UNIVERSIDAD NACIONAL DEL SANTA

FACULTAD DE INGENIERÍA

ESCUELA PROFESIONAL INGENIERÍA

ESPECIALIDAD:

INGENIERÍA CIVIL

LEVANTAMIENTO TOPOGRÁFICO A WINCHA DE LA

ESCUELA PROFESIONAL DE ENERGÍA

Autor:

BAIGORRIA ALVA Arlet Gabriela

Asesor:

LEÓN BOBADILLA Abner

NUEVO CHIMBOTE – PERÚ

2018
ÍNDICE

1. TÍTULO: LEVANTAMIENTO TOPOGRÁFICO A WINCHA DE LA ESCUELA

PROFESIONAL DE ENERGÍA ......................................................................................... 4

2. OBJETIVOS: ...................................................................................................................... 4

2.1. OBJETIVOS GENERALES: ...................................................................................... 4

2.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: ..................................................................................... 4

3. ANTECEDENTES: ............................................................................................................ 4

4. MARCO TEÓRICO: .......................................................................................................... 6

4.1. CONCEPTO DE LEVANTAMIENTO ...................................................................... 6

4.2. UNIDADES EMPLEADAS EN TOPOGRAFÍA ....................................................... 7

4.3. INSTRUMENTOS: ..................................................................................................... 9

4.4. LOS LÍMITES DE LA PERCEPCIÓN VISUAL Y LAS ESCALAS ..................... 15

5. RESULTADOS: ............................................................................................................... 16

6. OBSERVACIONES: ........................................................................................................ 17

7. CONCLUSIONES: ........................................................................................................... 17

8. RECOMENDACIONES: ................................................................................................. 18

9. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS: ............................................................................ 18

10. ANEXOS: ..................................................................................................................... 18

10.1. PLANO: ................................................................................................................. 18

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 10.2. LIBRETA TOPOGRÁFICA: ................................................................................ 18

10.3. AVANCE SEMANAL: ......................................................................................... 18

10.4. REPORTE FOTOGRÁFICO: ............................................................................... 19

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 LEVANTAMIENTO TOPOGRÁFICO A WINCHA DE LA ESCUELA PROFESIONAL
DE ENERGÍA

2. OBJETIVOS:
2.1. OBJETIVOS GENERALES:

 Llenar la libreta topográfica adecuadamente

 Poder realizar el plano de la planta de la Escuela Profesional de Energía.

2.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

 Reconocimiento de detalles en el campo.

 Usar los achurados aprendidos.
 Aplicar la escala adecuada para la realización del plano de planta.
 Aplicar lo aprendido durante las 5 semanas de clase.

3. ANTECEDENTES:

En realidad se desconoce el origen de la topografía; se cree que fue en Egipto donde se

hicieron los primeros trabajos topográficos, de acuerdo a las referencias de las escenas
representadas en muros, tablillas y papiros de hombres realizando mediciones de terreno.

Los egipcios conocían como ciencia pura lo que después los griegos bautizaron con el
nombre de “Geometría” (medir la tierra) y su aplicación en lo que pudiera considerarse
como topografía o quizás mejor dicho etimológicamente “topometría”. Hace 5,000 años
existía la división de predios para fines de impuestos, a los agrimensores primitivos se las
llamaba estiradores de cuerdas, porque sus medidas las realizaban con sogas que tenían
marcas a determinadas distancias correspondientes a las unidades de medida. En base a
estos trabajos, los primeros filósofos griegos desarrollaron la ciencia de la geometría,
Heron destaca en forma prominente por haber efectuado la aplicación de la ciencia a la
topografía, alrededor del año 120 AC, fue autor de varios tratados importantes de interés
para los ingenieros, entre los que se cuenta uno llamado la dioptra, en el cual relaciono los
métodos de medición de un terreno, el trazo de un plano y los cálculos respectivos, también
se describe el primer instrumento topográfico llamado precisamente dioptra, otro que le
siguió fue el Chorobates.

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 Ilustración 1 Dioptra

Ilustración 2 Chorobates

La habilidad técnica de los romanos la demuestran las grandes obras de construcción que
realizaron en todo el imperio. La topografía necesaria para estas construcciones origino la
organización de un gremio o asociación de topógrafos y agrimensores, usaron y
desarrollaron ingeniosos instrumentos, entre los que se encuentran los llamados: groma,
que se usó para visar, libella que se utilizaba para nivelar así como el chorobates también
servía para nivelar.

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 Ilustración 3 Groma

Ilustración 4 Libella

En el siglo XIII aparece el astrolabio, el cual contiene un círculo metálico con un índice
articulado.

La topografía avanzo más rápidamente en los siglos XVIII y XIX, la necesidad de mapas
y la fijación de los linderos nacionales, hicieron que Inglaterra y Francia realizaran extensos
levantamientos que requirieron de triangulaciones de precisión, por lo que dio origen a los
levantamientos geodésicos.

4. MARCO TEÓRICO:
4.1. CONCEPTO DE LEVANTAMIENTO

Se entiende por levantamiento, al conjunto de operaciones que se ejecutan en el campo,

y de los medios puestos en práctica para fijar la posición de los puntos y su
representación posterior en el plano.

Uno de los aspectos más importantes para el levantamiento que el ingeniero debe
considerar es el aspecto legal, una vez existiendo toda la libertad de poder ejecutar el
levantamiento se realiza un recorrido por el polígono, predio, terreno o zona para
materializar los vértices y así poder elegir el equipo y el método más conveniente para
ejecutar dicho levantamiento.

En la materialización de los vértices se recomienda utilizar estacas, trompos, clavos

para concreto o placas metálicas.

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 Atendiendo a su extensión, los levantamientos pueden ser: TOPOGRÁFICOS Y
GEODESICOS.

 LEVANTAMIENTOS TOPOGRÁFICOS

Son los que se extienden sobre una porción relativamente pequeña de la

superficie terrestre, sin error apreciable, se considera como si fuera plana.

Las dimensiones máximas de las zonas representadas en los planos

topográficos no superan en la práctica los 30 km de lado, límites dentro de los
cuales se puede hacer abstracción de la curvatura de la superficie terrestre.

 LEVANTAMIENTOS GEODÉSICOS

Son aquellos que abarcan grandes extensiones y obligan a tomar en cuenta la

forma de la tierra, ya sea considerándola como una verdadera esfera, o más
exactamente, como un esferoide de revolución. Estos levantamientos se salen
de los límites de la topografía y entran en el dominio de la geodesia.

4.2. UNIDADES EMPLEADAS EN TOPOGRAFÍA

Todos los trabajos y cálculos topográficos se deben expresar en términos de unidades

específicas, es decir, se requieren mediciones angulares, lineales y de elevación o
también las relativas a longitud, área, volumen y direcciones.

Existen en la actualidad a nivel mundial dos sistemas de medición para especificar

unidades de medida y son:

El sistema Ingles y el sistema métrico.

La unidad Internacional de medida lineal es el metro, que originalmente al metro se

definió como la 1/10, 000,000 del cuadrante meridional de la tierra.

o El sistema métrico decimal se clasifica en:

a) Unidades lineales.

El metro (m) se subdivide a su vez en

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 - 1 mm = 0.001m
- 1 cm = 0.01m
- 1 dm = 0.10m
- 1 Km. = 1000 m

Son las unidades que más se emplean en topografía

b) Unidades de área

Se refiere a la superficie de una determinada zona. Metro cuadrado

𝑘𝑚2 , 𝑐𝑚2 , 𝑑𝑚2 , 𝑚2, la hectárea que es la unidad métrica en Europa y
equivale a 10, 000 𝑚2 y para grandes extensiones territoriales el 𝑘𝑚2 .

c) Unidades de volumen

Las unidades de volumen que se utiliza en México es el 𝑚3 .

o El sistema angular se clasifica en:

a) Sistema sexagesimal (DEG)

En las unidades sexagesimales para medición angular es el grado, el minuto

y el segundo: el valor angular que se extiende alrededor de un punto en
un plano equivale a 360°, 1° = 60’ y 1’ = 60”.

b) Sistema en gradientes (GRAD)

La unidad angular es el grado centesimal, el valor que se extiende alrededor

de un punto en un plano es igual a 400G, 1G = 100 minutos centesimales
y 1minuto centesimal = 100 segundos centesimales.

c) Sistema en radianes

Un radián es una medida adimensional, un radián, o 1 Rad., es el ángulo

que subtiende a un arco.

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 4.3. INSTRUMENTOS:

 CINTAS MÉTRICAS:

Medir una longitud consiste en determinar, por comparación, el número de veces

que una unidad patrón es contenida en dicha longitud.

La unidad patrón utilizada en la mayoría de los países del mundo es el metro,

definido (después de la Conferencia Internacional de Pesos y Medidas celebrada
en París en 1889) como la longitud a 0ºC del prototipo internacional de platino e
iridio que se conserva en Sèvres (Francia).

Esta definición se mantuvo hasta la Conferencia General de Pesos y Medidas

celebrada en la misma ciudad en 1960, en donde se definió al metro como
1’650.763,73 veces la longitud de onda en el vacío de radiación anaranjada del
criptón 86.

En octubre 20 de 1983 el metro fue redefinido en función de la velocidad de la luz

(c=299'792.792 m/s) como la longitud del trayecto recorrido por la luz en el vacío
durante un intervalo de tiempo de 1/299’792.458 de segundo.

Una cinta métrica es la reproducción de un número determinado de veces (3, 5, 30,

50, 100) de la unidad patrón.

En el proceso de medida, las cintas son sometidas a diferentes tensiones y

temperaturas, por lo que dependiendo del material con el que han sido construidas,
su tamaño original variará.

Por esta razón, las cintas vienen calibradas de fábrica para que a una temperatura,
tensión y condiciones de apoyo dadas, su longitud sea igual a la longitud nominal.

Las cintas métricas empleadas en trabajos topográficos deben ser de acero,

resistentes a esfuerzos de tensión y a la corrosión. Comúnmente, las cintas métricas
vienen en longitudes de 30, 50 y 100 m, con una sección transversal de 8 mm x
0,45 mm para trabajos fuertes en condiciones severas o de 6 mm x 0,30 mm para
trabajos en condiciones normales.

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 En cuanto a su graduación para la lectura, las cintas métricas se pueden clasificar
en:

- CINTAS CONTINUAS, divididas en toda su longitud en metros,

decímetros, centímetros y milímetros como se muestra en la figura
ilustración 5 a.

Para medir una distancia AB con cinta continua, se hace coincidir el cero
con un extremo “A” y se toma la lectura de la coincidencia de la graduación
con el otro extremo “B” (11,224 m), Luego la distancia entre A y B es:

𝐷𝐴𝐵 = 11.224 𝑚

- CINTAS POR DEFECTO (substracción), divididas al milímetro solamente

en el primero y último decímetro, el resto de la longitud está dividido en
metros y decímetros, tal y como se muestra en la ilustración 5 b.

Para medir una distancia AB con una cinta por defecto, se hace coincidir el
extremo “B” con el decímetro entero superior más próximo a la longitud a
medir (11,300 m en la ilustración 5 b), y se toma la lectura en el extremo
“A” con el primer decímetro, el cual está dividido en centímetros y
milímetros (0,076 m en la ilustración 5 b), luego, la distancia entre AB es:

𝐷𝐴𝐵 = 11.300 − 0.076 = 11.224 𝑚

- CINTAS POR EXCESO, al igual que las cintas por defecto, están divididas
en toda su longitud en metros y decímetros, y sólo el último decímetro está
dividido en centímetros y milímetros.

Este tipo de cintas posee un decímetro adicional graduado en centímetros y

milímetros, colocado anterior al cero de la misma y con graduación
creciente en sentido contrario a las graduaciones de la cinta tal y como se
muestra en la ilustración 5 c.

Para medir una distancia AB con una cinta por exceso, se hace coincidir el
extremo “B” con el decímetro entero inferior más próximo a la longitud a

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 medir (11,200 m en la ilustración 6 c), y se toma la lectura en el extremo
“A” con el decímetro adicional, dividido en centímetros y milímetros
(0,024 m en la ilustración 6 c), luego, la distancia entre AB es:

𝐷𝐴𝐵 = 11.200 − 0.024 = 11.224 𝑚

Ilustración 6 Diferentes tipos de cintas

Ilustración 7 Mediciones que diferentes tipos de cintas

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 Para poder hacer uso correcto y preciso de las cintas de acero en la determinación
de las distancias, es necesario que las medidas se realicen bajo ciertas condiciones
ideales de calibración, especificadas estas por los diferentes fabricantes.

Generalmente las condiciones ideales para medición con cintas de acero son las
siguientes:

 Temperatura de 20ºC
 Tensión aplicada a la cinta de 5 Kg. (10 lb)
 Cinta apoyada en toda su extensión

Difícilmente estas condiciones se logran en la medición de distancias, por lo que

se hace necesario la utilización de diferentes accesorios, bien sea para hacer
cumplir alguna de las condiciones o para medir y estimar la variabilidad de la cinta
al ser utilizadas en condiciones diferentes a las ideales.

o CORRECCIÓN POR CATENARIA

Una cinta sostenida solamente en sus extremos describe, debido a su propio

peso, una curva o catenaria que introduce un error positivo en la medición
de la distancia.

Ilustración 8 Cinta extendida

Observando la ilustración 8 podemos darnos cuenta que medir una

distancia con una cinta apoyada solamente en sus extremos, dará un valor

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 erróneo mayor que al medirla con una cinta apoyada en toda su extensión,
debido a que la longitud de la cuerda es menor que la longitud del arco.

La corrección por catenaria se calcula mediante la siguiente ecuación:

−𝑤 2 𝐿3
𝑐𝐶 =
24𝑇 2

En donde:

 Cc = corrección por catenaria

 w = peso de la cinta por unidad de longitud en kg/m
 L = longitud de la medida en m
 T = tensión aplicada a la cinta en el momento de la medida en Kg.

Algunas personas prefieren calcular la tensión que debe aplicarse en el

momento de tomar la medida para compensar los errores de tensión y
catenaria. Esta tensión se conoce como tensión normal (Tn).

 BRÚJULA:

Generalmente un instrumento de mano que se utiliza fundamentalmente en la

determinación del norte magnético, direcciones y ángulos horizontales. Su
aplicación es frecuente en diversas ramas de la ingeniería. Se emplea en
reconocimientos preliminares para el trazado de carreteras, levantamientos
topográficos, elaboración de mapas geológicos, etc.

Ilustración 9 Corte esquemático de una brújula

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 La ilustración 9 muestra el corte esquemático de una brújula. La brújula consiste
de una aguja magnética [A] que gira sobre un pivote agudo de acero duro [B]
apoyado sobre un soporte cónico ubicado en el centro de la aguja. La aguja
magnética está ubicada dentro de una caja [C], la cual, para medir el rumbo,
contiene un circulo graduado [D] generalmente dividido en cuadrantes de 0° a 90°,
marcando los cuatro puntos cardinales; teniendo en cuenta que debido al
movimiento aparente de la aguja los puntos Este y Oeste estén intercambiados
(Ilustración 10).

Ilustración 10 Brújula Magnética

A objeto de contrarrestar los efectos de la inclinación magnética, la aguja posee un

pequeño contrapeso de bronce [E] y su ubicación depende de la latitud del lugar.
En zonas localizadas al norte del ecuador, el contrapeso estará ubicada en el lado
sur de la aguja, y en zonas localizadas al sur del ecuador el contrapeso estará
ubicado en el lado norte de la aguja.

Para proteger el pivote sobre el cual gira la aguja, las brújulas poseen un dispositivo
elevador [F] que separa la aguja del pivote cuando las brújulas no están siendo
utilizadas. En el interior se ubica un pequeño nivel esférico de burbuja [G]. Un
vidrio ubicado en la parte superior de la caja [H] sirve para proteger la aguja, el
círculo y el nivel esférico. Para hacer coincidir el eje de rotación de la aguja con la
vertical del vértice donde se está efectuando la medida, algunas brújulas se utilizan
con plomada [I] y otras se apoyan sobre un bastón de madera.

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 A fin de corregir la declinación magnética del lugar, algunas brújulas poseen un
arco de declinación [J] graduado en grados, cuyo cero coincide con la alineación
norte, de manera que conociendo la declinación del lugar, mediante un dispositivo
especial, se puede hacer girar el círculo horizontal hasta hacer coincidir la lectura
con el valor de la declinación del lugar; de esta manera, el rumbo medido con la
brújula es el rumbo real.

Es importante mencionar, debido a su popularidad, el Teodolito – Brújula Wild T0

por ser un instrumento muy utilizado tanto en la determinación de acimutes
magnéticos como en la medición de ángulos en levantamientos de puntos de relleno
por taquimetría.

4.4. LOS LÍMITES DE LA PERCEPCIÓN VISUAL Y LAS ESCALAS

Por convenio, se admite que la vista humana normal puede percibir sobre el papel
magnitudes de hasta ¼ de milímetro, con un error en dicha percepción menor o igual
a 1/5 de milímetro.

Es muy importante tener esto en cuenta en la práctica, pues dependiendo de la escala

a la que estamos trabajando, deberemos adaptar los trabajos de campo a la misma.

Por ejemplo: si estamos trabajando a escala 1/50000, los 0.2 mm del plano (1/5 mm de
error inevitable), estarían representados en el terreno por 10 m. Esto quiere decir que
la determinación en campo de distancias con mayor precisión de 10 m es del todo
inútil, pues no lo podremos percibir correctamente en el plano.

Si, como es usual en muchos proyectos de ingeniería, trabajamos a escala 1000,

tendremos a los 0.2 mm del plano corresponden a 20 cm en el terreno, debiendo adaptar
las medidas tomadas en campo a esta última magnitud.

Está claro, por tanto, que debe evitarse un excesivo nivel de detalle en los trabajos de
campo, ya que luego no tendrán una representación en el plano final.

Este hecho es de considerable importancia a la hora de tomar los datos de un tramo

curvo como el de la ilustración 11. Supongamos que vamos a realizar un determinado
trabajo a escala 1/5000. El producto del denominador de la escala es de 5000 por la

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 agudeza visual (0.2 mm) nos da una longitud de 1 metro, que será la magnitud que
podremos depreciar en el terreno. Si como es el caso de la figura, tenemos una curva
con una flecha de 4 m., será suficiente para tomar los puntos B, C y D.

Ilustración 11 Toma de datos de un tramo curvo y su relación con la escala

La explicación es sencilla: las distancias b-b’ y c-c’ son de 1 m., como se deduce a
través del cuarto de flecha. Por tanto, los puntos b-b’ y c-c’ se confundirán en el plano
a escala 1/5000, razón por la cual no deberíamos tomarlos en campo.

De la misma manera, debemos tener en cuenta estos factores cuando efectuemos

determinaciones angulares. No obstante, conviene no equivocar los términos y tener
siempre clara la finalidad de nuestro trabajo, todo lo que hemos dicho en este apartado
se verificara siempre que nuestro objetivo sea plasmar la información en un plano a
una determinada escala. Por el contrario, si lo que deseamos es efectuar cálculos con
los datos tomados en campo (determinación de las coordenadas cartesianas, medición
exacta de las superficies, etc.), siempre nos convendrá tomarlos con la precisión
necesaria. Si posteriormente generamos salidas gráficas, la precisión será de la escala,
pero tendremos una serie de datos precisos que nos permitirá generar planos con mayor
detalle (a escalas mayores).

5. RESULTADOS:

 Para poder hallar la escala de dibujo adecuada haremos los siguientes cálculos.

- Formato A1: (594 x 840) mm.

o Pero como tiene un marco de 1.5 cm el tamaño del papel utilizable será (564 x
810) mm.
- Terreno de (37.35 x 47.40) m.

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  Aplicaremos las siguientes formulas

1 1
𝑒𝐿 = ∧ 𝑒𝐴 =
𝐿𝑇 𝐴𝑇
𝐿𝑃 𝐴𝑃

Donde:

𝑒𝐿 = 𝐸𝑠𝑐𝑎𝑙𝑎 𝑝𝑎𝑟𝑎 𝑒𝑙 𝑙𝑎𝑟𝑔𝑜

𝐿𝑇 = 𝐿𝑎𝑟𝑔𝑜 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑑𝑒𝑙 𝑡𝑒𝑟𝑟𝑒𝑛𝑜

𝐿𝑃 = 𝐿𝑎𝑟𝑔𝑜 𝑑𝑒𝑙 𝑝𝑙𝑎𝑛𝑜 (𝑙𝑜 𝑞𝑢𝑒 𝑠𝑒 𝑝𝑢𝑒𝑑𝑒 𝑢𝑠𝑎𝑟)

𝑒𝐴 = 𝐸𝑠𝑐𝑎𝑙𝑎 𝑝𝑎𝑟𝑎 𝑒𝑙 𝑎𝑛𝑐ℎ𝑜

𝐴𝑇 = 𝐴𝑛𝑐ℎ𝑜 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑑𝑒𝑙 𝑡𝑒𝑟𝑟𝑒𝑛𝑜

𝐴𝑃 = 𝐴𝑛𝑐ℎ𝑜 𝑑𝑒𝑙 𝑝𝑙𝑎𝑛𝑜 (𝑙𝑜 𝑞𝑢𝑒 𝑠𝑒 𝑝𝑢𝑒𝑑𝑒 𝑢𝑠𝑎𝑟)

1 1
𝑒𝐿 = ∧ 𝑒𝐴 =
4740 3735
81 56.4

1 1
𝑒𝐿 = ∧ 𝑒𝐴 =
58.5185 66.2234

Como vemos nos dan escalas diferentes, pero tenemos que aproximarla a una
escala conocida, por lo que más se acerca a la escala 1/75, no puede ser 1/50
porque si no, el dibujo saldría del plano. Por lo tanto tomaremos esa escala.

6. OBSERVACIONES:

 Poder contar con un campo en el cual trabajar sin impedimentos para la toma de
distancias correspondientes.

7. CONCLUSIONES:

 Se logró representar en una hoja A1 el plano de la planta de la Escuela Profesional de

Energía con los detalles y achurados aprendidos.

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  Se pudo realizar la libreta topográfica sin impedimentos.
 Se la escala más adecuada para la realización del plano.

8. RECOMENDACIONES:

 Tener en cuenta la variación en la catenaria por la wincha de fibra de vidrio, también el

margen de error en las escalas.
 Saber manejar correctamente los instrumentos para menor dificultad.
 Tener conocimiento trigonométrico para hallar los ángulos.
 Tener en cuenta la distacia que tiene la para

9. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

 Martines Marin, R., Marchamale Sacristan, M., & Velilla Almarez, L. (2011).
TOPOGRAFÍA APLICADA (1° ed.). Madrid, España: Editorial Bellisco.
 McCormac, J. (2013). TOPOGRAFÍA. México: Editorial Limusa S.A.
 Peréz López, P. A. (2010). TOPOGRAFÍA (1° ed.). Medellín, Colombia: Editorial
Textos Academicos.
 Torres Nieto, A., & Villate Bonilla, E. (2000). TOPOGRAFÍA (4° ed.). Bogotá,
Colombia: Editorial Escuela Colombiana de Ingeniería.

10. ANEXOS:
10.1. PLANO:
10.2. LIBRETA TOPOGRÁFICA:
10.3. AVANCE SEMANAL:

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 10.4. REPORTE FOTOGRÁFICO:

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