Anda di halaman 1dari 15

SILABUS MATA PELAJARAN KIMIA

(DASAR BIDANG KEJURUAN)

Satuan Pendidikan : SMK


Kelas :X
Kompetensi Inti :
KI 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural, berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja
yang spesifik untuk memecahkan masalah.
KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1.1 Menyadari adanya keteraturan  Kedudukan  Mengamati  Tugas : 2 mgg x 2 jp  Buku teks
struktur partikel materi sebagai wujud kimia dalam Membaca artikel tentang contoh Mengkaji literatur kimia
kebesaran Tuhan YME dan sains tentang kedudukan
penggunaan kimia. Seperti bensin,  Literatur
pengetahuan tentang struktur partikel  Hakikat kimia plastik, pembuatan alkohol dari tebu, kimia dalam sains, lainnya
materi sebagai hasil pemikiran kreatif penggunaan baterai. hakikat kimia, dan
manusia yang kebenarannya bersifat  Peran kimia peran kimia dalam  Encarta
tentatif. dalam  Menanya kehidupan. Encyclopedia
kehidupan. Mengajukan pertanyaan yang berkaitan
1.2 Menyadari keteraturan dalam semua  Lembar kerja
interaksi persenyawaan kimia sebagai dengan hasil bacaan  Pengamatan Sikap
wujud kekuasaan Tuhan YME  Pengumpulan data (menggunakan
1.3 Menyadari keberadaan energi yang lembar pengamatan)
Mengkaji dari berbagai sumber untuk
tidak dapat diciptakan dan menjawab pertanyaan dikaitkan dengan Pada kegiatan :
dimusnahkan oleh manusia sebagai
kedudukan kimia dalam sains, hakikat - diskusi
wujud kekuasaan Tuhan YME
kimia, dan peran kimia dalam
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki kehidupan. - Presentasi
rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif,
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
terbuka, mampu membedakan fakta  Mengasosiasi
dan opini, ulet, teliti, bertanggung  Portofolio
Menyimpulkan tentang dengan
jawab, kritis, kreatif, inovatif, Laporan hasil kajian
kedudukan kimia dalam sains, hakikat
demokratis, komunikatif) dalam
kimia, dan peran kimia dalam
merancang dan melakukan
kehidupan.  Tes
percobaan serta berdiskusi yang
diwujudkan dalam sikap sehari-hari.  Mengkomunikasikan - Tertulis uraian
2.2 Menunjukkan perilaku kerjasama, Mempresentasikan tentang kedudukan
santun, toleran, cinta damai dan kimia dalam sains, hakikat kimia, dan
peduli lingkungan serta hemat dalam peran kimia dalam kehidupan dengan
memanfaatkan sumber daya alam. tata bahasa yang benar.
2.3 Menunjukkan perilaku responsif dan
pro-aktif serta bijaksana sebagai
wujud kemampuan memecahkan
masalah dan membuat keputusan
3.1 Memahami peran kimia dalam
kehidupan

4.1 Menyajikan hasil diskusi tentang peran


kimia dalam kehidupan.
1.1 Menyadari adanya keteraturan  Struktur atom Bohr  Mengamati Tugas : 4 mgg x 2 jp  Buku teks
struktur partikel materi sebagai wujud dan mekanika Mencari bahan bacaan terkait atom,  Mengkaji literatur kimia
kebesaran Tuhan YME dan kuantum. tentang model atom
partikel-partikel dalam atom,  Literatur
pengetahuan tentang struktur partikel  Nomor atom dan hubungannya dengan nomor massa dan Bohr dan mekanika lainnya
materi sebagai hasil pemikiran kreatif nomor massa nomor atom. kuantum
manusia yang kebenarannya bersifat  Encarta
 Konfigurasi  Menanya  Mengkaji hubungan Encyclopedia
tentatif. konfigurasi elektron
elektron Mengajukan pertanyaan bagaimana
1.2 Menyadari keteraturan dalam semua dengan tabel periodik  Lembar kerja
interaksi persenyawaan kimia sebagai  Golongan dan partikel-partikel tersusun dalam atom.
wujud kekuasaan Tuhan YME periode  Pengumpulan data
1.3 Menyadari keberadaan energi yang  Massa atom relatif
tidak dapat diciptakan dan
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
dimusnahkan oleh manusia sebagai  Isotop, isobar, - Melakukan analisis dan diskusi terkait  Pengamatan Sikap
wujud kekuasaan Tuhan YME isoton bahan ajar perkembangan model atom (menggunakan
Bohr dan mekanika kuantum. lembar pengamatan)
2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki
- Melakukan analisis diskusi tentang Pada kegiatan :
rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif,
konfigurasi elektron. - diskusi
terbuka, mampu membedakan fakta
dan opini, ulet, teliti, bertanggung - Menganalisis hubungan konfigurasi
jawab, kritis, kreatif, inovatif,  Portofolio
elektron dengan nomor atom. Laporan hasil kajian
demokratis, komunikatif) dalam
merancang dan melakukan - Menganalisis hubungan antara
percobaan serta berdiskusi yang keperiodikan unsur (golongan dan  Tes
diwujudkan dalam sikap sehari-hari. periode) dengan nomor atom dan - Tertulis uraian
2.2. Menunjukkan perilaku kerjasama, konfigurasi elektron.
santun, toleran, cinta damai dan - Mempelajari pengertian isotop, isobar
peduli lingkungan serta hemat dalam dan isoton melalui analisis nomor atom
memanfaatkan sumber daya alam. dan nomor massa beberapa contoh
2.3. Menunjukkan perilaku responsif dan kasus pada unsur.
pro-aktif serta bijaksana sebagai
 Mengasosiasi
wujud kemampuan memecahkan
masalah dan membuat keputusan Menyimpulkan bahwa golongan dan
periode unsur ditentukan oleh nomor
3.2 Menganalisis struktur atom atom dan konfigurasi elektron.
berdasarkan model atom Bohr dan
teori atom modern.  Mengkomunikasikan
3.3 Menganalisis hubungan konfigurasi Mempresentasikan abstraksi hasil
elektron untuk menentukan letak pembelajaran menggunakan tata bahasa
unsur dalam tabel periodik. yang benar.
42. Mengolah dan menganalisis
struktur atom berdasarkan model
atom Bohr dan teori atom modern
43. Menyajikan hasil analisis hubungan
konfigurasi elektron untuk
menentukan letak unsur dalam tabel
periodik.
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1.1 Menyadari adanya keteraturan  struktur Lewis  Mengamati  Tugas : 4 mgg x 2 jp  Buku teks
struktur partikel materi sebagai wujud - Mengkaji tabel titik kimia
 ikatan ion dan - Membaca tabel titik leleh beberapa
kebesaran Tuhan YME dan ikatan kovalen senyawa ion dan senyawa kovalen leleh beberapa  Literatur
pengetahuan tentang struktur partikel - Mengamati unsur-unsur logam, seperti senyawa ion dan lainnya
materi sebagai hasil pemikiran kreatif  Ikatan logam senyawa kovalen
tembaga, seng, aluminium.
manusia yang kebenarannya bersifat - Mengamati unsur-  Encarta
 Sifat fisik .
tentatif. unsur logam, seperti Encyclopedia
senyawa.
 Menanya tembaga, seng,
1.2 Menyadari keteraturan dalam semua
interaksi persenyawaan kimia sebagai - Mengajukan pertanyaan mengapa ada aluminium.
wujud kekuasaan Tuhan YME senyawa yang titik lelehnya rendah dan
1.3 Menyadari keberadaan energi yang ada yang titik lelehnya tinggi.  Pengamatan
tidak dapat diciptakan dan - Mengapa logam bersifat konduktor, kuat Sikap
dimusnahkan oleh manusia sebagai (ulet), dan penghantar panas yang baik. Pada kegiatan :
wujud kekuasaan Tuhan YME - Diskusi
.
- melakukan
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki  Pengumpulan data percobaan
rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, - Mempelajari pembentukan senyawa - presentasi.
terbuka, mampu membedakan fakta berdasarkan pembentukan ikatan
dan opini, ulet, teliti, bertanggung ( berhubungan dengan kecenderungan  Portofolio
jawab, kritis, kreatif, inovatif, untuk mencapai kestabilan). - Laporan hasil kajian
demokratis, komunikatif) dalam - Membandingkan proses terbentuknya
merancang dan melakukan ikatan ion dan ikatan kovalen.  Tes :
percobaan serta berdiskusi yang
- Menganalisis penyebab perbedaan titik - Tertulis uraian
diwujudkan dalam sikap sehari-hari.
leleh antara senyawa ion dan kovalen. - Tertulis pilihan
2.2 Menunjukkan perilaku kerjasama,
- Menganalisis beberapa contoh ganda.
santun, toleran, cinta damai dan
peduli lingkungan serta hemat dalam pembentukan senyawa kovalen dan
memanfaatkan sumber daya alam. senyawa ion.
2.3 Menunjukkan perilaku responsif dan - Menganalisis beberapa contoh senyawa
pro-aktif serta bijaksana sebagai kovalen tunggal, kovalen rangkap dua,
wujud kemampuan memecahkan kovalen rangkap tiga.
masalah dan membuat keputusan - Menganalisis sifat logam dengan proses
3.4 Membandingkan proses pembentukan ikatan logam.
pembentukan ikatan ion, ikatan
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
kovalen, dan ikatan logam serta
interaksi antar partikel (atom, ion,  Mengasosiasi
molekul) materi dan hubungannya - Menghubungkan struktur Lewis dalam
dengan sifat fisik materi.
proses pembentukan ikatan kimia.
4.4 Mengolah dan menganalisis - Menyimpulkan bahwa proses
perbandingan proses pembentukan pembentukan
ikatan ion, ikatan kovalen, dan ikatan
ikatan berpengaruh kepada sifat fisik
logam serta interaksi antar partikel
materi.
(atom, ion, molekul) materi dan
hubungannya dengan sifat fisik
materi.  Mengkomunikasikan
- Menyajikan hasil analisis perbandingan
pembentukan ikatan.
1.1 Menyadari adanya keteraturan  Sifat larutan  Mengamati  Buku teks
struktur partikel materi sebagai wujud berdasarkan Mengamati gambar orang yang tersengat  Tugas : 2 mgg x 2 jp kimia
kebesaran Tuhan YME dan daya hantar arus listrik ketika banjir.  Literatur
pengetahuan tentang struktur partikel listrik - Mengkaji literatur
 Menanya lainnya
materi sebagai hasil pemikiran kreatif tentang larutan
 Larutan
manusia yang kebenarannya bersifat Mengajukan pertanyaan apakah semua elektrolit dan  Encarta
elektrolit dan
tentatif. larutan dapat menghantarkan arus listrik. nonelektrolit Encyclopedia
nonelektrolit
1.2 Menyadari keteraturan dalam semua  Pengumpulan data - Merancang  Lembar kerja
interaksi persenyawaan kimia sebagai percobaan untuk
- Merancang percobaan untuk menyelidiki mengidentifikasi
wujud kekuasaan Tuhan YME sifat larutan berdasarkan daya hantar sifat-sifat larutan
1.3 Menyadari keberadaan energi yang listrik dan mempresentasikan hasilnya berdasarkan daya
tidak dapat diciptakan dan untuk menyamakan persepsi. hantar listriknya.
dimusnahkan oleh manusia sebagai - Melakukan percobaan.daya hantar listrik
wujud kekuasaan Tuhan YME pada beberapa larutan.
 Pengamatan Sikap
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki - Mengamati dan mencatat hasil pada kegiatan :
rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, percobaan.daya hantar listrik pada - Diskusi
terbuka, mampu membedakan fakta beberapa larutan. - melakukan
dan opini, ulet, teliti, bertanggung  Mengasosiasi percobaan
jawab, kritis, kreatif, inovatif,
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
demokratis, komunikatif) dalam Menganalisis data untuk menyimpulkan - presentasi.
merancang dan melakukan sifat larutan berdasarkan daya hantar
percobaan serta berdiskusi yang listrik (larutan ellektrolit dan non-elektrolit)  Portofolio
diwujudkan dalam sikap sehari-hari. - Laporan hasil kajian
 Mengkomunikasikan
2.2 Menunjukkan perilaku kerjasama, - Laporan hasil praktik
santun, toleran, cinta damai dan Menyajikan hasil percobaan sifat larutan
peduli lingkungan serta hemat dalam berdasarkan daya hantar listrik (larutan  Tes :
memanfaatkan sumber daya alam. elektrolit dan nonelektrolit).
- Tertulis uraian
2.3 Menunjukkan perilaku responsif dan  - Tertulis pilihan
pro-aktif serta bijaksana sebagai ganda.
wujud kemampuan memecahkan - Praktik
masalah dan membuat keputusan

3.5 Menganalisis sifat larutan elektrolit


dan larutan non-elektrolit berdasarkan
daya hantar listriknya
4.5 Merancang, melakukan, dan
menyimpulkan serta menyajikan hasil
percobaan larutan elektrolit dan
larutan non elektrolit
1.1 Menyadari adanya keteraturan  Konsep reaksi  Mengamati  Tugas : 4 mgg x 2jp  Buku teks
struktur partikel materi sebagai wujud oksidasi - - Mengamati buah ( apel atau kentang) - Mengkaji literatur kimia
kebesaran Tuhan YME dan reduksi yang tentang konsep  Literatur
pengetahuan tentang struktur partikel  Bilangan reaksi oksidasi- lainnya
materi sebagai hasil pemikiran kreatif dibelah dan dibiarkan di udara terbuka. reduksi.
oksidasi unsur
manusia yang kebenarannya bersifat - Mengamati karat besi. - Melakukan  Encarta
dalam
tentatif. percobaan reaksi Encyclopedia
senyawa atau - Mengkaji literatur tentang konsep reaksi
1.2 Menyadari keteraturan dalam semua ion pembakaran dan  Lembar kerja
oksidasi-reduksi. serah terima
interaksi persenyawaan kimia sebagai
 Tata nama elektron
wujud kekuasaan Tuhan YME - Mengkaji literatur tentang bilangan
senyawa
1.4 Menyadari keberadaan energi yang oksidasi unsur dalam senyawa atau ion.
tidak dapat diciptakan dan
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
dimusnahkan oleh manusia sebagai  Menanya - Memberi nama
wujud kekuasaan Tuhan YME senyawa-senyawa
- Mengajukan pertanyaan mengapa buah
kimia
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki apel atau kentang yang tadinya berwarna
rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, putih menjadi berwarna coklat?
terbuka, mampu membedakan fakta  Pengamatan
- Mengapa besi bisa berkarat? Sikap pada
dan opini, ulet, teliti, bertanggung
jawab, kritis, kreatif, inovatif, - Mengajukan pertanyaan yang berkaitan kegiatan :
demokratis, komunikatif) dalam dengan bilangan oksidasi unsur dalam - Diskusi
merancang dan melakukan senyawa atau ion - melakukan
percobaan serta berdiskusi yang  Pengumpulan data percobaan
diwujudkan dalam sikap sehari-hari. - presentasi.
2.2 Menunjukkan perilaku kerjasama, - Melakukan percobaan reaksi
santun, toleran, cinta damai dan pembakaran dan serah terima elektron.  Portofolio
peduli lingkungan serta hemat dalam - Mengamati dan mencatat hasil - Laporan hasil kajian
memanfaatkan sumber daya alam. percobaan reaksi pembakaran dan serah - Laporan hasil praktik
2.3 Menunjukkan perilaku responsif dan terima elektron.
pro-aktif serta bijaksana sebagai - Mengkaji literatur untuk menjawab  Tes :
wujud kemampuan memecahkan pertanyaan tentang bilangan oksidasi - Tertulis uraian
masalah dan membuat keputusan unsur dalam senyawa atau ion. - Tertulis pilihan
3.6 Menganalisis perkembangan konsep ganda
reaksi oksidasi- reduksi serta - Lisan
menentukan bilangan oksidasi atom  Mengasosiasi - Praktik
dalam molekul atau ion. - Menganalisis data untuk menyimpulkan
3.7 Menerapkan aturan IUPAC untuk reaksi pembakaran dan serah terima
penamaan senyawa anorganik dan elektron
organik sederhana. - Menyimpulkan tentang bilangan oksidasi
4.6 Menganalisis perkembangan konsep unsur dalam senyawa atau ion.
reaksi oksidasi- reduksi serta  Mengkomunikasikan
menentukan bilangan oksidasi atom
dalam molekul atau ion. - Menyajikan hasil percobaan .reaksi
pembakaran dan serah terima elektron.
4.7 Menalar aturan IUPAC untuk
penamaan senyawa anorganik dan
organik sederhana.
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Menyajikan penyelesaian penentuan
bilangan oksidasi unsur dalam senyawa
atau ion.
 Mengamati
Mengkaji literatur tentang tata nama
senyawa anorganik dan organik
sederhana
 Menanya
Mengajukan pertanyaan yang berkaitan
dengan. tata nama senyawa anorganik
dan organik sederhana.
 Pengumpulan data
Mengkaji literatur untuk menjawab
pertanyaan yang berkaitan dengan tata
nama senyawa anorganik dan organik
sederhana.
 Mengasosiasi
Menyimpulkan penerapan aturan tata
nama senyawa anorganik dan organik
sederhana.
 Mengkomunikasikan
Mempresentasikan penerapan aturan
tata nama senyawa anorganik dan
organik sederhana.
1.1 Menyadari adanya keteraturan  Massa Molekul  Mengamati  Tugas :  Buku teks
struktur partikel materi sebagai wujud Relatif (Mr) - Mengkaji literatur 12 mgg x 2 kimia
- Mengkaji literatur tentang massa
kebesaran Tuhan YME dan tentang hukum jp
 Persamaan reaksi molekul relatif, persamaan reaksi, hukum  Literatur
pengetahuan tentang struktur partikel lainnya
materi sebagai hasil pemikiran kreatif
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
manusia yang kebenarannya bersifat  Hukum dasar kimia dasar kimia, rumus empiris dan rumus dasar kimia dan  Encarta
tentatif. molekul, dan konsentrasi larutan. stoikiometri Encyclopedia
- hukum Lavoisier
1.2 Menyadari keteraturan dalam semua - hukum Proust - Mengkaji literatur tentang penerapan - Melakukan
interaksi persenyawaan kimia sebagai - hukum Dalton konsep mol dalam perhitungan kimia. percobaan untuk
wujud kekuasaan Tuhan YME - hukum Gay membuktikan
 Menanya
1.3 Menyadari keberadaan energi yang Lussac hukum Lavoisier
tidak dapat diciptakan dan - hukum Avogadro - Mengajukan pertanyaan cara
menentukan massa molekul relatif,  Pengamatan
dimusnahkan oleh manusia sebagai  Rumus empiris Sikap pada
wujud kekuasaan Tuhan YME dan rumus bagaimana menentukan persamaan
reaksi, bagaimana membedakan rumus kegiatan :
molekul.
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki empiris dengan rumus molekul, dan - Diskusi
rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif,  Konsep Mol mengapa larutan ada yang encer dan - Melakukan
terbuka, mampu membedakan fakta  Konsentrasi larutan ada yang pekat. percobaan
dan opini, ulet, teliti, bertanggung (molaritas, - presentasi
jawab, kritis, kreatif, inovatif, - Mengajukan pertanyaan tentang hukum
molalitas dan fraksi dasar kimia yang dikemukakan oleh para
demokratis, komunikatif) dalam mol)  Portofolio
merancang dan melakukan ahli .
- Laporan hasil kajian
percobaan serta berdiskusi yang  Perhitungan kimia - Mengajukan pertanyaan yang berkaitan - Laporan hasil praktek
diwujudkan dalam sikap sehari-hari. dengan penerapan konsep mol dalam
2.2 Menunjukkan perilaku kerjasama, perhitungan kimia.  Tes :
santun, toleran, cinta damai dan - Tertulis uraian
 Pengumpulan Data
peduli lingkungan serta hemat dalam - Tertulis pilihan
memanfaatkan sumber daya alam. - Mendiskusikan cara menentukan massa
ganda
2.3 Menunjukkan perilaku responsif dan molekul relatif,
- Praktek
pro-aktif serta bijaksana sebagai - Mendiskusikan cara menyetarakan
wujud kemampuan memecahkan persamaan reaksi,
masalah dan membuat keputusan
- Melakukan percobaan untuk
3.8 Menerapkan konsep massa molekul membuktikan hukum Lavoisier
relatif, persamaan reaksi, hukum-
hukum dasar kimia, dan konsep mol - Mengamati dan mencatat hasil
untuk menyelesaikan perhitungan percobaan hukum Lavoisier
kimia. - Mendiskusikan, hukum Proust , hukum
Dalton, hukum Gay Lussac dan hukum
4.8 Mengolah dan menganalisis data
Avogadro.
terkait konsep massa molekul relatif,
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
persamaan reaksi, hukum-hukum - Menentukan rumus empiris dan rumus
dasar kimia, dan konsep mol untuk molekul
menyelesaikan perhitungan kimia. - Mendiskusikan bagaimana cara membuat
larutan dengan konsentrasi tertentu.
- Menganalisis konsep mol untuk
menyelesaikan perhitungan kimia.
 Mengasosiasi
- Berlatih menghitung massa molekul
relatif
- Berlatih menyetarakan persamaan reaksi.
- Menganalisis data untuk menyimpulkan
hukum Lavoisier
- Menganalisis hasil kajian untuk
membuktikan hukum Lavoisier, hukum
Proust , hukum Dalton, hukum Gay
Lussac dan hukum Avogadro.
- Menghubungkan rumus empiris dengan
rumus molekul
- Menyimpulkan hubungan banyaknya zat
terlarut dalam larutan dengan konsentrasi
larutan.
- Menyimpulkan penggunaan konsep mol
untuk menyelesaikan perhitungan kimia.
 Mengkomunikasikan
- Menyajikan tentang penyelesaian
penentuan massa molekul relatif dan
persamaan reaksi.
- Menyajikan hasil percobaan untuk
membuktikan hukum Lavoisier
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
- Mempresentasikan hasil kajian untuk
membuktikan , hukum Proust , hukum
Dalton, hukum Gay Lussac dan hukum
Avogadro.
- Menyajikan tentang penyelesaian
penentuan rumus empiris dan rumus
molekul
- Menyajikan pembuatan larutan dengan
konsentrasi tertentu.
- Menyajikan penyelesaian penggunaan
konsep mol untuk menyelesaikan
perhitungan kimia.
1.1 Menyadari adanya keteraturan  Menyetarakan  Mengamati  Tugas : 6 mgg x 2jp  Buku teks
struktur partikel materi sebagai wujud persamaan reaksi - Membaca /mengamati/mendengar Mengkaji literatur kimia
kebesaran Tuhan YME dan redoks dari berbagai sumber tentang contoh dari berbagai  Literatur
pengetahuan tentang struktur partikel  Sel volta dan sel volta dalam kehidupan (video, sumber tentang sel lainnya
materi sebagai hasil pemikiran kreatif potensial sel buku, dll) volta dalam
manusia yang kebenarannya bersifat  Encarta
 Korosi  Menanya kehidupan Encyclopedia
tentatif.
 Sel elektrolisis - Menanyakan hal-hal yang
1.2 Menyadari keteraturan dalam semua  Pengamatan  internet
interaksi persenyawaan kimia sebagai berhubungan dengan bahan
Sikap pada
wujud kekuasaan Tuhan YME. bacaan/observasi
kegiatan :
1.3 Menyadari keberadaan energi yang  Pengumpulan Data - Diskusi
tidak dapat diciptakan dan - melakukan
- Menganalisis reaksi yang terjadi
dimusnahkan oleh manusia sebagai percobaan
(reaksi redoks)
wujud kekuasaan Tuhan YME - presentasi.
- Menggunakan hukum dasar kimia dan
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki aturan bilangan oksidasi
rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif,  Portofolio
untukmenyelesai persamaan reaksi
terbuka, mampu membedakan fakta - Laporan hasil kajian
redoks
dan opini, ulet, teliti, bertanggung - Laporan hasil praktik
jawab, kritis, kreatif, inovatif, - Melakukan percobaan sel volta
demokratis, komunikatif) dalam  Tes :
merancang dan melakukan
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
percobaan serta berdiskusi yang - Mencatat data hasil percobaan sel - Tertulis uraian
diwujudkan dalam sikap sehari-hari. volta : yang terjadi di kedua elektroda, - Tertulis pilihan
2.2 Menunjukkan perilaku kerjasama, kutub negative dan positif pada kedua ganda
santun, toleran, cinta damai dan elektroda, potensial sel terukur, - Lisan
peduli lingkungan serta hemat dalam membedakan hasil pengamatan - Praktik
memanfaatkan sumber daya alam. sebelum dan sesudah
2.3 Menunjukkan perilaku responsif dan menghubungkan arus listrik (pada sel
pro-aktif serta bijaksana sebagai elektrolisis)
wujud kemampuan memecahkan - Menuliskan reaksi yang terjadi
masalah dan membuat keputusan
 Mengasosiasi
3.9 Memahami gejala atau proses yang
terjadi dalam contoh sel volta yang - Menyimpulkan bahwa dalam sel volta
digunakan dalam kehidupan. melibatkan reaksi redoks
3.10 Menganalisis faktor-faktor yang - Menyimpulkan karakteristik sel volta
mempengaruhi terjadinya korosi dan - Menuliskan notasi sel elektrokimia
mengajukan ide/gagasan untuk
mengatasinya.  Mengkomunikasikan
3.11 Memahami gejala atau proses yang Mengkomunikasi hasil percobaan secara
terjadi dalam contoh sel elektrolisis lisan/tertulis menggunakan tata bahasa
yang digunakan dalam kehidupan yang benar
4.9 Melakukan, menyimpulkan dan  Mengamati
menyajikan hasil percobaan sel volta Mempelajari video/artikel/animasi terkait
4.10 Mengajukan ide/gagasan untuk proses sel elektrokimia dalam kehidupan
mencegah dan mengatasi terjadinya
 Menanya
korosi
4.11 Melakukan, menyimpulkan dan Menanyakan hal-hal yang berhubungan
menyajikan hasil percobaan sel dengan bahan bacaan/observasi(apakah
elektrolisis akan dihasilkan potensial bila elektroda
dipertukarkan?bagaimana memprediksi
reaksi terjadi atau tidak dalam sel?
 Pengumpulan Data
- Membuktikan reaksi yang
terjadi/potensial yang dihasilkan bila
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
elektroda dipertukarkan dalam sel
volta (bila menggunakan animasi)
- Mendiskusikan dan menganalisis data
potensial reduksi /potensial oksidasi
dari suatu reaksi redoks
- Menggunakan deret Nernst untuk
menganalisis potensial sel
- Menentukan data potensial sel untuk
menentukan kespontanan reaksi
 Mengamati
Membaca dan mempelajari artikel dari
berbagai sumber terkait proses korosi
 Menanya
Mengajukan pertanyaan berdasarkan
hasil observasi (diarahkan untuk bertanya
mengapa korosi terjadi? Reaksi apa yang
terjadi pada korosi?Bagaimana
mencegah korosi? dll
 Pengumpulan Data
- Mendiskusikan reaksi yang terjadi
pada proses korosi
- Memprediksi dan menganalisis faktor-
faktor yang menyebabkan terjadinya
korosi menggunakan berbagai sumber
- Mengajukan/memprediksi gagasan
untuk mengatasi/mencegah terjadinya
korosi (electroplating, cat perlindungan
katodik, aliasi logam)
 Mengasosiasi
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
- Menyimpulkan bahwa proses korosi
melibatkan reaksi redoks
- Menyimpulkan bahwa kelembaban,
sifat elektrolit, asam,
udara,mempengaruhi terjadinya korosi
- Menyimpulkan beberapa upaya untuk
mengatasi/mencegah korosi
- Menunjukkan kesadaran terhadap
adanya keteraturan terkait konsep
redoks kesadaran bahwa pengetahuan
tentang redoks dihasilkan dari proses
pemikiran kreatif
 Mengkomunikasikan
- Mengkomunikasikan hasil analisis dan
kesimpulan berdasarkan percobaan/
penalaran yang telah dilakukan secara
lisan/tertulis menggunakan tata bahasa
yang benar
 Mengamati
- Membaca /mengamati/mendengar
dari berbagai sumber tentang contoh
sel elektrolisis dalam kehidupan
(video, buku, dll)
 Menanya
- M enanyakan penerapan sel elektrolisis
dalam kehidupan sehari-hari
 Pengumpulan Data
- Melakukan percobaan sel elektrolisis
- Mencatat data hasil percobaan
elektrolisis : yang terjadi di kedua
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
elektroda, kutub negative dan positif
pada kedua elektroda, , membedakan
hasil pengamatan sebelum dan
sesudah menghubungkan arus listrik
- Menuliskan reaksi yang terjadi
 Mengasosiasi
- Menyimpulkan bahwa dalam sel
elektrolisis melibatkan reaksi redoks
- Menyimpulkan karakteristik sel
elektrolisis
 Mengkomunikasikan
Mengkomunikasi hasil percobaan secara
lisan/tertulis menggunakan tata bahasa
yang benar

Mengetahui : Gantar, 12 Juli 2016

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

Drs. Kartamin, MM. Dewi Fuji Astuti, S.Pd.

NIP. 19670705 199512 1 001 NIP.