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Monografía

Curso de Capacitación Docente


en Neurociencias
Alumna: Cristina Olavarrieta
www.asociacioneducar.com
Mail: informacion@asociacioneducar.com
MSN: asociacioneducar@hotmail.com

ATENCIÓN-EMOCIÓN
ATENCIÓN Y EMOCIÓN.

La atención desempeña un importante papel en diferentes esferas de la vida del


ser humano, lo que ha implicado múltiples esfuerzos para estudiarla, y delimitar su
estatus entre los procesos psiconeurológicos.

Aún cuando no se ha logrado definir satisfactoriamente dada la diversidad de


criterios, si podemos ofrecer una descripción o características, entre las que
destacan:

La Concentración o inhibición de la información no importante y la


focalización de la información importante, manteniendo ésta por tiempos
extendidos. ¿Como se manifiesta la concentración de la atención? Se
manifiesta por su eficacia y consistencia a desviar la atención a otros
objetos o estímulos calificados como secundarios, identificándose con el
esfuerzo que la persona debe poner más allá del estado de vigilia. ¿Con
qué podemos vincular la concentración de la atención? Con el volumen y la
distribución de la misma, las que son inversamente proporcionales entre sí,
es decir mientras menos objetos haya que reconocer, mayor es la
posibilidad de converger la atención y distribuirla entre cada uno de los
objetos. La distribución de la atención está presente en cualquier actividad
conteniendo al mismo tiempo en el centro de atención, varias situaciones u
objetos diferentes. Entonces, recordemos que la distribución de la atención
se va a efectuar con mayor facilidad en cuanto más vinculados estén los
objetos entre sí y cuanto mayor sea la práctica o automatización.

Qué podemos decir acerca de la estabilidad de la atención? Primeramente


podemos decir que está dada por la capacidad de mantener la presencia de
la misma durante un extenso período de tiempo sobre una entidad o
acciones dadas. Ahora para obtener estabilidad en la atención debemos
descubrir el objeto sobre el cual se está orientando a nuevos estímulos,
aspectos y relaciones. La estabilidad dependerá además del grado de
dificultad del elemento , la singularidad y la afabilidad con ella, el grado de
comprensión, la conducta y la fuerza de interés de la persona con respecto
a la materia.-

Podemos hacer referencia al oscilamiento de la atención o control ejercidos


sobre los procesos de selección, distribución y sostenimiento de la
atención, siendo responsable de la organización jerárquica de los procesos
que elaboran la información.

CLASIFICACIÓN DE LA ATENCIÓN : Esta dependerá de los criterios


considerados, a saber:

CRITERIOS CLASIFICACIÓN

Mecanismos Implicados Selectiva Dividida, Sostenida

Grado de control voluntario Involuntaria, Voluntaria.

Objeto al que va dirigido la Externa , Interna.


atención.

Modalidad Sensorial implicada Visual, Auditiva

Amplitud y control ejercido Concentrada, Dispersa.

Luego, los aspectos que definirían la integridad de la atención serían la


orientación, la exploración, la concentración o la vigilancia; mientras que la
‘distractibilidad’, la impersistencia, la confusión y la negligencia reflejarían sus
déficits. La atención estaría integrada por componentes perceptivos, motores y
límbicos o motivacionales , por lo que la neuroanatomía y neurofisiología de la
atención se asentaría en el sistema reticular activador, tálamo, sistema límbico,
ganglios basales (estriado), córtex parietal posterior y córtex pre- frontal.

Según, Posner y Petersen, podemos describir la atención como una función


cerebral regulada por tres sistemas neuro funcionales entrelazados : de alerta o
arousal, de atención posterior o perceptiva y de atención anterior o supervisora.
Por lo tanto; ‘prestar atención’ equivale a una ‘actitud’ cerebral de preparación que
se manifiesta como
un esfuerzo neurocognitivo que precede a la percepción, a la intención y a la
acción. Así, el sistema nervioso focaliza selectivamente nuestra consciencia para
filtrar el constante fluir de la información sensorial, resolver la competencia entre
los estímulos para su procesamiento en paralelo y reclutar y activar las zonas
cerebrales para temporizar las respuestas apropiadas. La complejidad del proceso
atencional impide ligar la atención a una única estructura anatómica o explorarla
con una única prueba o test. La alerta, la orientación, la focalización, la
exploración, la concentración o la vigilancia y la inhibición de respuestas
automáticas son sólo algunos de los muchos aspectos que conviene analizar en
este proceso, cuya disfunción causa ‘distractibilidad’, impersistencia, confusión o
negligencia.

-Varios circuitos del cerebro son entonces los encargados de la atención dado
que ella es un conglomerado de funciones. Por ejemplo, al hablar usted tiene que
mantenerse alerta, pero también tiene que orientarse a mi voz o a mi cara. La
alerta y la orientación son dos aspectos de la atención. Además, usted atiende a
esta conversación, pero podría estar yendo a buscar una bebida... De modo que
hay otro circuito que involucra el control de posibles conflictos entre diferentes
acciones. El cerebro computa muchas diferentes posibilidades, y necesita
sistemas que medien entre ellas y elijan una única dirección, siendo estos la
"atención ejecutiva". El cerebro para prestar atención va a considerar o responder
a factores internos y externos. Por ejemplo si algo cae repentinamente, nos
orientaremos hacia él. Muchas veces en forma mecánica o automática la atención
se reorienta debido a - cambios frecuentes de movimientos o de luminosidad.
También podemos decidir atender voluntariamente a un solo estímulo.
Las redes neuronales de la atención como lo hemos señalado anteriormente no
involucran a todo el cerebro, sino que se encuentran en diversos lugares
generalmente dispersos.

El sistema atencional, pilar fundamental sobre el que se apoya todo aprendizaje,


con asiento anatómico en la corteza pre frontal del cerebro, se encuentra
conectado por una densa carretera de fibras nerviosas con estructuras del sistema
límbico como el cíngulo anterior y la amígdala, responsables de la motivación, el
libre albedrío, y el procesamiento del componente emocional de los estímulos, de
esto se desprende que atención y emoción son dos aspectos de la cognición en
permanente interacción. Podemos afirmar que: es el estado de ánimo, el humor y
las emociones quienes comandan la atención. Respecto de la orientación de la
atención esta reside en dos áreas del lóbulo parietal, y también en campos
visuales frontales y áreas corticales. Trabajando juntas dirigen muy suavemente
las trasformaciones. Ejemplo: cuando usted, está ejercitando el circuito del
lenguaje, que radica en una zona de la izquierda para la mayoría de las personas
(los diestros)... éstas áreas específicas se encuentran realizando distintas
operaciones; paralelamente el resto del cerebro generalmente se mantiene
tranquilo e incluso por debajo del nivel normal de actividad.

Si consideramos el tiempo que requiere desplazar la atención de un estímulo a


otro, probablemente , toma una o dos decimas de segundo, si el interés es en algo
es sustantivo, podría llevarle un poco más de tiempo.

Es más si deseamos comprobar cuan intensamente está una persona atendiendo


a un estímulo en particular, debemos calcular lo rápido del cambio de su
orientación.
Sabemos que hay genes relacionados particularmente con la red ejecutiva, pero
también con la de orientación. Es decir, todos los tenemos, pero vienen de
diversas formas alternativas y algunos nos otorgan más eficiencia en una de las
operaciones que en otras. Respecto de la la experiencia , ésta, juega un papel,
en algunas de estas redes que pueden ser entrenadas. Las personas que tienen
mejor educación usualmente tienen mejores capacidades en este sentido. Por otro
lado, algunos genes pueden determinar qué tan influyente resulta el
entrenamiento.

-Cada uno de los circuitos implicados en la atención, se desarrollan a diferente


ritmo y edad. A modo de ejemplo el circuito de orientación lo hace en la niñez
temprana; el ejecutivo (que tiene que ver con el autocontrol y la autorregulación),
más lentamente.. Tenemos claro que no se trata solamente de que una red esté
funcionando, sino de que pueda influir en otras áreas del cerebro. Aparentemente,
la conectividad del cerebro cambia muy rápido en la niñez.

Luego de realizar esta sucinta descripción de la atención, quisiera describir la


relación de la atención con otros procesos psiconeurológicos, como la motivación
y la emoción.

Tanto la motivación como la emoción han sido pensados como elementos


determinantes de la atención, es así que un estado de alta motivación, e interés
“ajusta nuestro foco atencional, limitando la capacidad de atención dividida, así,
como el tono afectivo de los estímulos que nos llegan y nuestros sentimientos
hacia ellos concurren a determinar cual va a ser nuestro foco de atención
prioritario.

Sabemos que atención, motivación y emoción se relacionan íntimamente desde el


punto de vista neurobiológico. El SARA o Sistema Activador Reticular
Ascendente que es quién activa el mecanismo atencional establece precisas
relaciones neuro anatómicas con el Hipotálamo o centro motivacional por
excelencia , Formando parte del “ cerebro de las emociones” al integrarse en el
sistema límbico. También el SARA es responsable de procesos motivacionales y
emocionales por la implicación de vías catecolaminérgicas en los tres procesos.
Bibliografía

1. Apuntes curso capacitación docente en neurosicoeducación.

2. Posner, M.I. y Dehaene, S. (1994). Attentional networks. Trends in Neu –


roscience.
3. Petersen, S.E., Robinson, D.L. y Morris, J.D. (1987). Contributions of
thepulvinar to visual spatial attention. Neuropsuchology.