UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

CARRERA:

Psicología Educativa

ASIGNATURA:

Psicología del Desarrollo II

FACILITADOR (A):

Dra. Rosario Cáceres Tejada

PARTICIPANTE:

Paola Calcaño Minyety

MATRICULA:

16-5671
Realiza un resumen considerando lo siguiente:

Cómo forman los adolescentes su identidad:

De acuerdo a Erikson, la identidad se construye a medida que los jóvenes

resuelven tres problemas importantes: la elección de la ocupación, la adaptación
de valores con los cuales vivir y el desarrollo de una identidad sexual
satisfactoria.

La crisis es el término que utiliza James E. Marcia para referirse al periodo en el

que se toma una decisión relacionada con la información de la identidad.

El compromiso es el término que utiliza Marcia para referirse a la inversión

personal que se hace en una ocupación o sistema de creencias.

Según la investigación del psicólogo James E. Marcia, los jóvenes se encuentran

en cuatro diferentes estados de identidad, estados del desarrollo del ¨YO¨. Las
cuatro categorías difieren en relación con la presencia o ausencia de crisis y
compromiso.

Factores étnicos para el desarrollo de la identidad:

 Difusa: Cuando se ha hecho poca o ninguna exploración de su origen

étnico y no entiende con claridad los temas involucrados.
 Excluida: Cuando se hace poca o ninguna exploración de su origen
étnico, pero tiene sentimientos claros sobre este. Estos sentimientos
pueden ser positivos o negativos, d acuerdo con las actitudes que asimile
en su hogar.
 Moratoria: Cuando se empieza a explorar su origen étnico, pero se siente
confundido acerca de lo que esto significa.
 Lograda: Cuando se explora su identidad se entiende y acepta su origen
étnico.

Las relaciones del desarrollo psicosocial con la familia, pares y sociedad

adulta: A pesar de que prefiera relacionarse con sus pares a que con la familia,
los adolescentes aún encontraran los valores fundamentales en sus padres. Los
jóvenes que tienen una relación estrecha con sus padres tienden a desarrollarse
más sanamente, fuerte y lograr un lugar seguro en sus momentos de quiebre
además de lograr la independencia.

Adolescentes y padres: estos se sustentan en gran medida a la cercanía que

haya entre ellos y a su vez, este tipo de relaciones determina como será su
relación de pareja en un futuro no muy lejano. Es un tanto confuso, una suerte
de ambivalencia se podría decir; mientras el joven quiere independencia, pero
dependen de sus padres, ellos quieren que estos de independicen, pero les
cuesta dejarlos ir.

Adolescentes y pares: Esta es una fuente importante de apoyo emocional,

aunque también trae una fuerte presión de ellos hacia los jóvenes, pudiendo
hacer actos inapropiados a los ojos de los padres. Este es un ambiente de
experimentación, tanto sus interacciones como una suerte de ensayo para
futuras relaciones.

Conducta antisocial: Esta es una combinación de factores genéticos,

ambientales y biológicos. El origen de estas conductas pueden ser bien un
extremo en las decisiones de los padres: ser muy severos con los hijos o ser muy
permisivos y poco rígido a la hora de castigar v malas acciones. Este tipo de
comportamiento se puede dar a muy temprana edad o de manera tardía. Que
los padres tomen las debidas precauciones para evitar estas conductas es
sumamente importante para el niño/adolescente tanto en el momento como su
comportamiento a futuro.

Teorías que enfocan la búsqueda de la identidad, considerando las

características de cada teoría, aportes, implicaciones:

De acuerdo al criterio utilizado por la organización mundial de la salud, la

adolescencia se define como el lapso de tiempo que comprende
aproximadamente entre los 10 y 19 años. Este periodo, a su vez, puede ser
subdividido en tres fases: adolescencia temprana, media y tardía. La duración
de estas etapas varia tanto individual como culturalmente, aunque en términos
generales se puede afirmar que la primera va de los 10 a los 13 años, la segunda
desde los 14 a los 17 años y la tercera de los 17 a 19 años respectivamente.
Sociológicamente: es el periodo de transición que media entre la niñez
dependiente y la edad adulta y autónoma tanto en aspectos económicos como
en los sociales.

Psicológicamente: la adolescencia es un periodo crucial del ciclo vital, en el

cual los individuos toman una nueva dirección en su desarrollo, alcanzando su
madurez sexual, se apoyan en los recursos psicológicos y sociales que
obtuvieron en su crecimiento previo, recuperando para las funciones que les
permiten elaborar su identidad y plantearse un proyecto de vida propia.

Cambios físicos, cognitivos, respuestas sexuales y psicosociales

experimentados por el adolescente en circunstancias muy inusuales, que
se desarrollaron en su vida.

Cambios físicos:

Durante la adolescencia, las personas jóvenes atraviesan por muchos cambios

a medida que pasan a la madurez física. Los cambios prepuberales precoces
ocurren cuando aparecen las características sexuales secundarias.

Niñas:

Las niñas pueden empezar a desarrollar los brotes de senos a los 8 años de
edad, con un desarrollo completo de estos que se alcanza en algún momento
entre los 12 y los 18 años.

El crecimiento del vello púbico, de la axila y de la pierna comienza normalmente

alrededor de los 9 o 10 años de edad y alcanza los patrones adultos alrededor
de los 13 o 14 años.

La menarquia (el comienzo de los periodos menstruales) ocurre en forma

característica alrededor de dos años después de la aparición del vello púbico y
senos incipientes. Puede suceder incluso desde los 9 años o, a más tardar, hacia
los 16 años. La edad promedio de la menstruación en los Estados Unidos es
aproximadamente a los 12 años.

El crecimiento rápido de estatura en las niñas alcanza su punto máximo

alrededor de los 11.5 años y disminuye alrededor de los 16.
Niños:

Los niños pueden comenzar a notar un crecimiento del escroto y los testículos
desde los 9 años de edad. Pronto, el pene comienza a agrandarse. Hacia la edad
de 17 a 18 años, sus genitales tienen generalmente el tamaño y la forma de los
genitales adultos.

El crecimiento del vello púbico, así como también el vello de la axila, la pierna,
el pecho y la cara, comienza en los niños alrededor de los 12 años y alcanza los
patrones adultos más o menos de los 17 a 18 años.

Los niños no comienzan la pubertad con un incidente súbito, como lo es el

comienzo de la menstruación en las mujeres. Tener emisiones nocturnas
regulares (poluciones nocturnas) marca el inicio de la pubertad en los varones y
ocurre normalmente entre las edades de 13 y 17 años. La edad promedio es
alrededor de 14 años y medio.

El cambio en la voz en los hombres sucede al mismo tiempo que el crecimiento

del pene. Las poluciones nocturnas ocurren con el punto máximo de aumento de
estatura.

Un crecimiento rápido en la estatura en los niños alcanza su punto máximo

alrededor de los 13.5 años y disminuye más o menos a los 18 años.

Salud física y mental:

La salud mental se define como un estado de bienestar en el cual el individuo es

consciente de sus propias capacidades, puede afrontar las tensiones normales
de la vida, puede trabajar de forma productiva y fructífera y es capaz de hacer
una contribución a su comunidad.

El ejercicio ayuda a la salud física y mental de los adolescentes, su fuerza y

resistencia, los jóvenes que se ejercitan se sienten mejor que quienes no lo
hacen, tienden a ser seguros y pasan tiempo con amigos es decir socializan.

Los trastornos alimenticios, comer en exceso, y la falta extrema de alimentos,

son más comunes en las ciudades industrializadas, debido a que se injieren
menos frutas y vegetales y más dulces, chocolates, gaseosas y otros alimentos
“chatarra”.
La preocupación por la imagen corporal, la percepción que uno tiene de la propia
apariencia, empieza en la niñez intermedia, pero se acentúa en la adolescencia.

La anorexia nerviosa y la bulimia nerviosa son trastornos alimenticios que

involucran patrones anormales de consumo de alimentos. La anorexia y la
bulimia suelen presentar antecedentes familiares, lo cual sugiere una base
genética.

Desarrollo cognoscitivo.

Es el conjunto de transformaciones que se dan en el transcurso de la vida, por

el cual se aumentan los conocimientos y habilidades para percibir pensar y
comprender. Estas habilidades son utilizadas para resolver problemas prácticos
de la vida cotidiana.

Los adolescentes no sólo se ven diferentes de los niños menores; también

piensan y hablan en forma diferente. Su velocidad de procesamiento de
información continúa en aumento, aunque no de manera tan espectacular como
en la tercera infancia. Aunque es posible que su pensamiento siga siendo
inmaduro en algunos sentidos, muchos adolescentes tienen la capacidad de
razonamiento abstracto y de sofisticados juicios morales; asimismo, pueden
planear de manera más realista para el futuro.

Cuando el adolescente ha completado su desarrollo cognitivo se presentan las

siguientes características:

El adolescente es capaz de elaborar un pensamiento abstracto y mantener una

actitud crítica y reflexiva ante el mundo y las experiencias vividas. El
pensamiento simbólico no es su fuerte y utiliza, como en etapas anteriores, la
intuición o los pensamientos mágicos como cuando era niño.

Tiene una imaginación desbordante y tiende a la ensoñación. Sus pensamientos

se centran en todo aquello que desea y no tiene.

La capacidad memorística está ligada a sus emociones, recuerda y aprende lo

que le interesa y motiva.

Puede comprender conceptos muy abstractos artísticos, metafísicos o

filosóficos.
La resolución de problemas cada vez está más desarrollada, utiliza la
experiencia previa para buscar soluciones. Aunque a nivel escolar esta habilidad
la utiliza a la perfección, a nivel emocional no es siempre capaz de resolver sus
propios conflictos.