Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos
EXPERIENCIA CONCRETA Texto del alumno Identifica en una cadena Técnica: Prueba
• Observar en forma directa una cadena alimenticia en un pastizal. página 80 y 81 alimenticia
• Observar en videos o carteles productores y Instrumento
cadenas alimenticias. Cuaderno de consumidores. Cuestionario
REFLEXIÓN trabajo del
•Estrategia preguntas exploratorias alumno 45 Analiza las necesidades de • Escribe los niveles de una
¿Qué es una cadena alimenticia? ¿Cuáles son los organismos integrados nutrientes de los seres pirámide alimenticia.
en una cadena alimenticia? Carteles vivos en una cadena
Cuáles son los productores? alimenticia • Contesta verdadera o falsa
¿Cuáles son los consumidores? Videos Determina la importancia a las siguientes afirmaciones.
¿Porqué las cadenas alimenticias mantienen el ciclo de vida y el equilibrio de las cadenas
en el ecosistema? Láminas alimenticias • Ubica en la cadena
CONCEPTUALIZACIÓN alimenticia los organismos.
• Explicar la organización de una cadena alimenticia Gráficos Realiza una cadena
• Identificar productores, consumidores primarios (herbívoros), alimenticia con plastilina y
consumidores secundarios (carnívoros), consumidores terciarios Internet explica su organización
(depredadores) y descomponedores (bacterias y hongos).
• Determinar el ciclo de vida y el equilibrio de un ecosistema. • Realiza las actividades del
APLICACIÓN PRÁCTICA cuaderno de trabajo del
• Elaborar gráficos y resúmenes en esquemas organizadores. estudiante.
• Contestar cuestionarios
• Realizar una cadena alimenticia con plastilina.
.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
Problemas Específicos del aprendizaje • Programa de apoyo psicopedagógico o funciones básicas
• Se manifiestan en una imperfecta capacidad de • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos.
escuchar, pensar, escribir, hablar, deletrear, • Psicomotricidad
comprender. • Estimulación cognitiva, afectiva
• Entre los principales trastornos se encuentran • Programa de Integración sensorial
• Dislexia: Incapacidad parcial o total para el • Apoyo Psicopedagógico
aprendizaje de la lectura y escritura • Funciones Básicas
• Disgrafía: Perturbación en la realización correcta de • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos
formas, tamaños , direcciones y presiones en la • Adaptación a la metodología
escritura • Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad a las destrezas con criterio de desempeño
• Disortografía: incapacidad de estructurar
gramaticalmente el lenguaje.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: --------- Coordinadora Pedagógica: --------- Director: ---------
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
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Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos
EXPERIENCIA CONCRETA Texto del Analiza la ubicación del ser Técnica: Prueba
• Observar en videos o carteles la cadena alimenticia y al ser humano estudiante humano en la cadena
como integrante de ella alimenticia. Instrumento
Cuaderno de Cuestionario
REFLEXIÓN trabajo Define el término
• Estrategia preguntas exploratorias omnívoro • Escriba v si es verdadero o f
¿Qué es una cadena alimenticia? ¿Cuáles son los organismos que integran Videos si es falso según
una cadena alimenticia? ¿Qué organismo es la base de la cadena Explica por qué al ser corresponda.
alimenticia? Carteles humano se le conoce
¿Por qué el hombre es considerado parte de una cadena aimenticia? cómo superdepredador • En la cadena alimenticia
Láminas ubica donde corresponda:
CONCEPTUALIZACIÓN consumidor de primero
Estrategia lectura comentada orden, productor, omnívoro
• Leer las páginas 83, 84 y 85 del texto de Ciencias Naturales.
• Analizar la lectura y el gráfico. • Explica empleando la
• Identificar los organismos que forman parte de la cadena alimenticia. estrategia composición
• Ubicar al ser humano en la cadena alimenticia como un súper breve por qué el hombre es
depredador porque es parte de la extinción de muchas especies, ya sea considerado un súper
por alimento o por diversión. depredador
APLICACIÓN PRÁCTICA
• Elaborar gráficos y resúmenes en esquemas organizadores. • Realiza las actividades del
• Contestar cuestionarios cuaderno de trabajo del
• Elaborar un collage sobre las cadenas alimenticias. estudiante.
.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
Problemas Específicos del aprendizaje • Programa de apoyo psicopedagógico o funciones básicas
• Se manifiestan en una imperfecta capacidad de • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos.
escuchar, pensar, escribir, hablar, deletrear, • Psicomotricidad
comprender. • Estimulación cognitiva, afectiva
• Entre los principales trastornos se encuentran • Programa de Integración sensorial
• Dislexia: Incapacidad parcial o total para el • Apoyo Psicopedagógico
aprendizaje de la lectura y escritura • Funciones Básicas
• Disgrafía: Perturbación en la realización correcta de • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos
formas, tamaños , direcciones y presiones en la • Adaptación a la metodología
escritura • Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad a las destrezas con criterio de desempeño
• Disortografía: incapacidad de estructurar
gramaticalmente el lenguaje.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: --------- Coordinadora Pedagógica: --------- Director: ---------
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
UNIDAD EDUCATIVA FISCAL ---------
PARROQUIA - CIUDAD - PROVINCIA
CÓDIGO AMIE ---------
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO PARA EGB Y BGU
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Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos
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Técnicas / instrumentos
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
Problemas Específicos del aprendizaje • Programa de apoyo psicopedagógico o funciones básicas
• Se manifiestan en una imperfecta capacidad de • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos.
escuchar, pensar, escribir, hablar, deletrear, • Psicomotricidad
comprender. • Estimulación cognitiva, afectiva
• Entre los principales trastornos se encuentran • Programa de Integración sensorial
• Dislexia: Incapacidad parcial o total para el • Apoyo Psicopedagógico
aprendizaje de la lectura y escritura • Funciones Básicas
• Disgrafía: Perturbación en la realización correcta de • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos
formas, tamaños , direcciones y presiones en la • Adaptación a la metodología
escritura • Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad a las destrezas con criterio de desempeño
• Disortografía: incapacidad de estructurar
gramaticalmente el lenguaje.
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Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
Problemas Específicos del aprendizaje • Programa de apoyo psicopedagógico o funciones básicas
• Se manifiestan en una imperfecta capacidad de • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos.
escuchar, pensar, escribir, hablar, deletrear, • Psicomotricidad
comprender. • Estimulación cognitiva, afectiva
• Entre los principales trastornos se encuentran • Programa de Integración sensorial
• Dislexia: Incapacidad parcial o total para el aprendizaje • Apoyo Psicopedagógico
de la lectura y escritura • Funciones Básicas
• Disgrafía: Perturbación en la realización correcta de • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos
formas, tamaños , direcciones y presiones en la escritura • Adaptación a la metodología
• Disortografía: incapacidad de estructurar • Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad a las destrezas con criterio de desempeño
gramaticalmente el lenguaje.
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3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
Problemas Específicos del aprendizaje • Programa de apoyo psicopedagógico o funciones básicas
• Se manifiestan en una imperfecta capacidad de • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos.
escuchar, pensar, escribir, hablar, deletrear, • Psicomotricidad
comprender. • Estimulación cognitiva, afectiva
• Entre los principales trastornos se encuentran • Programa de Integración sensorial
• Dislexia: Incapacidad parcial o total para el • Apoyo Psicopedagógico
aprendizaje de la lectura y escritura • Funciones Básicas
• Disgrafía: Perturbación en la realización correcta de • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos
formas, tamaños , direcciones y presiones en la • Adaptación a la metodología
escritura • Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad a las destrezas con criterio de desempeño
• Disortografía: incapacidad de estructurar
gramaticalmente el lenguaje.
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EXPERIENCIA CONCRETA
• Presentar una maqueta de la pirámide alimenticia. - Texto del Reconoce y consume Técnica:
• Observar en videos o carteles la importancia de los buenos hábitos estudiante alimentos que Prueba
alimentarios en relación con la salud. - Cuaderno de permiten mantener
REFLEXIÓN trabajo una buena salud y Instrumento
Contestar preguntas ¿Qué es la alimentación? ¿Qué alimentos evitar enfermedades. Cuestionario
contribuyen a una buena y sana nutrición? ¿Qué es la comida chatarra? - Material
¿Cuáles son las enfermedades asociadas a la mala alimentación? bibliográfico Establece medidas de • Enlista dos alimentos de
CONCEPTUALIZACIÓN - Láminas prevención para consumo diario y dos de
• Conversar sobre los alimentos que consumimos diariamente. conservar la salud. consumo ocasional
• Analizar las vitaminas, minerales, proteínas y carbohidratos que necesita
- Videos
nuestro cuerpo para mantener una dieta equilibrada
• Dialogar sobre los alimentos que no debemos consumir a fin de preservar Identifica cuidados • Completa un organizador
para los aparatos gráfico sobre la salud y lo
nuestra salud y evitar enfermedades.
digestivo, excretor, que debe evitar.
• Explicar que debemos evitar: automedicación, tabaquismo, alcoholismo y
drogadicción circulatorio, •Completa el mándala con
APLICACIÓN PRÁCTICA respiratorio y dos normas de higiene para
• Elaborar esquemas y resúmenes en organizadores gráficos. reproductor. cada uno de los aparatos
• Contestar cuestionarios.
• Elaborar la pirámide alimenticia.
• Realiza las actividades del
cuaderno de trabajo
.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
Problemas Específicos del aprendizaje • Programa de apoyo psicopedagógico o funciones básicas
• Se manifiestan en una imperfecta capacidad de • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos.
escuchar, pensar, escribir, hablar, deletrear, • Psicomotricidad
comprender. • Estimulación cognitiva, afectiva
• Entre los principales trastornos se encuentran • Programa de Integración sensorial
• Dislexia: Incapacidad parcial o total para el • Apoyo Psicopedagógico
aprendizaje de la lectura y escritura • Funciones Básicas
• Disgrafía: Perturbación en la realización correcta • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos
de formas, tamaños , direcciones y presiones en la • Adaptación a la metodología
escritura • Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad a las destrezas con criterio de desempeño
• Disortografía: incapacidad de estructurar
gramaticalmente el lenguaje.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: --------- Coordinadora Pedagógica: --------- Director: ---------
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Técnicas / instrumentos
Actividades de evaluación/
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3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
Problemas Específicos del aprendizaje • Programa de apoyo psicopedagógico o funciones básicas
• Se manifiestan en una imperfecta capacidad de • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos.
escuchar, pensar, escribir, hablar, deletrear, • Psicomotricidad
comprender. • Estimulación cognitiva, afectiva
• Entre los principales trastornos se encuentran • Programa de Integración sensorial
• Dislexia: Incapacidad parcial o total para el • Apoyo Psicopedagógico
aprendizaje de la lectura y escritura • Funciones Básicas
• Disgrafía: Perturbación en la realización correcta de • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos
formas, tamaños , direcciones y presiones en la • Adaptación a la metodología
escritura • Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad a las destrezas con criterio de desempeño
• Disortografía: incapacidad de estructurar
gramaticalmente el lenguaje.
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Técnicas / instrumentos
ANTICIPACIÓN
• Examinar conocimientos previos - Texto del Grafica los órganos del Técnica:
• ESTRATEGIA PREGUNTAS EXPLORATORIAS estudiante aparato reproductor Prueba
¿Cuáles son las características anatómicas y fisiológicas en los caracteres femenino y escribe sus
primarios? ¿Cuáles son los órganos del aparato reproductor femenino y - Cuaderno de partes Instrumento
masculino? trabajo Cuestionario
• Presentar el objetivo de la clase
• Observar en forma directa niños de distintas edades. - Láminas Grafica los órganos del •En el gráfico del aparato
• Observar en videos o carteles los caracteres primarios en los niños y aparato reproductor reproductor femenino
niñas. - Videos masculino y escribe escribir sus partes y la
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO sus partes. función de cada uno de sus
• Analizar los cambios fisiológicos y anatómicos que se presentan en los órganos
niños y niñas. Determina la función
• Conversar a qué edad se presentan los caracteres primarios de los niños del aparato
y niñas. reproductor masculino •En el gráfico del aparato
• Reconocer los órganos del aparato reproductor femenino y masculino. y femenino reproductor femenino
• Describir las funciones de los órganos del aparato reproductor femenino escribir sus partes y la
y masculino. función de cada uno de sus
CONSOLIDACIÓN órganos
• Elaborar gráficos y resúmenes en esquemas organizadores.
• Contestar cuestionarios • Contestar las actividades
• Elaborar gráficos del aparato reproductor femenino y masculino. del cuaderno de trabajo
.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
Problemas Específicos del aprendizaje • Programa de apoyo psicopedagógico o funciones básicas
• Se manifiestan en una imperfecta capacidad de • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos.
escuchar, pensar, escribir, hablar, deletrear, • Psicomotricidad
comprender. • Estimulación cognitiva, afectiva
• Entre los principales trastornos se encuentran • Programa de Integración sensorial
• Dislexia: Incapacidad parcial o total para el • Apoyo Psicopedagógico
aprendizaje de la lectura y escritura • Funciones Básicas
• Disgrafía: Perturbación en la realización correcta • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos
de formas, tamaños , direcciones y presiones en la • Adaptación a la metodología
escritura • Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad a las destrezas con criterio de desempeño
• Disortografía: incapacidad de estructurar
gramaticalmente el lenguaje.
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Técnicas / instrumentos
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
Problemas Específicos del aprendizaje • Programa de apoyo psicopedagógico o funciones básicas
• Se manifiestan en una imperfecta capacidad de • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos.
escuchar, pensar, escribir, hablar, deletrear, • Psicomotricidad
comprender. • Estimulación cognitiva, afectiva
• Entre los principales trastornos se encuentran • Programa de Integración sensorial
• Dislexia: Incapacidad parcial o total para el aprendizaje • Apoyo Psicopedagógico
de la lectura y escritura • Funciones Básicas
• Disgrafía: Perturbación en la realización correcta de • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos
formas, tamaños , direcciones y presiones en la escritura • Adaptación a la metodología
• Disortografía: incapacidad de estructurar • Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad a las destrezas con criterio de desempeño
gramaticalmente el lenguaje.
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