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CORPORACIÓN UNIVERSIDAD DE LA COSTA

VICERRECTORIA ACADEMICA
CENTRO DE EXCELENCIA DOCENTE (CED)
FORMATO 07
RÚBRICA PARA LA REVISIÓN DEL PLAN DE ASIGNATURA

Objetivo General: Revisar la estructura y construcción de los planes de asignaturas en los programas de pregrado en la UNIVERSIDAD
DE LA COSTA CUC, con el fin de hacer pertinente este documento como la brújula que guía la función de aula, el desarrollo de
competencias y la formación integral de los estudiantes.

INDICADOR SI NO OBSERVACIONES
1. El plan de asignatura se encuentra en el formato correspondiente al
PA 04
2. La misión y la visión Institucionales son las declaradas en el PEI
(Proyecto Educativo Institucional) y es la actual
3. La misión y la visión del Programa son las declaradas en el PEP
(Proyecto Educativo del Programa)
4. Los valores declarados son los que la Universidad institucionalizó
5. El perfil del docente describe la formación académica, la experiencia
y actitudes necesarias que debe tener el profesor que orienta esta
asignatura, definidas por el comité curricular.
6. El perfil de formación es el que definió el comité curricular y se
encuentra en el PEP (Proyecto Educativo del Programa)
7. En la identificación de la asignatura, son claros y correctos los datos
suministrados allí, según el plan de estudios del programa.
8. La justificación define con claridad la relevancia y necesidad de la
asignatura en la formación profesional del programa.
9. Las competencias genéricas declaradas corresponden a las (lectura
crítica, razonamiento cuantitativo, competencias ciudadanas,
comunicación escrita, inglés)
10. La competencia específica es una sola, es la que dió origen a la
asignatura y está declarada en el mapa de competencias del
programa.
11. Para cada unidad de formación hay un elemento de competencia
que evidentemente guardan relación por su temática.
12. Los elementos de competencia están redactados iniciando con un
verbo en infinitivo, declarando además un proceso, un saber y un
para qué.
13. Cada elemento de competencia tiene asociados 3 o 4 indicadores
de desempeño.
14. Los indicadores de desempeño están redactados como actividades
procesuales que dan cuenta de un paso a paso con evidencia en el
alcance del elemento de competencia.
15. Los indicadores de desempeño están escritos a manera de
enunciado comenzando por el verbo verificable en tercera persona,
seguido por lo que debe evidenciar el estudiante.
16. Los contenidos están alineados a los indicadores de desempeño en
cantidad y temática.
17. Las estrategias de trabajo presencial son pertinentes para el
alcance de los indicadores de desempeño declarados y el desarrollo
de competencias genéricas
18. Las estrategias de trabajo independiente son pertinentes para el
alcance de los indicadores de desempeño declarados y el desarrollo
de competencias genéricas
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FORMATO 07
RÚBRICA PARA LA REVISIÓN DEL PLAN DE ASIGNATURA

19. Las estrategias evaluativas, responden a lo que se debe valorar


desde las evidencias de los indicadores de desempeño.
20. Los recursos educativos señalados son pertinentes para el
desarrollo de las estrategias de trabajo declaradas en este plan.
21. Las referencias citadas corresponden a las temáticas tratadas e
incluyen producción institucional y artículos en inglés.

DATOS DE IDENTIFICACION

DOCENTE
ASIGNATURA
PROGRAMA
DEPARTAMENTO
FECHA DE LA REVISIÓN
COORDINADOR DE ÁREA
OBSERVACIONES GENERALES:

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______________________________________________________

FIRMA COORDINADOR DE ÁREA FIRMA PROFESOR DE LA ASIGNATURA