Anda di halaman 1dari 8

EVALUACIÓN MÓDULO III

MENCIÓN TRASTORNOS ESPECÍFICOS DEL LENGUAJE

1) Según lo estudiado en el curso, nombre y defina brevemente qué órganos intervienen


en la producción y comprensión del lenguaje.

Los órganos sensoriales son los principales medios de relación con el


medio y los encargados de aportar la información necesaria para activar las
respuestas requeridas. Es por esto que los órganos que intervienen en la
producción y compresión del lenguaje son:

1.-Sistema Receptivo:

El oído: Es un órgano sensorial que cumple una doble función, la primera


de ellas es el registro de los estímulos sonoros y la segunda es la
mantención del equilibrio.

El oído externo: su función es crear las condiciones para que las ondas
físicas sonoras lleguen al conducto auditivo externo, conduciendo el sonido
hacia el tímpano.

El oído medio: A partir de las tres estructuras que se encuentran relacionadas


entre sí, su función es de transformar el estímulo físico en un estímulo sonoro
neuro eléctrico, transmitiendo las ondas sonoras desde el oído externo al oído
interno.

El oído interno: Está conformado por el caracol u órgano de la audición y por


una porción posterior, conformada por los canales semicirculares que
constituyen el órgano del equilibrio. Dentro del laberinto o cóclea, se encuentra
el órgano de Corti, que con sus células ciliares son las receptoras del sistema
auditivo, y que a través del nervio auditivo llevan la información a los centros
nerviosos de la corteza cerebral para ser procesados.

2.- Sistema Expresivo:

Aparato Respiratorio: Es el sistema encargado de la inspiración y espiración


que implican la incorporación adecuada del oxígeno para las función vitales,
Permitiendo la modulación de los fonemas o componentes sonoros del
lenguaje. Este sistema está compuesto por pulmones, bronquios, músculos
intercostales, diafragma y la musculatura abdominal.

Aparato Fono articulatorio: Dentro de este aparato participan elementos que se


encuentran en el desarrollo del sistema expresivo los cuales son:

- Faringe: La faringe se divide en porción nasal, porción bucal y porción laríngea.


Su función es netamente digestiva pero también participa en la fonación y la
respiración. En la porción más inferior se encuentran las amígdalas que por estar
en contacto con el exterior muchas veces están expuestas a infecciones,
inflamaciones y alergias.

- Laringe: Su función es de suma importancia en la emisión de la voz. Cuando el


sonido sale, las cuerdas vocales se acercan y vibran cuando el aire de los
pulmones sale entre ellas. Una de las zonas de la laringe se denomina Glotis,
formada por las cuerdas vocales, mediante la contracción y extensión de los
músculos producen vibraciones de diferentes frecuencias, que constituyen el tono
fundamental de la voz. Otras de las zonas es el tono básico el cual precisa de
estructuras denominadas “resonadores” que por sobre ella, modifican la intensidad
y calidad de la voz.

- Fosas Nasales: su función es relevante en la respiración y en el sentido del


olfato, están comunicadas con los senos paranasales los cuales son cavidades y
su función es servir de caja de resonancia para amplificar el sonido o tono
fundamental producido en la laringe y aportan las cualidades de timbre y
sonoridad que le otorgan las peculiaridades individuales a las voces de cada
persona.

- Cavidad Bucal: Se forma por el paladar duro que participa como punto de
articulación para algunos fonemas, es importante su forma o la angulación que
puede tener ya que si existe alguna desproporción puede ocasionar dificultades en
la producción de los sonidos del habla. También se forma por la lengua que juega
un papel fundamental en la articulación de los fonemas, cualquier alteración en
tamaño, forma o capacidad de movimiento impide una adecuada pronunciación. Y
también está formada por la implantación dentaria, al no estar correcta puede
causar un habla ininteligible.
- Velo del Paladar: Es un músculo membranoso, su función es cerrar la
nasofaringe para aislar las fosas nasales de los alimentos durante la deglución y
en relación a la fonación, esta oclusión puede ser total o parcial dependiendo de
los fonemas consonánticos o nasales. La presencia de alteraciones funcionales y
morfológicas producen una deficiente articulación.

- Musculatura Buco facial: Esta actúa en conjunto con la boca, como una caja de
resonancia en donde los músculos juegan un rol importante en la articulación de
los diferentes fonemas.

3.- El Encéfalo:

Cerebro: Está formado por una sustancia de color gris y blanca, presenta salientes
circunvoluciones, está dividido en dos partes llamados hemisferios cerebrales, sus
funciones son de controlar y regular el funcionamiento de los demás centros
nerviosos, también en él se reciben las sensaciones y se elaboran las respuestas
conscientes a dichas situaciones. Es el órgano encargado de las funciones
intelectuales.

Hemisferios Cerebrales: los hemisferios cerebrales derecho e izquierdo son


imágenes en espejo uno del otro aunque cada uno tiene funciones especializadas,
ambos trabajan en asociación en lo que se refiere a funciones perceptivas,
cognitivas y motoras superiores así como también en la emoción y en la memoria.

- Hemisferio izquierdo: procesamiento lógico Secuencial: Escritura, Símbolos,


Lenguaje, Lectura, Ortografía, Audición etc.

- Hemisferio derecho: procesamiento holístico: Relaciones espaciales formas,


Razonamiento matemático, Canto y Música, Sensibilidad al color, Expresión
artística, etc.

-Lóbulo frontal: Se regulan las funciones como el pensamiento abstracto, juicio,


capacidad de concentración y actividades motoras y asociativas. También
hallamos el área de broca ligada al lenguaje.

-Lóbulo parietal: Encontramos el nivel de lateralización, desde el hemisferio


dominante se regula la orientación en el espacio.

-Lóbulo occipital: Constituye el área visual.


-Lóbulo temporal: Se encuentra la región auditiva, puede evocar recuerdos
pasados.

2.-Defina y explique de qué manera intervienen los procesos de codificación y


decodificación en la producción y elaboración del lenguaje. Luego señale dos razones por
las que todo educador debe tener en cuenta dichos procesos, para llevar a cabo su labor
pedagógica.

Significado:

Codificación: Es la actividad del emisor, que implica trasformar las ideas en


sentimientos, es decir el contenido del mensaje a los signos de un código con el
propicito de comunicarlos a un receptor.

Decodificación: Es la actividad del receptor que implica la traducción e


interpretación de las señales recibidas con el fin de otorgarle un significado.

Procesos de Codificación: Intervienen en la necesidad de expresar pensamientos,


preguntas o una orden que comienza por una actividad conjunta de estructuras del
cerebro interno del lóbulo frontal. El área pre frontal crea un estado de preparación
para la actividad en el área especializada en el lenguaje. El área de la broca va
aportar la automatización de las secuencias silábicas para formar palabras, tiene
conexión con el lóbulo temporal a través de un sistema auditivo-verbal que
intervienen en la repetición de los mensajes verbales y los procesos de
automatización, aporta una adecuada retroalimentación para la reproducción y
comprensión verbal. El parietotemporal, cumple la función de tener relación con
los aspectos creativos del lenguaje. Las descargas neuronales y sinápticas
necesaria para los órganos articulatorios que producirán finalmente la expresión
hablada.
Procesos de Decodificación: Interviene en la información que se ordena y clasifica
en forma más precisa en base a la información física del sonido, la información
auditiva debidamente organizada, secuenciada a través de los impulsos que
refuerzan el mensaje verbal llega al área de Wernicke las cuales generan un
sistema funcional que permite comprender y evocar las palabras escuchadas. Las
áreas temporales, región parietal y circunvolución del pliegue curvo, son las
encargadas de la decodificación global de las palabras relacionándose con un
significado.
Razones del Educador que debe tener en cuenta en el momento de realizar su
labor pedagógica.

Es muy importante que el educador este atento a los alumnos que tengan
problemas de expresión (lenguaje) debido que si un alumno tiene problemas de
codificar la información, no tendrá claro como relacionarse con sus pares, tendrá
dificultades en expresar sus ideas y pensamientos y no podrá ayudar al contrario
se aísle. También puede suceder que un alumno tenga problemas de decodificar
la información que le pueda expresar correctamente y a la vez tener dificultades
en codificar la información entregada, problemas de comprensión lectora, no
seguir instrucciones directas e indirectas, problemas de tipo espacial y lógica
temporal.
Es importante identificar o descartar con un especialista ya sea neurólogo ,
fonoaudiólogo, Otorrinolaringólogo, los problemas receptivos o expresivos del
lenguaje, para determinar qué actividades se pueden desarrollar y trabajar con el
alumno en clases y en su hogar.

2) Frente a cada una de las siguientes expresiones, realice un análisis crítico, señalando
claramente si está de acuerdo o no con lo que se afirma, y por qué “El habla es un
sistema de signos, insertos en una comunidad”.

No estoy en acuerdo con la frase por lo siguiente, el habla


e s u n a c t o d e realización concreta en un lugar y momento preciso
de un determinado código, esto remite a la facultad que posee el hombre
de articular palabras para comunicarse con sus semejante. E l h a b l a n o s e
basa en un sistema de signo, se encuentra basado en un
s i s t e m a d e códigos.

Diccionario:

Habla: es el uso individual y concreto de la lengua es decir, la expresión


oral de la lengua por lo tanto incluye los aspectos articulatorios y fona torios que
los hace únicos con características propias de cada individuo.
- “La lengua varía y sólo obedece a una convención de una determinada comunidad”.

Estoy en acuerdo lo que dice la frase por que la lengua es


un sistemaconvencional de signos y conjunto de reglas gr
a m a t i c a l e s q u e s e r i g e e n s u combinación y uso propio en su
comunidad, esto quiere decir que depende en el lugar en que te encuentres tu
lenguaje varía en los significados de las palabras y que depende b a s t a n t e c o n
el vinculo de personas que rodean al individuo (condición social,
e c o n ó m i c a etc.).

Diccionario

Lengua: constituye al sistema organizado de signos la estructura subyacente


sobre la cual los hablantes son capaces de utilizar en su interacción
comunicativa concreta la lengua es el aspecto abstracto, sistemático y
social, estudiado generalmente por la gramática.

4) Refiriéndonos al Diagnóstico Diferencial de los Trastornos del Lenguaje Expresivo,


explique la relación que se da entre éstos y las condiciones ambientales. Luego determine
de qué manera la escuela puede contribuir a su mejoría, aportando tres ideas para ello

Relación que se da en estos dos conceptos: Trastornos del lenguaje expresivo

El trastorno se puede manifestar en los siguientes: Vocabulario sumamente limtado, comete


errores en los tiempos verbales, experimenta dificultades en la memorización de palabras o en
la producción de frases, las dificultades interfieren en el rendimientos académico, laboral o en la
comunidad social, si hay aun retraso mental, déficit sensorial o motor del habla, o privación
ambiental. Las deficiencias del lenguaje deben exceder habitualmente asociadas a tales
problemas, si no, no se cumple trastorno en el lenguaje.

Diagnóstico diferencial

Es importante verificar mediante un test de inteligencia, pruebas audiometrías, y


exploraciones neurológicas y su historia clínica, (autismos, asperger, Retraso
mental, etc.)
Los sujetos con retraso del lenguaje expresivo secundario a de privación
ambiental, suelen experimentar mejorías rápidas una vez resueltas las variables
socio-ambientales.
De qué manera la escuela puede contribuir a su mejoría, aportando tres ideas
para ello.

1.-desarrollando actividades fono articulatorios en el lenguajes (sonidos


onomatopéyicos soplos, succionar etc.)
2.- realizando ejercicios faciales a través de un espejo, relajación de los
músculos b o c a l e s ( r e a l i z a r m u e c a s , m o v e r l a l e n g u a d e u n l a d o a l
o t r o , s u c c i o n a r c o n u n a bombilla) etc
3.-estimulando en el alumno el desarrollo cognitivo en el área del lenguaje a través
de cuentos, fabulas, relatos cortos, títeres, etc.
4.- mejorar el lenguaje de los padres hacia los
n i ñ o s . E x p r e s a r s e c o r r e c t a m e n t e , eliminar el lenguaje de señas para poder
conseguir algo u objeto.

5) Complete el siguiente cuadro comparativo, explicando las diferentes etapas del


desarrollo Neuromotor, Auditivo, Psíquico y del Lenguaje (comprensión, expresión,
articulación).

Área de desarrollo Comunicación Etapa Etapa Etapa Etapa de


Pre lingüística Inicial Preescolar Escolar consolidación

Neuromotor

Auditivo
Psíquico

Lenguaje(comprensión,
expresión, articulación)