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ÍNDICE
Pag.
Introducción…………………………………………………………………..…...…2
CAPITULO I. EL PROBLEMA
Planteamiento del problema…………………………………………………...…. 4
Objetivos de la investigación…………………………………………….….…......6
Objetivos general…………………………………………………………….6
Objetivo especifico…………………………………………………………..6
Justificación……………………………………………………………………….....7
CAPITULO II. MARCO TEÓRICO
Antecedentes………………………………………………………………….….….8
Bases teóricas………………………………………………………………….........10
Bases legales de la investigación………….……………………………………..17
Cuadro de variable…………………………………………………..……………..19
CAPITULO III. MARCO METODOLOGICO
Paradigma…………………………………………………………………………… 20
Tipo de investigación…..…………………………………………………………….20
Diseño de la investigación...………………………………………………………. 21
Población......………………………………………………………………………….21
Muestra….……………………………………………………………………………..22
Técnica e instrumento de recolección de datos,,…………………………………..22
Validación y confiabilidad……………………………………………………………23
Análisis del resultado…………………..…………………………………………….23
ANEXO
Árbol de problema………………………………………………………………..…...25
Encuesta....................…………………………………………………………………26
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CAPITULO I. EL PROBLEMA
Fisher (1984, 1986) considera la entrada a la universidad para los jóvenes, como
una serie de cambios que representan un conjunto de situaciones altamente
estresantes debido a que el individuo puede experimentar, aunque solo sea
transitoriamente, una falta de control sobre el nuevo ambiente potencialmente
generador de estrés, lo que con otros factores podrían provocar fracaso
académico universitario.
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trasporte apto para los alumnos, con una ruta de san Cristóbal a la universidad; los
hace sentirse estresados con irritabilidad e irá perdiendo el interés de asistir a
clases. Ya que estas problemáticas son inminente para un buen desarrollo
estudiantil. Por otra parte el exceso de trabajos, fechas cercanas a parciales,
expectativas no cumplidas, problemas familiares, desequilibrio en el reloj biológico
ocasionado por la excesiva carga académica y horaria, la exigencia y presión por
parte de los docentes y crisis económica del país. Toda esta situación presentada
anteriormente, Ha motivado a realizar una propuesta de investigación orientada a
identificar el nivel de estrés en los estudiantes del área de administración y gestión
municipal , aspecto que permite reconocer en ellos las manifestaciones que
presentan como consecuencia de las situaciones estresantes a las que están
enfrentados y a partir de esta detección se irá solicitando el apoyo de la
coordinación de la carrera Universitaria para que a través de esta dependencia se
implementen acciones de intervención y programas de apoyo que permitan la
adaptación de los estudiantes a los diferentes retos que les ofrece la entrada a su
formación universitaria. Este estudio a su vez, le brindara un apoyo a todo
investigador que trate de indagar sobre el tema y a su vez le da la posibilidad de
adquirir habilidad en el manejo de la metodología científica e identificación de las
situaciones de estrés y sus manifestaciones.
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OBJETIVO GENERAL: Crear una estrategia para combatir el estrés académico
de los estudiantes universitarios en el área de administración y gestión municipal.
UNEFA- núcleo Táchira
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
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JUSTIFICACIÓN
Ya que hemos podido observar, que el nivel de estrés académico está afectando a
gran parte de la población universitaria, debido a que los estilos de vida que llevan
diariamente son excesivamente rutinarios, al igual que la presión y sobrecarga de
asignaciones.
Es por ello, que este estudio servirá como referencia para otros trabajos
investigativos que abordan esta temática.
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CAPITULO II MARCO TEÓRICO
ANTECEDENTES
INTERNACIONALES
NACIONALES
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tienen un nivel de estrés medio. Lo cual comprobó, que el grado de estrés (medio
y alto) repercute en su bajo rendimiento académico, demostrándose así que el
estrés influye en el rendimiento académico, durante su vida universitaria (p <
0,05).
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BASES TEÓRICAS
Estudiantes
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pueden deberse al reflejo de la realidad sobre la percepción que los estudiantes
tienen del estrés y su dificultad para identificarlo y manejarlo provocando
respuestas adecuadas.
Estrés
El estrés se caracteriza por una respuesta subjetiva hacia lo que está ocurriendo;
Arellano indica, en este sentido que es el estado mental interno de tensión o
excitación en el que el organismo se encuentra, que reacciona ante situaciones
estresantes, donde el individuo manifiesta alteración en su comportamiento y en
su conducta habitual. Por ende las personas se ven en la necesidad de adquirir
conocimientos en la prevención de altos índices de estrés y el control de este;
quien no lo hace, puede poner en peligro su salud y su tranquilidad, mientras que
quien conoce y pone en práctica acciones adecuadas para prevenirlo y afrontarlo
puede disfrutar de un estilo de vida sano y satisfactorio.
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Por otro lado la persona estima lo que puede hacer o no para enfrentar la
situación, para prevenir un daño o mejorar sus perspectivas. Por último, Lazarus
expresa que el afrontamiento al estrés, se refiere al conjunto de esfuerzos
cognitivos y conductuales constantemente cambiantes que se desarrollan para
manejar las demandas específicas externas y/o internas que son evaluadas como
excedentes o desbordantes de los recursos del individuo. Cuando la persona se
encuentra bajo los efectos del afecto positivo el tipo de afrontamiento que prima es
el activo, que además de ser el más ejecutivo en la resolución de las condiciones
desencadenantes, proporciona regulación emocional.
Tipos de estrés:
En el fondo de esta diferenciación que hizo Selye hoy se dice que lo que existe es
un estrés sobre el que se ejerce algún tipo de control, lo que lo convierte en
Eustrés y un estrés sobre el que no se ejerce ningún tipo de control y que lo
convierte en Distrés.
Estrés académico
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postgrado y ocurre tanto en el estudio que se realiza de manera individual como el
que se efectúa en el aula escolar.
Barraza anota que entre los indicadores físicos se encuentran aquellos que
implican una reacción propia del cuerpo como morderse las uñas, temblores
musculares, migraña, insomnio etc.; lo psicológico tiene que ver con las funciones
cognoscitivas o emocionales de la persona, inquietud, problemas de
concentración, bloqueo mental, depresión y lo comportamental involucra la
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conducta de la persona; discutir, aislamiento de los demás, absentismo de las
clases, aumento o reducción del consumo de alimentos.
FISIOLÓGICAS
Respecto al plano psicofisiológico, son bien conocidos los trabajos que ponen de
manifiesto la incidencia del estrés académico sobre problemas de salud; por
ejemplo, Kiecolt informa de la supresión de células T y de la actividad de las
células Natural Killers (NK) durante períodos de exámenes (situaciones percibidas
como altamente estresantes) en estudiantes de Medicina. Estos cambios son
indicadores de una depresión del sistema inmune.
Cano manifiesta que la mayor parte de los cambios biológicos que se producen
en el organismo cuando está sometido a una reacción de estrés, no son
perceptibles para el ser humano y se precisan procedimientos diagnósticos para
determinar el nivel de la reacción. Sin embargo, a nivel psicológico muchos
síntomas producidos por el estrés pueden ser fácilmente identificados. La reacción
más frecuente cuando nos encontramos sometidos a una reacción de estrés es la
ansiedad, la que es definida, como un sentimiento desagradable de temor, que se
percibe como una señal de alerta que advierte de un peligro amenazante,
frecuentemente esta amenaza es desconocida, se manifiesta con molestas
palpitaciones, un miedo irracional, ahogo, temblores y la desagradable sensación
de perder el control de la situación. Pero además de estas reacciones
emocionales podemos identificar claramente otros síntomas producidos por el
estrés, como son el agotamiento físico, la falta de rendimiento, etc. Finalmente, si
el estrés es muy intenso y se prolonga en el tiempo, puede llegar a producir
enfermedades físicas y mentales.
Selye destacó el coste del proceso adaptivo al referirse a los efectos negativos de
la confrontación con el estresor, (y que también se pueden llamar efectos
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secundarios, indirectos o residuales “strain”), si bien, estos dependen tanto de la
exposición al estresor como de la eficiencia de los mecanismos de afrontamiento
desarrollados.
COGNITIVO - CONDUCTUALES
PSICOLÓGICAS
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Si bien, no todo cambio necesariamente lleva consigo estrés, en muchos casos
cuando éste está lleno de incertidumbre, de situaciones ambiguas, de dificultad
para predecir qué y cuándo van a pasar las cosas; o cuando no se dispone de
suficiente información, o por el contrario ésta es excesiva o caótica, muy
probablemente se terminará sintiendo estresado. Otro aspecto que también se ha
observado que puede inducir esta experiencia es la severidad e intensidad de lo
que estamos viviendo así como su duración o frecuencia son las enfermedades
crónicas, la muerte de un ser querido, no tener trabajo son situaciones
potencialmente estresantes. Pero, no sólo se ha de considerar que el estrés surge
de situaciones excepcionales que no suelen ser muy frecuentes en la vida, o ante
situaciones de tensión crónica sostenida, junto con estos acontecimientos no se
ha de perder de vista que gran parte del estrés lo se va ir sintiendo ante
situaciones cotidianas, que por su familiaridad y menor intensidad pero mayor
frecuencia y a veces duración acaban siendo más nocivas. Los atascos, ruidos
continuados, cambios bruscos de temperatura, abusar del café, té u otras bebidas
excitantes, las discusiones permanentes, las malas caras del compañero de
clases, el pago del semestre, llegar a resolver todo lo que tienes pendiente en tu
hogar, intentar responder a dos demandas en sí mismas incompatibles. Estas
situaciones, al ser cotidianas y de baja intensidad, fácilmente no son conscientes
de la tensión y activación que generan, pero poco a poco acaban desequilibrando
el organismo y robando la paz interior.
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BASES LEGALES
Por otra parte, en relación a los derechos sociales, en el artículo 83, expresa que:
la salud es un derecho social fundamental, obligación del estado, que garantizara
como parte del derecho a la vida. El estado promoverá y desarrollara políticas
orientadas a elevar la calidad de vida, el bienestar colectivo y el acceso a los
servicios. Todas las personas tienen derecho a la protección a la salud, así como
el deber de participar en su promoción y defensa, y el cumplimiento con las
medidas sanitarias y de saneamiento que establezca la ley, de conformidad con
los tratados y convenios internacionales suscritos y ratificados por la republica.
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con los valores de la identidad nacional, y con una visión latinoamericana y
universal. El Estado, con la participación de las familias y la sociedad, promoverá
el proceso de educación ciudadana de acuerdo con los principios contenidos de
esta Constitución y en la Ley”
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CUADRO DE VARIABLE
Obj. General: Crear una estrategia para combatir el estrés académico de los
estudiantes universitarios en el área de administración y gestión municipal
UNEFA- núcleo Táchira
Encuesta
del estrés área de 7
estudiantes
universitarios en el académico administra
área de ción 8
administración y Recursos
gestión municipal humanos
UNEFA- núcleo
Táchira
Determina la
factibilidad de la
información 1
encontrada para Determinar Muestreo
implementar la la de los Respuestas 3
estrategia del factibilidad alumnos conductuale cuestionario
Encuesta
estudiantes
universitarios en el para núcleo 2
área de combatir el Táchira Tiempo de cuestionario
administración y síntoma san ejecución 7
gestión municipal Cristóbal en el diseño
UNEFA- núcleo 19
de
Táchira. estrategias
CAPITULO III. MARCO METODOLÓGICO
Paradigma
Por otra parte, Vasilachis señala que existen tres paradigmas que permiten el
acercamiento a la realidad los cuales son: el materialista histórico, el positivista y
el interpretativo, que está en vías de consolidación, que emerge a partir del
reconocimiento de la importancia de los aspectos simbólicos y significativos de la
vida social y del lenguaje en la producción y reproducción del mundo. Vasilachis
define el paradigma como: “…los marcos teórico -metodológicos utilizados por el
investigador para interpretar los fenómenos sociales en el contexto de una
determinada sociedad.” Luego entonces todo paradigma de investigación se
apoya en sistemas filosóficos y se operacionalizan mediante un sistema de
investigación. Es así como podemos decir que un paradigma significa que es
aquel método que se utiliza para dar paso a una investigación científica,
permitiendo llevar a cabo los enfoques claros y precisos.
Tipo de investigación
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valoración de las variables se hace en el mismo momento. Además hay q
cerciorase de que la muestra elegida sea representativa de la población de
estudio. Cada sujeto de estudio solo es investigado una vez por el cual se debe
ser minucioso en este tipo de teoría.
Diseño de la investigación
Población
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Entonces, una población es el conjunto de todas las cosas que concuerdan con
una serie determinada de especificaciones. Un censo, por ejemplo, es el recuento
de todos los elementos de una población. Por otra parte, el presente estudio está
conformada por los estudiantes de la universidad nacional experimental politécnica
de la fuerza armada nacional UNEFA, núcleo Táchira. Específicamente en el área
de administración y gestión municipal.
Muestra
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Por otra parte, Rojas Soriano, (1996-197) señala al referirse a las técnicas e
instrumentos para recopilar información como la de campo, lo siguiente:
Que el volumen y el tipo de información-cualitativa y cuantitativa- que se recaben
en el trabajo de campo deben estar plenamente justificados por los objetivos e
hipótesis de la investigación, o de lo contrario se corre el riesgo de recopilar datos
de poca o ninguna utilidad para efectuar un análisis adecuado del problema.
Validación y confiablidad
Tamayo y Tamayo (1998) considera que validar es” determinar cualitativa y/o
cuantitativamente un dato” (224). Por otra parte la fiabilidad, confiabilidad,
consistencia y credibilidad de la investigación se logra atreves del análisis de la
información, lo cual permite internalizar las bases teóricas, el cuerpo de ideas y la
realidad (sujeto a estudios- escenarios y contextos). En conclusión se puede decir
que la validación es un proceso para medir la precisión, la fiabilidad y consistencia
de un instrumento de prueba.
Análisis de resultado
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ANEXOS
Disminución problemas
del psicológicos bajas
rendimiento calificaciones
estudiantil
Falta irritabilidad e
De irá
interés
perdida
de la confianza
en si mismo
Crisis Falta de
Económica transporte
Del país
Infraestructura inexistencia
Inadecuada del comedor
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República Bolivariana de Venezuela
UNEFA_NúcleoTáchira
Preguntas:
Si No no
Si No
Si No
Si No
Si No
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6) Cree usted que es necesario implementar una estrategia para combatir el
estrés
Si No
Si No
Si No
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