Anda di halaman 1dari 14

ANALISIS SKL, KI DAN KD

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 1 Tembilahan Mata Pelajaran : IPA


Kelas : IX (Sembilan) Semester : I (Satu)

Standar Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Nilai-Nilai Kegiatan Pembelajaran Teknik
Lulusan (KD) Karakter Penilaian

1).Kompetensi Sikap KI.1.Menghargai dan - Observasi


Memiliki perilaku yang menghayati ajaran agama - Penilaian
mencerminkan sikap: yang dianut Diri
1. beriman dan bertakwa
- Penilaian
kepada Tuhan YME,
2. berkarakter, jujur, dan peduli, Antar Teman
3. bertanggungjawab, KI.2. Menghargai dan
4. pembelajar sejati sepanjang menghayati perilaku : jujur,
hayat, dan
disiplin, santun, percaya
5. sehat jasmani dan rohani
sesuai dengan diri, peduli dan
perkembangan anak di bertanggung jawab dalam
lingkungan keluarga, berinteraksi
sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, dan
kawasan regional.
2). Kompetensi Pengetahuan KI.3.Memahami dan 3.1 Menghubungkan Sistem Reproduksi  Religius  Mengamati - Tes Tertulis
Memiliki pengetahuan faktual, menerapkan pengetahuan sistem reproduksi Pada Manusia  Rasa Ingin gambar/carta - Tes Lisan
konseptual, prosedural, dan faktual, konseptual, pada manusia dan  Pembelahan sel Tahu pembelahan sel - Penugasan
reproduksi  bertanggung 
metakognitif pada tingkat prosedural, dan gangguan pada
 Sistem Mengidentifikasi
teknis dan spesifik sederhana metakognitif pada tingkat sistem reproduksi Jawab
berkenaan dengan: teknis dan spesifik dengan penerapan manusia pembelahan mitosis
1. Ilmu pengetahuan, sederhana berdasarkan pola hidup yang  Kelainan dan penyakit dan meiosis
2. teknologi, rasa ingin tahunya tentang: menunjang pada sistem  Mengidentifikasi
3. seni, dan ilmu pengetahuan, kesehatan reproduksi organ-organ
4. budaya. teknologi, seni, budaya reproduksi  Pola hidup yang penyusun sistem
Mampu mengaitkan dengan wawasan
menunjang kesehatan reproduksi pada laki-
pengetahuan di atas dalam kemanusiaan,
konteks diri sendiri, keluarga, kebangsaan, dan reproduksi laki dan perempuan
sekolah, masyarakat dan kenegaraan terkait beserta fungsinya
lingkungan alam sekitar, fenomena dan kejadian  Mengumpulkan
bangsa, negara, dan kawasan tampak mata. informasi tahapan
regional.
3).Kompetensi Keterampilan KI.4. Menunjukkan 4.1 Menyajikan hasil pembentukan sel  Praktek
keterampilan menalar, penelusuran sperma (spermato-  Proyek
Memiliki keterampilan berpikir mengolah, dan menyaji informasi dari genesis) dan sel telur  Produk
dan bertindak: secara: kreatif, produktif, berbagai sumber
(oogenesis) serta
1. kreatif, kritis, mandiri, kolaboratif, terkait kesehatan
2. produktif, dan komunikatif, dalam dan upaya proses menstruasi
3. kritis, ranah konkret dan ranah pencegahan  Mengidentifikasi
4. mandiri, abstrak sesuai dengan gangguan pada tahapan-tahapan
5. kolaboratif, dan yang dipelajari di sekolah organ reproduksi menstruasi
6. komunikatif dan sumber lain yang  Menjelaskan fertilisasi
melalui pendekatan ilmiah sama dalam sudut
dan perkembangan
sesuai dengan yang dipelajari pandang teori.
di satuan pendidikan dan embrio
sumber lain secara mandiri  Mengumpulkan
informasi tentang
kelainan dan penyakit
pada sistem
reproduksi
 Membuat laporan
tertulis tentang
kesehatan dan upaya
pencegahan
gangguan pada organ
reproduksi
2). Kompetensi Pengetahuan KI.3. Memahami dan 3.2 Menganalisis Sistem  Komunikatif  Menjelaskan  Tes Tertulis
Memiliki pengetahuan faktual, menerapkan pengetahuan sistem perkembangbiakan  Rasa ingin reproduksi aseksual  Tes Lisan
konseptual, prosedural, dan faktual, konseptual, perkembangbiakan pada tumbuhan dan tahu dan seksual  Penugasan
metakognitif pada tingkat prosedural, dan pada tumbuhan dan hewan  Kerja Keras tumbuhan dan hewan
teknis dan spesifik sederhana metakognitif pada tingkat hewan serta  Reproduksi pada  Mengumpulkan
berkenaan dengan: teknis dan spesifik penerapan teknologi tumbuhan informasi dan
1. Ilmu pengetahuan, sederhana berdasarkan pada sistem  Teknologi reproduksi mendeskripsikan
2. teknologi, rasa ingin tahunya tentang: reproduksi pada tumbuhan prinsip teknologi
3. seni, dan ilmu pengetahuan, tumbuhan dan  Reproduksi pada reproduksi pada
4. budaya. teknologi, seni, budaya hewan hewan tumbuhan dan hewan
Mampu mengaitkan dengan wawasan  Teknologi reproduksi  Menyajikan hasil
pengetahuan di atas dalam kemanusiaan, pada hewan identifikasi reproduksi
konteks diri sendiri, keluarga, kebangsaan, dan aseksual dan seksual
sekolah, masyarakat dan kenegaraan terkait pada tumbuhan
lingkungan alam sekitar, fenomena dan kejadian lumut, paku dan
bangsa, negara, dan kawasan tampak mata. tumbuhan berbiji
regional.
3).Kompetensi Keterampilan KI.4. Menunjukkan 4.2 Menyajikan karya dalam bentuk laporan  Praktek
keterampilan menalar, hasil tertulis dan  Proyek
Memiliki keterampilan berpikir mengolah, dan menyaji perkembangbiakan mendiskusikannya
 Produk
dan bertindak: secara: kreatif, produktif, pada tumbuhan dengan teman
1. kreatif, kritis, mandiri, kolaboratif,
2. produktif, dan komunikatif, dalam
3. kritis, ranah konkret dan ranah
4. mandiri, abstrak sesuai dengan
5. kolaboratif, dan yang dipelajari di sekolah
6. komunikatif dan sumber lain yang
melalui pendekatan ilmiah sama dalam sudut
sesuai dengan yang dipelajari pandang teori.
di satuan pendidikan dan
sumber lain secara mandiri
2). Kompetensi Pengetahuan KI.3. Memahami dan 3.3 Menerapkan Pewarisan sifat  Disiplin  Mengamati  Tes Tertulis
menerapkan pengetahuan konsep pewarisan  Materi genetik  Rasa ingin karakteristik teman  Tes Lisan
Memiliki pengetahuan faktual, faktual, konseptual, sifat dalam  Hukum pewarisan tahu sebaya untuk  Penugasan
konseptual, prosedural, dan prosedural, dan pemuliaan dan sifat  Kerja Keras mengidentifikasi
metakognitif pada tingkat metakognitif pada tingkat kelangsungan  Pewarisan sifat pada keragaman
teknis dan spesifik sederhana teknis dan spesifik makhluk hidup manusia  Mengidentifikasi
berkenaan dengan: sederhana berdasarkan  Kelainan sifat struktur DNA dan
1. Ilmu pengetahuan, rasa ingin tahunya tentang: menurun pada kromosom sebagai
2. teknologi, ilmu pengetahuan, manusia materi genetik
3. seni, dan teknologi, seni, budaya  Penerapan pewarisan  Melakukan praktik
4. budaya. dengan wawasan sifat dalam pemuliaan pemodelan
Mampu mengaitkan kemanusiaan, makhluk hidup persilangan
pengetahuan di atas dalam kebangsaan, dan  Adaptasi dan seleksi monohibrid dan
konteks diri sendiri, keluarga, kenegaraan terkait alam dihibrid untuk
sekolah, masyarakat dan fenomena dan kejadian mendapatkan konsep
lingkungan alam sekitar, tampak mata. hukum pewarisan sifat
bangsa, negara, dan kawasan
regional.
3).Kompetensi Keterampilan KI.4. Menunjukkan 4.3 Menyajikan hasil  Mengumpulkan  Praktek
keterampilan menalar, penelusuran informasi yang terkait  Proyek
Memiliki keterampilan berpikir mengolah, dan menyaji informasi dari dengan adaptasi dan  Produk
dan bertindak: secara: kreatif, produktif, berbagai sumber seleksi alam seperti:
1. kreatif, kritis, mandiri, kolaboratif, terkait tentang bunglon yang
2. produktif, dan komunikatif, dalam tanaman dan hewan beradaptasi dengan
3. kritis, ranah konkret dan ranah hasil pemuliaan mengubah warna
4. mandiri, abstrak sesuai dengan tubuhnya, pohon jati
5. kolaboratif, dan yang dipelajari di sekolah yang menggugurkan
6. komunikatif dan sumber lain yang daunnya, atau
melalui pendekatan ilmiah sama dalam sudut fenomena lain
sesuai dengan yang dipelajari pandang teori.  Membuat laporan
di satuan pendidikan dan tertulis mengenai
sumber lain secara mandiri varietas tanaman dan
hewan yang
merupakan varietas
unggul yang
dikembangkan
melalui persilangan
dan
mendiskusikannya
dengan teman
2). Kompetensi Pengetahuan KI.3. Memahami dan 3.4 Menjelaskan Listrik Statis  Komunikatif  Mengamati interaksi  Tes Tertulis
menerapkan pengetahuan konsep listrik statis  Interaksi antara  Rasa ingin antara dua benda  Tes Lisan
Memiliki pengetahuan faktual, faktual, konseptual, dan gejalanya dalam muatan listrik tahu bermuatan listrik misal  Penugasan
konseptual, prosedural, dan prosedural, dan kehidupan sehari-  Gaya listrik  Kerja Keras potongan kertas yang
metakognitif pada tingkat metakognitif pada tingkat hari,termasuk  Potensial listrik ditarik oleh penggaris
teknis dan spesifik sederhana teknis dan spesifik kelistrikan pada  Kelistrikan pada plastik
berkenaan dengan: sederhana berdasarkan sistem saraf dan sistem saraf  Melakukan percobaan
1. Ilmu pengetahuan, rasa ingin tahunya tentang: hewan yang  Hewan yang untuk menyelidiki
2. teknologi, ilmu pengetahuan, mengandung listrik Mengandung listrik muatan listrik statis
3. seni, dan teknologi, seni, budaya dan interaksi (gaya
4. budaya. dengan wawasan listrik) dua benda
Mampu mengaitkan kemanusiaan, bermuatan terhadap
pengetahuan di atas dalam kebangsaan, dan jarak.
konteks diri sendiri, keluarga, kenegaraan terkait  Menyelidiki peristiwa
sekolah, masyarakat dan fenomena dan kejadian terjadinya petir untuk
lingkungan alam sekitar, tampak mata. menjelaskan konsep
bangsa, negara, dan kawasan potensial Listrik
regional.  Mengidentifikasi
kelistrikan pada sistem
saraf serta hewan-
hewan penghasil listrik
 Menyajikan hasil
percobaan untuk
menyelidiki muatan
listrik statis dan
interaksinya, serta
mendiskusikannya
dengan teman

3).Kompetensi Keterampilan KI.4. Menunjukkan 4.4 Menyajikan hasil  Praktek


keterampilan menalar, pengamatan tentang  Proyek
Memiliki keterampilan berpikir mengolah, dan menyaji gejala listrik statis
 Produk
dan bertindak: secara: kreatif, produktif, dalam kehidupan
1. kreatif, kritis, mandiri, kolaboratif, sehari-hari
2. produktif, dan komunikatif, dalam
3. kritis, ranah konkret dan ranah
4. mandiri, abstrak sesuai dengan
5. kolaboratif, dan yang dipelajari di sekolah
6. komunikatif dan sumber lain yang
melalui pendekatan ilmiah sama dalam sudut
sesuai dengan yang dipelajari pandang teori.
di satuan pendidikan dan
sumber lain secara mandiri
2). Kompetensi Pengetahuan KI.3. Memahami dan 3.5 Menerapkan Rangkaian Listrik  Komunikatif  Mengamati berbagai  Tes Tertulis
menerapkan pengetahuan konsep rangkaian  Arus listrik  Rasa ingin peralatan listrik serta  Tes Lisan
Memiliki pengetahuan faktual, faktual, konseptual, listrik, energi dan  Hukum Ohm tahu nyala lampu pada  Penugasan
konseptual, prosedural, dan prosedural, dan daya listrik, sumber  Hukum I Kirchhoff  Kerja Keras beberapa rangkaian
metakognitif pada tingkat metakognitif pada tingkat energi listrik dalam  Rangkaian listrik listrik yang ada di
teknis dan spesifik sederhana teknis dan spesifik kehidupan sehari-  Sumber energi listrik lingkungan sekolah
berkenaan dengan: sederhana berdasarkan hari termasuk  Energi dan daya  Melakukan percobaan
1. Ilmu pengetahuan, rasa ingin tahunya tentang: sumber energi listrik listrik rangkaian listrik
2. teknologi, ilmu pengetahuan, alternatif, serta  Penghematan energi terbuka dan tertutup,
3. seni, dan teknologi, seni, budaya berbagai upaya listrik hubungan antara kuat
4. budaya. dengan wawasan menghemat energi arus, hambatan, dan
 Sumber energi listrik
Mampu mengaitkan kemanusiaan, listrik tegangan listrik ,
alternatif
pengetahuan di atas dalam kebangsaan, dan mengukur arus listrik
konteks diri sendiri, keluarga, kenegaraan terkait yang mengalir pada
sekolah, masyarakat dan fenomena dan kejadian rangkaian listrik seri
lingkungan alam sekitar, tampak mata. dan paralel
bangsa, negara, dan kawasan  Mengidentifikasi
regional. sumber-sumber
energi listrik, faktor-
faktor yang
memengaruhi
besarnya energi dan
listrik serta upaya
yang dapat dilakukan
dalam rangka
penghematan energi
listrik
 Mengidentifikasi jenis-
jenis sumber energi
listrik alternatif yang
ramah lingkungan
 Menyajikan hasil
perbandingan arus
listrik pada rangkaian
seri dan paralel serta
hasil penyelidikan
karakteristik
rangkaian listrik, dan
mendiskusikannya
dengan teman
3).Kompetensi Keterampilan KI.4. Menunjukkan 4.5 Menyajikan hasil  Praktek
keterampilan menalar, rancangan dan  Proyek
Memiliki keterampilan berpikir mengolah, dan menyaji pengukuran
 Produk
dan bertindak: secara: kreatif, produktif, berbagai rangkaian
1. kreatif, kritis, mandiri, kolaboratif, listrik
2. produktif, dan komunikatif, dalam
3. kritis, ranah konkret dan ranah
4. mandiri, abstrak sesuai dengan
5. kolaboratif, dan yang dipelajari di sekolah
6. komunikatif dan sumber lain yang
melalui pendekatan ilmiah sama dalam sudut
sesuai dengan yang dipelajari pandang teori.
di satuan pendidikan dan
sumber lain secara mandiri

Mengetahui Tembilahan, 9 Juli 2018


Kepala SMPN 1 Tembilahan Guru Mata Pelajaran

HJ.HARYATI,SS DEVI KURNIA FITRA, S.Pd


NIP. 195908151983032019 NIP.198611192010012019
ANALISIS SKL, KI DAN KD

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 1 Tembilahan Mata Pelajaran : IPA


Kelas : IX (Sembilan) Semester : II (Dua)

Standar Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Nilai-Nilai Kegiatan Teknik
Lulusan (KD) Karakter Pembelajaran Penilaian

1).Kompetensi Sikap KI.1.Menghargai dan - Observasi


menghayati ajaran agama - Penilaian
Memiliki perilaku yang yang dianut Diri
mencerminkan sikap:
- Penilaian
1. beriman dan bertakwa
kepada Tuhan YME, Antar
2. berkarakter, jujur, dan peduli, Teman
KI.2. Menghargai dan
3. bertanggungjawab, menghayati perilaku : jujur,
4. pembelajar sejati sepanjang
disiplin, santun, percaya
hayat, dan
5. sehat jasmani dan rohani diri, peduli dan bertanggung
sesuai dengan jawab dalam berinteraksi
perkembangan anak di
lingkungan keluarga,
sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, dan
kawasan regional.
2). Kompetensi Pengetahuan KI.3. Memahami dan 3.6 Menerapkan Kemagnetan  Jujur  Mengamati  Tes Tertulis
menerapkan pengetahuan konsep  Sifat magnet  Rasa ingin berbagai bentuk  Tes Lisan
Memiliki pengetahuan faktual, faktual, konseptual, kemagnetan, induksi  Cara membuat tahu magnet dan  Penugasan
konseptual, prosedural, dan prosedural, dan elektromagnetik, magnet  Kerja Keras berbagai produk
metakognitif pada tingkat metakognitif pada tingkat dan pemanfaatan  Kemagnetan bumi yang
teknis dan spesifik sederhana teknis dan spesifik medan magnet, Induksi memanfaatkan
berkenaan dengan: sederhana berdasarkan termasuk dalam elektromagnetik elektromagnet
1. Ilmu pengetahuan, rasa ingin tahunya tentang: kehidupan sehari-  Transformator atau induksi
2. teknologi, ilmu pengetahuan, hari termasuk  Produk teknologi elektromagnetik
3. seni, dan teknologi, seni, budaya pergerakan/ yang memanfaatka  Melakukan
4. budaya. dengan wawasan navigasi hewan kemagnetan percobaan untuk
Mampu mengaitkan kemanusiaan, kebangsaan, untuk mencari  Pergerakan navigasi menyelidiki sifat-
pengetahuan di atas dalam dan kenegaraan terkait makanan dan hewan yang sifat dan
konteks diri sendiri, keluarga, fenomena dan kejadian migrasi memanfaatkan pembuatan
sekolah, masyarakat dan tampak mata. medan magnet magnet
lingkungan alam sekitar,  Mengidentifikasi
bangsa, negara, dan kawasan kutub-kutub
regional. kemagnetan bumi,
sudut deklinasi,
dan sudut inklinasi
 Mengidentifikasi
faktor-faktor yang
mempengaruhi
3).Kompetensi Keterampilan KI.4. Menunjukkan 4.6 Membuat karya besar gaya  Praktek
keterampilan menalar, sederhana yang Lorentz dan  Proyek
Memiliki keterampilan berpikir mengolah, dan menyaji memanfaatkan mengumpul-kan  Produk
dan bertindak: secara: kreatif, produktif, prinsip informasi
1. kreatif, kritis, mandiri, kolaboratif, elektromagnet dan/ mengenai
2. produktif, dan komunikatif, dalam atau induksi peristiwa induksi
3. kritis, ranah konkret dan ranah elektromagnetik elektromagnetik
4. mandiri, abstrak sesuai dengan yang dan transformator
5. kolaboratif, dan dipelajari di sekolah dan melalui percobaan
6. komunikatif sumber lain yang sama  Mengumpulkan
melalui pendekatan ilmiah dalam sudut pandang teori. informasi
sesuai dengan yang dipelajari mengenai
di satuan pendidikan dan pergerakan/
sumber lain secara mandiri navigasi hewan
yang
memanfaatkan
medan magnet
bumi
 Menerapkan
prinsip
elektromagnet
atau induksi
elektromagnet
dalam karya
berupa produk
teknologi
sederhana

2). Kompetensi Pengetahuan KI.3. Memahami dan 3.7 Menerapkan Bioteknologi dan  Jujur  Mengamati  Tes Tertulis
menerapkan pengetahuan konsep bioteknologi Produksi Pangan  Kreatif berbagai produk  Tes Lisan
Memiliki pengetahuan faktual, faktual, konseptual, dan perannya dalam  Prinsip dasar  Kerja Keras bioteknologi  Penugasan
konseptual, prosedural, dan prosedural, dan kehidupan manusia bioteknologi konvensional
metakognitif pada tingkat metakognitif pada tingkat  Bioteknologi misalnya tempe,
teknis dan spesifik sederhana teknis dan spesifik konvensional kecap, tape, nata
berkenaan dengan: sederhana berdasarkan  Bioteknologi modern de coco, dll
1. Ilmu pengetahuan, rasa ingin tahunya tentang:  Penerapan  Membedakan
2. teknologi, ilmu pengetahuan, bioteknologi dalam prinsip
3. seni, dan teknologi, seni, budaya mendukung bioteknologi
4. budaya. dengan wawasan kelangsungan hidup konvensional dan
Mampu mengaitkan kemanusiaan, kebangsaan, manusia modern
pengetahuan di atas dalam dan kenegaraan terkait  Melakukan
konteks diri sendiri, keluarga, fenomena dan kejadian percobaan untuk
sekolah, masyarakat dan tampak mata. membuat produk
lingkungan alam sekitar, bioteknologi
bangsa, negara, dan kawasan konvensional,
regional.
3).Kompetensi Keterampilan KI.4. Menunjukkan 4.7 Membuat salah misalnya membuat  Praktek
keterampilan menalar, satu produk tape, tempe, atau  Proyek
Memiliki keterampilan berpikir mengolah, dan menyaji bioteknologi yoghurt
 Produk
dan bertindak: secara: kreatif, produktif, konvensional yang  Mengumpulkan
1. kreatif, kritis, mandiri, kolaboratif, adadi lingkungan informasi tentang
2. produktif, dan komunikatif, dalam sekitar penerapan
3. kritis, ranah konkret dan ranah bioteknologi
4. mandiri, abstrak sesuai dengan yang modern dalam
5. kolaboratif, dan dipelajari di sekolah dan mendukung
6. komunikatif sumber lain yang sama kelangsungan
melalui pendekatan ilmiah dalam sudut pandang teori. hidup manusia dan
sesuai dengan yang dipelajari mendiskusikan
di satuan pendidikan dan hasilnya dengan
sumber lain secara mandiri teman
2). Kompetensi Pengetahuan KI.3. Memahami dan 3.8 Menghubungkan Sifat Bahan  Rasa ingin  Mengamati model  Tes Tertulis
menerapkan pengetahuan konsep partikel  Atom, ion, dan tahu atom serta  Tes Lisan
Memiliki pengetahuan faktual, faktual, konseptual, materi, (atom ion, molekul  Komunikatif berbagai macam  Penugasan
konseptual, prosedural, dan prosedural, dan dan molekul),  Sifat bahan  Kerja Keras bahan serat, karet,
metakognitif pada tingkat metakognitif pada tingkat struktur zat  Pemanfaatan bahan tanah liat,
teknis dan spesifik sederhana teknis dan spesifik sederhana dengan dalam kehidupan kaca/gelas,
berkenaan dengan: sederhana berdasarkan sifat bahan yang sehari-hari plastik, dan logam
1. Ilmu pengetahuan, rasa ingin tahunya tentang: digunakan dalam  Pengaruh bahan  Mengidentifikasi
2. teknologi, ilmu pengetahuan, kehidupan sehari- berbahaya terhadap bagian- bagian
3. seni, dan teknologi, seni, budaya hari serta dampak kesehatan atom serta sifat-
4. budaya. dengan wawasan penggunaan bahan sifat fisik bahan
Mampu mengaitkan kemanusiaan, kebangsaan, terhadap kesehatan serat, karet, tanah
pengetahuan di atas dalam dan kenegaraan terkait manusia liat, kaca/gelas,
konteks diri sendiri, keluarga, fenomena dan kejadian plastik, dan logam
sekolah, masyarakat dan tampak mata. melalui
lingkungan alam sekitar, penyelidikan
bangsa, negara, dan kawasan
regional.
3).Kompetensi Keterampilan KI.4. Menunjukkan 4.8 Menyajikan hasil  Mengidentifikasi  Praktek
keterampilan menalar, penyelidikan tentang pemanfaatan  Proyek
Memiliki keterampilan berpikir mengolah, dan menyaji sifat dan bahan dalam  Produk
dan bertindak: secara: kreatif, produktif, pemanfaatan bahan kehidupan sehari-
1. kreatif, kritis, mandiri, kolaboratif, dalam kehidupan hari serta
2. produktif, dan komunikatif, dalam sehari-hari pengaruh bahan
3. kritis, ranah konkret dan ranah tertentu terhadap
4. mandiri, abstrak sesuai dengan yang kesehatan
5. kolaboratif, dan dipelajari di sekolah dan manusia
6. komunikatif sumber lain yang sama  Menyajikan karya
melalui pendekatan ilmiah dalam sudut pandang teori. ide kreatif
sesuai dengan yang dipelajari pemanfaatan
di satuan pendidikan dan bahan serat, karet,
sumber lain secara mandiri tanah liat,
kaca/gelas,
plastik, dan logam
2). Kompetensi Pengetahuan KI.3. Memahami dan 3.9 Menghubungkan Tanah dan Kehidupan  Rasa ingin  Mengamati  Tes Tertulis
menerapkan pengetahuan sifat fisika dan kimia  Sifat fisika dan kimia tahu berbagai tekstur,  Tes Lisan
Memiliki pengetahuan faktual, faktual, konseptual, tanah,organisme tanah  Komunikatif lapisan-lapisan  Penugasan
konseptual, prosedural, dan prosedural, dan yang hidup dalam  Peranan tanah untuk  Kerja Keras serta komponen-
metakognitif pada tingkat metakognitif pada tingkat tanah, dan keberlanjutan komponen tanah
teknis dan spesifik sederhana teknis dan spesifik pentingnya tanah kehidupan yang ada di
berkenaan dengan: sederhana berdasarkan untuk keberlanjutan  Peranan organisme lingkungan sekitar
1. Ilmu pengetahuan, rasa ingin tahunya tentang: kehidupan dalam tanah  Melakukan
2. teknologi, ilmu pengetahuan,  Proses pembentukan percobaan tentang
3. seni, dan teknologi, seni, budaya tanah peranan tanah bagi
4. budaya. dengan wawasan  Komponen penyusun kehidupan serta
Mampu mengaitkan kemanusiaan, kebangsaan, tanah engidentifikasi
pengetahuan di atas dalam dan kenegaraan terkait peran organisme
konteks diri sendiri, keluarga, fenomena dan kejadian yang ada di
sekolah, masyarakat dan tampak mata. permukaan dan
lingkungan alam sekitar, dalam tanah
bangsa, negara, dan kawasan
regional.
3).Kompetensi keterampilan KI.4. Menunjukkan 4.9 Menyajikan hasil  Mengumpulkan  Praktek
keterampilan menalar, penyelidikan tentang informasi mengenai  Proyek
Memiliki keterampilan berpikir mengolah, dan menyaji sifat-sifat tanah dan proses  Produk
dan bertindak: secara: kreatif, produktif, pentingnya tanah pembentukan tanah
1. kreatif, kritis, mandiri, kolaboratif, bagi kehidupan serta
2. produktif, dan komunikatif, dalam mengidentifikasi
3. kritis, ranah konkret dan ranah komponen
4. mandiri, abstrak sesuai dengan yang penyusun tanah
5. kolaboratif, dan dipelajari di sekolah dan dan tingkat
6. komunikatif sumber lain yang sama kesuburan tanah
melalui pendekatan ilmiah dalam sudut pandang teori. melalui percobaan
sesuai dengan yang dipelajari  Membuat laporan
di satuan pendidikan dan hasil penyelidikan
sumber lain secara mandiri tentang sifat-sifat
dan pentingnya
tanah bagi
kehidupan dan
mendiskusi-kannya
dengan teman
2). Kompetensi Pengetahuan KI.3. Memahami dan 3.10 Menganalisis Proses dan Produk  Mengamati  Tes Tertulis
Memiliki pengetahuan faktual, menerapkan pengetahuan proses dan produk Teknologi Ramah tayangan  Tes Lisan
konseptual, prosedural, dan faktual, konseptual, teknologi ramah Lingkungan penggunaan  Penugasan
metakognitif pada tingkat prosedural, dan lingkungan untuk  Teknologi ramah biogas, sel surya,
teknis dan spesifik sederhana metakognitif pada tingkat keberlanjutan lingkungan mobil listrik, atau
berkenaan dengan: teknis dan spesifik kehidupan  Aplikasi teknologi aplikasi teknologi
1. Ilmu pengetahuan, sederhana berdasarkan ramah lingkungan ramah lingkungan
2. teknologi, rasa ingin tahunya tentang: untuk keberlanjutan yang lain
3. seni, dan ilmu pengetahuan, kehidupan  Mengumpulkan
4. budaya. teknologi, seni, budaya  Teknologi tidak informasi
Mampu mengaitkan dengan wawasan ramah lingkungan mengenai
pengetahuan di atas dalam kemanusiaan, kebangsaan, berbagai teknologi
konteks diri sendiri, keluarga, dan kenegaraan terkait ramah lingkungan
sekolah, 2qmasyarakat dan fenomena dan kejadian serta aplikasinya
lingkungan alam sekitar, tampak mata.  Menganalisis
bangsa, negara, dan kawasan dampak tteknologi
regional.
3).Kompetensi Keterampilan KI.4. Menunjukkan 4.10 Menyajikan karya tidak ramah  Praktek
Memiliki keterampilan berpikir keterampilan menalar, tentang proses dan lingkungan  Proyek
dan bertindak: mengolah, dan menyaji produk teknologi terhadap
 Produk
1. kreatif, secara: kreatif, produktif, sederhana yang lingkungan alam
2. produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, ramah lingkungan  Menyajikan karya
3. kritis, dan komunikatif, dalam tentang proses
4. mandiri, ranah konkret dan ranah dan produk
5. kolaboratif, dan abstrak sesuai dengan teknologi ramah
6. komunikatif yang dipelajari di sekolah lingkungan dan
melalui pendekatan ilmiah dan sumber lain yang sama mendiskusikannya
sesuai dengan yang dipelajari dalam sudut pandang teori. dengan teman
di satuan pendidikan dan
sumber lain secara mandiri

Mengetahui Tembilahan, 9 Juli 2018


Kepala SMPN 1 Tembilahan Guru Mata Pelajaran

HJ.HARYATI,SS DEVI KURNIA FITRA, S.Pd


NIP. 195908151983032019 NIP.198611192010012019