RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

A. Identitas Program Pendidikan

Sekolah : SMK Negeri 12 Bandung

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Komp. Keahlian : Semua Komp. Keahlian
Kelas/Semester : XI / ganjil
Materi Pokok : 3.12 asking and giving information
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Alokasi Waktu : 2 x pertemuan (6 JP)

B. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar

Kompetensi Inti
1. Pengetahuan
Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang
pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan
bidang dan lingkup kajian/kerja Bahasa Inggris pada tingkat teknis, spesifik, detil,
dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga,
sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.

2. Keterampilan
Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja
yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang
kajian/kerja Bahasa Inggris.
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur
sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan melengkapi, mengembangkan dan menyusun secara
efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam
ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak
mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.

Kompetensi Dasar
1. KD pada KI Pengetahuan
3.12 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan teks interaksi
transaksional yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait
kegiatan/tugas-tugas rutin sederhana (simple routine tasks) sesuai dengan konteks
penggunaan di dunia kerja.
 2. KD pada KI Keterampilan
4.12 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis, pendek dan sederhana yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait kegiatan/tugas-tugas
rutin sederhana (simple routine tasks) dengan memperhatikan fungsi social, struktur
teks dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks dunia kerja.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Indikator KD pada KI Pengetahuan
a. 3.12.1 Menjelaskan (C2) terkait kegiatan / tugas-tugas rutin sederhana (simple
routine tasks).
b. 3.12.2 Mengaitkan (C3) teks terkait kegiatan/tugas-tugas rutin sederhana (simple
routine tasks).
c. 3.12.3 Menemukan (C4) struktur teks dan unsur kebahasaan terkait
kegiatan/tugas-tugas rutin sederhana (simple routine tasks).
2. Indikator KD pada KI Keterampilan
a. 4.12.1 Melengkapi (P3) teks terkait kegiatan/tugas-tugas rutin sederhana (simple
routine tasks) dengan memperhatikan struktur teks yang benar dan sesuai konteks
dunia kerja.
b. 4.12.2 Mengembangkan (P4) teks pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi terkait kegiatan/tugas-tugas rutin sederhana
(simple routine tasks) dengan memperhatikan struktur teks dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai konteks dunia kerja.

D. Tujuan Pembelajaran
a. Melalui kegiatan diskusi dan menggali informasi peserta didik dapat menjelaskan
kegiatan / tugas-tugas rutin sederhana (simple routine tasks) sesuai dengan konteks
penggunaan di dunia kerja dengan benar.
b. Melalui kegiatan diskusi dan menggali informasi peserta didik dapat mengaitkan teks
terkait kegiatan / tugas-tugas rutin sederhana (simple routine tasks) sesuai dengan
konteks penggunaan di dunia kerja.
c. Melalui kegiatan diskusi dan menggali informasi peserta didik dapat Menemukan
struktur teks terkait kegiatan/tugas-tugas rutin sederhana (simple routine tasks)
sesuai dengan konteks penggunaan di dunia kerja.
d. Melalui kegiatan diskusi dan menggali informasi peserta didik dapat Melengkapi teks
terkait kegiatan/tugas-tugas rutin sederhana (simple routine tasks) dengan
memperhatikan struktur teks yang benar dan sesuai konteks dunia kerja.
e. Melalui kegiatan diskusi dan menggali informasi peserta didik dapat mengembangkan
teks pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait kegiatan/tugas-tugas rutin sederhana (simple routine tasks)
memperhatikan struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
dunia kerja.

E. Materi Pembelajaran
- Teks transaksional mengenai kegiatan rutin di dunia kerja (occupation and job
description)
 - Simple present tense
- Verb 1 (s/es)

F. Pendekatan, Model dan Metode

1. Pendekatan : Saintifik
2. Model : Discovery learning
3. Metode : Diskusi, presentasi dan penugasan

G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1:
Kegiatan Sintak Langkah-langkah Waktu
Model
Pendahuluan Apersepsi dan motivasi 10 Menit
Pembukaan 1. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis
dan fisik untuk mengkondisikan proses
pembelajaran yang menyenangkan.
2. Guru memberi motivasi belajar peserta didik
secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi
materi ajar dalam kehidupan sehari-hari,
dengan memberikan contoh dan perbandingan
lokal, nasional dan internasional.
3. Guru menyampaikan kompetensi yang akan
dicapai serta menyampaikan garis besar
cakupan materi dan penjelasan tentang
kegiatan yang akan dilakukan.
4. Guru menyampaikan lingkup dan teknik
penilaian yang akan digunakan.
Kegiatan Inti Pemberian Mengamati 110
Stimulasi Peserta didik menyaksikan video tentang Menit
percakapan memberi dan meminta informasi
terkait kegiatan/tugas-tugas sederhana yang
disajikan oleh guru.
Peserta didik menjelaskan kata-kata pada materi
Identifikasi yang disajikan semampu mereka.
Masalah Menanya
Peserta didik bertanya jawab mengenai memberi
dan meminta informasi terkait kegiatan/tugas-
tugas sederhana dengan kelompoknya yang
Pengumpulan sudah dibuat oleh guru.
Data Mengumpulkan Informasi
Peserta didik Mengumpulkan informasi
rinci/tersirat dari teks memberi dan meminta
informasi terkait kegiatan/tugas-tugas sederhana
Pembuktian yang disediakan oleh guru.
Mengasosiasi
Peserta didik dapat berdiskusi / berkelompok
untuk membahas dialog tentang memberi dan
Generalisasi meminta informasi terkait kegiatan/tugas-tugas
sederhana
Mengkomunikasikan
 Peserta didik dapat menampilkan dialog/ paragraf
tentang memberi dan meminta informasi terkait
kegiatan/tugas-tugas sederhana.
Penutup Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok 15 Menit
tentang dialog / paragraph dari teks asking and
giving information dengan ucapan, tekanan kata,
intonasi, dan sikap yang benar.

Pertemuan 2:
Kegiata Sintak Langkah-langkah Wakt
n Model u
Pendahu Apersepsi dan motivasi 10 me
luan 1. Guru nit
menyiapkan siswa secara psikisdan fisik untuk mengkond
isikan proses pembelajaran yang menyenangkan.
2. Guru
memberi motivasi belajar siswa secarakontekstual sesuai
manfaat dan aplikasimateri ajar
dalam kehidupan sehari-hari,
dengan memberikan contoh danperbandingan lokal,
nasional daninternasional.
3. Guru menyampaikan kompetensi yang akan
dicapai serta menyampaikan garis besar cakupan materi
dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan.
4. Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian
yang akan digunakan
Kegiatan Pemberi Mengamati 115 m
Inti an · siswa melihat video direction yangdisajikan. enit
stimulasi · .siswa menyebutkan kata-kata pada materi yang
disajikan.

Menanya
Identifik Siswa bertanya jawab kepada siswa lain terkait asking
asi direction
maslah

Mengumpulkan Informasi
Pengum Siswa Mengumpulkan informasi rinci/tersirat dari
pulan teks interaksi transaksional Asking and giving information
data tentang direction

Mengasosiasi
 Siswa dapat berdiskusi / berkelompok untuk
Pembukt membahas dialog direction
ian

Mengkomunikasikan
Siswa dapat menampilkan dialog/ paragraf tentang
direction
Generalis
asi
Penutup Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok 15
tentang dialog / paragraph dari teks asking and giving menit
information tentang direction dengan ucapan, tekanan
kata, intonasi, dan sikap yang benar.

H. Penilaian Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian : Tes dan non tes
2. Bentuk Penilaian : Tertulis, lisan
3. Instrumen Penilaian : Contoh soal terlampir
4. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan : Pembelajaran individual dan
pemberian tugas

I. Media/Alat, Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media/Alat : lcd/ laptop/ active speaker
2. Bahan : materi dalam bentuk power point,handsout ( teks dan soal-
soal latihan
3. Sumber Belajar : effective communication.

Mengetahui Bandung, Juli 2018

Kepala Sekolah SMK Negeri 12 Bandung Guru Bahasa Inggris

Drs. H. Slamet Heryadi, M.Pd Yudha Arltri Firdaus, S.Pd

NIP. 19640912 199303 1 005
Lampiran 1, 2, 3, dst

1. .Jenifer: Could you give me back my CD’s please?....

Ann : Oh it doesn’t matter, thank you.
a. It’s up to you
b. I don’t care
c. Oh sorry,i’ll give it back today
d. Of course, not
e. That’s not my business

2. Costumer : Hello. I am intrested in boooking a room for the september long weekend
Receptionist :...
a. I’m not afraid we’re totally booked for the weekend
b. I,m affraid we’re totally booking for that weekend.
c. I’m not afraid we’re totally booking for the weekend.
d. I’m afraid there’s a busy day.

3. Ryan : Can you tell me how to get to the nearest restaurant?

Hani : _____ may be you can ask the policeman over there.
A. Yes, there is one across the street
B. Next to library
C. Behind the hotel
D. I’m sorry. I don’t live here.

4. Fino : Can you tell me where is doni’s house?

Nanda: just go along garuda street.
From dialogue we know that....
a. Nanda knows where is doni’s house.
b. .They will go to doni’s house
c. Fino knows where is doni’s house.
d. Nanda doesn’t know where is doni,s house

5. Situation: Mr Rijal wants to shop for souvenirs, but the doesnt know how to bargain for the merchandi
He wants his colleague, mita,to accompany him shopping.

Make a short conversation based on situation above!

6.Bill Gates

William Henry Gates III or who is well known as Billl Gates was born in 1955 in Seattle, Washington. He is a
serves as chairman of microsoft corporation, the leading computer software compant in the United State. He
six grade. In the seventh grade he entered Seattle’s exclusive Lakeside school, where he met his best friend
Microsoft in 1975.

Who is William Henry Gates Ill?

Founder of apple corporation
Chairman of public school
Teacher of lakeside school
Chairman of Microsoft corporation

A. Rubrik penilaian
A. Content : Isi/Pesan
1. Very
= pesan tersampaikan sesuai permintaan
good (25)
2. Good
= pesan tersampaikan dengan sedikit perubahan
(20)
3. Fair (15) = pesan yang disampaikan kurang sesuai dengan permintaan
4. Poor (10) = pesan yang disampaikan berbeda dengan permintaan
B. Fluency : kelancaran
1. Very
= penyampaian dengan lancar
good (25)
2. Good
= penyampaian dengan cukup lancar
(20)
3. Fair (15) = penyampaian dengan kurang lancar
4. Poor (10) = penyampaian dengan dibacakan
C. Performance : Penampilan
1. Very = sikap dan postur tubuh baik dan sesuai, suara jelas dan lantang,
good (25) dapat menarik perhatian peserta
2. Good = sikap dan postur tubuh cukup baik, suara jelas, kurang menarik
(20) perhatian peserta
= sikap dan postur kurang baik, suara kurang jelas, kurang menarik
3. Fair (15)
perhatian peserta
= sikap dan postur tubuh kurang baik, suara pelan dan tidak jelas,
4. Poor (10)
tidak menarik perhatian peserta
D. Vocabulary : Kosakata
1. Very
= diucapkan dengan tata bahasa yang benar
good (25)
 2. Good
= diucapkan dengan sedikit kesalahan tata bahasa
(20)
3. Fair (15) = diucapkan dengan tata bahasa yang kurang tepat
4. Poor (10) = diucapkan dengan banyak kesalahan tata bahasa

B. Format penilaian
Aspek yang dinilai
Nama Fluency Total
No. Content (max. Performance(max. Vocabulary
siswa (max. Skor
25) 25) (max.25)
25)
1.
2.
3.
4.
5.
dst.

Lampiran-4: Contoh Soal dan Penilaian Keterampilan Menulis

A. Contoh Soal:
Compose a text of analytical exposition, consisting of three paragraphs (thesis, arguments,
reiteration), by choosing one of the following topics:
· Bullying
· Boarding school
· Smoking as a bad habit

B. Rubrik Penilaian
A. Content : Isi/Pesan
1. Very good
= pesan dipaparkan sesuai permintaan
(25)
2. Good (20) = pesan dipaparkan dengan sedikit perubahan
3. Fair (15) = pesan yang dipaparkan kurang sesuai dengan permintaan
4. Poor (10) = pesan yang dipaparkan berbeda dengan permintaan
B. Organization : Pengorganisasian materi
 1. Very good
= materi dipaparkan dengan jelas, logis dan runtut
(25)
2. Good (20) = materi dipaparkan dengan jelas, logis dan cukup runtut
= materi dipaparkan dengan cukup jelas, cukup logis, tetapi
3. Fair (15)
kurang runtut
4. Poor (10) = materi dipaparkan dengan tidak jelas dan tidak terstruktur
C. Grammatical Points : Tata Bahasa
1. Very good
= tata bahasa yang digunakan sesuai kaidah dan efektif
(25)
2. Good (20) = tata bahasa yang digunakan sesuai kaidah tetapi kurang efektif
= tata bahasa yang digunakan cukup sesuai kaidah tetapi tidak
3. Fair (15)
efektif
= tata bahasa yang digunakan tidak sesuai kaidah dan tidak
4. Poor (10)
efektif
D. Vocabulary : Kosakata
1. Very good
= kosakata yang digunakan sesuai konteks dan variatif
(25)
2. Good (20) = kosakata yang digunakan sesuai konteks tetapi kurang variatif
= kosakata yang digunakan cukup sesuai konteks tetapi tidak
3. Fair (15)
variatif
4. Poor (10) = kosakata yang digunakan tidak sesuai konteks dan tidak variatif

C. Format Penilaian
Aspek yang dinilai
Nama Grammatical Total
No. Content (max. Organization Vocabulary
siswa Points (max. Skor
25) (max. 25) (max.25)
25)
1.
2.
3.
4.
5.
dst.