las cumplan.
Se recomienda, también, que sean aceptadas por todos y nunca impuestas por el
animador.
Ejemplos de esas normas son la frecuencia y horario de reuniones, las pautas de
comportamiento grupal, las condiciones para pertenecer o dejar de pertenecer, el
compromiso de cooperación económica (si lo hay), los roles de algunos miembros,
etc.
Nosotros llamamos ROL a la función que cada miembro desempeña en el grupo.
Hay roles formales (animador, secretario, tesorero, etc.) y roles informales (el
gracioso, el creativo, el organizador, etc.). Para fomentar la participación y
creatividad de los jóvenes, el grupo puede organizarse por equipos y comisiones:
por ejemplo, de ambientación, de espiritualidad y liturgia, de economía, de deportes,
de estudio, de acción, etc.
32

Lo que se pretende es que el grupo se dirija por un SISTEMA DEMOCRATICO o


PARTICIPATIVO, en el que el soberano sea el grupo y cada miembro desempeñe
una función de acuerdo a sus cualidades, gustos o capacidades.

1.4. PARTICIPACION EN ACTIVIDADES COMUNES

Cuando se tiene el objetivo, surge la necesidad de conseguirlo a base de tareas y


actividades comunes en las que participan activamente todos los miembros del
grupo.
El trabajo une. Por eso es necesario el trabajo grupal, para favorecer la unión de los
integrantes alrededor de un compromiso común. Un grupo sin actividades es un
grupo sin vida. Un grupo sin actividades es un grupo disperso y desorientado, que
cae fácilmente en la rutina, el cansancio, la desorganización y el desinterés.
Las actividades del grupo exigen CORRESPONSABILIDAD por parte de todos los
integrantes. Urge, por tanto, la participación y la organización efectiva de todos sus
componentes. Se requiere, además, utilizar UNA PEDAGOGIA DE ACCION
adecuada a los objetivos del grupo para que la acción sea eficaz y no se reduzca a
un simple activismo desorganizado.

2. EL METODO DE TRABAJO

Presentamos, a continuación, otros cuatro esquemas de reuniones para ayudar a


los jóvenes a que externen sus inquietudes y expectativas sobre el grupo y para que
éste defina sus objetivos y su organización. En las reuniones aparecen algunas
ideas para las charlas, que deben ser enriquecidas con ejemplos y con la
experiencia personal, para que los temas sean más vivos e interesantes.
Presentamos, también, unos materiales complementarios para que el animador, si
lo cree conveniente, organice otras reuniones orientadas consolidar mejor el grupo
que está animando.
Estas reuniones pueden tener el siguiente orden:

- Ambientación: dinámicas de animación y cantos.


- Tema sobre la estructuración del grupo.
- Asuntos varios.
- Oración final.
33

TEMA 1: EL JOVEN Y EL GRUPO

1 . OBJETIVO

Conocer qué es lo que esperan los jóvenes del grupo y qué puede ofrecer el grupo
a ellos.

2. DESARROLLO DE LA REUNION

2.1. DINAMICA: "TEMORES Y ESPERANZAS"

A. TRABAJO PERSONAL

Cada uno de los participantes dibuja en una hoja en blanco la silueta de su mano
derecha y escribe en el interior de la figura algunas palabras o frases que puedan
expresar QUE ES LO QUE ESPERA DEL GRUPO. A continuación hace lo mismo
con su mano izquierda, y escribe QUE MIEDOS O TEMORES TIENE.

B. ACTIVIDAD EN GRUPO

Los asistentes se hacen prender con un alfiler en su pecho la hoja correspondiente


a su mano derecha y se ponen ellos mismos la hoja correspondiente a su mano
izquierda en la espalda. Acto seguido, se les invita a pasar durante unos minutos
por la sala con el fin de mostrar a los demás lo que uno ha escrito y de poder leer a
su vez lo que los otros han escrito en sus hojas.

C. DIALOGO EN COMUN

Se comenta en grupos pequeños las impresiones que uno ha tenido mientras iba
leyendo las declaraciones escritas por los compañeros, y lo que él personalmente
ha sentido y experimentado en el hecho de dejarse leer por los otros sus propias
declaraciones.

2.2. CHARLA: ¿QUE OFRECE EL GRUPO AL JOVEN?

El grupo responde a las inquietudes de los jóvenes.

A. EL GRUPO AYUDA A MADURAR LA IDENTIDAD PERSONAL

En el grupo se satisfacen las necesidades básicas de la persona: afecto,


aprobación, seguridad, apoyo, solidaridad.
En el grupo el joven siente que es persona porque ahí se siente conocido,
identificado, querido. Es alguien. Puede afirmar su propia individualidad y ser
reconocido con una personalidad propia e independiente.

B. EL GRUPO AYUDA A MADURAR LA IDENTIDAD SOCIAL


34

- El grupo ayuda al joven a salir de sí mismo y relacionarse con los demás.


- El grupo favorece el diálogo y la comunicación entre iguales. El joven, de esta
manera, se siente a gusto en medio de otros jóvenes que tienen los mismos
problemas, el mismo lenguaje, los mismos valores.
- El grupo es una escuela de convivencia. Se provoca la amistad, se aprende a
dialogar, hablar (expresar las propias ideas), escuchar (respetar la opinión del otro),
etc.
- El grupo es también una escuela de servicio, de compromiso. El joven asume
gradualmente tareas y compromisos, pone a prueba sus capacidades y habilidades,
se enseña a trabajar con los demás, se siente útil...

C. EL GRUPO AYUDA A MADURAR LA FE

- El grupo favorece el encuentro con Cristo porque ahí se escucha el Evangelio y se


hace oración en común.
- El grupo favorece una experiencia viva de Iglesia porque ahí se cree en Cristo
(comunidad de fe), se celebran los Sacramentos (comunidad de culto) y se vive el
amor fraterno (comunidad de amor).

CONCLUSION:

No venimos al grupo para "pasar el rato", para "entretenernos". Esta mos aquí
porque queremos formarnos como personas y cristianos comprometidos con la
Iglesia y la sociedad.

TEMA 2: ¿PARA QUE NOS REUNIMOS?

1. OBJETIVO

Definir los objetivos del grupo

2. DESARROLLO DE LA REUNION ~

2.1. CHARLA: "LOS OBJETIVOS EN EL GRUPO"

Un grupo nace cuando pretende alcanzar algo, cuando se plantea un objetivo.

Los objetivos señalan el fin al que nos dirigimos. Un grupo sin objetivos es como un
barco sin timón; no sabe a dónde va.
Es precisamente el objetivo el que anima e impulsa al grupo al trabajo, al esfuerzo...
El objetivo afecta mucho a la conducta del grupo.

A. TIPOS DE OBJETIVOS

- Los objetivos se pueden clasificar de muchas maneras. Dos son fundamentales:


a) OBJETIVOS FINALES E INTERMEDIOS
b) OBJETIVOS GRUPALES Y PERSONALES
35

- OBJETIVO FINAL: Es la razón de ser del grupo, la meta última para la que trabaja
y vive. Pero este objetivo global no puede lograrse de una vez. Necesitamos unos
OBJETIVOS INTERMEDIOS que permitan el progreso del grupo hacia el objetivo
final. Estos objetivos intermedios pueden ser: a corto, medio y largo plazo.
- Si tenemos siempre entre manos algunos de estos objetivos, podremos
experimentar el sentimiento de satisfacción y de autoafirmación al alcanzarlos y,
además, caminaremos de una manera más organizada .
- Otra clasificación importante es distinguir entre OBJETIVOS DEL GRUPO (es
decir, los que éste fija, programa y persigue en tanto que son necesarios para los
componentes) y los OBJETIVOS PERSONALES (o finalidades conscientes de los
miembros del grupo).

B. CARACTERISTICAS DE LOS OBJETIVOS

Para que un objetivo sea eficaz, ha de reunir unas características concretas. Las
más importantes son:
* INTERESANTE para los integrantes del grupo; que esté íntimamente relacionado
con nuestras ideas, necesidades e intereses.
* MUY BIEN DEFINIDO Y CLARO
* COMPRENDIDO Y ACEPTADO por todos.
* POSIBLE Y COHERENTE, si no queremos estar continuamente empezando...

2.2. CUESTIONARIO PARA CLARIFICAR LOS OBJETIVOS

A. TRABAJO PERSONAL

Cada miembro del grupo contesta las siguientes preguntas:

 En tu opinión, ¿cuál debería ser el OBJETIVO FINAL de tu grupo?


 Indica con pocas palabras lo que tú pides al grupo (tus OBJETIVOS
PERSONALES).

B. GRUPOS PEQUEÑOS

En grupos reducidos se comentan las respuestas personales. Acto seguido, cada


grupo busca un objetivo final y dos objetivos intermedios.

C. PLENARIO

Se leen los resultados de los grupos. Después, entre todos, se decide cuál objetivo
final y cuáles intermedios responden más a los intereses de los participantes...
Se recomienda que el objetivo final se escriba en una cartulina y esté a la vista de
todos en las próximas reuniones...

TEMA 3: UN GRUPO CRISTIANO

1 . OBJETIVO
36

Presentar las características del grupo cristiano a la luz de las comunidades que
formaron los primeros cristianos.

2. DESARROLLO DE LA REUNION

2.1. DINAMICA

A. GRUPOS PEQUEÑOS

Se forman grupos pequeños de 6 ó 7 personas. Se les entrega a cada grupo una


hoja que contenga la lectura de Hech. 2, 42-47 y el siguiente testimonio.

Bilbao 12-4-1976

"Hola, tía, ¿qué tal? Le escribo sólo unas letras para que sepa dónde me encuentro
y qué es lo que hago... Estoy con unos grupos de jóvenes cristianos, católicos.
Tenemos todas las semanas una reunión, que suele durar dos horas. Luego una
Eucaristía muy interesante, muy joven, donde el que menos habla es el cura, cada
uno expone en alto sus peticiones, lo que le dice la palabra de Dios, acción de
gracias, etc. Esto no lo tenemos en una iglesia, sino en unos locales, como un
salón, así que allí el que va es porque tiene "fe"; no se admite la mediocridad ni la
rutina. Luego estos jóvenes van pasando de precatecúmenos a catecúmenos y, por
fin a la comunidad, donde viven juntos. Su campo de trabajo son los pobres. Muy
interesante. Yo llevo muy poco tiempo con ellos; me gustó esa entrega que tienen
hacia los demás. Creo que he sentado la cabeza. Yo al menos me siento otro.
Renacido.
Barsen ya está en casa de vacaciones. Yo no voy, porque quiero celebrar la pascua
con estos jóvenes. Será muy interesante. Ya no vemos a un Cristo de madera
clavado en una cruz, sino a un Cristo vivo que anda por la calle y tiene problemas.
Con un sentido de hermandad, celebraremos la pascua, en el Seminario de Derio;
nos reuniremos unos 300 ó 400 jóvenes, chicos y chicas.
Sencillamente, tía, esto es vivir.
Bueno, y nada más, contéstame rápido; cualquier ayuda espiritual siempre es
buena. Recuerdos a toda la comunidad. Bueno, tía, la espero.
Con cariño, tu sobrino".

ENRIQUE.

Después de leer los dos textos, se responde a las siguientes preguntas:

-¿Qué semejanzas ves entre el grupo de los primeros cristianos Y el grupo de


Enrique?
-¿Podríamos llamar "cristiano" al grupo de Enrique? ¿Por qué?
-¿Qué tiene nuestro grupo de "cristiano"? ¿Qué le falta para serlo?

B. PLENARIO
37

Se leen las respuestas de cada grupo y el animador hace un breve comentario .

CHARLA: "CARACTERISTICAS DEL GRUPO CRISTIANO"

- El grupo no es cristiano porque pertenece a una parroquia, sino por el espíritu que
lo anima.
- Para que el grupo sea cristiano tiene que ser en primer lugar un "GRUPO": que
haya contacto humano, relaciones amistosas y fraternas.
- El grupo no es cristiano porque en él se recen unas oraciones sino porque vive su
vida a la luz de la fe y se deja guiar por Jesús y por las comunidades modelo del
Nuevo Testamento.

-¿Cuáles son los rasgos que definen las primeras comunidades cristianas y que
deben tener los grupos cristianos?

A. TENER A JESUCRISTO COMO CENTRO DE LA VIDA

- Un grupo cristiano es un grupo de seguidores de Jesús. Tienen a Cristo como el


amigo común, como centro de unidad, como modelo de vida.
- Un grupo cristiano se alimenta de la Palabra de Dios. Se deja interpelar y juzgar
por el Evangelio.
- De esa manera los acontecimientos, los proyectos, la vida del grupo, etc., se
juzgan a la luz de las actitudes de Jesús.

B. COMPARTIR Y CELEBRAR LA FE

- En el grupo cristiano se ponen en común las experiencias de fe. Se platica por qué
se cree en Cristo, qué significa la fe en sus vidas y juntos buscan cumplir la
voluntad de Dios.
- En el grupo cristiano se celebra la fe por medio de la oración y de misas juveniles,
vitales y participadas.
C. SENTIRSE IGLESIA

- Para ser cristiano un grupo tiene que tener conciencia de Iglesia sentirse Iglesia.
- Necesita, por tanto, ser un grupo abierto a los otros grupos juveniles y grupos de
adultos. Un grupo cerrado no es un grupo cristiano, es una secta.
- Se necesita, también, estar unidos con los que presiden la comunidad parroquial
(sacerdotes, religiosos, diáconos) e integrarse plenamente a la vida pastoral de la
parroquia.

D. SENTIRSE ENVIADO A PREDICAR Y TRANSFORMAR LA SOCIEDAD

- El grupo cristiano no vive sólo para sí, no se contenta con la realización individual
de sus miembros. Busca transformar la sociedad con compromisos concretos.
- El grupo cristiano juvenil se siente enviado de manera especial a los pobres y a los
jóvenes.

TEMA 4: LOS SERVICIOS EN EL GRUPO


38

1 . OBJETIVOS
- Entender los cargos y comisiones del grupo como un servicio que se hace al
mismo. - - Fomentar la participación corresponsable.

2. DESARROLLO DE LA REUNION

2.1. MOTIVACION
Se insiste, brevemente, en la necesidad de organizarse en el grupo, de tal manera
que todos participen activamente en las reuniones y en los trabajos.

2.2. ¿QUE CARGOS Y COMISIONES NECESITAMOS?


Se mencionan aquellos que son necesarios para el buen funcionamiento del grupo.
Por ejemplo: Coordinador (si no lo hay), secretario, tesorero, espiritualidad,
ambientación y festejos, deportes, etc.

2.3. ¿CUAL ES LA FUNCION DE CADA MINISTERIO?


Se describe, en pocas palabras, la función de cada cargo o comisión.

2.4. ELECCION DE LOS CANDIDATOS


Una vez que se han determinado y explicado las comisiones, se procede a la
elección que puede ser en secreto o en público. En algunas de las comisiones se
pueden elegir 2 ó 3 jóvenes.

2.5. SOCIODRAMA: "¿QUIEN ES EL MAS IMPORTANTE?"


Alrededor de una mesa se encuentra un rico, un obrero, un intelectual, un militar y
Cristo. Ninguno de ellos está sentado a la cabecera... Un joven, en silencio, enseña
a todos los espectadores un cartelón con el siguiente letrero: ¿QUIEN ES EL MAS
IMPORTANTE?...

RICO: (Levantándose) Yo represento el dinero. Toda nuestra sociedad está


construida sobre el dinero. Sin inversiones todo se vendría abajo. No habría ni
industrias, ni progreso, ni nada. Yo soy el más importante. Debo presidir la mesa.

OBRERO: (Levantándose) La sociedad no está fundada sobre el dinero, sino sobre


el trabajo. El trabajo es mucho más noble y digno que el dinero. Es más, el trabajo
es el que produce el dinero sin trabajo no habría dinero, Yo soy, por tanto, el más
importante . Debo dirigir esta reunión .

INTELECTUAL: (Levantándose) El puesto es para mí. Sin el ejercicio de la


inteligencia no habría ni dinero, ni industrias ni progreso. El trabajo es noble, pero
más lo es el trabajo intelectual; los hombres de ideas somos, pues, los más
importantes.

MILITAR (Golpeando la mesa) Lo que hace falta en este mundo es orden. Yo tengo
las armas y las fuerzas suficientes para poner orden en la sociedad. A mí me
corresponde, pues, el primer puesto en la mesa.
39

CRISTO: (Levantándose y hablando con tranquilidad) Señores, yo no pre tendo


presidir la mesa ni ser el más importante. Solamente quiero hacerles una petición:
que cuando terminen de discutir me permitan lavarles los pies antes de comer y
luego servirles la mesa (pausa)...

Un joven pasa con otro cartelón que dice: EL QUE QUIERA SER EL PRIMERO QUE
SE HAGA SERVIDOR DE TODOS.

2.6. CHARLA: "VIVIR PARA SERVIR"

- En todos los niveles de la vida (política, empresas, trabajo, familia, etc.) se lucha
por dominar, por figurar.
- Nuestra sociedad considera importantes a las personas que son ricas o famosas .
- Para Cristo una persona es importante no por lo que tiene sino por su capacidad
de servicio.
- La vida de Cristo fue una vida de servicio a los demás. El mismo lo dijo: "No he
venido para ser servido sino para servir".
- El cristiano debe seguir los pasos de Jesús: estar al servicio de los demás,
especialmente de los más necesitados.
- Las comisiones y cargos que se han distribuido en nuestro grupo se deben
ejercitar como un servicio. Nosotros los llamaremos MINISTERIOS (del latín
MINISTRARE = servir) porque los consideramos como un servicio al grupo.
- Quienes han sido elegidos para esos ministerios deben ejercerlos con
responsabilidad, entusiasmo y creatividad.
- Recordemos que lo importante en la vida es SERVIR. "El que no vive para servir,
no sirve para vivir"...

MATERIALES COMPLEMENTARIOS

1. PRINCIPIOS BASICOS PARA EL TRABAJO EN GRUPO

Resumimos lo que señala GIBB:

- AMBIENTE, físico y psicológico, adaptado a la finalidad del grupo y que favorezca


la reducción de la ansiedad. Clima de espontaneidad, igualdad y reflexión que
provoque la necesaria motivación.

- RELACIONES INTERPERSONALES... asumidas como objetivo del grupo.


Favorecer el propio conocimiento, propiciar una comunicación adecuada que
potencie la madurez social y la amistad de los miembros.
- LIDERAZGO DISTRIBUIDO para superar las funciones tradicionales del líder
"factotum", para conseguir una mayor motivación y participación, para facilitar el
desarrollo de la personalidad y las capacidades, para llegar a decisiones realistas y
válidas, ejercitándose en formas de vida democráticas.
- BUSCAR EL CONSENSO PARA LAS DECISIONES. Elegir bien el punto o cuestión
de debate aportando la información, criterios y datos necesarios con claridad y
objetividad. Lograr el consenso en base a una comunicación real y efectiva,
40

reduciendo al máximo los conflictos emocionales que lo obstaculizan, superando los


desacuerdos, la polarización, los "bandos", etc...
- ANALIZAR EL PROCESO. Conocer el desarrollo real del proceso y comprenderlo;
prestar atención a lo que ocurre en el grupo durante la tarea: participación,
interacción, roles, etc...
- EVALUACION. Descubrir su importancia y efectividad, determinar su momento
adecuado, aprender diferentes métodos y utilización de técnicas.

(Jack R. GIBB, Manual de dinámica de grupos)

2. UNA FABULA SOBRE LA COOPERACION

Dijo una vieja abeja al final de cierto día:


"Este asunto de la colonia en realidad no conviene.
Deposito mi miel en esa vieja colmena,
para que otros puedan comer y vivir y prosperar.
Y hago más trabajos en un día, ¡por Dios!.
Que otras de mis compañeras hacen en tres.

Trabajo y me desvivo, ahorro y acumulo,


y todo lo que obtengo es casa y alimento.

Aspiro a una colmena que pueda dirigir yo misma,


y para mí los dulces frutos de mi arduo trabajo".

Y así la abeja voló sola a un prado


y comenzó un negocio propio.

No pensó más en su clan zumbador.


Y toda su atención la puso en su plan egoísta,
vivió la vida de un ermitaño.
"Ah, esto es vivir", exclamó la vieja y solitaria abeja.
Pero el verano fallecía y los días se hacían más tristes
y la abeja solitaria se marchitaba enjugando una lágrima"

Y los demás insectos devoraron su pequeño almacén,


y su cera se agotó y su corazón se tornó amargo.
Y así volvió a su antiguo hogar.
Y tomó sus comidas con todas las demás.

3. FIJAR LAS PRIORIDADES:

EN UN GRUPO COMO EL NUESTRO, PIENSO QUE ES IMPORTANTE SOBRE


TODO:

... Mantener un clima de distensión en el que las personas se conside ren libres para
expresar personalmente lo que sienten y lo que piensan.
41

... Tener objetivos claros y bien definidos, y utilizar un procedimiento que permita
que la discusión se lleve a cabo con un orden lógico.

... Respetar los valores democráticos. Procurar que todos tengan acceso a la
información y puedan participar en cada una de las etapas de decisión.

... Mantener un espíritu de equipo en el que cada miembro se siente responsable


del conjunto de las actividades del grupo.

... Tener en cuenta las diferencias individuales. Respetar el ritmo per sonal de las
personas y la autonomía de cada uno.

... Tener clara conciencia de la extensión y los límites de la autoridad del grupo, y de
la autoridad de sus responsables.

... Crear las condiciones que lleven al grupo a prestar atención a su forma de
funcionar, siempre que alguno de sus miembros lo solicite.

FORMA DE PROCEDER:

1. Cada miembro del grupo indica, en orden decreciente, sus prioridades


numerándolas de 1 a 8.

2. Confrontar luego la propia escala de prioridades con el resto del grupo. (Y ver si
hay o no consenso acerca de cuáles son las tres o cuatro prioridades más
importantes para el grupo).

3. Dialogar sobre las dos o tres prioridades que menor puntuación hayan recibido
-señal de que la mayoría de los miembros las han considerado como las más
importantes -, y ver la forma práctica de poder llevarlas a cabo en el grupo.

4. SOCIODRAMA: CLASES DE GRUPOS.

Objetivo: Que se aprecie el sentido de colaboración y trabajo en equipo.

Pasos:
1. MOTIVACION: "En todo grupo humano se dan diversos tipos de actitu des que
conviene estudiar para prevenir los daños que un mal grupo puede hacer en el
conjunto".
2. SOCIODRAMA: Se divide el grupo en cuatro subgrupos y por suerte se les
entrega una hoja con las características de cuatro grupos diferentes:

a. GRUPO CERRADO: Características de "rosca"; no dejan participar a otros. Son


individualistas, exclusivistas, egoístas. No admiten ninguna iniciativa que no venga
de ellos. Son autosuficientes.
42

b. GRUPO CIANURO: Todo lo miran con actitud de crítica destructi va. Nada les
parece bueno. Tienen envidia a lo de los demás. No colaboran en nada porque todo
les parece sin importancia. Lo difícil lo toman a juego. Tratan de disminuir lo bueno
que ven en los otros.
c. GRUPO MONTON: Unidos sin ningún interés porque cada uno busca lo suyo. Se
sienten marginados; no se ayudan entre sí. Nunca se ponen de acuerdo en nada.
Aislados e indiferentes. No se entusiasma por nada y no dan soluciones a nada.
Todo les parece complicado y difícil.
d. GRUPO INTEGRADO: Colaboración y amistad sincera. Aceptan las iniciativas de
otros. No les interesa la competencia, sino ayudar. Buscan el bien del grupo en
general. Están abiertos a los demás que quieran participar.

3. Presentación. Discusión. Conclusiones.


4. Evaluación de los propios grupos.

5. PARA OBTENER MEJORES ESFUERZOS DE UNA PERSONA EN EL GRUPO.

La persona necesita:

1. Saber lo que le sucederá como persona: lo que se espera de ella; cómo se


ajustan al grupo sus contribuciones y cuáles son -si las hay - las limitaciones que se
le imponen.
2. Tener un sentido de pertenencia a la organización, sentir que nadie objeta su
presencia; que es bienvenida; que honestamente se necesita de ella, como un todo,
y no solamente de sus manos, de su dinero, etc.; y sentir que de ella se esperan
condiciones para llevar a la búsqueda de los objetivos, como reflejo de la
orientación y de la educación recibidas.
3. Poder participar en la planeación de las metas del grupo en clima de libertad.
Sólo serán satisfechas sus necesidades cuando ella sienta que sus ideas son oídas
o aceptadas por lo menos parcialmente.
4. Sentir que es posible alcanzar los objetivos y que éstos tienen sentido para ella.
5. Sentir que aquello que ella hace contribuye al bien de las personas y que este
bien va más allá de los límites del grupo.
6. Compartir el establecimiento de las reglas o normas del grupo, que ayudan a la
cohesión del grupo, y el trabajo en común en busca de los objetivos.
7. Saber con cierto detalle, lo que se espera de ella para que pueda tra bajar con
más confianza.
8. Tener delegación de responsabilidades que desafían sus habilidades y que
ayudan en la búsqueda de los objetivos del grupo.
9. Ver el progreso logrado en la búsqueda de los objetivos del grupo; tener
confianza en el liderazgo del grupo, basada en la seguridad de un tratamiento
agradable por parte del líder del grupo; de un reconocimiento debido; y confianza en
que la lealtad le dará un aumento de seguridad.
10. Poder concluir en cualquier tiempo: "Esta situación tiene sentido para mi".

6. LA GRAN VARIEDAD DE OBJETIVOS DE UN GRUPO


43

Objetivo:

Descubrir la gran variedad de objetivos existentes en un grupo.

1. El animador hará inicialmente el siguiente comentario: A un grupo cuando no


sabe a dónde ir, cualquier camino le sirve. Pero los miembros no quedarán
satisfechos por mucho tiempo. En este ejercicio van a explorar los principales
objetivos que todos tienen en mente al entrar en este grupo.

2. En seguida todos recibirán tres papeletas para responder a las tres preguntas
siguientes, una respuesta por papeleta. No hay que firmarlas. Las respuestas deben
reflejar realmente lo que cada uno siente:

¿Por qué vino Ud. a este grupo?


¿Qué espera Ud. personalmente conseguir con su amistad en este grupo ?
¿Cuál o cuáles son los objetivos de este grupo a su modo de ver?

3. Las respuestas serán recogidas y el animador organiza tres subgrupos a cada


uno de los cuales se les entregan las respuestas a una de las tres preguntas, para
analizar y resumirlas. La síntesis se escribirá en una cartulina y será presentada
luego al plenario.

4. El animador hará un comentario sobre las respuestas presentadas, haciendo


notar la gran variedad de objetivos presentados; las expectativas de los miembros
del grupo; las necesidades de las personas cuando entran en un grupo; cómo todos
buscan satisfacer estas necesidades; la colaboración que esperan de las personas
del grupo.

5. Discusión: Qué hacer para desarrollar y conservar la confianza en los demás y


otros comentarios sobre el ejercicio hecho.

7. ACLARAR NUESTRAS NORMAS DE PARTICIPACION

Objetivo:

Aclarar las expectativas de participación de uno u otro miembro.

Pasos:

1. Después de distribuir copias del texto "Esclarecer las expectativas de uno u otro",
se organizan subgrupos de a dos para responder a las preguntas.
2. Luego se forman subgrupos de cuatro miembros, uniendo de a dos pares, que
examinan juntos sus puntos de vista diferentes o las concordancias en las
respuestas dadas, lanzándolas en una cartulina.
3. Las cartulinas se exponen, procurando ahora en plenaria analizar todas las
preguntas, intentando un posible consenso en cuanto a las respuestas.
4. Al final se procura hacer una síntesis.
44

ACLARAR LAS EXPECTATIVAS DE UNO U OTRO

1. ¿Qué normas de asistencia esperamos en una reunión regular de los miembros?


2. En caso de que existan, ¿cuáles serían las razones consideradas válidas para
una ausencia?
3. ¿Qué participación se espera de los miembros?
¿Participación en las decisiones del grupo?
¿Participación en los programas de las reuniones?
¿Participación en los proyectos de servicio, fuera de las reuniones?
¿Participación en la consecución de fondos para el grupo?
¿Participación en otras actividades, como atléticas o sociales?

4. ¿Qué más tiene Ud. en mente que sería bueno expresar ahora?

8. SERVIR A LAS NECESIDADES DE LOS MIEMBROS Y DEL GRUPO

Objetivo:

Capacitar a los miembros del grupo para saber reconocer las necesidades de los
miembros y del grupo.

Pasos:

1. El animador comenta: Esta es otra manera para examinar nuestra experiencia en


un grupo. Cada persona recibirá una hoja para responder, y trabajará sola.
2. A continuación, en plenario, se resumen las respuestas sobre las cartulinas y se
procede a la discusión, punto por punto.
3. En la discusión se tendrá en cuenta:
- El orden de los sentimientos
- La importancia de aquellos sentimientos para el grupo
- Lo que el grupo podrá hacer para mejorar

SERVIR A LAS NECESIDADES DE LOS MIEMBROS Y DEL GRUPO

Coloque un número de 1 a 9 frente a los puntos que siguen, para indicar su


comportamiento en relación con cada expectativa: el número 1 es el más bajo y el 9
el máximo.

EXPECTATIVAS DEL GRUPO EN RELACION CON LOS MIEMBROS

___1. El grupo espera que los miembros se expresen clara y abiertamente; que
compartan sus sentimientos de la mejor manera posible.
___2. Espera que los miembros se identifiquen con los problemas del grupo y que
contribuyan a las soluciones de los mismos. También espera de ellos apoyo para las
soluciones del grupo, a no ser que por incapacidad no lo puedan hacer.
45

___3. Espera que los miembros participen en el liderazgo y acepten las


responsabilidades pedidas por el grupo de acuerdo con el juicio que se tenga
acerca de las habilidades de los miembros.
___4. Espera de los miembros un comportamiento tal que facilite el tra bajo de
grupo.
___5. Espera de los miembros que sean realistas con los colegas y con las metas
básicas del grupo, aunque continúen libres para criticar constructivamente el
comportamiento y la actitud de un miembro o del grupo.

EXPECTATIVAS DE LOS MIEMBROS EN RELACION CON EL GRUPO

___6. Los miembros esperan que el grupo los acepte como son, y que sean
alentados para crecer en independencia e interdependencia.
___7. Los miembros esperan que el grupo apoye un clima en donde uno sea libre
para expresar sus sentimientos, para estar de acuerdo o en desacuerdo, o para
exponer lo que siente contra el rumbo que el grupo está tomando.
___8. Los miembros esperan libertad para abstenerse de apoyar las decisiones con
las cuales no están de acuerdo, después de expresar sus reservas.
___9. Los miembros esperan ser escuchados por el grupo y que el mismo procure
comprender lo que dicen.
___10. Los miembros esperan que el grupo haga un esfuerzo razonable para
integrar sus necesidades personales en el programa del grupo. Los miembros
esperan también tanto recibir como dar.

9. A PLANIFICAR SE APRENDE PLANIFICANDO

He aquí en breve síntesis, los pasos a tener en cuenta:

6. EVALUACION

1 3 4 5
PLANTEAMIENTOS PROGRAMACION IMPLEMENTACION EJECUCION
BASICOS

2. INVESTIGACION

10. DINAMICAS DE EVALUACION


46

Es importante que el grupo se tome el pulso periódicamente y revise sus reuniones,


sus objetivos, sus trabajos, la relación que hay entre sus miembros, las comisiones,
etc. .

10.1. MI GRUPO Y YO

Objetivo:

Evaluar al grupo como conjunto y a cada uno de sus miembros. Ver lo que cada uno
aporta a los demás.

REALIZACION

1. PERSONAL

Cada uno responde en particular a las siguientes preguntas:

1. ¿Qué me gusta en mi grupo?


2. ¿Qué no me gusta?
3. ¿Qué recibo del grupo? ¿Qué recibo de cada persona?
4. ¿Qué aporto a mi grupo?
5. ¿Cuál fue la mayor alegría que tuve con este grupo?
6. ¿Cuál es la mayor tristeza?

2. GRUPAL

Se hace una reunión del grupo en la cual cada uno puede aportar lo que respondió
en particular. No se trata de discutir las cosas en profundi dad, sino más bien de
escucharse recíprocamente. Después se puede hacer una discusión de conjunto
para ver cómo el grupo puede mejorar.

10.2. EVALUACION DE LAS REUNIONES

1. ¿QUE JUICIO TE MERECE LA MARCHA DEL GRUPO?

Mala______regula_______satisfactoria______Buena_____excelente______

2. ¿QUE HA SIDO, A TU JUICIO, LO MAS INTERESANTE?

¿QUE HA SIDO, A TU JUICIO, LO MENOS INTERESANTE?

3. EN EL TRANSCURSO DE LAS REUNIONES ¿HAS TENIDO DESEO DE


HABLAR SIN PODER HACERLO ?

con frecuencia__________ a veces__________ nunca__________


47

4. CUANDO HAS HECHO ALGUNA INTERVENCION, ¿HAS TENIDO LA


IMPRESION GENERAL DE SER?

5. ¿COMO VES, PARA LAS PROXIMAS REUNIONES, LA EVOLUCION DE ESTE


GRUPO?

6. ¿COMO HAS VISTO EL CLIMA DEL GRUPO HASTA AHORA?

7. ¿QUE SUGERENCIAS HARIAS AL GRUPO ?

10.3. MI EXPERIENCIA DE GRUPO

Rodea con un círculo, en cada cuestión, la letra que más refleje tu situación
personal:
N= Nada P= Poco M= Mucho

1. Vivir dentro de un grupo me satisface NP M


2. Me ayuda a descubrir y vivir mi fe NP M
3. Me ayuda a madurar como persona N PM
4. Tengo claro el objetivo de mi grupo N PM
5. Mi grupo se va pareciendo, en su manera de ser y actuar
al grupo de los que siguen a Jesús. N PM
6. Me siento comprometido con el grupo a pesar
de todas las dificultades. N PM
7. Soy yo mismo dentro del grupo N PM
8. Aún no sé por qué estoy en grupo N PM
9. Considero a Jesús un miembro más de mi grupo N PM
10. Considero al grupo una "pandilla" con la que suelo
pasar el rato. N PM
11. A la hora de plantearme la vida con seriedad
miembros del grupo me ayudan. N PM
12. Mis objetivos y opciones personales coinciden
con los de mi grupo. N PM
13. Los miembros de mi grupo me alientan a tomar
decisiones personales N PM

14. Señalo con tres palabras las características que quisiera tuviera mi grupo:
-
-
-
15. Resumo mis actitudes, criterios y compromisos con respecto a mi grupo:
-
-
-
48