TEMA: TEORÍAS DE ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE

CURSO PSICOLINGUISTICA
Docente: PS. GIOVANNA GIRONZINI CACERES
PSICOLINGUISTICA EVOLUTIVA
 El lenguaje es una conducta aprendida, que los padres
enseñan a sus hijos.
 Otros que principios que subyacen el lenguaje son
innatos.
 Imitan a los adultos que les rodean.Ap. social
DIMENSIONES
 NATURALEZA O APRENDIZAJE:

Los padres enseñan el lenguaje o se despliega siguiendo

un programa.
DIMENSIONES
 CONTINUIDAD O DISCONTINUIDAD

Se desarrolla el lenguaje de forma fluida y suave o bien

por fases. Ej. El balbuceo es gradual o cesa y es seguido
por el habla.
DIMENSIONES
 COMPETENCIA UNIVERSAL O VARIACION
INDIVIDUAL

 La competencia lingüística es básicamente invariante

 Adquieren los niños el lenguaje de igual modo.
DIMENSIONES
 ESTRUCTURA O FUNCION

estudiar la producción sintáctica o las diferencias

interpersonales.
CONDUCTISMO

PAVLOV
CONDICIONAMIENTO CLASICO
 Un bebé aprende el significado de la palabra
CONDICIONAMIENTO CLASICO
 Un bebé aprende el significado de la palabra

EI carne RI salivacion
EC campana RC salivación
CONDUCTISMO

SKINNER
Principios de la Teoría
Conductista
 Sostiene que todas las
conductas del ser
humano se rigen por el
esquema general de
Estímulo-Respuesta.
Principios de la Teoría
Conductista
 Lo que hacemos tiene
consecuencias que
pueden ser buenas o
malas, siendo capaces de
anticiparlas para
comportarnos de una
forma u otra.
Principios de la Teoría
Conductista
 El lenguaje existe gracias  Nosotros animamos a nuestros bebés a
realizar diferentes sonidos. Cuando éstos se
a una serie de estímulos aproximan a las palabras mamá o papá, el niño
que contribuyen a la descubre que pueden ocurrir toda clase de
acontecimientos, como que sonreímos o le
aparición, cogemos en brazos.
mantenimiento y
desarrollo de la conducta
verbal.
6 meses
Hasta los 6 ó 7 meses el  Cambia notablemente a partir
de los 7 u 8 meses debido al
niño se encuentra desarrollo de sus habilidades
como “polarizado”, motoras y posturales,
vigilante y pendiente “abandonando” un poco , al
adulto, iniciando su
del adulto. Pero, el
autoafirmación, basado en los
mismo niño que inició el logros que obtiene con su
contacto con el adulto nueva capacidad
mediante señales de exploratoria, tanto en su
propio cuerpo como en los
llamada (gestos). elementos próximos a su
entorno.
CONDICIONAMIENTO OPERANTE
• O APRENDIZAJE INSTRUMENTAL, la conducta
recompensada o reforzada será fortalecida.
CONDICIONAMIENTO OPERANTE
• O APRENDIZAJE INSTRUMENTAL, la conducta
recompensada o reforzada será fortalecida Y LA
CONDUCTA NO REFORZADA desaparecerá.

• Refuerzo selectivo va moldeando la conducta

lingüística.
CONDICIONAMIENTO OPERANTE

Bebe AUUHA …padres encantados.

3 años AUUHA ¿Qué has dicho?, no
reacciona pero si cuando dice AGUA.
4-5 años cual es la palabra mágica..
ME DAS AGUA POR FAVOR
CONDUCTISMO

BANDURA
 la imitación es la
capacidad infantil
que sirve de motor
o permite acceder
al lenguaje, junto a
la necesidad de
satisfacción de
determinadas
necesidades como
comer, beber o
jugar.
APRENDIZAJE
SOCIAL
 El niño observa e imita.
 Las personas mayores son las
imitadas.
 Las q proveen alimento, del
mismo sexo.
APORTES DEL CONDUCTISMO
El conductismo hizo
que se empezara a
tomar en cuenta el
contexto en el que se
mueve el niño como
aspecto importante
en la adquisición y
desarrollo del
lenguaje.