UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO

FACULTAD DE EDUCACIÓN Y CC. DE LA COMUNICACIÓN

ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE EDUCACIÓN INICIAL

SESIÓN BASADA EN LA METODOLOGÍA DE BERNARD AUCOUTURIER

Integrantes:
- Cachay Amasifuen, Katty Fiorella.
- García Gerónimo, Maricarmen Frenit.
- Gurreonero Flores, Helen Vanessa.
- Lazaro Aguilar, Luz Angélica.
- López Mercedes, Gladys Inés.
- Monzón olivares, Esther Elizabeth.
- Yncio franco, Fanny Alexandra.
- Zavala Lázaro, Natali Estefany.

Docente:
María Eydie, Espinoza Castillo

Trujillo, 2018
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Escuela Profesional de Educación Inicial

MOMENTOS TIEMPOS OBJETIVOS ACTIVIDADES ESPACIOS/MATERIALES

 Desarrollar actividades  Pedimos a los niños sacarse los zapatos para luego  Espacio en el aula.
autónomas. sentarnos en círculo y cantamos la canción “buenos  Voz humana.
 Desarrollar el lenguaje y días”, posteriormente recordamos junto a los niños las  Pandereta para
la expresión oral. normas como: no hacerse daño y no hacer daño a los acompañar el canto de la
RITUAL DE  Establecer confianza y demás, respetar el juego de mi compañero y cuidar el docente.
10'
ENTRADA seguridad. material.  Bits de las normas
 Aprender a respetar las  Luego dialogamos brevemente sobre lo que desean
normas. jugar y mostramos a los niños los materiales pueden
utilizar en determinados espacios.

 Desarrollar juegos de  Invitamos a los niños destruir los bloques de espuma que Telas
forma espontánea. están formados en una pirámide partiendo desde una Peluches
 Aportar seguridad y línea. Y así luego volverla a construir y derrumbarla. cuerdas
EXPRESIVIDAD confianza.  Además podrán jugar en los espacios determinados. colchonetas,
40'
MOTRIZ manera espontánea, eligiendo, inventando y creando piezas geométricas de
sus propias acciones, el espacio asimismo tendrá telas, espuma, etc.
cajas, peluches, bloques, etc.  Cinta para la línea de
partida.
 Desarrollar diferentes  Posteriormente nos sentaremos en círculo para leer un  Espacio determinado
lenguaje y formas de cuento mostrando las emociones y miedos del niño, debe coincidir con el
expresión agregando la variación del tono de voz. espacio de los rituales de
CUENTO y  A continuación, propondremos a los niños que realicen entrada y de salida.
20'
REPRESENTACIÓN un dibujo, pinten o modelen con plastilina, con el fin de  Cuentos de emociones.
activar su pensamiento y creatividad.  Material escolar: colores,
 luego preguntamos a los niños. ¿Me puedes contar la plumones, plastilina,
historia de tu dibujo o moldeado? temperas, etc.
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 Desarrollar el lenguaje y  Por último, pedimos a los niños ordenar la sala; dejando  Espacio determinado para
la expresión oral. todo el material de la misma manera que lo habían los rituales.
 Desarrollar actividades encontrado al ingresar.
RITUAL DE autónomas  Cantamos una canción de despedida
15'
SALIDA  Después se colocan los zapatos para
 Finalmente los niños se colocan los zapatos, llamamos
a cada uno por su nombre y les damos un fuerte abrazo
antes de marcharse.

EVIDENCIAS DE LA SESIÓN:

RITUAL DE ENTRADA EXPRESIVIDAD MOTRIZ

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CUENTO y
REPRESENTACIÓN

EXPRESIVIDAD MOTRIZ