Artimetica

ARITMÉTICA
RAZONES
DESARROLLO DEL TEMA
I. RAZÓN Nota:
Es la comparación entre dos cantidades si se realiza Si A y B están en relación de 5 a 3.
mediante una sustracción, se le llama razón aritmética, A 5 A = 5k
y si se realiza una división se le llama razón geométrica.  
B 3 B = 3k
Aplicación
La edad de María es a 13 como la de José es a 11. Si
la diferencia de sus edades es 6 años. ¿Cuánto suman?
Donde:
a: antecedente b: consecuente
Son los términos de la razón
II. SERIE DE RAZONES GEOMÉTRICAS
EQUIVALENTES
Ejemplo: Es la igualdad de varias razones geométricas.
Un comerciante posee en un
recipiente A, 30 litros de vino Ejemplo 1:
y en otro recipiente B, 18 litros 30 L
también de vino. 18 L
Al comparar: A B
A. Razón aritmética
"El VA excede a VB en 12 L".

"El VA es mayor que VB en 12 L".
"El VA es 12 L más que VB".
Donde:
Los antecedentes son 30, 15, 9 y 33.
B. Razón geométrica
Los consecuentes son 40, 20, 12 y 44.
Antecedente
30 y 44 son términos extremos.
30L 5
=
18L 3
Consecuente Ejemplo 2:
p
"VA y VB están en la razón (o relación o proporción) Al tener: m  n   K, puede decirse que m, n y
de 5 a 3 (o 5/3) respectivamente". 3 5 11
"VA es a VB como 5 es a 3". p están en la relación de 3, 5 y 11 respectivamente.
"VA es a 5 como VB es a 3".
"VA es como 5 y VB es como 3". Además:m = 3 K
"VA es 5/3 de VB". n =5K
"Por cada 5 L que hay en A, hay 3 L en B". p = 11 K
LIBRO UNI 1 ARITMÉTICA

RAZONES
Propiedades de una S.R.G.E.

a1a2a3 a a a (a )3
Siendo en general una serie de la forma:  K 3; 2 5 6  K 3 ; 2  K 3
b1b2b3 b2b5b6 (b )3 2
a1 a2 a3 a
   .......  n  K
b1 b 2 b 3 bn
S.R.G.E. continuas
Se cumplirán las siguientes propiedades:
a b c d
Tienen la siguiente forma:    K
1. (Suma de Antecedentes) b c d e
K
(Suma de Consecuentes)
Se observa que:
d = ek ; c = ek2 ; b = ek3 ; a = ek4
O sea:
ab a
a1  a2  ...  an a  2a3 a4  a2  k2   k2
 1  K bc c
b1  b2  ...  bn b1  2b3 b 4  b2
bcd b
(Producto de Antecedentes)  k3   k3
2.  Kr cde e
(Producto de Consecuentes)
Donde "r" indica el número de razones consideradas abcd a

 k4   k4
para el producto. O sea: bcde e
a1a2 a3a5 a1a6 

 K2;  K 2;  K2 Relación de
b1b2 b3b5 b1b6 términos extremos
problemas resueltos
Problema 1 390 2860  7n Operación del problema

Tres números A, B, C están en relación 
6 54 5 9  9
directa a 5, 7 y 11. Si sumamos a dichos   50  27  x
Conclusión y respuesta 3  9  x 10
números respectivamente 130, 260 y
 n  910  x  23
n, la nueva relación directa es como a
13, 17 y 19. Determine n. Respuesta: C) 23
UNI 2010 - II Respuesta: C) 910
A ) 390 B) 650 C) 910 Problema 3
D) 1170 E) 1430 Problema 2 a1 a2 a
Si se cumple:   3  K donde
En una biblioteca municipal existen en b1 b2 b3
Resolución: total 72 libros de matemática y literatura, K es un entero positivo, y que:
Ubicación de incógnita los que están en relación de 5 a 3
respectivamente. El número de libros a1 a22  a32
Se pide hallar el valor de n.  6
de literatura que deben agregarse para b1 b 2  b 2
2 3
Análisis de los datos o gráficos que la relación sea de 9 a 10 es: entonces el valor de K es:
Sean: UNI 2010 - I UNI 2008 - I
A) 21 B) 2 2 C) 2 3 A) 1 B) 2 C) 3
A = 5 k; B = 7 k; C = 11 k
D) 2 4 E) 2 5 D) 4 E) 5
Operación del problema Resolución:
Resolución:
Tal que: Nos piden "K" ; K   
Ubicación de incógnita
5 k + 130 = 7 k + 260 = 11 k + n Número de libros de literatura que se Dato inicial: a1  a2 a
 3 K
13 17 19 agregan: "X". b1 b2 b3
2 2
Análisis de los datos o gráficos a1 a2  a3
- -
Luego:  6
b1 b 2  b 2
7 (5 k + 130) 5(7 k + 260) 11(7 k + 260) 7(11 k + n) 2 3
= = = # de libros de Matemática : 5 k
7 13
-
5 17 11 17
-
7 19 K + K2 = 6
# de libros de Literatura : 3 k K (K + 1) = 6
Se obtiene: TOTAL : 8 K = 72 K = 2  K = –3
910  1300 2860  7n K  2

 9 Respuesta: B) 2
91  85 187  133

ARITMÉTICA
PROPORCIONES
DESARROLLO DEL TEMA
PROPORCIÓN Importante
Es la igualdad de dos razones del mismo tipo. Observamos que hay 2 antecedentes (30 L y 20 L) al
igual que 2 consecuentes (18 L y 12 L).
A. Proporción aritmética Interpretación

"30 L y 18 L están en la misma proporción que 20 L
Ejemplo: y 12 L respectivamente".
"30 y 18 están en la proporción de 5 a 3 respec-
tivamente".
"30 y 18 son proporcionales a 5 y 3 respectivamente".
"30, 18, 52 y 40 forman una proporción geométrica".
Observación: 30  12  20  18
 Producto de   Producto de 
Importante  términos   términos 
 extremos   medios 
Observamos que hay 2 antecedentes (30 L y 52 L) al
igual que 2 consecuentes (18 L y 40 L).
Aplicación
Interpretación Si 30, 40, m y 12 forman una proporción geométrica,
"30 L excede a 18 L tanto como 52 L excede a 40 L" calcule el valor de m.
"30, 18, 52 y 40 forman una proporción aritmética".
Clases de proporciones
• Continua: Los términos medios son iguales.
• Discreta: Los términos medios son diferentes.
Observación:
30  40  52  18 En resumen:
 Suma de   Suma de 
 términos   términos 
 extremos   medios 
B. Proporción geométrica
Ejemplo:

PROPORCIONES
Aplicación
mn pq
Calcule la diferencia entre la media diferencial de 22 y 
n q
18 y la tercera proporcional de 32 y 24.
m n pq

m p
Propiedades de la proporción geométrica
2m  n 2p  q
Sea la proporción: 
3n 3q
m p 3m  2n 3p  2q
 
n q mn pq
Aplicación
Entonces se pueden formar las siguientes propor-
x  y 11
ciones: Si  , calcule el valor de x/y..
xy 7
problemas resueltos
Problema 1 Conclusiones y respuesta Luego: los números son: 8, –4, 2, 8

En una proporción geométrica de razón El mayor término es 15. La suma será: 14
5/4, la suma de los términos es 45 y la
diferencia de los consecuentes es 4. Respuesta: B) 15 Respuesta: C) 14
Halle el mayor de los términos de la
proporción. Problema 3
Problema 2
UNI 2012 - I
Se tiene cuatro números, tales que, a c
A) 12 B) 1 5 Se da la proporción   k con
los tres primeros están en progresión c d
C) 1 6 D) 1 8
geométrica y los tres últimos en pro-
E) 2 0 2b – d  0, además se sabe que:
gresión aritmética de razón seis; sindo
el primer número igual al cuarto. La a 1 c  2
Resolución: 
suma de los cuatro números es: b3 d6
UNI 2003-II Entonces K vale:
Pide el mayor término de la proporción
A) 22 B) 1 8 UNI 1995-II
5
geométrica de razón . C) 1 4 D) 1 6 Nivel fácil
4
E) 2 0 A ) 1/5 B) 1/4 C) 1
Análisis de los datos o gráficos D) 1/2 E) 1/3
Resolución:
5
Datos: Razón = Según enunciado:
4 Resolución:
Suma de términos = 45 a, b, b + 6, b + 12 a c
  k; 2b  d  0; a  bk; c  dk
Diferencia de consecuentes = 4 b d
Luego: a = b + 12 ...    Reemplazando:
Operación del problema
a 1 c  2
 b2  a  b  6  ....    
Sea la proporción: 5a  5b (*) b3 d6
4a 4b
5a  4a  5b  4b  45  a  b  5 a  3 De    en  : bdk + d + 6bk + 6 = bdk + 2b + 3dk + 6

 2 3k(2b – d) = (2b – d)
4a  4b  4  a  b  1 b  2 b   b  12  b  6 
2 2
b  b  18b  72 k = 1/3
Reemplazando en (*) tenemos:
18b = – 72
15 10
 b = – 4; a = 8 Respuesta: E) 1/3
12 8

ARITMÉTICA
MAGNITUDES PROPORCIONALES
DESARROLLO DEL TEMA
I. NOCIONES PREVIAS Ejemplo:

Andrea compra en la panadería 10 panes con S/. 2,
A. Magnitud manteniendo el precio del pan constante se podría
Es toda cualidad de la materia que pueda experi- afirmar:
mentar variación, en nuestro caso estudiaremos la
magnitudes matemáticas que serán aquellas sus-
ceptibles a medición.
B. Cantidad
Es el valor que toma una magnitud en un determi-
nado instante, generalmente se expresa como un
valor numérico acompañado de cierta unidad de
medida. Se observa:
Ejemplos:
Magnitud Cantidad
Tiempo 4 h ;20min
5 m ;80 km En ambos casos varía en la misma proporción.
Longitud
Temperatura 37C ; 300 k Luego:
Volumen 60 m3 ; 4 
(N panes)
Número de alumnos 50 alumnos (N panes) DP(Costo)  K
(costo)
  K : constante
En el ejemplo:
II. RELACIÓN ENTRE DOS MAGNITUDES
En este capítulo estudiaremos el comportamiento de 10 30 15 20
    5
2 6 3 4 
dos magnitudes que guardan cierta relación de depen-
dencia entre sí: relación directa o relación inversa. constante
A. Magnitudes directamente proporcionales (D.P.)

Dos magnitudes son directamente proporcionales En general
cuando ocurra que al aumentar o disminuir el valor Sean las magnitudes A y B:
de una de ellas entonces el valor de la otra aumen-
te o disminuya respectivamente en la misma pro- (Valor de A)
A DP B  K
porción. Se cumple que el cociente de sus respec- (valor de B)
tivos valores es constante. K : constante

Observación:
El comportamiento de las magnitudes del ejem-

plo anterior también se puede representar grá-
ficamente.
Se observa:
En ambos casos la proporción se invierte.

Luego:
(Velocidad)I.P. (tiempo)  (Velocidad)  (tiempo)  h

h: constante
• La gráfica correspondiente a dos magnitudes di- En el ejemplo:

rectamente proporcionales corresponden a pun-
10  6  30  2  15  4  20  3  60
tos sobre una recta que pasa por el origen (si la 
variable es discreta) o un segmento de la recta (si
constante
la variable es continua).
En general:
• En cualquier punto de la recta el cociente entre Sea las magnitudes M y N.
los valores de sus coordenadas es constante.
10 15 20 30 f(x) Sean las magnitudes M y N

    k
2 3 4 6 x 
constante
M IP N   Valor
de M  Valor
de N h
h : constante
Luego: Observación:
f(x)
x x
= K  f(x)=k
El comportamiento de las magnitudes en el
K :constante Función de ejemplo anterior también se puede repre-
proporcionalidad sentar gráficamente.
directa
B. Magnitudes inversamente proporcionales (I.P.)

Dos magnitudes son inversamente proporcionales
cuando ocurra que al aumentar o disminuir el valor
de una ellas entonces el valor de la otra disminuya
o aumenta respectivamente y la proporción se in-
vierta. Se cumple que el producto de sus respecti-
vos valores es constante.
La gráfica correspondiente a dos magnitudes

Ejemplo: inversamente proporcionales corresponde a puntos
David es un ciclista que recorre a diario una distan- sobre un ramal de hiperbole equilátera (si la variable
es discreta) o dicho ramal (si la variable es continua).
cia de 60 km como parte de su entrenamiento,
En cualquier punto del ramal de hiperbole equilátera,
con respecto al comportamiento de su velocidad y
el producto de coordenadas es constante.
el tiempo empleado en los últimos cuatro días, se
2 × 30 = 3 × 20 = 4 × 5 = 6 × 10 = x . f(x)
puede afirmar:

C. Propiedades C. Compuesta
Sean las magnitudes A, B, M y N. En la realidad, la relación de proporcionalidad no tie-
A DP B  B DP A ne por qué afectar exclusivamente a dos magnitu-
I. des, sino que puede suceder que una magnitud
M IP N  N IP M
esté relacionada proporcionalmente con otras va-
rias.
A DP B  AK DP BK
II. KQ En este caso, los problemas se resuelven median-
M IP N  MK IP NK
te la aplicación de la denominada "regla de tres
1 compuesta".
A DP B  A IP
B La regla de tres compuesta es un procedimiento
III. 1
M IP N  M DP de cálculo cuyo objeto es hallar una cantidad de
N
una determinada magnitud a partir del conocimiento
Ejemplo: de otras cantidades correspondientes a magnitu-
Sean las magnitudes A, B, C, D y E.
des relacionadas con ella proporcionalmente.
• Elegimos "A" como magnitud referencial.
La practica de la regla de tres compuesta consiste
• Comparamos "A" con las demás magnitudes.
en la aplicación simultanea de varias reglas de tres
A DP B; cuando C, D y E son constantes.
A IP C; cuando B, D y E son constantes. simples que puedes ser directas o inversas.
A IP D; cuando B, C y E son constantes.
A DP E; cuando B, C y D son constantes. IV. REPARTO PROPORCIONAL
Este capítulo estudia la forma de repartir una cantidad
• Finalmente la relación será: A  C  D  K en forma directamente proporcional o inversamente
BE
 proporcional a ciertos valores llamados "índices" de
constante proporcionalidad.
III. REGLA DE TRES

A. Reparto simple directo
Se hace de tal manera que las partes resultantes
A. Directa
sean D.P. a los índices de proporcionalidad. Para
La regla de tres directa es un procedimiento de
efectuar un reparto directo, se hace lo siguiente:
calculo que consiste en: dadas dos cantidades co-
rrespondientes a dos magnitudes directamente pro- a) Se suman los índices.
porcionales, calcular la cantidad de una de estas b) Se divide la cantidad a repartir entre dicha su-
magnitudes que corresponde a una determinada ma, siendo el cociente la "constante" de pro-
cantidad de la otra magnitud. porcionalidad (K).
c) Los partes se obtienen multiplicando cada "índice"
ab  a b
  por la constante de proporcionalidad (K).
a '  x a ' x
La regla de tres directa se basa en el hecho de Ejemplo:
que, cuando dos magnitudes son directamente
proporcionales, la razón de dos cantidades de una
de ellas es igual a la razón de las dos cantidades
correspondientes de la otra.
B. Inversa
La regla de tres inversa es un procedimiento de
cálculo que consiste en, dadas dos cantidades co-
rrespondientes a dos magnitudes inversamente pro-
Paso 2: 25 K = 750
porcionales, calcular la cantidad de una de estás
magnitudes que corresponde a una determinada K = 30
cantidad de la otra magnitud.
ab  Paso 3: 6 x 30 = 180
a x
  7 x 30 = 210
a '  x a ' b
La regla de tres inversa se basa en el hecho de 12 x 30 = 360
que, cuando dos magnitudes son inversamente Propiedad
proporcionales, la razón de dos cantidades de una Si a todos los índices de proporcionalidad se les
de ellas es igual a la razón inversa de dos cantida- multiplica o divide por un mismo número entonces
des correspondientes de la otra. el reparto no se altera.

Ejemplo: Luego:
En el reparto que se hizo a 750 en forma D.P. a 6, 15 x 18 = 270; 10 x 18 = 180; 5 x 18 = 90; 3 x 18 = 54
7 y 12 se obtuvieron como resultado 180, 210 y
360… pero… ¿Qué pasaría si se reparte la misma C. Reparto compuesto
cantidad D.P. a 6 x 2, 7 x 2 y 12 x 2? En este caso se trata de repartir una cantidad en
Veamos… forma D.P. a ciertos números y a la vez en forma
D.P. I.P. a otros. Se procede de la siguiente manera:
6 x 2 = 12 x 15 =180 Son las

750 = a) Se convierte la relación I.P. a D.P. (invirtiendo
mismas
7 x 2 = 14 x 15 = 210 partes. los índices).
b) Se multiplican los índices de las dos relaciones D.P.
12 x 2 = 24 x 15 = 360
c) Se efectúan un reparto simple directo con los
50k
50k = 750 nuevos índices.
k = 15
Ejemplo:
B. Reparto simple inverso
Se hace en forma I.P. a los índices para ello se Repartir 648 en forma D.P. a 4 y 6 y a la vez en
invierten los índices y luego se efectúan un reparto forma I.P. a 3 y 9.
directo, como ya se conoce.
Ejemplo:
Repartir 594 en forma I.P. a 2, 3, 6 y 10.
Luego:
12 k = 12 x 36 = 432
6 k = 6 x 36 = 216
problemas resueltos
Problema 1 Análisis de los datos o gráficos Problema 2

Para pintar el Estadio Nacional se con- 8 10 días,
tratan 8 personas que afirman pueden personas 8 h/d Tres socios A, B, C deberían repartirse
terminar la obra en 10 días, laborando una utilidad de M dólares proporcional-
a
8 horas diarias. Al terminar el quinto a b mente a sus edades, las cuales son x
día de trabajo se decide incrementar
8 personas (8+x)personas
del socio A, (x – 3) del socio B y (x – 6)
la jornada a 10 horas diarias y contra-
5 días 2días del socio C. Como el reparto se realizó
tar más personas para culminar el res-
to de la obra en 2 días. Calcule la can- 8h/d 10h/d un año después, calcule la cantidad que
tidad de personas que se deben con- normalmente 8 recibe el socio que más se perjudica.
tratar en forma adicional. personas 8h/d
culminarían en UNI 2009-II
UNI 2010-II
5 días
A) 8 B) 10
Operación del problema M(x  1) M(x  2)
C) 1 2 D) 14 A ) 3(x  2) B)
Se cumple para la obra "b": x 1
E) 16
(8  x)  2  10  8  8  5
M(x  3) M(x  1)
Resolución: C) D)
Conclusión y respuesta x 1 x3
x  8
Piden: Cantidad de personas que se M(x  1)
E) 2(x  3)
deben contratar en forma adicional (x) Respuesta: A) 8

Resolución: Problema 3
 Z  ax 2
Ubicación de incógnita De las magnitudes Z, W, X, se sabe que
Se pide hallar lo que recibe el socio Z es directamente proporcional a X2 y Dado que W IP X2, entonces WX2 = b
que más se perjudica. 2
W es inversamente proporcional a X . Si
b
N = Z + W y X = 1 implica que N = 6; W 
Análisis de los datos o gráficos x2
X = 0,5, implica que N = 9. Determínese
El más perjudicado es el socio A, pues N si X  2 .
es el mayor de todos ellos. Operación del problema
UNI 2008 - II
A) 6 Además N = Z + W
B) 8 Para X = 1: 6= a+ b
Dentro de 1 año:
C) 9
A B C D) 1 0 1 a
  k
x 1 x  2 x  5 Para X = :9= + 4b
2 4
E) 1 2
A B C A

(x  1)  (x  2)  (x  5) x  1
Resolviendo: a = 4, b = 2
Resolución:
M A Ubicación de incógnita

3x  6 x  1  Cuando X  2 , reemplazando:
Nos piden hallar N para X  2 .
M(x  1) 2
A  2
3(x  2) N4  2 
2
9
Análisis de los datos o gráficos
 
2
2 Z a
Dado que Z DP X , entonces
M(x  1) X2
Respuesta: A) 3(x  2)
Respuesta: C) 9

ARITMÉTICA
TANTO POR CIENTO
DESARROLLO DEL TEMA
I. REGLA DEL TANTO POR CUANTO II. REGLA DEL TANTO POR CIENTO
La idea consiste en dividir una cantidad en 100 partes
A. Concepto iguales y luego tomar de ellas tantas partes como se
Es un procedimiento aritmético que nos permite indique:
determinar que "TANTO" (parte) representa una a
a por ciento : a%  
cantidad con respecto a un todo "CUANTO". 100
Ejemplos:
Ejemplo:
En cierta panadería, por cada 20 panes que se
compra obsequian 3. Si compro 80 panes; ¿cuántos • 20 por ciento: 20%   20  1
100 5
me regalan?
150 3
• 150 por ciento: 150%   
100 2
Resolución:
400
Obsequian • 400 por ciento: 400%   4
100
3 por cada 20 < > el 3 por 20
Observación:

 Tanto por   Fracción 

  
 ciento   o entero 
En general:
a Ejemplo:
El a por b de N :  N El 20%
  b  de 300
 es
  
Tanto cuanto 20
20%  300   300  60
100
Ejercicios En general
• El 4 por 7 de 63: ...................................
a
2 El a% de N: a% N  N
• El 3 por 4 de los de 720 ..................... 100
5
Ejercicios
B. Casos particulares del tanto por cuanto • El 40% de 7000: ________________________
• Tanto por ciento (%) ______________________________________
a
 a por ciento: a%   • El 30% de 80: __________________________
100
• Tanto por mil o oo ______________________________________
b • El 20% del 75% del 50% de 16 000: _________
 b por mil: b o oo  
1000 ______________________________________

TANTO POR CIENTO
A. Equivalencias
1. De tanto por ciento a fracción o entero

10 1
10%   
100 10
Décima parte 
20 1
20%     Quinta parte 
100 5
Luego: 130% N – 26% N = 104% N
25 1
25%     Cuarta parte  Respuesta: 104% de la cantidad inicial.
100 4
50 1 Forma práctica
50%    La mitad
100 2 Cantidad inicial: "N"
100 Luego del aumento y disminución: + 30% – 20%
100%    1  Total
100 Queda: N × 130% × 80% = 104% N
2. De fracción a tanto por ciento Respuesta: 104%

1 1 1
  1   100%   25%
4 4 4 Ejercicios
7 7 • Un artículo se ofrecía en una tienda en S/. P; si
  100%   35%
20 20 el vendedor realiza dos rebajas sucesivos del
20% y 10%. Calcule la rebaja única equivalente
• ¿Qué tanto por ciento es 6 de 15? a estas dos rebajas sucesivas.
___________________________________ ____________________________________
___________________________________ ____________________________________
____________________________________
• ¿De qué número, 36 es su 80%?
___________________________________ • Calcule el aumento único equivalente a tres
___________________________________ aumentos sucesivos del 50%, 20% y 25%.
____________________________________
• En un aula hay 24 varones y 16 mujeres, ____________________________________
calcule: ____________________________________
a) ¿Qué tanto por ciento son los varones
del total? D. Aplicaciones comerciales
b) ¿Qué tanto por ciento son las mujeres?
c) ¿Qué tanto por ciento son las mujeres Ejemplo:
de los varones? El comerciante Alejandro Chumpitáz adquiere ins-
trumentos musicales al por mayor en una fábrica,
B. Operaciones con el tanto por ciento al verificar el costo de un solo saxofón sería $500;
Aplicados sobre una misma cantidad. él lleva a su tienda los instrumentos y ofrece el
saxo en $800, pero al momento de la venta realiza
1. Adición una rebaja del 25%. ¿Cuánto ganó dicho comer-
ciante en la venta del saxo?
20% A + 30% A = ___________________
120% B + 45% B = ___________________
Resolución:
N + 30% N = ________________________
Aumento o incremento:300
2. Sustracción
40% A – 10% A = _____________________ G=100 D=25% 800=200
N – 25% N = _________________________ Ganancia Descuento

Rebaja
P C=500 PV=600 P F=800
C. Aumentos y disminuciones
Si a una cantidad se le aumenta el 30% y luego de compra vende ofrece
la nueva cantidad se le disminuye su 20% entonces
se obtiene: Respuesta: ganó $100

TANTO POR CIENTO
Se observa:
La ganancia líquida sería de $70 y ya no $100.
PC  G  PV
GNeta  (Gastos)  GBruta
PF  D  PV
PC  (incremento)  PF
2. Cuando la ganancia, perdida o incremento se
PV: Precio de venta
expresen en tanto por ciento y no se men-
PC: Precio de costo
cione respecto de quien, se debe considerar
PF: Precio fijado o precio de lista.
que es respecto del precio de costo.
Observaciones:
3. Cuando la rebaja se exprese en tanto por ciento
1. Cuando se mencionen gastos o impuestos. y no se mencione respecto de quien, se debe
Ejemplo: considerar que es respecto del precio de lista.
Si en la aplicación planteada mencionaban gas-
tos de $30 por mantenimiento, entonces 4. En casos de pérdida (PV < PC).
GBruta =100 Pérdida
PV PC
GNeta=70 Gastos=30 D=200
PC =500 PV =600 PF =800 PC – (Pérdida)  PV
problemas resueltos
Problema 1 Análisis de los datos o gráficos Al venderse se hizo una rebaja del 10%
Un libro se ofrece en venta recargán- Se aumentó (r%) y luego le rebajaron del precio fijado. ¿Qué tanto por cien-
dose el r por ciento del precio del cos- (p%), quedando al final: to del costo se ganó?
to, pero a un estudiante al comprarlo A ) 15% B) 12%
le rebajaron el p por ciento. Si el ven- Precio de Precio de C) 17% D) 20%
=
dedor no ganó ni perdió, ¿cuánto le costo venta
E) 7%
rebajaron al estudiante?
S/.
UNI 2010 - I X Resolución:
Sea el precio de costo: 100 K
100
A) (100  r) Operación del problema
Entonces: X = (1 + r%)(1 – p%)X
r  100
B) 100 r 1 = (1 + r%)(1 – p%)
1
(100  r) Operando: p 
C) 1
r 0, 01 
r
1 Nota: La respuesta se asumirá por cada Se observa: G = 17 K
D)
 0, 01 
1
r  100 unidades monetarias.
Nos piden:
17 K
100 K
 100%  17%
1 1
Respuesta:
E)
 0, 01 
1
r  0, 01 
1
r
Respuesta: C) 17%
Problema 3
Resolución: Problema 2 Una tienda vende un producto hacien-
Ubicación de incógnita Para fijar el precio de venta de un artí- do descuentos primero uno de 15% y
Cuánto le rebajaron al estudiante. culo se aumentó su costo en 30%. luego otro de 15%.

TANTO POR CIENTO
Una segunda tienda, que tiene el mis- Resolución: Como: PF  PF ; entonces debe incre-
2 1
mo producto y al mismo precio de lista, • Sea el precio del producto: P mentarse en la 2. a tienda para que
realiza un descuento del 30%. ¿Cuán- ambas tiendas tengan el mismo precio
to de descuento (en %) o de incre-
final.
mento (en %) debe efectuar la segun- 1° Tienda:
280
da tienda para que en ambas tiendas el • PF  P
2 descuentos suceviso del 15% y 15% 2 400
producto tenga el mismo precio final?
La respuesta aproximada es:
PF  85%  85% P 
289
P El incremento sería: PF  PF  9 P
• 1 2 400
UNI 2007 - I
1 400
280P  9P
A ) Descuenta 3,2% x%  
 400  400
B) Incrementa 3,2% 2° Tienda:
C) Descuenta 6,4% x%  3, 2%
Un descuento único del 30%
D) Incrementa 6,4% 7 280
• PF  70% P  P P Respuesta: B) 3,2
E) Incrementa 5,2% 2 10 400

ARITMÉTICA
REGLA DE INTERÉS
DESARROLLO DEL TEMA
I. DEFINICIÓN
Es un procedimiento aritmético que nos permite obtener
la ganancia (interés) generada a partir de cierta suma de
dinero bajo ciertas condiciones financieras o comerciales. • Tasas equivalentes
x2
Ejemplo: David, luego de recibir su primer sueldo de $ 4% bimestral
500 acude a un banco a depositarlo, en dicho banco x3 6% trimestral
2% mensual
le ofrecen devolverle $ 600 si deja su dinero por un x12 24% anual
año, analizar e identificar los elementos que intervienen.
Resolución:
C : capital t: tiempo
r% : tasa de interés M: monto
I : interés
D. Interés (I)
Es la ganancia, beneficio o utilidad que produce o
genera el capital al cabo de cierto tiempo y bajo
Se observa: ciertas condiciones previamente establecidas.
Se gana 100 de 500 en un año
  
r%  20% anual E. Monto (M)
Es el acumulado del capital con el interés generado.
A continuación detallaremos con mayor precisión las
características de los elementos que intervienen en la MCI
regla de interés. Observación:
En este capítulo estudiaremos tres clases de interés:
II ELEMENTOS Simple, compuesto y continuo.
A. Capital (C)
Es la suma de dinero o bien material que se va a III. INTERÉS SIMPLE
prestar, depositar o alquilar por determinado periodo Es cuando el interés generado no se acumula al capital,
de tiempo. sino hasta el final del proceso de préstamo; es decir el
capital permanece constante durante todo el periodo
B. Tiempo (t) de imposición.
Es el periodo durante el cual se va a ceder o imponer
Se cumple: (Interés) DP (tiempo)
el capital.
Ejemplo 1:
C. Tasa de interés (r%) Andrea deposita S/. 1000 en un banco el cual le pagará
Nos indica que tanto por ciento del capital se va a una tasa del 10% anual. Si ella retira su dinero al cabo
ganar al cabo de cierto periodo de tiempo ya de 3 años, calcule el interés generado.
especificado. Respuesta: _______
Ejemplo:
20% anual significa que cada año Se cumple: I= C × r% × t M = C × (1 + r% × t)
se va a ganar el 20% del capital. r% y t en las mismas unidades.

REGLA DE INTERÉS
III. INTERÉS COMPUESTO IV. INTERÉS CONTINUO

Es cuando el interés generado en cierto periodo de Es un caso particular del interés compuesto, en el cual
tiempo se acumula al capital anterior formando así un
los periodos de capitalización se hacen cada vez más
nuevo capital, para el periodo siguiente y así suce-
pequeños que podría suponerse una capitalización
sivamente.
instantánea; es decir el número de periodos tiende a
Dichos periodos se denominan periodos de capitaliza-
infinito esto ocurre cuando el tiempo de capitalización
ción. Cuando se aplique interés compuesto, el capital
tiende a cero, por ello que el monto cuando se consi-
no permanece constante pues se va incrementando
con cada capitalización. dere interés continuo se calcula como un límite.
nt
Ejemplo 2: 
M  C  L im 1 
n
r%
n 
Andrea deposita S/. 1000 en un banco el cual le pagará
una tasa del 10% anual, capitalizable anualmente. Luego se deduce que el monto con interés continuo
Si ella retira su dinero al cabo de 3 años, calcule el que se obtiene al depositar un capital de S/. C a una
interés generado. tasa del r% y durante un tiempo t es:
Respuesta: ________ M = C × er% x t

Donde:
Se cumple:
e  base de los logaritmos neperianos
M = C × (1 + r%) t r% y t en las mismas unidades.
problemas resueltos
Problema 1 Beneficios: Problema 2

En la cuenta de ahorros del banco A Banco A: El plazo (en meses) al que debe impo-
se remuneran los depósitos con 1,5% 1,5% libre de mantenimiento, sin con- nerse un capital a una tasa de interés
de interés anual, libre de mantenimien- siderar primeros S/. 500. del 10% bimestral, capitalizable cuatri-
to, pero no se remuneran los primeros Banco B: mestralmente, para que se incremente
S/. 500 de la cuenta. El banco B paga 1% y cobra S/. 1 de mantenimiento. en un 72,8%, es:
1% de interés y cobra S/. 1 por man- UNI 2010 - II
tenimiento en el mismo periodo. Si Operación del problema A) 3 B) 4
Arnaldo, Bernaldo, Cernaldo y Dernaldo C) 6 D) 9
Sea el interés I.
tienen respectivamente S/. 1250, S/. 2130,
I = C x r% x t E) 1 2
S/. 4320 y S/. 7450, ¿cuántos de ellos
deberían depositar su dinero en el ban- Banco A rA=1,5%
Resolución:
co A para obtener mayor beneficio en Capital Capital
IA
Personaje depositado beneficiado Ubicación de incógnita
un año?
Arnaldo 1250 750 11,25 Piden: El plazo (en meses) al que debe
UNI 2011 - I
Bernaldo 2130 1630 24,45 imponerse un capital.
A) 0 B) 1 Cernaldo 4320 3820 57,30
C) 2 D) 3 Dernaldo 7450 6950 104,25
E) 4
Banco B rB=1,5% Mant.:S/.1 • Tasa: 10% bimestral < > 20%
Capital cuatrimestral.
Resolución: Personaje
IB - S/.1
beneficiado
Ubicación de incógnita • Capitalizable cuatrimestralmente.
Arnaldo 1250 12,50 - 1 =11,50
N = cantidad de personas que les fa- Bernaldo 2130 21,30 - 1 = 20,30 • Monto = C + 72,8%C = 172,8%C
vorece depositar en el banco A. Cernaldo 4320 43,20 -1 = 42,20
Dernaldo 7450 74,50 - 1 = 73,50
Análisis de los datos o gráficos Se cumple:
Comparando las columnas IA; IB – 1 se
Capitales:
escoge cuando: IA > IB – 1
Arnaldo (A): S/. 1250 M = C ( 1 + r %)n
Bernaldo (B): S/. 2130 Cumplen: Bernaldo, Cernaldo, Dernaldo.
Cernaldo (C): S/. 4320  3 personas.

172,8%C = C (1 + 20%)n
Dernaldo (D): S/. 7450 Respuesta: D) 3

REGLA DE INTERÉS
Resolución: Otra forma

n
1728  120  Nos piden la tasa anual: x% anual Por proporciones:
   n  3
1000  100  I 540
  I  450
15 18
Conclusión y respuesta
3 periodos   3  4  12 meses
Respuesta: E) 12 meses
Sabemos: M  C  (1  r%  t)
Problema 3 C = 2250 – 450 = 1800
El monto de un capital durante 1 año
y 3 meses es S/. 2250 y durante 2

2250  C  1 
x%
12 
 15 ...() En los primeros 15 meses
años y 9 meses es S/. 2790. Hallar la I = C x r% x t

2790  C  1   33  ...()
x% x%
tasa de interés anual. 450  1800   15
12 12
A ) 30% B) 40%
C) 60% D) 20% Al dividir ()  () x%  20%
E) 21% x%  20% Respuesta: D) 20% anual

ARITMÉTICA
REGLA DE DESCUENTO
DESARROLLO DEL TEMA
I. ELEMENTOS II. CLASES DE DESCUENTO
A. Letra de cambio o pagaré A. Descuento comercial (Dc), externo o abusivo

Es un documento comercial, en el cual una persona Se calcula respecto al valor nominal.
(deudor) se compromete a pagarle a otra persona
(acreedor) un dinero en una determinada fecha
(fecha de vencimiento).
B. Valor nominal (Vn) Dc  Vn.r%.t ... (I) Vac  Vn – Dc ... (II)

Es la cantidad de dinero que está escrita y espe-
cificada en la letra de cambio; el deudor debe pagar Vac: valor actual comercial
esta cantidad en la fecha de vencimiento.
Al reemplazar (I) en (II):
C. Descuento (D)
Vac  Vn(1  r%t)
Es la cantidad que se le disminuye a la letra de
cambio, cuando es pagado con anticipación a su
Ejemplo 1:
vencimiento.
Félix tiene una deuda de S/. 1200, si decide cancelar
dicha deuda 5 meses antes de su vencimiento a
D. Valor actual (Va) una tasa de descuento del 4% mensual.
O llamado valor efectivo, es el valor que toma la Identifique los elementos que intervienen y calcule
letra de cambio al momento de ser cancelado. el descuento comercial y cuanto se pagará por
dicha letra.
E. Tiempo de descuento (t)

Resolución:
Es el periodo desde el momento en que se cancela Vn = __________
la deuda hasta la fecha de vencimiento. t = ____________
Esquema r% = __________
Esquema
Tenemos: Va  Vn – D
Estudiaremos dos formas de hacer el calculo del

descuento. Dc = ___________ VaC = ___________

REGLA DE DESCUENTO
B. Descuento racional (DR); interno o matemático IV. CAMBIO DE LETRAS

Se calcula respecto al valor actual (Va) Es un procedimiento en el cual el deudor cambia una
forma de pago por otra, considerando que no se perju-
dique el deudor ni el acreedor en el momento del inter-
cambio, se cumple:
 Suma de valores   Suma de valores 

DR  VaR.r%.t  (I) VaR  Vn. – DR  (II)    
 actuales del    actuales del 
DR : Descuento racional  primer grupo   segundo grupo 
VaR : Valor actual racional    
 de letras   de letras 
Observación: 1.er Grupo 2.o Grupo

de letras de letras
De (I) y (II) se puede despejar el valor actual
racional respecto al valor nominal. Vn1 VnI
(I) : DR = VaR . r% . t
(II): VaR = Vn – DR Vn2 VnII
Vn3
(I) en (II):
 VaR  Vn – VaR .r%.t  
VaR.(1 + r%t) = Vn Va1  Va2  Va3  VaI  VaII
Vn
 VaR 
1  r%t II. VENCIMIENTO COMÚN
Es un caso especial de cambio de letras con tres condiciones:
Ejemplo 2: 1. Se cambian varias letras por una sola letra (letra única).
Si para el ejemplo 1, consideramos descuento racional, 2. La suma de valores nominales del grupo de letras
calcule el descuento y cuánto se pagó por dicha letra. es igual al valor nominal de la letra única.
Esquema Vn 1 + Vn2 + Vn3 = Vn
3. Todos los descuentos son comerciales y a la misma
tasa.
Esquema
Vn1 t1 
VaR = ____________ DR = _____________  Letra única

Vn2 t 2  Vn tv=??
III. PROPIEDADES 
Vn3 t 3  Vn = Vn1  Vn2  Vn3
Relaciona los descuentos para una sola letra de cambio. 
r% para todas las letras
Dc
Por ser cambio de letras se cumple:
Vac Vn
r% y t Va1 + Va2 + Va3 = Va
VaR
DR
Tenemos: Dc1 + Dc2 + Dc3 = Dc
Dc = Vn . r% . t Vn 1.r%t1 + Vn2r%t2 + Vn3r% t3= Vn . r% tv

DR = VaR . r% . t
Vn1.t1+Vn2.t 2+Vn3.t3
Propiedad 1: Dc  DR  VaR  Vac tv 
Vn
Como Vn = Vn1 + Vn2 + Vn3

Propiedad 2: Dc – DR  DR.r%.t Tenemos:
Dc.DR
Propiedad 3: Vn 
Dc – DR

REGLA DE DESCUENTO
problemas resueltos
Problema 1 Conclusión y respuesta

Resumen
Indique la alternativa correcta después Piden: 46600 –  45760  96   744
I. V II. F III. V
de determinar si cada proposición es verda-
dera (V) o falsa (F) según el orden dado: Respuesta: C) VFV Respuesta: C) 744
I. La diferencia entre el descuento
comercial y el descuento racional Problema 2 Problema 3
es igual al interés simple que gana Un empresario firma una letra por Un deudor tiene que pagar al banco
el descuento racional. S/. 48 000 a ser pagada en 8 meses al tres letras.
7% de descuento anual. Luego de trans- La primera de S/. 80 000 pagadera den-
II. Valor actual de un descuento, es
curridos 3 meses decide cancelar la tro de 30 días; la segunda de S/. 200 000
igual al valor nominal más el des-
letra, pues debe viajar para radicar en pagadera en 60 días y la tercera de
cuento.
Australia. Calcule la diferencia entre la S/. 400 000 con un plazo de 90 días.
III. Descuento es la rebaja que sufre
cantidad que recibió y canceló el em- ¿Dentro de qué tiempo (en días) debe
el valor nominal de una transacción ser pagada una letra única cuyo valor
presario en nuevos soles, sabiendo que
comercial, al ser efectiva, antes de el acreedor cobra una comisión del nominal sea la suma de los valores no-
la fecha de vencimiento. 0,2% sobre el valor nominal, si se can- minales de las tres letras? Suponga que
UNI 2012-II cela al final. la tasa de interés es constante.
A) VVV B) VVF UNI 2011-II UNI 2010-I
C) VFV D) VFF A ) 740 B) 742 A ) 70 días B) 71 días
E) FVF C) 744 D) 746 C) 72 días D) 73 días
E) 748
E) 74 días
Resolución:
Ubicación de incógnita Resolución:
Resolución:
Dar el valor veritativo de las proposi-
ciones I, II y III.
Tiempo de letra Única (t).
I. Se sabe que:
DC = Vnr%t .....(1) Análisis de los datos o gráficos Análisis de los datos o gráficos
DR = VaR%t .....(2)
Hacemos (1) – (2):

DC – DR = Vnr%t – VaRr%t
DC – DR = (Vn – VaR)r%t
DC – DR = DRr%t (V)
– Aplicación de fórmula, teorema o
II. Por definición: Va = Vn – D
propiedad
La proposición dice: Va = Vn + D (F)
Va  Vn x 1 – R% x t 
En vencimiento común, se cumple:
III. Considerando que en la transac-
ción comercial, el descuento se – Solución del problema 800 00x30  200 000x60  400 000x90
t
aplica al documento, rebajándolo 680 000
7 8 
Va1  48000 1 – x   45760 t  74,11...   74 días (Aproximado)
del valor nominal, al hacerla efecti-  100 12 
va antes de la fecha de vencimien-
7 5 
to (V). Va2  48000 1 – x   46600 Respuesta: E) 74 días
 100 12 

ARITMÉTICA
REGLA DE MEZCLA
DESARROLLO DEL TEMA
I. MEZCLA B) El precio al cual debería venderse el kg de mezcla

Es la unión de dos o más sustancias en cantidades arbi- para obtener una ganancia del 20%.
trarias, conservando cada una de ellas su propia natu-
raleza (peso, volumen, densidad, etc). Resolución:
Las mezclas se realizan generalmente con fines comer- A)
ciales o para alterar la calidad de algunas sustancias.
Ejemplos:
• La gasolina es una mezcla de hidrocarburos.
• Las joyas son la unión de metales preciosos con otros Costo total (S/.): 5×6+25×12+20×16 = 650
componentes que permitiran aumentar su durabi-
Cantidad total (kg): 5+25 + 20 = 50
lidad, pero en algunos casos disminuyen su calidad y
costo (unión de metales "aleación"). (costo total)
Pm 
• En las bebidas alcohólicas debería verificarse su grado (cantidad total)
alcohólico antes de ingerirse pues hasta cierto grado 650
Pm   13  Pm  S /13
alcohólico son permisibles para el consumo humano, 50
si sobrepasan este grado podrían resultar dañinas.
Respuesta: S/. 13
II. PRECIO MEDIO (PM)
Es el precio de costo por unidad de mezcla, a dicho Nota: Si los 50 kg de mezcla se venden a Pm = S/. 13
el kg, no se genera ni ganancia ni pérdida; pues se ob-
precio se le conoce también como "precio de equilibrio"
tendría la misma cantidad de dinero, si se vende cada
pues no genera ni ganancia ni pérdida.
ingrediente por separado.
Ejemplo: B) Se considera:
Un comerciante dispone de 3 bolsas que contienen
Precio Precio
cebada, con fines comerciales va a realizar una mezcla medio
<> costo
de las mismas de la siguiente manera:
Nota:
El precio medio se obtiene como un promedio pon-
derado, es por ello que debe estar comprendido entre
el menor y mayor precio.
Luego de mezclarlas, con respecto a los 50 kg de mezcla

obtenida, calcule:
A ) El precio de costo por kg (precio medio).

REGLA DE MEZCLA
Luego: Se considera:
Grado o pureza de un alcohol (G°)

El grado alcohólico o pureza nos indica que tanto por
Pv = 13 + 20% 13 = 15,6 ciento de una mezcla alcohólica es el alcohol puro.
Respuesta: S/ 15,6 Ejemplo:

I) Se mezclan 12 litros de alcohol puro con 18 litros
Observaciones: de agua. Calcule el grado de pureza de la mezcla.
I) Debido a que el precio medio no genera ni ganancia Resolución :

ni pérdida, debe cumplirse:
Ganancia Pérdida
=
aparente aparente
En el ejemplo:
Respuesta: 40°
En general
En una mezcla alcohólica:
 Volumen de 
 
alcohol puro 
G   x 100
 Volumen total 
 
 de la mezcla 
G. A. = P. A II) Se tienen 80 litros de un alcohol de 70°, entonces:

7(5) + 1(25) = 3(20)
60 = 60
II) En general, si mezclamos "n" ingredientes cuyas

cantidades y precios son: Volumen de alcohol puro  70% 80 = 56
C1 + C2 + C3 + ... + Cn  Cantidad total Volumen de agua  30% 80 = 24
P1 P2 P3 Pn Pm
Ejemplo:
C P + C P + C P +...+ Cn Pn
Pm = 1 1 2 2 3 3 Se mezclan 20 litros de un alcohol de 70° con 30
C1 + C2 + C3 ...+ Cn
litros de otro alcohol de 80°. Calcule el grado alco-
Pm es el precio ponderado de los hólico de la mezcla resultante:
precios unitarios
Resolución:
(Costo total)
Pm =
(Cantidad total)
III. MEZCLA ALCOHÓLICA

Es un caso particular de una mezcla, donde las com- 70  20  80  30
Gm   76
ponentes son alcohol puro y agua. 20  30

REGLA DE MEZCLA
Ley o pureza de una aleación

Observaciones:
En una aleación la ley nos indica que parte, fracción o
I) Se mezclan "n" alcoholes cuyos volúmenes.
porcentaje representa el metal fino en dicha aleación.
V1 + V2 + V3 +...+ Vn
(Peso metal fino)
G1 G2 G3 Gn Gm Ley =
(Peso total de la aleación)
G1 V1  G2V2  G3 V3  ...  Gn Vn
Gm 
V1  V2  V3 ...  V3
Ejemplo:
Se cumple:
Se funden 12 gramos de plata con 8 gramos de zinc. Calcule
Ganancia Pérdida la ley de la aleación resultante.
=
aparente aparente
Además: Resolución:
menor mayor
Gm grado
grado
II) En el ejercicio anterior:
Nota: El metal ordinario determina la liga en una aleación,

nos mide la "impureza".
G.A. = P. A.
6° × 20 = 4° × 30
120° = 120°
III) Cuando se mencione alcohol puro o agua sola:
alcohol
100º < > 100%
puro En el ejemplo anterior:
(agua) 0º < > 0%

8
Liga   0, 40   40%
20
ALEACIÓN
Observaciones
Es la mezcla de dos o más metales mediante el proceso de
I) Se funden "n" lingotes, cada uno con su respectiva ley:
fundición (proceso en el cual se unen los metales ya sea en
estado líquido o gaseoso); por convención en los metales
se considerará:

REGLA DE MEZCLA
Número de Kilates (k): Indica el tanto por 24 de metal

W1L1  W2L 2  W3L 3  ...  Wn Ln
Lm  fino que hay en la aleación.
W1  W2  W3  ...  Wn
Peso de metal fino
k  24
Peso de aleación
Se cumple: También : k  (Ley de milésimas)  24
Ganancia Pérdida
= Ejemplo:
aparente aparente
Si se tiene un lingote cuya composición es 15 gramos de
Además: oro y 5 gramos de cobre. ¿De cuántos kilates es dicho lingote?
menor mayor Resolución:

Lm ley
ley
Ley + Liga = 1
II) En los casos en que se mencione metal fino u ordinario

puros:
metal 15 N kilates 

Ley = 1 ó 100% de pureza Ley  
fino 20 24
metal
Ley = 0 ó 0 % de pureza
ordinario  (N° kilates) = 18 Respuesta: 18 k
problemas resueltos
Problema 1 Resolución: A ) 0,774

B) 0,775
Se mezclan dos clases de café en la
C) 0,777
proporción de 1 a 2 y la mezcla se ven-
D) 0,778
de con un 5% de beneficio. Después
se mezclan en proporción de 2 a 1 y E) 0,779
se vende la mezcla con 10% de bene-

Resolución:
ficio. El precio de venta es igual en
ambos casos. Determine la relación de
los precios de las clases de café.
UNI
Nivel fácil 105%  a 32b   110%  2a3 b  4L  5.1

Lm   0, 9
18 a 20 45
A) 
23 b 23 L = 0,775
20 20 Respuesta: B) 0,775
B) Respuesta: B)
23 23
Problema 3
26 Problema 2
C) ¿Cuál es la ley obtenida al fundir 20
20
Una aleación con un peso de 4 kg se gramos de oro de 18 kilates, 20 gramos
20 funde con 5 kg de plata pura y resulta 0,9 de oro de 800 milésimos, 30 gramos de
D) de ley. ¿Cuál es la ley de aleación primitiva?
26 oro de 6 décimas y 30 gramos de cobre?
UNI UNI
12
E) Nivel intermedio Nivel difícil
23

REGLA DE MEZCLA
A) 12,78 K 20  0, 75  20  0, 800  30  0, 6  30  0
(Peso oro puro) (N kilates) Lm 
B) 10,75 K Ley   20  20  30  30
(Peso total) 24
C) 17,90 K
D) 11,76 K (N kilates)
Lm  0, 49 
Luego: 24
E) 11,80 K
Cobre
(N° kilates) = 11,76 k
20 g + 20 g + 30 g + 30 g =
Resolución:
18 Lm
Leyes: =0,75 0,800 0,6 0 Respuesta: D) 11,76 k
Recordar: cuando el oro es el metal fino. 24

ARITMÉTICA
ESTADÍSTICA
DESARROLLO DEL TEMA
I. PARTES DE LA ESTADÍSTICA Ejemplo Nº1

En una posta médica de Lima se observa que en el
A. Estadística descriptiva presente mes se han atendido un grupo de 1200
Se encarga de recopilar, clasificar, analizar e inter- personas de las cuales hemos recopilado una muestra
pretar datos. de 20 edades, las cuales mostramos a continuación
y en base a esta información luego procederemos a
clasificarlos tomando como variable las mismas:
B. Estadística inferencial
02; 09; 10; 12; 15; 17; 18; 20; 22; 25; 25; 26; 27;
Llamada también deductiva. Tiene por objetivo deducir
27; 27; 32; 33; 34; 38; 42.
leyes de comportamiento de una población a partir
del estudio de una muestra.
III. ETAPAS DE LA INVESTIGACIÓN ESTA-
DÍSTICA
II. CONCEPTOS DE TÉRMINOS USADOS
EN LA ESTADÍSTICA
A. Recopilación de datos
A. Población Los métodos más usados son los censos, encuestas
y entrevistas.
Conjunto de personas, elementos o unidades que pre-
sentan características comunes y observables, a ser
analizados o estudiados y de los cuales se desea informa- B. Organización de datos
ción, de acuerdo a un objetivo previamente establecido. Se organizan, clasifican y tabulan los datos de modo
que facilite su presentación y posterior interpretación.
B. Muestra
Subconjunto de datos tomado dentro de la po- C. Presentación de datos
blación y que van a ser seleccionados en forma ade- La representación se realiza principalmente a través
cuada de tal manera que represente en forma ob- de tablas o gráficos.
jetiva a la población.
IV. ELEMENTOS DE UNA TABLA DE DIS-
C. Variable TRIBUCIÓN DE FRECUENCIAS
Es una característica de la población que interesa Para el ejemplo N° 1:
al investigador ya que le servirá como un indicador
A. Alcance(A)
del objeto de estudio planteado y que puede tomar
Intervalo cerrado en la cual se considera como límites
diferentes valores. al menor y mayor de los datos.
Existen dos tipos:
• Variables cualitativas Ejemplo: A: [02; 42]
• Variables cuantitativas límite inferior límite superior

ESTADÍSTICA
B. Rango o recorrido (R) G. Frecuencia absoluta simple(fi)

Es la amplitud del alcance, se calcula como la dife- Es el número de datos contenidos en un determi-
rencia del mayor y menor de los datos. nado intervalo de clase. Se cumple:
Ejemplo: R = 42 – 2 = 40
f1  f2  f3  ...  fk = n
C. Intervalo de clase (Ii)
Es una clasificación de los datos en subgrupos. H. Frecuencia absoluta acumulada (Fi)
Ejemplo: Se podría tomar un intervalo I = [10: 20  , Es la acumulación ordenada de cada una de las fre-
aquí estaran aquellas personas cuyas edades sean cuencias absolutas simples.
mayores o iguales a 10 pero menores que 20.
I. Frecuencia relativa simple (hi)
D. Número de clases (K) Es el cociente de cada frecuencia absoluta entre
Es el número de categorías o intervalos en el que
el número total de datos.
se va a dividir la información.
f
h1= 1 h1 + h2 + h3 +...+ hk = 1
Regla de Sturges: n
K = 1 + 3,322logn
J. Frecuencia relativa acumulada (Hi)
n : número de datos
Es la acumulación de frecuencias relativas.
Ejemplo: "Por lo general las frecuencias la expresamos como
K = 1 + 3,322 Log 20 = 5,32 un tanto por ciento".
Si K = 5,32, se recomendaría tomar 5 intervalos o
un valor cercano que podría ser 4 ó 6. V. GRÁFICOS O DIAGRAMAS
E. Amplitud o ancho de clase (W) A. Histograma

Es la diferencia entre el límite superior e inferior de Son diagramas de barras o rectángulos, cuyas bases
cada intervalo. representan los intervalos de clase y las alturas, las
Ejemplo: En I2 = [10: 20  frecuencias absolutas o relativas.
W = 20 – 10 = 10
F. Marca de clase(Xi)
Es el punto medio de cada intervalo.
(Límite inferior)  (Límite superior)

xi 
2
Ejemplo: En I2 = [10: 20  B. Diagrama escalonado

10 + 20 Las frecuencias absolutas o relativas pero acumu-
x2= = 15
2 ladas.

ESTADÍSTICA
Ejemplo:
Sean números 6; 3 y 12.
6 + 3 +12
MA = =7
3
MG = 3 6 × 3 ×12 = 6
3 36
MH = =  5,14
1 1 1 7
+ +
6 3 12
Se observa:
C. Gráfico Circular (menor dato)  MH  MG  MA  (mayor dato)
Llamado también de sectores o del Pastel. Se utiliza
para comparar las partes con el total.
B. Para datos clasificados
Si de las 20 personas que se atendieron en la posta
4 se atienden en dental, 3 en pediatría, 8 en tópico Se tiene una tabla de distribución de frecuencias.
y los 5 restantes en medicina general.
N° de personas <> ángulo <>%
20 360° 100%
1 18° 5%
3 34° 15%
VI. MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL

(PARTE I)
Cuando se estudia el tema de promedios se indicó que
era un valor representativo de un conjunto de datos, 1. Media aritmética MA, X 
en esta primera parte en medidas de tendencia cen-
tral, estudiaremos algunos de los promedios para da-  xi × fi
X= =  xi × hi
tos no clasificados y clasificados. n
x f + x 2f2 + x 3f3 + x 4 f4 + x 5f5

A. Para datos no clasificados X= 11
n
Sea un grupo de "n" datos: a1, a2, a3,...an

1. Media aritmética MA, X 
2. Media geométrica (MG, X G )
a + a2 + a3 + ...+ an
X 1
n f
XG = n  X i
i
2. Media geométrica MG, X G  f f f f f
X G = n X11 × X 22 × X 33 × X 44 × X 55
X G = n a1 × a2 × a3 × ...an
3. Media armónica (MH, X H)

3. Media armónica MH, XH  
n n
n
XH = f f1 f2 f f
1 1 1 1 XH =  i + + 3 + 4
+ + + ...+
a1 a2 a3 an xi x1 x 2 x 3 x 5

ESTADÍSTICA
VII.MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL A. Para datos no clasificados

Sean un grupo de "n" datos:
A. Media aritmética ( MA , x ) a1 , a2 , a3 ,..., an
Llamada también media o promedio aritmético.
1. Varianza (s 2 ó 2 )
n
n
  xi  x 
2
 xi2 2
2  i1 x
S2  i 1
S n
n
2. Desviación estandar (S ó  )
B. Mediana (Me; Xm)

Es aquel valor que separa en 2 grupos de igual cantidad n 2 n
de datos.   xi  x   x i2 2
i1 i1
S S x
n n
1. Para datos no clasificados
Se ordena los datos en forma creciente y luego:
Si la cantidad de datos es impar, la mediana será el B. Para datos clasificados
termino central. Si la cantidad de datos es par, la Se tiene una tabla de distribución de frecuencias.
mediana será el promedio de los dos datos centrales.
2. Para datos clasificados

Se emplea la siguiente relación:
n 
  Fme 1 
2
Me  L me    W
fme
C. Moda (Mo)
Es el valor que se presenta con mayor frecuencia
Calculamos la media (X) .
en un grupo de datos.
Luego:
1. Para datos no clasificados
Se considera al valor mas repetitivo, que puede
1. Varianza  S2 ó 2 
ser uno o mas valores.
2. Para datos clasificados n 2 n

Se emplea la siguiente relación:   xi  x   fi  xi2  fi 2
S2  i1
S2  i1
x
n n
d1
Mo  L mo  xW
d1  d2
2. Desviación estandar (S ó  )
VIII.MEDIDAS DE DISPERSIÓN
Las medidas de dispersión consisten en obtener medidas
n 2 n
(valores) referenciales de un grupo de datos, que nos
  xi  x   fi  x i2  fi 2
permitan medir que tan dispersos o alejados estan los S i1 S i1 x
datos con respecto a este valor de referencia. n n

ESTADÍSTICA
problemas resueltos
Problema 1 y tenemos Resolución:

Indique la alternativa correcta después de 18  19  16  17  14 A partir del gráfico, tenemos
x  16, 8
determinar si cada proposición es verdadera 5
(V) o falsa (F) según el orden dado:
182  192  162  172  142
 – (16, 8)2
I. La frecuencia relativa es el cociente 5
entre la frecuencia acumulada del
i–ésimo intervalo y el número total   2, 96  1, 72046
de datos. Donde   1, 7
II. La mediana de un conjunto de n
datos, es el valor que más veces
Respuesta: D) FFV
se repite.
III. Si {18, 19, 16, 17, 14} son los I. Verdadero
Problema 2
datos que representan las notas
El gráfico de barras representa los El porcentaje de crecimiento anual
de un examen, entonces la des-
montos de inversión extranjera en de la inversión en millones de
viación estándar es mayor que 1,7.
millones de dólares en los últimos 4 dólares ha ido disminuyendo.
UNI 2012-II
años. De la información del gráfico se
A) VVV puede afirmar:
B) VVF
C) FVV
D) FFV
Respecto a lo anterior, se tiene lo
E) FFF siguiente:
Resolución: II. Falso

I. Falsa La inversión en millones de dólares
Porque la frecuencia relativa de un ha crecido en u n porcentaje
intervalo es el cociente entre la constante.
frecuencia absoluta simple del i- I. El porcentaje de crecimiento anual III. Verdadero
ésimo intervalo y el número total de la inversión en millones de La inversión en el último año ha
de datos. dólares ha ido disminiyendo.
sido más del 100% de la inversión
II. La inversión en millones de dólares en el 1.er año.
f
hi  i ha crecido en u n porcentaje
n
constante.
III. La inversión en el último año ha
II. Falsa
sido más del 100% de la inversión
Porque la mediana de un conjun-
en el 1er año.
to de n datos es el valor que divi-
Respuesta: D) VFV
de al conjunto de datos, previa-
mente ordenados, en dos partes Indique la alternativa que corresponde
iguales. a la verdad o falsedad de las Problema 3
afirmaciones. La tabla muestra los valo res y
UNI 2011-II frecuencias de las notas de los alumnos
III. Verdadera
A) VVV de Álgebra. Con la in form ación
B) VVF mostrada se puede afirmar:
C) VFF I. La media es menor que la mediana.

Po rque
II. La moda es mayor que la mediana.
D) VFV
III. La media es mayor a 13.
E) FFV

ESTADÍSTICA
Moda: valor cuya frecuencia es la mayor Mo = 16 (es el valor cuya frecuencia es

de todas. 25, la mayor de todas las frecuencias).
I. Verdadero
De la tabla, hallaremos la media ( x ), la
UNI 2011-II La media es menor que la mediana
mediana (Me) y la moda (Mo) de las notas.
A) VVV porque x = 13,47 < Me = 14
B) VVF
II. Verdadero
C) VFF
D) FFF La moda es mayor que la mediana
E) FFV porque Mo = 16 > Me = 14
Resolución: III. Verdadero

 fix i La media es mayor a 13 porque
Recuerda que: Media   f
i
2558810151215142516518 x = 13,47
x
Donde: 75
fi: frecuencia x  13, 47
En consecuencia, las tres proposiciones
xi : valor
son verdaderas.
Mediana: valor que ocupa el lugar Me = 14 (de los 75 valores, la mediana
central cuando todos los valores están es aquel valor que ocupa el lugar 38,
Respuesta: A) VVV
ordenados. el cual corresponde a la nota 14).

ARITMÉTICA
NUMERACIÓN
DESARROLLO DEL TEMA
El número surge con la necesidad del hombre de expresar o

asociar una cantidad a los objetos o elementos que lo rodean.
Por ejemplo, la ciencia a comprobado con sus descubrimientos
de vestigios prehistóricos, dibujos en piedra con marcas y
símbolos que reflejan una forma de conteo, es decir el hom-
bre prehistórico ya tenía una noción de cantidad. Durante el
transcurso de la historia, las culturas, imperios o naciones se
han caracterizado por su particularidad en el estudio y repre-
sentación de los números, tanto como su aplicación en las
matemáticas, que permitieron en gran medida su avance
tecnológico, científico, militar, económico; como han sido la
cultura romana, egipcia, china, árabe, etc.
• La idea en su mente es el número.
En nuestro caso desde que somos niños nos enseñan en
• Si él coge una piedra y realiza marcas sobre la tierra
los colegios a escribir y pronunciar correctamente las letras
(palabras) y los números (numerales), y muchas veces nos indicando el número de manzanas que observa:
hemos preguntado ¿para qué?; por ejemplo, elegimos un
Representación: IIII IIII IIII, XIV, 14, ...
alumno del aula y le hacemos las siguientes preguntas: 
(Numeral) Se pueden utilizar
• Nombre
una o más cifras
• Edad Observación:
• Peso
• Estatura
Vemos la diferencia entre número (idea) y numeral
• Dirección de domicilio
(representación) pero es frecuente que en diversos
• Teléfono
libros o exámenes de admisión lo consideren lo mismo,
Ahora analizamos, ¿cuántos números habrá utilizado en sus
por lo cual los estudiaremos en forma indistinta.
respuestas?
A. Número I. SISTEMA POSICIONAL DE NUMERACIÓN

Es un ente matemático que nos da la idea de cantidad.
Es un conjunto de principios que rigen la correcta re-
Sirve para cuantificar los elementos de la naturaleza.
presentación y escritura de los numerales. Básicamen-
te son dos los principios que necesitamos conocer.
B. Numeral
Es la representación gráfica de un número.
A. Principio del orden
Ejemplo: XII, 347, .......
"Toda cifra en un numeral ocupa un lugar y posee
un respectivo orden".
C. Cifras
Es un símbolo que se utiliza para representar un número.
Ejemplo:
Cifras: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9,...

cifras significativas 4 3 2 1
Analicemos el siguiente diagrama, un niño observa un

árbol con catorce manzanas.

NUMERACIÓN
B. Principio de la base • Pasando 153 a la base 6

Todo sistema posicional de numeración tiene una
determinada base, la cual es un número entero
que indica cuantas unidades de cierto orden son nece-
sarias para formar una unidad en el orden inme-
diato superior.
En forma práctica indica de cuanto en cuanto se
2. De base m a base 10 ( m ≠ 10 )
están agrupando las unidades simples.
En base 10: diez unidades de un determinado orden
formarán una unidad del orden siguiente (superior).
Ejemplo: Ejemplos:
En el gráfico inicial, si el niño observa catorce manzanas,
vamos a representarlas cada una por una bolita y luego 6738 = 6000 + 700 + 30 + 8
por agrupación expresaremos en las bases diez, ocho, 6738 = 6 x 103 + 7 x 102 + 3 x 101 + 8
cinco y tres.
4527 = 4 x 72 + 5 x 71 + 2 = 333
24135 = 2 x 53 + 4 x 52 + 1 x 51 + 3 = 358
2001003 = 2 x 35 + 1 x 32 = 495
300004 = 3 x 44 = 768
3. De base m a base n
m ≠ 10 ∧ n ≠ 10)
(
Conclusiones
Ejemplo:
• 2   Base  Expresar 24135 en la base 8.
• 0   Cifra    Base  D. Algunos sistemas de numeración

• Cifras usadas en base n:
Base Nombre Cifras
0, 1, 2, 3, ..., (n - 2), (n
 1)

cifra 2 Binario 0; 1
máxima
3 Ternario 0; 1; 2
C. Cambio de base
4 Cuaternario 0; 1; 2; 3
1. De base 10 a otra base n ( n ≠ 10 ) 5 Quinario 0; 1; 2; 3; 4
6 Senario 0; 1; 2; 3; 4; 5
7 Heptanario 0; 1; 2; 3; 4; 5; 6
8 Octanario 0; 1; 2; 3; 4; ....; 7
Ejemplos: 9 Nonario 0; 1; 2; 3; 4; .....; 8
• Pasando 25 a la base 7
10 Decimal 0; 1; 2; 3; 4; .....; 9
11 Undecimal 0; 1; 2; 3; ......; (10)
12 Duodecimal 0; 1; 2; 3; ..... ; (11)
II. REPRESENTACIÓN LITERAL DE UN

• Pasando 25 a la base 4 NUMERAL
Cuando se desea denotar a un numeral en forma ge-
neral, conociendo alguna información sobre él (ya sea
con respecto a las cifras o a la base), se pueden em-
plear letras que representen a las cifras.

NUMERACIÓN
Ejemplos:
• ab representa a un numeral de 2 cifras, por ejem-
abab  ab  102  ab  101  ab
plo: 10; 11; 12; 13; ...; 99.
• a25 puede estar representando a: 125; 225; 325; abcabc 4  abc 4  4 3  abc 4  65  abc 4
425; ...; 925 ab0ab 6  ab 6  63  ab 6  217  ab 6
• Numeral de 3 cifras consecutivas crecientes:
ab32 5  ab 5  52  32  25  ab 5  17
5
a(a  1)(a  2)
123, 234, 345, 456, 567, 678, 789
IV. PROPIEDADES
• 2
a5(a ) = 151; 254; 359.
A. Bases sucesivas
• 3m(m  2) = 3026; 3136; 3246; 3356
6
1a K edc ba
• 4(m  1)(m  3) =4407; 4517; 4627 1b
1c
7 1d
1e K
Numeral capicúa Ejemplos:

Son aquellos numerales cuyas cifras equidistantes, del
centro del numeral, son iguales.
En general: abcdcban 15  7 + 4 + 2 + 4 + 5 = 22
14
12
14
7
=
=
= 32 = 32(9+2+4+3+2+4)
14
12
13
Ejemplos: 14
12
4774; 2528; 19491 9
= 3224 = 3 × 24 + 2 = 74
aba; abba;
n(n  1)
11 = 1  2  3  ...  n 
mnppnm ; somos 12 2
7 13

1(n1)
n
III. DESCOMPOSICIÓN POLINÓMICA
k 1
abc
.. pq
 n  an  bnk 2  cnk 3  ...  pn  q
k cifras
Ejemplos: B. Numeral de cifras máximas

abcdn = a × n3 + b × n2 + c × n + d
(n  1)(n  1)(n
 1)  nK  1
 1).....(n 

aaa 4 = a × 42 + a × 4 + a = 21a n
k cifras
abba 5 = a×53 + b×52 + b×5 + a = 126a + 30b
a03a 5 = a × 53 + 3×5 + a = 126a + 15 Ejemplos:
Base 10 Base 6
A. Descomposición polinómica por bloques 9 = 10 - 1 5= 6-1
99 = 102 - 1 556 = 62 - 1
abcde n  ab n  n3  cde n 999 = 103 - 1 5556 = 63 - 1
abcde n  ab n  n3  cdn  n  e 9999 = 104 - 1 55556 = 64 - 1
abcde n  a  n4  bc n  n2  de n Base 8 Base 4

7= 8-1 3= 4-1
abcde n  abc n  n2  de n
778 = 82 - 1 334 = 42 - 1
abcde n  ab n  n3  c  n2  de n 7778 = 83 - 1 3334 = 43 - 1
77778 = 84 - 1 33334 = 44 - 1
Ejemplos:
4758 = 4700 + 58 C. Intervalo de un numeral
nk 1  abc...de
 n  n
k
"k" cifras

NUMERACIÓN
Ejemplos: 12112 3 = 1(213)(123)9

2 3 = 1(2×3+1)(1×3+2) 9
10  abc  10
= 1759
73  abcd 7  7 4
35  abcdef 3  36 212211 3 = (2123)(2113)27
¿Cuántos numerales de tres cifras hay en base 8? = (2×32 + 1×3 + 2) (2×32 + 1×3 + 1)27
= (23)(22)27
V. CAMBIO DE BASE ESPECIAL
B. De base nk a base n
k
A. De base n a base n Cada cifra de la base nk se lleva por divisiones suce-
Se forman bloques de k en k cifras de derecha a sivas la base "n" y cada una nos dará "k" cifras en la
izquierda, luego cada bloque se descompone polinó- base n; a excepción de la primera cifra que podría
micamente y el valor que resulte será una cifra en la generar menor número de cifras.
base nk.
Ejemplo:
a b c d e fn  abn cdn ef n 2
(n ) Expresar 7849 en base 3.
a b c d e fn  abc n def n
(n3)
Ejemplos:
212211 3 = (213) (223) (113)9
= (2×3+1)(2×3+2)(1×3+1) 9
= 7849
problemas resueltos
Problema 1 Problema 2 Problema 3

¿En cuántos sistemas de numeración el De la igualdad a2b(7)  a51(n) calcule el
Sabiendo que: a00a(6)  bc1,0 es el cero,
número 1234 se escribe con tres cifras? valor de: a + b + n.
UNI 2010-I a  0, determine la suma (a + b +c)
UNI 2006–I
Nivel fácil UNI 2008-II
Nivel intermedio Nivel difícil
A) 23 B) 2 4 C) 2 5
A) 12 B) 1 3 A) 11 B) 1 2
D) 2 6 E) 2 7 C) 1 3 D) 1 4
C) 1 4 D) 1 5
E) 1 5
E) 1 6
Resolución:
Resolución:
Ubicación de incógnita Resolución:
Halle los valores de la base (n)  
Ubicación de incógnita: * a2b(7)  a51(n)
 
a+b+c
Análisis de los datos o gráficos • Por Desigualdad aparente:
1234  abcn Operación del problema
7n5 n6
Operación del problema (Propiedad) aooa(6)  bc1
Por descomposición polinómica y redu- * Ahora: a2b(7)  a51(6)

n2  abcn  n3 ; n2  1234  n3
ciendo: 217a  bc1
• a x 72  2 x 7  b  a x 62  5 x 6  1
Desarrollando la desigualdad:
3
Conclusiones 13 a  b  17
1234  n  1234 Por terminación, se observa que a = 3  
10,...  n  35,...  217 × 3 = 651 = bc1 1 4
 n  {11, 12, 13, ..., 35} a = 3, b = 6, c = 5
  a  b  n  1  4  6  11
25 valores a + b + c = 14
Respuesta: C) 25 Respuesta: C) 14 Respuesta: A) 11

ARITMÉTICA
ANÁLISIS COMBINATORIO
DESARROLLO DEL TEMA
En este capítulo desarrollaremos métodos para realizar un

conteo rápido y poder conocer de cuántas maneras puede
ocurrir un acontecimiento; por ejemplo.
• ¿Cuántas jugadas se pueden hacer en la TINKA?
• ¿De cuántas maneras diferentes se pueden ubicar 2
personas en una carpeta de 4 asientos?
I. PRINCIPIOS FUNDAMENTALES DEL Rpta.: ________________

CONTEO
Son dos principios básicos para el conteo: B. Principio de Multiplicación
Si un determinado suceso A ocurre de “m” mane-
A. Principio de Adición ras diferentes y por cada uno de estos el suceso B
ocurre de “n” maneras diferentes, entonces los
sucesos “A” seguido de “B”, o “A” y “B” simultánea-
ras diferentes y un suceso B ocurre de “n” maneras
mente ocurre de “m x n” maneras diferentes.
diferentes entonces, el suceso “A o B” (en sentido
excluyente) se podrá realizar de “m + n” maneras
Aplicación 4:
diferentes.
Se desea enviar una pareja mixta de nadadores a
las olimpiadas y se dispone de 8 varones y 15 da-
Aplicación 1:
mas. ¿Cuántas parejas diferentes se podrán for-
En un centro comercial se desea comprar una ca-
mar?
misa, esta prenda se vende en:
Rpta.: ________________
• 13 tiendas del 1.er nivel
• 15 tiendas del 2.o nivel
Aplicación 5:
¿De cuántas maneras diferentes se puede elegir Se tienen 3 cajas vacías, de cuántas maneras dife-
una tienda para hacer esta compra? rentes se pueden distribuir 4 conejos en dichas
cajas.
Rpta.: ________________ Rpta.: ________________
Aplicación 2: Aplicación 6:
Mario para viajar de Lima a Chiclayo dispone de 11
¿Cuántos resultados diferentes se pueden obte-
líneas de transporte terrestre y 5 de transporte
ner al lanzar 3 dados?
aéreo.
Rpta.: ________________
¿De cuántas maneras diferentes puede elegir el
medio de transporte?
Rpta.: ________________ Aplicación 7:
De 10 alumnos, se desea formar un comité inte-
Aplicación 3: grado por un Presidente, Secretario y Tesorero.
De cuántas maneras diferentes puede ir de A a B ¿Cuántos comités se pueden formar?
sin retroceder ni repartir ningún tramo. Rpta.: ________________

II. FACTORIAL DE UN NÚMERO Observación

Sea n   se define como factorial de "n" denotado por r  n  P(n, n)  Pn  n!
n! al producto de los enteros consecutivos del 1 al n.
Ejemplo: Aplicación 8:
0! = 1 (por convención) De cuántas maneras diferentes pueden sentarse 5
1! = 1 chicas en una banca para 7, si dos de ellas quieren
2! = 1 x 2 sentarse en los extremos.
3! = 1 x 2 x 3
4! = 1 x 2 x 3 x 4 Aplicación 9:
5! = 1 x 2 x 3 x 4 x 5 Se tiene un aula de 25 alumnos 5 de talla alta, 10
de talla intermedia y 10 de baja estatura. De
También: cuántas maneras se les podrá ordenar para formar
• 5 !  1
23 4 5 • 8 !  7 ! 8 una batallón de desfile.
4!
b. Permutación con elementos repetidos
5 !  4 ! 5 8!  5!  6  7  8
Permutar las letras: A, A, B, B, B.
5 !  3 ! 4  5 Luego si se tiene "n" elementos donde hay
r1 : elementos de una primera clase.
Técnicas de conteo r2 : elementos de una segunda clase.
Permutación

a. Permutación lineal con elementos diferentes r3 : elementos de una k-ésima clase.
Son todos los ordenamientos que se pueden
formar con parte o con todos los elementos que
El número de permutaciones diferentes que se
conforman un conjunto.
pueden formar con ellos será:
Ejemplo: n!
p(n, r1 ,r2 ,....r4 ) 
Dado el conjunto: r1 ! r2 ! r3 ! ...  rk !
A  a, b, c, d, e
de cuántas maneras se podrán ordenar sus ele- Donde: r1  r2  r3  ...  rk  n
mentos si los tomamos de:
a. 2 en 2 Aplicación 10:
b. 3 en 3 Cuántas palabras de 10 letras con sentido o no se
c. ordenamos todos pueden formar con las letras de la palabra ARIT-
MÉTICA.
Resolución:
c. Permutación circular
a) 5  4  20; pero
Es un arreglo u ordenamiento de elementos dife-
5 4 rentes alrededor de un objeto en estos ordena-
5  4  3! 5! mientos no hay primer, ni último elemento, por
  20
3! (5  2) ! hallarse todos en un ciclo cerrado imaginario.
Ejemplo: De cuántas maneras se pueden or-denar
b) 5  4 3  60 4 elementos alrededor de un objeto.
5 4 3
A B A B A C
5  4  3  2! 5!
  60
2! (5  3) ! D C C D D B
c) A C A D A D
5 4 3 2 1
B D C B B C
5  4  3  2  1  5!  120
Luego: se tienen "n" elementos diferentes La idea es mantener fijo un elemento y permutar
al ordenarlos en "r" en "r" el número de los restantes. Luego dados "n" elementos, al
maneras está dado por: ordenarlos alrededor de un objeto se podrá hacerlo
de:
n!
P(n, r)  0rn
(n  r) ! P0 (n)  (n  1)!

Aplicación 12:
n!
Se sientan 8 personas alrededor de una mesa, de cnr  0rn
r !(n  r)!
cuántas maneras se podrá ordenar.
Rpta.: ________________ Observaciones:
Aplicación 13: • cn0  1

5 parejas de novios juegan a la "ronda". ¿Cuántas
rondas podrán formar si cada pareja no se separa? • cnn  1
Rpta.: ________________ • cnr  cnnr
III. COMBINACIONES Aplicación 13:

Son diferentes "grupos" o subconjunto que se pue-
Cuántas rectas se pueden trazar con 10 puntos no
den formar con parte o todos los elementos de un
colineales.
conjunto.
Rpta.: ________________
Ejemplo:
Cuántos subconjuntos se pueden formar con los ele-
Aplicación 14:
mentos de:
Con 8 varones y 3 damas cuántos comités de 4 perso-
A  a, b, c, d
nas se pueden formar de modo que:
A. Binarios A . Hayan 2 varones y 2 damas.

a, b , a, c , a, d , b, c , b, d , c, d B. Siempre esté Tatiana en el grupo.
 
C. Haya al menos 2 mujeres.
D. Haya a los más tres varones.
B. Ternarios
Rpta.: ________________
a,b, c , a,b, d , a, c, d , b, cd
Conclusión:
Luego el número de combinaciones (o subconjuntos)
Permutaciones  Ordenamientos
que se pueden formar con "n" elementos diferentes
tomados de "r" en "r", se calcula: Combinaciones  Agrupaciones
problemas resueltos
Problema 1 Análisis de los datos o gráficos Respuesta: D) 7

El dueño de un concecionario automo- La cantidad de ordenamientos de "n"
triz desea vender todos los autos que autos tomados de 3 en 3 es 210. Problema 2
le quedan, los cuales son de diferentes ¿De cuántas formas puede ordenarse los
modelos, pero en el salón de exhibi- Operación del problema
elementos del conjunto {V; S; #; *}?
ción tendrán sólo 3 autos, el dueño cal- n! UNI 2008 - II
cula que existen 210 maneras diferen- P3n   210
(n  3)! A) 6 B) 8
tes de ordenar la exhibición, ¿cuántos n (n
 1)(n  2)  210
 C) 1 6 D) 2 4
autos le quedan por vender?  6 5
7 E) 3 2
UNI 2012-I
 n  7 autos
A) 4 B) 5
Método práctico Resolución:
C) 6 D) 7
E) 8
....... Ubicación de incógnita
(n autos) Nos piden el número de ordenaciones
Resolución:
Salón
de
Ubicación de incógnita Análisis de los datos o gráficos
exhibición
Hallar el número de autos que quedan Dado que hay 4 elementos y tácita-
n x (n-1) x (n-2) = 210
por vender. n=7 mente nos indica ordenarlos todos.

Operación del problema D) 252 Método práctico:

Cantidad de = 4 E) 260
P4 = 4! =24
ordenaciones
Observación:
Respuesta: D) 24 Para ir de A a B hay tres formas:
Problema 3
Determine el número de trayectorias que
permiten ir de A hacia B sólo con despla-
zamientos hacia arriba o a la derecha. En el problema:
En el problema: m = 5 y n = 5
Número de trayectorías
5  5 ! 10! 10  9  8  7  6  5!
    252
5! 5! 5! 5! 5! 120
A ) 196
B) 204 Por lo tanto, el número de trayectoria
Respuesta: D) 252
C) 225 de A hacia B es 252.

ARITMÉTICA
SUCESIONES NUMÉRICAS
DESARROLLO DEL TEMA
I. DEFINICIÓN Observación:
Una sucesión numérica es una lista de números que El término serie, en matemática, se refiere a la suma
tienen un primer número, un segundo número, un indicada de los términos de una sucesión numérica.
tercer número, y así sucesivamente, llamados términos
de la sucesión. Cada término tiene un orden asignado, B . Algunas Sucesiones Númericas Importantes
es decir, que a cada uno le corresponde un número 1. Sucesión Polinomial
ordinal (n). Es aquella sucesión ordenada en la que cada
Sea t 1, t 2 , t 3,...... Los términos de una sucesión, término a partir del segundo es igual al anterior
entonces a cada uno le corresponde un valor “n”, según au men tado en un a variable o cons tan te
su posición. denominada razón. Si la razón es constante se
Así: llama progresión. Toda sucesión aritmética o
t1  n  1  primero  polinomial tiene por ley de formación un
t2  n  2  segundo  polinomio, pudiendo ser lineal, cuadrática,
t3  n  3  tercero  cúbico, etc.
 
En matemática superior se define la sucesión de Sea la Sucesión polinomial:

números (reales) como una función analítica cuyo
dominio es los números naturales y su rango los
números reales. En notación matemática.
f;   
A . Ley de Formación
Es una expresión matemática, que relaciona la
posición o lugar de cada término y el término en sí,
de una sucesión, con la cual se puede obtener
cualquiera de los términos de la sucesión. La
n1 n 1 n 1 n1
posición se expresa mediante el número ordinal n. tn  t1 C0  r1 C1  k1C2  ...  aCp 1
La ley de formación también es llamada; fórmula de
recurrencia, término general o término enésimo, y
 Sabiendo
se representa como tn .
Ejemplo: a a!
Que: Cb 
Si tn=n 2+1  a  b  !b !
Entonces:
n  1  t1  12  1  2 2. Sucesión Geométrica
Es una sucesión ordenada en la cual el primer
n  2  t 2  22  1  5
término y la razón son diferentes de cero, y
n  3  t 3  32  1  10 cada término a partir del segundo se obtiene
n  4  t 4  4 2  1  17 multiplicando al anterior por una razón variable
  o constante. Si la razón es constante se
La sucesión será: 2,5,10,17,... denomina progresión geométrica.

SUCESIONES NUMÉRICAS
Sea la sucesión geométrica. 5. Sucesión de Tribonacci o Ferenberg

Es aquella en la que cada término a partir del
cuarto es la suma de los tres anteriores.
1, 1, 2, 4, 7, 13, ....
Si q1  q2  q3  ....  q (Cte. Razón Geométrica)

6. Sucesión Armónica
n1
tn  t1  q Es quella cuyos recíprocos (inversos) de sus
términos forman una progresión aritmética.
3. Sucesión de Fibonacci Ejemplo:
Es aquella en la que cada término a partir del 2 2 2 2
 ; ; ; ;...
tercero es la suma de los dos anteriores. 3 7 11 15
1, 1, 2, 3, 5, 8,.......... 1 1 1 1
 ; ; ; ;...
 n n 3 5 7 9
1  1  5  1  5  
tn       
5  2   2  
  7. Sucesión de Números Primos
Formada por los números naturales que poseen
4. Sucesión de Lucas solo 2 divisores.
Es la sucesión en la forma más general de la 2, 3, 5, 7, 11; 13; 17;.........
sucesión de fibonacci.
n n Reto al Ingénio
1  5  1  5 
tn    ¿Cuál es el término que continua, en la sucesión?
 2   2 
    8; 27; 125; 343; 1331; ....
problemas resueltos
Problema 1 Problema 2 Problema 3

Considerando la sucesión: Indique el número que continúa en la Determine el número que continúa en
–1; 0; 1; 0; 1; 2; 3; 6; ... siguiente sucesión: la sucesión mostrada.
el siguiente término es: 75; 132; 363; 726; ... 5, 13, 25, 41, 61, ...
UNI 2012 - I UNI 2011 - II
UNI 2012 - II
A ) 1180 B) 1254 A) 77 B) 8 5
A) 8 B) 1 0
C) 1353 D) 1452
C) 1 1 D) 1 2 C) 9 2 D) 9 6
E) 1551
E) 1 4 E) 109
Resolución:
Resolución: Resolución:
Nos piden el número que continúa.
Piden x. En la sucesión se observa lo siguien-
Analizamos la sucesión:
Se tiene la sucesión: te:
 x = 2 + 3 + 6 = 11
Respuesta: C) 11 Respuesta: C) 1353 Respuesta: B) 85

ARITMÉTICA
CUATRO OPERACIONES I
DESARROLLO DEL TEMA
I. ADICIÓN • Suma de los "n" primeros cubos perfectos.

Es una operación matemática, que consiste en reunir S = 13 + 23 + 33 + ... + n 3
dos o más cantidades (sumandos) en una sola cantidad 2
 n(n + 1) 
(suma). S= 
 2 
a+b+c =S • Suma de: S = 1  2 + 2  3 + 3  4 + ... + n(n + 1)
sumandos suma n(n + 1)(n + 2)

S=
3
Observación: • Suma de: S  a0  a1  a2  ...  an

Se recomienda colocar los sumandos en forma vertical.
an1  1
S
Base 10 Base 8 a 1
1 1
4 3 2 + 3 6 28 +
II. SUSTRACCIÓN
9 4 5 48
Operación que consiste en que dado dos cantidades
5 2 6 4 3 68
(minuendo y sustraendo) hallar una tercera cantidad
12 10 11 8 (diferencia) tal que:
21 31
M– S =D
Sumas notables Observación:

• Suma de los "n" primeros enteros positivos. Se recomienda restar en forma vertical.
S = 1 + 2 + 3 + 4 + .... + n
Base 10 Base 8
n(n + 1) se presta 10 se presta 8
S=
2
• Suma de los "n" primeros pares. 8 2 5 – 6 1 48 –
S = 2 + 4 + 6 + ... + (2n) 1 6 2 1 5 18
6 6 3 4 4 38
S = n(n + 1)
• Suma de los "n" primeros impares.
S = 1 + 3 + 5 + ... + (2n – 1) Propiedades
1. En toda resta se cumple: M + S + D = 2M
S = n2
2. Para un numeral de tres cifras:
• Suma de los "n" primeros cuadrados perfectos.
S = 12 + 22 + 32 + ... + n 2
n(n + 1)(2n + 1)
S=
6

Ejemplos: 2. Si: abc  7 = .......... 6  c = 8

• 8 1 4 – • 7 8 1 –
4 1 8 1 8 7 3
3. Si: abc  4 = .......... 2  c =
3 9 6 5 9 4
8
4. Se cumple:
III. COMPLEMENTO ARITMÉTICO (# impar) (.... 5) = ..... 5
Es lo que le falta a una cantidad para ser unidad del (# par) (... 5) = .......0
orden inmediato superior.
Ejemplos:
5. Se cumple:
1 cifra 0
• n(n + 1) =
CA( 7 ) = 101 – 7 = 3 2
6
2 cifras
• II. DIVISIÓN
CA( 38 ) = 102 – 38 = 62
Es un caso particular de la división en la que el dividendo,
divisor y cociente son números enteros; en este caso se recurre
• CA( 681 ) = 10 3 – 681 = 319 a un cuarto términos llamado residuo.
CA( N ) = 10x – N D d r: residuo

En general: r q
x cifras
Puede ser:
Observación:
En forma práctica se puede calcular restando de 10 A. Exacta (residuo = 0)
a la última cifra y las restantes restamos de 9. En general:
D dD= dq
3 cifras 9–4 9–8 10–3
0q
CA( 4 8 3 ) = 5 1 7
 
9 10
B. Inexacta (residuo > 0)
CA(8 6 3 )  137
En general
1. Por defecto
Si C  0 entonces
En general
D d  D=d q+r d  +
CA( abc ) = (9–a)(9–b)(10–c)
r q
Donde: 0 < r < d

IV. MULTIPLICACIÓN
q : cociente por defecto
Es una operación binaria, donde dados dos elementos
M y m llamados multiplicando y multiplicador se le hace r : residuo por defecto
corresponder un tercer elemento P llamado producto.
Origen: 2. Por exceso
M  M  
 M  ... 
MP
En general:
m veces
D d  D = d  qe – re d  +
Mm = P re qe
Donde:
M = multiplicando 
 factor Donde: 0 < re< d
m = multiplicador 
qe : cociente por exceso
P : Producto
re : residuo por exceso
Notas:
1. Si se multiplica: Propiedades de la división inexacta
243 × 1. qe = q + 1
65 2. rmax = d – 1
1215 1er producto parcial 3. rmin = 1
1458 2do producto parcial 4. r + re = d
15795 Producto Total

problemas resueltos
Problema 1 Nivel intermedio Problema 3

Si (a + b + c)2 = 2 025. A) 8 B) 7 Calcula la suma de todos los números
Hallar el valor de: C) 9 D) 5 capicúa de 4 cifras.
E) 1 0 Nivel intermedio
S = abc + bca + cba
Nivel fácil A ) 935 000
Resolución:
A ) 4895 B) 4905 B) 444 000
Debemos hallar los números de la forma
C) 4695 D) 4995 C) 143 000
abc tal que:
E) 4 05 D) 480 000
a b c + E) 495 000
Resolución: c b a
Se tiene: x y y x Resolución:
(a + b + c)2 = 2 025 Los números son:
Si el resultado tiene 4 cifras se deduce
Entonces: que x = 1. 1001; 1111; 1221; ....; 9779; 9889; 9999
a + b + c = 45 En las unidades tenemos: a + c = 11 a pesar de no formar una progresión
Escribiendo los numerales en forma En las decenas: aritmética, podemos observar que:
vertical y sumando ordenadamente. 2b + 1 = ...y < 10 1001+9999=1111+9889=1221+9779=...
Entonces: Las sumas de los términos de la suce-
4 4
y=1 b=0 sión que son equidistantes de los ex-
a b c + De la condición anterior tanteamos: tremos, son iguales.
b c a Entonces como existen:
a + c = 11
a c b
{
2 9
S = 4 9 9 5 a b b a
3 8
9.10 =90 números

Respuesta: D) 4 995 9 2
Se forman 45 parejas, y la suma de
 Los números son:
Problema 2 todas ellas es:
¿Cuántos números de 3 cifras existen tales 209;308;
 407;506;605;704;803;
 902
 45(1001 + 9999) = 495 000
que sumado con el número que resulta 8 números
de invertir el orden de sus cifras se
obtiene un número capicúa de 4 cifras? Respuesta: A) 8 números Respuesta: E) 495 000

ARITMÉTICA
CUATRO OPERACIONES II
DESARROLLO DEL TEMA
I. MULTIPLICACIÓN II. DIVISIÓN

Es una operación binaria, donde dados dos elementos Es un caso particular de la división en la que el dividendo,
M y m llamados multiplicando y multiplicador se le hace divisor y cociente son números enteros; en este caso
corresponder un tercer elemento P llamado producto. se recurre a un cuarto términos llamado residuo.
Origen:
D d r: residuo
M  M  
 M  ... 
MP r q
m veces
Puede ser:
Mm = P
A. Exacta (residuo = 0)
Donde: En general:
D dD= dq
M = multiplicando  0q
 factor
N = multiplicador 
P : Producto B. Inexacta (residuo > 0)
1. Por defecto
Notas:
En general
1. Si se multiplica:
D d  D=d q+r d  +
2 4 3x r q
6 5
1 2 1 5  1er producto parcial Donde: 0 < r < d
1458  2do producto parcial q : cociente por defecto
r : residuo por defecto
15795  Producto Total
2. Por exceso
2. Si: abc  7 = .......... 6  c = 8 En general:
D d  D = d  qe – re d  +
3 re qe
3. Si: abc  4 = .......... 2  c =
8
Donde: 0 < re< d
4. Se cumple:
qe : cociente por exceso
(# impar) (.... 5) = ..... 5
re : residuo por exceso
(# par) (... 5) = .......0
Propiedades de la división inexacta
5. Se cumple: 1. qe = q + 1
0 2. rmax = d – 1
n(n + 1) = 2 3. rmin = 1
6 4. r + re = d

CUATRO OPERACIONES II
problemas resueltos
Problema 1 ¿Cuál será dicho producto si la diferencia Problema 3

Si a y b son dígitos tales que: de los factores es 20? La suma de dos números es 323. Al
(a + b)2 = 144 A ) 4800 B) 3500 dividir el mayor de los números por el
Hallar: ab + ba. C) 2400 D) 1500 otro, se tiene 16 de cociente y residuo
A ) 100 B) 101 E) 6300 máximo. El número mayor es:
C) 132 D) 7 2 A ) 302 B) 234 C) 305
E) 7 6 Resolución D) 304 E) 243
 a.b  P
Resolución Resolución
  a + 10  b + 10  = P + 1100
a + b = 12.
a + b = 100  a + b = 323
Entonces ab + ba = 132
 a = 16b + b – 1
De : a – b = 20 a = 17b – 1
Respuesta: C) 132 Entonces : a = 60 entonces 18b = 324
b = 40 b = 18
Problema 2  P = 240 a = 305
Si se aumenta 10 a los dos factores de
un producto éste quedará aumentado
Respuesta: C) 2400 Respuesta: C) 305
en 1100.

ARITMÉTICA
DIVISIBILIDAD
DESARROLLO DEL TEMA
I. DIVISIBILIDAD II. MULTIPLICIDAD

A. Definición A. Definición
Un número entero A es divisible entre otro número Un número entero A es múltiplo de otro número
entero positivo B si y solo si la división de A entre B entero positivo B si y solo si A puede expresarse
es exacta. como el producto de B por otro número entero.
Así:
Así:
Ejemplos:
Ejemplos: • ¿Es 40 múltiplo de 8?
• ¿Es 42 divisible entre 6? Sí, porque: 40 = 8 x (5)
Sí, porque: 42 6 • ¿Es –36 múltiplo de 9?
0 7 Sí, porque: –36 = 9 x (-4)
• ¿Es 30 múltiplo de 13?
• ¿Es –32 divisible entre 8?
No, porque: 30  13 k;k  
Sí, porque: 32 8
• ¿Es 40 múltiplo de –5?
0 4
No, porque: 5   
• ¿Es 30 divisible entre 8? Nota : Cero es múltiplo de cualquier

No, porque: 30 8  número entero positivo.
 No es exacta
6 3 
• ¿Qué números son múltiplos de 4?

• ¿Es 40 divisible entre –5?
4; 8;12;...
No, porque: 5    o 
N  4  4k 0
4; 8; 12;...
• ¿Qué números son los divisores de 12? 
Son: 1; 2; 3; 4; 6 y 12
• ¿Qué números son los divisores de –30? • ¿Qué números son múltiplos de 9?
Son: 1; 2; 3; 5; 6; 10; 15 y 30
o
9;18; 27;...

M  9  9k 0
Nota : El1 es divisor de todo número entero  9; 18; 27;...


DIVISIBILIDAD
B. Notación de número que es múltiplo de algún Ejemplos:

módulo
20
  15
 45  
  80
Ejemplos:
o o o o
O 5  5  5  5
• Si N es múltiplo de 6: N  6
N  6k ; k  2. Sustracción
o o o
O
n n n
• Si A es múltiplo de 13: A  13
A  13  k ; k  
Ejemplos:
III. NÚMEROS NO DIVISIBLES POR CIER- 42

  14  
 28
o o o
TOS MÓDULOS 7  7  7
Cuando un número no es múltiplo del módulo con el
que requerimos trabajar.
3. Multiplicación
Ejemplo: o o
an n
Ejemplos:
6x 
20  120

o o
De los cuales planteamos que: 6x 5  5
52 = 9(5) + 7  52 = 9(6) – 2
4. Cuando varios factores se expresan con
O sea: respecto al mismo módulo
o o o o
(n  a)  (n  b)  (n  c)  n  a  b  c
En general:
Ejemplos:
o o o o
(7 2)(7 5)  7 2  5  7 3
o o o o
(13 4)(13 7)  13 4  7  13 2
o o o o o
(8 6)(8 2)(8 3)  8 6  2  3  8 4
Ejemplos:
Entonces:
o o o
(7 2)3  7 23  7 1
o o o
(7 3)2  7 32  7 2
o o o
(9 5)2  9 52  9 7
Tener en cuenta los siguientes casos:
IV. PRINCIPIOS BÁSICOS DE DIVISIBILIDAD o o o

(7  2)2  7  22  7  4
A. Principio de las operaciones o o o
(7  2)3  7  23  7  1
1. Adición o o o
(7  2)4  7  24  7  2
o o o o o o o
n  n  n n (7  2)5  7  25  7  4

DIVISIBILIDAD
En general: Además:
o o o
6  1 6  5
B   30  5
o o
 
10  5 10  5
o o o

n   ; a  ; k    14  10 14  4
C  o  84  4
o 
B. Otros principios 12 8 12  4
 o
o  B2
o  o  o También:
A  5
A  35  B  42 B  3
o ;  o
  A  7
A  7
En general se observa que:
2. En otro sentido, teniendo cierta información con

respecto a un número (por ejemplo):
o o
A  5  A  MCM(5;9)
o o
A  9  A  45 C. Principio de Arquímedes
o  o
o
B 4  Si: A  B  n además A y n no poseen divisores
o  B  MCM(4;6;15) o
B 6  o
comunes, excepto la unidad entonces se cumple B  n.
o  B  60
B  15  Donde A,B   y n   .
En general:
Ejemplos:
Si: Na,Nb y Nc
o o
 N  MCM(a; b; c) • Si: 5a  9 • Si: 9x  10
o o
a9  x  10
3. Cuando un número deja siempre el mismo resi-
duo al dividirse entre varios módulos: o o
• Si: 6m  55 • Si: 26a  11
o  o o o
N 8 2   m  55  a  11
o  N  24  2
N  12 2 
En general: También podrían presentarse casos como el siguiente:

o
5a  13  10 , el cuál se puede despejar de la siguiente
Si: N  a  r , N  b  r y N  c  r
forma:
 N  MCM(a; b; c)  r o o
5a  13 10  5a  10  13
o
Ejemplos:
 5(a  2)  13
o o o
12 3  a  2  13  a  13  2
N  60  3
o Lo anterior puede presentarse con requerimiento
15 3
de un paso previo:
o o o o
5  4
A  35  4 • Si: 4m  15  7  4m  15  8
o o
7 4
 m  15  2

DIVISIBILIDAD
o Aplicaciones:
o 
11 o o o
5n  11  3  5n  11  3  22 • 1628  9 7;porque : 28  3 1
• 
  o o o
 5n  11  25 • 16 42  9  1;porque : 42  3
o o o
 n  11  5 • 1632  9  4; porque : 32  3  2
Así: o o
• Si: 6m  8 • Si: 22x  55 VI. CRITERIOS DE DIVISIBILIDAD
o o Son un conjunto de reglas que aplicadas a las cifras de
 3m  4  2x  5 un numeral, nos permite determinar su multiplicidad
o o respecto a cierto módulo, de tal manera que el residuo
m4 x5 se puede calcular en forma directa y de modo más
sencillo, con algunas excepciones, como veremos.
• Si: o Cada sistema de numeración tiene sus propios criterios
6c  10  4 de divisibilidad y para conocerlos nos valemos de los
o o restos potenciales.
 3c  5  2   3c  5  3
o Sea el numeral: N  ......edcba(B)
 c  5 1
Entonces:
o N  .......  e x B 4  d x B3  c x B2  b x B  a
• Si 20d  45  15
o
Si queremos llegar a la forma general de los criterios
o 9o de divisibilidad se tiene que determinar la multiplicidad,
4d  9  3  4d  9  3  9 según el módulo "m", de:
o o o o o
d  93 B1  m  r1;B 2  m  r2; B 3  m  r3;B 4  m  r4 ;.....
Reemplazando:
o o o o
V. RESTOS POTENCIALES N  ....  e x (m  r4 )  d x (m  r3)  c x (m  r2)  b x (m  r1)  a
Se llama restos potenciales de un entero "E" (diferente
de cero) respecto a un módulo "m", a los residuos
Finalmente:
que dejan la sucesión de potencias enteras y positivas
o
de E al ser divididas entre el módulo "m".
N  m .....  e x r4  d x r3  c x r2  b x r1  a
Así si tenemos las potencias: E1; E2; E3; E4; ...
Entonces: En conclusión:
o o o o "Las cifras del numeral, de derecha a izquierda, se multiplican
1 3 4
E  m r1 ;E 2  m r2;E  m; E  m  r4 ;...
por los restos potencial de la base en que está el numeral,
Donde: r1; r2; r3; r4; ........, son los restos potenciales respecto al módulo investigado, luego se reduce en
de E respecto al módulo m. operaciones de adición y/o sustracción hasta llegar a la
forma general de los criterios de divisibilidad".
Gaussiano (g)
Se llama gaussiano de un entero E respecto a un módulo m Ejemplo:
Determinar el criterio de divisibilidad de un numeral
a la cantidad de restos potenciales diferentes entre sí y
expresado en base 7 respecto al módulo 5.
diferentes de cero, que se repiten ordenada y periódicamente.
Ejemplo: Resolución
Calcular los restos potenciales de 16 respecto al módulo 9. Sea el numeral: N  ......fedcba(7)
161 = m9 + 7 164 = m9 + 7 167 = m9 + 7 Donde:
162 = m9 + 4 5
16 = m9 + 4 168 = m9 + 4
N  .....  f x 75  e x 7 4  d x 73  c x 72  b x 71  a
163 = m9 + 1 166 = m9 + 1 169 = m9 + 1
 1 o
7  5  2
Los restos potenciales son: 7; 4; 1  o o
72  5  4  5  1 (exceso)

El gaussiano es: g = 3  o o
Pero 73  5  3  5  2 (exceso)
16m3  m9  1 
  4 o
7  5  1
Generalizando 16m31  m9  7  o
 m3 2 75  5  2
16  m9  4

DIVISIBILIDAD
Entonces: o
o o o N  5  (....  2  f  1  e  2
 d  1  c  2  b  1 
a)
N  ....  f x (5  2)  e x (5  1)  d x (5  2) E
o o Por lo tanto:
 c x (5  1)  b x (5  2)  a o o

E  5  N  5
 o o
Luego: 
E  5 r  N  5 r

DIVISIBILIDAD
problemas resueltos
o
Problema 1 2n2  
18 n  57
 7
En una reunión de profesionales hay Problema 2
7o 4  7o1
131 personas, la mayor parte son va- Consideremos la expresión:
rones. Si la octava parte de los varones o
E(n)  n2  (n 1)2  (n  2)2  ...  (n  9)2,n   2n2  4n  7 6
son ingenieros y la séptima parte de las o
mujeres son economistas, ¿cuántos Entonces podemos decir que E(n)  7 si: o
n2  2n  7 3
varones no son ingenieros? UNI 2008-II
UNI 2008-I Nivel intermedio
Nivel fácil o o
A) 12 B) 2 1 C) 3 0 A) No existe n   / E(n)  7 (n  1)2  7 4
D) 8 4 E) 9 6
B) n  7r  5 / r    7t  4 / t  
En conclusión:
Resolución: C) n  7t  2 / t    7s  1 / s   o o
 n  1  7 2  n  1  7 2
Piden, ¿cuántos varones no son inge-
D) n  7r  3 / r    7r  4 / r   o o
nieros? Sea a la cantidad de ingenieros n  7 1  n  7 3
varones. Sea B) la cantidad de mujeres E) n  7t  6 / t    7r  3 / r   o o
economistas. n
 7
6  n
 73

Resolución: n{7t  6/t}  {7r  3/r  }
 Número de varones = 8a Debemos encontrar la forma que debe

tener "n" para que: Respuesta:
 Número de mujeres =7b
o E) n  {7t - 6 / t  N}  {7r - 3 / r  N}
E(n)  7
 = 8a
131  + 7b

° ° °  a : 5; 12
7+5 7+a 7
Desarrollando E(n): Problema 3
Cinco amigos recogieron en una isla un
Además 8a > 7b  a =12 E(n)  n2  (n2  2n  1)  (n2  4n  4) cierto número de cocos y acordaron re-
(n2  6n  9)  ...  (n2  18n  81) partirlos al día siguiente. Durante la no-
Dado que piden: 8a – a = 7a = 84 che uno de ellos decidió separar su par-
Agrupando:
te y para ello dividió el total en cinco
o
Respuesta: D) 84
E(n)  10n2  90n  285  7 partes y dio el coco que sobraba a un

DIVISIBILIDAD
mono y se fue a dormir. Enseguida, otro A) 14 521 B) 14 581 C) 14621 o
de los amigos hizo lo mismo, dividiendo D) 15 581 E) 15 621  15625k  11529  1024
o
lo que habia quedado por 5, dando el Resolución:  265 k  265  1024
coco que sobraba a un mono, uno tras Sea: N  # cocos en total
o
otro hicieron lo mismo, dando a un mono • Del enunciado se puede deducir:  k  1024  1
el coco que sobraba. En la mañana se 1° 2° 3° 4° 5°
  4  4  4  4  4
o Como piden el "N" mín, será para:
repartieron los cocos sobrantes quedan-     (N  1)x  1  x  1 x  1 x  1 x  1  5  5k
5 5 5 5 5
      k = 1024 – 1 = 1023
do un coco. ¿Cuál es el número mínimo
• Despejando: 15625 x 1023  11529
de cocos que se recogieron? N  15621
15625k  11529 1024
UNI 2006-II N 
Nivel difícil 1024
Respuesta: E) 15 621

ARITMÉTICA
NÚMEROS PRIMOS
DESARROLLO DEL TEMA
OBJETIVOS Luego los Z + son clasificados en dos conjuntos de

• Reconocer los números primos y compuestos. números:
• Simples: {1, 2, 3, 5, 7, 11, ...}
• Descomponer canónicamente un número para realizar
• Compuestos: {4, 6, 8, 9, 10, 12, ...}
un estudio de sus divisores.
En general:
• Aplicar el teorema de Euler en la resolución de problemas
concretos. A. Números simples
Son aquellos números que tienen a lo más dos di-
I. CLASIFICACIÓN DE LOS NÚMEROS visores.
ENTEROS POSITIVOS
Dado el conjunto numérico: 1. La unidad
+ Es el único entero positivo que tiene un solo divisor.
Z = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, ... }
2. Primos absolutos
Nota: Son aquellos números que poseen exactamente
dos divisores, usualmente se dice "número primo".
{2, 3, 5, 7, 11, ... }
B. Números compuestos
Son aquellos números que tienen más de dos divisores:
{4, 6, 8, 9, 10, 12, ... }
Todo número compuesto tiene por lo menos un di-
visor primo. En esta primera parte vamos a realizar
un estudio amplio sobre el conjunto de los números
primos: {2, 3, 5, 7, 11, ... }
Los cuales presentan las siguientes propiedades:

I. La sucesión de los números primos es infinita y
no existe fórmula alguna para determinar todos
los números primos.
n
Fermat supuso que el número ( 22  1 ) es primo;
donde "n" es un entero positivo.
Se observa que:
– 1 tiene un solo divisor.
– 2, 3, 5, 7, 11 ... tienen solo 2 divisores.
– 4, 6, 8, 9, 10, 12 ... tienen más de dos divisores.

NÚMEROS PRIMOS
II. Todos los números primos, a excepción del 2 • Se dirá que el número es compuesto si por lo
son impares. menos en un caso resulta divisible.
III. Los únicos números consecutivos que son primos Ejemplo 1:
es el 2 y 3. ¿163 es un número primo?
IV. Todo número primo mayor que 2 es de la forma 1.er paso: 163  12,...
o o
(4  1) ó (4  1). 2.o paso: {2, 3, 5, 7, 11}
Número primo Forma o
er
3. paso: 163  2 1
3 4-1 o
163  3 1
5 4+1 o
163  5 3
7 4-1
o
11 4-1 163  7  2
.....
.....
o
163  11 9
Lo contrario no siempre se cumple:
o Conclusión: 163 es número primo.
25 es 4  1 pero no es primo.
Ejemplo 2:
• Todo número primo mayor que 3 es de la forma ¿221 es un número primo?
o o
(6 1) ó (6  1) . 1.er paso: 221  14,...
o
2. paso: {2, 3, 5, 7, 11, 13}
Número primo Forma
o
5 6-1 3.er paso: 221  2 1
o
7 6+1 221  3 2
o
11 6-1 221  5  1
o
13 6+1
221  7  4
.....
.....
o
221  11 1
Importante:
o
• En muchas oportunidades se presenta un número, 221  13 = 13x17
por ejemplo 163; 221 ó 317, y se pregunta si es primo,
evidentemente que contestar la pregunta nos deman- Conclusión: 221 no es número primo.
daría algún tiempo, pues tendríamos que determinar
si es o no divisible por algún entero, inferior al número. II. CLASIFICACIÓN POR GRUPO DE NÚ-
Para estos casos se tiene un procedimiento práctico: MEROS
Algoritmo para determinar si un número es
primo A. Números primos entre sí (PESI)
er Se les denomina también primos relativos o coprimos
1. paso
Se calcula la raíz cuadrada aproximada (por defecto) y son aquellos que tienen como único divisor común
del número. a la unidad.
Ejemplo 1:
2. o paso
¿8; 12 y 25 son PESI?
Se indican todos los números primos menores o
iguales a la raíz cuadrada aproximada.
3. er paso
Se determina si el número es o no divisible entre
cada uno de los números primos indicados en el
paso anterior.
• Se dirá que el número es primo, si no resulta
ser divisible por ninguno de los primos indicados.  8; 12 y 25 son PESI.

NÚMEROS PRIMOS
Ejemplo 2: ejemplo 504 y se quisiera conocer cuántos divisores

¿9; 15 y 21 son PESI? tiene o cuántos de sus divisores tienen cierta carac-
terística, es necesario tener una herramienta que
nos permita responder las interrogantes y esta he-
rramienta es el teorema fundamental de la aritmética.
III. TEOREMA FUNDAMENTAL DE LA

ARITMÉTICA
Todo número entero positivo mayor que la unidad se
puede expresar como la multiplicación indicada de sus
divisores primos diferentes elevados cada uno de ellos
a exponentes enteros positivos, esta representación
es única y se le denomina "descomposición canónica
 9; 15 y 21 no son PESI. del número".
Ejemplo: Descomponer canónicamente el número 1400.

B. Números primos entre sí 2 a 2 Resolución:
Son aquellos grupos de números que al ser tomados
de 2 en 2 pares de número son PESI. 1400 2
700 2 3 2
350 2  1400 = 2
 x5
x7

Ejemplo 3: 175 5 descomposición
canónica
¿8; 9 y 25 son PESI 2 a 2? 35 5 (D.C.)
7 7
1 1
IV. TABLA DE DIVISORES

Ejemplo:
Elaborar una tabla de los divisores de:
a) 200 b) 504
Resolución:
200 = 23 x 52
3
Divisores de 2
0 1 2 3
 8; 9 y 25 son PESI 2 a 2. 2 2 4 2
0
5 =1 1 2 4 8
Divisores 1
Ejemplo 4: 2 5 =5 5 10 20 40
de 5
¿8; 15 y 21 son PESI 2 a 2? 2
5 = 25 25 50 100 200
De aquí en adelante trabajaremos en función del número:
N  P11 P2 2 P33 ... Pk k D.C.
II. CANTIDAD DE DIVISORES (CD(N))

 8; 15 y 21 no son PESI 2 a 2. Ejemplo 1:
Halle la CD de los números:
Propiedades a) 200 b) 540
I. Si varios números son PESI dos a dos entonces
son PESI. Los contrario no siempre ocurre. Resolución (a):
II. Dos o más números consecutivos siempre son
200 = 23 x 52 (D.C.)
PESI.
En el caso de tener un número compuesto, por  CD(200) = (3 + 1)(2 + 1) = 4 . 3 = 12

NÚMEROS PRIMOS
Resolución (b): Resolución:

540 = 22 x 33 x 5 (D.C.) 200 = 23 x 52 sus divisores son:
 CD(540) = (2 + 1)(3 + 1)(1 + 1) = 3 . 4 . 2 = 24 1, 2, 4, 5, 8, 10, 20, 25, 40, 50, 100 y 200
Ejemplo 2: Sumando sus inversas:
Analice los divisores de 72. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

          
1 2 4 5 8 10 20 25 40 50 100 200
Resolución: 200  100  50  40  25  20  10  8  5  4  2  1

200
72 = 23 x 32 (C.D.)(72) = 4.3 = 12
SD(200) 465 93
• Los divisores son:  SID(200)   
200 200 40
simples compuestos
   
1; 2; 3; 4;6; 8; 9;12;18;24; 36;72 SD(N)
 En general: SID(N) 
Propios N
• CD72 = 12
• CDSIMPLES = 3 CDPRIMOS = 2
V. PRODUCTO DE LOS DIVISORES (PD(N))
Ejemplo:
• CDCOMPUESTOS = 9 CDPROPIOS = 11 Calcule el producto de los divisores de 72.
En general: Resolución:
72 = 23 x 32
CDN  (1  1)(2  1)( 3  1)...(k  1) CD(72) = 4 x 3 = 12
Observemos estos divisores:

Además: 1, 2, 3, 4, 6, 8, 9, 12, 18, 24, 36, 72
CDN  CDSIMPLES  CD COMPUESTOS
Multiplicando 2 a 2 los divisores equidistantes, tenemos:
1 x 72 = 72 4 x 18 = 72
III. SUMA DE DIVISORES (SD(N)) 2 x 36 = 72 6 x 12 = 72
3 x 24 = 72 8 x 9 = 72
Ejemplo: De aquí inducimos que:

Calcule la suma de los divisores de: 200 y 2205.
PD(72) = 72.72.72.72.72.72 = 726
12
Resolución: PD(72)  72 2  7212
• 200 = 23 x 52
En general:
24  1 53  1
 SD(200)  x  15 x 31  465
2 1 5 1 CD(N)
PD(N)  N
• 2205 = 32 x 5 x 72
33  1 52  1 73  1 VI. FUNCIÓN DE EULER (n)

 SD(2205)  x x  4446
Se define para todo los enteros positivos N y representa
3 1 5 1 7 1
la cantidad de números enteros positivos menores o
En general: iguales que N y que son primos relativos (PESI) con N.
Algunas veces la función es llamada indicador de N.
p11 1  1 p22 1  1 p k 1  1
SD(N)  x x...x k Ejemplo 1:
p1  1 p2  1 pk  1
Calcule: (7) y (13).
Resolución:
IV. SUMA DE LAS INVERSAS DE LOS DIVI- 1, 2, 3, 4, 5, 6, (7)
SORES (SID(N)) 1, 2, 3, 4, .... , 12, (13)
Ejemplo:
Calcule la SID de: 200.
Cada uno de los enteros positivos menores que 7, es

NÚMEROS PRIMOS
PESI con 7. VII.FUNCIÓN (N)

(7)  6 y (13)  12 Esta función se llama parte entera de n.
Ejemplos:
En general: Si p es primo entonces:
[13] = 13 [5, 3] = 5
[2, 13] = 2 [3, 8] = 3
(p)  p  1
Ejemplo 2: La utilidad que presta la función es básicamente para

determinar los exponentes de los factores primos del
Calcule (8); (9) y (625).
factorial de un número.
Resolución: Sea el número:

8 = 23; 9 = 32 y 625 = 54    k
n!  p1 1 p2 2 p3 3 ...pk
(23 )  23  22  22 (2  1)  4
(32 )  32  3  3(3  1)  6 n  n   n 
1         ...
4 4 3 3
(5 )  5  5  5 (5  1)  500  p1   p12   p13 
En general:
Ejemplo:
Si p es primo y  es un entero positivo entonces:
Calcule los exponentes 3 y 5 en 50!
(p  )  p1(p  1)
Resolución:
Ejemplo 3: 50! = 3a . 5b .... (D.C.)
Halle: (72) y (200).
 50   50   50 
a           16  5  1  22  a = 22
 3   32   33 
Resolución:
• 72 = 23 x 32  50   50 
b        10  2  12  b = 12
 (23 x 32) =  (23) x  (32)  5   52 
 (23 x 32) = 4 x 6 = 24
 (72) = 24 En la práctica se realizan divisiones sucesivas:
Para 3 Para 5
• 200 = 23 x 52
50 3 50 5
 (23 x 52) = 22(2 – 1) x 5(5 – 1) = 4 x 20 16 3 10 5
 (200) = 80 5 3 2
1
En general:  a  16  5  1  22  b  10  2  12
 2  k
Si: N  P1 1 .P2 .P3 3 ...Pk D.C.
Entonces:
VIII.TEOREMA DE EULER
Si m > 1, además a y m son PESI, entonces:
(N)  P11 1(P1  1).P22 1(P2  1)....Pk k 1(Pk  1) o
a(m)  m 1
Si n > 1 entonces la suma de los enteros positivos Ejemplo:

menores o iguales a "n" y PESI con "n" es: 8 y 25 son PESI; como (25)  20
o
1 Luego: 8(25)  25 1
.n. (n) o
2
820  25 1
Ejemplo:
Calcule la suma de los números enteros positivos
IX. TEOREMA DE WILSON
menores o iguales que n y PESI con n, donde: o
n = 200 Si p es primo entonces: (p  1)! 1  p
200 = 23 x 52 (200)  80 Ejemplo: o

1 I. 5 es primo entonces: 4! + 1 = 25 = 5
S  x200x80  8000 o
2 II. 7 es primo entonces: 6! + 1 = 721 = 7

NÚMEROS PRIMOS
problemas resueltos
Problema 1 El dato (3) no es necesario en la resolu-

Se tiene un número de 3 cifras, múltiplo ción y solo será usado para comprobar. Respuesta: C) 2,184
de 30, que tiene un total de 24 divi-
sores. Al multiplicarlo por 10 se forma Respuesta: B) 9 Problema 3
un nuevo número cuya cantidad de
Si el número N que se factoriza como
divisores es 15/8 de la cantidad de di- Problema 2
N = 51 (117n), tiene la tercera parte
visores del número original. Calcule la El número N = 3b . 5a (con a  1) tiene del número de divisores de 31 1040,
suma de las cifras del menor número tres divisores más que M = 2 a . 53. determine el valor de "n".
que cumple las condiciones indicadas. Determine la suma de las inversas de
UNI 2012-II UNI 2011 - I
los divisores de M.
A) 8 B) 9 C) 1 0 A) 1 B) 2 C) 3
UNI 2011 - II
D) 1 1 E) 1 2 D) 4 E) 5
A ) 1,564 B) 1,852
C) 2,184 D) 1,248
Resolución:
E) 1,384 Resolución:
Suma de cifras del menor número de Ubicación de incógnita
tres cifras abc . Resolución: Calcular "n"
Análisis de los datos o gráficos Ubicación de incógnita
Sea SID(M) la suma de inversas de los
o
divisores de M. N  51x(117)n
abc  30 ......................(1)
1
CD(N)  CD(311040)...()
CD(abc)  24................(2) 3
15
Cd(10  abc)   CD(abc)..........(3) Necesitamos hallar "a" sabiendo que
8
a  1. Operación del problema
Sea la descomposición canónica de
o Operación del problema N = ax . by. cz
Si abc  30 entonces al descomponer
CD(N) = (x + 1)(y + 1)(z + 1)
canonicamente tiene como divisores N  3b  5a
 M  2a  53
 N = 51(117)n = 32n+1 x 13n x 171
primos al 2, 3 y 5. Para que abc sea
CDN  CDM  3 311040=28 x 35 x 51
mínimo, el exponente del 2 es mayor.
(b  1)(a  1)  (a  1)  4  3 De  :
(a
 1) (b
 – 3)  3 1
(2n  2)(n  1)2  (8  1)(5  1)(1  1)
3 1 3
Conclusiones y respuesta
Reemplazo en M = 22  53 (n  1)2  9 n  2
abc  360
23 – 1 54 – 1 El valor de n es 2.
abc  9 SD(M) 
SID(M)   2 –1 5 – 1  2,184
M 2  53
2
Resumen
Respuesta: B) 2

ARITMÉTICA
MCD - MCM
DESARROLLO DEL TEMA
OBJETIVOS Para los números A, B y C.

• Calcular el MCD y MCM de un conjunto de números.
MCD(A;B; C)  K
• Deducir las propiedades que cumplen el MCD y MCM.
• Establecer relaciones entre el MCD y MCM.
Ejemplo 3
• Aplicar las propiedades en la resolución de problemas
Halle el MCD de: 8, 10 y 15
concretos.
Resolución:
8, 10 y 15 son PESI
I. MÁXIMO COMÚN DIVISOR (MCD)
 MCD(8; 10; 15) = 1
Dado un conjunto de números se define al MCD de
estas como aquel número que cumple las siguientes Si A, B y C son PESI
condiciones:  MCD(A;B;C) = 1
I) Es un divisor común.
II) Es el mayor de los divisores comunes. E je mpl o 4
C alc ule el M CD de: 1 8; 6 y 3 0
Ejemplo 1 R e s o lu c i ó n :
Sean los números: 30 y 45 1 8 = 6 x 3; 6 = 6 x 1 y 30 = 6 x 5
Hallando sus divisores:
 M CD ( 18 ; 6 ; 3 0) = 6
30: 1, 2, 3, 5, 6, 10, 15, 30
45: 1, 3, 5, 9, 15, 45 o o
Si A = B C= B
Divisores
1, 3, 5, 15 Máximo MCD(A; B; C) = B
comunes
 MCD(30, 45)  15
II. MÍNIMO COMÚN MÚLTIPLO (MCM)

Ejemplo 2
Dado un conjunto de números se define el MCM de
Sean los números 24; 60 y 84
estas como aquel que cumple lo siguiente:
Hallando sus divisores:
I) Es un múltiplo común.
24: 1, 2, 3, 4, 6, 8, 12, 24
II) Es el menor de estos múltiplos comunes.
60: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 10, 12, 15, 20, 30, 60
84: 1, 2, 3, 4, 6, 7, 12, 14, 21, 28, 42, 84
Ejemplo 1:
Divisores Sean 4 y 6
1, 2, 3, 4, 6, 12 Máximo
comunes Hallemos sus múltiplos.
4: 4, 8, 12, 16, 20, 24, 28, 32, 36, 40, ...
 MCD(24;60; 84)  12
6: 6, 12, 18, 24, 30, 36, 42, ...
Observación Múltiplos
12 , 24, 36, ...
comunes
Los divisores comunes de un conjunto de números Mínimo
son los divisores de su MCD.  MCM(4; 6) = 12
En general: Múltiplos de 12: 12, 24, 36, ...

MCD - MCM
Ejemplo 2: Cada número se puede expresar:

Sean: 10, 15 y 30
80 = 40 x 2
Observemos sus múltiplos:
120 = 40 x 3 son PESI
10: 10, 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90, 100, ... 200 = 40 x 5
15: 15, 30, 45, 60, 75, 90, 105, 120, 135, ...
30: 30, 60, 90, 120, 150, 180, ...
En general:
Múltiplos Sean los números A, B y C. MCD(A; B; C) = k, luego:
30 , 60, 90, ...
comunes
Mínimo A=Kx p
 MCM(10; 15; 30) = 30 B=Kx q son PESI
Múltiplos de 30: 30; 60; 90; ... C=Kx r
Observación:
Hallando el MCM:
Los múltiplos comunes de un conjunto de números
son los múltiplos de su MCM. 80 120 200 40
2 3 5 2 x
1 3 5 3
Ejemplo 3: 1 1 5 5
1 1 1 1200
Halle el MCM de: 8 y 9.
 MCM(80; 120; 200) = 1200
Resolución:
8 y 9 son PESI Expresamos al MCM en función de cada número:
 MCM(8; 9) = 72 1200 = 80 x 15
1200 = 120 x 10 son PESI
Si dos números A y B son PESI, entonces: 1200 = 200 x 6
MCM(A;B) = A.B
En general:
Ejemplo 4: Sean los números A, B y C donde MCM(A; B; C) = m,
Calcule el MCM de: 4; 5 y 7 luego:
 MCM(4; 5; 7) = 140
m=Ax p
m=Bx q son PESI
Si los números A, B y C son PESI dos a dos m=Cx r
entonces:
MCM(A; B; C) = A. B .C
Ejemplo 2:
Calcule el MCD y MCM de: 60; 96.
III. MÉTODOS PARA EL CÁLCULO DEL Resolución:

MCD Y MCM 60 96 2 60 96 12
30 48 2 5 8 5
A. Descomposición simultánea 15 24 3 1 8 8
5 8 22.3 = 12 1 1 12.5.8
Ejemplo 1:
Luego:
Calcule el MCD y MCM de 80; 120 y 200.
MCD(60; 96) = 12
Resolución:
MCM(60; 96) = 12.5.8
80 120 200 2
40 60 100 2  MCM(60; 96) = MCD(60; 96).5.8
x
20 30 50 2
10 15 25 5 Además:
2 3 5 3 60 = 12 x 5
2 x 5 = 40 96 = 12 x 8
son PESI 60.96 = 12.12.5.8
MCD(80; 120; 200) = 40 60 x 96 = MCD(60,96) . MCM(60,96)

MCD - MCM
• El MCM de dichos números es el producto de sus

En general para dos números A y B. divisores primos comunes y no comunes elevados
A=kx p cada uno a su mayor exponente.
Si MCD(A;B) = k PESI
B=kx q
MCM(A;B) = m B. Divisiones sucesivas o algoritmo de Euclides
Entonces: Teorema
En toda división entera inexacta el MCD del divi-
I) m = k x p x q
dendo y el divisor es el MCD del divisor y el residuo.
II) A x B = k x m
D d
Ejemplo 3 Si:  MCD(D;d) = MCD(d;r)
r q
Analicemos que sucede con el MCD y MCM de los números
60; 90; 105. Ejemplo 1
MCD(60; 90; 105) = 15 Calcule el MCD de 156 y 120.
60 = 15 x 4  60 x 8 = 15 x 8 x 4 156 120
90 = 15 x 6  90 x 8 = 15 x 8 x 6  MCD(156;120) = MCD(120;36)
36 1
105 = 15 x 7  105 x 8 = 15 x 8 x 7 120 36
 MCD(120;36) = MCD(36;12)
 MCD(60 x 8; 90 x 8; 105 x 8) = 15 x 8 12 3
36 12
 MCD(36;12) = 12
Si MCD(A; B; C) = k 0 3
 MCD(156; 120) = 12
A B C K
 MCD(An; Bn; Cn) = kn  MCD  ; ;   Euclides ordenó todas estas divisiones del siguiente
n n n n
modo:
Donde: n es Z+
MCM(60; 90; 105) = 1260
1260 = 60 x 21  1260 x 6 = 60 x 6 x 21
1260 = 90 x 14  1260 x 6 = 90 x 6 x 14
1260 = 105 x 12  1260 x 6 = 105 x 6 x 12
 MCM(60 x 6; 90 x 6; 109 x 6) = 1260 x 6
Ejemplo 2
Al calcular el MCD de A y B por las divisiones sucesivas
Si MCM(A; B; C) = m los cocientes fueron 2; 1; 3 y 2 respectivamente.
Halle los números si su MCD es 10.
A B C m
 MCM(An; Bn; Cn) = m x n  MCM  ; ;  
n n n n
Donde n es Z+ En general: sean los números A y B donde A > B
q1 q2 q 3 q 4 cocientes
A B r1 r2 r3 MCD
A. Descomposición canónica
r1 r2 r3 0 residuos
Ejemplo
MCD(A;B) = r3
Halle el MCD y MCM de los números A, B y C donde:
A = 25. 32. 53
No olvidar que las divisiones se pueden realizar por
B = 23. 34. 52. 72
defecto o exceso.
C = 24. 36. 54 .11
Entonces: Ejemplo 3
MCD(A;B;C) = 23 . 32 . 52 Calculemos el MCD de 144 y 56.
MCM(A;B;C) = 25 . 36 . 54 . 72 . 11 Divisiones Divisiones
por defecto por exceso
En general, dadas las descomposiciones canónicas
144 56 144 56
de varios números:
32 2 24 3
• El MCD de dichos números es el producto de sus
56 32 56 24
divisores primos comunes elevados cada uno a
su menor exponente. 24 1 16 3

MCD - MCM
Sean los números:

32 24 24 16
8 1 8 2 A  (n  1)(n  1)(n  1)...(n  1)n  na  1

24 8 16 8 a cifras
0 3 0 2
B  (n  1)(n  1)(n  1)...(n  1)n  nb  1

Por defecto: b cifras
2 1 1 3 cocientes
144 56 32 24 8 MCD C  (n  1)(n  1)(n  1)...(n  1)n  nc  1

32 24 8 0 residuos c cifras
 MCD(144;56) = 8
MCD(a,b,c)
 MCD(A;B;C) = n -1
Por exceso:
3 3 2 2 Ejemplo
cocientes
Calcule el MCD de los números:
144 56 24 16 8 MCD
A  624  1 B = 660  1 C = 628 – 1
24 16 8 0 residuos
 MCD(144;56) = 8  MCD(A;B;C)  6MCD(24;60;28)  1  6 4  1
problemas resueltos
o o
Problema 1 II. m  3  3 K1 m 3 K1 K1 N  396 r
Indique la secuencia correcta después   
o n 3 K2 K 2 Como N es el mayor posible, r = 3
de determinar si la proposición es ver- n  3  3K 2
K1 Además: N = 396 k + 3 < 10 000
dadera (V) o falsa (F):
K 2 No es múltiplo de 3 y no nece- 396 k < 9,997
I. Si m y n son números enteros no divisibles
por 3, entonces la suma o la diferencia sariamente entero. (Falso) k < 25,...
de ellos es un múl-tiplo de tres. kmáx = 25
III. m  3 K1
II. Si m y n son múltiplos de 3 com  MCD (3 K1; 3 K 2 )  K máx  396  25  3  9903
n  3 K2
m > n > 0 entonces el cociente
(m  0  n  0) Respuesta: D) 21
m/n es un múltiplo de tres.
III. Si m y n son múltiplos de tres con Problema 3
 3MCD (K1; K 2 ) (Verdadero)
m, n > 0 entonces MCD (m, n) es  El MCD (A; B) es d y el MCM (A; B) es m.
o
un múltiplo de tres. 3 Determinar el número de divisores de
UNI 2010 - I Respuesta: B) VFV B(B > A) sabiendo que el producto
A) VVV B) VFV C) VFF md = 3024.
D) FVF E) FFF Problema 2 A) 9 B) 10 C) 6 D) 12 E) 8
Sea N el mayor número de 4 cifras que
UNI 1998 - I
Resolución: al dividirlo por 4, 6, 9, 11 y 12 se
Nivel difícil
Ubicación de incógnita obtienen restos iguales. Luego, la suma
de las cifras de N es: Resolución:
Determinar el valor de verdad de las
A ) 1 7 B) 1 8 C) 20 D) 21 E) 23 md = 3024 = 24 . 33 . 7
proposiciones.
UNI 1996-II Por propiedad: M = dpq(p y q pesi)
Reemplazando: d2 . p . q = 24 . 33 . 7
Análisis de loso datos o gráficos
Resolución: Por dato: Asumiendo: d = 22 . 3 = 12 (máximo
I. Sean m = 3 + r1 / r1 = 1 ó 2
o o valor de "d"). Se tiene:
y n = 3 + r2 / r2 = 1 ó 2 4 r
o
 m + n = 3 + (r1 + r2 ) ó
o
o 6  r
m – n = 3 + (r1 – r2) 
o o
Reemplazando los posibles valores N  9 r  N  MCM(4; 6;9;11;12)  r

de r1 y r2, se obtiene que una de o
11 r  CDB  3  2  2  12
las conclusiones es verdadera. o
12 r Respuesta: D) 12
(Verdadero)

ARITMÉTICA
NÚMEROS RACIONALES
DESARROLLO DEL TEMA
I. CONSTRUCCIÓN DE LOS NÚMEROS 2

Al graficar la clase  3  tenemos:
RACIONALES  
• Consideramos las parejas de números enteros (a; b)

donde b  0 .
• Al conjunto de estos números se les denota por Q.
Es decir:
p
Q{ / p  Z,q  Z, q  0}
q
II. EL CONJUNTO COCIENTE

Z x Z* 2
cuyos elementos son las clases de equivalencia, La gráfica de   son puntos contenidos en una recta
 3
es decir, los números racionales, se representan por Q. que pasa por el origen, esta recta tiene pendiente.
3  2
Tan   es la inversa de 
* a 2  3
ZxZ  a  
 Q    / (a;b)  Z x Z* , donde   número
  b   b
IV. NÚMEROS FRACCIONARIOS
racional.
Son aquellos racionales que no son enteros.
3 11 2 4 15 36
III. CLASE DE EQUIVALENCIA ; ; , ; ;
4 5
  8
 2
 5
 12

Es el conjunto de todos los pares ordenados equi-
Son números No son números
a fraccionarios fraccionarios
valentes entre sí a .
b
Ejemplo: A. Fracción
Son aquellos números fraccionarios cuyos términos
2 
 
 3   ...(6;9); 4; 6 ; 2;3 ; 4;6 ... son positivos.
 

Representante 10 5 8 7 6 5 7
; ; ; ; ;
canónico 8 
4 
16 4 7 
3 9
  
Fracción No son fracciones
Observación
• Si F es fracción:
1. Una clase de equivalencia tienen infinitos repre- a  Numerador
sentantes. F
b  Denominador
2. El representante canónico de una clase de equi-
o
valencia tiene los términos simplificados. 
Donde: a y b  Z  a  b

NÚMEROS RACIONALES
B. Clasificación de fracciones Propiedades:

A 1. Siendo n  Z 
Sea la fracción .
B A An
a. Si: f   1 y f 
1. Por la comparación de su valor respecto a 1 B 2 Bn
la unidad  f1  f2
Ejemplo:
8 82 10
f1   1 y f2  
10 10  2 12
8 10
 
10 12
b. Si: f1  A  1 y f2  A  n
B Bn
 f1  f2
2. Por su denominador
Siendo k  Z .
Ejemplo:
10 10  6 16
f1   1 y f2  
4 46 10
10 16
 
4 10
2. Dadas las fracciones irreductibles:

a f  c
f1  y 2
b d
3. Por la cantidad de divisores comunes de se cumple que, si:
sus términos a c
 k
b d
donde k  Z  b = d.
3. Dadas las fracciones irreductibles:

a
f1 
m
b
f2 
n
Observación c
f3 
p
A partir de una fracción irreductible se pueden ob-
Se cumple que:
tener todas las fracciones equivalentes a ella.
MCD(a;b; c)
4 8 12 16 4n MCD(f1; f2 ; f3 )  ,
<> <> <> <>...<> ; (n  Z+ ) MCM(m;n;p)
7 14 21 18 7n
MCM(a;b;c)
MCM(f1 ; f2 ; f3 ) 
4. Por grupo de fracciones MCD(m;n;p)
B. Fracción continua simple

Son desarrollos del forma:
1
f  a0 
1
a1 
1
a2 
a3  ....
a0  ; ai   (i  1)

NÚMEROS RACIONALES
Notación lineal: f   a0 , a1, a2 , a3  20 1

 1  1,1,1, 6 
13 1
1
Ejemplo: Expresar como fracción continua simple: 1
1
6
Por el algoritmo de Euclides
Coeficientes
a) 20 1 4 1 6
13 b) 30 30
20 13 7 6 1    3,3,1, 2 
11 11 
7 6 1 0
Un número aval es la expresión lineal de una fracción expresada en cierta base, se obtiene al dividir los términos de la
fracción.
Ejemplo 1
En general, en toda fracción, al realizar la división de su nu- V. DESCOMPOSICIÓN POLINÓMICA DE

merador con su denominador, genera un número llamado
UN NÚMERO AVAL
Aval, dependiendo la base en que está expresado. Un
número aval consta de 2 partes:
A. En base 10
3 4 5
• 72, 345  7x101  2x10   
1 2
10 10 103
•   0, 6363... 
0, 63
6

3

6

3
 ...
2 3
10 10 10 10 4
Observación: Se observa que a partir de la coma decimal y hacia

Trabajaremos inicialmente con fracciones irreductibles para facilitar
las operaciones, los números del ejemplo se llaman decimales la derecha todos los dígitos serán divididos entre
debido a que están expresados en base 10, a-demás el decimal las potencias consecutivas de 10.
que se genere puede ser exacto o periódico dependiendo de
los factores que posea el de-nominador. B. En otras bases
Ejemplo:
4 5 2 3
• 261, 45238  2  82  6  8 1    
 24 : parte entera 81 82 83 84
24, 526 52 : parte no periódica
6 : parte periódica  5 1 1 1
 • 42,517  4  71  2      ...
71 72 73 7 4
Y se puede desdoblar, ambas partes con su respectiva base:
• 24,427 = 24 + 0,427 En general:
 
• 361, 45  361  0, 45
  a n2  b n1  c n0  d e f g h g h
• 254,368 = 2548 + 0,368 abc, defghn        ...
  n1 n2 n3 n4 n5 n6 n7
• 48, 5269  489  0, 526 9

NÚMEROS RACIONALES
TABLA DE NUEVES
9  32
99  32  11
999  33  37
9999  32  11  101
99999  32  41  271
999999  33  7  11  13  37
 
genera genera
canónica del denominador.
genera

NÚMEROS RACIONALES
C. Cambio de base Observación

Expresar 3/4 en los sistemas: decimal, exaval y hep- Así como podemos expresar una fracción en su forma
taval. decimal o aval, también se puede llevar de su forma
decimal o aval a la fracción que la origina, a dicho proceso
denominaremos fracción generatriz.
Resolución:
Ejemplo:
3 7
 0.75  0.436  0.51
4
VI. FRACCIÓN GENERATRIZ

.
Justificaremos para 0, abc
Más ejemplos:
  2  45  243  27
2  0, 45
  99 99 11
2, 45 
 245  2 243 27
 
 99 99 11
Observación
Para determinar si una fracción irreductible genera un aval
(decimal) exacto o periódico, ello dependerá del denominador.
Estudiaremos primero en el sistema decimal.

NÚMEROS RACIONALES
VII. COMO DETERMINAR EL NÚMERO DE Ejemplo:

CIFRAS EN EL PERIODO ¿Cuántas cifras periódicas genera f  1 ?
Cuando el denomimador de una fracción irreductible 113
no tiene factor 2 ni 5. El decimal que se genera es
periódico puro y para determinar el número de cifras
en su periodo se tendría: irreductible; p es primo
o o
(p  2 p  5) f  N  a, 
bc...de

p x cifras
Rpta. 242 cifras
problemas resueltos
Problema 1 Análisis de los datos o gráficos Resolución:
Indique la secuencia correcta después I. Demostración por contradicción:

de determinar si la proposición es ver- (2)  (5)  (3)
dadera (V) o falsa (F):    Ubicación de incógnita
natural entero no es natural ... Falso
I. La suma de un número natural y un Se pide hallar cuanto tarda Pedro en
II. Demostración por contradicción: hacer el trabajo solo.
número entero es un número natural.
a = 5 y b = 2, entonces 2 = 5.c
II. Sean a y b dos números enteros, luego c no es entero ... Falso
entonces existe un número c en-
III. Por la teoría de los números trans-
tero tal que a = bc. Análisis de los datos o gráficos
finitos de Cantor: ... Falso
III. La cantidad de elementos del con- Hallar el trabajo diario de cada uno.
junto de los números enteros posi- Respuesta: E) FFF
tivos múltiplos de siete, es igual a
la cantidad de elementos del con- Problema 2 Operación del problema
junto de los números naturales. Juan y Pedro pueden pintar un auditorio
En un día los 3 hacen:
UNI 2010 - I en 5 días, Juan y Carlos lo pueden hacer
en 6 días y Pedro con Carlos lo pueden 1 1 1 17
Nivel fácil   2  de obra
hacer en 5 días. ¿En cuántos días puede 5 6 5 60
A) VVV Pedro pintar el auditorio?
UNI 2009 - II
B) VFF Entonces Pedro en un día hace:
Nivel fácil
C) FVV 17 1 7
A) 8 4   
60 6 60
D) FFV 7
E) FFF 2
B) 9
7 60
 Pedro lo hace en días, esto
7
C) 9 3
Resolución: 7
equivale a 8 4
4 7
Ubicación de incógnita D) 9
7
Determinar el valor de verdad de las pro-
posiciones. E) 9 5 Respuesta: A) 8 4
7 7

NÚMEROS RACIONALES
Problema 3 C) VFV b) Solución del problema

D) VFF
Clasifique como verdadero (V) o falso (F)
cada una de las siguientes afirmaciones: E) FFF • Es falso, cuando b = 0.
a
1. a, b números enteros, es un Resolución: ab
b • Es verdadero, porque en ;
número racional. Ubicación de incógnita 1  a2
Piden: Indicar el valor de verdad de cada
2. a, b números enteros, a  b es (1  a2  0)
un número racional. 1  a2 proposición.
o
3. Si k   y k2 es par, entonces k es par. Operación del problema 2
• Es verdadero; K  2.  K  Z

a) Aplicación de teorema o
UNI 2009 - I K 2
Recordar:
Nivel fácil
A ) FVV  Número  A Respuesta: A) FVV
  A  Z  B  Z  0
 racional  B
B) FFV

ARITMÉTICA
POTENCIACIÓN
DESARROLLO DEL TEMA
I. POTENCIACIÓN
Observación:
Un número es potencia perfecta de varios grados si
A. Definición
y solo si es potencia perfecta del MCM de dichos
Es una operación matemática que consiste en mul-
grados.
tiplicar un número por si mismo varias veces.
Así tenemos: P  K x K x K x ... x K  K n

   II. CASOS PARTICULARES
n factores
A. Potencia perfecta de grado 2 o cuadrado perfecto

Donde: K : Base ( K  + )
o o o
n : Exponente ( n  +)
K 2  a2 x b2 x c 2 ....(D.C.)
P : Potencia perfecta de grado "n "
Observación: Un número es cuadrado perfecto si
y solo si tiene una cantidad impar de divisores.
Observación
Un mismo número puede ser potencia perfecta B. Potencia perfecta de grado 3 o cubo perfecto
de varios grados. Tal es el caso del número 64.
o o o
K 3  a3 x b3 x c3 .... (D.C.)
III. CRITERIOS DE IDENTIFICACIÓN DE

CUADRADOS Y CUBOS PERFECTOS
Según su última cifra:
B. Teorema fundamental
Para que un número entero positivo sea potencia per-
fecta de grado "n" es condición necesaria y suficiente
que los exponentes de los divisores primos, en su des-
composición canónica, sean múltiplos de "n".
Concluimos que: Ningún número cuadrado perfecto
puede terminar en cifras 2, 3, 7 u 8.
A. Por la terminación en cifras cero

• Para un cuadrado perfecto:
o
Ejemplos: 2 2
abc...d 0...0
  K  n  2  abc...d  N
n cifras
De donde:
2
Si abc...d
 0...0
  K  K  N 0...0

2m cifras m cifras
N2

POTENCIACIÓN
• Para un cubo perfecto: C. Por criterios de divisibilidad

o • Con respecto al módulo 4: Para todo K    , se
3 3
abc...d 0...0
  K  n  3  abc...d  N cumple que (en forma exclusiva):
n cifras
De donde:
3
Si abc...d
 0...0
  K  K  N 0...0

n cifras m cifras
N3
B. Por la terminación en cifras 5

• Para un cuadrado perfecto:
• Con respecto al módulo 9:
2
a...bc5  K  c  2  a...b  N(N  1) Para todo K    , se cumple que (en forma
exclusiva):
Además: b  0  b  2  b  6
2
De donde: Si a...bc5
  K  K  N5
N(N1)
• Para un cubo perfecto:
a...bc5  K 3  (c  2  c  7)
problemas resueltos
Problema 1 Resolución:
¿Cuantos números de tres cifras son Nmin imo  22  31  13  156
mnm  k 3
potencias perfectas de grado 3? (Suma de cifras)  12
entonces :mnm  343
A) 6 B) 5 C) 8
Lentes de contacto: wz  92  81
D) 9 E) 4 Respuesta: A) 12
Colonia:
Resolución: Problema 3 pq   2  3  pq  6  26  64
La señorita Cynthia sale de compras y
abc  k 3 Le queda :343  81  64  198
lleva una cantidad de dinero en soles
100  abc  999 que es un cubo perfecto y capicúa de 198  14,...
100  k 3  999 tres cifras, al llegar a una óptica de rexceso  152  198  27  ab  3
4,...  k  9,... inmediato compra unos lentes de con- (cubo perfecto)
k :5; 6;...; 9 tacto con una cantidad de dinero que
  
5 valores es el mayor número de 2 cifras que xyxy (7) dado que del mismo grado que ab .
tenga una cantidad impar de diviso-
Respuesta: B) 5 Entonces:
res, luego pasa a otra tienda y se ena- xyxy (7)  3
mora de una colonia cuyo precio es
Problema 2 Por descomposición en bloques:
un número de 2 cifras que es una po-
Sea el número: N tencia perfecta de grado 2 y 3 a la vez 50  xy (7)  3
A) 12 B) 1 6 C) 1 7 y la compra. Como a ella le gustan las xy
(7)
D) 1 8 E) 2 0 matemáticas, piensa por un momento y  
dice si a la cantidad de dinero que aun 5  2  (5  2  3)  3
2 1 1 2
Resolución: me queda le extraigo su raíz cuadrada

xy (7)  51  22  3
5 el residuo por exceso sería de la forma
N N  k3
13 ab . ¿Cuántos números de la forma 10(7)  xy (7)  66(7)
18 xyxy (7) existen y que sean potencias
N  k3 10(7)  51  22  3  66(7)
13 perfectas del mismo grado que ab ?
N  A) 3 B) 1   1 (único valor)
2  32 2 1 C) 7 D) 4
(2  3  13  m3)  k 3
13 E) 2 Respuesta: B) 1

ARITMÉTICA
RADICACIÓN
DESARROLLO DEL TEMA
I. RADICACIÓN Donde: K : Raíz cuadrada aproximada
A. Definición de N
rd : residuo por defecto
E s un a o perac ió n m atem átic a invers a a la re : residuo por exceso
potenciación que consiste en que, dados dos
números llamados índice y radicando, se calcula • Raíz Cúbica (de índice 3)
un tercer número llamado raíz, donde este últi-
mo elevado a la raíz produce al radicando. Así – Exacta
tenemos: 3
N K
n n 0
N K K N
 N  K3
Donde: N : Radicando (N   ) +
n : Índice de la Raíz (n  +  n  1) – Inexacta

K : Raíz enésima
B. Casos particulares
• Raíz cuadrada (de índice 2)
– Exacta
N K
0
 N  K2
Donde:
– Inexacta
K: Raíz cúbica aproximada de N
rd: Residuo por defecto
re: Residuo por exceso
Observación
Si un número es un cuadrado perfecto tiene una
cantidad impar de divisores y viceversa:
Si :N  k 2  CDN  (Número impar)

RADICACIÓN
problemas resueltos
Problema 1 ¿Cuántos valores puede tomar ab ? A) 1 B) 2

De un número positivo que no tiene UNI 2011 - II C) 3 D) 4
raíz cúbica exacta. Si a este número A) 1 B) 2 C) 3 E) 5
se disminuye en 721, entonces su raíz D) 4 E) 5 UNI 2011 - I
cúbica disminuye de una cantidad en
una unidad, pero el residuo no se Resolución: Resolución:
altera. Determine la suma de las cifras
Ubicación de incógnita Ubicación de incógnita
de la diferencia entre el número y el
residuo. Cantidad de valores de ab N3: Cubo perfecto menor que 100
UNI 2008 - I Cuántos valores toma N.
A) 16 B) 1 7 C) 1 8
ab  (2  6  12  20  ...  72)  k 2 Análisis de los datos o gráficos
D) 1 9 E) 2 0
Operación del problema N3 < 100
Resolución: n(n  1)(n  2)
1  2  2  3  3  4  ...  n(n  1) 
Nos piden diferencia entre el número 3 3N 3 = K2 (cuadrado perfecto)
y el residuo Reemplazando, tenemos:
N – r = ¿?
 ab  8  9  10  k 2 Operación del problema
3 o o
En el problema:
Simplificando: K 2  3  3N3  N  3
o
3N K  N=K3+r ..... ()
r 4 2 Como: 3N3 = K2  K  3
 ab  3  2  5  k
o
3 N - 721 K - 1  N–721=(K–1) 3+r.....( )  ab  15   2  95 Luego: N = 3
r
15  12  15 Como N3 < 100  N  3 (único valor)
2
Restando  y : 721 = 3K2 – 3K+1 15  2  60 Total de números que cumplen: 1
K=16 15  32  135 Só lo u n n úmero c umple las
En (): N = 163+r condiciones: N3 = 27
N – r = 4096  Hay dos soluciones
Método práctico
Suma de cifras: 19 Respuesta: B) 2 Cubos perfectos menores que 100: 1;
8; 27; 64
Respuesta: D) 19
Problema 3 Se triplican: 3; 24; 81; 192
¿Cuántos números enteros menores Sólo es cuadrado perfecto: 81
Problema 2 qu e 10 0 existen que son cubos  Cumple sólo un número.
Sea 2  ab  6  ab  12  ab  20  ab  ...  72  ab perfectos y que al ser multiplicados por
un número natural, cuya cantidad de 3 se c onvierten en cuadrados
divisores es impar. perfectos?
Respuesta: A) 1

ARITMÉTICA
LÓGICA PROPOSICIONAL
DESARROLLO DEL TEMA
I. INTRODUCCIÓN P(9): 9 > 6 es verdadero.

La lógica estudia la forma de razonamiento. Es una P(2): 2 > 6 es falso.
disciplina que se utiliza para determinar si un argumen-
to es válido, tiene aplicación en todos los campos del El valor de verdad de P(x) depende del valor de x,
saber; en la filosofía, para determinar si un razonamien- también, se le conoce como función proposicional.
to es válido o no, ya que una frase puede tener dife- Clases de proposiciones
rentes interpretaciones; sin embargo la lógica permite
saber el significado correcto. Los matemáticos usan la 1. Proposición simple
lógica, para demostrar teoremas e inferir resultados que Son proposiciones que no tienen conjunciones
puedan ser aplicados en investigaciones. En la compu- gramaticales ni adverbio de negación.
tación, para revisar programas y crear sus algoritmos, es Ejemplo: Cincuenta es múltiplo de diez.
utilizada en el diseño de computadoras. Existen circui-
tos integrados que realizan operaciones lógicas con los 2. Proposición compuesta
bits, gracias a estos se ha desarrollado las telecomunica- Formada por dos o más proposiciones simples
ciones (telefonía móvil, internet, ...) unidas por conectivos lógicos o por el adverbio
de negación.
II. ENUNCIADO Ejemplo: 29 es un número primo y 5 es impar.
Es cualquier frase u oración que expresa una idea.
III. CONECTIVOS LÓGICOS
A. Proposición Símbolos que enlazan dos o más proposiciones simples
Son oraciones aseverativas que se pueden calificar para formar una proposición compuesta.
como verdaderas o falsas. Se representan con las Los conectores lógicos que usaremos son:
letras minúsculas del abecedario: p ; q ; r ; s.
Ejemplo: Símbolo Operación lógica Significado

• Túpac Amaru murió decapitado.
 Negación No p
• 9 < 10
• 45 = 3 – 2  Conjunción pyq
B. Enunciado abierto  Disyunción poq

Son enunciados que pueden tomar cualquiera de  Condicional Si p, entonces q
los 2 valores de verdad.
 Bicondicional p si y sólo si q
Ejemplo:
Disyunción
Si: P(x) : x > 6  “o ...... o ......”
exclusiva
Se cumple que:

Observación: La negación es un conector monádico, Tabla de verdad

afecta solamente a una proposición.
p q pq
IV. OPERACIONES LÓGICAS Y TABLAS DE V V V
VERDAD V F F
F V V
F F V
La validez de una proposición compuesta depende de
los valores de verdad de las proposiciones simples que
la componen y se determina mediante una tabla de E. Bicondicional
verdad. Vincula dos proposiciones mediante el conectivo
lógico: ".............. si y sólo si ..............".
A. Conjunción
Vincula dos proposiciones mediante el conectivo Tabla de verdad
lógico "y". p q pq
V V V
Tabla de verdad
V F F
p q pq F V F
V V V F F V
V F F
F V F F. Negación
F F F Afecta a una sola proposición. Es un operador
monádico que cambia el valor de verdad de una
B. Disyunción proposición:
Vincula dos proposiciones mediante el conectivo
lógico "o". Tabla de verdad
p p
Tabla de verdad
V F
p q pq F V
V V V
V F V Observación
F V V La cantidad de filas en una tabla es:
F F F
# filas = 2 n
C. Disyunción Exclusiva Donde n es la cantidad de proposiciones simples.

lógico: "o ..........., o .............". Importante
• Cuando los valores del operador principal son
Tabla de verdad todos verdaderos se dice que el esquema mo-
p q pq lecular es tautológico .
V V F
V F V • Se dirá que el esquema molecular es contra-
F V V dictorio si los valores del operador principal son
F F F todos falsos.
• Si los valores del operador principal tiene por lo

D. Condicional
menos una verdad y una falsedad se dice que
es contingente o consistente .
lógico: "Si ............, entonces ..............".

V. LEYES DE ÁLGEBRA PROPOSICIONAL 11.Leyes de "De Morgan"

Son equivalencias lógicas que nos permiten reducir ~ (p  q)  ~ p  ~ q
esquemas moleculares complejos y expresarlos en forma ~ (p  q)  ~ p  ~ q
más sencilla. Las demostraciones de dichas leyes se hacen
construyendo la tabla de verdad en cada caso. VI. CUANTIFICADORES
Principales Leyes A. Cuantificador Universal

Sea la función proposicional f(x) sobre un conjunto
A, el cuantificador  ("para todo") indica que todos
1. Ley de Idempotencia los valores del conjunto A hacen que la función
pp p proposicional f(x) sea verdadera.
pp  p
2. Ley Conmutativa  se lee: “Para todo”
pq  qp
pq  qp Ejemplo:
Sea f(x): x3 + 2 > 5 donde x  N.
3. Ley Asociativa La proposición cuantificada es:
(p  q)  r  p  (q  r)  x  N ; x 3  2  5 es falsa.
(p  q)  r  p  (q  r)
B. Cuantificador existencial
Sea f(x) una función proposicional sobre un conjunto
4. Ley Distributiva
A el cuantificador  (existe algún) indica que para
p  (q  r)  (p  q)  (p  r) algún valor del conjunto A, la función proposicional
p  (q  r)  (p  q)  (p  r) f(x) es verdadera.
5. Ley de la Doble Negación

 se lee: “Existe algún”
~ (~ p)  p
6. Leyes de Identidad Ejemplo:

p V  V ; pF  p Sea f(x): x2 – 5 < 8, donde: x  Z , la proposición:
pV  p ; pF F  x  Z  / x 2  5  8 es verdadera:
7. Leyes del Complemento VII.CIRCUITOS LÓGICOS

p  ~p  V Un circuito conmutador puede estar solamente en dos
estados estables: cerrado o abierto, así como una
p  ~p  F
proposición puede ser verdadera o falsa, entonces po-
demos representar una proposición utilizando un circuito
8. Ley del Condicional lógico:
p  q  ~pq
A. Circuito serie
Dos interruptores conectados en serie representan
9. Ley de la Bicondicional
una conjunción.
p  q  (p  q)  (q  p) p q   pq
p  q  (p  q)  (~ p  ~q)
p  q  ~ (p  q)
B. Circuito Paralelo
Dos interruptores conectados en paralelo repre-
10.Ley de Absorción sentan una disyunción.
p  (p  q)  p p
p  (p  q)  p   pq
p  (~ p  q)  p  q
q
p  (~ p  q)  p  q

problemas resueltos
Problema 1 C) p I. p (1)  q (2)   p (2)

Si la proposición:
D) q
p   q   r   s  II.  q (2)  p (2)   q (1)
E) p q III.  p (2)   q (1)
es falsa. El valor de verdad de p, q, r, s
(en ese orden) es: A) VVV
UNI 2012 - I Resolución:
B) VVF
A ) FFVV  p  q   p     p    p  q   C) VFV
B) FVVF
C) VFVF Por la ley de la condicional se transforma D) FFV
D) VVFF a: E) FVF
E) FVFF     p  q   p   p   p  q  
Resolución:
Resolución:
Por Morgan llegamos a: Se pide el valor de verdad de las siguien-
Nos indican que  p   q   r   s  tes proposiciones:
es falsa, luego:  p  q   p   p   p  q   De: p(x) : x  A  {a   / a2  4}
v   F  p(1) : Si x  1  12  4 (V)
 p  q   r  s   F En el primer corchete se aplica absor- p(2) : Si x  2  22  4 (V)
Para que r   s  sea falsa solo cum- ción:
ple si ambas son verdaderas: r  V ; De: q(x) : x 2  4  0
p   p   p  q  
s  V. Luego, para que  p   q  sea q(1) : Si x  1  12  4  0 (F)
Aplicando nuevamente absorción se
verdadera, se tiene diversas opciones: q(2) : Si x  2  22  4  0 (F)
reduce a: p, lo cual en circuitos lógi-
p  V; q  F; p  V;q  F; p  F; q  F .
cos equivale a:
Solo se presentan en las alternativas: Luego:
p  F; q  F; r  V; s  V. p
I. p(1)  q(2)   p(2)
Respuesta: A) FFVV  V  F   V  V
Respuesta: A) p
II.  q(1)  p(2)   q(1)
Problema 2 Problema 3 F  V   F  F
Señale el circuito equivalente a la pro- III.  p(2)   q(1)
Considere:
posición:
FVV
 p  q   p     p    p  q   p(x) : x  A  {a   / a2  4}
UNI 2012 - I q(x) : x 2  4  0 Luego: VFV
A) p
Determine el valor de verdad de las
siguientes proposiciones: Respuesta: C) VFV
B) q

ARITMÉTICA
TEORÍA DE CONJUNTOS
DESARROLLO DEL TEMA
I. IDEA DE CONJUNTO IV. DETERMINACIÓN DE UN CONJUNTO

Nos da la idea de conjunto la agrupación de objetos
reales o abstractos a los cuales llamaremos elementos A. Por extensión o en forma tabular
de dicho conjunto.
Se indican los elementos uno a uno. Si no se puede indicar
Ejemplos:
a todos, entonces solo algunos, los cuales harán
• Los días de la semana. notar la secuencia en la cual se encuentran los
• Las letras del alfabeto griego. demás.
• Los números pares comprendidos entre 20 y 37.
Ejemplos:
II. NOTACIÓN DE UN CONJUNTO A = {4; 5; 6; 7; 8; 9; 10}
Ejemplo: B = {4; 9; 16; 25; 36; .......; 169}
Los días de la semana C = {3; 6; 9; 12; 15; 18; ...........}
D = {11; 15; 19; 23; 27; .....; 47}
E = {3; 6;11;18; 27; 38; ....; 146}
B. Por comprensión o en forma constructiva

En vez de indicar los elementos, se dá a conocer la
forma que tienen estos, al igual que sus propiedades
o las condiciones para su formación.
Otros conjuntos:
Ejemplos:
M = {2; 3; {4;5}; 9} ; P = {a; b; c; d; .....; z}
A  {x / x  , 3  x  11}
III. RELACIÓN DE PERTENENCIA B  {n2 / n  , 2  n  14}

Se da de elemento a conjunto, se dice que un ele- C = {3;6;9;10;15;18;........}
mento pertenece a un conjunto cuando forma parte
de él. En general se da de la siguiente forma: D  {4a  7 / a  , 0  a  11}
E  {x 2+ 2 / x  , x  12}
(Elemento)  (Conjunto)
Ejemplo: En general:
Siendo A = {3; 7; 16; 11; {2; 3}}, se puede afirmar que:
3 A 7 A
8 A 11  A
5 A 2A
{3; 2}  A {3; 7}  A

V. NÚMERO CARDINAL DE UN CONJUNTO B. Igualdad

(N (A )) A B A B  B A
Si: A = {2;3;12;12;2;4;8}  n(A)  5 Esto se dará solo si A y B poseen los mismos ele-
mentos.
Si: B = {5;4;{3;4;7};3;18;3;30;5}  n(B)  6
Si: C = {2;3;{7;2};{2;7};2;4;9;5;60}  n(C)  7
C. Comparables
Dos conjuntos A y B son comparables si bien A  B
VI. RELACIONES ENTRE CONJUNTOS
o bien B  A. (El caso de igualdad queda excluido)
A. Inclusión
D. Disjuntos
A  B  x  A  x  B
Dos conjuntos A y B son disjuntos si no poseen
Se lee: ningún elemento en común.
"A está incluído en B"
"A está contenido en B"
E. Coordinables o equipotentes
"A es subconjunto de B"
Si se dice que dos conjuntos A y B son coor-
"B contiene a A"
dinables o equipotentes entonces poseen el
Esto se dará solo si todos los elementos de A le mismo número de elementos, esto es para con-
pertenecen también a B.
juntos finitos.
Ejemplos:
VII.CLASES DE CONJUNTOS
• Si M = {1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8} y
N = {2; 4; 6; 8}
A. Conjunto finito
Notamos que todos y cada uno de los elementos
de N le pertenecen también a M. Es aquel conjunto que tiene una cantidad limitada
de elementos.
Ejemplos:
Por lo tanto: __________________________
A   x / x  , 21  x  30
• Si B  {x / x  , 3  x  30} y B   x / x  , 2  x  12
2
D  {n / n  , 2  n  6}
Notamos que todos y cada uno de los ele- B. Conjunto infinito
mentos de D le pertenecen también a B.
Es aquel conjunto que tiene una cantidad ilimitada
de elementos.
Por lo tanto: __________________________ Ejemplos:
C   x / 21  x  30
• Siendo:
A  {5; 7; 2; 4; 3; 9} D = {x/x es una estrella en la galaxia}
B  {2; 3; 4; 5}
C  {2; 3; {7; 2}; 4; 9} VIII.CONJUNTOS ESPECIALES
podemos afirmar lo siguiente:
A. Conjunto nulo o vacío
B A 8A
(  ,  ) Es aquel conjunto que no posee elementos.
A  7;2 C
En ese caso n(  ) = 0.
B C 2;3;9  A
Ejemplos:
7;4 A B  B
A   x / x  , 12  x  x  5
En general la inclusión se plantea de la siguiente
forma:

B  n2  3 / n  , 7  n  n3  27 
(conjunto)  (conjunto)
Recuerda: no es vacío {}; {0}

B. Conjunto unitario Ejemplos:

Es aquel conjunto que posee sólo un elemento. Siendo A = {3; 5; 9}, sus subconjuntos (o todos
aquellos conjuntos incluidos en A) serán:
Ejemplos:

3 , 5 , 9 , 3;5 , 3; 9 , 5; 9 , 
 
yA
A   x / x es par  3  x  5
Subconjuntos Propios de A

B  (n  5)0 / n  , 7  n  En consecuencia, el conjunto potencia de A será:
P(A)  3 ;5 ;9 ; 3;5 ; 3; 9 ; 5; 9 ; ; A


C  2n  5   / 3  n  11
7 
Observaciones:
C. Conjunto universal (U)
 Número de 
Es aquel conjunto referencial que contiene a todos   n(A)
•  subconjuntos   n(P(A))  2
los conjuntos presentes en cierto estudio. Los ele-
 de A 
mentos del Conjunto Universal son de la misma natu-  
raleza de los elementos de los conjuntos estudiados  Número de 
en aquel caso.   n(A)
•  subconjuntos   2 1
 propios de A 
 
Ejemplo: Siendo los conjuntos estudiados.
A  1; 4; 9;16; 25  Número de subcon- 
  n(A)
B  1; 4;7; 8;10;12;13;16;19
•  juntos propios de A   2 2
 que sean   
 
C  2; 4; 6; 7; 9;10
• B  P(A)  B  A
Los conjuntos universales que se pueden considerar
son: Ejemplo:
U1   x / x  , x  30  
Siendo A  3; 7; 2; 3 ; 4 , podemos afirmar que:
U2  
3; 4  P(A) porque 3; 4  A
5  P(A) porque 5  A
7  P(A) porque 7  A

2; 3  P(A) porque 2;3  A
3; 2  P(A) porque 3;2  A
F. Par ordenado
Como su nombre lo indica, es un conjunto de dos ele-
mentos donde se respeta el orden de los mismos para
distinguir al par. El par ordenado se usa de muchas
D. Familia de conjuntos
formas: para indicar algunas operaciones en forma
Es aquel conjunto cuyos elementos son todos conjuntos.
abreviada, la posición de un punto según un siste-
Ejemplos: ma de referencia, etc. En general es de la forma:
M 7 ; ; 4;3;7 ; 3;2 ; 1;2;10;20
N  3;5 ; 4;9;16 ; 27 ;M 
E. Conjunto potencia de otro conjunto ( P(A) )

Es aquel conjunto formado por todos los subcon-
juntos de A.
P(A)  x / x  A (a; b)  (c; d)  a c b d

IX. OPERACIONES CON CONJUNTOS A C  A'  A   x / x  U  x  A
Sean los conjuntos: Osea: A C= 1;6;7; 8;9;10;11;12;13;14;15

A = {2; 3; 4; 5} y B = {2; 4; 6; 8; 10; 12} y
U = {1; 2; 3; 4; ........; 15}
Gráficamente:
A. Unión
A  B   x / x  A  x  B
O sea: A  B  2; 3; 4;5;6; 8;10;12
Casos:
F. Conjunto producto o producto cartesiano

A  B  (x; y) / x  A  y  B)
Sean ahora:
A = {2;4} y B = {1;2;3},
B. Intersección
A  B   x / x  A  x  B
O sea: A  B  2; 4 luego:
A  B  (2;1);(2;2);(2;3);(4;1);(4;2);(4;3)
Casos:
Observaciones:
n(A  B)  n(A)  n(B)
A B  B  A
X. LEYES DEL ÁLGEBRA DE CONJUNTOS
C. Diferencia A. De potencia
A  B  x / x  A  x  B AA  A
O sea: A – B = {3; 5} AA  A
Casos:
B. Conmutativa
A B  B  A
A B  B  A
ABBA
C. Asociativa
(A  B)  C  A  (B  C)
D. Diferencia simétrica
(A  B)  C  A  (B  C)
AB  x / x  (A  B)  x  (A  B)
O sea: AB  3;5; 6; 8;10;12;14
D. Distributiva
Casos: A  (B  C)  (A  B)  (A  C)
A  (B  C)  (A  B)  (A  C)
E. De De-Morgan
(A  B)C  A C  BC
(A  B)C  A C  BC

E. Complemento
F. De Absorción H. Del complemento

A  (B  A)  A A  AC  U
A  (B  A)  A
A  AC  
A  (B  A C)  A  B
(A C )C  A
A  (B  A C)  A  B
I. Adicionales
G. De la Unidad
A U  U
A  B  A  BC
A  B  (A  B)  (B  A)
A U  A
A   A
UC  
A   C  U
problemas resueltos
Problema 1 Además Operación del problema

Se sabe que un c onjunto de n n(P  Q) = n(P)
 . n(Q) = 182 Dato:
elementos tiene 2 n subconjuntos, la 13 42  60%  m  m  70
in ters ecc ión de P y Q tien e 1 28
su bcon jun tos, la diferencia de P  n(Q) = 14
Del gráfico:
respecto de Q tiene 64 subconjuntos.  n(Q – P) = n(Q) – n(Q  P)
El producto cartesiano P x Q presenta = 14 – 7 = 7
182 pares. Luego podemos afirmar que
el número de elementos de Q \ P es: Conclusiones y respuesta
A) 5 n(Q – P) = 7
B) 6
C) 7
 Total :100  72   350
Respuesta: C) 7
D) 8
E) 9 Respuesta: B) 350
Problema 2
En un colegio el 6 0% apro bó
Resolución:
Aritmética, el 32% aprobó Álgebra y Problema 3
los que aprobaron Aritmética y Álgebra Señale la alternativa que presenta la
Dados los conjuntos P y Q se pide la
cantidad de elementos Q \ P < > Q – P representan el 60% de los que no secuen cia correc ta después de
aprobaron ninguno de los dos cursos. determ inar s i la propo sición es
Análisis de los datos o gráficos Si 42 aprobaron Aritmética y Álgebra, verdadera (V) o falsa (F).
Tenemos que: calcule el número de alumnos del I. A  B  C  B entonces A  C  B
• Nº subconjuntos de (P  Q) = 2n(PQ) colegio. II. Si: A  B  A  B  C  A  B e n to n c e s
= 128 = 27 A ) 340 III. C  A \ B  CC entonces C  A  B
n(P  Q) = 7 B) 350 A) VVV
• Nº subconjuntos de (P – Q) = 2n(P – Q) C) 360
B) VFV
= 64 = 26 D) 370
n(P – Q) = 6 C) FVF
E) 380
D) FFV
Graficando: E) FFF
Resolución:
P Q Análisis de los datos o gráficos
Resolución:
6 7
P–Q Halla el valor de verdad de cada
PQ
proposición
n(P) = 6 +7 = 13 Recordar: A \ B = A – B

Análisis de los datos o gráficos    Cc

B A
I) Solo III
En la proposición nos indican que Por lo cual la región II no tiene
C
 A 
 BC
 B 
 A , lo cual es elemen tos , n os indican en la
Solo I Solo III
proposición que C  A  B lo cual
Se observa que no necesariamente incorrecto porque en la región II
A  C  B porque en la región I podría podrían haber elementos. es incorrecto, porque en la región
haber elementos.
I podrían haber elementos.
 falsa
 falsa
III)
II)  falsa
Respuesta: E) FFF

ARITMÉTICA
DESARROLLO DEL TEMA
En este capítulo desarrollaremos métodos para realizar un

conteo rápido y poder conocer de cuántas maneras puede
ocurrir un acontecimiento; por ejemplo.
• ¿Cuántas jugadas se pueden hacer en la TINKA?
• ¿De cuántas maneras diferentes se pueden ubicar 2
personas en una carpeta de 4 asientos?
I. PRINCIPIOS FUNDAMENTALES DEL Rpta.: ________________

CONTEO
Son dos principios básicos para el conteo: B. Principio de Multiplicación
A. Principio de Adición ras diferentes y por cada uno de estos el suceso B
ocurre de “n” maneras diferentes, entonces los
sucesos “A” seguido de “B”, o “A” y “B” simultánea-
ras diferentes y un suceso B ocurre de “n” maneras
mente ocurre de “m x n” maneras diferentes.
diferentes entonces, el suceso “A o B” (en sentido
excluyente) se podrá realizar de “m + n” maneras
Aplicación 4:
diferentes.
Se desea enviar una pareja mixta de nadadores a
las olimpiadas y se dispone de 8 varones y 15 da-
Aplicación 1:
mas. ¿Cuántas parejas diferentes se podrán for-
En un centro comercial se desea comprar una ca-
mar?
misa, esta prenda se vende en:
Rpta.: ________________
• 13 tiendas del 1.er nivel
• 15 tiendas del 2.o nivel
Aplicación 5:
¿De cuántas maneras diferentes se puede elegir Se tienen 3 cajas vacías, de cuántas maneras dife-
una tienda para hacer esta compra? rentes se pueden distribuir 4 conejos en dichas
cajas.
Rpta.: ________________ Rpta.: ________________
Aplicación 2: Aplicación 6:
Mario para viajar de Lima a Chiclayo dispone de 11
¿Cuántos resultados diferentes se pueden obte-
líneas de transporte terrestre y 5 de transporte
ner al lanzar 3 dados?
aéreo.
Rpta.: ________________
¿De cuántas maneras diferentes puede elegir el
medio de transporte?
Rpta.: ________________ Aplicación 7:
De 10 alumnos, se desea formar un comité inte-
Aplicación 3: grado por un Presidente, Secretario y Tesorero.
De cuántas maneras diferentes puede ir de A a B ¿Cuántos comités se pueden formar?
sin retroceder ni repartir ningún tramo. Rpta.: ________________

II. FACTORIAL DE UN NÚMERO Observación

Sea n   se define como factorial de "n" denotado por r  n  P(n, n)  Pn  n!
n! al producto de los enteros consecutivos del 1 al n.
Ejemplo: Aplicación 8:
0! = 1 (por convención) De cuántas maneras diferentes pueden sentarse 5
1! = 1 chicas en una banca para 7, si dos de ellas quieren
2! = 1 x 2 sentarse en los extremos.
3! = 1 x 2 x 3
4! = 1 x 2 x 3 x 4 Aplicación 9:
5! = 1 x 2 x 3 x 4 x 5 Se tiene un aula de 25 alumnos 5 de talla alta, 10
de talla intermedia y 10 de baja estatura. De
También: cuántas maneras se les podrá ordenar para formar
• 5 !  1
23 4 5 • 8 !  7 ! 8 una batallón de desfile.
4!
b. Permutación con elementos repetidos
5 !  4 ! 5 8!  5!  6  7  8
Permutar las letras: A, A, B, B, B.
5 !  3 ! 4  5 Luego si se tiene "n" elementos donde hay
r1 : elementos de una primera clase.
Técnicas de conteo r2 : elementos de una segunda clase.
Permutación

a. Permutación lineal con elementos diferentes r3 : elementos de una k-ésima clase.
Son todos los ordenamientos que se pueden
formar con parte o con todos los elementos que
El número de permutaciones diferentes que se
conforman un conjunto.
pueden formar con ellos será:
Ejemplo: n!
p(n, r1 ,r2 ,....r4 ) 
Dado el conjunto: r1 ! r2 ! r3 ! ...  rk !
A  a, b, c, d, e
de cuántas maneras se podrán ordenar sus ele- Donde: r1  r2  r3  ...  rk  n
mentos si los tomamos de:
a. 2 en 2 Aplicación 10:
b. 3 en 3 Cuántas palabras de 10 letras con sentido o no se
c. ordenamos todos pueden formar con las letras de la palabra ARIT-
MÉTICA.
Resolución:
c. Permutación circular
a) 5  4  20; pero
Es un arreglo u ordenamiento de elementos dife-
5 4 rentes alrededor de un objeto en estos ordena-
5  4  3! 5! mientos no hay primer, ni último elemento, por
  20
3! (5  2) ! hallarse todos en un ciclo cerrado imaginario.
Ejemplo: De cuántas maneras se pueden or-denar
b) 5  4 3  60 4 elementos alrededor de un objeto.
5 4 3
A B A B A C
5  4  3  2! 5!
  60
2! (5  3) ! D C C D D B
c) A C A D A D
5 4 3 2 1
B D C B B C
5  4  3  2  1  5!  120
Luego: se tienen "n" elementos diferentes La idea es mantener fijo un elemento y permutar
al ordenarlos en "r" en "r" el número de los restantes. Luego dados "n" elementos, al
maneras está dado por: ordenarlos alrededor de un objeto se podrá hacerlo
de:
n!
P(n, r)  0rn
(n  r) ! P0 (n)  (n  1)!

Aplicación 12:
n!
Se sientan 8 personas alrededor de una mesa, de cnr  0rn
r !(n  r)!
cuántas maneras se podrá ordenar.
Rpta.: ________________ Observaciones:
Aplicación 13: • cn0  1

5 parejas de novios juegan a la "ronda". ¿Cuántas
rondas podrán formar si cada pareja no se separa? • cnn  1
Rpta.: ________________ • cnr  cnnr
III. COMBINACIONES Aplicación 13:

Son diferentes "grupos" o subconjunto que se pue-
Cuántas rectas se pueden trazar con 10 puntos no
den formar con parte o todos los elementos de un
colineales.
conjunto.
Rpta.: ________________
Ejemplo:
Cuántos subconjuntos se pueden formar con los ele-
Aplicación 14:
mentos de:
Con 8 varones y 3 damas cuántos comités de 4 perso-
A  a, b, c, d
nas se pueden formar de modo que:
A. Binarios A . Hayan 2 varones y 2 damas.

a, b , a, c , a, d , b, c , b, d , c, d B. Siempre esté Tatiana en el grupo.
 
C. Haya al menos 2 mujeres.
D. Haya a los más tres varones.
B. Ternarios
Rpta.: ________________
a,b, c , a,b, d , a, c, d , b, cd
Conclusión:
Luego el número de combinaciones (o subconjuntos)
Permutaciones  Ordenamientos
que se pueden formar con "n" elementos diferentes
tomados de "r" en "r", se calcula: Combinaciones  Agrupaciones
problemas resueltos
Problema 1 Análisis de los datos o gráficos Respuesta: D) 7

El dueño de un concecionario automo- La cantidad de ordenamientos de "n"
triz desea vender todos los autos que autos tomados de 3 en 3 es 210. Problema 2
le quedan, los cuales son de diferentes ¿De cuántas formas puede ordenarse los
modelos, pero en el salón de exhibi- Operación del problema
elementos del conjunto {V; S; #; *}?
ción tendrán sólo 3 autos, el dueño cal- n! UNI 2008 - II
cula que existen 210 maneras diferen- P3n   210
(n  3)! A) 6 B) 8
tes de ordenar la exhibición, ¿cuántos n (n
 1)(n  2)  210
 C) 1 6 D) 2 4
autos le quedan por vender?  6 5
7 E) 3 2
UNI 2012-I
 n  7 autos
A) 4 B) 5
Método práctico Resolución:
C) 6 D) 7
E) 8
....... Ubicación de incógnita
(n autos) Nos piden el número de ordenaciones
Resolución:
Salón
de
Ubicación de incógnita Análisis de los datos o gráficos
exhibición
Hallar el número de autos que quedan Dado que hay 4 elementos y tácita-
n x (n-1) x (n-2) = 210
por vender. n=7 mente nos indica ordenarlos todos.

Operación del problema D) 252 Método práctico:

Cantidad de = 4 E) 260
P4 = 4! =24
ordenaciones
Observación:
Respuesta: D) 24 Para ir de A a B hay tres formas:
Problema 3
Determine el número de trayectorias que
permiten ir de A hacia B sólo con despla-
zamientos hacia arriba o a la derecha. En el problema:
En el problema: m = 5 y n = 5
Número de trayectorías
5  5 ! 10! 10  9  8  7  6  5!
    252
5! 5! 5! 5! 5! 120
A ) 196
B) 204 Por lo tanto, el número de trayectoria
Respuesta: D) 252
C) 225 de A hacia B es 252.

ARITMÉTICA
PROBABILIDADES
DESARROLLO DEL TEMA
I. DEFINICIÓN CLÁSICA DE PROBABI- 3. Si el evento es seguro entonces su probabilidad es

LIDAD uno.
Dado un experimento aleatoria E, que puede ocurrir
de n formas, todos igualmente factibles, y un evento Teorema
A que es un subconjunto del experimento E, que Si A y B son dos eventos cualesquiera, entonces:
puede presentarse en k de las n formas, entonces la
probabilidad de que ocurra el evento A es:
P  A  B   P  A   P B  – P  A  B 
K
P  A  
n
Ejemplo:
La probabilidad de que llueva en el Cusco el 15 de
Luego, la probabilidad de que no ocurra A es: enero es 0,10 de que truene 0,05 y de que llueva y
truene es 0,03. ¿Cuál es la probabilidad de que llueva
n–k k
P  A '   1 –  1 – P  A  o truene en ese día?
n n
Ejemplo: Solución
Sea el experimento aleatorio E: lanzar un dado, en-
tonces el espacio muestral está dado por: Sean:
E = {1; 2; 3; 4; 5; 6} A: Llueve en el Cusco el 15/01
Sea el evento A: obtener un seis. B: Truene en el Cusco el 15/01
Luego: Entonces:
A = {6}... un caso posible.
La probabilidad de obtener un seis es:
1 
P  A    0,16
6
Observaciones:
1. Tómese en cuenta que la probabilidad de un evento
es un número comprendido de cero a uno.
Luego:
0  P  A   1 P[AUB] = P[A] + P[B] – P[A B]
P[AUB] = 0,10 + 0,05 – 0,03
2. Si el evento es imposible entonces su probabilidad
es cero. P  A  B   0,12

PROBABILIDADES
II. PROBABILIDAD CONDICIONAL Un diagrama de Venn, asociado a este caso puede ilus-
trarnos más sobre la solución.
La probabilidad que se ha estudiado hasta ahora está
referida a todo el espacio muestral del experimento
aleatorio E, entonces:
P  A   P(A / E)
Se lee: probabilidad de que ocurra el evento A dado

n  A  B   1 y n B   3
que ha ocurrido E.
1
Con frecuencia nos interesa conocer la probabilidad  P  A / B 
3
de un evento, donde dicho evento está condicionado
a la ocurrencia de un subconjunto del espacio muestral,
es decir se tiene que el evento B ha ocurrido y se Observaciones:
quiere saber la probabilidad de que haya ocurrido el 1. Si la probabilidad de ocurrencia de A no afecta la
evento A. probabilidad de ocurrencia de B entonces A y B
son eventos independientes.
Luego: Luego:
P  A  B   P  A  – P B 
2. Si la probabilidad de ocurrencia de A imposibilita la

probabilidad de ocurrencia de B entonces A y B
son mutuamente excluyentes.
Luego:
P A  B  0
Se lee: probabilidad de que ocurra A dado que ha ocu-
rrido B.
Ejemplo:
Sea el experimento E: lanzar simultáneamente un dado
Ejemplo:
y una moneda. Luego el espacio muestral es:
Sea el experimento E: lanzar un dado y observar el
número de su cara superior.
E = {(1; C); (2; C); (2; S); (3; C); (3; S); (4; C); (4; 5);
(5; C); (5; S); (6; C); (6; S)}
Entonces: E = {1; 2; 3; 4; 5; 6}
C. cara y s: sello
Sean los eventos:
Sean los eventos:
A: Obtener en el dado un seis
A: Obtener un número par. B: Obtener cara en el dado
B: Obtener un número menor que 4.
Entonces:
Entonces: A = {2; 4; 6} B = {1; 2; 3} A = {(6; C); (6; S)}
B = {(1; C); (2; C); (3; C); (4; C); (5; C); (6; C)}
Luego: A  B   6; C 
A  B  2  P  A  B 
1
...
12
1 3
P(A  B)  y P B  
6 6 También:

P A B  1/6 1 2 1 6 1
 P  A / B    P A   y P B   
P B  3/6 3 12 6 12 2

PROBABILIDADES
1 1 1 Donde:
 P  A  B  .  ...
6 2 12
P(x): Función de probabilidad
Como los eventos A y B son independientes.
Ejemplo:
Ejemplo:
Sea el experimento aleatorio E: lanzar una moneda 3
Sea el experimento E: lanzar un dado y los eventos veces y definimos la variable aleatoria x: número de ca-
A: obtener un múltiplo de 4, B: Obtener un número ras que se obtienen. Entonces:
impar.
E = {CCC; CCS; CSC; SCC; CSS; SCS; SSC; SSS}
x toma los valores: 0, 1, 2 ó 3.
Luego: Luego la tabla de distribución de probabilidad es:
E = {1; 2; 3; 4; 5; 6}
A = {4}
B = {1; 3; 5}
A B  
Notese que la suma de las probabilidades de la tabla es
0
 P  A  B   0. igual a uno.
6
Esto significa que los eventos A y B son mutuamente
excluyentes. IV. ESPERANZA MATEMÁTICA: E(X)
Si x es una variable aleatoria discreta que pueda tomar
III. DISTRIBUCIONES DE PROBABILIDAD los valores x1, x2, x3, ..., xk con probabilidades P1, P2,
DISCRETA P3, ...Pk respectivamente, tales que:
Si una variable x puede tomar los valores discretos x1, P1 + P2 + P3 + ... + Pk = 1,
x2, x3, ... xk cuyas respectivas probabilidades son P1, entonces la esperanza matemática de x o la media de
P2, P3, ...Pk, tales que: la variable aleatoria x es:
P1  P2  P3  ...  Pk  1 E  x   P1X1  P2 X2  P3X 3  ...  Px x k
Entonces se ha definido una distribución de probabilidad

discreta. La distribución de probabilidad se representa Ejemplo:
usualmente en una tabla, tal como lo que se muestra a
De la tabla de distribución de probabilidad anterior:
continuación.
1 3 3 1
E(x) =0.  1.  2.  3.
8 8 8 8
12 3
 E  x    1, 5
8 2
problemas resueltos
Problema 1 C) 3/5 5
P 
En una fila se ubican doce amigas, pero D) 2/3 6
dos de ellas no se hablan y no quieren E) 5/6 Respuesta: E) 5/6
estar juntas. ¿Cuál es la probabilidad
de que se cumpla esta condición? Problema 2
Resolución:
Hallar el valor de K para que la función:
Casos a favor: 12!  11!  2!
x
PREUNI 2007 - I
Nivel fácil
Casos totales: 12!
Entonces:
f(x)  K  14  ; x  1; 2; 3;...
Sea una función de probabilidad.
A ) 2/7
12!  11!  2 ! 1 PREUNI 2007 - I
P 1
B) 1/6 12! 6 Nivel intermedio

PROBABILIDADES
A) 2  1 2 3  C) 1
B) 3 K       14 
 4

1
4
 ...  1

D) 2
C) 4 E) 3
 1 
D) 5  
K 4  1 Resolución:
E) 6 1 K  3
1  
 4  E: lanzar un dado
Respuesta: B) 3 E  {1; 2; 3; 4 ;
 5;
 6}
Resolución:
pierde $5 gana$10
Para que sea una función de proba- Problema 3 en cada caso en cada caso
bilidad se debe cumplir que: Se tiene un juego de azar que consiste Luego:

en lanzar un dado y que el jugador puede
 f(x)  1 ganar $10 si obtiene al menos cinco
x 1
puntos o perder $5 en caso contrario.
El jugador espera ganar en el juego.
Entonces: Entonces:
PREUNI 2007 - I
f(1)  f(2)  f(3)  ...  1 2 4
Nivel difícil E(x)  10   (5) 
6 6
2 3
K  14   K  14   K  14   ...  1 A) –1 E(x)  0
Respuesta: B) 0
B) 0

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ARITMÉTICA

DESARROLLO DEL TEMA

"El VA excede a VB en 12 L".

LIBRO UNI 1 ARITMÉTICA

Propiedades de una S.R.G.E.

Donde "r" indica el número de razones consideradas abcd a

a1a2 a3a5 a1a6 

Problema 1 390 2860  7n Operación del problema

910  1300 2860  7n K  2

LIBRO UNI 2 ARITMÉTICA

DESARROLLO DEL TEMA

A. Proporción aritmética Interpretación

LIBRO UNI 3 ARITMÉTICA

Problema 1 Conclusiones y respuesta Luego: los números son: 8, –4, 2, 8

5a  4a  5b  4b  45  a  b  5 a  3 De    en  : bdk + d + 6bk + 6 = bdk + 2b + 3dk + 6

LIBRO UNI 4 ARITMÉTICA

DESARROLLO DEL TEMA

I. NOCIONES PREVIAS Ejemplo:

A. Magnitudes directamente proporcionales (D.P.)

LIBRO UNI 5 ARITMÉTICA

El comportamiento de las magnitudes del ejem-

En ambos casos la proporción se invierte.

(Velocidad)I.P. (tiempo)  (Velocidad)  (tiempo)  h

• La gráfica correspondiente a dos magnitudes di- En el ejemplo:

10 15 20 30 f(x) Sean las magnitudes M y N

B. Magnitudes inversamente proporcionales (I.P.)

La gráfica correspondiente a dos magnitudes

LIBRO UNI 6 ARITMÉTICA

III. REGLA DE TRES

LIBRO UNI 7 ARITMÉTICA

6 x 2 = 12 x 15 =180 Son las

Problema 1 Análisis de los datos o gráficos Problema 2

LIBRO UNI 8 ARITMÉTICA

LIBRO UNI 9 ARITMÉTICA

TANTO POR CIENTO

DESARROLLO DEL TEMA

 Tanto por   Fracción 

LIBRO UNI 10 ARITMÉTICA

1. De tanto por ciento a fracción o entero

2. De fracción a tanto por ciento Respuesta: 104%

N – 25% N = _________________________ Ganancia Descuento

LIBRO UNI 11 ARITMÉTICA

PC =500 PV =600 PF =800 PC – (Pérdida)  PV

LIBRO UNI 12 ARITMÉTICA

LIBRO UNI 13 ARITMÉTICA

DESARROLLO DEL TEMA

LIBRO UNI 13 ARITMÉTICA

III. INTERÉS COMPUESTO IV. INTERÉS CONTINUO

Respuesta: ________ M = C × er% x t

Problema 1 Beneficios: Problema 2

Cernaldo (C): S/. 4320  3 personas.

LIBRO UNI 14 ARITMÉTICA

Resolución: Otra forma

años y 9 meses es S/. 2790. Hallar la I = C x r% x t

LIBRO UNI 15 ARITMÉTICA

DESARROLLO DEL TEMA

I. ELEMENTOS II. CLASES DE DESCUENTO

A. Letra de cambio o pagaré A. Descuento comercial (Dc), externo o abusivo

B. Valor nominal (Vn) Dc  Vn.r%.t ... (I) Vac  Vn – Dc ... (II)

E. Tiempo de descuento (t)

Estudiaremos dos formas de hacer el calculo del

LIBRO UNI 17 ARITMÉTICA

B. Descuento racional (DR); interno o matemático IV. CAMBIO DE LETRAS

 Suma de valores   Suma de valores 