6° Primaria

LOGROS BÁSICOS DE APRENDIZAJE
a) COMUNICACIÓN
Expresión y comprensión oral:
• Expresa sus necesidades, intereses, sentimientos y experiencias, adecuando su discurso a los
distintos interlocutores, es receptivo y muestra una actitud de escucha respetuosa con atención
y espíritu crítico a los mensajes, en las diversas situaciones comunicativas en las que participa.
Comprensión de textos:
• Comprende textos discontinuos o de otro tipo sobre temas de su interés, identifica los
aspectos elementales de la lengua, los procesos y estrategias que aplica y expresa el valor de
un texto, como fuente de disfrute, conocimiento e información.
Producción de textos:
• Produce textos discontinuos y de diverso tipo para comunicar ideas, necesidades, intereses,
sentimientos y su mundo imaginario, respetando las características de los interlocutores haciendo
uso reflexivo de los elementos lingüísticos y no lingüísticos que favorecen la coherencia y
cohesión de los textos.
b) MATEMÁTICA
Número, relaciones y operaciones:
• Resuelve y formula, con autonomía y seguridad problemas que requieren del establecimiento
de relaciones entre números naturales, decimales y fracciones, y sus operaciones, argumentando
los procesos empleados en su solución e interpretando los resultados obtenidos.
Geometría y medición:
• Resuelve y formula problemas cuya solución requiera de la transformación de figuras
geométricas en el plano, argumentando con seguridad, los procesos empleados y
comunicándolos en lenguaje matemático.
• Resuelve y formula problemas cuya solución requiera de relaciones métricas y geométricas
en la circunferencia, círculo, prisma recto y poliedro; argumentando con seguridad, los
procesos empleados en su solución, y comunicándolos en lenguaje matemático.
Estadística:
• Resuelve con autonomía y formula con seguridad problemas cuya solución requiera establecer
relaciones entre variables, organizarlas en tablas y gráficas estadísticas, interpretarlas y
argumentarlas.
c) PERSONAL SOCIAL
Construcción de la identidad y de la convivencia democrática:
• Se reconoce como una persona valiosa así como a los otros e interactúa demostrando
actitudes de respeto y trato igualitario a las personas, rechazando toda forma de violencia,
corrupción y discriminación, en la convivencia cotidiana.
• Explica la estructura y la organización del Estado Peruano, describe y valora las funciones
que cumplen las instituciones de gobierno local, regional, nacional para mejorar las
condiciones de vida de la población, y participa organizadamente en proyectos de mejora y
de prevención de riesgos en la escuela y en la comunidad.
Comprensión de la diversidad geográfica y de los procesos históricos:
• Se reconoce como parte de la historia y del contexto geográfico nacional, describe y
compara las principales características de las regiones naturales del Perú, relacionándolas con el
desarrollo sociocultural de cada región del país; apreciando su diversidad natural y cultural.
• Describe y explica los procesos sociales, políticos, económicos ocurridos en las diversas
etapas de la historia del Perú, asume una actitud crítica sobre estos procesos y expresa su
compromiso de contribuir al mejoramiento y desarrollo del país.
• Participa organizadamente en acciones de Defensa Civil, Seguridad Vial y Gestión de
Riesgos en los ámbitos en los que se desenvuelve.
d) CIENCIA Y AMBIENTE
Cuerpo humano y conservación de la salud:
• Relaciona el funcionamiento de los sistemas de su cuerpo en armonía con el ambiente,
valorando la práctica de higiene, prevención y seguridad integral.
Seres vivientes y conservación del medio ambiente:
• Relaciona y juzga la intervención del hombre en los ecosistemas del país y del mundo,
valorando las prácticas de protección y conservación.
Mundo físico y conservación del ambiente:
• Elabora, ensaya y evalúa estrategias de conservación y mejoramiento de su ambiente inmediato
a partir de conceptos científicos básicos, y su comprensión de las interacciones entre los seres
bióticos y seres abióticos de la naturaleza.
e)ARTE
Expresión artística:
• Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones y percepciones, en libertad, haciendo
uso de los elementos propios de cada manifestación artística, aplicando correctamente las
técnicas para potenciar desde lo concreto y lo abstracto su representación, demostrando
motivación hacia el arte a través de su creatividad, innovación y placer por la creación
individual y colectiva.
Apreciación artística:
• Percibe, explica y manifiesta su opinión y aprecio sobre los diferentes valores naturales y
culturales de su localidad y del sentido que le transmiten; sobre las creaciones individuales y
colectivas en las que participa, brindando sus aportes para mejorarlas; y sobre los resultados
de su investigación acerca de las manifestaciones culturales y artísticas que forman parte del
patrimonio de identidad local, regional y nacional.
f) FORMACIÓN RELIGIOSA
Formación de la conciencia moral cristiana:
• Comprende el Plan Salvador de Dios asumiendo una nueva forma de vivir su fe.
Testimonio de vida:
• Testimonia su fe, comprometiéndose a construir una sociedad más justa y más humana,
mediante la promoción de los Derechos Humanos y la práctica de los Valores Evangélicos.
g) EDUCACIÓN FÍSICA
Comprensión y desarrollo de la corporeidad y la salud:
• Comprende su desarrollo corporal, el cuidado de su salud y la práctica organizada de actividades
físicas y los procedimientos de seguridad personal, valorando la higiene como parte de su
desarrollo personal.
Dominio corporal y expresión creativa:
• Demuestra dominio corporal y utiliza creativamente sus habilidades motoras básicas combinadas,
al resolver situaciones motrices diversas; mostrando interés para superarse.
Convivencia e interacción socio motriz:
• Interactúa asertivamente con los otros al participar en la organización y práctica de juegos y
deportes de diversa índole, respetando a sus compañeros, las reglas acordadas y mostrando
tolerancia ante los resultados.
MATRIZ DE LA PROGRAMACIÓN CURRICULAR
MES Diagnóstico Tema Calendario Actividades Nombre de la JUSTIFICACIÓN Actividad
transversal comunal de la LE. Unidad significativa
- Ausencia - Educación - Inicio de - Apertura del «Reencontrán- - Los niños del sexto grado al - Regresando
es para la convi- labores año escolar. donos en la LE. retornar a su LE. deben sentir- con entusiasmo
colar. vencia, la paz y Escolares. con nuestros se acogidos para brindar y al aula
- Falta de la ciudadanía. - Día compañeros y compartir experiencias con sus - Mis amigos y
Organización internacional maestros» compañeros asumiendo res- yo
del aula. de la ponsabilidades. trabajamos en
MARZO
mujer equipo
- Día mundial - Cumpliendo
del agua nuestras fun-
- Día de San ciones
José. - Respetando
normas crea-
mos un clima
acogedor.
- Poco - Educación en - Día mundial - Celebración «Valoremos el - Es importante que los niños del - Reflexionando
interés valores y for- de la salud de Semana sacrificio de sexto grado, reflexionen sobre en Semana
- Semana
en conservar mación ética. Santa Santa. Jesús viviendo los diversos momentos de Se- Santa
la salud - Día de la en armonía» mana Santa para fomentar a - La OMS al
- Falta de educación través de la comunicación la servicio de la
ABRIL
hábitos de - Día de las armonía que deben tener entre humanidad

higiene Américas los pueblos. - América, un
- Día de la continente de
- Poca Tierra
practica de la - Día del unión y her
fe. idioma mandad
castellano. - Para vivir en

paz, comuni-
quémonos me-
jor
- Violencia y - Educación - Día del tra- - Actuación y «María, Madre - En los niños del sexto grado se - Somos res-
desintegra- para el amor, bajo festejo a las universal ejem- debe resaltar el amor y los ponsables en
ción familiar la familia y la - Día de la madres. plo de amor y valores hacia el trabajo imitan- el trabajo
-Falta de co- sexualidad. madre trabajo» do el ejemplo de María nues- - La mujer pe
municación - Educación - Día del no tra madre y de las madres tra- ruana: madre y
entre padres para el traba fumador bajadoras del Perú trabajadora
MAYO
e hijos jo y para ser - Mes de Ma- - La familia pe

-Poca prácti- emprendedo- ría. ruana: modelo
ca de valores. res. de trabajo
- Todos los pe
ruanos traba
jamos en casos
de desastres
- Contamina- - Educación - Día del me - Marcha por « C u i d a n d o - Es necesario que los alumnos - Seamos res-
ción ambiental ambiental, dio ambiente el día de la nuestro medio aprendan sobre el cuidado del ponsables con
- Carencia de ecológica y - Día de la Bandera. ambiente» medio ambiente con una acti- el medio am-
identidad de conserva- Cruz Roja tud de responsabilidad y con- biente de nues-
JUNIO
nacional ción de los - Día de la servación para evitar la erosión tro entorno
-L i m i t a d a recursos natu- Bandera de los suelos. - ¡La jura de la
práctica de rales. - Día del Bandera! (acti-
valores. -Educación Padre vidad de suce-
para la equi- - Día del so)
campesino
dad de géne- -Día del Papa - Los alimentos
ro. -Mes del Sa- en nuestro me
grado Corazón dio ambiente
de Jesús. - Los padres:
enseñan con el
ejemplo el cui-
dado del medio
ambiente
- El campesino
ayuda a la
protección
del
medio ambien-
te.
- Falta de - Educación en - Día del - Festejo al «¡Julio, fiesta - Los alumnos deben lograr iden- - Contribuya-
identidad valores y for- Maestro Maestro nacional! tificarse con las costumbres, mos con la
nacional mación ética. - Semana - Fiestas Pa- recursos naturales e historia educación en
patriótica el Perú
trias. asumiendo un deber patriótico
- Identificándo-
- Aniversario en el mes de fiesta nacional. nos con lo
patrio
JULIO
nuestro
- Virgen del - Conmemoran-
Carmen. do la
independencia
del
Perú
- El Perú y sus
poderes

-L i m i t a d a - Educación - Aniversario - Aniversario «El Perú y su - El niño debe lograr fortalecer - Recorriendo
identidad re- para la convi- de la región de Arequipa megadiversidad» su identidad nacional al cono- las comunida-
gional vencia, la paz y - Día del fo- cer la megadiversidad de sus des de nuestro
- Hábitos de la ciudadanía. lklore comunidades territorio pe
higiene in - Reincorpo- ruano
AGOSTO
adecuados. ración de - Los poblado

Tacna al Perú res de las co-
- Santa Rosa munidades de
mi Perú
de Lima.
- Valorando los
recursos de las
comunidades
peruanas
- Problemas - Educación -Semana de la - Día de la pri- «Conservando - Los niños al término de la uni- - Transitando
familiares para la convi- educación mavera los recursos al dad deben haber logrado re- por las rutas
- Poca vencia, la paz vial - Agasajo al transitar nues- conocer las señales de tránsi- del Perú
practica de y la ciudada- -Día de la fa- estudiante. tro Perú» to, sus carreteras, medios de - Conociendo
las normas de nía. milia comunicación y sobretodo con- las bondades
SETIEMBRE
seguridad - Educación -Día de la paz servar los recursos que obser- de la flora en
vial. para la equi- -Día del estu- van. nuestro Perú
- Escasa con dad de género. diante - La Tierra,
nuestro planeta
ciencia eco - Educación - Día de la
- La primavera,
lógica. ambiental. juventud
bella estación
- Virgen de las
en nuestro
Mercedes.
Perú

- L i m i t a d a - Educación en - Mes del Se - Fiesta del Se- «Contribuyen- - Es necesario que el niño com- - Participando
preparación valores y for- ñor de los ñor de los do con el de- prenda que al participar en di- con alegría en
para evitar mación ética. Milagros Milagros. sarrollo del ferentes actividades se promue- las actividades
desastres - Combate de país con parti- ve la cooperación y otros va- deportivas
naturales Angamos cipación y soli- lores que reforzarán su perso- - Ahorrando
- Practica in - Día del de daridad» nalidad. energía contri
adecuada de porte buimos al de-
la fe - Día de la re- sarrollo del
- Mal uso de ducción de Perú
la energía los desastres - La devoción
- Desconoci- naturales de los perua-
miento de - Día del aho- nos hacia el
sus costum- rro de ener- Señor de los
bres. gía Milagros
- Día de la can- - La canción
ción criolla. criolla, música
y deleite pe
ruano.

-Maltrato in- - Educación - Semana fo- - Cultivo de «Viviendo en - Es necesario que el alumno - Las costum-
fantil para la gestión restal plantas fraternidad, manifieste en sus acciones un bres y tradicio-
-Falta de cui- de riesgos y la - Semana de la - Presentación asumiendo de- cambio para vivir en forma nes del Perú
dados a las conciencia vida animal de mascotas beres y respe- asertiva en el entorno que se en todos san
plantas y ambiental. - Aniversario - Charlas de tando dere- desenvuelve viviendo en frater- tos
animales. - Educación de la revolu- los derechos chos» nidad, amistad y solidaridad. - Evitemos la
- Inadecua en ción de Tupac del niño. deforestación
NOVIEMBRE
dos hábitos y para los Amaru de nuestros

de estudio. derechos hu- - Batalla de bosques
manos. Tarapacá - La fauna de
- Semana de nuestras comu-
los derechos nidades perua-
del niño nas
- San Martín - Los deberes y
de Porres. derechos del
ciudadano pe
ruano
-Falta de pre- - Educación - Día del Sida - Concursos de «La Navidad, - El niño debe reflexionar sobre - Participando
vención de para la equi- - Batalla de villancicos y fiesta de los las fiestas de Navidad como unidos en las
DICIEMBRE
enfermedades dad de género Ayacucho nacimientos cristianos» tiempo de oración, alegría y de fiestas de Na-
- Distorsión - Educación - Inmaculada - Clausura del compartir en familia y para con vidad
del significa en concepción año escolar. el prójimo. - Jesús nace en
do de la valores o for- - Navidad. nuestros cora-
Navidad. mación ética. zones.
PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO
Área Competencia Capacidad Conocimientos Actitudes Indicadores Procesos Técnicas Instrum.
C. 1. Expresa sus Expresión y - Textos orales - M u e s t r a - Expone siguiendo una se- - Escucha - Examen - Pruebas
necesidades, Comprensión variados so- confianza al cuencia lógica en el desa- - Relata oral orales
intereses, oral bre temas expresar in- rrollo del tema, - Preescri- - Exposi-
sentimientos y 1.1. Comprende científicos, tereses, ne- jerarquizando las ideas prin- be ción autó-
experiencias, las ideas históricos y cesidades y cipales y secundarias. noma
adecuando su principales de de actualidad. expectativas - Narra textos orales sobre - Interven-
discurso a los diversos textos que corres- temas de la actualidad. ciones
distintos orales, referidos ponden a su - Manifiesta las estrategias orales
interlocutores, a temas edad. que le ayudarán a compren- - El debate
es receptivo y científicos, der el texto.
muestra una históricos y de
actitud de actualidad.
escucha
respetuosa con 1.2. Expone - La exposi- - Manifiesta - Identifica los pasos para - Expresa - Observa- - Lista de
atención y sobre temas de ción: cohe- seguridad e realizar una exposición ade- - ción siste- cotejos
espíritu crítico a estudio e rencia entre interés cuan cuada. mática - Guía de
los mensajes, investigación el tema y las do conversa, - Redacta un texto expositivo Menciona observa-
en las diversas respetando la ideas. Se- dialoga o coherente de acuerdo a su - Expresa ción
situaciones estructura cuencia lógica. expone en estructura. -Señala
comunicativas formal, las * El auditorio y diferentes - Cuida la redacción y orto -
en las que características los recursos. contextos. grafía al elaborar el texto
participa. del auditorio y - Los recursos expositivo. Argumenta
utilizando audiovisuales - Utiliza diversos recursos
recursos audiovisuales como apoyo
audiovisuales. en la exposición.

como apoyo a
la expresión
oral.
-Las cualidades - Observa- - Guía de

1.3. Se expresa -Muestra res- - Reconoce las cualidades de - Expresa
de la expresión ción
con Peto y aten- la expresión oral en un -Demues- observa-
oral: sistemática ción
pronunciación y ción cuando discurso escuchado. tra
Fluidez, clari- - Entona
entonación participa con - Expresa poemas extensos
dad, coheren- respeto en con fluidez y entonación
adecuadas,
cia, precisión y diálogos, ex- adecuadas.
cuando recita
entonación. posiciones, - Explica con claridad y co
textos
* Poemas. conversatorios, herencia sus fundamentos en
dramáticos,
* Debate. debates y un debate.
Expone o
* Textos dra- otros, evi- - Crea poesías a partir de
debate.
máticos. tando inte- técnicas productivas.
- La conversa- rrumpir, pi- - Formula y responde pregun-
ción y el de- diendo la tas en una conversación o
bate. Carac- palabra y debates.
terísticas. manteniendo - Averigua los tipos y niveles
* Elementos y el hilo de la de una comunicación acer-
clases. conversación. tadamente.
* Tipos, niveles.
* Lenguaje,
lengua, norma.

1.4. Argumenta - Diálogos - Mues t r a - Fundamenta en diálogos o - Establece - Examen - El debate
con claridad y célebres, confianza al monólogos sus ideas. - Razona oral
fluidez teniendo monólogos, en- expresar in- - Establece argumentos te- - Afirma
en cuenta el tre otros. tereses, ne- niendo en cuenta el tema y
tema, el discurso cesidades y el contexto donde se desa-
y el contexto. expectativas rrolla.
que corres-
ponden a su
edad.
- Expresiones - Expone - Examen - El debate

1.5. Dialoga - Manifiesta - Usa el lenguaje formal en
coloquiales seguridad e conversaciones que realiza. - Concreta oral
utilizando
según el interés - Propone
expresiones - Emplea en conversatorios
contexto. * cuando con- de acuerdo a su contexto - Aclarar
formales y
Lenguaje versa, dialoga formal.
coloquiales,
formal. o expone en - Incluye en los productos
cuando participa
- Convenciones diferentes
en grupales las ideas y/o opi-
de parti- contextos.
conversatorios y niones de sus compañeros
cipación en la
debates sobre demostrando respeto por
comunicación
temas locales y ellos.
grupal:
nacionales. - Opina sobre temas de ac-
intervenir
tualidad local en forma
oportunamente,
grupal.
ceder la
- Establece relaciones causa
palabra.
- consecuencia sobre temas
de actualidad local.

2. Comprende Comprensión - Tipos de - Demuestra - Categoriza los textos que lee - Escucha - Observa- - Lista de
textos de textos textos: interés por por su función dominante: - Infiere ción cotejos
discontinuos o 2.1. Comprende entrevistas, leer reportajes Narrativos, instructivos, in- - Demues-
de otro tipo textos sobre artículos científicos, formativos, descriptivos, tra
sobre temas de temas de la de revistas históricos y argumentativos encontrando - Explica
su interés, realidad, científicas, de actualidad los elementos que lo
identifica los actualidad y de recetas componen.
aspectos investigación médicas, - Establece las características
elementales de sencillos. informes, entre y cualidades de los textos
la lengua, los otros. que lee.
* Informativos. - Diferencia los tipos de
procesos y
estrategias que * Instructivos. texto
aplica y * Descriptivos. de acuerdo a su estructura.
expresa el - Infiere el texto de acuerdo a
valor de un - Las estructu- las estructuras lineales y no
texto, como ras lineales y no lineales en investigaciones
fuente de lineales de sencillas.
disfrute, textos - Reconoce las partes de un
conocimiento e narrativos. texto narrativo en las lectu-
información. * Estructura de ras que lee.
los textos
narrativos.
- Se interesa - Formula y responde - Expone
2.2. Relaciona el - Observa- - Lista de
- Pautas para por compartir preguntas en función de los - Concreta
contenido de los ción cotejos
la formulación y discutir textos que lee. - Propone
textos que lee de preguntas, - Plantea hipótesis de acuer- - Aclara
con su los textos
hipótesis, opi- do a su experiencia perso-
experiencia que lee.
niones sobre nal.
personal y otras textos.
realidades.
2.3. Reflexiona - El proceso - Realiza inferencias en los - Medita - Trabajos - Trabajos

sobre las lector y niveles diversos textos que lee. - Determina monográfico
técnicas de de comprensión - Explica las estrategias que - Formula - Mapas s
comprensión lectora. le ayudaron a comprender - Explica -Conceptos
lectora que Estrategias de el texto (detenerse sobre el -Aplica semánticos
utiliza para leer comprensión párrafo leído y hacer pre-
diversos tipos de lectora. guntas, encontrar el signifi-
* Plan lector: cado de una palabra por el
textos.
Niveles de contexto, plantear hipótesis,
comprensión etc.)
literales,
- Identifica en un determina
inferencia les y
críticos. do texto los niveles de com-
prensión lectora.
- Los organiza - Selecciona y organiza la in
dores gráficos: formación de un texto en
esquemas, organizadores gráficos.
cuadros - Utiliza los organizadores
comparativos, gráficos para comprender
mapas y grá- los diversos textos.
ficos. - Realiza resúmenes como
técnica de comprensión lec-
- Las anota- tora.
ciones y re- - Anota las ideas principales
de un texto que lee.

súmenes. - Elaboran fichas bibliográfi-
* Fichas bi- cas de textos de consulta,
bliográficas. páginas Web.
* Páginas Web. - Elabora fichas de resumen,
* Fichas de textuales y de comentario.
resumen.
* Fichas de
comentario.
* Fichas tex-
tuales.
- Describe - Observa- - Registro
2.4. Reconoce, - Reconoce la - Observa en la lectura que - Relaciona ción siste- de apren-
- Los rasgos
en situaciones de importancia lee la coherencia de ideas - Participa mática dizajes
principales
lectura de textos de las normas que ofrece. previos
del texto: co-
completos: las de ortografía, - Determina en cada párrafo
herencia y la cohesión para la com-
normas de las
cohesión. estructuras prensión de textos.
ortografía, las
gramaticales y - Completa textos cloze para
estructuras - Lectura el vocabu- mejorar su nivel de com-
gramaticales y el parafraseada. lario, como prensión.
vocabulario, Textos cloze: aspectos
como aspectos - Realiza lectura parafraseada
para completar. que aportan a observando las normas de
que aportan a la la coherencia
coherencia y y cohesión ortografía.
- Vocabulario y - Busca en el diccionario
cohesión del del texto.
estructuras palabras que le son desco-
texto. gramaticales. nocidas.
* Homófonas. - Identifica la estructura gra-

* Diccionario. matical en los textos que
lee.
- Usa el diccionario para tra-
bajar palabras del vocabu-
lario.
- Escribe y diferencia pala-
bras homófonas en un texto
determinado.
- Comprende, analiza y va- -Lee - Observa- - Lista de

2.5. Lee textos - Se preocupa
- Textos litera- lora la lectura de la unidad. - Interpreta ción cotejos
que selecciona rios y no por organizar - Reconoce los géneros - Narra - Guía de
voluntariamente, literarios. un horario literarios en los textos que estima-ción
según sus * Lenguaje para la lectura lee.
propósitos de Literario. informativa, - Crea textos que correspon-
lectura. de in-
* Géneros lite- den a los diferentes géneros
vestigación 0
rarios. literarios.
por placer
de textos de
2.6. Expresa su -El lenguaje acuerdo con - Lista de
sus intereses y - Analiza y reflexiona sobre - Infiere - Observa-
apreciación de la imagen: cotejos
las imágenes dando a - Enuncia ción
personal sobre formas, colo- necesidades. conocer sus ideas. - - Manifiesta
los textos que res, distancias. Manifiesta su opinión sobre
lee, presentando * Argumenta- la argumentación de textos
argumentos ción de textos e e imagen en forma clara y
claros. imagen. coherente.

Produce textos Producción de - Los planes de -Muestra - Redacta un texto - Identifica - Análisis - Ficha de
discontinuos y textos escritura: pro- Buena argumentativo siguiendo sus -Lee de conte- análisis
de diverso tipo 3.1. Produce pósito comu- disposición y partes. - Escribe nidos - P. de de-
para comunicar textos sobre nicativo, desti- entusiasmo - Redacta retratos consideran- - Prueba sarrollo
ideas, temas de estudio natarios,mensaje al participar do los pasos para su
necesidades, e investigación , formato en talleres elaboración.
intereses, sencillos a partir a utilizar y de escritura - Escribe un texto expositivo
sentimientos y de un plan de Elementos para Creativa. exponiéndolo en clase.
su mundo escritura previo. textuales. - Redacta narraciones consi-
imaginario, * Estructura de derando su estructura.
respetando las textos: Narra- - Escribe leyendas e identifica
características tivo, Informa- sus características.
de los tivo, Descrip- - Elabora retratos respetando
interlocutores tivo, las características que ob-
haciendo uso Expositivo, serva.
reflexivo de los Histórico.
elementos * Texto
lingüísticos y no Argumentativo.
lingüísticos que * El retrato
favorecen la * Leyendas
coherencia y
cohesión de 3.2. Revisa sus - Pautas para - Manifiesta - Ordena textos otorgándoles - Observa - Observa- - Lista de
los textos. escritos y los de la revisión de respeto y coherencia en ejercicios de -Ordena ción cotejos
sus compañeros, borradores tolerancia al un plan de redacción. - Revisa
proponiendo de escritura: participar en - Revisa y corrige los planes - Corrige
correcciones y secuencia ló- la revisión y de redacción con secuencia
reescribiendo su gica y tempo- corrección lógica y temporal.

texto con estilo ral. de su propio - Escribe en forma correcta
propio, para * La Solicitud. texto y el de una solicitud de acuerdo a
publicarlo de sus pares. su estructura.
manera individual
o colectiva.
3.3. Evalúa y - Vocabulario - Identifica las palabras - Estima - Prueba - P. objetiva

comunica el de uso según la sinónimas empleándolas en - Verifica
proceso que ha edad y sus producciones. - Evalúa
seguido para la vocabulario - Identifica las palabras
producción de técnico. antónimas en palabras pro
textos. * Sinónimos puestas.
* Antónimos - Identifica parejas análogas
* Series y elementos que comple-
* Texto mentan series.
Excluido - Completa adecuadamente
* Analogías oraciones.
* Oraciones - Identifica correctamente el
Incompletas término excluido.
- Identifica la oración
elimi
nada entre las oraciones
propuestas.
3.4. Escribe - Textos - Indaga - Examen - Pruebas
textos continuos y - Interpreta de de
discontinuos: - Elabora mapas
discontinuos, - Detalla ejecución ejecución
cuadros, ta- conceptuales en temas de
tales como estudio o investigación. - Explica
- Elabora mapas semánticos
cuadros, tablas y blas, organi- adecuadamente.
organizadores zadores gráfi- - Redacta mapas mentales
gráficos, sobre cos. considerando sus partes.
temas de estudio * Plan de Re- - Plantea creativamente un
o investigación. dacción. tema de investigación.
* Mapa Con-
ceptual
* Mapa
Semántico
* Mapa Mental
* Temas de
investigación
3.5. Escribe - Los textos - Identifica los accidentes gra- - Señala - Prueba - P. de de-
textos narrativos: los maticales del verbo al re- - Detalla sarrollo
estableciendo tiempos ver- dactar sus textos. - Asocia
relación entre las bales para - Reconoce las clases de ver-
ideas, de expresar ac- bos (simples, compuestos,
acuerdo con una ciones. regulares e irregulares) co-
secuencia lógica * El verbo rrectamente.
y temporal. * Conjugación - Conjuga adecuadamente los
verbos en sus diferentes
tiempos.
3.6. Revisa sus - Gramática y - Separa sílabas reconocien-

producciones, ortografía: do diptongos, triptongos,
teniendo en hiatos y grupos

cuenta las adverbios, consonanticos.
normas pronombres, - Identifica los sustantivos cla-
gramaticales y preposiciones y sificándolos de acuerdo a su
ortográficas. conjunciones; función.
concordancia - Clasifica y tilda palabras de
de género, nú- acuerdo a las reglas apren-
mero y persona didas.
en oraciones - Identifica y utiliza los artícu-
simples y com- los en los textos que lee y
puestas; pun- produce.
tuación general; - Reconoce adjetivos califica-
tildación de tivos y sus grados en ora-
palabras; ciones y textos breves.
problemas - Reconoce las distintas cla-
frecuentes en el ses de pronombres en sus
uso de las textos.
letras. * - Identifica y reconoce los
Artículos, adverbios y sus clases ade-
sustantivos, cuadamente.
adjetivos, - Emplea adecuadamente las
oraciones, conjunciones y proposicio-
sujeto, predi- nes al redactar con secuen-
cado, núcleo cia lógica y temporal.
del sujeto, - Diferencia frase de oración
núcleo del en enunciados propuestos.
- Reconoce la Oración
unimembre en los textos que
predicado, lee y produce.
modificadores. - Identifica el predicado ana-
lizando sus elementos.
- Analiza oraciones sintáctica
Ortografía y morfológicamente.
* Las Mayús- - Identifica al núcleo del su
culas. jeto y sus modificadores en
* La Tilde oraciones propuestas.
diacrítica. - Usa adecuadamente las
* Signos de mayúsculas y tilde diacrítica.
puntuación: - Usa los signos de puntua-
Coma, punto ción: coma, punto y coma
y coma. en sus escritos.
* Punto, dos - Emplea adecuadamente el
puntos y punto, los dos puntos y los
puntos puntos suspensivos.
suspensivos. - Reconoce y emplea correc-
* Palabras jun tamente palabras que se
tas y separa escriben juntas y separadas.
das. - Escribe en sus textos ade-
* Guión, comi- cuadamente el guión, las
llas, parénte- comillas, los paréntesis y los
sis, corche corchetes.
tes. - Usa correctamente la B -
V en palabras sueltas y en
* Uso de la B
un contexto.
- V.
- Utiliza la C - S - Z en
* Uso de la C
- S -Z. palabras sueltas adecuada-
* Uso de mente.
LL -Y - Escribe palabras con el uso
* Uso de la de LL - Y en variados tex-
G-J. tos.
* Abreviaturas - Diferencia entre abreviatura
y siglas. y sigla.
3.7. Escribe con - El taller lite- - Demuestra - Elabora libretos teatrales - Apunta - Análisis - P. mural
originalidad rario: cuentos, motivación considerando acotaciones y - Diferencia del - Portafolio
diferentes tipos poesías y por producir diálogos. - Identifica los - Produce producto
de textos en los relatos. * textos elementos de una puesta en
Teatro: Ele-
que pone de referidos a su escena del taller literario.
mentos.
manifiesto su realidad local,
identidad local y regional y
nacional. nacional.

M. Resuelve y Número, - Secuencias - Es perseve- - Comprende la secuencia y - Examen - Pruebas
formula, con relaciones y con números rante en la ubicación de los números en gráfico gráficas
autonomía y operaciones naturales y búsqueda de una seriación - Prueba - Objetivas
seguridad, 1.1. Formula decimales. patrones - Resuelve secuencias con dos -de ejecu-
problemas que secuencias con numéricos criterios en una misma serie ción
requieren del números - Determina la relación en una
establecimiento naturales y seriación de números deci-
de relaciones decimales males.
entre números exactos.
naturales,
decimales y
fracciones, y
sus - Determina el término des- - De desa-
1.2. Resuelve - Proporcionali- -Muestra - Prueba
conocido en una proporción rrollo
operaciones, problemas que dad directa e precisión en
- Identifica la relación (direc-
argumentando implican inversa. el uso del
ta o inversa) entre
los procesos proporcionalidad - Gráficas lenguaje ma-
temático magnitudes aplicando la
empleados en directa y lineales.
regla de tres simple y
su solución e porcentaje. - Regla de tres
compuesta
interpretando simple y
- Aplica en forma adecuada
los resultados compuesta
la regla de tres simple y
obtenidos. - Porcentaje
- Interés simple compuesta
- Resuelve en forma exacta
ejercicios de porcentaje
- Aplica los conocimientos de
interés simple a ejercicios
sencillos.

1.3. Resuelve - Equivalencias - Es perseve- - Relaciona el sistema - Observa - Prueba - Objetivas
problemas que y cambio rante en la monetario y el sistema de - Relaciona
implican monetario. búsqueda de numeración decimal al - Ejecuta
equivalencias y patrones nu- realizar canjes
cambio méricos - Resuelve problemas al
monetario reali
zar canjes con monedas y
billetes del sistema monetario
- Determina la
equivalencia
del dólar en las
transacciones comerciales
-Objetiva
1.4. Interpreta y - Valor - Prueba
- Reconoce los números - De desa-
representa el posicional de
decimales hasta la milésima rrollo
valor posicional números de-
de los números cimales. - Lee y compara los decima-
naturales y les con precisión
decimales. - Ubica en el tablero
posicional en forma correcta
números decimales hasta
la milésima.
1.5. Compara y - Observa - Guía de
- Relación de - Sistema-
ordena números - Ordena números naturales - Relaciona tiza observa-
orden entre - Ejecuta ción
naturales, frac- en forma creciente y
números na- decreciente hasta los
ciones y nú- turales, frac- centesimos.
meros decimales ciones y de- - Compara expresiones
exactos hasta los cimales exac- decimales y fraccionamos
centésimos. tos. hasta los centesimos.
- Diferencia números
decima-Indicadores
Área Competencia Capacidad Conocimientos Actitudes Procesos Técnicas Instrum.
- Números deci- les y fraccionarios en situa-
males en la ciones de su vida cotidiana
recta numérica. - Ubica en la recta
numérica
números decimales exactos
hasta los centésimos
- Compara en la recta numé
rica los números decimales
con precisión.
- Muestra - Realiza operaciones - Reconoce - Examen - Prueba

1.6. Identifica y - Adición, sus-
seguridad en combinadas usando las - Define de de ejecu-
explora tracción,
la cuatro operaciones usuales, - Funda- ejecución ción
estrategias para multiplicación y
selección de respetando los signos de menta
el cálculo de división de
estrategias y agrupación y jerarquía de -Aplica
operaciones números de-
procedimien- operaciones.
combinadas y cimales.
tos para la - Establece patrones de
formulación de solución de adición y multiplicación
patrones problemas. usan
matemáticos, con do la calculadora
uso de - Realiza operaciones con
calculadora u diversas estrategias con la
otro recurso de calculadora.
las TIC.
- Observa - P. de
- Muestra - Prueba ejecución
1.7. Resuelve y - Adición, sus- autonomía en - Utiliza números - Lee
formula tracción, la fraccionarios para - Analiza
problemas que multiplicación y búsqueda de representar situaciones en la -Aplica
implican división con procedimien- vida cotidiana.
- Crea problemas relaciona-
operaciones fracciones. tos y algorit- dos con la adición, sustrac-
combinadas con mos en la ción, multiplicación y divi-
números - Operaciones solución de sión de fracciones.
naturales, combinadas problemas - Efectúa operaciones con
fracciones y con números expresiones decimales
decimales. naturales, - Resuelve problemas con
fracciones y expresiones decimales
decimales. - Determina conjuntos por
comprensión y extensión
- Ecuaciones - Efectúa operaciones combi-
- Inecuaciones nadas con conjuntos
- Conjuntos - Resuelve problemas con
conjuntos
- Halla el dominio y el rango
de una relación determina
da.
- Expresa matemáticamente
enunciados verbales
- Resuelve ecuaciones e
inecuaciones aplicando di-
ferentes métodos
- Interpreta enunciados gráfi-
cos con precisión
- Resuelve problemas aplican
do ecuaciones e inecuacio-
nes.

1.8. Interpreta el - Múltiplos y - Es perseve- - Reconoce los números - Determina - Prueba - Prueba
Máximo Común divisores de rante en la divisibles entre 2, 3, 4, 6, -Relaciona de
Divisor (MCD) y un número - búsqueda de 8 , 9 - Resuelve ejecución
el Mínimo Divisibilidad patrones nu- - Halla el número de divisio-
Común Múltiplo méricos nes mediante fórmulas
(MCM) de - Reconoce los múltiplos y
números divisores de un número.
naturales.
- Determina - Prueba - P. de
1.9. Resuelve - Calcula el MCD de 2 o ejecución
- Máximo -Relaciona
problemas que más números con precisión
Común Divisor - Resuelve
involucran el (MCD). - Resuelve problemas utilizan-
MCD. do la teoría de números
implicando el MCD
1.10. Resuelve - Mínimo - Muestra
problemas que Común Múltiplo seguridad en - Halla el MCM de 2 o más - Determina - Prueba - De
(MCM). números - Analiza ejecución
involucran el la
MCM. selección de - Realiza problemas utilizan - Aplicar
estrategias y do el MCM en forma co-
1.11. Identifica - Factores pri- p r o c e d i - rrecta
factores primos mos de un mientos para
de un número número. la solución de - Descompone un número en
natural. problemas. sus factores primos
- Reconoce los números pri-
mos y compuestos
- Factoriza un número pro
puesto

1.12. Interpreta - Encuadra- - Realiza aproximaciones de
y representa miento de números decimales hasta los
números números de- centésimos usando la recta
decimales en la cimales. numérica
recta numérica, - Aproximacio- - Efectúa aproximaciones su-
usando nes a décimas cesivas a las décimas y cen-
aproximaciones y centésimas tésimas de un número pro
sucesivas a las puesto.
décimas y
centésimas.
1.13. Interpreta - Cuadrado de - Indica la relación entre

el cuadrado y un número potenciación y radicación
cubo de un menor que de números naturales
número menor 50. - Efectúa ejercicios hallando
que 50, a partir la potencia de un número
de la multiplica aplicando sus propiedades
ción y suma - Cubo de un - Halla la raíz cuadrada de un
sucesiva. número menor número menor que 50
que 50. - Halla la raíz cúbica de un
número menor que 50.
- Realiza operaciones combi-
nadas aplicando la raíz cú-
bica en sus enunciados.

2.1. Resuelve Geometría y - Ángulos. - Es riguroso - Efectúa operaciones con - Interpreta - Examen - Pruebas
y formula medición en la medidas de segmentos de -Reemplaza gráfico gráficas
problemas 2.1.1. Mide y formulación rectas. - Ejecuta
cuya solución Construye ángulos de - Efectúa ejercicios aplicando
requiera de la utilizando instru- problemas las propiedades de los án-
transformación mentos de dibujo gulos y de los polígonos.
de figuras geométrico.
-Muestra - Transforma figuras en el
geométricas en 2.1.2. Interpreta - Rotación de precisión en plano usando la rotación
el plano, la rotación a 90° 90° y 180° el uso de - Amplia figuras en el plano
argumentando y 180° de de figuras instrumentos - Reduce figuras en el plano
con seguridad, figuras, geométricas.
de medición - Expresa en lenguaje mate-
los procesos estableciendo sus
empleados y coordenadas de mático las reglas utilizadas
comunicándolos posición. en una transformación.
en lenguaje - Ubica - Observa- - Guía de
matemático. 2.1.3. Resuelve - Transforma figuras en el
- Traslación y -Señala ción siste- observa-
problemas que plano usando la traslación
rotación de - Produce diseños - Transforma mática ción
implican la
figuras geométricos combinando
traslación y
geométricas. movimientos de traslación,
rotación de
figuras. rotación, ampliación, reduc-
ción.
2.1.4. Interpreta
- Área de - Gráfica figuras poligonales y -Calcula - Prueba - Objetiva
y mide la
polígonos reno poligonales a partir de -Relaciona
superficie de
gulares simples puntos en el plano -Aplica
polígonos.
y com- - Señala características prin-

puestos. cipales de polígonos regula-
res y no regulares
- Calcula el área de polígonos
simples y compuestos
2.1.5. Resuelve - Área de
problemas sobre polígonos re- - Resuelve problemas aplican
polígonos. gulares simples do perímetros y áreas de
y compuestos. regiones poligonales.
- Reconoce las formulas de
áreas de polígonos y las
utiliza adecuadamente en la
solución de problemas.
2.2.1. Interpreta - Elabora circunferencias y

2.2. Resuelve y - Circunferen- - Muestra - Observa - Prueba - P. de de-
y compara círculos de diferentes radios
formula cia y círculo. seguridad -Calcula sarrollo
en forma correcta
problemas cuya circunferencias de en la argu- - Interpreta - P. objetiva
- Realiza comparaciones en
solución diferentes mentación de
tre círculos y circunferencias
requiera de radios. los procesos
con un lenguaje matemáti
relaciones de solución de
co.
métricas y problemas.
geométricas en
- Reconoce los elementos y
la 2.2.2. Calcula y
- Circunferen- propiedades de la circunfe
circunferencia, estima el área de
cia y círculo. rencia.
círculo, prisma un círculo por
- Determina el área
recto y composición de
sombreada de una figura.
poliedro; figuras.
argumentando
con seguridad, 2.2.3. Resuelve - Circunferencia - Resuelve problemas de su
los procesos problemas que y círculo. entorno relacionados con
empleados en implican el perímetros y áreas de cír-
su solución, y cálculo de la culos y circunferencia
comunicándolos circunferencia y - Crea problemas sobre
en lenguaje del área del áreas utilizando un lenguaje
matemático. círculo. matemático.
2.2.4. Identifica - Área lateral y - Es riguroso - Resuelve problemas sobre - Interpreta - Prueba - Objetivas
elementos en el total de prismas en la prismas y cilindros en forma - Emplea - De ejecu-
prisma recto y en rectos. formulación correcta - Resuelve ción
el poliedro. de problemas. - Resuelve problemas calcu-
lando el área total y volu-
men de prismas, pirámides
y sólidos de revolución.
2.2.5. Resuelve - Área lateral y
total de - Resuelve problemas calcu-
problemas que
poliedros re- lando el área lateral de
implican el
poliedros regulares.
cálculo del área gulares.
- Diferencia el área lateral de
lateral y total de
un prisma recto con el área
un prisma recto
lateral de un poliedro regu-
y de poliedros.
lar.
- Estima el volumen de sóli-

2.2.6. Mide y - Volumen de
dos que observa en su en
compara el sólidos en
torno
volumen de unidades arbi-

sólidos en trarias de - Compara volúmenes de
unidades medida. cuerpos sólidos usando las
arbitrarias de equivalencias adecuadas
medida. (cm3, dm3 y m3)
- Resuelve problemas sobre
volúmenes estableciendo
relaciones entre cm3, dm3 y
m3.
3. Resuelve Estadística - Tablas y - Es riguroso - Selecciona información - Observa - Prueba - Gráfica

con autonomía 3.1. Interpreta y gráficas en la estadística del entorno - Describe
y formula con establece estadísticas. construcción - Compara información esta- - Represen-
seguridad, relaciones de dística expresada en ta
problemas causales que gráficos diagramas, esquemas, tablas y - Interpreta
cuya solución argumenta a estadísticos gráficos
requiera partir de - Representa situaciones
establecer información familiares comunales y
relaciones entre presentada en nacionales utilizando
variables, tablas y gráficos gráficos esta
organizarías en estadísticos. dísticos.
tablas y - Interpreta y explica la infor-
gráficas mación que se muestra en
estadísticas, una gráfica estadística.
interpretarlas y
3.2. Formula y - Frecuencia - Es preciso - Observa - Prueba - Objetiva
argumentarlas. - Resuelve problemas
resuelve absoluta. Me- en sus - Analiza
calculando la frecuencia
problemas que dia aritmética argumentacio- - Desarrolla
absoluta, media aritmética y
requieren de las y Moda. nes - Ejecuta
moda
a través de fórmulas dadas.
medidas de - Resuelve problemas sobre
tendencia central. promedios interpretando la
información obtenida.
- Registra la ocurrencia de
- Probabilidad - Prueba
3.3. Identifica e sucesos al realizar juegos de - Interpreta - De desa-
de un evento azar tomando en cuenta las - Compara rrollo
interpreta - Explica
en un experi-
sucesos de azar. probabilidades
mento aleato-
- Señala la probabilidad de
rio.
que ocurra un acontecimiento
a partir de situaciones de la
vida cotidiana.

P.S. 1.1. Se Construcción - Pubertad: - Pone en - Describe los cambios que - Identifica - Examen - P. de de-
reconoce como de la identidad cambios físicos, práctica acti- experimenta entre la niñez, - Compara escrito sarrollo
una persona convivencia emocionales, tudes y valo- la pubertad y la - Nombra - P. de res-
valiosa así demostrativa psicológicos y res éticos y adolescencia. puesta
como a los 1.1.1. Describe sociales. democráticos - Explica las características corta
otros e y explica los respeta a las de un adolescente con alta
interactúa cambios físicos, diferencias. autoestima - Menciona
demostrando psicológicos y actitudes que fortalecen y
actitudes de sociales que debilitan su autoestima.
respeto y trato experimenta en la
igualitario a las pubertad y
personas, adolescencia y
rechazando valora estos
toda forma de cambios como
violencia, un proceso
corrupción y natural en su
discriminación, crecimiento y
en la desarrollo.
convivencia
cotidiana. 1.1.2. Distingue - Asertividad - Demuestra
las características - Practica actitudes que - Descubre - Observa- - Escala de
en la solución actitudes de
personales y los favorecen la convivencia en - Emplea ción estima-
de un conflicto. respeto, so- - Analiza
el aula ción
estados Mediación. lidaridad, - Analiza las causas y conse-
emocionales de justicia, ve- cuencias de los problemas
las otras perso- racidad, hon- que se presentan en el aula.
nas y participa radez en la - Plantea alternativas de so
asertivamente en convivencia lución a los conflictos en el

la solución de un cotidiana. hogar, LE. y comunidad.
conflicto,
actuando como
mediador.
- Practica normas de higiene - Utiliza - Observa- - Lista de

1.1.3. Practica - Derecho a la - Propone ción cotejos
personal en su casa y es-
acciones de salud física y - Prioriza -Anecdo-
cuela para mantener una
emocional. tario
higiene y buena salud
cuidado de su - Elabora y sigue normas
salud y de la para prevenir accidentes y
salud colectiva. mantener su seguridad per-
sonal
- Organiza su tiempo para
tener una buena salud física
- Criterios para y mental.
1.1.4. Previene y
evita situaciones seleccionar
programar e - Reconoce programas - Identifica - Examen
de peligro y culturales y educativos en la - Exposi-
información que -Compren- oral ción
abuso en la TV
transmiten los de - Interven-
comunidad, en e Internet - Justifica
los medios de medios de co- - Elabora monografías ciones
comunicación municación creativas y útiles para su orales
audiovisual e audiovisuales e vida
Internet. Internet. - Expone las consecuencias
del abuso de programas
inadecuados en la TV e
Internet.
1.1.5. Reflexiona - Importancia - Reconoce la importancia de -Determina - Debate -Panel
sobre el rol que de la familia en establecer y cumplir reglas - Medita
cumple la familia la en la familia - Practica
en la formación formación de - Analiza conflictos
de los valores valores éticos y familiares
éticos y democráticos. y plantea alternativas de
democráticos de solución
las nuevas - Practica valores y
generaciones. actitudes
que favorecen la unión fa
miliar
1.1.6. Reconoce - Función - Explica la función de la - Expone

la importancia de socializadora familia en el desarrollo - Señala - Examen - P. objetiva
la función de la familia.
social - Compara escrito - P. de de-
de sus hijos sarrollo
socializadora de
- Determina los derechos y
la familia para el
obligaciones de los padres
ejercicio de los
e hijos
derechos y
- Practica los principios bá-
responsabilidades
sicos para una buena con
ciudadanas.
vivencia familiar, amor, res
peto y obediencia.
1.1.7. Explica la - Acciones de - Interven-
- Explica la importancia del -Argumen-
importancia del prevención - Examen ciones
agua para los seres vivos ta
agua para la frente a oral orales
- Practica acciones de cuida- - Utiliza
vida en el situaciones de - Exposi-
riesgo. do y uso racional del agua - Transmite
planeta y pone ción
(campañas) - Recicla el
en práctica
agua que utiliza
acciones de en el hogar, LE. y comuni-
cuidado y uso dad.
racional del
agua.
1.1.8. Participa - Municipios - Valora el - Describe las funciones y - Detalla - Examen - P. de res-
en la escolares, agua como derechos de los municipios -Colabora escrito puestas
planificación y planes y elemento escolares - Organiza alternati-
desarrollo de proyectos. fundamental - Participa en la organización vas
proyectos Gestión de pro- para la vida y funcionamiento de una
colectivos de yectos pro- en el planeta y biblioteca o laboratorio en
mejora en la ductivos y de participa en la LE.
escuela a través mejora en la
su con- - Colabora en la planificación
escuela.
del servación. y organización de talleres de
funcionamiento de música, danza, ecología,
los Municipios etc. en su LE.
Escolares.
1.1.9. Reconoce - Enumera los efectos - Reconoce - Examen

la importancia de negativos del consumo de -Transmite escrito - P. objeti-
alcohol y tabaco para la vas
realizar - Informa
actividades salud - Participa en
preventivas del campañas contra el consumo
de alcohol y tabaco
consumo de
elaborando pancartas y
alcohol y del volantes.
tabaco.

1.1.10. - Convivencia - Elige democráticamente a - Actúa - Debate - Asamblea
Reflexiona sobre democrática sus representantes en - Identifica - Observa- de aula
la importancia de en la escuela; disciplina, aseo, actividades - Reflexio- ción - Escala de
los derechos diálogo, parti- sociales, etc. na estimación
humanos y la cipación y - Enumera los derechos
necesidad de concertación. humanos más importantes
respetarlos y Ejercicios de - Analiza casos de defensa y
defenderlos. Derechos y violación de los derechos
Responsabili- humanos.
dades. Equidad
de género.
- Exposi-
1.1.11. Identifica - Instituciones - Investiga y describe las - Indaga - Examen ción
y valora las que defienden y instituciones que defienden - Explica oral
instituciones que promueven los los derechos humanos y - Describe
derechos derechos del niño.
defienden y
- Enumera y defiende los
promueven los humanos.
derechos del niño en su
derechos del hogar, LE. y comunidad.
niño en el Perú y
en el mundo.
- Contribuye al desarrollo de - Escala de

1.1.12. Participa - Municipios - Demuestra proyectos productivos en la - Colabora - Observa- estima-
en la escolares: actitud em- escuela. - Fabrica ción ción
planificación y prendedora - Produce trabajos manuales - Planifica - Análisis - Trabajos
planes y
desarrollo de en el desa- creativos (carteras, tejido, del
proyectos.
producto
proyectos Gestión de pro- rrollo de

productivos y de yectos pro- proyectos luces, etc.) que distribuye y
mejora en la ductivos y de productivos vende.
escuela. mejora en la en la escue-
escuela. la.
1.2.1. Investiga - El Estado - Expone la estructura, tipos - Identifica - Examen - P. objetiva

1.2. Explica la y fines de la Constitución - Explica escrito - P. de de-
estructura y la e identifica las peruano:
Política del Perú. - Analiza sarrollo
organización instituciones de Poderes del
- Elabora mapas conceptua- -Concep-
del Estado gobierno Estado.
les de la organización del Tuales
Peruano, nacional y Órganos
explica las Constitu- Estado Peruano en poderes.
describe y
cionales Au- - Investiga y analiza funcio-
valora las funciones que
tónomos. nes que cumplen nuestros
funciones que cumplen en el
desarrollo social gobernantes.
cumplen las
instituciones de y económico del
gobierno local, país.
regional,
nacional para 1.2.2. - Diferencia las clases de -Compara - Examen - P. objeti-vas
mejorarlas Comprende la - Principios gobiernos, sus ventajas y - Explica escrito - P de res-
condiciones de importancia de democráticos: desventajas. - Asume puesta
vida de la vivir en un Diálogo, - Explica la importancia del alternativa
estado soberano concertación,
población, y diálogo y la concertación
y democrático y participación.
participa para resolver problemas.
organizadamente asume - Analiza los gobiernos del
en proyectos de comportamientos Perú utilizando esquemas.
mejora y de democráticos.
prevención

de riesgos en 1.2.3. Indaga - Seguridad - Reconoce la función que - Indaga - Examen - P. de de-
la escuela y en sobre las ciudadana en realizan las municipalidades - Detalla escrito sarrollo
la comunidad. instituciones que el distrito y/o en bien de la población. - - Identifica
velan por la comunidad. Describe la seguridad ciu-
seguridad dadana en su distrito y co-
ciudadana en el munidad.
distrito y
comunidad.
- Propone ideas para mejo- - Examen - Exposi-

1.2.4. Reconoce - Vigilancia - Explica oral ción
rar la vigilancia ciudadana
las instituciones ciudadana - Plantea
en su distrito. - Interven-
que promueven como meca- - Reconoce
- Investiga y expone pago ciones
el desarrollo de nismo de de orales
la conciencia participación. - arbitrios en su distrito.
tributaria, la Pago de ar- - Analiza casos y propone
defensa del bitrios en las alternativas de solución para
consumidor y la municipalidades defender sus Derechos del
seguridad
Consumidor.
ciudadana. - Trabajos
- Elabora investigaciones - Investiga - Trabajos monográ-
1.2.5. Rechaza - Las funciones acerca de la funciones de la - Expone ficos
la compra de de la - Analiza
SUNAT. - Explica las
mercancías de SUNAT:
consecuencias del
contrabando. Promover el
incumplimiento de las
cumplimiento de
obligaciones tributarias.
las obliga-
ciones
tributarias, y
control del
tráfico de
mercancías.
- INDECOPI. - Elabora volantes y - Informa - Observa- - Portafolio

1.2.6. Promueve participa en campañas en - Ción - P. objetiva
Defensa del
en su entorno Defensa de los Derechos del
consumidor. consumidor. - Describe las
familiar la Promueve
entrega y/o funciones del INDECOPI
-
exigencia de con claridad.
comprobantes de Argumen
pago. ta
- Practica normas de seguri- - Observa- - Lista de
1.2.7. Reconoce - Medidas de dad vial permanentemente. ción cotejos
y practica las seguridad en - Prueba - Gráficos
- Interpreta señales de trán-
primeras la vía pública y
sito en forma precisa.
medidas de acciones de
- Utiliza acciones de prime- - Utiliza
seguridad en primeros
ros auxilios en prácticas di- -Traduce
caso de auxilios. - Ejecuta
rigidas.
accidentes así
como acciones de
primeros
auxilios.

2.1. Se Comprensión - Lectura e - Localiza los continentes y - Ubica Prueba - Gráfica
reconoce como de la interpretación océanos en el mapamundi -Compara - Examen - P. objetiva
parte de la diversidad de mapas: o planisferio. - Reconoce escrito - P. de de-
historia y del geográfica y del coordenadas - Diferencia e interpreta los - Interpreta sarrollo
contexto procesos geográficas y tipos de mapas: físico,
geográfico históricos puntos cardi- político, hidrográfico.
nacional, 2.1.1. Lee e nales. - Ubica líneas imaginarias
describe y interpreta (paralelos, meridianos) y
compara las diversos tipos de coordenadas geográficas en
principales representación el planisferio.
características espacial: mapa - Describe las características
de las regiones político, físico, de los continentes y océa-
naturales del hidrográfico y el nos.
Perú, planisferio, para
relacionándolas identificar y
con el ubicar elementos
desarrollo de la realidad
sociocultural de geográfica.
cada región del
país; 2.1.2. Lee e - Lectura e - Ubica en una línea de - Organiza - Examen - P. objetiva
apreciando su interpreta interpretación tiempo hechos importantes - Explica escrito -P. de
diversidad representaciones de líneas de de -Compara completa-
natural y temporales de la tiempo, cua- la Historia del Perú. ción
cultural. historia nacional dros - Organiza hechos históricos
expresadas en cronológicos y en cuadros cronológicos
una línea de otros. con claridad.
tiempo.

2.1.3. Describe - Las ocho - Valórala - Describe las características - Identifica - Examen - Exposi-
y compara las regiones na- importancia geográficas de las 8 Regio- -Compara oral ción
principales turales del de la nes Naturales del Perú. - Valora - Examen - Interven-
características de Perú: Chala, diversidad - Compara las características escrito ciones
las ocho regiones Yunga, biológica para socio-culturales de las 8 orales
naturales del Quechua, el Regiones Naturales del - P. objetiva
Perú y valora la Suni, Puna, desarrollo Perú. - P. de de-
importancia de la Jalea, Omagua social, cultural - Elabora normas de protec- sarrollo
diversidad y Rupa Rupa. y económico ción de la diversidad bioló-
biológica para el Biodiversidad. del Perú gica del Perú.
desarrollo social, Características
cultural y socio
económico de culturales.
cada región.
2.1.4. Explica el - Formación - Explica gráficamente las - Gráfica - Examen - P. gráficas

del Universo. teorías de formación del - Describe Escrito - p. objetivas
proceso de
Universo. - Explica
formación del
Universo e - Describe los elementos
identifica los que conforman el Sistema
elementos que Planetario Solar.
conforman el
Sistema
Planetario Solar. - Exposi-
- Investiga y expone avances - Explora ción
2.1.5. Indaga - Exploración científicos y tecnológicos en - Expone - Examen
sobre los del Universo.
- Detalla oral

avances la exploración del Universo.
científicos y - Describe los descubrimien-
tecnológicos en la tos y estudios realizados en
exploración del los viajes espaciales.
Universo.
2.2.1. Indaga - Principales - Valóralos - Enumera las Reservas - Identifica - Examen - P. de de-
2.2. Describe sobre las zonas de principales Naturales que existen en el - Valora escrito sarrollo
y explica los principales zonas Reserva Natural lugares Perú. - Transmite
procesos de Reserva y muestras representati- - Valora y protege el
sociales, Natural y del Patrimonio vos del Patrimonio Natural y Cultural
políticos, muestras cultural en el patrimonio del Perú.
económicos representativas mundo. natural y
ocurridos en las cultural en el
del patrimonio
diversas etapas mundo.
cultural en el
de la historia mundo.
del Perú, asume
una actitud - Describe las manifestaciones - Reconoce - Examen
- Cultura de - Exposi-
crítica sobre culturales de los primeros - Opina oral
2.2.2. Reflexiona los pueblos ción
estos procesos y expresa su hombres que habitaron el - Describe
originarios y
y expresa su opinión crítica continente americano.
afro descen-
compromiso de acerca de los - Ubica en el mapa del Perú
dientes. His-
contribuir al procesos lugares donde se desarro-
toria.
mejoramiento y económicos, llaron los primeros pobla-
desarrollo del políticos y dores.
- Los orígenes:
país. sociales más - Describe las expresiones
Arcaico
importantes, (Pacaicasa). culturales más representati-
ocurridos en
cada una de las Pre-cerámico vas de las Culturas Pre-
etapas de la (Caral). incas.
historia del Perú. Cerámico - Explica la organización del - Describe - Mapas
(Kotosh). Imperio Incaico utilizando - semánticos - P. objetiva
Estados mapas y esquemas. y concep-
Teocráticos - Valora las expresiones cul- Esquema tuales
(Chavín). turales más representativas tiza
Señoríos Re- del Tahuantinsuyo. - Aprecia
gionales. Es- - Explica las causas de la - Explica
tados decadencia del Imperio
Expansivos. Incaico.
Expresiones - Describe la organización
culturales más política y social del
representativas. Virreinato del Perú.
- El Tahuan- - Identifica los hechos de los
tinsuyo, la próceres y precursores en
expansión la Independencia del Perú.
imperial. El - Escenifica la proclamación
Inca: adminis- de la Independencia del
tración y Perú a través de juego de
control. Ex roles.
presiones cul- - Explica los principales mo-
turales más vimientos independentistas
representati- en el Perú.
vas. - Describe las características
-La conquista de la etapa de la Repúbli-
ca.
y la Colonia en - Destaca las obras más im
América. La portantes de los primeros
Conquista del gobernantes del Perú.
Perú. Causas - Reconoce los escritores,
de la caída del pintores, artistas peruanos y
Tahuantinsuyo. sus obras.
- Virreinato: - Explica los gobiernos civi-
organización les y militares y destaca sus
política y so- obras.
cial.
Expresiones
culturales
propias
de la época.
- Emancipa
ción: proce
res y precur-
sores.
- El Perú inde-
pendiente: los
primeros mo-
vimientos
independentistas
en el Perú.
- Expresiones
culturales du-
rante la Re-
pública. Lite-
ratura y Arte. El
Perú y los
avances cien-
tíficos y tec-
nológicos.
2.2.3. Reconoce - La Indepen- - Organiza hechos históricos

y valora la dencia del importantes de la república
participación del Perú, los ini- en esquemas.
Perú como cios de la - Explica las causas y conse-
miembro de los República, la cuencias de la guerra con
organismos época del Chile.
internacionales: Guano, la
Comunidad Guerra con
Andina, Chile y la
UNESCO y Reconstruc-
otros. ción Nacional.
Hechos
más impor-
tantes del
siglo XX.
2.2.4. Reconoce - Héroes civiles - Valora e imita el patriotis-

y valora la vida y militares: mo de los héroes peruanos.
de los héroes José - Identifica obras importantes
civiles y militares Abelardo de los presidentes del Perú
en nuestra Quiñones héroe - Valora la historia peruana a
historia. Nacional. través de fichas de aprecia-
ción histórica.
2.3.1. Investiga - Causas y - Diferencia los desastres de

2.3. Participa efectos de - Participa
acerca de las origen natural y tecnológico
organizadamente los desastres con respon-
causas y los - Explica las causas y
en acciones de de origen sabilidad en
efectos de los consecuencias de los
Defensa Civil, natural y de la organiza-
desastres de desastres en el Perú
Seguridad Vial origen ción de
origen natural y - Localiza las zonas de
y Gestión de tecnológico en brigadas de
de origen seguridad y evacuación en
Riesgos en los el país. Defensa
tecnológico en el su LE., hogar y comunidad.
ámbitos en los Civil en la
país. LE. y co-
que se
desenvuelve. munidad.
2.3.2. Evalúalas - Causas y - Señala las acciones de De-
acciones y efectos de fensa Civil en su comunidad
medidas los desastres - Informa en su hogar escuela
tomadas por las de origen na- y comunidad, medidas de
autoridades tural y de prevención, usando volantes
competentes origen tecno- que elabora
para la lógico en el - Practica medidas de preven-
prevención y país. ción para cuidar su integri-
atención de los dad en caso de sismo.
desastres.
2.3.3. Participa - Brigadas de - Elabora trifoliados de las
en la Defensa Civil acciones a realizar antes,
organización de en la Escuela durante y después de un

Brigadas de y en la co- sismo
Defensa Civil en munidad. - Participa activamente en
la escuela y la simuladores de sismo
comunidad. - Identifican las tareas que
deben realizar las brigadas
de Defensa Civil en la LE.

C.A. 1. Relaciona el Cuerpo - Sistema ner- - Señala los órganos del - Indica - Examen - P. objetiva
funcionamiento Humano y vioso central: sistema nervioso en gráficos - Especifica escrito - Gráfica
de los sistemas conservación su funciona- - Explica las funciones del - Ejecuta - De res-
de su cuerpo de la salud miento. sistema nervioso - Relaciona puesta
en armonía con 1.1. Explora el - Representa la coordinación alternativa
el ambiente, funcionamiento nerviosa a través de un
valorando la del sistema esquema
práctica de nervioso central - Practica normas para pre
higiene, como órgano de venir enfermedades del sis
prevención y relación con el tema nervioso
seguridad entorno. - Compara las funciones del
integral. sistema nervioso autónomo,
simpático y parasimpático
- Reconoce los nutrientes que - Seleccio-

1.2. Comprueba - Azúcares, na - Prueba - Gráficas
contienen los alimentos que - Objetivas
experimentalmente almidones, consume - Compara - Observa- - Lista de
la presencia de proteínas, - Clasifica los alimentos según - Elabora ción cotejos
azúcares, grasas, vita- su función - Evalúa
almidones, minas en ali- - Identifican el valor nutritivo
proteínas, grasas, mentos. de los alimentos nativos del
vitaminas y Perú
minerales en - Prepara recetas nutritivas
alimentos. para lograr una alimentación
saludable

1.3. Analiza - Bioelementos - Identifican la función del 02, - Señala - Examen - P. de se-
información y N2, H2 en la vida del hombre - Especifica escrito lección
acerca de los biomoléculas. - Explica la importancia del - Identifica múltiple - -
bioelementos y H20, CINa, C02 y otras P. de de-
biomoléculas. biomoléculas en la salud sarrollo
- Gráficas
- Diferencia los alimentos de -Compara - Prueba
1.4. Evalúa el - Practica - Objetivas
consumo - Trastornos hábitos de alto y bajo valor nutritivo - Describe - De desa-
responsable y alimenticios: consumo - Explica los trastornos de - Indica rrollo
obesidad, saludable una mala alimentación
los peligros de
anorexia y - Enumera los alimentos que
los trastornos
bulimia. Peli- deben consumir los niños,
alimenticios:
gros. deportistas, ancianos, etc.
obesidad,
anorexia y
bulimia.
1.5. Busca - Señala la ubicación de las - Relaciona - Examen - P. objetiva

información hormonas en un gráfico del - Informa escrito - P. de de-
acerca de la - Acción de las - Toma cuerpo humano sarrollo
decisiones - Expone
acción de las hormonas en - Diferencia la acción de las
hormonas el organismo responsables
humano. y sanas sobre hormonas sexuales en el
sexuales en los
su sexualidad hombre.
seres humanos y - Explica las consecuencias
los cambios que del aumento o disminución
se producen de hormonas en el cuerpo
como efecto. humano
1.6. Busca - Reproducción - Señala los órganos del - Indica - Prueba - Exposi-
información humana: sistema reproductor - Ilustra oral ción
sobre los avances masculino y femenino en - Define -Examen - P. gráfica
avances en tecnológicos: gráficos - Gráfica escrito - P. objetiva
materia de reproducción - Explica el proceso de
reproducción asistida menstruación a través de
(métodos de esquemas
humana:
inseminación - Representa gráficamente las
reproducción artificial y
asistida. etapas de la fecundación
fecundación
invito). - Investiga y expone los
avances tecnológicos de la
reproducción
- Clasifica las enfermedades

según su origen - Ordena - Examen - P de se-
1.7. Analiza
- Virus y - Explican las fases de las - Aclara escrito lección
información
bacterias: enfermedades infecto con- - Indaga múltiple
acerca de las
enfermedades tagiosas - Utiliza
enfermedades infectocontagio
infecto - Reconocen los virus y
-sas que
contagiosas de bacterias que causan las
producen. El
mayor SIDA, la TBC enfermedades.
prevalencia y otras. - Practica medidas de pre-
causados por Prevención. vención para evitar contraer
virus y bacterias enfermedades.
como el SIDA,
la TBC u otras. - Explica la importancia de
- Demuestra los transplantes para la pre- -Comunica - Examen - Exposi-
1.8. Busca y - Importancia interés por - Expone oral ción
analiza de los tras- - Informa
información plantes y do- conocer servación de la vida
acerca de los nación de críticamente - Identifica los órganos que se
trasplantes, órganos y los avances pueden donar y sus condi-
donación de tejidos para la tecnológicos ciones
órganos y preservación en temas de - Elabora monografías acerca
tejidos, y de la vida. salud y cali- de los transplantes y dona
reconoce su dad de vida. ción de órganos en el Perú.
importancia para
la preservación
de la vida.
- Expone información acerca - Ilustra - Examen - Exposi-
1.9. Busca y - Avances cien- de los avances de la ciencia - Investiga oral ción
analiza tíficos en - Define - Análisis - Fichas de
en genética y clonación
información genética y de conte- análisis
- Elabora fichas científicas con
sobre los clonación. nidos
la información que recolecto
avances
- Completa esquemas acerca
científicos
del proceso de clonación.
relacionados con
la genética y la
- Exposi-
clonación. - Identifica los beneficios y - Reconoce - Examen ción
oral
- Alimentos daños que causan los ali- -
1.10. Busca y
transgénicos, mentos transgénicos
analiza Establece
enriquecidos o - Analiza la información
información - Ingiere
con nutricional de los alimentos
sobre los
preservantes: que consume
beneficios o
beneficios y
daños que

pueden causar en daños para la - Consume alimentos enri-
la salud los salud. quecidos con vitaminas o
alimentos minerales para preservar su
transgénicos, los salud.
enriquecidos y
los que
contienen
preservantes.
- Produce - Análisis - Trabajos

- Participa y - Elabora un manual de
1.11. Aplica - Técnicas de - Utiliza de trabajos manuales
está presto primeros auxilios con informa-
técnicas de primeros - Contribu- - Observa- - Lista de
a brindar ción que recolecta
primeros auxilios auxilios. ye ción cotejos
primeros - Aplica técnicas de primeros
utilizando el auxilios en prácticas que
botiquín escolar. auxilios a sus
compañeros realiza
- Colabora con medicamentos
básicos para implementar el
botiquín de su aula.

2. Relaciona y Seres vivientes - Ecosistemas - Demuestra - Identifica los elementos que - Detalla - Examen - P. objetiva
juzga la y conservación de la localidad actitudes de conforman un ecosistema - Ordena escrito - P. de de-
intervención del Medio y región. conserva- - Representa los niveles de - Compara sarrollo
del hombre en Ambiente ción del organización de un - Ilustra
los ecosistemas 2.1. Identifica los ecosistema ecosistema a través de grá-
del país y del ecosistemas de ficos
mundo, su localidad y - Clasifica los ecosistemas
valorando las región. que existen en el Perú
prácticas de
protección y - Explica claramente el pro- - Gráfica - P- gráfica
conservación. 2.2. Experimenta ceso de fotosíntesis - Examen - P. objetiva
- Fotosíntesis: - Expone escrito
efectos de la energía solar - Representa gráficamente los - Determina - P. de de-
fotosíntesis y la y producción de elementos de la fotosíntesis sarrollo
acción de la alimentos. - Completa esquemas de los
energía solar. productos obtenidos de la
fotosíntesis.
2.3. Selecciona - Ciclos natura- - Examen - Exposi-

- Representa gráficamente el
información y les del oxígeno, - Describe oral ción
ciclo del 02, C y N
- P. de de-
analiza acerca de carbono - Explica la importancia de - Aclara - Examen
los ciclos y nitrógeno: su - Ilustra escrito sarrollo - P.
los ciclos naturales para los
naturales del importancia gráfica
seres vivos
oxígeno, carbono para la - Organiza la información de
y nitrógeno y su supervivencia de los ciclos naturales a través
importancia para los seres vivos. de mapas o esquemas
los seres vivos.

2.4. Elabora - Estructura - Elabora maquetas para re- -Crea - Análisis - Maquetas
modelos de la interna de la presentar la estructura in- - Relaciona del traba-
estructura interna célula: modelos terna de la célula. - Esquema- jo
de la célula, de su es- - Clasifica las células según tiza
identifica sus tructura. su función
componentes. - Organiza información acerca
de la célula en mapas
conceptuales.
- Explica - P. de de-
2.5. Relaciónala - Pone en - Reconoce el efecto - Examen sarrollo
- Equilibrio del - Establece
deforestación y práctica el negativo de la deforestación y escrito - P. gráfica
Medio - Formula
la tala de uso tala
ambiente.
de bosques en el medio
bosques con los Efectos de la sostenible
efectos en el deforestación y de la ambiente.
equilibrio del la tala de biodiversidad - Propone medidas de
medio ambiente. bosques. protección del medio
ambiente
- Enumera las consecuencias
de la deforestación y tala
2.6. Selecciona y - Especies de de bosques en los seres
analiza plantas y ani- vivos. - Analiza - P. de de-
males de la - Examen
información - Presenta sarrollo
biodiversidad - Describe plantas y anima- - Describe escrito
pertinente sobre
del país en les del Perú en peligro de
especies de
peligro de extinción.
plantas y
extinción. - Elabora mapas mentales
animales del país
de las plantas y animales
que se están extinguiendo en
el Perú
en el peligro de - Causas de la - Explica las causas de la
extinción y sus extinsión de extinción de algunas espe
posibles causas. plantas y ani- cies de animales y plantas
males: des- del Perú
trucción y - Define algunos términos re
fragmentación feridos a la extinción de
del habitat, especies
sobieexplotación, - Elabora maquetas para re
caza furtiva, presentar las causas de ex
deforestación, tinción de plantas y anima
tala, quema de les
bosques y
pastos natu-
rales, conta-
minación.
- Enumera medidas de - Practica

2.7. Selecciona - Cuestiona el
- Ecosistema y protección de las especies - Ilustra - Examen - Interven-
y analiza maltrato de
biodiversidad emblemáticas de su región -Concluye oral ciones
información los animales orales
de la región. - Gráfica las especies -Relaciona
acerca de: las y es respe-
Especies emblemáticas de su región y
medidas de tuoso de la
emblemáticas. país
protección de las vida silvestre.
Protección.
especies - Ecosistema: - Señala los efectos de la - Examen - Exposi-
emblemáticas de efectos de la biotecnología en el oral ción
la biodiversidad
biotecnología ecosistema
de su región, y
(transgénicos). - Compara los efectos
los efectos de la
positi-
biotecnología en vos y negativos de la
el ecosistema. biotecnología en el
ecosistema
2.8. Organiza - Proyectos - Participa activamente en - Produce - Análisis - Biohuerto

proyectos productivos talleres de ecología - Explora del
productivos con de uso de - Siembra, riega y abona su - Trabaja producto
la biodiversidad biodiversidad huerto escolar - Contribu-
local, aplicando local. Cultura - Colabora en la producción ye
la cultura emprendedora. de plantas alimenticias en su
emprendedora y huerto escolar.
productiva.

3. Elabora, Mundo físico y - Modelos de - Demuestra - Utiliza símbolos y fórmulas - Simboliza - Examen - Pruebas
ensaya y conservación la estructura satisfacción para representar los - Represen- escrito gráficas
evalúa del ambiente interna de en la elabo- elementos y compuestos ta - Objetivas
estrategias de 3.1. Elabora objetos y ración de sus más comunes. - Distribuye
conservación y modelos de la sustancias. modelos - Representa la estructura in - Describe
mejoramiento estructura interna terna de la materia en mo-
de su ambiente de objetos y delos que construye
inmediato a sustancias, a - Completa esquemas de áto-
partir de partir de mos, moléculas y su distri-
conceptos información que bución electrónica.
científicos adquiere o de
básicos, y su observaciones
comprensión de indirectas.
las
interacciones 3.2. Diferencia - Descomposi- - Describe claramente - Ensaya - Análisis
- Experi-
entre los seres sustancias ción de sus- procedimientos utilizados para - Diferencia del trabajo
mentos
bióticos y degradables y no tancias. Sus- separar una mezcla. - Compara
seres abióticos degradables. tancias - Establece correctamente las - Describe
de la Causas y degradables y no diferencias entre una mez-
naturaleza. efectos. degradables. cla y una combinación
- Enumera las causas y efec-
tos de las sustancias
degradables y no
degradables.
- Establece conclusiones
acerca de los experimentos
que realiza

3.3. Busca y - Fuentes de - Describe correctamente las - Reconoce - Examen - P. de se-
analiza energía reno- formas de energía - Clasifica escrito lección
información vables y no - Clasifica las fuentes de - Describe múltiple -
acerca de renovables. energía renovables y no re- P. gráfica
fuentes de novables
energía - Explica gráficamente la
renovables y no transformación de la energía
renovables.
3.4. Conoce la - Luz solar y - Identifica los efectos posi- - Confronta

- Prueba - P objetiva
tivos y negativos de la luz -Determina
función de la luz fotosíntesis. - P. de de-
solar en los seres vivos - Expone
solar en el sarrollo
- Diferencia las formas de
proceso de la
propagación del calor en
fotosíntesis a
forma gráfica
través de
- Establece conclusiones de
pruebas
los experimentos que realiza
indirectas.
acerca del calor, la foto
síntesis y el calentamiento
global.
3.5. Distingue
- Aplicaciones - Aplica conocimientos cien- - Utiliza - Análisis - Trabajos
diferencias en
de circuitos tíficos y demuestra los efectos - Elabora de trabajos manuales
los circuitos en de la electricidad - - Monogra-
eléctricos en - Detalla
serie y paralelo Construye circuitos eléctri- fías
que construye. serie y para-
cos utilizando generadores
Explora sus lelo. de electricidad

diversas - Enumera las diversas apli-
aplicaciones. caciones de los circuitos
eléctricos en el mundo mo-
derno.
- Energía eléc- - Practica el - Elabora mapas conceptua- - Organiza - Mapas -Concep-

3.6. Evalúa el les de la electricidad, cla- -Distingue - Observa- tuales
gasto de energía trica. Artefac- ahorro de la
tos eléctricos. energía y del ses y efectos - Utiliza ción -Semán-
eléctrica de
Consumo de agua - Identifica en una tabla los ticos
artefactos
energía en artefactos que consumen - Lista de
eléctricos en
kilowatt-hora. más energía eléctrica cotejos
kilowatt-hora y
Equivalencia en - Practica consejos para el
su equivalencia
focos in- ahorro de energía eléctrica
en cantidad de
candescentes. en su hogar, LE. y comuni-
focos
Costos del dad.
encendidos, y los
costos de consumo. Es-
consumo. trategias de
ahorro de
energía.
3.7. Busca y - Electroimanes: - Describe el funcionamiento - Represen- - Análisis - Trabajos

analiza aplicaciones. de los electroimanes en ta de
información modelos que construye - Detalla productos
acerca de los - Enumera las aplicaciones de - Informa
electroimanes en los electroimanes en el mun-
la vida moderna. do moderno
-Elabora mapas conceptúa-

les acerca del magnetismo,
propiedades y aplicaciones
3.8. Reconoce y - El Sonido: - Describe el sonido y sus - Explica - Mapas - Esque-

describe la formación de formas de propagación - Discrimina mas lógi-
formación de ondas por - Señala en un gráfico los - Asocia cos
ondas al hacer vibración de elementos de las ondas - Completa - Organiza-
vibrar cuerdas materiales. sonoras dores
tensadas de Mediciones y - Diferencia los sonidos que visuales
diferentes gráficos. escucha por su intensidad,
tono y timbre.
materiales y
longitudes.
- Energía - Gráfica el funcionamiento de - Representa - Prueba - Gráfica

3.9. Identifica una central hidroeléctrica - Explica
las aplicaciones hidráulica y -Objetiva
energía - Identifica las aplicaciones de - Asocia - De desa-
de la energía
eólica: aplica- la energía hidráulica y eólica rrollo
hidráulica y
ciones. - Relaciona las consecuencias
eólica.
del exceso ó escasez de
lluvias, vientos y la energía
hidráulica y/o eólica.
3.10. Reconoce - Fenómenos - Describe claramente los - Indaga - Examen - Exposi-

y describe moleculares: fenómenos moleculares - Expone oral ción
fenómenos adhesión, co- - Diferencia a través de - Represen
moleculares: hesión, capi- gráficos los fenómenos
ta
talidad, moleculares.
adhesión,

cohesión, osmosis y
capilaridad, difusión.
osmosis y
difusión.
- El origen de - Explica las teorías del orígen - Investiga - Examen - P. de de-

3.11. Analiza de la tierra utilizando esque- - Aclara escrito sarrollo
información la Tierra: teo-
rías. Teorías de mas - Explica - P. gráfica
acerca de
la evolución de - Describe las teorías de la
algunas teorías las especies. evolución de las especies a
del origen de la
través de mapas mentales
tierra y de la
evolución.
3.12. Investiga - Las mareas: - Examen - Exposi-

- Expone el origen de las ma- - Informa
su origen y sus Oral ción
las mareas, su reas utilizando información - Describe
origen y sus efectos. que recolecta -Relaciona
efectos. - Enumera los efectos que
producen las mareas en los
seres vivos.
3.13. Selecciona - Expone investigaciones
- Los satélites - Indaga - Examen
información acerca de los satélites arti- - Exposi-
artificiales. - Interroga oral ción
acerca de los Los viajes ficiales y viajes espaciales - Expresa
satélites espaciales. - Reconoce los avances y
artificiales y los logros de la era espacial en
viajes espaciales. el mundo de hoy.

3.14. Selecciona - Destrucción - Participa en - Describe los efectos - Examina - Examen - P. objetiva
y analiza de la capa la organiza- negativos en el ambiente y - Comenta escrito - P. de de-
información de ozono; ción escolar los - Determina sarrollo
acerca de: las medidas para para el cui- seres vivos de las emisiones - Emplea
emisiones de contrarrestar dado y pro- de carbono
carbono y sus sus impactos. tección del - Enumera las causas que
efectos en el medio am- provocan la destrucción de
ambiente y biente. la capa de ozono
destrucción de la - Propone medidas para
capa de ozono. contrarrestar los impactos
de la destrucción de la capa
de ozono en los seres vi-
vos
- Expone - Examen -P. de

- Contamina- - Explica las consecuencias
3.15. Propone - Ilustra escrito completa-
ción ambien- del efecto invernadero en
medidas - Emplea miento
tal: emisiones nuestro planeta
preventivas para - Describe - Gráfica
de carbono y - Representa gráficamente el
contrarrestar los efecto invernadero en la
sus efectos en
efectos de la Tierra
el ambiente.
contaminación - Enumera y practica medi-
ambiental. das para evitar la contami-
nación ambiental.

A. Expresa con Expresión - Utilería - Demuestra - Elabora trabajos artísticos -Crea - Análisis - Trabajos
espontaneidad artística - Vestuario perseveran- creativos utilizando diversas - Utiliza de trabajos manuales
sus 1.1. Explora y - Escenografía cia y motiva- técnicas de dibujo y pintura - Imagina
sentimientos, experimenta ción al hacer - Modela formas convencio- - Produce
emociones y diferentes usos Arte. nales con materiales ade-
percepciones, que puede dar a cuados
en libertad, objetos y - Elabora utilería utilizando
haciendo uso elementos de su objetos de su entorno
de los entorno para la
elementos escenografía,
propios de utilería y
cada vestuario en la
manifestación realización de
artística, juegos teatrales y
aplicando animación de
correctamente objetos.
las técnicas
para potenciar 1.2. Diseña y - Artes visua- - Construye obras originales - Idea - Análisis - Trabajos
desde lo crea en grupo les: Dibujo, y artísticas utilizando mate- - Construye de trabajos manuales
concreto y lo una instalación o pintura, rial reciclado. - Inventa
abstracto su exposición con collage, mo- - Construye escenografías con
representación, diversos objetos delado, cons- creatividad utilizando mate
demostrando y medios, trucción. Mu- rial reciclable
motivación trasmitiendo el ral, panel, - Confecciona vestuarios con
hacia el arte a valor o cartel. Ma- originalidad y los utiliza en
través de su significado de queta. Viñetas, sus obras teatrales.
creatividad, alguna his-

innovación y manifestación torritas.
placer por la artística o Cestería, masa
creación cultural propia de pan,
individual y de la identidad retablos, ce-
colectiva. local, regional y rámica
nacional. utilitaria y
ornamental,
tallado en
madera, otros.
Línea, forma,
color, textura,
volumen. Dos y
tres dimensio-
nes. Procesos
seguidos en
diversas crea-
ciones ma-
nuales y gráfico
plásticas.
Instalaciones y
exposiciones de
arte. - Diseña
- Organiza
1.3. Diseña y - Arte dramá- - Se interesa - Ejecuta movimientos - Ejercita - Socio- - Juego de
produce en tico: Juegos por descubrir gestuales adecuados en jue- - Maniobra drama roles
grupo la dramáticos, sus posibili- gos de roles

escenografía, actuación, dades ex- - Elabora una escena de mimo
utilería y juegos de roles, presivas con originalidad
vestuario para un animación de como parte - Participa creativamente en
montaje teatral. objetos y de su auto representaciones teatrales
títeres. aprecio utilizando títeres o marione-
Sketch. tas.
Mimo y pan-
tomima. Gesto,
postura,
expresión vo-
cal. Puesta en
escena de una
obra teatral.
1.4. Participa en - Arte dramá- - Construye libretos para jue- -Crea - Socio- - Juegos
la creación, tico: Juegos, gos dramáticos con argu- - Actúa drama teatrales
organización, obras teatrales, mentos de la vida diaria - Adiestra
dirección y creación, - Representa creativamente -
puesta en escena organización, pasajes de la historia del
de una obra dirección. Perú Protagoni
teatral sobre - Participa en la representa za
algún tema de su ción de obras teatrales con
elección, responsabilidad.
asumiendo con
responsabilidad
su rol.

1.5. Diseña y - Danza: Ex- - Se interesa - Manifiesta con su cuerpo el -Comunica - Observa- - Escala de
representa en presión por investigar mensaje de la música que - Colabora ción estima-
grupo una corporal y y practicar escucha o baila - Ejecuta ción
coreografía de danza. Movi- las manifes- - Colabora con pasos y mo- - Instruye
danza o mientos y taciones ar- vimientos a la elaboración
expresión desplazamientos tísticas de su de la coreografía de una
en el espacio
corporal, con localidad y danza
en diferentes
música de su direcciones y de otras. - Participa responsablemen-
elección, para niveles. Coreo- te en danzas regionales
narrar una grafías senci- folklóricas.
historia. llas. Coreo-
grafías que
narran historias.
Danzas
tradicionales de
su región.
Movimientos
rítmicos.
- Música: - - Lista de
1.6. Participa en - Distingue auditivamente - Observa- cotejos
un ensamble canto, cuentos voces de animales y sonidos Discrimina ción
musical, sonoros, juegos de la naturaleza - Explica
cantando e rítmicos. - Interpreta canciones tradi-
Sonidos, cionales regionales o locales
interpretando
ritmos, melo- cantando o tocando ins-
temas musicales

con ritmos días, cancio- trunientos musicales
propios de su nes. Cancio- - Produce canciones usando
localidad, región nes y temas melodías de otra canción
o país. musicales de - Canta acompañado de pis
la región. Ins- tas musicales de manera
trumentos de acompasada
viento y per- - Toca instrumentos música
cusión. Cons- les sencillos con destreza
trucción de (flauta, zampona, guitarra,
instrumentos cajón, etc.)
de viento.
Ensamble
musical.
Construcción
de instrumen-
tos de cuer-
das. Caracte-
rísticas y sig-
nificado de los
diferentes
elementos
presentes en
espacios na-
turales y am-
bientes cons-
truidos de su
entorno.
Belleza
compositiva.
Diseño y
composición
de los espa-
cios, elemen-
tos naturales y
objetos
construidos.
Manifestacio-
nes artísticas y
culturales de
su entorno y
su región.
Procedimien-
tos, materia-
les, motivos y
temas que
contienen.
Origen, signi-
ficado e his-
toria. Sentido
y significado
para sí mismo
y la po-
blación. Pa-
trimonio de la
identidad local,
regional y
nacional.
-Características - Reconoce - Aprecia obras artísticas de - Observa - Observa- - Escala de

2. Percibe, Apreciación la su localidad - Valora ción estima-
y significado de
explica y Artística importancia - Establece criterios para - Disfruta ción
los diferentes
manifiesta su 2.1. Percibe, de las mani- valorar la creación plástica
elementos
opinión y aprecia y festaciones nacional
presentes en
aprecio sobre expresa el artísticas y - Valora sus expresiones
espacios
los diferentes sentido que le culturales de artísticas y las de sus
naturales y am-
valores transmiten las su localidad, compañeros con objetividad.
bientes cons-
naturales y diferentes región y país.
truidos por su
culturales de su manifestaciones entorno. Be-
localidad y del culturales lleza
sentido que le reconociendo la compositiva.
trasmiten; diversidad de
sobre las creaciones y
creaciones recursos
individuales y utilizados en su
colectivas en localidad, región
las que y país.
participa,
brindando sus

aportes para 2.2. Analiza - Diseño y - Elabora fichas de aprecia- - Reflexiona - Observa- - Escala de
mejorarlas; y junto con sus composición ción artística - Opina ción estima-
sobre los compañeros los de los espa- - Valora la utilización creativa -Argumen- ción
resultados de resultados de cios, elemen- de objetos desechables en ta - Lista de
su investigación procesos durante tos naturales escenografías - Critica cotejos
acerca de las el diseño y y objetos - Elabora críticas constructi-
manifestaciones preparación de construidos. vas sobre obras teatrales
culturales y una producción con objetividad.
artísticas que colectiva.
forman parte
del patrimonio - Interpreta el significado de - Exposi-
- Manifestacio- - Valora - Examen
e identidad 2.3. Investiga artesanías y cerámicas del ción
nes artísticas - Detalla oral
local, regional y acerca de las Perú
y culturales - Explica
nacional. manifestaciones - Expone información que
de su entorno y - Disfruta
culturales y recolecta acerca del patri-
su región.
artísticas que monio local, regional y na-
Procedimientos,
forman parte del cional
materiales,
patrimonio e - Describe las danzas perua-
motivos y
identidad local, nas y explica su significa
temas que
regional y do.
contienen.
nacional, a
través de
entrevistas y
consultando con
diferentes fuentes
y recursos de
Internet.

2.4. Comparte - Origen - Escribe la letra de cancio- - Aprecia - Examen - Exposi-
con sus - Significado nes clásicas, populares o - Juzga oral ción
compañeros el - Historia folklóricas con claridad - Distingue - Interven-
proceso y - Representa gráficamente los - Clasifica ciones
resultados de su instrumentos que forman un orales
investigación, conjunto musical
manifestando su - Identifica los tipos de músi-
aprecio y ca peruana, lugar de proce-
reconocimiento a dencia y significado.
la creación
colectiva y al
significado de la
obra para la
población.

F.R. 1. Comprende Formación de - La fe, res- - Acepta a Je- - Reza el credo con fe y de- - Participa - Observa- - Escala de
el Plan la conciencia puesta a la sús como voción -Argumen- ción estima-
Salvador de moral cristiana Palabra de maestro de - Interpreta el mensaje de ta ción
Dios 1.1. Fundamenta Dios. la verdad Dios en la oración del credo - Reflexio-
asumiendo una los principios - Explica las partes del credo na
nueva forma básicos de su fe, a través de esquemas (San- - Especifica - Prueba - De desa-
de vivir su fe. - Dios cumple
a través de la tísima Trinidad e historia de la - Reflexio- rollo
su promesa
explicación de lo Salvación). na
plenamente. - Explica con claridad las
comprendido en
los artículos del alianzas que Dios ha hecho
Credo. con los hombres. - Escala de
- Analiza
- La fe, reali- -Cumple estima-
- Identifica a través de
dad personal y ción.
citas bíblicas que Dios
de la Iglesia.
cumple
sus promesas.
- Define a través de ejemplos - Lista de
- Las verdades - Analiza - Observa- cotejos
lo que es la Fe. - Reflexio- ción
de la fe cris-
- Demuestra su fe en Dios, en na
tiana.
si mismo y en los demás a
través de sus actos.
- Practica las verdades de la
Fe cristiana como buen ca-
tólico.
- Interpreta las Bienaven-
turanzas y las aplica en su
vida.

1.2. Identifica el - María, cami- - Reconoce a la Virgen Ma- - Explica - Examen - P. objetiva
rol de María en no de Santidad. ría como madre de Jesús, - Relata escrito - P. de de-
la historia de la madre nuestra y madre de - Resume sarrollo
salvación. la Iglesia.
- Narra pasajes bíblicos
donde María es parte
importante en la Historia de
la Salvación.
1.3. Fundamenta - El Kerigma: - Medita - Examen - Interven-
anuncio de la - Interpreta la palabra de Dios - Participa oral ciones
su participación
activa en actos y Palabra de y la aplica en su vida. - Practica - Socio- orales
Dios. - Participa activamente en drama - Juego de
grupos
- Los sacra- grupos comunitarios y roles
comunitarios,
mentos, fuente parroquiales que integra.
parroquia,
de vida. - Describe la importancia de
municipio, etc.,
- Dignidad de los Sacramentos para los
fruto de su
la persona cristianos.
compromiso
humana, por - Representa la ceremonia
Bautismal.
ser imagen y de
semejanza de los Sacramentos en juego de
Dios roles.
- Demuestra actitudes de
res
peto a la vida, a los dere-
chos humanos y a la natu-
1.4. Identifica en - Jesús invita a - Indica - Examen - P objetiva
raleza.
el voluntariado, vivir como - Valórala -Relaciona escrito - P. de de-
vida como
- Reconoce formas adecua-
Área Competencia Capacidad Conocimientos Actitudes das de practicar los Man- Procesos Técnicas
Indicadores Instrum.
una forma de hijos de lo más damientos de la Ley de -Ora sarrollo
imitar a Jesús, Dios. importante Dios. - Canta
busca que todos que tiene - Agradece a Dios a través
participen en todo ser de oraciones y cantos.
- Jesús anuncia humano
acciones para - Establece semejanzas y di-
la Buena
lograr el bien ferencias entre las Obras de
Nueva.
común. Misericordia y los Manda-
mientos.
- Jesús se en-
- Extrae el mensaje de pará-
tregó por
bolas y las relaciona con su
toda la hu-
vida.
manidad.
- Resume el contenido de
parábolas a través de es
- El Espíritu
quemas.
Santo anima - Apréciala
a la Iglesia. acción del - Explica los hechos más im-
Espíritu portantes de la pasión y
Santo en la muerte de Jesús.
vida de la - Reflexiona la entrega de
Iglesia y en Jesús para salvarnos del
la historia pecado.
de la salva- - Describe los dones del Es
ción. píritu Santo.
- Reconoce la acción del Es
píritu Santo en la Iglesia a
través de ejemplos.

Testimonia su Testimonio de - Valor del ser- - Enumera actitudes de servi- - Expresa - Examen - Exposi-
fe, comprome- vida vicio como cio en la comunidad como - Promete oral ción
tiéndose a 2.1. Denuncia expresión de expresión de amor. - Practica - Interven-
construir una toda forma de amor a Dios - Valora el trabajo de los ciones
sociedad más injusticia, en y los hermanos. Bomberos y la Cruz Roja orales
justa y más cuanto afecta o en bien de los demás.
humana, destruye las
mediante la relaciones
promoción de humanas y el
los Derechos respeto a la
Humanos y la persona.
práctica de los
Valores 2.2. Comprende -La justicia y - Practica valores en su vida
- Valórala - Contribu- - Observa-
Evangélicos. y acepta los la paz; diaria en su hogar, I. E. y - Escala de
buena con- ye ción
errores propios expresiones de comunidad. estima-
vivencia en- - Coopera
y ajenos, dialoga la vida de Dios. ción
tre personas y - Imita a Jesús buscando la - Comparte
armónicamente - Ficha
pueblos justicia y la paz a través del
con todos y - Jesucristo: personal
diálogo.
busca la paz y el camino, verdad - Describe las enseñanzas de
bien común, a y vida. Jesús y leen en citas bíbli-
ejemplo de cas.
Jesús. - Descubre y compara sus
cualidades con las de Jesús
y corrige sus defectos.
- Representa la anunciación en - Actúa - Juego de

2.3. Procura - La promoción - Socio- roles
imitar las de la defensa juego de roles. - Describe drama

virtudes y de la vida - Explica los privilegios de la - Reflexio-
comportamiento humana. Virgen María. na
de María como - Jesús enseña a - Reconoce a María como
madre de Jesús y servir y a vivir modelo de Fe y obedien-
de la Iglesia. en el amor: cia.
Jesús el Buen - Imita las virtudes de la Vir-
Pastor. gen María y de los Santos.
2.4. Formula un - Llamados a - Muestra una - Participa en celebraciones - Interviene - Observa- - Escala de
plan de vida con vivir la frater- Actitud religiosas de su comunidad. - Construye ción estima-
objetivos nidad en la emprendedora - Elabora un plan de vida don -Cumple ción
concretos y comunidad. para el bien - Observa- - Escala de
de formula las promesas que
acciones para - La vivencia común ción estima-
cumple responsablemente.
mejorar su vida de la ción
comunidad - Recita oraciones a Dios y
personal y de la Virgen María con fe y -Ora - Observa- -lista de
relación con cristiana que
devoción. - Actúa ción
Dios. ora y cotejos
- Practica la oración personal - Relaciona
comparte.
- El llamado a y grupal con orden y respe
vivir en co- to.
munión y fra- - Elabora un plan de vida
ternidad, soli- para
daridad con vivir en comunión con su
todos. prójimo - Obedece al
llamado de Dios
demostrándolo en sus accio-
nes de su vida personal.
E.F. 2. Comprende Comprensión y - Procedimien - Es persistente - Reconoce y acepta sus -Reconoce - Observa - Lista de
su desarrollo desarrollo de la tos básicos para superar medidas de talla y peso -Coordina ción cotejos
corporal, el corporeidad y la para ejercitar retos y aceptándolas como parte - Demues-
cuidado de su salud las capacida- alcanzar me- del desarrollo corporal. tra
salud y la 1.1. Reconoce y des físicas. tas - Explora y realiza movimien-
práctica practica tos que favorezcan su am-
organizada de actividades de plitud corporal, cuidando su
actividades mayor integridad al practicar acti-
físicas y los complejidad para vidades físicas variadas.
procedimientos el desarrollo
de seguridad global de sus
personal, capacidades
valorando la físicas.
higiene como
parte de su 1.2. Identifica y - Las capaci- - Utiliza en forma adecuada - Observa -Observa- -Lista de
desarrollo utiliza actividades dades físicas el dominio, sus habilidades, - Practica ción cotejos
personal. para la básicas: fuer- destrezas para la realización - Ejecuta
activación za, velocidad, de actividades de iniciación.
corporal flexibilidad y - Realiza partidas alta, baja
(calentamiento), resistencia en con elementos para las prue-
explicando sus actividades bas de velocidad.
beneficios. físicas de ma- - Realiza una rutina sencilla de
yor compleji- ejercicios de calentamiento
dad. general para un determina
do deporte.

1.3. Experimenta - Relación en- - Realiza ejercicios de - Inhalar - Observa- - Lista de
y describe la tre respiración, aeróbicos reconociendo las - Exhalar ción cotejos
relajación de la postura, tensión fases de la respiración.
totalidad y relajación - Realiza técnicas de
muscular.
corporal y coordinación en la
segmentada en respiración,
situaciones relajación en rutinas simples
diversas. de actividades poco fisioló-
gicas.
- Controla el ritmo de sus
pulsaciones después de rea-
lizar una actividad física
1.4. Reconoce la - Adopta de - Aplica sus conocimientos - Observa - Observa- - Lista de

- Hábitos de
importancia de la manera básicos de higiene, nutrición - Previene ción
higiene, cotejos
alimentación, alimentación e autónoma há- e hidratación en actividades -Aplica
hidratación, hidratación. bitos higiéni- cotidianas.
descanso e cos y de cui- - Practica medidas de
higiene personal; dado personal higiene personal y ambiental
y explica los mostrando actitud de
beneficios que le respeto por su salud.
brindan a su
salud.
- Procedimien- - Valora el tra- - Observa - Observa- - Lista de
1.5. Adopta tos de seguri- bajo en - Utiliza su conocimiento y - Ejercita
comprensión del funciona- ción cotejos
posturas dad personal y equipo cola- - Previene
correctas según miento de su corporalidad
prevención borando con
la actividad a en las diferentes actividades

realizar, e de accidentes los otros. físico motrices que realiza.
identifica en la práctica - Explora y reflexiona sobre
movimientos que de juegos pre- sus posibilidades motrices
ponen en riesgo deportivos. en la práctica de juegos
su salud pre-deportivos.
corporal. - Demuestra confianza y per-
severancia frente a situacio-
nes motrices problemas.
2. Demuestra Dominio - Nociones de -Muestra - Lanza y recibe balones con

dominio corporal y las habilidades perseverancia eficacia y seguridad. - Conoce -Observa- - Lista de
corporal y expresión combinadas. en la re- - Organiza en forma -Aplica ción cotejos
utiliza creativa - Desplaza- solución de secuenciada circuitos utili- - Reglas
creativamente 2.1. Identifica y mientos tareas y si- zando el material adecuado
sus habilidades experimenta tuaciones en lanzamientos con obstá-
motoras variadas formas motrices. culos en diferentes posicio-
básicas de lanzamientos, nes y direcciones.
combinadas, al describiendo la
resolver trayectoria del
situaciones objeto lanzado. - Coordina sus sentidos y el - Sigue - Observa- - Lista de
motrices 2.2. Utiliza y movimiento al realizar des- indicacio- ción cotejos
diversas; combina plazamientos laterales. nes
mostrando creativamente - Analiza y desarrolla sus ha- -Coordina
interés para sus habilidades bilidades motrices en activi-
superarse. básicas en

actividades dades que impliquen des-
físicas. plazamientos.
- La gimnasia - Demuestra - Conoce movimientos - Observa- - Observa- - Lista de
2.3. Resuelve de
creativa: seguridad gimnásticos generales por ción ción cotejos
manera creativa
habilidades personal en tareas - Practica
tareas y
gimnásticas la ejecución y Y situaciones motrices - Ejecuta
situaciones básicas a mano expresión de simples.
motrices simples. libre y en pe- sus movi- - Realiza individualmente y en
queños apa-
mientos pequeños grupos rutinas
ratos.
simples con movimientos
gimnásticos.
- Aplica sus capacidades fí-
sicas manteniendo una pos-
tura correcta en movimien-
tos gimnásticos.
- Asume el - Resuelve situaciones - Lista de

2.4. Reconoce y - Nociones - Ejercicios - Observa- cotejos
orden y la motrices referidos a giros
ejecuta generales de los de calen - ción
creativamente organización empleando diversos mate-
ejes corporales. tamiento
giros utilizando en la práctica riales en ambientes cerrados
- Practica
los ejes de actividades o abiertos.
-Aplica
corporales en físicas - Discrimina y utiliza un
situaciones sentido crítico sus
diversas. habilidades en situaciones
motrices que impliquen giros
y movimientos sobre el eje
transversal y longitudinal
del propio

cuerpo de forma encade-
nada y en múltiples direc-
ciones. - Analiza sus
habilidades en - Observa - Observa- - Lista de
2.5. Identifica y - Actividades
situaciones motrices que - Practica ción
realiza atléticas: tipos cotejos
impliquen saltos.
actividades de carreras,
- Utiliza su corporeidad con
atléticas básicas saltos y lan-
armonía al realizar lanza-
de carreras, zamientos.
mientos y recepciones en
saltos y
diferentes posiciones y di-
lanzamientos.
recciones.
- Realiza diferentes tipos de
partida para las pruebas de
pista.
- Realiza de manera espon-
tánea diversas formas de
carrera mejorando sus ha-
bilidades, reacción y espa-
cio.
- Ejecuta el salto largo con
obstáculos conociendo su
pierna de impulso coordi-
nando sus movimientos.
-Aplica - Observa- - Lista de
- Crea secuencias de cotejos
- Danza
2.6.Expresa movimientos basándose en - Conoce ción
creativa: el
creativamente un tema musical e incorpora -Aplica
con movimientos cuerpo y sus
y gestos sus posibilidades de destrezas elementales de la
ideas, movimiento. El danza.
sentimientos y espacio común. - Evidencia un adecuado de-
emociones al sarrollo de sus capacidades
seguir ritmos de coordinativas en una dan-
su región y país. za.
- Relaciona movimientos y
ritmos (danzas y bailes sen-
cillos) coordinando el mo-
vimiento propio con el com-
pañero.
3. Interactúa -Asume con - Muestra y explica juegos -Sigue - Observa- - Lista de

- Normas de
asertivamente Convivencia e compromiso sencillos con seguridad y indicación- ción cotejos
juego
con los otros interacción roles y res- confianza. nes
consensuadas.
al participar en socio motriz ponsabilida- - Investiga y practica juegos -Coordina
la organización 3.1. Participa des en la de estación y temporada. movimien-
y práctica de relacionándose realización - Integra valores a su estruc- tos
juegos y adecuadamente de juegos tura cognitiva afectiva, mo-
deportes de con los otros, diversos. tora y aplicada en el juego.
diversa índole, utilizando de - Respeta reglas y normas de
respetando a manera creativa juego al ejecutar sus activi-
sus sus habilidades dades lúdicas.
compañeros, las motrices en
reglas juegos diversos
acordadas y de mayor
mostrando complejidad.

tolerancia ante 3.2. Interactúa - Juegos pre- - M u e s t r a - Participa en forma activa y -Conoce - Observa- - Lista de
los resultados. con sus deportivos: apertura para solidaria en juegos de -Aplica ción cotejos
compañeros en *Mini básquet. construir, iniciación al mini voley. reglas
la organización y * Mini fútbol. aceptar y - Reconoce la importancia del - Participa
practica de *Mini voleibol. respetar las respeto a las reglas en los
juegos pre- * Mini béisbol. reglas acor- juegos de iniciación al mini
deportivos de dadas en el fulvito.
diversa grupo - Traslada rebotando el ba-
complejidad. lón dribleando , salvando
obstáculos mejorando su
destreza, coordinación y
equilibrio dinámico.
- Ejecuta lanzamientos, pa-
ses, recepciones con efica-
cia y seguridad iniciándose
al balón mano o al béisbol.
- Respeta a - Participa y valora en jue- - Ejecuta - Observa- - Lista de

- Juegos tradi- sus compa-
3.3. Coopera
cionales del
gos populares y tradicionales - Expresa ción cotejos
con el grupo en ñeros, las mostrando respeto frente a la
Perú. -Transcri-
la práctica de normas y los diversidad cultural de su
be
actividades resultados comunidad.
obtenidos en - Adecua juegos de su co-
lúdicas y
el juego. munidad que le son cono-
describe los
juegos colectivos cidos mostrándose
de su región y participativo valorando el
país. trabajo en equipo.

3.4. Practica de - Juegos de - Participa en paseos, visitas - Ejecuta - Observa - Lista de
manera campo, ex- y excursiones, mostrándose -Aplica ción cotejos
organizada y ploración y solidario con sus compañe- reglas
cooperativa en orientación. ros. - Participa
actividades y - Explora y experimenta
juegos más al «aire libre»
complejos de manifestaciones motrices no
exploración y reglamentadas valorando la
orientación en el actividad física en un medio
medio natural. natural.
PLAN DE TUTORÍA ANUAL
I. Datos personales:
GREA : ........................................................................................................................
UGEL : ........................................................................................................................
I.E. : ...................................................... Grado: ............... Sección: ..............
Docente : ........................................................................................................................
Director : ........................................................................................................................
II. Presentación:
El presente plan del área de Tutoría y Orientación Educativa tiene por finalidad contribuir
con la Dirección de la Institución Educativa para solucionar los problemas que traen los
alumnos y padres de familia y así poder contribuir en el desarrollo integral del alumno y a
mejorar el Proceso Enseñanza Aprendizaje.
III. Caracterización de la problemática:

PROBLEMAS ALTERNATIVAS
- Educandos con problemas de indisciplina • Recomendaciones generales y permanentes y

por pérdida de valores. charlas sobre puntualidad y
responsabilidad a los educandos.
- Algunos alumnos carecen de formación • Promover en los educandos el respeto y el

cívico patriótica. amor a los hechos cívicos patrióticos así
como también a los símbolos patrios.
- Bajo rendimiento y descuido en el • Promover entrevistas constantes con los

aprendizaje por parte de los niños. padres de familia a nivel del comité de
Tutoría y Orientación Educativa.
- Poco interés de los niños en el estudio. • Fomentar a nivel de plantel el hábito de la

lectura.
• Recomendar en forma general el beneficio
del estudio.
PROBLEMAS ALTERNATIVAS
- Poca participación de los padres de • Realizar charlas para los padres de familia
familia en la educación de sus hijos. sobre las obligaciones de participar en la
educación de su niño.
- Medio ambiente contaminado por • Realizar campañas de descontaminación en

acumulación de monóxido de carbono coordinación con las autoridades locales y
expulsado por los vehículos. personal del plantel.
- Inminentes desastres naturales. • Solicitar especialistas de defensa civil para

que den charlas en casos de desastres
naturales.
- Carencia de fe, pérdida de costumbres • Realizar charlas sobre la fe Cristiana.

religiosas. - Preservar las buenas costumbres
- Participación de los niños en todas las
actividades que realice la I.E.
- Incumplimiento de las tareas por parte • Orientar a los padres de familia para que
de los alumnos. apoyen a sus hijos en la realización de
tareas escolares.
- Inasistencia de los padres de familia a • Orientar a los padres de familia sobre la

reuniones del comité de aula. importancia de asistir a las reuniones del
comité de aula y estar atentos al desarrollo
de aprendizaje de sus niños.
- Falta de hábitos de higiene personal. • Recomendar diariamente acerca de la

higiene y limpieza tanto personal como del
medio ambiente.
IV. Objetivos Generales:
- Contribuir a la formación integral del educando favoreciendo su desarrollo en

todos los aspectos de su persona, cognoscitivo, afectivo, psicomotor, social dentro del
marco de los valores.
- Identificar los problemas de índole emocional, social, de aprendizaje, trastornos
de salud física, etc., buscando soluciones adecuados o derivando el caso para una
atención especializada.
V. Objetivos Específicos:
Área Personal : Elevar la autoestima de los alumnos.

Área Académica : Orientar a los alumnos en la práctica de hábitos de estudio.
Área Vocacional : Incentivar la práctica de hábitos de trabajo.
Área de Salud : Promover la práctica de hábitos de higiene personal.
Área Social : Promover el cultivo de valores, actitudes y comportamientos
Positivos en el alumno para que tome sus propias decisiones y
Actúe con responsabilidad.
Área de Cultura y : Incentivar la información y lectura.
Actualidad
Área de Convivencia: Promover la práctica de normas de convivencia.
y Disciplina Escolar
ACTIVIDADES GENERALES MESES

M A M J J A S O N D
Recomendaciones y orientación general sobre el res-
X X X X X X X X X X
peto mutuo, honradez, puntualidad y responsabilidad
Realizar charlas sobre respeto, amor y

X X X X
fidelidad en los hechos cívicos y patrióticos
Promover reuniones permanentes con los padres de

familia a fin que se interesen y colaboren en el
X X X
quehacer educativo de sus hijos.
Fomentar el hábito de la lectura y recomendar en

X X X X X X X X X X
forma general el beneficio del estudio.
Programar la participación de especialistas de
diferentes instituciones para el tratamiento de los
X X
alumnos con problemas de aprendizaje.
Organizar y ejecutar la campaña de No a la

X X
Contaminación.
Capacitación con personal especializado sobre

desastres naturales. X X X
Orientar a los padres de familia para que apoyen a

X X X
sus hijos en el quehacer educativo.
Elaborar trípticos con las obligaciones en el

X X
quehacer educativo.
Recomendar diariamente acerca de la higiene

X X X X X X X X X X
personal y el aseo del medio ambiente.
VII. Recursos:
Humanos : Directora, personal docente, personal del Centro de Salud. Materiales:

Papelotes, plumones, láminas, material audiovisual, hojas bond, útiles de aseo, etc.
VIII. Evaluación:
Se evaluará el presente plan en forma permanente realizando los reajustes necesarios.
IX. Observaciones:
Las charlas dirigidas a padres de familia se desarrollarán en Escuela de Padres.
Actividades para el Aula MESES

M A M J J A S O N
1. Practiquemos normas básicas para una
buena convivencia. X
2. Salud Mental
X
3. Autoestima
X
4. Convivencia
X
5. Amistad
X
6. Felicidad
X
7. Conocimiento de sí mismo “Yo puedo”
X
8. Seamos maravillosos
X
9. Respeto - responsabilidad.
X
PLAN ANUAL DEL MUNICIPIO ESCOLAR
I. Datos personales:
1.1 Región de Educación :
1.2 Institución Educativa :
1.3 Denominación : Municipio Escolar
1.4 Dirección :
1.5 Director(a) :
1.6 Sub director(a) :
1.7 Responsables :
II. Finalidad:
El presente Plan Anual de Trabajo tiene como finalidad desarrollar actividades que contribuyan
a la formación integral de los niños(as), promoviendo valores, ciudadanía y democracia,
también les permitirá opinar, participar y organizarse frente a los problemas y planteando
algunas soluciones.
III. Objetivos:
Desarrollar los Municipios Escolares como modelo de opinión, participación y organización
de niños(as) en la Institución Educativa, articulando a nivel nacional.
IV. Bases legales:

4.1 Constitución Política del Estado
4.2 Ley General de Educación Nº 23384
4.3 Ley Nº 27337 Nuevo Código de los Niños y Adolescentes
4.4 Resolución Ministerial Nº 0375-94-ED
4.5 Resolución Ministerial Nº 0166-2002-ED-I.E.
4.6Directiva Nº 18-VHGP-2002-ED Normas de Organización y Funcionamiento de
Municipios Escolares
4.7 Reglamento Interno de la Institución Educativa.
V. Organización:
5.1 De la Comisión
5.2 Estructura Orgánica
-Órgano de Dirección
-Órgano consultivo
5.3 Estructura del Municipio
PLAN LECTOR
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 Gerencia Regional de Educación : ..............................................................................
1.2 Institución Educativa :
1.3 Nivel :
1.4 Lugar : ........................................................................................................................

1.5 Distrito : .....................................................................................................................
1.6 Provincia y Departamento : .........................................................................................
1.7 Responsable : .............................................................................................................
1.8 Director(a) : ................................................................................................................
1.9 Subdirector(a) : ...........................................................................................................
II. JUSTIFICACIÓN DEL PLAN LECTOR

El Plan Lector es la estrategia pedagógica básica para promover, organizar y orientar la
práctica de la lectura en los educandos, consistentes en la selección de títulos que deben leer
a razón de uno por mes.
El Plan Lector es la estrategia básica para mejorar los niveles de comprensión lectora y
acceder a otros aprendizajes, según los intereses de los estudiantes y las exigencias del
entorno.
Por lo que se justifica que el Plan Lector es fomentar el hábito y gusto por la lectura
especialmente de carácter recreativo.
III. OBJETIVOS
3.1 Desarrollar la capacidad lectora y el hábito lector de los educandos
3.2Promover la ejecución de acciones para desarrollar la capacidad de leer como una
de las capacidades esenciales que contribuyan a la formación integral del educando.
3.3Impulsar el desarrollo de las capacidades comunicativas para el aprendizaje
continuo mediante la implementación del Plan Lector.
3.4Incentivar la participación de la comunidad en su conjunto en una cruzada por
el fomento y afianzamiento de la práctica de la lectura.
3.5Crear en el educando el disfrute por la lectura, para que a partir de sus
conocimientos previos, experiencias y sus interacciones con la información que
proveen los mismos textos, otorguen significados a éstos y que se conviertan en
educandos lectores y productores de textos.
3.6 Involucrar a los padres de familia en la creación y sostenimiento de espacios para
compartir la lectura en la familia.
3.7 Sensibilización y movilización social por la lectura.
IV. CONFORMACIÓN DEL COMITE LECTOR
• Director(a) : ............................................................................................
• Subdirector(a) : ............................................................................................
• Docentes responsables : ............................................................................................
• Representante de los : ............................................................................................
padres de familia
• Representante de los : ............................................................................................
alumnos
V. RESPONSABILIDADES DE LOS AGENTES INVOLUCRADOS

• Promover el Plan Lector en la Institución Educativa
• Formular, coordinar, ejecutar, monitorear y evaluar el Plan Lector
• Generar condiciones y nuevos escenarios que favorezcan la práctica de lectura.
VI. ACTIVIDADES
Nº Actividades generales Metas Responsable Producto Fecha
01 Informar a la comunidad -Director(a) Equipo del Plan lector

educativa, acerca de la - Docentes Plan lector (Texto
importancia del Plan lector. informativo)
02 Análisis del documento del - Docentes Director (a) Plan lector
Plan lector con los docen- (Texto
tes encargados. informativo)
03 Realizar la hora de lectura - Alumnos Docentes y Obras Permanente
en la Institución Educativa y Padres de literarias y
en el hogar familia. no literarias
04 Monitoreo y acompaña- - Docentes Director (a) Permanente
miento del Plan lector. - Alumnos
05 Actualizar el periódico Periódicos - Docentes Periódicos Permanente

mural con producciones de murales. - Alumnos murales.
los alumnos.
Nº Actividades generales Metas Responsable Producto Fecha

06 Realizar concursos de - Alumnos Docentes y Listado de Tres veces
lectura, obras y autores. equipo del obras al año.
Plan lector. literarias.
07 Realizar concursos de - Alumnos Equipo del Cuentos. Tres veces
producción de textos en Plan lector. Poesías. al año.
forma individual (cuentos, Historietas.
poesías, historietas).
08 Presentar informe final, pre- - Informe Directora y Informe de Diciembre.
via evaluación del Plan lec- equipo del resultados
tor con los docentes encar- Plan lector. obtenidos.
gados.
Nº Actividades para el aula Metas Responsable Producto Fecha
01
Docentes y «El torito
Hora de lectura Nº 1 - Alumnos padres de de la piel Marzo
familia. brillante»
- Alumnos Docentes y «La ven-
padres de ganza del
Hora de lectura Nº 2 Marzo
familia. cóndor»
02 Docentes y
padres de «El caba-
Hora de lectura Nº 3 - Alumnos familia. llero Abril
Docentes y Carmelo»
- Alumnos padres de «Del mar a
familia. la ciudad»
Hora de lectura Nº 4 Abril
03
Docentes y «Fue en el
Hora de lectura Nº 5 - Alumnos padres de Perú» Mayo
familia. «Más allá
- Alumnos Docentes y de la vida y
padres de la muerte»
Hora de lectura Nº 6 Mayo
familia.
04 Hora de lectura Nº 7 - Alumnos Docentes y «La cre- Junio
padres de ciente»
familia.

Hora de lectura Nº 8 - Alumnos Docentes y «La muerte Junio
padres de del cabeci-
familia. lla»
05
Docentes y «Esa vez
- Alumnos PP.FF. del huaico»
Hora de lectura Nº 9 Julio
Docentes y
padres de «El suelo es
- Alumnos familia. una flor»
Hora de lectura Nº 10 Julio
06
Docentes y «Calixto
Hora de lectura Nº 11 - Alumnos padres de Garmendia» Agosto
familia.
Docentes y «El
- Alumnos padres de bagrecito»
Hora de lectura Nº 12 Agosto
familia.
07
- Alumnos Docentes y «El alfiler»
Hora de lectura Nº 13 padres de Setiembre
familia.
Docentes y «Mi corba-
- Alumnos padres de ta»
Hora de lectura Nº 14 Setiembre
familia.
08 Docentes y «El amigo
padres de Braulio»
- Alumnos familia.
Hora de lectura Nº 15 Octubre
- Alumnos Docentes y
«Un viaje»
padres de
familia.
Hora de lectura Nº 16 Octubre
09 Hora de lectura Nº 17 - Alumnos Docentes y «¡Al rin- Noviembre
padres de cón, quita
familia. calzón!»
Hora de lectura Nº 18 - Alumnos Docentes y «Los Noviembre
padres de gallinazos
familia. sin plumas»
10
Docentes y «Los ojos

- Alumnos
Hora de lectura Nº 19 padres de de Lina» Diciembre
familia.
- Alumnos Docentes y «El niño de

Hora de lectura Nº 20 padres de junto al Diciembre
familia. cielo»
VII. TITULO DE LAS LECTURAS SELECCIONADAS
PRIMER SEGUNDO TERCER CUARTO QUINTO SEXTO

GRADOS GRADO GRADO GRADO GRADO GRADO GRADO
MESES
MARZO
ABRIL
MAYO
JUNIO
JULIO
AGOSTO
SETIEMBRE
OCTUBRE
NOVIEMBRE
DICIEMBRE
VIII. EVALUACIÓN
El presente Plan Lector evaluará el cumplimiento de las actividades programadas y se elevará
un informe a la superioridad.
______ , _______ de ______________ de 2013
____________________________ ____________________________
Director de la I.E. Subdirectora de la I.E.
____________________________ ____________________________
Coordinador Profesor
CARPETA
PEDAGÓGICA
2013
PLAN OPERATIVO ANUAL DE TRABAJO DELAULA
DATOS INFORMATIVOS:
1.1 GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN : ___________________________________

1.2 UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA : ________________________________________
1.3 I.E. : ________________________________________________________
1.4 GRADO : ________________________________________________________
1.5 PROFESOR(A) : ________________________________________________________
1.6 DIRECTOR(A) : ________________________________________________________
OBJETIVOS:
2.1 Preparar el ambiente para el desarrollo de la labor educativa.

2.2 Planificar las acciones pedagógicas de acuerdo al nuevo enfoque pedagógico.
2.3 Equipar los sectores de trabajo con la participación de los alumnos y de los padres de familia.
2.4 Propiciar y desarrollar en el alumno el afán de descubrimiento de su propio saber y aprendizaje.
2.5 Estimular a los alumnos a construir sus conocimientos a partir de sus experiencias.
2.6 Practicar valores en el desarrollo de sus actividades.
ASPECTO ADMINISTRATIVO:
3.1 Actualizar el archivo de matrícula

3.2 Elaborar el Plan Anual, reglamento interno, etc.
3.3 Controlar la asistencia diaria de los alumnos.
3.4 Llevar al día el registro de evaluación.
3.5 Informar periódicamente el progreso de los alumnos, mediante la entrega de las
libretas de información.
ASPECTO PEDAGÓGICO:
4.1 Asistir permanentemente a cursos de capacitación
4.2 Participar en las jornadas pedagógicas organizadas por la UGEL y la I.E.
4.3 Elaborar documentos de trabajo y materiales de acuerdo al nuevo enfoque pedagógico.
4.4 Guiar, apoyar, facilitar y orientar el trabajo de los alumnos.
4.5 Evaluar permanentemente el progreso de los alumnos.
4.6 Elaborar y aplicar con frecuencia los instrumentos de evaluación.
4.7 Desarrollar el Calendario Cívico Escolar con la participación de los alumnos.
ASPECTOS SOCIALES:
5.1 Fomentar y fortalecer el espíritu de amistad y colaboración de los alumnos.
5.2 Realizar campañas de formación de hábitos de higiene, de cortesía y buenos modales.
5.3 Fomentar normas de prevención de Defensa Civil
5.4 Participar en actividades festivas, deportivas, recreativas, culturales, religiosas que
organice la I.E.
5.5 Practicar el decálogo del desarrollo.
5.6 Reunir y entrevistar a los padres de familia.
ASPECTO RELIGIOSO:
6.1 Practicar la lectura de la Biblia

6.2 Fomentar la practica de la oración diaria
6.3 Fomentar el fervor a la Santísima Virgen.
ASPECTO HUMANO:
7.1 Brindar seguridad y confianza a cada niño.
PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES DEL PLAN OPERATIVO ANUAL
ACTIVIDADES CRONOGRAMA
M A1 M J J A S O N D
1. Actualizar el archivo de matrícula. X
2. Elaborar documentos del aula: Reglamento X
Interno, Plan Anual.
3. Llevar el Registro de Evaluación al día. X X X X X X X X X
4. Informar a los padres de familia el progreso de X X X X X
los alumnos.
5. Organizar grupos de trabajo con los alumnos. X X X X X X X X X X
6. Programar actividades significativas. X X X X X X
7. Evaluar el proceso de aprendizaje. X X X X
8. Asistir a cursos y jornadas pedagógicas. X
9. Participar en actividades del Calendario Cívico X X
Escolar.
10. Implementar el botiquín de aula. X X
11. Participar en acciones de Defensa Civil. X X X X X X X X
12 Realizar campañas de formación de hábitos de X X X X
higiene, cortesía y buenos modales.
13. Participar en actividades que organice la I.E. X X X X X X X X X X
PERFIL DEL MAESTRO
DIMENSIÓN ESPIRITUAL
• Conoce, ama y sigue a su modelo único y verdadero maestro, camino, verdad y vida: Jesús
• Vive su compromiso cristiano en la vida de oración, práctica eclesial, sacramental y servicio
a los demás.
• Entiende la educación como colaboración con Cristo.
• Participa en actividades de autoformación espiritual.
DIMENSIÓN INTELECTUAL
• Es competente profesional; tiene amplia base cultural psicopedagógica.
• Prepara sus clases en su contenido científico como en la experiencia didáctica.
• Busca la excelencia del alumno de forma exigente, pero comprensiva y personalizada.
• Estimula positivamente a los alumnos.
• Planifica y programa sin improvisaciones de acuerdo a su realidad, exigencias y
necesidades del alumno.
DIMENSIÓN ÉTICA Y AXIOLÓGICA

• Cultiva en sí y educa en valores: dominio de sí mismo, responsabilidad, puntualidad,
constancia en el trabajo, disciplina, creatividad, comunicación, compañerismo, justicia, orden y
respeto.
• Comunica la verdad, rectitud en los juicios. Paciente en la escuela, calmo en las
respuestas, dispuesto al diálogo, fomenta a la cooperación, superación, compañerismo.
DIMENSIÓN SOCIAL
• Conoce, cree y promueve el desarrollo de la realidad social peruana particularmente la
de su región.
• Eleva la autoestima del estudiante con estímulo y palabras de aliento permanente.
• Promueve la participación de los padres de familia en el proceso de aprendizaje y en la
elaboración de material educativo.
• Fomenta la conciencia solidaria.
• Conoce, cree y promueve el desarrollo de la realidad social peruana.
• Es agente de cambio para un mundo más humano.
• Sensibiliza la conciencia cívico-patriótica, la valoración de su patrimonio cultural y defensa
nacional.
• Trabaja con iniciativa, creatividad, tenacidad, perseverancia por el desarrollo de su I.E.
REGLAMENTO INTERNO DEL SEXTO GRADO
DATOS INFORMATIVOS
1.1 GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN : ___________________________________
1.2 UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA : _______________________________________
1.3 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : ______________________________________________
1.4 GRADO : ______________________________________________________________
1.5 PROFESOR(A) : ________________________________________________________
1.6 DIRECTOR)A) : ________________________________________________________
DEL PROFESOR DE AULA

2.1 Llegar antes de la hora.
2.2 Organizar el ambiente del aula.
2.3 Llevar al día los Registros de Asistencia y Evaluación.
2.4 Planificar actividades significativas con los alumnos.
2.5 Formar y orientar los grupos de trabajo.
2. 6 Ser responsable del manejo del aula, así como del progreso y formación de los alumnos.
2.7 Reforzar conductas positivas de los alumnos.
2.8 Fomentar dentro del aula la cooperación, creatividad y ayuda.
DE LOS EDUCANDOS
3.1 Ingresar al aula de forma ordenada, disciplinada, puntual y correctamente uniformados.
3.2 Mantener adecuadamente los útiles escolares
3.3 Participar en el desarrollo de las actividades conservando la disciplina.
3.4 Practicar buenos modales en todo momento y lugar.
3.5 Mantener el aula limpia y ordenada.
3.6 Cumplir con responsabilidad las tareas que se asigne.
3.7 Vivenciar diariamente valores esenciales.
3.8 No abandonar el aula, ni la I.E. en horas de clase y sin autorización.
DE LOS PADRES DE FAMILIA

4.1 Ratificar la matrícula de sus hijos.
4.2 Proporcionar a sus hijos los útiles escolares necesarios.
4.3 Enviar a sus hijos correctamente aseados y uniformados.
4.4 Acudir al colegio a reuniones programadas y al llamado del docente.
4.5 No interrumpir las horas de dictado.
4.6 Asistir a las horas establecidas por el Colegio.
4.7 Colaborar con la conservación y mantenimiento de los materiales de aula.
4.8 Informarse sobre la situación académica y formativa de sus hijos.
4.9 Participar activamente en las actividades que el profesor(a) y el colegio
programe para mejorar la infraestructura a favor de los educandos.
ACTA DE CONFORMACIÓN DEL COMITÉ DE AULA
En la I.E. .
......................................................................................................................................................
,
ubicado .........................................................................................................................................
siendo las ...................................... , en el aula del ....................................... del nivel primario
se reunieron los padres de familia en mención, bajo la dirección del docente de aula
......................................................................................................................................................
,
con la asistencia reglamentaria, eligen a la Junta Directiva del Comité de Aula, cuyos integrantes y por
voto democrático recaen en los padres siguientes:
Presidente (a) __________________________________________________________

D.N.I. _______________________________
Secretario (a) _________________________________________________________

D.N.I. _______________________________
Tesorero (a) __________________________________________________________

D.N.I. _______________________________
Vocal _________________________________________________________
D.N.I. _______________________________
Los mismos que presentaron juramento de estilo comprometiéndose a trabajar en mejora del aula que
redundará en beneficio de la I.E., en fe a lo cual firman los padres asistentes, levantándose la reunión a
las ............................... horas.
............................ , .......... , de .................................... del 200

............................
NORMAS Y FUNCIONES DEL COMITE DE AULA
ARTICULO 22º: El Comité de Aula es el órgano mediante el cual los padres de familia participan
desde el aula en el proceso educativo de sus hijos. El Comité de Aula está constituido por un
presidente, un vicepresidente y un secretario.
ARTICULO 23º: Las funciones del Comité de Aula son:
a) Apoyar a solicitud del profesor o tutor de aula, todas aquellas actividades que requieran
mayor atención en beneficio de los educandos.
b) Coordinar con el profesor de aula o tutor las actividades culturales, deportivas, sociales y
otras que contribuyan a la formación integral de los educandos.
c) Trabajar coordinadamente con la Dirección de la I.E.
ARTICULO 24º: Los miembros del Comité de Aula son elegidos en reunión de padres de familia
del aula, convocada por el profesor o tutor del aula durante los primeros quince (15) días calendario
del año escolar.
Si el padre de familia tuviera más de un hijo en una I.E. sólo podrá ser miembro de un Comité de
Aula.
REGLAMENTO DEL COMITÉ DE AULA
A. DERECHOS: Son derechos de los padres de familia y de los integrantes del Comité de Aula:
• Tener voz y voto en cada una de las sesiones.
• Recibir información sobre el Reglamento Interno y Plan Anual de trabajo de la I.E. así
como del aula.
• Recibir información sobre el avance del desarrollo y funcionamiento institucional de la I.E.
• Participar y supervisar las actividades así como la gestión económica de la APAFA.
• Participar en la evaluación del PAT de la I.E.
• Recibir información sobre las actividades de la APAFA
• Recibir información de las actividades que se realice en el aula
• Recibir información sobre el avance del rendimiento escolar y el comportamiento de sus hijos.
B. DEBERES:
• Velar por el establecimiento de un ambiente adecuado y favorable orientado a la
formación integral de los alumnos.
• Acudir a la I.E. e informarse sobre el rendimiento y comportamiento de sus hijos.
• Colaborar con las actividades educativas programadas por el (la) docente cuando lo sea
solicitado
• Participar y apoyar la ejecución de las actividades programadas en el PAT de la I.E.
• Asistir a reuniones, que convoque el (la) docente y el Comité de Aula
• Apoyar toda actividad que organicen los integrantes del Comité de Aula en coordinación
con el (la) docente, con la finalidad de promover el desarrollo del aula.

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LOGROS BÁSICOS DE APRENDIZAJE

hábitos de - Día de las armonía que deben tener entre humanidad

MES Diagnóstico Tema Calendario Actividades Nombre de la JUSTIFICACIÓN Actividad

e hijos jo y para ser - Mes de Ma- - La familia pe

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adecuados. ración de - Los poblado

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dos hábitos y para los Amaru de nuestros

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-Las cualidades - Observa- - Guía de

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- Expresiones - Expone - Examen - El debate

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2.3. Reflexiona - El proceso - Realiza inferencias en los - Medita - Trabajos - Trabajos

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- Comprende, analiza y va- -Lee - Observa- - Lista de

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3.3. Evalúa y - Vocabulario - Identifica las palabras - Estima - Prueba - P. objetiva

3.6. Revisa sus - Gramática y - Separa sílabas reconocien-

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Área Competencia Capacidad Conocimientos Actitudes Indicadores Procesos Técnicas Instrum.

- Muestra - Realiza operaciones - Reconoce - Examen - Prueba

Área Competencia Capacidad Conocimientos Actitudes Indicadores Procesos Técnicas Instrum.

Área Competencia Capacidad Conocimientos Actitudes Indicadores Procesos Técnicas Instrum.

1.13. Interpreta - Cuadrado de - Indica la relación entre

Área Competencia Capacidad Conocimientos Actitudes Indicadores Procesos Técnicas Instrum.

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2.2.1. Interpreta - Elabora circunferencias y

- Estima el volumen de sóli-

Área Competencia Capacidad Conocimientos Actitudes Indicadores Procesos Técnicas Instrum.

3. Resuelve Estadística - Tablas y - Es riguroso - Selecciona información - Observa - Prueba - Gráfica

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- Practica normas de higiene - Utiliza - Observa- - Lista de

1.1.6. Reconoce - Función - Explica la función de la - Expone

1.1.9. Reconoce - Enumera los efectos - Reconoce - Examen

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- Contribuye al desarrollo de - Escala de

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1.2.1. Investiga - El Estado - Expone la estructura, tipos - Identifica - Examen - P. objetiva

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- Propone ideas para mejo- - Examen - Exposi-

- INDECOPI. - Elabora volantes y - Informa - Observa- - Portafolio

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2.1.4. Explica el - Formación - Explica gráficamente las - Gráfica - Examen - P. gráficas

Área Competencia Capacidad Conocimientos Actitudes Indicadores Procesos Técnicas Instrum.

2.2.3. Reconoce - La Indepen- - Organiza hechos históricos

2.2.4. Reconoce - Héroes civiles - Valora e imita el patriotis-

2.3.1. Investiga - Causas y - Diferencia los desastres de

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- Reconoce los nutrientes que - Seleccio-

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1.5. Busca - Señala la ubicación de las - Relaciona - Examen - P. objetiva

- Clasifica las enfermedades

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- Produce - Análisis - Trabajos

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