Ficha 1

MATRIZ REGIONAL DE
PLANIFICACIÓN CURRICULAR EN REVERSA
TÍTULO DE LA UNIDAD: Preparándonos en la prevención de un desastre natural.

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE DISEÑO DE SITUACIONES DE APRENDIZAJE
¿Qué evidencias voy a usar para
¿Qué aprendizajes deben lograr nuestros estudiantes? ¿Cómo desarrollar estos aprendizajes?
evaluarlos?

Proponer un
Evidencias: Diseñar una situación Título de número pertinente
Competencias Capacidades Indicadores Instrumento
productos significativa unidad de sesiones (poner
sus títulos)
-Practica modos y normas culturales de Estudiantes de la Institución Unidad 1. Sesión 1 y 2:
convivencia que permite la comunicación oral. Educativa 88102 “República de Somos lo que Bienvenida y diagnóstico
Chile” y la población en general leemos y del aprendizaje.
escuchamos: Sesión 3 Reconocemos el
-Presta atención activa y sostenida dando de la provincia y distrito de
compartimos discurso y su propósito
señales verbales y no verbales según el tipo de Unidad 1: Casma, hacen mal uso del nuestra comunicativo.
texto oral y las formas de interacción propias de Discurso sobre su servicio del agua, debido a la poca historia Sesión 4: Reconocemos la
la cultura. Historia personal conciencia sobre el uso y personal de estructura argumentativa
de lectura y lectura y del discurso.
cuidado de la misma, motivo por el
-Identifica información básica y varios detalle circuito literario elaboramos el Sesión 5: Planificamos un
-Escucha activamente de autor. cual tenemos escasez en nuestro circuito discurso sobre nuestra
dispersos en el texto oral con temática
diversos textos orales planeta lo cual afecta la literario de historia personal de
especializada.
subsistencia de los seres vivos. autores del lectura.
Recupera y organiza salón teniendo Sesión 6: Textualizamos
-Deduce palabras desconocidas, detalles, Cabe mencionar que cuentan con
en cuenta nuestros discursos
Comprende información de diversos
textos orales relaciones de causa- efecto de implicación y Guía de información, para ello se propone nuestra personales.
textos orales presuposición a partir de información explícita e problemática.
observación. trabajar con jornadas de Sesión 7: Revisamos
Infiere el significado de los implícita en los textos que escucha. encuentro con padres e hijos, nuestros discursos
textos orales personales.
concursos de dibujos, proyectos
-Deduce el tema, idea central, conclusiones y la Sesión 8: Presentamos
de ahorro del agua con la nuestros discursos
Reflexiona sobre la forma, intención del emisor en los textos que escucha.
contenido de los textos participación de la comunidad. personales.
orales Sesión 9: Vinculamos
-Opina con fundamentos acerca de las ideas, las nuestro rol lector y
acciones y postura del texto escuchado. nuestras historias de
lecturas.
-Descubre estereotipos, roles del hablante y los Sesión 10: La influencia
intereses que están detrás del discurso para de personajes literarios
asumir una posición. en nuestra historia de
lectura.
Sesión 11 Elaboramos un
circuito literario de autor
a partir de nuestra
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Estudiantes de la I. E N° 88102 historia de lectura.

“República de Chile” de la Sesión 12: Revisamos
provincia de Casma presentan nuestro texto: circuito
literario de autor.
problemas de convivencia escolar
Sesión 13: Exponemos
debido al excesivo tiempo que nuestro texto: circuito
están conectados a las redes literario de autor.
sociales y en ella a video juegos
donde se observa violencia, esto
-Adecúa sus textos orales a - Adapta, según normas culturales, el contenido y provoca que vivan Unidad 2
la situación comunicativa registro de su texto oral al oyente, de acuerdo con su ¿Por qué alzar
constantemente en conflicto con
propósito, el tema y en situaciones planificadas, con el Unidad 2. nuestra voz
tiempo previsto. Un memorial sus compañeros y personas de ciudadana?
Expresa con claridad sus sobre su entorno, así como, acosos Escribimos
ideas Ajusta recursos concretos visuales, auditivos y o problemáticas sexuales y violaciones, , para ello memoriales y
audiovisuales en soportes variados para apoyar su De su localidad y artículos de
contamos con tutoría y
texto oral según su propósito. artículos de opinión.
Utiliza estratégicamente opinión sobre el orientación educativa, tutorías
variados recursos expresivos Ordena sus ideas en torno a un tema específico a partir problema del uso por aula, equipos multimedia,
de sus saberes previos y fuentes de información. del agua.. auditorio, por tanto se propone
trabajar con el proyecto “El
Incorpora refranes a su texto oral y algunos recursos Ficha de
Se expresa estilísticos, como: comparaciones y metáforas. observación. Barómetro de la buena

oralmente convivencia” y encuentros con

Reflexiona sobre la forma, Complementa su texto oral con gestos, contacto visual Rúbrica padres e hijos invitando a
contenido y contexto de sus y posturas corporales adecuados a su interlocutor. especialistas para los talleres
textos orales
pertinentes.
Evalúa si sus recursos paraverbales y no verbales
Interactúa contribuyeron a enfatizar el significado de su texto
colaborativamente oral.
manteniendo el hilo
temático
Unidad 3:
Mantiene la interacción desarrollando sus ideas a partir Ensayo literario y
de los puntos de vista de su interlocutor para Exposición
profundizar el tema tratado. argumentativa.

Comprende Recupera información de Localiza información relevante en diversos tipos de Unidad 3

diversos textos escritos.
textos
escritos Reorganiza información de
diversos textos escritos.
Infiere el significado de los
textos escritos.
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de los
textos escritos.
texto de estructura compleja (temático y lingüístico) y ¿Mi destino nace
vocabulario variado. o se hace?
elaboramos
Reconoce la silueta o estructura externa y las un ensayo
características de diversos tipos de textos. literario
Estudiantes de la I. E N°
y una exposición
Parafrasea el contenido de textos de estructura 88102 “República de Chile” de la argumentativa
compleja (temática y lingüística) y vocabulario variado. provincia de Casma presentan
inadecuados hábitos de higiene
Establece semejanzas y diferencias entre las razones,
debido a que tienen mal ejemplo
los datos, los hechos, las características, las acciones y
los lugares de un texto con estructura compleja.
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de vecinos de la I.E y el mal

Formula hipótesis sobre el contenido, a partir de los hábito, esto hace que dejen la
indicios que le ofrece el texto: imágenes, títulos, basura fuera de los contenedores, Unidad 4
capítulos, expresiones clave, marcas en los textos, Representaciones
en el aula, patio, lozas deportiva,
iconos, versos, estrofas y diálogos. sociales del
etc. Motivo por el cual se genera la sentido de la vida
Deduce las características y cualidades de las personas, Unidad 4: proliferación de en la narrativa
personajes, animales, objetos y lugares en diversos Microficción microorganismos, moscas, y peruana y
tipos de textos con estructura compleja. fantástica. universal
roedores, causando la

Deduce el tema, los subtemas, la idea principal y las contaminación del medio
conclusiones en textos de estructura compleja y con ambiente y la salud pública. Para
diversidad temática ello cuentan con información
audiovisual. Por ello proponemos el
Unidad 5:
Opina sobre el tema, las ideas, el propósito y la postura La hoja de vida proyecto “Mejoramos nuestro
del autor de textos con estructura compleja. (funcional e ambiente realizando el uso
imaginaria). adecuado de residuos sólidos para
Explica la intención del autor en el uso de los recursos
crear una cultura de reciclaje
textuales, a partir de su conocimiento y experiencia.

Produce - Planifica la producción de
diversos textos escritos.
textos
escritos
-Textualiza sus ideas según
las convenciones del escritor.
-Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de los
textos escritos.
Interactúa -Crea textos literarios según
sus necesidades expresivas.
con
expresiones Se vincula con tradiciones
literarias. literarias mediante el diálogo
intercultural.
- Selecciona de manera autónoma el destinatario, el Lista de Cotejo Unidad 5
tema, el tipo de texto, los recursos textuales y las ¿Cómo es mi hoja
fuentes de consulta que utilizará, de acuerdo con su de vida actual?
propósito de escritura. ¿Cómo será mi
hoja de vida
- Ajusta de manera autónoma el registro de los textos futura?
que va a producir de acuerdo a sus características.
- Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos
con estructura textual compleja, a partir de sus Unidad 6:
conocimientos previos y fuentes de información.
Representación
- Revisa si el contenido y la organización de las ideas en teatral sobre el
el texto se relacionan con lo planificado. buen trato
- Revisa la adecuación de su texto al propósito.
Explicas las relaciones entre los personajes, sus Rúbrica
motivaciones explicitas e implícitas y sus acciones en
Unidad 6
diversos escenarios. Participamos en
una
Opina sobre los temas, la historia y el lenguaje usado a representación
partir de su experiencia y la relación con otros textos. teatral sobre el
buen trato
-Elabora una historia que presenta un conflicto, con
personajes principales y secundarios, caracterizados
según su rol y cuyas acciones transcurren en escenarios
diversos.

Participa periódicamente en actividades literarias

intercambiando sus interpretaciones y creaciones.
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