Descripción general de las condiciones de la escuela (grupos con los que cuenta, total de alumnos, anexos con que cuenta, número de
docentes, es agropecuaria o industrial, etc).
Tipo de comunicación con los padres de familia (citas por bimestre, mensuales, cuando existen problemas específicos, organismos en
que participan, etc).
Con quien de las autoridades locales tiene comunicación la escuela.
Alumnos: (Características socio-económicas y culturales, estilos de aprendizaje, niveles de comprensión lectora, comunicación escrita y de
habilidades matemáticas)
Mencione algunas características socio-económicas de sus alumnos (de tipo familiar, con quien vive, trabajo de los padres, de quien
dependen, son indígenas, etc)
Resultados del diagnóstico inicial de sus grupos (reprobados, de 6 a 6.9, de 8, de 9y 10).
Estilo de aprendizaje que predomina en sus grupos.
Descripción de los niveles de aprendizaje de comprensión lectora de sus grupos.
Descripción del nivel de dominio de operaciones básicas de sus grupos.
Cuenta en sus grupos con ANEE.
Contenido programático
CAMPO DE FORMACION: Lenguaje y comunicación, pensamiento matemático, exploración y comprensión del mundo natural y social, desarrollo
personal y para la convivencia__
APRENDIZAJES ESPERADOS: los que indique el bloque o los que sean afines al tema a desarrollar.
COMPETENCIAS: las que indique el bloque o las que considere se desarrollaran al dar el tema y subtemas.
RECURSOS DIDÁCTICOS:
Usará medios digitales, el libro de texto, mapas, materiales elaborados por el docente o loa alumnos, trabajos de investigación, etc.
ARGUMENTACIÓN: (Análisis y argumentación que el maestro hace para sustentar su intervención a través de esta planeación)
El docente en este apartado deberá decir ¿Por qué emplea tales recursos didácticos para ese tema en específico?
Dejar en claro que competencias logra con el desarrollo del tema y subtemas. De acuerdo con su asignatura.
Si con ello logra uno o más propósitos que plantea el bloque.
Si cumple con el o los aprendizajes esperados seleccionados con el abordaje del tema que desarrolla.
En la evaluación debe privilegiar que emplea sobre todo el enfoque formativo del alumno con los instrumentos que dice emplea ra en la
evaluación.
Mencionar la evaluación continua que plasma en sus registros de asistencia y control y que es ahí donde usa los instrumentos de
evaluación formativa, al llevar control de investigaciones, prácticas trabajo en equipo, etc.
Que la evaluación solo es para realimentar el proceso educativo y un momento más del mismo.
Que no tiene un carácter definitivo en el juicio de valor final.
Fundamentación de las estrategias para su intervención didáctica en:
LA PLANEACIÓN
Si su avance programático es el adecuado en tiempo
Su ficha de planeación es concordante, el tema con los aprendizajes esperados, las competencias y los propósitos.
Las técnicas didácticas que propone para el desarrollo del tema le parecen las adecuadas.
La organización de subtemas entre los equipos del grupo está bien distribuida para el tiempo de clase.
El rescate de los conocimientos previos, le permitirán avanzar rápido o tendrá que realimentar algún tema transversal al que pretende
abordar.
LA EVALUACIÓN
Enfatice en el uso de los instrumentos de evaluación formativa, porque el enfoque de los programas así lo exige.
Evidencie que tipo de instrumentos de evaluación formativa usara y en qué momentos de su clase.
En qué momentos de su clase empleara una evaluación individual, de equipo o grupal, si así lo permite la dinámica y el tiempo de clase.
Si aplicara algún tipo de prueba objetiva (respuesta breve, complementación, de relación, de identificación, de opción, etc.
O bien si lo hará mediante un resumen, investigación, participación en clase, mapa conceptual, línea del tiempo o algún instrumento de
creatividad (carta, crucigrama, sopa de letras, narración, etc).
Secuencia didáctica
INICIO: ( La creación de un ambiente propicio de aprendizaje, detección de los conocimientos previos sobre el tema para relacionar las
experiencias del alumnado con el contenido a estudiar, conflicto cognitivo o pregunta(s) generadora(s) para iniciar la fase del desarrollo))
REFLEXIÓN SOBRE LO LOGRADO: elabore una reflexión sobre los trabajos realizados, como sintió a sus alumnos en el trabajo, si logro los
aprendizajes esperados, si se acercó al logro de la o las competencias propuestas, si los trabajos obtenidos son los esperados , si el ambiente que
creó fue el adecuado para el desarrollo de la clase.
FORMAS DE EVALUACIÓN: (Se anexan los instrumentos de evaluación que se van a utilizar: lista de cotejo, rúbricas, autoevaluaciones,
coevaluaciones, cuestionarios, registro anecdótico) Los instrumentos de evaluación deben ser congruentes con las actividades y competencias a
desarrollar.
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PROF. PROF.