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PROGRAMA

I. IDENTIFICACION

ASIGNATURA : FUNDAMENTOS PSICOBIOLOGICOS DE LA EDUCACIÓN

CARÁCTER : OBLIGATORIA
PROGRAMA : LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

II. DESCRIPCION

Esta asignatura está constituida por los aportes de la Psicología y Biología para explicar el aprendizaje
humana, como ciencias, dentro del Marco de las Ciencias de la Complejidad como lo es la Neurociencia.
Permitiendo dar una base teórica, que implica un punto de partida en el proceso de entender la educación
y sus prácticas, desde una visión integrada e interdisciplinaria a partir de los procesos biológicos
fundamentales y sus consecuencias psicológicas en el aula.

El objetivo es contribuir en la formación de licenciados/as y profesionales de la educación mediante el

aporte de estas ciencias fundantes, alineando desde la perspectiva de la misión y visión de la Facultad de
formar educadores con una mirada creativa, crítica, interdisciplinaria y favorecedora de la diversidad en el
trabajo pedagógico en el aula.

III. OBJETIVOS

GENERALES
1. Comprender al ser humano como ser holístico a partir de las dimensiones Psicológicas y Biológicas, y sus
aportes científicos que permiten explicar los fundamentos del proceso de aprendizaje en el aula.

2. Desarrollar en el alumno/a el pensamiento reflexivo y la investigación activa en torno a los temas

centrales del desarrollo, aprendizaje y procesos cognitivos desde sus sustratos biológicos.

3. Desarrollar en el alumno la valoración y respeto por la biodiversidad, en especial diversidad del ser
humano y sus implicancias en el proceso educativo.

ESPECIFICOS

 Comprender al ser humano en sus procesos biológicos y psicológicos fundamentales, en la

interacción con su Medio Ambiente como acto básico del aprendizaje humano.
 Comprender desde la perspectiva de la Neurociencia cómo se desarrolla y aprende el ser humano.
 Analizar e integrar los diferentes principios, fundamentos y factores que intervienen en los procesos
del aprendizaje y construcción del conocimiento, desde la perspectiva psico-biológica.
 Configurar una visión sistémica de la organización y funcionamiento del ser humano, que permitan
explicarlo como una totalidad que forma parte del sistema viviente e interactuante con su medio, a
través del funcionamiento como unidad bio-psico-social.
 Valorar la importancia del desarrollo Psicológico y Biológico que ocurre desde los distintos sistemas
orgánicos del ser humano y la relación que existe con su capacidad de aprender.
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CONTENIDOS.

BIOLOGÍA
1.- Introducción:
1.1. Biología y neurociencia
1.2. Aportes de la neurociencia a la comprensión de los procesos mentales

2.- Bases neurológicas de la conducta humana.

2.1. Sistema nervioso
2.1 1.Anatomía del SN.
2.1.2. Desarrollo del SN pre y post natal.
2.1.3. Plasticidad neuronal y su relación al desarrollo y aprendizaje.

2.2. Bases neurobiológicas de los procesos cognitivos.

2.2.1. Percepción
2.2.2. Atención
2.2.3. Lenguaje
2.2.4. Memoria
2.2.1. Motivación y emoción
(Total 9 clases lectivas)

PSICOLOGÍA
1. Introducción
1.1. Generalidades sobre el aprendizaje humano: acuerdos entre distintos teóricos.
1.2. Aprendizaje humano y sus características: relación con la herencia, la conducta y el lenguaje.
1.3. La modificabilidad como característica básica del ser humano.

2. Aprendizaje y Funciones Cognitivas Básicas.

2.1. Percepción y sus leyes
2.2. Atención y Concentración
2.3. Pensamiento y Fase de elaboración del acto mental.
2.4. Lenguaje y fase de elaboración y salida

2.5. Memoria
3. Aportes de las teorías psicológicas a la comprensión del aprendizaje humano.
3.1. Aprendizaje y factores emocionales: estrés y motivación.
3.2. Operaciones mentales superiores y aprendizaje en el humano: teoría constructivista.
3.3. Principios de mediación y su relación con el funcionamiento cerebral.
(Total 9 clases lectivas)

V. EVALUACIÓN.
Trabajo integrativo final.
Talleres de grupo en aula.
Evaluaciones teóricos-prácticos, e integrativos de las experiencias previas.
Investigación bibliográfica y/o en terreno

CADA PROFESOR ADMINISTRARÁ UN 25% DE LA NOTA DEL CURSO A LO QUE SE AGREGA UN TRABAJO
FINAL DE UN 50%
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VI. RECURSOS Y BIBLIOGRAFÍA

BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA:

 Papalia, PSICOLOGÍA, Mc Graw-Hill, México, 1988.

 Berlyne, D., ESTRUCTURA Y FUNCIÓN DEL PENSAMIENTO, Editorial Trillas, México.
 Chadwick, C., TEORÍAS DEL APRENDIZAJE PARA EL DOCENTE, Alianza Editorial, Madrid, 1990.
 Davidof, INTRODUCCIÓN A LA SICOLOGÍA, Mc Graw-Hill, México, 1990.
 Kandel E. et al, NEUROCIENCIA, Editorial Prentice-Hall, Madrid, 1994.
 Purves , D. et al, INVITACIÓN A LA NEUROCIENCIA , Editorial Médica Panamericana. Buenos Aires
2004.
 Whittaker J. & Whittaker S., PSICOLOGÍA, Editorial Nueva Interamericana, México.
 SHERMAN I. SHERMAN W. BIOLOGÍA “UNA PERSPECTIVA HUMANA Ed. Mc. Graw Hill, México 1995.

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA:

 Gardner, H., ESTRUCTURAS DE LA MENTE. La Teoría de las Inteligencias Múltiples, Fondo de

Cultura Económico, México, 1995.

 Hill, W., TEORÍAS CONTEMPORÁNEAS DEL APRENDIZAJE, Editorial Paidós, Barcelona, 1994.
 Klein S., APRENDIZAJE, PRINCIPIOS Y APLICACIONES, Editorial Mc Graw-Hil, México, 1994
 Pelicaric V. & Homero J., “GENEALOGÍA DE LAS PSICOTERAPIAS”, UNO MISMO, 1997.
 Curtis Helen : “INVITACIÓN A LA BIOLOGÍA” EDITORIAL INTERAMERICANA 1997 México
 Guyton, Arthur: “TRATADO DE FISIOLOGÍA MÉDICA” Ed. Mc Graw Hill México , 8ª edición.
 Meneghello y Fanta “TABLA DE CRECIMIENTO” Ed. Universitaria Stgo. Chile 1998.