UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

FACULTAD DE INGENIERIA, CIENCIAS FISICAS Y

MATEMATICA

CARRERAS DE: INGENIERÍA EN SISTEMAS INFORMÁTICOS,

INGENIERÍA MATEMÁTICA, INGENIERÍA EN DISEÑO
INDUSTRIAL, INGENIERÍA EN COMPUTACIÓN GRÁFICA.

MÓDULO DE SYLLABUS
Y GUÍA DE ESTUDIO

UNIDAD DE APRENDIZAJE: COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA

PROFESOR: POLO GUERRERO BARROS

2012
 SYLLABUS

I. DATOS GENERALES
Facultad Ingeniería Ciencias Físicas y Matemáticas
Carrera Ingeniería en Computación Gráfica,
Diseño Industrial, Matemática, Sistemas
informáticos.
Modalidad Presencial
Nivel o Semestre 1ro
Año Académico Semestre 2012-2012
Nombre del Módulo Integrador
Unidad de Aprendizaje o Asignatura Comunicación Oral y Escrita (Expresión)

Paralelo, Días y horas de clases Paralelo 4:

Lunes 19.00 a 21.00
Paralelo 1:
Lunes 17.00 a 19.00
Paralelo 3:
Martes 13.00 a 15.00
Paralelo 5:
Jueves 13.00 a 15.00
Paralelo 2
Jueves 15.00 a 17.00
Pre-requisitos: Aprobación de Propedéutico

Número de Créditos de la Unidad de 4

Aprendizaje (Asignatura)

Nombre del Docente: Lic. Polo Guerrero Barros

Horas de tutorías por semana
Lugar y horario de horas de tutorías
Dirección de correo electrónico del Docente: pologuer@gmail.com

II. INTRODUCCIÓN

La cátedra busca instalar en los y las estudiantes, herramientas metodológicas

de interpretación del lenguaje como un mecanismo de expresión de las
ciencias.

Cada grupo científico obedece a códigos y modelos o lenguajes específicos,

mismos que deben ser transferidos a otros de orden general, para poder ser
transmitidos.

La estructura de cada lenguaje determina la precisión con que este es armado

y transmitido. Las “gramáticas” de cada forma expresiva son de interés para el
estudiante universitario, quien debe armonizar su forma expresiva, con las
necesidades de conocimiento y con las regulaciones de la escritura académica.

La ciencia manifiesta lenguajes y construcciones de sentido y esto, es por lo

general, a través de documentos específicos, que versan sobre la divulgación
2
científica y la estructura de protocolos académicos, mismos que en base a
normas, determinan los tipos de expresión que debe acreditar un estudiante, un
nivel específico de expresión tecnológica o científica, acorde al perfil
universitario y a su grado de desarrollo como competencia profesional y como
manifestación humana.

III. COMPETENCIAS Y METAS DE APRENDIZAJE PRINCIPALES POR

DESARROLLAR

COMPETENCIA GENERAL

Capacidad de estructurar documentos de carácter académico, que muestren un

rigor lógico, con una semántica adecuada y con los procesos expresivos y
reguladores específicos para el área científica.

Capacidad de identificar y reflexionar sobre los mecanismos expresivos de la

ciencia y la construcción de sentido.

Habilidad de redactar productos escritos, conceptualmente sostenidos, dentro

de un marco de rigor lógico.

Aplicar razonamientos concretos y complejos, mismos que se expresen en

forma oral escrita, con su correcta construcción de sentido y su significado
preciso.

Los estudiantes estarán en capacidad de aplicar instrumentos de la redacción

científica, que les permitan realizar una aproximación e interpretación y
transmisión de los fenómenos observados a través de explanaciones
conceptuales, ceñidas a normas de expresión académica.

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

Los y las estudiantes estarán en capacidad de aplicar normas internacionales,

propias de la escritura académica.

Los y las estudiantes podrán desarrollar documentos escritos, con carácter

académico y cuyo lenguaje y sentido, sean exactamente los adecuados.

Los y las estudiantes estarán en capacidad de aplicar protocolos

internacionales para elaboración de papers indexados o ensayos académicos
de carácter científico.

Los y las estudiantes estarán en capacidad de identificar, conceptualizar y

definir los elementos fundamentales del pensamiento científico, y sus formas
expresivas.

Los y las estudiantes estarán en capacidad de aplicar con solvencia la

expresión académica universitaria, que tiene por finalidad la producción de
conocimiento y el desarrollo del pensamiento, mismos que se difunden a través
de la escritura académica.

3
 a. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS, METAS DE APRENDIZAJE Y
EVIDENCIAS PARA LA EVALUACIÓN

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS METAS / LOGROS DE

Los y las estudiantes estarán en
capacidad de aplicar normas
internacionales, propias de la
escritura académica.
EVIDENCIAS PARA LA
APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
Aplicación del manual de la
Tres trabajos con
norma APA simplificada de la
aplicación de norma APA.
Sociedad Editora Nacional.

Los y las estudiantes podrán

desarrollar documentos escritos,
Elaborar tres documentos
con carácter académico y cuyo Tres trabajos con
académicos a lo largo del
lenguaje y sentido, sean aplicación de norma APA.
proceso.
exactamente los adecuados.

Los y las estudiantes estarán en

capacidad de aplicar protocolos Elaborar un paper y un Un ensayo académico y un
internacionales para elaboración de ensayo académico de paper de acuerdo a sus
papers indexados o ensayos acuerdo a sus protocolos y protocolos propios y norma
académicos de carácter científico. norma APA. APA.

Los y las estudiantes estarán en

capacidad de identificar,
conceptualizar y definir los
Elaborar un marco Elaborar un plan de
elementos fundamentales del
conceptual básico. investigación.
pensamiento científico, y sus
formas expresivas.

Los y las estudiantes estarán en

capacidad de aplicar con solvencia
la expresión académica
universitaria, que tiene por finalidad Realizar dos exposiciones Preparar y desarrollar dos
la producción de conocimiento y el acompañadas de exposiciones acompañadas
desarrollo del pensamiento, organizadores gráficos. de organizadores gráficos.
mismos que se difunden a través
de la escritura académica.

IV. BIBLIOGRAFÍA Y TEXTOS INDISPENSABLES

SCHAFF, Adam, Lenguaje y conocimiento, Grijalbo, México, 1967.

GONZÁLEZ, JIMENEZ, LÓPEZ, Cómo escribir papers, 2009.

OÑATE, Fernando, redacción de papers. www.fernandooñate.blogaspot.com

CANALES, Tatiana, Normas APA,

www.intec.edu.do/biblioteca/.../APA/Normas_APA%5B1%5D.pdf

ECO, Umberto, Cómo se hace una tesis, Gedisa, Argentina, 1985.

4
 SCHNAIDER, Romina, Comunicación para principiantes, Era Naciente, Buenos
Aires 2005.

V. METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE (ESTRATEGIAS DE

ESTUDIO)

Las clases se fundamentan en lectura de materiales, ensayos y papers, para

analizar sus temáticas, estructura, protocolos, niveles de abstracción, contenido
y forma de redacción.

Las estrategias para alcanzar un verdadero aprendizaje significativo incluyen:

- Lecturas reflexivas y crítica.
- Investigaciones en bibliotecas, Internet y de campo.
- Debate Método Socrático
- Trabajos en equipo para desarrollar proyectos integrados.
- S.D.A.

VI. TEMARIO DEL CURSO

SEMAN FECHA TEMAS LECTURAS INVESTIGACI EVALUACIÓ Indicadore Observacion

A S Microcurriculu REQUERID ÓN /TAREAS N A LAS s
m AS / METAS DE (objetivida
es
EJERCICIO APRENDIZA d de la
S DE JE – evaluación
APLICACIÓ EVIDENCIAS )
N (pruebas,
exámenes,
proyectos,
ensayos,
otras
aplicadas a la
carrera)
TEMA
1. Teoría de la Comunicación interpersonal
1 Definición de
Comunicación
como
intercambio de
significados.

Funciones de
la
Comunicación.
El proceso de
la
Comunicación:
Modelo de
Shannon.
2 Dirección de la
Comunicación
Barreras de la
Comunicación
Eficaz con
prácticas.
Programación Exposición Ideas
Neurolingüístic clave.
a.
TEMA
2. Comunicación Oral con prácticas
3 Gazapos
orales
frecuentes

5
 Problemas de
Ortología
comunes
Problemas de
Vocabulario
comunes:
Palabras
inexistentes
Uso
equivocado de
palabras por
confusión de
su significado.
4 Déficit o
carencia de
vocabulario en
vez de
enriquecimient
o del
vocabulario
Lenguaje
vulgar o
coloquial en
vez de
lenguaje
formal
Tópicos y Exposición Ideas
muletillas. clave.
Extranjerismos
5 Preparación
de ideas,
intervenciones
, reuniones de
trabajo,
debates y
discursos
Prácticas de Plan de Estructura
reuniones de trabajo
trabajo,
debates y
discursos
TEMA
3. Comunicación Escrita con prácticas
6 Gazapos
escritos
frecuentes
Errores de
Ortografía
frecuentes
7 Errores
gramaticales
frecuentes
Errores de
Sintaxis
frecuentes
8 Errores de
léxico
frecuentes
Errores de Trabajo Esquema
Estilo narrativo narrativo de tres
actos
9 Escritura
Académica
(formatos de la
Carrera, la
Facultad y la
Universidad)
- Ensayo.
- Paper.
- Articulo de
revista
científica
10 - Monografía. Normas APA Citas notas
- Tesina. y

6
 - Tesis. fuentes
- Disertación
Documentos
profesionales
(formatos
profesionales)
Informe de
actividades
Informe
técnico de
incidentes
La propuesta
de ideas,
proyectos y/o
servicios
Informe de
resultados

11 Cartas a Ejercicios
proveedores
Cartas a
superiores
Cartas a
empresas de
clientes y otras
organizacione
s
La hoja de
vida

12 Aplicaciones Exposición Aplicacion

para es visuales
Comunicación
audiovisual
PowerPoint,
Keynote,
Impress
Freemind
SCORM

TEMA
4. Comunicación no verbal con prácticas
13 Comunicación Infografía Precisión
visual.
Interacción
simbólica
TEMA
5. Comunicación organizacional
14 Esquema
corporativo
Esquema Esquema de
Organizacional procesos de
comunicación
TEMA
6. Elección del canal de comunicación
15 Modelo
funcional y
medios pos
informáticos
Comunicación Estudio de
alternativa caso

VII. CÓDIGO DE ÉTICA DE LA MATERIA

Será objeto de sanciones acorde a los reglamentos de la Universidad.

1. La copia de tareas, pruebas, exámenes, proyectos...

7
 2. Todas las ideas, comentarios, frases o trabajos de otros autores deberán llevar el
crédito correspondiente.
3. El plagio de frases u oraciones escritas, elementos gráficos, pruebas, ideas de trabajo
de otros, textos, libros o cualquier material bibliográfico que haya sido publicado o no
publicado.
4. El falsificar datos.
5. El envío del mismo trabajo para dos módulos o unidades de aprendizaje (asignaturas)
sin el permiso de los profesores correspondientes.
6. Copia de las aportaciones que otro equipo o grupo de discusión.
7. Falsificación de notas o evaluaciones o documentos en general.

VIII. EVALUACIÓN

La evaluación se la realizará tomando en cuenta los siguientes aspectos:

CRITERIO % PUNTAJE
Trabajos 20 4
Pruebas 30 6
Examen 50 10
TOTAL 100 20

IX. RESUMEN DE LA HOJA DE VIDA DE PROFESOR (A)

DATOS PERSONALES

 Marco Polo Guerrero Barros.

 pologuer@gmail.com
 T: 097335463

FORMACIÓN ACADÉMICA
 Licenciatura en Comunicación Social General, Facultad de
Comunicación Social, Universidad Central del Ecuador.

 Diploma Superior en Comunicación, Mención en Comunicación para la

Empresa, Universidad Andina Simón Bolívar.

FORMACIÓN COMPLEMENTARIA
8
Taller de televisión FACSO, Universidad Central.
Taller de guión para cine y tv. FACSO, Universidad Central.
Seminario diseño de proyectos. Fundación Hanns – Seidel.
Fotoperiodismo. CIP (Cuba).
Edición no lineal de televisión. G-8 Comunicación. (Bogotá).
Seminario taller: “Comunicación Universidad Andina Simón Bolívar.
Organizacional: de los medios a la
comunicación, de la imagen a la
identidad”
Formación y gestión de empresas y MICIP, OEA, Instituto Monte Carmel.
comercio exterior.
Seminario iberoamericano: Estrategias CAPEIPI, OEA.
de mercadeo y negocios en Internet
para Pymes.
Seminario: “Televisión pública abierta: Universidad Andina Simón Bolívar.
un enfoque desde la audiencia”.
Taller: Semiótica y Diseño Universidad Tecnológica Israel.
Precolombino.
Taller: Evaluación por competencias. Universidad Tecnológica Israel.
Taller: Planificación curricular y Universidad Central del Ecuador.
evaluación por competencias.

DOCENCIA.
 Docente Universidad Tecnológica Israel - UISRAEL.

 Docente Universidad Técnica de Ambato - UTA.

 Docente Universidad Metropolitana - UMET.

 Docente Universidad Internacional del Ecuador - UIDE.

 Docente Universidad Central del Ecuador - UCE.