Anda di halaman 1dari 55

Matematika Kelas X (Peminatan) RPP Fungsi Eksponen dan Logaritma

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMAN 1 Majalengka


Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X/1
Alokasi Waktu : 12 JP

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja
sama, toleran, damai), santun, renponsif dan proaktif sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator


Kompetensi Dasar KD) Indikator Pencapaian Kompetensi ((PK)
3.1. Mendeskripsikan 3.1.1 Menjelaskan keberkaitan suatu masalah
dan menentukan kontekstual dengan bentuk eksponen
penyelesaian 3.1.2 Menggunakan sifat-sifat eksponen dalam
fungsi menentukan penyelesaian masalah
eksponensial dan 3.1.3 Menjelaskan pengertian fungsi eksponensial
fungsi logaritma 3.1.4 Menentukan nilai fungsi eksponensial
menggunakan 3.1.5 Menjelaskan sifat-sifat dari fungsi eksponensial
masalah 3.1.6 Menggambar grafik fungsi eksponensial
kontekstual, serta 3.1.7 Menjelaskan sifat-sifat grafik fungsi eksponensial
keberkaitanannya
3.1.8 Menjelaskan pengertian logaritma sebagai invers
eksponen
3.1.9 Menjelaskan sifat-sifat logaritma
3.1.10 Menjelaskan pengertian fungsi logaritma
3.1.11 Menentukan nilai fungsi logaritma
3.1.12 Menjelaskan sifat-sifat fungsi logaritma
3.1.13 Menggambar grafik fungsi logaritma
3.1.14 Menjelaskan sifat-sifat grafik fungsi logaritma
3.1.15 Menjelaskan keberkaitan suatu masalah
kontekstual dengan fungsi eksponensial atau
logaritma
3.1.16 Menggunakan bantuan aplikasi untuk
menyatakan masalah kontektual sebagai fungsi
eksponesial atau logaritma

1
Matematika Kelas X (Peminatan) RPP Fungsi Eksponen dan Logaritma

Kompetensi Dasar KD) Indikator Pencapaian Kompetensi ((PK)


3.1.17 Medeskripsikan masalah kontekstual tentang
pertumbuhan dan penyusutan/peluruhan dengan
fungsi eksponensial atau logaritma
3.1.18 Menentukan penyelesaian masalah dengan fungsi
eksponensial atau logaritma
3.1.19 Menentukan penyelesaian persamaan eksponen
3.1.20 Menentukan penyelesaian pertidaksamaan
eksponen
3.1.21 Menentukan penyelesaian persamaan logaritma
3.1.22 Menentukan penyelesaian pertidaksamaan
logaritma
4.1. Menyajikan dan 4.1.1 Mengidentifikasi keberkaitan masalah dengan
menyelesaikan eksponen
masalah yang 4.1.2 Mengidentifikasi yang merupakan sifat-sifat
berkaitan dengan eksponen
fungsi 4.1.3 Mengidentifikasi domain dan range fungsi
eksponensial dan eksponensial
fungsi logaritma 4.1.4 Menunjukkan nilai suatu fungsi eksponensial
4.1.5 Mengidentifikasi yang merupakan karakteristik
(sifat-sifat) fungsi eksponensial
4.1.6 Menyajikan gambar fungsi eksponensial
4.1.7 Mengidentifikasi karakteristik yang menjadi sifat-
sifat grafik fungsi eksponensial
4.1.8 Mengidentifikasi keberkaitan masalah dengan
logaritma
4.1.9 Mengidentifikasi yang merupakan sifat-sifat
logaritma
4.1.10 Mengidentifikasi domain dan range fungsi
logaritma
4.1.11 Menunjukan nilai suatu fungsi logaritma
4.1.12 Mengidentifikasi yang merupakan karakteristik
(sifat-sifat) fungsi logaritma
4.1.13 Menyajikan gambar fungsi logaritma
4.1.14 Mengidentifikasi karakteristik yang menjadi sifat-
sifat grafik fungsi eksponensial
4.1.15 Mengidentifikasi masalah pertumbuhan/
penyusutan sebagai fungsi eksponensial atau
logaritma
4.1.16 Menyajikan masalah pertumbuhan/penyusutan
sebagi fungsi eksponensial atau logaritma dengan
menggunakan bantuan aplikasi
4.1.17 Menyajikan masalah pertumbuhan/penyusutan
sebagi fungsi eksponensial atau logaritma
4.1.18 Menyelesaikan masalah pertumbuhan/
penyusutan
4.1.19 Menyelesaikan masalah persamaan eksponen
4.1.20 Menyelesaikan masalah persamaan logaritma
4.1.21 Menyelesaikan masalah pertidaksamaan eksponen
4.1.22 Menyelesaikan masalah pertidaksamaan logaritma

2
Matematika Kelas X (Peminatan) RPP Fungsi Eksponen dan Logaritma

C. Materi Pembelajaran
Fakta :
1. Masalah-masalah kontekstual terkait pertumbuhan dan penyusutan/peluruhan.
2. Grafik fungsi eksponensial
3. Grafik fungsi logaritma

Konsep
1. Eksponen dan logaritma (mengulang)
2. Sifat-sifat eksponen dan logaritma (mengulang)
3. Fungsi eksponensial dan fungsi logaritma
4. Sifat-sifat fungsi eksponensial dan logaritma
5. Sifat-sifat grafik fungsi esponensial dan logaritma
6. Pertumbuhan dan penyusutan atau peluruhan

Prinsip
1. a. Fungsi 𝑦 = 𝑝 ⋅ 𝑎𝑞𝑥+𝑟 adalah fungsi pertumbuhan, jika 𝑎 > 1 dan 𝑞 > 0.
dengan tingkat pertumbuhan semakin tinggi jika nilai 𝑞 semakin besar.
Tingkat pertumbuhan fungsi 𝑦 = 𝑝 ⋅ 𝑎𝑞1 𝑥+𝑟 lebih cepat dari fungsi 𝑦 = 𝑝 ⋅ 𝑎𝑞1 𝑥+𝑟
jika dan hanya jika 𝑎 > 1 dan 𝑞1 > 𝑞2.
b. Tingkat pertumbuhan fungsi 𝑦 = 𝑚 ⋅ 𝑎1 𝑥+𝑛 lebih cepat dari fungsi 𝑦 = 𝑚 ⋅ 𝑎2 𝑥+𝑛
jika dan hanya jika 𝑎1 > 1, 𝑎2 > 1 dan 𝑎1 > 𝑎2 .
2. a. Fungsi 𝑦 = 𝑝 ⋅ 𝑎𝑞𝑥+𝑟 adalah fungsi pertumbuhan, jika 𝑎 > 1 dan 𝑞 < 0.
dengan tingkat pertumbuhan semakin tinggi jika nilai 𝑞 semakin besar.
Tingkat pertumbuhan fungsi 𝑦 = 𝑝 ⋅ 𝑎𝑞1 𝑥+𝑟 lebih cepat dari fungsi 𝑦 = 𝑝 ⋅ 𝑎𝑞1 𝑥+𝑟
jika dan hanya jika 𝑎 > 1, 𝑞1 < 0, 𝑞2 < 0 dan 𝑞1 < 𝑞2 .
b. Tingkat pertumbuhan fungsi 𝑦 = 𝑚 ⋅ 𝑎1 𝑥+𝑛 lebih cepat dari fungsi 𝑦 = 𝑚 ⋅ 𝑎2 𝑥+𝑛
jika dan hanya jika 0 < 𝑎1 < 1, 0 < 𝑎2 < 1 dan 𝑎1 < 𝑎2 .
3. a. Fungsi 𝑦 = 𝑝 ⋅ 𝑎𝑞𝑥+𝑟 adalah fungsi pertumbuhan, jika 𝑎 > 1 dan 𝑞 > 0.
dengan tingkat pertumbuhan semakin tinggi jika nilai 𝑞 semakin besar.
Tingkat pertumbuhan fungsi 𝑦 = 𝑝 ⋅ 𝑎𝑞1 𝑥+𝑟 lebih cepat dari fungsi 𝑦 = 𝑝 ⋅ 𝑎𝑞1 𝑥+𝑟
jika dan hanya jika 𝑎 > 1 dan 𝑞1 > 𝑞2.
b. Tingkat pertumbuhan fungsi 𝑦 = 𝑚 ⋅ 𝑎1 𝑥+𝑛 lebih cepat dari fungsi 𝑦 = 𝑚 ⋅ 𝑎2 𝑥+𝑛
jika dan hanya jika 𝑎1 > 1, 𝑎2 > 1 dan 𝑎1 > 𝑎2 .
4. Aturan-aturan eksponen dan logaritma untuk persamaan dan pertidaksamaan
eksponen dan logaritma

Prosedur
1. Langkah-langkah menggambar grafik fungsi eksponensial dan logaritma
2. Langkah-langkah mendeskripsikan masalah pertumbuhan dan
penyusutan/peluruhan sebagai fungsi eksponensial dan logaritma
3. Langkah-langkah menyelesaikan persamaan eksponen dan logaritma
4. Langkah-langkah menyelesaikan pertidaksamaan eksponen dan logaritma

D. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama (6 JP)
Materi
Eksponen (mengulang materi di SMP/MTs)

3
Matematika Kelas X (Peminatan) RPP Fungsi Eksponen dan Logaritma

Indikator:
3.1.1 Menjelaskan keberkaitan suatu masalah kontekstual dengan bentuk
eksponen
3.1.2 Menggunakan sifat-sifat eksponen dalam menentukan penyelesaian masalah
4.1.1 Mengidentifikasi keberkaitan masalah dengan eksponen
4.1.2 Mengidentifikasi yang merupakan sifat-sifat eksponen

Model Pembelajaran:
Pembelajaran Discovery Learning pada kegiatan inti pertama dan Pembelajaran
Berbasis Masalah (PBL) pada kegiatan inti kedua.

Langkah-langkah Pembelajaran:
a. Kegiatan Pendahuluan
1) Guru menyampaikan bahwa pembelajaran ini bertujuan menggali
pengetahuan yang sudah diperoleh sebelumnya di SMP/MTs yaitu tentang
perngertian eksponen dan sifat-sifatnya dan diharapkan peserta didik dapat
menjelaskan keberkaitan suatu masalah kontekstual dengan bentuk
eksponen dan menggunakan sifat-sifat eksponen.dalam menentukan
penyelesaian masalah.
2) Guru menjelaskan bahwa pengertian tentang eksponen dan sifat-sifatnya
diperlukan untuk pembelajaran selanjutnya yaitu tentang fungsi eksponen
dan logaritma.
3) Guru menjelaskan akan melakukan penilaian selama pembelajaran dengan
cara observasi atau secara tertulis dan dalam bentuk kinerja.
4) Guru memberikan Pre Tes.
5) Peserta didik dibagi dalam kelompok yang yang beranggotakan tidak lebih
dari 4 orang dengan memperhatikan penyebaran kemampuan matematika
atau gender.

b. Kegiatan Inti
Kegiatan Inti Pertama (dengan model Pembelajaran Discovery Learning)
Stimulasi (Pemberian rangsangan)
1) Untuk memberi stimulasi (rangsangan), guru memberikan Lembar Aktivitas
Siswa (LAS) Nomor 01/X.MA/67 dan peserta didik diminta mengamati dan
mencermati masalah pada bagian kegiatan inti nomor 1.
2) Setelah itu diharapkan peserta didik mengajukan pertanyaan-pertanyaan
yang relevan atau diberikan pertanyaan pancingan, misalnya “Permasalahan
apa yang diamati dan konsep apa yang digunakan untuk
menyelesaikannya?” Jawabannya (disimpan oleh guru) permasalahan terkait
pertumbuhan dan konsep yang digunakan adalah eksponen.

Problem Statement (Pernyataan/ Identifikasi Masalah)


3) Guru memberikan permasalahan (probem statatement) untuk didiskusikan di
setiap kelompok.
a) Jika satu lembar kertas tebalnya 1 mm, berapakah tebal atau tinggi kertas
yang bertumpuk sebanyak 10.000 lembar?
b) Jika kertas setebal 1 mm itu, dilipat sekali, kemudian dilipat lagi, dan terus
dilipat sampai 50 kali, bagaimana tebalnya dibandingkan dengan tinggi
tumpukkan 10.000 kertas tadi dan berapa tepatnya tebal kertas yang
dilipat 50 kali itu?
c) Diharapkan permasalahan point 3a. dapat segera dijawab benar dan untuk
permasalahan point 3b. dijawab paling tidak sebagai jawaban dugaan.

4
Matematika Kelas X (Peminatan) RPP Fungsi Eksponen dan Logaritma

Data Collection (Pengumpulan Data)


4) Untuk menyelesaikan masalah pada point 3b, Guru mengarahkan peserta
didik untuk mencatat data (data collection), yaitu kondisi tebal kertas saat
belum dilipat, saat dilipat sekali, saat dilipat kedua kalinya, dan seterusnya.

Data Processing (Pengolahan Data)


5) Jika diperlukan, Guru dapat membimbing peserta didik dalam pengolahan
data (data processing) serta menentukan ekspresi aljabar atau model
matematika dari permasalahan point 3b, yaitu setebal 250.

Verifikasi (Pembuktian)
6) Peserta didik memeriksa hasil perhitungannya. Tebal kertas pada masalah
point 3a (diharapkan diperoleh dalam tempo yang singkat sejak persoalan ini
dikemukakan), yaitu 10.000 mm = 10 m. Tebal selembar kertas yang ukuran
tebalnya 1 mm, setelah kertas itu dilipat 50 kali, tebalnya 250 mm.
7) Dengan bantuan kalkulator peserta didik menghitung nilai 250 . Hasilnya
250 = 1.125.899.906.842.624 = 1,1259 × 1015, sehingga diperoleh tebal kertas
setelah kertas dilipat 50 kali, yaitu 250 mm. 250 mm = 1,12589 × 1015 mm =
1,12589 × 109 km, ketebalan yang spektakuler dibandingkan dengan tebal
tumpukan kertas walaupun kertas bertumbuk itu sebanyak 10.000 lembar.

Generalization (Menarik Kesimpulan)


8) Peserta didik per kelompok menyampaikan kesimpulan. Kesimpulan yang
disampaikan diharapkan menyatakan bahwa pemasalahan ini terkait dengan
pertumbuhan. Tebal kertas yang dilipat sebanyak n kali adalah 2𝑛 mm
dengan n  Bilangan Bulat tidak negatif.

Aktivitas kelas menyelesaikan soal-soal


9) Menyimak materi tentang bilangan berpangkat Bulat positif. Kemudian
peserta didik menyelesaikan soal-soal Latihan 1 dan Guru memberi
bimbingan.
10) Menyimak materi tentang bilangan berpangkat nol atau Bulat negatif.
Kemudian peserta didik menyelesaikan soal-soal Latihan 2 dan Guru
memberi bimbingan.

Kegiatan Inti Kedua (dengan model Pembelajaran Berbasis Masalah)


Stimulasi (Pemberian rangsangan)
1) Untuk memberi stimulasi (rangsangan), guru memberikan Lembar Aktivitas
Siswa (LAS) Nomor 02/X.MA/67 dan peserta didik diminta untuk
menunjukkan sifat-sifat eksponen.

Problem Statement (Pernyataan/ Identifikasi Masalah)


2) Guru memberikan permasalahan (probem statatement) untuk didiskusikan di
setiap kelompok.
a) Bagaimana menyederhanakan penulisan 23 × 24 × 25 ?
5
(23 ×22 )
b) Bagaimana menyederhanakan penulisan 222 ?
c) Diharapkan permasalahan point 3a. dapat segera dijawab benar dan
untuk permasalahan point 3b. dijawab paling tidak sebagai jawaban
dugaan.

Data Collection (Pengumpulan Data)

5
Matematika Kelas X (Peminatan) RPP Fungsi Eksponen dan Logaritma

3) Guru mengarahkan peserta didik agar dalam pengisian pada nomor/baris


yang sama mencatat/memperhatikan pola yang nampak.

Data Processing (Pengolahan Data)


4) Jika diperlukan, Guru dapat membimbing peserta didik dalam menentukan
setiap sifat eksponen.

Verifikasi (Pembuktian)
5) Peserta didik memeriksa kebenaran sifat yang telah ditemukan untuk contoh-
contoh kasus yang berbeda serta memeriksa kebenaran langkah-langkah
dalam menetapkan sifat-sifat eksponen.

Generalization (Menarik Kesimpulan)


6) Peserta didik per kelompok menyampaikan kesimpulan tentang sifat-sifat
yang berlaku pada eksponen.

Aktivitas kelas menyelesaikan soal-soal


7) Menyimak materi tentang sifat-sifat bilangan berpangkat Bulat. Kemudian
peserta didik menyelesaikan soal-soal Latihan 3 dan Guru memberi
bimbingan.

c. Penutup
1) Membuat simpulan dan refleksi terkait pembelajaran pada pertemuan ini.
2) Menetapkan PR, yaitu soal-soal yang belum selesai dibahas di kelas.
3) Menginformasikan materi pembelajaran berikutnya adalah fungsi
eksponensial dan logartima dengan menggunakan Geogebra. Peserta didik
yang memiliki laptop, netbook, tablet, atau smartphone yang sudah
terpasang aplikasi Geogebra agar dibawa pada pertemuan berikutnya.

2. Pertemuan Kedua (3 JP)


Materi
Fungsi Eksponensial

Indikator:
3.1.3 Menjelaskan pengertian fungsi eksponensial
3.1.4 Menentukan nilai fungsi eksponensial
3.1.5 Menjelaskan sifat-sifat dari fungsi eksponensial
4.1.3 Mengidentifikasi domain dan range fungsi eksponensial
4.1.4 Menunjukkan nilai suatu fungsi eksponensial
4.1.5 Mengidentifikasi yang merupakan karakteristik (sifat-sifat) fungsi
eksponensial
3.1.6 Menggambar grafik fungsi eksponensial
3.1.7 Menjelaskan sifat-sifat grafik fungsi eksponensial
4.1.6 Menyajikan gambar fungsi eksponensial
4.1.7 Mengidentifikasi karakteristik yang menjadi sifat-sifat grafik fungsi
eksponensial

Model Pembelajaran:
Discovery Learning

Langkah-langkah Pembelajaran:
a. Kegiatan Pendahuluan

6
Matematika Kelas X (Peminatan) RPP Fungsi Eksponen dan Logaritma

1) Guru menyampaikan bahwa setelah pembelajaran ini diharapkan peserta


didik dapat menjelaskan pengertian fungsi eksponen, domain dan rangenya,
sifat-sifatnya, dan grafiknya.
2) .Guru menjelaskan akan melakukan penilaian selama pembelajaran dengan
cara observasi atau secara tertulis dan dalam bentuk kinerja.
3) Peserta didik dibagi dalam kelompok yang yang beranggotakan tidak lebih
dari 4 orang dengan memperhatikan penyebaran kemampuan matematika
atau gender.

b. Kegiatan Inti
Kegiatan Inti Pertama
Stimulasi (Pemberian rangsangan)
1) Untuk memberi stimulasi (rangsangan), guru memberikan Lembar Aktivitas
Siswa (LAS) Nomor 03/X.MA/67 bagian I dan II
2) Setelah itu diharapkan peserta didik mengajukan pertanyaan-pertanyaan
yang relevan atau diberikan pertanyaan pancingan, misalnya “Untuk fungsi
𝑓(𝑥) = 2𝑥 dan 𝑔(𝑥) = 2−𝑥 , berapakah nilai terendah/tertinggi yang mungkin
dan pada saat nilai 𝑥 berapa hal itu terjadi?”

Problem Statement (Pernyataan/ Identifikasi Masalah)


3) Guru memberikan permasalahan (probem statatement) untuk didiskusikan di
setiap kelompok seperti yang tertulis pada LAS.

Data Collection (Pengumpulan Data)


4) Guru mengarahkan peserta didik agar mencatat temuan-temuan tentang nilai
𝑥 yang mungkin dan nilai fungsi yang mungkin serta yang mengarah kepada
ciri atau sifat dari fungsi eksponensial.

Data Processing (Pengolahan Data)


5) Jika diperlukan, Guru dapat membimbing peserta didik dalam
menghubungkan catatan tentang temuan yang satu dengan lain sehingga
mengarah kepada keumuman.

Verifikasi (Pembuktian)
6) Peserta didik memeriksa apakah keumuman yang telah diperoleh pada
kegiatan sebelumnya tak terbantahkan?

Generalization (Menarik Kesimpulan)


7) Peserta didik per kelompok menyampaikan kesimpulan. Kesimpulan yang
diharapkan adalah tersampaikan dengan benar pengertian fungsi
eksponensial, domain dan range fungsi serrta sifat-sifatnya.

Kegiatan Inti Kedua


Stimulasi (Pemberian rangsangan)
1) Untuk memberi stimulasi (rangsangan), guru memberikan Lembar Aktivitas
Siswa (LAS) Nomor 03/X.MA/67 bagian III.
2) Setelah itu diharapkan peserta didik mengajukan pertanyaan-pertanyaan
yang relevan atau diberikan pertanyaan pancingan, misalnya “Adakah titik
yang dilalui oleh semua fungsi berikut: 𝑓(𝑥) = 2𝑥 , 𝑓(𝑥) = 3𝑥 , 𝑓(𝑥) = 2−𝑥 , dan
𝑓(𝑥) = 3−𝑥 ?”

7
Matematika Kelas X (Peminatan) RPP Fungsi Eksponen dan Logaritma

Problem Statement (Pernyataan/ Identifikasi Masalah)


3) Guru memberikan permasalahan (probem statatement) untuk didiskusikan di
setiap kelompok seperti yang tertulis pada LAS.

Data Collection (Pengumpulan Data)


4) Guru mengarahkan peserta didik untuk melihat apa yang diperoleh pada
LAS bagian II sebagai data untuk menyelesaikan masalah pada bagian III.

Data Processing (Pengolahan Data)


5) Peserta didik menempatkan titik-titik dari grafik fungsi eksponensial pada
koordinat Kartesius yang disiapkan, melengkapi gambar grafik-grafiknya,
kemudian mengidentifikasi ciri-ciri yang nampak pada grafik-grafik tersebut.

Verifikasi (Pembuktian)
6) Peserta didik memeriksa apakah yang sudah dilakukan itu benar dan tidak
ada yang kurang? Jika ada yang masih perlu perbaikan segera dilakukan.

Generalization (Menarik Kesimpulan)


7) Peserta didik per kelompok menyampaikan kesimpulan. Kesimpulan yang
diharapkan adalah tersampaikan dengan benar grafik fungsi eksponensial
dan ciri-cirinya.

c. Penutup
1) Membuat simpulan dan melakukan refleksi terkait pengalaman belajar pada
pertemuan ini.
2) Menetapkan PR, yaitu soal-soal yang belum selesai dibahas di kelas.
3) Menginformasikan bahwa materi pembelajaran berikutnya adalah fungsi
logartima

3. Pertemuan Ketiga (3 JP)


Materi
Fungsi Logaritma

Indikator:
Bagian 1
3.1.8 Menjelaskan pengertian logaritma sebagai invers eksponen
3.1.9 Menjelaskan sifat-sifat logaritma
3.1.10 Menjelaskan pengertian fungsi logaritma
4.1.8 Mengidentifikasi keberkaitan masalah dengan logaritma
4.1.9 Mengidentifikasi yang merupakan sifat-sifat logaritma
4.1.10 Mengidentifikasi domain dan range fungsi logaritma

Bagian 2
3.1.11 Menentukan nilai fungsi logaritma
3.1.12 Menjelaskan sifat-sifat fungsi logaritma
4.1.11 Menunjukan nilai suatu fungsi logaritma
4.1.12 Mengidentifikasi yang merupakan karakteristik (sifat-sifat) fungsi eksponen

Bagian 3
3.1.13 Menggambar grafik fungsi logaritma
3.1.14 Menjelaskan sifat-sifat grafik fungsi logaritma

8
Matematika Kelas X (Peminatan) RPP Fungsi Eksponen dan Logaritma

4.1.13 Menyajikan gambar fungsi logaritma


4.1.14 Mengidentifikasi karakteristik yang menjadi sifat-sifat grafik fungsi logaritma

Model Pembelajaran:
Pembelajaran Discovery Learning pada kegiatan inti pertama dan Pembelajaran
Berbasis Masalah (PBL) pada kegiatan inti kedua.

Langkah-langkah Pembelajaran:
a. Kegiatan Pendahuluan
1) Guru menyampaikan bahwa setelah pembelajaran ini diharapkan peserta
didik dapat menjelaskan pengertian fungsi logaritma, domain dan rangenya,
sifat-sifatnya, dan grafiknya.
2) Guru menjelaskan akan melakukan penilaian selama pembelajaran dengan
cara observasi atau secara tertulis dan dalam bentuk kinerja.
3) Peserta didik dibagi dalam kelompok yang yang beranggotakan tidak lebih
dari 4 orang dengan memperhatikan penyebaran kemampuan matematika
atau gender.

b. Kegiatan Inti
Kegiatan Inti Pertama
Stimulasi (Pemberian rangsangan)
1) Untuk memberi stimulasi (rangsangan), guru memberikan Lembar Aktivitas
Siswa (LAS) Nomor 04/X.MA/67 bagian I dan II.
2) Setelah itu diharapkan peserta didik mengajukan pertanyaan-pertanyaan
yang relevan atau diberikan pertanyaan pancingan, misalnya “Untuk fungsi
𝑓(𝑥) = log 2 𝑥 dan 𝑔(𝑥) = log 1 𝑥, berapakah nilai terendah/tertinggi yang
2
mungkin dan pada saat nilai 𝑥 berapa hal itu terjadi?”

Problem Statement (Pernyataan/ Identifikasi Masalah)


3) Guru memberikan permasalahan (probem statatement) untuk didiskusikan di
setiap kelompok seperti yang tertulis pada LAS.

Data Collection (Pengumpulan Data)


4) Guru mengarahkan peserta didik agar mencatat temuan-temuan tentang nilai
𝑥 yang mungkin dan nilai fungsi yang mungkin serta yang mengarah kepada
ciri atau sifat dari fungsi logaritma.

Data Processing (Pengolahan Data)


5) Jika diperlukan, Guru dapat membimbing peserta didik dalam
menghubungkan catatan tentang temuan yang satu dengan lain sehingga
mengarah kepada keumuman.

Verifikasi (Pembuktian)
6) Peserta didik memeriksa apakah keumuman yang telah diperoleh pada
kegiatan sebelumnya tak terbantahkan?

Generalization (Menarik Kesimpulan)


7) Peserta didik per kelompok menyampaikan kesimpulan. Kesimpulan yang
diharapkan adalah tersampaikan dengan benar pengertian fungsi logaritma,
domain dan range fungsi serrta sifat-sifatnya.

9
Matematika Kelas X (Peminatan) RPP Fungsi Eksponen dan Logaritma

Kegiatan Inti Kedua


Stimulasi (Pemberian rangsangan)
8) Untuk memberi stimulasi (rangsangan), guru memberikan Lembar Aktivitas
Siswa (LAS) Nomor 04/X.MA/67 bagian III.
9) Setelah itu diharapkan peserta didik mengajukan pertanyaan-pertanyaan
yang relevan atau diberikan pertanyaan pancingan, misalnya “Adakah titik
yang dilalui oleh semua fungsi berikut: 𝑓(𝑥) = log 2 𝑥, 𝑓(𝑥) = log 3 𝑥, 𝑓(𝑥) =
log 1 𝑥, dan 𝑓(𝑥) = log 1 𝑥?”
2 3

Problem Statement (Pernyataan/ Identifikasi Masalah)


10) Guru memberikan permasalahan (probem statatement) untuk didiskusikan di
setiap kelompok seperti yang tertulis pada LAS.

Data Collection (Pengumpulan Data)


11) Guru mengarahkan peserta didik untuk melihat apa yang diperoleh pada
LAS bagian II sebagai data untuk menyelesaikan masalah pada bagian III.

Data Processing (Pengolahan Data)


12) Peserta didik menempatkan titik-titik dari grafik fungsi eksponensial pada
koordinat Kartesius yang disiapkan, melengkapi gambar grafik-grafiknya,
kemudian mengidentifikasi ciri-ciri yang nampak pada grafik-grafik tersebut.

Verifikasi (Pembuktian)
13) Peserta didik memeriksa apakah yang sudah dilakukan itu benar dan tidak
ada yang kurang? Jika ada yang masih perlu perbaikan segera dilakukan.

Generalization (Menarik Kesimpulan)


14) Peserta didik per kelompok menyampaikan kesimpulan dan diharapkan
tersampaikan dengan benar tentang grafik fungsi logaritma dan ciri-cirinya.

c. Penutup
1) Membuat simpulan dan melakukan refleksi terkait pengalaman belajar pada
pertemuan ini.
2) Menetapkan PR, yaitu soal-soal yang belum selesai dibahas di kelas.
3) Menginformasikan bahwa materi pembelajaran berikutnya adalah fungsi
pertumbuhan dan penyusutan. Peserta didik yang memiliki
komputer/laptop/netbook, tablet atau smartphone yang sudah terpasang
Geogebra agar dibawa pada pertemuan berikutnya.

4. Pertemuan Keempat (3 JP)


Materi
Fungsi Pertumbuhan dan Penyusutan/Peluruhan (1)

Indikator:
3.1.15 Menjelaskan keberkaitan suatu masalah kontekstual dengan fungsi
eksponensial atau logaritma
3.1.16 Menggunakan bantuan aplikasi untuk menyatakan masalah kontektual
sebagai fungsi eksponesial atau logaritma
4.1.15 Mengidentifikasi masalah pertumbuhan/penyusutan sebagai fungsi
eksponensial atau logaritma
4.1.16 Menyajikan masalah pertumbuhan/penyusutan sebagai fungsi eksponensial
atau logaritma dengan menggunakan bantuan aplikasi

10
Matematika Kelas X (Peminatan) RPP Fungsi Eksponen dan Logaritma

Model Pembelajaran:
Pembelajaran Discovery Learning

Langkah-langkah Pembelajaran:
a. Kegiatan Pendahuluan
1) Guru menyampaikan kompetensi yang diharapkan dikuasai peserta didik
setelah pembelajaran ini, yaitu menjelaskan keberkaitan suatu masalah
kontekstual dengan fungsi eksponen atau logartima serta menggunakan
Geogebra untuk mendeskripsikannya.
2) Guru menjelaskan bahwa pengertian tentang eksponen dan sifat-sifatnya
diperlukan untuk pembelajaran selanjutnya yaitu tentang fungsi eksponen
dan logaritma.
3) Guru menjelaskan akan melakukan penilaian selama pembelajaran dengan
cara observasi atau secara tertulis dan dalam bentuk kinerja.
4) Guru memberikan gambaran tentang pentingnya memahami konsep, prinsip,
sifat-sifat dan grafik fungsi eksponensial/logaritma dan penerapannya dalam
kehidupan sehari. Guru dapat mengilustrasikan proses pertumbuhan
dikaitkan dengan fungsi eksponen, seperti yang diperlihatkan pada
http://tube.geogebra.org/material/simple/id/262037.
5) Guru menyampaikan bahwa pembelajaran sekarang akan dilakukan secara
berkelompok dan menggunakan perangkat elektronik yang dapat berupa
komputer, tablet atau smartphone. Jika ketersedia perangkat itu pada peserta
didik tidak memadai, maka pembelajaran dilakukan di laboratorium
komputer.
6) Peserta didik dibagi dalam kelompok yang yang beranggotakan tidak lebih
dari 4 orang dengan memperhatikan penyebaran kemampuan matematika
atau gender.

b. Kegiatan Inti
Kegiatan Inti Pertama (dengan model Pembelajaran Discovery Learning)
Stimulasi (Pemberian rangsangan)
1) Guru mengenalkan Geogebra, lamannya, beberapa fasilitasnya yang terkait
dengan membuat titik, segmen/garis, dan grafik fungsi serta perintah
membuat fungsi khusus seperti fungsi pertumbuhan, eksponensial,
logaritmik, dan logistik.
2) Peserta didik diminta mengamati beberapa gambar, seperti gambar prosotan,
pertumbuhan atau grafik pada KMS.
3) Diharapkan Peserta didik menanyakan atau diberikan pertanyaan pancingan,
misalnya “Perihal apa yang diamati dan konsep apa yang terkait?”
Jawabannya adalah perihal pertumbuhan dan penyusutan/peluruhan dan
konsep yang terkait adalah fungsi pertumbuhandan penyusutan/peluruhan.

Problem Statement (Pernyataan/ Identifikasi Masalah)


4) Diberikan permasalahan.
a. Jika lintasan pada prosotan itu digambar pada sistem koordinat kartesius,
grafik fungsi apa yang dapat mewakili lintasan itu?
b. Jika data yang diperoleh peserta didik SMP saat mengukur panjang
kangkung selama 2 (dua) pekan, grafik fungsi apa yang yang dapat
menggambarkannya?
5) Diharapkan ada jawaban-jawaban dugaan yang relevan yang memuat kata
kunci pertumbuhan atau penurunan/penyusutan/peluruhan.
6) Setiap kelompok diberi Lembar Aktivitas Siswa (LAS) Nomor 05/X.MA/67.

11
Matematika Kelas X (Peminatan) RPP Fungsi Eksponen dan Logaritma

7) Peserta didik melakukan aktivitas pada LAS bagian Persiapan dan Kegiatan
Inti nomor 1 s.d. 3. Kegiatan Inti nomor 1 s.d. 3 itu sebagai berikut:
(1) Aktifkan Geogebra.
(2) Aktifkan browser, bukalah
http://www.dreamersradio.com/img_artikel/32perosotan-air-kansas-2-
ok.jpg.
Kemudian pilih salah satu dari aktivitas berikut:
a. Jika sudah terbuka, akan muncul gambar dan lakukanlah klik kanan
pada gambar itu kemudian pilih ‘salin gambar’. Masuklah ke Geogebra,
buka menu Edit, pilih Insert Image from, kemudian pilih Clipboard.
b. Jika sudah terbuka, akan muncul gambar dan unduhlah gambar itu dan
simpan di komputer Saudara. Masuklah ke Geogebra, buka menu Edit,
pilih Insert Image from, pilih File, kemudian cari dan pilih file yang
tadi diunduh.
(3) Aturlah penempatan gambar tadi pada Geogebra.

Data Collection (Pengumpulan Data)


8) Peserta didik melakukan aktivitas pada LAS bagian Kegiatan Inti nomor 4
dan 5.
(4) Pada Geogebra, aktifkan menu Point, kemudian buatlah daftar titik-titik
pada gambar prosotan yang tepat berada pada lintasan prosotan itu.
(5) Beri nama daftar titik-titik pada langkah 4, misalnya L1. Caranya tulislah
pada input bar, L_1= {B,C,D,E,F,G,H,I,J,K,L,M,N,O,P}.

Data Processing (Pengolahan Data)


9) Dari data berupa daftar titik tadi dicari persamaan fungsi yang relevan
dengan data tersebut menggunakan fungsi khusus pada Geogebra.
Diharapkan ditemukan persamaan fungsi eksponensial atau fungsi logaritma
dari kegiatan ini.
10) Peserta didik melakukan aktivitas pada Kegiatan Inti LAS nomor 6 s.d. 9.
(6) Cobalah gunakan fungsi-fungsi pada geogebra sepeti FitExp, FitGrowth,
FitLog, dan FitLogistic, apakah semuanya dapat diterdefinisi atau tidak.
Tuliskan pada input bar, misalnya: FitExp[L_1].
(7) Amatilah persamaan fungsi yang diperoleh.
(8) Lakukan langkah 3 s.d. 7 untuk gambar-gambar lain yang memperlihatkan
proses penurunan/penyusutan atau proses pertumbuhan. Carilah gambar-
gambar itu dari internet.
(9) Amati pula ciri-ciri grafik yang dihasilkan oleh fungsi-fungsi yang lainnya.
11) Didiskusikan tentang batasan domain fungsi yang sesuai dengan grafik dan
ciri-ciri grafik.

Verifikasi (Pembuktian)
12) Menyimak kesesuaian grafik dan persamaan fungsi yang diperoleh dan
memeriksa kebenaran penentuan domain. Hal ini dapat dilakukan dengan
melakukan aktivitas pada LAS bagian Inti nomor 10 dan 12.
𝑥 𝑥
(10) Gunakan Geogebra untuk melukis grafik 𝑦 = 2 dan 𝑦 = 3 serta grafik
1 𝑥 1 𝑥
𝑦 = (2) dan 𝑦 = (3) , mana yang menunjukkan pertumbuhan dan mana
yang penurunan dan jelaskan perbedaan tingkat pertumbuhan atau
penurunannya?
1 𝑥 1 𝑥
(11) Amatilahgrafik 𝑦 = 2𝑥 dan 𝑦 = (2) serta 𝑦 = 3𝑥 dan 𝑦 = (3) , bagaimana
kalau salah satu dari grafik tersebut Saudara cerminkan terhadap sumbu
Y?

12
Matematika Kelas X (Peminatan) RPP Fungsi Eksponen dan Logaritma

yang dapat Saudara sampaikan tentang grafik 𝑦 = 𝑎 𝑥 untuk nilai 0 <


(12) Apa
𝑎 < 1 dan 𝑎 > 1?

Generalization (Menarik Kesimpulan)


13) Peserta didik melakukan aktivitas pada LAS bagian Kegiatan Inti nomor 13
serta Kegiatan Akhir pada LAS nomor 1 dan 2. Membuat kesimpulan dan
mempresentasikannya.
14) Kesimpulan yang diharapkan memuat temuan bahwa persamaan fungsi
aljabar yang menunjukkan fenomena pertumbuhan atau penurunan/
penyusutan dapat berupa fungsi eksponen atau fungsi logaritma. Pada
kesimpulan diharapkan tersampaikan juga sifat-sifat (ciri-ciri) tertentu yang
dimiliki fungsi tersebut dan tingkat pertumbuhan atau penurunannya.

c. Penutup
1) Sebagai uji kompetensi, Guru menanyakan apakah fungsi-fungsi seperti 𝑦 =
2𝑥 , 𝑦 = 𝑒 𝑥 , 𝑦 = log 𝑥, dan 𝑦 = ln 𝑥, termasuk fungsi pertumbuhan atau
penyusutan dan bagaimana sifat-sifat atau ciri-cirinya.
2) Guru mengenalkan tentang nilai mutlak.
3) Guru menanyakan ciri-ciri grafik 𝑦 = 2|𝑥| , 𝑦 = 𝑒 |𝑥| , 𝑦 = log|𝑥|, dan 𝑦 = ln|𝑥|.
4) Peserta didik dan guru melakukan refleksi.
5) Peserta didik diberi tugas untuk mencari data tentang pertumbuhan dan
penurunan yang Real dari kehidupan sehari-hari, masing-masing minimal
satu per peserta didik. Data tersebut harus dibawa pada pertemuan
berikutnya dan akan digunakan untuk pembelajaran. Pembelajaran pada
pertemuan berikutnya memanfaatkan Geogebra lagi, sehingga kepada peserta
didik yang memiliki laptop, netbook, tablet, atau smartphone yang sudah
terpasang aplikasi Geogebra agar dibawa pada pertemuan berikutnya.

5. Pertemuan Kelima (3 JP)


Materi
Fungsi Pertumbuhan dan Penyusutan/Peluruhan (2)

Indikator:
3.1.17 Medeskripsikan masalah kontekstual tentang pertumbuhan dan
penyusutan/peluruhan dengan fungsi eksponensial atau logaritma
4.1.17 Menyajikan masalah pertumbuhan/penyusutan sebagi fungsi eksponensial
atau logaritma

Model Pembelajaran:
Project Base Learning

Langkah-langkah Pembelajaran:
a. Kegiatan Pendahuluan
1) Guru menyampaikan kompetensi yang diharapkan dikuasai peserta didik
setelah pembelajaran ini, yaitu mendeskripsikan masalah kontekstual tentang
pertumbuhan dan penurunan/penyusutan/peluruhan dengan fungsi
eksponen atau logartima.
2) Guru menjelaskan akan melakukan penilaian selama pembelajaran dengan
cara observasi atau secara tertulis dan dalam bentuk kinerja.
3) Guru memberikan gambaran data-data tentang pertumbuhan dan penurunan
yang dibawa peserta didik yang dapat digunakan dalam pembelajaran ini.

13
Matematika Kelas X (Peminatan) RPP Fungsi Eksponen dan Logaritma

4) Peserta didik dibagi dalam kelompok yang yang beranggotakan tidak lebih
dari 4 orang dengan memperhatikan penyebaran kemampuan matematika,
ketersedian perangkat yang sudah terpasang Geogebra, dan gender.

b. Kegiatan Inti
Penentuan pertanyaan mendasar
1) Peserta didik diminta menyiapkan komputer, laptop, tablet, atau smartphone
dan mengaktifkan Geogebra.
2) Masing-masing peserta didik menyiapkan data yang dibawa dan diperiksa
oleh anggota kelompok lainnya apakah sesuai dengan yang ditugaskan.
3) Setiap kelompok diminta untuk menentukan persamaan fungsi dari grafik
yang menggambarkan dapat yang dibawa.
4) Untuk mengingatkan Guru dapat mengarahkan kata kunci
pertumbuhan/kenaikan atau penurunan/penyusutan/peluruhan.
Diharapkan peserta didik fokus pada jawaban dugaan bahwa persamaan
fungsinya berupa fungsi eksponen atau logaritma.

Menyusun jadwal urutan kerja


5) Diawali dari pertemuan sebelumnya, selama sepekan peserta didik
melakukan pengumpulan data tentang pertumbuhan atau
penyusutan/penurunan dan dapat dikonsultasikan kepada guru tentang
kesesuaian data yang diperolehnya.
6) Persiapan pemasangan aplikasi Geogebra dalam rentang waktu sepekan
sebelum pertemuan ini.
7) Membuat persamaan fungsinya dengan bantuan Geogebra berdasar data.

Memonitor peserta didik dan kemajuan projek


8) Guru mengingatkan penggunaan Geogebra, beberapa fasilitasnya yang
terkait dengan fungsi dan grafik fungsi serta perintah membuat fungsi
khusus seperti fungsi pertumbuhan, eksponensial, logaritmik, dan logistik.
9) Peserta didik membuat daftar titik yang sesuai data yang dimilikinya dengan
cara yang pernah dipelajari sebelumnya. Jika data berupa pasangan angka,
dapat menuliskan langsung di input bar atau menggunakan fasilitas
Spreadsheet.

Menguji hasil
10) Dari data berupa daftar titik tadi dicari persamaan fungsi yang relevan
dengan data tersebut menggunakan fungsi khusus pada Geogebra.
Diharapakan ditemukan persamaan fungsi eksponensial atau fungsi
logaritma.
11) Menyimak kesesuaian grafik dan persamaan fungsi yang diperoleh.
12) Peserta didik membuat batasan domain fungsi yang sesuai dengan grafik dan
memeriksa kebenaran penentuan domain.

Mengevaluasi pengalaman
13) Membuat penilaian terhadap aktivitas yang dilakukan serta menyusun
kesimpulan dan mempresentasikannya.
14) Kesimpulan yang diharapkan bahwa untuk menggambarkan pertumbuhan
dan penurunan, maka persamaan fungsi yang diperoleh adalah persamaan
fungsi eksponen dan logaritma. Pertumbuhan tinggi badan manusia misalnya
lebih sesuai dengan fungsi logaritma, berbeda dengan pertumbuhan
penduduk yang lebih cocok menggunakan eksponen.

14
Matematika Kelas X (Peminatan) RPP Fungsi Eksponen dan Logaritma

c. Penutup
1) Guru menuliskan beberapa fungsi pertumbuhan dan penurunan yang
diperoleh peserta didik, kemudian menanyakan mana yang memiliki tingkat
pertumbuhan/penurunan yang paling tinggi dan mana yang paling rendah
dan bagaimana penjelasannya.
2) Peserta didik dan guru melakukan refleksi.
3) Diinformasikan bahwa materi pembelajaran pada pertemuan berikutnya
adalah tentang menyelesaikan masalah kontekstual tentang pertumbuhan
dan penyusutan (peluruhan).

6. Pertemuan Keenam (3 JP)


Materi
Menyelesaikan Masalah Pertumbuhan dan Penyusutan/Peluruhan

Indikator:
3.1.18 Menentukan penyelesaian masalah dengan fungsi eksponensial atau
logaritma
4.1.18 Menyelesaikan masalah pertumbuhan/penyusutan

Model Pembelajaran:
Discovery Learning

Langkah-langkah Pembelajaran:
a. Kegiatan Pendahuluan
1) Guru menyampaikan kompetensi yang diharapkan dikuasai Peserta didik
setelah pembelajaran ini dapat menyelesaikan masalah kontekstual tentang
pertumbuhan dan penyusutan/peluruhan.
2) Guru menjelaskan akan melakukan penilaian selama pembelajaran dengan
cara observasi atau secara tertulis dan dalam bentuk kinerja.
3) Peserta didik dibagi dalam kelompok yang yang beranggotakan tidak lebih
dari 4 orang kecuali satu kelompok dengan memperhatikan penyebaran
kemampuan matematika atau gender.

b. Kegiatan Inti
Stimulasi (Pemberian rangsangan)
1) Peserta didik diminta mengamati grafik fungsi 𝑦 = 2𝑥 , 𝑦 = 3𝑥 , 𝑦 = 2−𝑥 , dan
𝑦 = 3−𝑥 . Grafik fungsi dapat dilihat dari pekerjaan mereka sebelumnya atau
menayangkan grafik tersebut dengan bantuan proyektor.

Problem Statement (Pernyataan/ Identifikasi Masalah)


2) Diberikan permasalahan untuk didiskusikan di setiap kelompok.
a. Dari dua fungsi berikut ini, manakah yang mempunyai tingkat
pertumbuhan yang lebih cepat? 𝑓(𝑥) = 𝑎 ⋅ 2𝑥 atau jumlah bakteria dalam
segelas susu, yang mana berlipat 3 pada setiap jamnya.
b. Apakah yang merupakan syarat perlu bagi 𝑓(𝑥) agar menjadi fungsi
penurunan eksponensial jika diketahui 𝑓(𝑥) = 𝑎 ⋅ 𝑏 𝑥 ?
3) Guru dapat mengarahkan dengan memberi kata kunci invers dan untuk
analisa kenaikan atau penurunan yang curam dengan membandingkan
bilangan dasar fungsi eksponen.

Data Collection (Pengumpulan Data)


4) Peserta didik mengidentifikasi masalah.

15
Matematika Kelas X (Peminatan) RPP Fungsi Eksponen dan Logaritma

5) Dengan menggunakan Geogebra, peserta didik mencatat tingkat kecuraman


grafik fungsi eksponen dan logaritma untuk setiap perubahan bilangan
dasarnya.

Data Processing (Pengolahan Data)


6) Peserta didik menganalisa hubungan tingkat kecuraman grafik fungsi
eksponen dan logaritma dengan keberadaan bilangan dasarnya.
7) Peserta didik diharapkan menemukan bahwa tingkat pertumbuhannya
semakin cepat jika bilangan dasarnya lebih besar dan tingkat penurunannya
lebih cepat jika bilangan dasarnya lebih kecil.

Verifikasi (Pembuktian)
8) Memeriksa kebenaran temuan.
9) Mencoba menguji dengan member nilai tertentu untuk variabelnya.

Generalization (Menarik Kesimpulan)


10) Menetapkan temuan sebagai kesimpulan.

c. Penutup
1) Peserta didik dan guru melakukan refleksi.
2) Diinformasikan bahwa pada materi pada pertemuan berikutnya adalah
tentang Persamaan Eksponen.

7. Pertemuan Ketujuh (3 JP)


Materi
Persamaan Eksponen
8. Pertemuan Kedelapan (3 JP)
Materi
Persamaan Logartima
9. Pertemuan Kesembilan (3 JP)
Materi
Pertidaksamaan Eksponen
10. Pertemuan Kesepuluh (3 JP)
Materi
Pertidaksamaan Logaritma

E. Penilaian

Pertemuan 1
Teknik : Tes tulis
Instrumen : Soal dan rubriknya (terlampir)

Pertemuan 2
Teknik : Tes tulis
Instrumen : Soal dan rubriknya (terlampir)

Pertemuan 3
Teknik : Tes tulis
Instrumen : Soal dan rubriknya (terlampir)

16
Matematika Kelas X (Peminatan) RPP Fungsi Eksponen dan Logaritma

Pertemuan 4
Teknik : Tes tulis
Instrumen : Soal dan rubriknya (terlampir)

Pertemuan 5
Teknik : Tes tulis
Instrumen : Soal dan rubriknya (terlampir)

Pertemuan 6
Teknik : Tes tulis
Instrumen : Soal dan rubriknya (terlampir)

Pertemuan 7
Teknik : Tes tulis
Instrumen : Soal dan rubriknya (terlampir)

Pertemuan 8
Teknik : Tes tulis
Instrumen : Soal dan rubriknya (terlampir)

Pertemuan 9
Teknik : Tes tulis
Instrumen : Soal dan rubriknya (terlampir)

Pertemuan 10
Teknik : Tes tulis
Instrumen : Soal dan rubriknya (terlampir)

17
Matematika Kelas X (Peminatan) RPP Fungsi Eksponen dan Logaritma

Pembelajaran Remedial dan Pengayaan


a. Remidial
Apabila hasil ulangan harian untuk topik Fungsi Eksponen dan Logaritma ini
menunjukkan capaian kompetensinya belum mencapai ketuntasan kompetensi, baik
secara klasikal maupun individual, maka dilakukan remidial. Remidial dilakukan
dengan mengulang pembelajaran dan latihan soal terkait bagian kompetensi atau
Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) yang belum tuntas. Setelah selesai
pembelajaran remedial, maka dilaksanakan penilaian dengan instrumen berikut.
Kerjakan sesuai bagian kompetensi yang belum tuntas atau nomor soal yang
jawabannya salah.
Contoh instrumen: Selesaikan dengan singkat dan jelas.
Indikator Instrumen Kunci Jawaban Skor

Melukis grafik Lukislah grafik fungsi 4


fungsi eksponen 𝑓(𝑥) = log 2 (𝑥 + 2).
dan logaritma

Membedakan Dari dua fungsi berikut Fungsi untuk temperatur sebuah 4


fungsi ini, manakah yang batang logam dalam tungku,
pertumbuhan atau mengalami kenaikan yang mana akan naik empat kali
penurunan lebih cepat? lipat setiap jamnya adalah f(x)=4x
berdasar tingkat 𝑓(𝑥) = 2 ⋅ 5𝑥 atau yang jika dibandingkan dengan
kecepatan kenaikan temperatur sebuah f(x)=2*5x, f(x)=4x lebih cepat
atau batang logam dalam kenaikannya.
penurunannya. tungku, yang mana
akan naik empat kali
lipat setiap jamnya?

Alternatif pedoman penskoran jawaban soal:


No. Rubrik Penilaian Skor
1. Jawaban benar dan penjelasan benar 4
2. Jawaban benar tetapi dalam penjelasan tidak benar tetapi dalam 3
penjelasan lebih banyak benarnya
3. Jawaban salah tetapi dalam penjelasan ada sedikit penjelasan yang 2
benar
4. Tidak ada jawaban atau jawaban salah dan penjelasan salah 1

b. Pengayaan
Untuk pengayaan, peserta didik dapat melakukan pendampingan kepada temannya
yang harus mengikuti tindak lanjut perbaikan/remidial.

18
Matematika Kelas X (Peminatan) RPP Fungsi Eksponen dan Logaritma

F. Media, Bahan dan Sumber Belajar (ukuran 12, tebal)


1. Media/Alat : Komputer, LCD Proyektor, Lembar Kerja Siswa,
2. Sumber /Media : Buku Matematika Peminatan Kelas X SMA/SMK,
http://tube.geogebra.org/material/simple/id/262037, Aplikasi
Geogebra

Mengetahui Majalengka, Juli 2016


Kepala Sekolah, Guru Matematika,

Hj. AAH SUNIAH, S.Pd. M. EKA DJUNIAR A.,S.Pd.


NIP 19630114 198703 2 003 NIP 196706011990011002

19
Matematika Kelas X (Peminatan) RPP Fungsi Eksponen dan Logaritma

LAMPIRAN-LAMPIRAN

20
Matematika Kelas X (Peminatan) RPP Fungsi Eksponen dan Logaritma

Materi Pembelajaran Pertemuan 1

EKSPONEN1

IPK : 3.1.1 Menjelaskan keberkaitan suatu masalah kontekstual dengan bentuk eksponen
3.1.2 Menggunakan sifat-sifat eksponen dalam menentukan penyelesaian masalah
4.1.1 Mengidentifikasi keberkaitan masalah dengan eksponen
4.1.2 Mengidentifikasi yang merupakan sifat-sifat eksponen

PRE TES

Petunjuk: Pilihlah satu jawaban yang paling tepat.


1. 25 × 24 = ⋯.

1 Mengulang materi di SMP/Mts

21
Matematika Kelas X (Peminatan) RPP Fungsi Eksponen dan Logaritma

a. 25+4 b. 25×4 c. 254 d. 45×4 e. 45+4


36
2. 32
= ⋯.

a. 26 b. 33 c. 34 d. 38 e. 62
3. (52 )3 = ⋯.
a. 52+3 c. 52
3
e. 3 ×
b. 5 2×3
d. 103 52

25 ×32
4. 23 ×35
= ⋯.
22 28 67 d. 22 × e. 28 ×
a. b. c.
33 37 68
33 37
5. 23 + 22 + 21 + 20 = ⋯.
a. 14 b. 15 c. 16 d. 64 e. 65
6. 23 + 21 + 2−1 + 2−3 = ⋯.
a. 0 c. 10,12 d. 10,62 e. 10,75
b. 1 5 5 0

7. Jika 3𝑥 = 81, maka nilai 𝑥 = ⋯.


a. 3 b. 4 c. 6 d. 9 e. 27
8. Jika 𝑎log 𝑏 = 𝑐 ⟺ 𝑎𝑐 = 𝑏, maka 5log 57 = ⋯.
a. 2 b. 7 c. 12 d. 52 e. 57
9. Jika 𝑎log 𝑏 = 𝑐 ⟺ 𝑎𝑐 = 𝑏, maka 3log 9 = ⋯.
1
a. b. 1 c. 2 d. 3 e. 6
3

10. Jika 𝑎log 𝑏 = 𝑐 ⟺ 𝑎𝑐 = 𝑏, maka 2log 32 = ⋯.

a.
1 b. 5 c. 8 d. 16 e. 30
5

22
Matematika Kelas X (Peminatan) RPP Fungsi Eksponen dan Logaritma

LEMBAR AKTIVITAS SISWA


NO. 01/X.MA/67

Materi : Eksponen
Waktu : 30 menit

Kompetensi yang diharapkan tercapai:


1. Pengetahuan tentang mendeskripsikan konsep dan prinsip eksponen dalam suatu
masalah kontekstual serta keberkaitannya.
2. Keterampilan dalam menyajikan masalah kontekstual sebagai masalah dalam bentuk
eksponen jika hal itu relevan.

Lakukan aktivitas berikut secara runtut.

A. Persiapan
1. Berdoalah sebelum memulai kegiatan.
2. Siapkan buku catatan, alat tulis dan alat hitung.

B. Kegiatan Inti
1. Selesaikan masalah berikut.

Mrico baru saja selesai membaca buku Fisika setebal 700 halaman. Buku Fisika itu
disimpannya di tas sekolah. Pandangannya jatuh pada selembar kertas. Dia
perkirakan tebal kertas itu 1 mm. Dia tampak bicara sendiri, ”Jika kertas seperti itu
ada sebanyak 10.000 lembar, tumpukan kertas itu tingginya melampaui tinggi
rumahku.”

Sekarang tampak Mrico sedang melipat selembar kertas itu sekali, dia melipatnya lagi
dan seterusnya. Kalau Mrico melipat kertas terus sampai 50 kali, berapa tebal lipatan
kertas itu jadinya. Bagaimana kalau dibandingkan dengan ketebalan buku Fisikanya,
tinggi tas sekolahnya, atau tinggi dirinya sendiri sekira berapa tebal lipatan itu?
2. Berapa dugaan kalian tebal ketas yang dilipat sampai 50 kali itu?
3. Berapakah perkiraan tinggi buku Fisika dan tas sekolah Mrico?
4. Berapakah tinggi tumpukan 10.000 kertas yang tebal selebarnya 1 mm?
5. Catatlah hasil perhitunganmu untuk tebal kertas sebelum dilipat, setelah dilipat
sekali, setelah dilipat kedua kalinya, setelah dilipat ketiga kalinya, dan seterusnya.
6. Berapa tebal kertas itu tepatnya?
7. Buatlah kesimpulan.

C. Kegiatan Akhir
1. Lakukan persiapan untuk mempresentasikan temuan pada aktivitas yang sudah
dilakukan.
2. Presentasikan temuan kelompok Saudara atau simaklah presentasi yang disampaikan
oleh kelompok lain.

23
Matematika Kelas X (Peminatan) RPP Fungsi Eksponen dan Logaritma

24
Matematika Kelas X (Peminatan) RPP Fungsi Eksponen dan Logaritma

A. Sejarah Eksponen
Sejarah penulisan eksponen
Pada abad ketiga Diophantus menyatakan pangkat dua dengan lambang . Delta
sebagai singkatan dari kata dunamis yang berarti “daya”. Demikian juga untuk
pangkat tiga atau kubik dinyatakan dengan lambang K. Kappa sebagai singkatan dari
kata kubos yang berarti “kubik”.
Lambang berhitung Hindu menyatakan kuadrat dengan lambang bujur sangkar,
digunakana pada abad ke-11. Pada abad ke-17 Oughtred menyatakan pangkat dengan
kotak bujur sangkar, pangkat 5 ditulis 5 .
Pangkat dengan bilangan pecahan pertama digunakan oleh Nicole Oresme pada tahun
1360. Oresme menuliskan lambang berhitung pangkat pecahan dalam bentuk 1p½ 4 atau
p.1
4 untuk bilangan berpangkat pecahan 41½.
p.2

Lambang berhitung pangkat seperti yang kita pergunakan sekarang baru ada setelah
dipergunakan oleh Harriot pada abad ke-17. Pada zaman yang sama Rene Descartes
menggunakannya juga, namun Descartes masih menyatakan A2 dengan AA dan A3
dengan AAA, dan demikian seterusnya.

1. Bilangan Berpangkat Bulat Positif


Jika kita membandingkan penulisan 2 × 2 × 2 × 2 × 2 × 2 × 2 × 2 dengan 28 , maka penulisan
terakhir tampak lebih simpel. Bilangan 28 merupakan contoh bentuk pangkat bulat positif.
28 dibaca “dua pangkat delapan”.

Pada simbol 28 , angka 2 disebut basis atau bilangan pokok (dasar) dan angka 8 disebut
pangkat atau eksponen.

Definisi
Jika 𝑎 bilangan Real dan 𝑛 bilangan bulat positif, maka 𝑎𝑛 adalah perkalian
berulang sebanyak 𝑛 kali dari 𝑎, yaitu:
𝑎𝑛 = ⏟
𝑎 ×𝑎 ×𝑎 ×…×𝑎
𝑛 faktor

Contoh
1. Tentukan bilangan bulat yang sama dengan: a. 28 b. (−2)3 × 52 × 7

a. 28 = ⏟
2×2×2×2×2×2×2×2 b. (−2)3 × 52 × 7
8 faktor = (−2) × (−2) × (−2) × 5 × 5 × 7
= 256 = −1400

2. Tuliskan 504 sebagai perkalian bilangan-bilangan berpangkat berbasis prima.


Perhatikan:
504 2
252 2 ∴ 504 = 23 × 32 × 7
126 2
63 3

25
Matematika Kelas X (Peminatan) RPP Fungsi Eksponen dan Logaritma

21 3
7 7
1

3. Nyatakan bilangan berikut dalam bentuk yang sederhana


(2𝑎)4 (−2𝑎2 )3
a. b. (72 × 73 )2 c.
8 𝑎4
b. (72 × 73 )2 (−2𝑎2 )3
(2𝑎)4 c.
a. = 𝑎4
8 =
(2𝑎)(2𝑎)(2𝑎)(2𝑎)
=
8
4
16𝑎
=
8
= 2𝑎4

Latihan 1

A. Soal Pilihan Benar Salah

Petunjuk: Jawablah, benar atau salah pernyataan berikut.

1. 24 = 42 6. 3 + 5 = 23

2. 34 = 43 7. 7 + 9 + 11 = 33

3. 23
21
= 26 8. 13 + 15 + 17 + 19 = 43

4. (2𝑎)3 = 2𝑎3 9. 13 + 23 + 33 = (1 + 2 + 3)2

5. (((21 − 1)2 − 1)3 − 1)4 − 1 = 0 10. 1 + 3 + 5 + 7 + 9 + 11 + 13 = 72

B. Soal Pilihan Ganda

Petunjuk: Pilihlah satu jawaban yang benar.


1. 7 × 7 × 7 × 7 × 7 = ⋯.
a. 5 × 7 c. 75 e. 77777
b. 57 d. 75
2. (−3) (−3) (−3) (−3) = ⋯.
a. −12 c. −43 e. (−4)3
b. −34 d. (−3)4
3. 34 = ⋯.
a. 9 b. 12 c. 64 d. 81 e. 144
1 3
4. ( ) = ⋯.
2

a. 6

26
Matematika Kelas X (Peminatan) RPP Fungsi Eksponen dan Logaritma

3 1 1 1
b. 2
c. 6
d. e. 9
8

5. (−1)8 = ⋯.
a. −8 b. −1 c. − 8
1 d. 1 e. 8

6. (−2)5 = ⋯.
a. −32 b. −25 c. −10 d. 25 e. 32
7. 17.150 = ⋯.
a. 23 × 52 × 7 c. 2 × 53 × 72 e. 22 × 52 × 72
b. 23 × 5 × 72 d. 2 × 52 × 73
8. 6,25 = ⋯.
52 52 52 54 54
a. 42
b. 24
c. 22
d. 24
e. 22
500.000
9. 8.000
= ⋯.
57 55 53 53 5
a. b. c. d. e. 2
29 25 23 2

25 ×33 ×52
10. 62 ×102
= ⋯.

a. 1 b. 2 c. 6 d. 15 e. 30

E. Soal Uraian

Petunjuk: Jawablah dengan jelas, singkat dan benar.

1. Tentukan nilai dari:


a. 54 d. (√2)
6
g. 22 × 52 × 112
1 5
b. (2) e. 32 × 72 h. 24 × 53 × 11
c. (−2)7 f. 2 × 32 × 52 i. 2 4 × 32 × 7
2. Tuliskan sebagai bentuk pangkat dengan bilangan pokok prima.
a. 16 c. −27 e. 343 g. −161.051
b. 25 d. −32 f. −512 h. 177147
3. Tuliskan sebagai perkalian bilangan-bilangan berpangkat berbasis prima.
a. 12 d. 108 g. 1.008 j. 20.736
b. 36 e. 784 h. 1.128 k. 343.000
c. 98 f. 952 i. 2.744 l. 11.390.625
𝑚 𝑛 𝑚+𝑛
4. Gunakan aturan 𝑎 × 𝑎 = 𝑎 (lihat halaman 32) dan sederhanakanlah:

a. √7 × √7 c. 3𝑛 × 32𝑛 e. 𝑥 4 × 𝑥 g. 𝑧 3 ⋅ 𝑧 3 ⋅ 𝑧 3

b. 5 × 52 d. 2𝑝 ⋅ 2𝑞 ⋅ 2𝑟 f. 𝑦5 × 𝑦6 h. √𝑎 ⋅ (√𝑎)
3

𝑎𝑚 𝑎𝑚−𝑛 , 𝑚 > 𝑛
5. Gunakan aturan ={ 1 dan sederhanakanlah:
𝑎𝑛
𝑎 𝑛−𝑚
,𝑚<𝑛

27
Matematika Kelas X (Peminatan) RPP Fungsi Eksponen dan Logaritma

710 58 6
d. 𝑥 3𝑛 ÷ 𝑥 2𝑛
a. 77
b. c.
(√3)
510 5
(√3)

6. Gunakan aturan (𝑎𝑚 )𝑛 = 𝑎𝑚𝑛 dan sederhanakanlah:

a. (115 )2 b. ((22 )3 )5 c. (52𝑛 )7 d. ((𝑎𝑝 )𝑞 )𝑞


7. Nyatakan dalam bentuk paling sederhana dan tanpa menggunakan kurung:
a. (2𝑎)2 c. (3𝑎𝑏)4 −2 3 (−5𝑎3 )
2
e. ( 4 ) g.
𝑏 10
𝑎 5 5𝑏 3
b. (2 ) d. ( ) (2𝑎 5 )
3
(−5𝑎5 𝑏)
3
2𝑎
f. 40
h.
75
8. Nicomachus yang hidup sekitar 100 SM menemukan pola penjumlahan dari bilangan-
bilangan ganjil berelasi dengan nilai suatu bilangan berpangkat tiga, berikut:
1 = 13
3 + 5 = 8 = 23
7 + 9 + 11 = 27 = 33 dst.
Tentukan penjumlahan bilangan-bilangan ganjil yang sesuai dengan temuan
Nicomachus untuk bilangan berikut.
a. 43 b. 53 c. 83 d. 113
9. Tanpa menggunakan perangkat elektronik, dari dua bilangan yang diberikan temukan
mana yang nilainya lebih kecil.
a. 320 atau 510 b. 2140 atau 3105 c. 2175 atau 575
10. Angka berapa digit terakhir dari bilangan berikut.

a. 35 b. 75 c. 3100 d. 7200

2. Bilangan Berpangkat Nol dan Bulat Negatif


Bandingkan dua barisan bilangan berikut.

1 1
1. … , 1000, 100, 10, 1, , ,…
10 100

2. … , 103 , 102 , 101 , 100 , 10−1 , 10−2 , …

Barisan pertama terbentuk dengan pola bahwa nilai suatu suku adalah hasil bagi suku
sebelumnya oleh 10. Sedangkan barisan kedua terbentuk bahwa nilai suatu suku adalah 10
(sepuluh) pangkat kurang satu dari pangkat suku sebelumnya.

Dua barisan bilangan itu sama.

Perhatikan: 1.000 = 103 , 100 = 102 , 10 = 101 ,

1 1
selanjutnya 1 = 100, 10
= 10−1, 100
= 10−2 , dst.

Definisi

28
Matematika Kelas X (Peminatan) RPP Fungsi Eksponen dan Logaritma

Jika 𝑎 ∈ ℝ − {0}, maka 𝑎0 = 1.


1
Jika 𝑎 ∈ ℝ − {0} dan 𝑛 ∈ ℤ+ , maka 𝑎−𝑛 = 𝑎𝑛.

Contoh
1
1. Nyatakan bentuk pangkat berikut dengan pangkat positif: a. 10−7 b. 5−4

1 1 1
a. 10−7 = b. =
107 5−3 1
53
= 53

0 1 1
2. Tentukan nilai dari: a. √5 b. 50 − 5−1 − 5−2 c. 1−2−7 − 27 −1
0
a. √5 = 1 1 1
c. −7
− 7
1−2 2 −1
1 1 1 1
b. 50 − 5−1 − 5−2 = 1 − − 2 = − 7
5 5 1
1 1 1− 7 2 −1
=1− − 2
5 25
25 − 5 − 1 1 1
= = 7 −
25 2 − 1 27 − 1
19 27
=
25 27 1 27 − 1
= 7 − 7 = 7 =1
2 −1 2 −1 2 −1

Latihan 2

Soal Pilihan Ganda

1. 90 = ⋯.
1 1 d. 1 e. 3
a. 0 b. c.
9 3

2. 4–3 = ⋯.
1 1 1
a. −81 b. −64 c. − 64 d. e.
81 64
3. 10–4 = ⋯.
a. −0,0004 b. −0,0001 c. 0,0001 d. 0,0004 e. 1,0000
4. (−1)–6 = ⋯.
1 e. 6
a. −6 b. −1 c. − 6 d. 1

5. (−2)–3 = ⋯.
a. −8 b. −1 c. − 8
1
d.
1 e. 8
8
6. 0–5 = ⋯.
a. –1 c. 1 e. tidak terdefinisi
b. 0 d. 

29
Matematika Kelas X (Peminatan) RPP Fungsi Eksponen dan Logaritma

100
7. 5−2
= ⋯.
1 e. 2.500
a. −2.500 b. −4 c. d. 4
4
1
8. 1 –4
= ⋯.
( )
2
1 1 e. 16
a.
1 b. c. d. 8
16 4 2

9. 104 + 102 + 100 + 10–2 + 10–4 = ⋯.


a. 0 c. 11,11 e. 10101,0101
b. 1 d. 101,101
1 1 1 1
10. 1+𝑎 −8
+ 1−𝑎−8 − 𝑎8 −1 + 𝑎8 +1 = ⋯.
a. 0 b. 0,5 c. 1 d. 2 e. 4

30
Matematika Kelas X (Peminatan) RPP Fungsi Eksponen dan Logaritma

3. Sifat-sifat Bilangan Berpangkat Bilangan Bulat

LEMBAR AKTIVITAS SISWA


NO. 02/X.MA/67

Materi : Sifat-sifat Eksponen


Waktu : 30 menit

Kompetensi yang diharapkan tercapai:


1. Pengetahuan tentang mendeskripsikan sifat-sifat eksponen.
2. Keterampilan dalam menunjukkan sifat-sifat eksponen.

Lakukan aktivitas berikut secara runtut.


A. Persiapan
1. Berdoalah sebelum memulai kegiatan.
2. Siapkan buku catatan dan alat tulis.

B. Kegiatan Inti
Gunakan definisi bentuk pangkat untuk melengkapi uraian berikut.
No. Contoh Khusus Contoh Umum (𝑎, 𝑏 ∈ ℝ dan 𝑚, 𝑛 ∈
ℤ+ )
1. 25 × 23 𝑎𝑚 × 𝑎𝑛
=⏟
2×2×2×2×2×⏟
2×2×2 =⏟
𝑎 × 𝑎 × …× 𝑎 × ⏟
𝑎 × 𝑎 × …× 𝑎
… faktor … faktor 𝑚 faktor … faktor
=⏟
2×2×2×2×2×2×2×2 =⏟
𝑎 × 𝑎 × …× 𝑎
(…+⋯ ) faktor (𝑚+⋯ ) faktor
…+⋯ 𝑚+⋯
=𝑎 =𝑎
2. 𝑎𝑚
211
(untuk 𝑎 ≠ 0 dan 𝑚 > 𝑛)
27 𝑎𝑛
… faktor … faktor

2 × 2 × …× 2 ⏞
𝑎 × 𝑎 × …× 𝑎
= =
2 × 2 × …× 2
⏟ 𝑎 × 𝑎 × …× 𝑎

… faktor 𝑛 faktor
… faktor 7 faktor … faktor 𝑛 faktor
⏞ ⏞
⏞ 2 × 2 × …× 2 = 𝑎 × 𝑎 × …× 𝑎 × 𝑎 × 𝑎 × …× 𝑎
2 × 2 × …× 2 × ⏞
= 𝑎 ×𝑎 ×…×𝑎

2 ×2 ×…×2

𝑛 faktor
… faktor
… faktor
… faktor
𝑎 × 𝑎 × … × 𝑎 = 𝑎…
=⏞
=⏞
2 × 2 × … × 2 = 2…
3. 𝑎𝑚
29
(untuk 𝑎 ≠ 0 dan 𝑚 <
215 𝑎𝑛
… faktor 𝑛)

2 × 2 × …× 2 𝑚 faktor
= ⏞
𝑎 × 𝑎 × …× 𝑎
2 × 2 × …× 2

=
… faktor 𝑎 × 𝑎 × …× 𝑎

… faktor … faktor

2 ×2 ×…×2
=
2 × 2 × …× 2 × ⏟
⏟ 2 × 2 × …× 2
9 faktor … faktor

31
Matematika Kelas X (Peminatan) RPP Fungsi Eksponen dan Logaritma

No. Contoh Khusus Contoh Umum (𝑎, 𝑏 ∈ ℝ dan 𝑚, 𝑛 ∈


ℤ+ )
1 1 𝑚 faktor
= = … ⏞
𝑎 × 𝑎 × …× 𝑎
2 × 2 × …× 2 2
⏟ =
… faktor 𝑎 × 𝑎 × …× 𝑎 × ⏟
⏟ 𝑎 ×𝑎 ×…×𝑎
… faktor 𝑚 faktor
1 1
= = …
𝑎 × 𝑎 × …× 𝑎 𝑎

… faktor
4. ... (𝑎𝑚 )𝑛
=⏟𝑎𝑚 × 𝑎𝑚 × … × 𝑎𝑚
… faktor
… suku

= 𝑎𝑚+𝑚+⋯+𝑚
5.
(𝑎𝑏)𝑛
… faktor
=⏞
𝑎𝑏 × 𝑎𝑏 × … × 𝑎𝑏
… faktor … faktor
𝑎 × 𝑎 × …× 𝑎 × ⏞
=⏞ 𝑏 × 𝑏 × …× 𝑏
... …
=𝑎 ⋅𝑏
6.
Untuk 𝑏 ≠ 0,
𝑎 𝑛
( )
𝑏
𝑎 𝑎 𝑎
= × × …×

𝑏 𝑏 𝑏
… faktor
… faktor

𝑎 × 𝑎 × …× 𝑎
=
𝑏 × 𝑏 × …× 𝑏

… faktor
𝑎…
= 𝑏…

Isilah contoh khusus pada nomor 4, 5, dan 6 dengan buatan sendiri.


C. Kegiatan Akhir
1. Lakukan persiapan untuk mempresentasikan temuan pada aktivitas yang sudah
dilakukan.
2. Presentasikan temuan kelompok Saudara atau simaklah presentasi yang disampaikan
oleh kelompok lain.

32
Matematika Kelas X (Peminatan) RPP Fungsi Eksponen dan Logaritma

Sifat-sifat Bilangan Berpangkat Bulat


Untuk 𝑎, 𝑏 ∈ ℝ dan 𝑚, 𝑛 ∈ ℤ+ , berlaku:

1. 𝑎𝑚 × 𝑎𝑛 = 𝑎𝑚+𝑛 3. (𝑎𝑚 )𝑛 = 𝑎𝑚𝑛


𝑎𝑚 4. (𝑎𝑏)𝑛 = 𝑎𝑛 ⋅ 𝑏 𝑛
2. = 𝑎𝑚−𝑛 (untuk 𝑎 ≠ 0)
𝑎𝑛 𝑎 𝑛 𝑎𝑛
1 5. ( ) = 𝑛 (untuk 𝑏 ≠ 0)
= 𝑛−𝑚 = 𝑎−(𝑛−𝑚) 𝑏 𝑏
𝑎

Contoh
1. Hitunglah nilai dari:

3 −7 0
2−6 1 −4 2−1 + 3−2
a. 5 × 5 ×5 b. 3 × ( ) c.
7 28 2−3 + 3−1
a. 53 × 5−7 × 50 = 53+(−7)+0 2−1 + 3−2 2−1 + 3−2 23 ⋅ 32
c. = ×
= 5−4 2−3 + 3−1 2−3 + 3−1 23 ⋅ 32
1 1 22 ⋅ 32 + 23 ⋅ 30
= 4= =
5 625 20 ⋅ 32 + 23 ⋅ 31
2−6 1 −4 2−6 1 −4
4⋅9+8⋅1
b. × ( ) = × ( ) =
73 28 73 22 × 7 1⋅9+8⋅3
2−6
= 3 × (22 × 7)4 36 + 8 44 4
7 = = =
9 + 24 33 3
2−6 × 28 × 74
= Cara lain:
73
2
= 2 × 7 = 28 1 1
2−1 + 3−2 2 + 9 8 ⋅ 9
= ×
2−3 + 3−1 1 + 1 8 ⋅ 9
8 3
36 + 8 44 4
= = =
9 + 24 33 3

Latihan 3

Soal-soal Pilihan Ganda

1. 25 × 24 = ⋯.
a. 25+4 b. 25×4 c. 254 d. 45×4 e. 45+4
36
2. 32
= ⋯.
a. 26 b. 33 c. 34 d. 38 e. 62
3. (52 )3 = ⋯.
a. 52+3 b. 52×3 c. 52
3
d. 103 e. 3 × 52
25 ×32
4. 23 ×35
= ⋯.
28 67 d. 22 ⋅ 33
22 b. c.
a. 37 68
33
e. 28 ⋅ 37

33
Matematika Kelas X (Peminatan) RPP Fungsi Eksponen dan Logaritma

𝑎 𝑝 ×𝑎𝑞
5. 𝑎𝑟
= ⋯.

a. 𝑎𝑝+𝑞−𝑟 c. 𝑎𝑝𝑞−𝑟 e. 𝑎𝑝𝑞𝑟


b. 𝑎𝑝+𝑞+𝑟 d. 𝑎𝑝𝑞+𝑟
−1
4a−8 𝑏−3
6. Bentuk sederhana dari ( 𝑎−6 𝑏−5 ) adalah ....

2𝑎 2 𝑎 2 𝑏 2 2𝑏 2 𝑎7
2
a. ( 𝑏 ) b. (2𝑏) . c. (2𝑎) d. ( 𝑎 ) e. (2𝑏4 )
1 𝑎 −2 𝑏𝑐 3
7. Diketahui 𝑎 = , 𝑏 = 2, dan 𝑐 = 1. Nilai dari adalah ….
2 𝑎𝑏2 𝑐 −1

a. 1 b. 4. c. 16 d. 64 e. 96
8. (4𝑎)−2 × (2𝑎)3 = ⋯.
1 1 1
a. −2𝑎 b. − 2 𝑎 c. d. 𝑎 e. 2𝑎
2𝑎 2

9. (4𝑎3 )2 ÷ 2𝑎2 = ⋯.
a. 2𝑎3 b. 2𝑎4 c. 4𝑎3 d. 8𝑎3 e. 8𝑎4
10. 23 × (22 )3 = ⋯.
a. 27 b. 28 c. 29 d. 212 e. 218
4
(5𝑎 3 𝑏−2 )
11. Bentuk sederhana dari (5𝑎−4 𝑏−5 )−2 adalah ….

a. 52 𝑎4 𝑏2 c. 56 𝑎4 𝑏−10 e. 56 𝑎9 𝑏−1
b. 56 𝑎𝑏 −1 d. 56 𝑎4 𝑏2
12. 23 × 33 = ⋯.
a. 36 b. 53 c. 56 d. 59 e. 63

Soal Uraian
1. Dengan menggunakan sifat-sifat operasi bilangan bepangkat, hitunglah nilai:
31 210 ×313 50 +21 +22
a. 32 c. 27×612
e. 5−1 +2−1 +2−2
2
b. (23 )2 52 +51 +50 123
−5
12−5
−2
d. 5−2 +5−3 +5−4 f. (182 ) ÷ (18−3 )
2. Dengan menggunakan sifat-sifat operasi bilangan bepangkat, sederhanakanlah:
𝑎
a. (5𝑎−3 )−2 ⋅ 53 𝑥𝑏 𝑥𝑐 𝑏 𝑥𝑎 𝑐
f. ( 𝑥 𝑐 ) ⋅ (𝑥 𝑎) ⋅ (𝑥 𝑏 )
−2
−2⋅𝑎 3 ⋅𝑏−4
b. ( −5 −6 )
5⋅𝑎 ⋅𝑏

3𝑛+2 −3𝑛
c. 3𝑛 −3𝑛−1

4𝑛+1 −22𝑛+1
d.
4𝑛
3
(2⋅𝑎 𝑛 )3 ⋅𝑎 3 (𝑎 𝑛+1 )
e. 1 3𝑛+3 : 𝑎⋅𝑎 2𝑛
⋅𝑎
2

34
Matematika Kelas X (Peminatan) RPP Fungsi Eksponen dan Logaritma

35
Matematika Kelas X (Peminatan) RPP Fungsi Eksponen dan Logaritma

Materi Pembelajaran Pertemuan 2

FUNGSI EKSPONENSIAL

IPK : Bagian 1
3.1.3 Menjelaskan pengertian fungsi eksponensial
3.1.4 Menentukan nilai fungsi eksponensial
3.1.5 Menjelaskan sifat-sifat dari fungsi eksponensial
4.1.3 Mengidentifikasi domain dan range fungsi eksponensial
4.1.4 Menunjukkan nilai suatu fungsi eksponensial
4.1.5 Mengidentifikasi yang merupakan karakteristik (sifat-sifat) fungsi eksponensial
Bagian 2
3.1.6 Menggambar grafik fungsi eksponensial
4.1.6 Menyajikan gambar fungsi eksponensial
Bagian 3
3.1.7 Menjelaskan sifat-sifat grafik fungsi eksponensial
4.1.7 Mengidentifikasi karakteristik yang menjadi sifat-sifat grafik fungsi eksponensial

LEMBAR AKTIVITAS SISWA


NO. 03/X.MA/67

Materi : Fungsi Eksponensial


Waktu : 60 menit

Kompetensi yang diharapkan tercapai:


1. Pengetahuan tentang mendeskripsikan fungsi eksponensial.
2. Keterampilan dalam menyajikan grafik fungsi eksponensial.

Lakukan aktivitas berikut secara runtut.


A. Persiapan
1. Berdoalah sebelum memulai kegiatan.
2. Siapkan buku catatan, alat tulis, dan alat hitung.

B. Kegiatan Inti

Bagian 1

1. Perhatikan pengertian fungsi eksponensial berikut ini.


Bentuk umum fungsi eksponensial
𝑓 ∶ ℝ → ℝ , didefinsikan 𝑓 ∶ 𝑥 → 𝑎 𝑥 , ditulis 𝑓(𝑥) = 𝑎 𝑥 atau 𝑦 = 𝑎 𝑥
dengan 𝑎 > 0, 𝑎 ≠ 1 ∈ ℝ
Contoh 𝑓(𝑥) = 2𝑥 dan 𝑦 = 10𝑥
2. Lengkapi tabel berikut,

𝑥 −3 −2 −1 0 1 2 3

𝑦 = 2𝑥

1 𝑥
𝑦=( )
2

36
Matematika Kelas X (Peminatan) RPP Fungsi Eksponen dan Logaritma

𝑥 −3 −2 −1 0 1 2 3

𝑦 = 3𝑥

1 𝑥
𝑦=( )
3

Bagian 2
1. Dalam kertas millimeter block, gambarkan pasangan nilai 𝑥 dan 𝑦 dari masing-masing
fungsi dalam bidang Cartesius,
2. Hubungkan titik-titik dari pasangan nilai 𝑥 dan 𝑦 tersebut untuk menggambarkan
masing-masing grafik.

Bagian 3
1. Perhatikan masing-masing grafik yang Anda buatkan, bagaimana letak grafik
terhadap sumbu x. apa yang dapat Anda simpulkan?
2. Amatilah grafik yang Anda buatkan, kemudian jawablah pertanyaan berikut:
(i) Amatilah grafik 𝑦 = 2𝑥 dan 𝑦 = 3𝑥 ,
a. Apakah fungsi naik? Jelaskan!
b. Apakah grafik melalui titik (0,1), mengapa?
1 𝑥 1 𝑥
(ii) Amatilah grafik 𝑦 = (2) dan 𝑦 = (3)
a. Apakah fungsi naik? Jelaskan!
b. Apakah grafik melalui titik (0,1), mengapa?
1 𝑥
3. Perhatikak grafik 𝑦 = 2𝑥 dan 𝑦 = (2) , bagaimana kalau salah satu dari grafik
tersebut Anda cerminkan terhadap sumbu y? Lakukan hal yang sama untuk grafik
1 𝑥
𝑦 = 3𝑥 dan 𝑦 = ( ) . Apa yang dapat Anda simpulkan?
3
4. Dari kegiatan sebelumnya apa yang dapt Anda simpulkan secara umum tentang
grafik 𝑦 = 𝑎 𝑥 untuk nilai 0 < 𝑎 < 1 dan 𝑎 > 1?
5. Tentukan himpunanpenyelesaian dari
a. 2𝑥−7 = 1
1 𝑥−1
b. 95−3𝑥 = (3)
6. Tentukan himpunan penyelesaian dari pertidaksamaan
a. 2𝑥−7 ≤ 1
1 𝑥−1
b. 95−3𝑥 > (3)

C. Kegiatan Akhir
1. Lakukan persiapan untuk mempresentasikan temuan pada aktivitas yang sudah
dilakukan.
2. Presentasikan temuan kelompok Saudara atau simaklah presentasi yang disampaikan
oleh kelompok lain.

37
Matematika Kelas X (Peminatan) RPP Fungsi Eksponen dan Logaritma

Materi Pembelajaran Pertemuan 3

FUNGSI LOGARITMA

IPK : Bagian 1
3.1.8 Menjelaskan pengertian logaritma sebagai invers eksponen
3.1.9 Menjelaskan sifat-sifat logaritma
3.1.10 Menjelaskan pengertian fungsi logaritma
4.1.8 Mengidentifikasi keberkaitan masalah dengan logaritma
4.1.9 Mengidentifikasi yang merupakan sifat-sifat logaritma
4.1.10 Mengidentifikasi domain dan range fungsi logaritma
Bagian 2
3.1.11 Menentukan nilai fungsi logaritma
3.1.12 Menjelaskan sifat-sifat fungsi logaritma
4.1.11 Menunjukan nilai suatu fungsi logaritma
4.1.12 Mengidentifikasi yang merupakan karakteristik (sifat-sifat) fungsi eksponen
Bagian 3
3.1.13 Menggambar grafik fungsi logaritma
3.1.14 Menjelaskan sifat-sifat grafik fungsi logaritma
4.1.13 Menyajikan gambar fungsi logaritma
4.1.14 Mengidentifikasi karakteristik yang menjadi sifat-sifat grafik fungsi logaritma

LEMBAR AKTIVITAS SISWA


NO. 04/X.MA/67

Materi : Fungsi Logaritma


Waktu : 60 menit

Kompetensi yang diharapkan tercapai:


1. Pengetahuan tentang mendeskripsikan fungsi logartima.
2. Keterampilan dalam menyajikan grafik fungsi logartima.

Lakukan aktivitas berikut secara runtut.


A. Persiapan
1. Berdoalah sebelum memulai kegiatan.
2. Siapkan buku catatan, alat tulis, dan alat hitung.

B. Kegiatan Inti

Bagian 1
1. Perhatikan bahwa logaritma adalah invers dari eksponen
𝑎𝑛 = 𝑏 ⇔ 𝑛 = log 𝑎 𝑏

Adapun bentuk umum fungsi logartima adalah


𝑓 ∶ ℝ+ → ℝ , didefinsikan 𝑓 ∶ 𝑥 →𝑎 log 𝑥 ditulis 𝑓(𝑥) =𝑎 log 𝑥 atau 𝑦 = 𝑎 log 𝑥
dengan 𝑎 > 0, 𝑎 ≠ 1 ∈ ℝ
Contoh 𝑓(𝑥) =2 log 𝑥, 𝑦 =3 log 𝑥 dan 𝑓: 𝑥 → log 𝑥

38
Matematika Kelas X (Peminatan) RPP Fungsi Eksponen dan Logaritma

2. Lengkapi tabel berikut,


1 1 1
𝑥 1 2 4 8
8 4 2
𝑦 =2 log 𝑥

1
𝑦 =2 log 𝑥

Bagian 2
1. Dalam kertas millimeter block, gambarkan pasangan nilai 𝑥 dan 𝑦 dari masing-
masing fungsi dalam bidang Cartesius,
2. Hubungkan titik-titik dari pasangan nilai 𝑥 dan 𝑦 tersebut untuk menggambarkan
masing-masing grafik.

Bagian 3
1. Perhatikan masing-masing grafik yang Anda buatkan, bagaimana letak grafik
terhadap sumbu y. apa yang dapat Anda simpulkan?
2. Amatilah grafik yang Anda buatkan, kemudian jawablah pertanyaan berikut:
(i) Amatilah grafik 𝑦 =2 log 𝑥,
a. Apakah fungsi naik? Jelaskan!
b. Apakah grafik melalui titik (1,0), mengapa?
c. Bagaimanakan untuk grafik fungsi 𝑦 =3 log 𝑥
1
(ii) Amatilah grafik 𝑦 =2 log 𝑥 ,
a. Apakah fungsi naik? Jelaskan!
b. Apakah grafik melalui titik (1,0), mengapa?
1
c. Bagaimanakah untuk grafik 𝑦 =3 log 𝑥
1
3. Perhatikak grafik 𝑦 =2 log 𝑥 dan 𝑦 =2 log 𝑥, bagaimana kalau salah satu dari grafik
tersebut Anda cerminkan terhadap sumbu x? Lakukan hal yang sama untuk grafik
1
𝑦 =3 log 𝑥 dan 𝑦 =3 log 𝑥. Apa yang dapat Anda simpulkan?
4. Dari kegiatan sebelumnya apa yang dapat Anda simpulkan secara umum tentang
grafik 𝑦 =𝑎 log 𝑥 untuk nilai 0 < 𝑎 < 1 dan 𝑎 > 1?
5. Perhatikan kembali grafik dari 𝑦 = 2𝑥 dan 𝑦 =2 log 𝑥, begaimana grafik tersebut
1 𝑥 1
kaitannya dengan garis 𝑦 = 𝑥? Amati pula untuk grafik 𝑦 = (2) dan 𝑦 =2 log 𝑥. Apa
yang dapat Anda simpulkan?
7. Tentukan himpunan penyelesaian dari
3
a. log(𝑥 − 5) = 0
2
b. log(8 − 𝑥) ≤ 1
1 1
c. 2 log(3𝑥 − 6) >2 log (6 − 𝑥)

C. Kegiatan Akhir
1. Lakukan persiapan untuk mempresentasikan temuan pada aktivitas yang sudah
dilakukan.
2. Presentasikan temuan kelompok Saudara atau simaklah presentasi yang disampaikan
oleh kelompok lain.

39
Matematika Kelas X (Peminatan) RPP Fungsi Eksponen dan Logaritma

Materi Pembelajaran Pertemuan 4 dan 5

FUNGSI PERTUMBUHAN DAN PENYUSUTAN/PELURUHAN

IPK : 3.1.15 Menjelaskan keberkaitan suatu masalah kontekstual dengan fungsi eksponensial atau
logaritma
3.1.16 Menggunakan bantuan aplikasi untuk menyatakan masalah kontektual sebagai fungsi
eksponesial atau logaritma
4.1.15 Mengidentifikasi masalah pertumbuhan/penyusutan sebagai fungsi eksponensial atau
logaritma
4.1.16 Menyajikan masalah pertumbuhan/penyusutan sebagai fungsi eksponensial atau logaritma
dengan menggunakan bantuan aplikasi

LEMBAR AKTIVITAS SISWA


NO. 05/X.MA/67

Mater : Fungsi Pertumbuhan dan Penyusutan/Peluruhan (1)


Waktu : 90 menit

Kompetensi yang diharapkan tercapai:


1. Pengetahuan tentang:
a. Mendeskripsikan konsep dan prinsip fungsi eksponensial dan logaritma dalam suatu
masalah kontekstual terkait pertumbuhan dan penyusutan/peluruhan.
b. Menggunakan konsep dan prinsip fungsi eksponensial dan logaritma dalam
menyelesaikan suatu masalah.
2. Keterampilan tentang:
a. Menyajikan grafik fungsi eksponensial dalam memecahkan masalah nyata terkait
pertumbuhan dan penyusutan/peluruhan.
b. Menyajikan grafik fungsi logaritma dalam memecahkan masalah nyata terkait
pertumbuhan dan penyusutan/peluruhan.

Lakukan aktivitas berikut secara runtut.


A. Persiapan
1. Berdoalah sebelum memulai kegiatan.
2. Siapkan kamputer/laptop/netbook, tablet atau smathphone yang dapat mengakses
internet.
3. Jika aplikasi Geogebra sudah terpasang pada perangkat Saudara, lakukan aktivitas
berikutnya. Jika Geogebra belum terpasang pada perangkat Saudara, pasanglah
Geogebra terlebih dahulu. Aplikasi Geogebra tersedia gratis pada laman
http://www.geogebra.org/.
4. Ingatlah kembali penjelasan awal tentang geogebra. Kenalilah fasilitas yang tersedia
pada Geogebra, kemudian pastikan Saudara dapat membuat titik, garis, dan grafik
suatu fungsi serta dapat mengatur gaya tampilannya. Jika perlu bimbingan gurumu,
mintalah bimbingannya jangan ragu.

B. Kegiatan Inti
1. Aktifkan Geogebra.

40
Matematika Kelas X (Peminatan) RPP Fungsi Eksponen dan Logaritma

2. Aktifkan browser, bukalah


http://www.dreamersradio.com/img_artikel/32perosotan-air-kansas-2-ok.jpg.
Kemudian pilih salah satu dari aktivitas berikut:
a. Jika sudah terbuka, akan muncul gambar dan lakukanlah klik kanan pada
gambar itu kemudian pilih ‘salin gambar’. Masuklah ke Geogebra, buka menu
Edit, pilih Insert Image from, kemudian pilih Clipboard.
b. Jika sudah terbuka, akan muncul gambar dan unduhlah gambar itu dan simpan
di komputer Saudara. Masuklah ke Geogebra, buka menu Edit, pilih Insert
Image from, pilih File, kemudian cari dan pilih file yang tadi diunduh.
3. Aturlah penempatan gambar tadi pada Geogebra, misalnya menjadi seperti:

4. Pada Geogebra, aktifkan menu Point, kemudian buatlah daftar titik-titik pada
gambar prosotan yang tepat berada pada lintasan prosotan itu. Misalnya:

5. Beri nama daftar titik-titik pada langkah 4, misalnya L1. Caranya tulislah pada input
bar, L_1= {B,C,D,E,F,G,H,I,J,K,L,M,N,O,P}.

41
Matematika Kelas X (Peminatan) RPP Fungsi Eksponen dan Logaritma

6. Cobalah gunakan fungsi-fungsi pada geogebra sepeti FitExp, FitGrowth, FitLog, dan
FitLogistic, apakah semuanya dapat diterdefinisi atau tidak. Tuliskan pada input bar,
misalnya: FitExp[L_1].
7. Amatilah persamaan fungsi yang diperoleh.
8. Lakukan langkah 3 s.d. 7 untuk gambar-gambar lain yang memperlihatkan proses
penurunan/penyusutan atau proses pertumbuhan. Carilah gambar-gambar itu dari
internet.
9. Amati pula ciri-ciri grafik yang dihasilkan oleh fungsi-fungsi yang diperoleh.
1 𝑥
10. Gunakan Geogebra untuk melukis grafik 𝑦 = 2𝑥 dan 𝑦 = 3𝑥 serta grafik 𝑦 = (2) dan
1 𝑥
𝑦 = (3) , mana yang menunjukkan pertumbuhan dan mana yang penurunan?
1 𝑥 1 𝑥
11. Amatilah grafik 𝑦 = 2𝑥 dan 𝑦 = ( ) serta 𝑦 = 3𝑥 dan 𝑦 = ( ) , bagaimana kalau
2 3
salah satu dari grafik tersebut Saudara cerminkan terhadap sumbu Y?
12. Apa yang dapat Saudara sampaikan tentang grafik 𝑦 = 𝑎 𝑥 untuk nilai 0 < 𝑎 < 1 dan
𝑎 > 1?
13. Buatlah kesimpulan.

D. Kegiatan Akhir
1. Lakukan persiapan untuk mempresentasikan temuan pada aktivitas yang sudah
dilakukan.
2. Presentasikan temuan kelompok Saudara atau simaklah presentasi yang disampaikan
oleh teman Saudara.

42
Matematika Kelas X (Peminatan) RPP Fungsi Eksponen dan Logaritma

Materi Pembelajaran Pertemuan 6

MENYELESAIKAN MASALAH
PERTUMBUHAN DAN PENYUSUTAN/PELURUHAN

IPK : 3.1.17 Medeskripsikan masalah kontekstual tentang pertumbuhan dan penyusutan/peluruhan


dengan fungsi eksponensial atau logaritma
4.1.17 Menyajikan masalah pertumbuhan/penyusutan sebagai fungsi eksponensial atau logaritma

LEMBAR AKTIVITAS SISWA


NO. 06/X.MA/67

Mater : Menyelesaikan Masalah Pertumbuhan dan Penyusutan/Peluruhan


Waktu : 90 menit

Kompetensi yang diharapkan tercapai:


1. Pengetahuan tentang menggunakan funsi eksponensial dan logaritma untuk menentukan
penyelesaian masalah terkait pertumbuhan dan penyusutan/peluruhan.
2. Keterampilan dalam menyelesaikan masalah terkait pertumbuhan dan
penyusutan/peluruhan dengan fungsi eksponensial dan logaritma.

Lakukan aktivitas berikut secara runtut.


A. Persiapan
1. Berdoalah sebelum memulai kegiatan.
2. Siapkan buku catatan, alat tulis, dan alat hitung.

B. Kegiatan Inti
Selesaikan masalah-masalah berikut.
1. Masa 𝑀𝑡 gram dari bakteri pada sebuah populasi setelah 𝑡 jam dinyatakan oleh
rumus,
𝑀𝑡 = 20 × 20,15𝑡
Tentukan waktu jika masa dari populasi bakteri tersebut mencapai,
a. 30 gram
b. 100 gram
2. Suhu 𝑆 (℃), dari sebuah cairan yang ditempatkan pada mesin pendingin ditentukan
oleh rumus,
𝑇 = 100 × 2−0,03𝑡
dengan 𝑡 adalah waktu dalam menit. Tentukan waktu yang dibutuhkan sehingga
suhu cairan sebagai berikut:
a. suhu awal cairan
b. b. 25℃
c. 1℃
3. Masa unsur radioaktif 𝑀𝑡 gram yang tersisa setelah 𝑡 tahun ditentukan oleh rumus,
𝑀𝑡 = 1000 × 2−0,04𝑡
Tentukan waktu sehingga masa radioaktif terbut,

43
Matematika Kelas X (Peminatan) RPP Fungsi Eksponen dan Logaritma

a. setengahnya b. menjadi 20 gram c. 1% dari masa awal


4. Kecepatan 𝑉 dari reaksi kimia diberikan oleh rumus,
𝑉 = 𝑉𝑜 × 20,1𝑡
dimana 𝑡 adalah temperature dalam oC. Tentukan suhu reaksi jika kecepatannya tiga
kali lebih cepat dari kecpatan reaksi saat 0℃.
5. Kuat arus 𝐼 amper yang mengalir pada sebuah radio transistor stelah 𝑡 detik
dimatikan, dinyatakan dengan rumus,
𝐼 = 𝐼𝑜 × 2−0,02𝑡
amper. Tentukan waktu sehingga kuat arus tinggal 10% dari kuat arus mula-mula.

C. Kegiatan Akhir
1. Lakukan persiapan untuk mempresentasikan temuan pada aktivitas yang sudah
dilakukan.
2. Presentasikan temuan kelompok Saudara atau simaklah presentasi yang disampaikan
oleh kelompok lain.

44
Matematika Kelas X (Peminatan) RPP Fungsi Eksponen dan Logaritma

PENILAIAN PENGETAHUAN

1. Penilaian Harian Hasil Belajar

Perte-
muan
Indikator Instrumen Kunci Jawaban
2 Menggunakan konsep Manakah dari fungsi- Fungsi a dan b merupakan
dan prinsip fungsi fungsi berikut yang fungsi pertumbuhan dan fungsi
eksponensial dan menunjukkan c dan d merupakan fungsi
logaritma dalam pertumbuhan dan mana penurunan.
menyelesaikan suatu yang penurunan:
masalah. a. 𝑦 = 2𝑥
b. 𝑦 = 3𝑥
1 𝑥
c. 𝑦 = ( )
2
1 𝑥
d. 𝑦 = (3)
2 Menganalisis konsep Apa yang dapat Saudara Fungsi 𝑓(𝑥) = 𝑎 𝑥 merupakan
dan prinsip fungsi sampaikan tentang fungsi petumbuhan jika 𝑎 > 0
𝑥
eksponensial dan fungsi 𝑓(𝑥) = 𝑎 . dan merupakan fungsi
logaritma dalam suatu penurunan/ penyusutan jika
masalah. 0 < 𝑎 < 1.
2 Menganalisis dan Apa yang dapat Saudara Grafik 𝑦 = 2𝑥+1 + 3 dapat
menerapkan data sampaikan tentang diperoleh dari grafik 𝑦 = 2𝑥
sifat-sifat grafik fungsi grafik fungsi 𝑦 = 2𝑥 dan dengan cara menggesernya ke
eksponensial dalam 𝑦 = 2𝑥+1 + 3 kiri sejauh 1 satuan dan ke atas 3
pemecahan masalah. satuan.
2 Melukis grafik fungsi Lukislah grafik 𝑦 =
eksponen dan 3𝑥+1 − 2
logaritma

2&3 Melukis grafik fungsi Lukislah grafik :


eksponen dan a. 𝑦 = 3𝑥−1 + 2
logaritma 1 𝑥−1
b. 𝑦 = (3) +2
c. 𝑦 = log 3 (𝑥 − 1) + 2
d. 𝑦 = −log 3 (𝑥 − 1) + 2

3 Apa yang dapat Saudara Grafik 𝑦 = ln(𝑥 + 1) − 2 dapat


sampaikan tentang diperoleh dari grafik 𝑦 = ln 𝑥
grafik 𝑦 = ln 𝑥 dan 𝑦 = dengan cara menggesernya ke
ln(𝑥 + 1) − 2 sebelah kiri sejauh 1 satuan dan
ke bawah sejauh 2 satuan.
5 Menemukan fungsi Kumpulkan data Persamaan fungsi berupa 𝑓(𝑥) =
eksponen/logaritma pertumbuhan dan data 𝑝 𝑒 𝑞𝑥 dan 𝑓(𝑥) = 𝑝 + 𝑞 ln 𝑥.
dari suatu masalah penurunan dari Fungsi pertumbuhan saat 𝑞 > 0

45
Matematika Kelas X (Peminatan) RPP Fungsi Eksponen dan Logaritma

Perte-
muan
Indikator Instrumen Kunci Jawaban
pertumbuhuan/ lingkungan sekitar atau dan fungsi penurunan saat 𝑞 <
penyusutan nyata. internet, kemudian 0.
nyatakan sebagai
persamaan fungsinya.
5 Membedakan fungsi Manakah grafik fungsi Fungsi untuk
pertumbuhan atau yang paling cepat perkembangbiakan bakteri yang
penurunan berdasar menaik, apakah 𝑦 = 3𝑥 membelah diri menjadi dua kali
tingkat kecepatan atau perkembangbiakan lipatnya setiap waktu tertentu
kenaikan atau bakteri yang membelah adalah 𝑦 = 𝑘 2𝑥 . Yang paling
penurunannya. diri menjadi dua kali cepat menaiknya adalah yang
lipatnya setiap waktu bilangan dasarnya lebih besar,
tertentu. yaitu 𝑦 = 3𝑥 .
5 Membedakan fungsi Dari tiga fungsi berikut, 4 𝑥 16 𝑥
1) 𝑓(𝑥) = (5) = (20)
pertumbuhan atau susunlah urutan fungsi
17 𝑥
penurunan berdasar berdasar tingkat 2) 𝑓(𝑥) = (20)
tingkat kecepatan penyusutan/ 3) Fungsi untuk penurunan
kenaikan atau penurunannya. harga jual sepeda motor dalam
penurunannya. Ketiga fungsi itu adalah setiap tahunnya sampai 25%
4 𝑥 dari harga tahun sebelumnya
𝑓(𝑥) = ( ) , 𝑓(𝑥) =
5
17 𝑥
adalah 𝑓(𝑥) = (1 − 25%)𝑥 =
(20) , dan 15 𝑥
( )
penurunan harga jual 20
Urutan fungsi yang berdasar
sepeda motor dalam
penurunannya yang paling
setiap tahunnya sampai
cepat adalah (2), (1), da (3).
25% dari harga tahun
sebelumnya.
5 Membedakan fungsi Dari empat fungsi 1) 𝑓(𝑥) = 3𝑥
pertumbuhan atau berikut, susunlah urutan 2) 𝑓(𝑥) = 𝑒 𝑥
penurunan berdasar fungsi berdasar tingkat 3) Fungsi untuk
tingkat kecepatan pertumbuhan/kenaikan perkembangbiakan bakteri
kenaikan atau nya. yang membelah diri setiap 10
penurunannya Keempat fungsi itu menit menjadi dua kali
adalah 𝑓(𝑥) = 3𝑥 , 𝑓(𝑥) = lipatnya dari semula adalah
𝑒 𝑥 , perkembangbiakan 𝑓(𝑥) = 2𝑥
bakteri yang membelah 4) Fungsi untuk pertumbuhan
diri setiap 10 menit tabungan di bank yang
menjadi dua kali memberikan suku bunga 11%
lipatnya dari semula, per tahun adalah 𝑓(𝑥) =
atau pertumbuhan (1 + 11%)𝑥 = (1,11)𝑥
tabungan di bank yang Urutan yang paling cepat
memberikan suku bunga kenaikannya adalah fungsi
11% per tahun. nomor (1), (2), (4), dan (3)

5 Dari tiga fungsi berikut, 3 𝑥 15 𝑥


1) 𝑓(𝑥) = (5) = (20)
susunlah urutan fungsi
17 𝑥
berdasar tingkat 2) 𝑓(𝑥) = (20)
penyusutan/penurunan 3) Fungsi untuk penurunan
nya. harga jual sepeda motor dalam
Ketiga fungsi itu adalah setiap tahunnya sampai 20%
3 𝑥 dari harga tahun sebelumnya
𝑓(𝑥) = (5) , 𝑓(𝑥) =

46
Matematika Kelas X (Peminatan) RPP Fungsi Eksponen dan Logaritma

Perte-
muan
Indikator Instrumen Kunci Jawaban
17 𝑥 adalah 𝑓(𝑥) = (1 − 20%)𝑥 =
(20) , dan penurunan
16 𝑥
harga jual mesin photo (20)
copy dalam setiap Urutan fungsi yang berdasar
tahunnya sampai 20% penurunannya yang paling
dari harga tahun cepat adalah (2), (3), da (1).
sebelumnya
6 Menyelesaikan Andi menabung sebesar a. Rp 1.100338,69
masalah kontekstual Rp 1.000.000,00 di suatu
b. Setelah melakukan
tentang pertumbuhan Bank yang memberikan
pendekatan diperoleh 10% per
bunga majemuk sebesar
tahun
0,8% per bulan dan
selama menabung Andi
tidak melakukan
penarikan uang.
a. Hitunglah hasil
seluruhnya tabungan
Andi setelah 1 tahun.
b. Berapa persen per
tahun bunga di Bank
tersebut?
6 Menyelesaikan Waktu paro suatu zat
masalah kontekstual radioaktif adalah selang
tentang peluruhan waktu suatu zat
radioaktif yang
massanya m0 menjadi
½m0. Jika suatu jenis zat
radioaktif waktu
paronya 2 tahun, berapa
massa radioaktif itu yang
massanya 200 kg untuk
20 tahun kemudian?

47
Matematika Kelas X (Peminatan) RPP Fungsi Eksponen dan Logaritma

2. Ulangan Akhir Semester (Contoh)


Kunci
Indikator Instrumen Jawaban Skor
Mengidentifikasi grafik Identifikasilah grafik fungsi logaritma f(x) = 4
fungsi eksponen atau ln (-x), manakah grafik yang dimaksud?
logaritma

a.

b.

c.

d.

e.
Menganalisis data sifat-sifat Dari pilihan berikut ini, fungsi manakah a 4
grafik fungsi eksponensial yang merepresentasikan grafik di bawah
atau logaritma dari suatu ini?

48
Matematika Kelas X (Peminatan) RPP Fungsi Eksponen dan Logaritma

Kunci
Indikator Instrumen Jawaban Skor
permasalahan.

a. f(x) = 2 ln |x|
b. f(x) = ln |x|
c. f(x) = ln x
d. f(x) = e|x|
e. f(x) = |ex|
Menganalisis/membedakan Dari dua fungsi berikut ini, manakah yang b 4
fungsi pertumbuhan atau mengalami penurunan lebih cepat?
penurunan berdasar tingkat Kecepatan sebuah mobil yang berkurang
kecepatan kenaikan atau sampai 75% setiap detiknya dalam suatu
penurunannya tanjakan atau fungsi y = (1/2)x.
a. y = (1/2)x
b. kecepatan mobil
c. keduanya mempunyai tingkat penuruan
yang sama
d. tidak dapat ditentukan
e. informasi yang diberikan masih kurang
Berapakah nilai b jika grafik di bawah ini a 4
mempunyai tingkat penurunan yang lebih
besar daripada temperatur sebuah kubik es
yang mana temperaturnya akan berkurang
sampai 90% pada setiap detiknya?

a. b < 0.9
b. b > 0.9
c. b <1.9
d. b = 0.9
e. tidak dapat ditentukan
Jumlah Skor Maksimal 16
Jumlah Skor yang Diperoleh
Nilai= × 100
Jumlah Skor Maksimal

49
Matematika Kelas X (Peminatan) RPP Fungsi Eksponen dan Logaritma

PENILAIAN KETERAMPILAN

1. Penilaian Projek (Pertemuan 5)

a. Instrumen Penilaian

Peserta didik diberi tugas untuk mencari data tentang pertumbuhan dan
penyusutan/peluruhan yang Real dari kehidupan sehari-hari, masing-masing
minimal satu per peserta didik. Data tersebut digunakan untuk pembelajaran berbasis
projek dengan memanfaatkan Geogebra.

b. Rubrik Penilaian

SKOR (1 s.d. 4)
No. ASPEK
1 2 3 4
1 PERENCENAAN :
a. Persiapan membawa data real masalah
kontekstual
b. Kesesuaian data dengan masalah
pertumbuhan atau penyusutan/peluruhan
2 PELAKSANAAN :
a. Terampil menggunakan Geogebra
b. Terampil memasukan data pada Geogebra
c. Terampil memilih fungsi yang sesuai dengan
data
d. Terampil membandingkan tingkat
kecuraman fungsi-fungsi yang diperolehnya
e. Terampil mengelola kerja tim untuk
menghasilkan laporan yang diharapkan
3 LAPORAN PROYEK:
a. Tepat waktu menyelesaikan projek
b. Performans
c. Presentasi Penguasaan
Jumlah Skor
Jumlah Skor yang Diperoleh
Nilai = × 100
40

50
Matematika Kelas X (Peminatan) RPP Fungsi Eksponen dan Logaritma

PENILAIAN SIKAP

1. Observasi
Berilah angka 1 s.d. 4 pada kolom yang disediakan berdasarkan hasil pengamatan.
Aspek Prilaku yang Dinilai
No. Nama Peserta Didik Motivasi Tanggung Rasa Ingin
Disiplin
Internal Jawab Tahu
1.
2.
3.
...
Keterangan:
Skala penilaian sikap dibuat dengan rentang antara 1 s.d. 4.
4 = Sangat baik : Jika sikap yang diharapkan sangat/selalu nampak
3 = Baik : Jika sikap yang diharapkan sudah/sering nampak
2 = Cukup : Jika sikap yang diharapkan hampir nampak
1 = Kurang : Jika sikap yang diharapkan tidak nampak

Prilaku yang dapat diamati dari masing-masing sikap sebagai berikut.


a) Memiliki motivasi Internal dalam memilih dan menerapkan strategi menyelesaikan
masalah matematika:
- Selalu ingin hadir mengikuti pembelajaran.
- Aktif dalam pembelajaran.
- Menggunakan Buku Siswa dengan kritis dalam pembelajaran.
- Aktif mengakses sumber belajar selain buku paket.
- Mengerjakan dan menyelesaikan tugas lebih awal dari batas waktu yang
ditetapkan.
b) Mampu disiplin dalam melakukan tugas belajar matematika.
- Taat pada aturan.
- Mengerjakan/mengumpulkan tugas sesuai dengan waktu yang ditentukan.
- Mengikuti ketentuan pelaksanaan tugas seperti kaidah berbahasa lisan/tulis yang
baik dan benar.
c) Menunjukkan sikap bertanggung jawab?
- Mempersiapkan kebutuhan pribadi untuk pembelajaran, seperti memiliki dan
membawa butu catatan, buku siswa, dan alat tulis serta lainnya yang diminta harus
dibawa pada pembelajaran tertentu.
- Mengikuti aktivitas kelas.
- Menyelesaikan tugas dengan sebaik mungkin.
- Menyerahkan hasil pelaksanaan tugas sesuai ketentuan yang ditetapkan.
- Menggunakan elearning yang disiapkan guru sesuai keperluan.
d) Menunjukkan sikap rasa ingin tahu.
- Menanya yang relevan dengan pembelajaran perihal yang belum diketahui.
- Mengali informasi dari berbagai sumber.
- Meminta penilaian atas pekerjaan yang terkait dengan pembelajaran matematika
yang sudah dilakukannya.

51
Matematika Kelas X (Peminatan) RPP Fungsi Eksponen dan Logaritma

- Menyampaikan informasi yang terkait dengan topik yang dipelajari untuk


diverifikasi atau sebagai publikasi.

2) Jurnal
No. Hari, Tanggal Nama PD Kejadian/Prilaku Tindak Lanjut
1.
2.
...

Keterangan:
- Jurnal diisi oleh guru
- Tuliskan dengan segera setiap kejadian/prilaku siswa baik yang merupakan
kekuatan siswa maupun kelemahannya sesuai hasil pengamatan
- Secara periodik jurnal dianalisis dan dipilah mana yang merupakan kejadian positif
dan mana yang negatif. Pada akhir semester jurnal direkap.
- Jurnal dapat dijadikan bahan referensi sebagai dasar pembinaan bagi guru atau dapat
ditetapkan nilai sikap dari jurnal.

52
Matematika Kelas X (Peminatan) RPP Fungsi Eksponen dan Logaritma

3) Penilaian Diri
Catatan siswa (anekdot) dan angket digital di http://adem.gnomio.com/.
Instrumen berupa angket sebagai berikut.

Petunjuk: Pilihlah satu jawaban yang paling tepat.


1. Apakah Saudara taat dalam beragama? (Y/T)
2. Apakah Saudara:
a. Berdoa sebelum dan sesudah menjalankan sesuatu. (Y/T)
b. Mengucapkan syukur ketika berhasil mengerjakan sesuatu. (Y/T)
c. Memberi salam pada saat awal dan akhir presentasi sesuai agama yang dianut.
(Y/T)
d. Menjaga lingkungan hidup di sekitar rumah tempat tinggal, sekolah dan
masyarakat (Y/T)
e. Berserah diri (tawakal) kepada Tuhan setelah berikhtiar atau melakukan usaha.
(Y/T)
f. Memelihara hubungan baik dengan sesama umat ciptaan Tuhan Yang Maha Esa.
(Y/T)
g. Bersyukur atas nikmat dan karunia Tuhan Yang Maha Esa. (Y/T)
h. Mensyukuri kemampuan manusia dalam mengendalikan diri. (Y/T)
i. Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa sebagai bangsa Indonesia. (Y/T)
j. Menjalankan ibadah tepat waktu. (Y/T)
k. Menghormati orang lain menjalankan ibadah sesuai dengan agamanya. (Y/T)
3. Apakah Saudara memiliki motivasi Internal dalam memilih dan menerapkan strategi
menyelesaikan masalah matematika? (Y/T)
4. Apakah Saudara:
a. Selalu ingin hadir mengikuti pembelajaran. (Y/T)
b. Aktif dalam pembelajaran. (Y/T)
c. Menggunakan Buku Siswa dengan kritis dalam pembelajaran. (Y/T)
d. Aktif mengakses sumber belajar selain buku paket. (Y/T)
e. Mengerjakan dan menyelesaikan tugas lebih awal dari batas waktu yang
ditetapkan. (Y/T)
5. Apakah Saudara memiliki kemampuan bekerjasama/gotong royong dalam memilih
dan menerapkan strategi menyelesaikan masalah? (Y/T)
6. Apakah Saudara:
a. Aktif dalam kerja kelompok. (Y/T)
b. Terlibat aktif dalam menyelesaikan masalah bersama. (Y/T)
c. Selalu bersedia melakukan tugas sesuai kesepakatan. (Y/T)
d. Selalu bersedia membantu orang lain. (Y/T)
e. Selalu perhatian pada tujuan kelompok. (Y/T)
f. Selalu tidak mendahulukan kepentingan pribadi. (Y/T)
g. Selalu turut mencari jalan untuk mengatasi perbedaan pendapat/pikiran antara diri
sendiri dengan orang lain. (Y/T)
h. Selalu mendorong orang lain untuk bekerja sama demi mencapai tujuan bersama.
(Y/T)
7. Apakah Saudara mampu disiplin dalam melakukan tugas belajar matematika? (Y/T)

53
Matematika Kelas X (Peminatan) RPP Fungsi Eksponen dan Logaritma

8. Apakah Saudara selalu:


a. Taat pada aturan. (Y/T)
b. Mengerjakan/mengumpulkan tugas sesuai dengan waktu yang ditentukan. (Y/T)
c. Mengikuti ketentuan pelaksanaan tugas seperti kaidah berbahasa lisan/tulis yang
baik dan benar. (Y/T)
9. Apakah Saudara selalu menunjukkan sikap bertanggung jawab? (Y/T)
10. Apakah Saudara:
a. Mempersiapkan kebutuhan pribadi untuk pembelajaran, seperti memiliki dan
membawa butu catatan, buku siswa, dan alat tulis serta lainnya yang diminta harus
dibawa pada pembelajaran tertentu. (Y/T)
b. Mengikuti aktivitas kelas. (Y/T)
c. Menyelesaikan tugas dengan sebaik mungkin. (Y/T)
d. Menyerahkan hasil pelaksanaan tugas sesuai ketentuan yang ditetapkan. (Y/T)
e. Menggunakan elearning yang disiapkan guru sesuai keperluan. (Y/T)
11. Apakah Saudara selalu menunjukkan sikap rasa ingin tahu? (Y/T)
12. Apakah Saudara:
a. Menanya yang relevan dengan pembelajaran perihal yang belum diketahui. (Y/T)
b. Mengali informasi dari berbagai sumber. (Y/T)
c. Meminta penilaian atas pekerjaan yang terkait dengan pembelajaran matematika
yang sudah dilakukannya. (Y/T)
d. Menyampaikan informasi yang terkait dengan topik yang dipelajari untuk
diverifikasi atau sebagai publikasi. (Y/T)
13. Apakah Saudara selalu menunjukkan sikap jujur? (Y/T)
14. Apakah Saudara:
a. Tidak menyontek dalam mengerjakan ujian/ulangan. (Y/T)
b. Menyebutkan sumber pada laporan tugas yang menggunakan referensi. (Y/T)
c. Menyampaikan sesuatu sesuai apa adanya. (Y/T)
15. Apakah Saudara selalu menunjukkan sikap santun atau sopan? (Y/T)
16. Apakah Saudara:
a. Menghormati orang yang lebih tua. (Y/T)
b. Tidak berkata-kata kotor, kasar, dan takabur. (Y/T)
c. Tidak berprilaku jorok seperti meludah di sembarang tempat. (Y/T)
d. Tidak menyela pembicaraan pada waktu yang tidak tepat. (Y/T)
e. Mengucapkan terima kasih setelah menerima bantuan orang lain. (Y/T)
f. Bersikap 3S (salam, senyum, sapa). (Y/T)
g. Meminta ijin ketika akan memasuki ruangan orang lain atau menggunakan barang
milik orang lain. (Y/T)
h. Memperlakukan orang lain sebagaimana diri sendiri ingin diperlakukan. (Y/T)
17. Apakah Saudara selalu menunjukkan sikap perilaku peduli kepada sesama dan
lingkungan? (Y/T)
18. Apakah Saudara:
a. Memanfaat barang bekas dan tidak mencemari lingkungan dalam menyelesaikan
tugas. (Y/T)
b. Mempromosikan sikap peduli pada lingkungan dalam pembelajaran dan
penyelesaian tugas matematika. (Y/T)

54
Matematika Kelas X (Peminatan) RPP Fungsi Eksponen dan Logaritma

c. Bergotong royong, kerjasama, toleran, damai dan santun serta jika diperlukan mau
belajar kepada teman atau membantu teman yang kesulitan belajar. (Y/T)

4) Penilaian Antar Teman


Catatan siswa (anekdot) dan angket digital di http://adem.gnomio.com/.
Instrumen berupa angket sebagai berikut.

Petunjuk: Tuliskan jawaban Saudara, yaitu nama teman dan jika jawaban lebih dari satu
pisahkan antar nama satu dengan lainnya menggunakan tanda baca koma.
1. Tuliskan dengan siapa Saudara dalam satu kelompok belajar.
2. Tuliskan siapa diantara mereka yang nampak bekerja sama dalam kelompok Saudara.
3. Jika ada, tuliskan kepada siapa Saudara pernah meminta bantuan saat mendapatkan
kesulitan dalam belajar matematika.
4. Jika ada, tuliskan kepada siapa Saudara pernah memberi bantuan yang mendapatkan
kesulitan dalam belajar matematika.
5. Tuliskan siapa saja teman Saudara yang dapat Saudara sebut berprilaku peduli dan
santun.

55