Anda di halaman 1dari 13

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA Negeri 1 Sanggau


Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X/2
Materi pokok : Ukuran Sudut
Alokasi Waktu : 4 × 2 JP ( @ 45 menit )

A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,


kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

KI 3 :Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,


prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator


Kompetensi Dasar Indikator
3.6 Menjelaskan hubungan antara radian dan 3.6.1 Menjelaskan pengertian radian sebagai
derajat sebagai satuan pengukuran sudut satuan pengukuran sudut

3.6.2 Menjelaskan pengertian derajat


sebagai satuan pengukuran sudut

3.6.3 Menerangkan hubungan antara radian


dan derajat

4.6 Menyelesaikan masalah yang berkaitan 4.6.1 Menerapkan konsep konversi sudut
dengan pengukuran sudut dalam satuan (radian ke derajat) dalam menyelesaikan
radian atau derajat masalah

4.6.2 Menerapkan konsep konversi sudut


( derajat ke radian) dalam menyelesaikan
masalah

C. Materi Pembelajaran
 Pengukuran sudut

D. Metode Pembelajaran
Metode : diskusi, penugasan
Model : Problem Based Learning

E. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama: (2 JP)
Indikator:
3.6.1 Menjelaskan pengertian radian sebagai satuan pengukuran sudut

3.6.2 Menjelaskan pengertian derajat sebagai satuan pengukuran sudut

3.6.3 Menerangkan hubungan antara radian dan derajat

4.6.1 Menerapkan konsep konversi sudut (radian ke derajat) dalam menyelesaikan masalah

4.6.2 Menerapkan konsep konversi sudut ( derajat ke radian) dalam menyelesaikan masalah

a. Pendahuluan ( 5 Menit)
 Peserta didik merespon salam
 Peserta didik merespon pertanyaan guru berkait dengan pembelajaran sebelumnya.
 Peserta didik proaktif menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran
sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.

b. Kegiatan Inti (35 menit)


Fase 1 Orientasi peserta didik kepada masalah
 Guru menjelaskan tujuan pembelajaran
 Guru memberikan rangsangan tentang apa pengertian dari radian dan derajat
 Guru mengajukan pertanyaan
Bagaimana konsep konversi sudut dari radian ke derajat dan sebaliknya?
Fase 2 Mengorganisasikan peserta didik
 Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok
 Perwakilan dari kelompok mengambil bola soal yang telah disediakan oleh guru
 Guru memotivasi peserta didik agar terlibat aktif dalam pemecahan masalah tersebut

Fase 3 Membimbing penyelidikan individu dan kelompok

 Peserta didik diminta untuk berdiskusi kelompok untuk menyelesaikan masalah


 Kelompok yang mengalami kesulitan diberi bimbingan oleh guru
 Kelompok yang telah menemukan penyelesaian masalahnya mencari jawaban pada
kotak yang disediakan

Fase 4 Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

 Masing-masing kelompok yang sudah menemukan jawaban menuliskan hasil


jawabannya di papan tulis
 Perwakilan dari kelompok mempresentasikan hasil kerjanya

Fase 5 Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah


 Guru memfasilitasi peserta didik untuk mengevaluasi hasil diskusi kelompok

c. Kegiatan Akhir (5 Menit)


 Guru memfasilitasi siswa untuk menyimpulkan dan merefleksikan proses belajar
terkait materi
 Guru memberi tugas / PR pada siswa untuk pertemuan berikutnya

Pertemuan ke-2 sampai ke-3


Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Guru mengecek kehadiran dan kesiapan siswa. 10 menit
2. Guru mengecek kesiapatan alat dan media belajar.
3. Guru mengingatkan kembali kepada siswa tentang
bahan diskusi pada pertemuan sebelumnya.
4. Guru meminta kepada setiap kelompok untuk
mempersiapkan diri untuk mempresentasikan hasil
diskusinya.
Inti 5. Guru mempersilakan kelompok yang sudah siap tampil. 80 menit
6. Guru meminta siswa yang lain menanggapi hasil
presentasi kelompok yang tampil.
7. Guru mengingatkan agar siswa bersikap aktif dan
saling menghargai orang lain.
8. Guru meluruskan jika terdapat kesalahan.
Penutup 9. Guru mengevaluasi terhadap hasil diskusi kelompok 10 menit
pertama dan mengungkapkan kelebihan maupun
kekurangannya jika ada.

Pertemuan ke-4
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Guru mengecek kehadiran siswa dan kesiapan 10 menit
belajar siswa
2. Guru mengingatkan siswa tentang yang sudah
dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
Inti 3. Guru memberikan latihan soal kepada siswa 80 menit
4. Guru berkeliling kelas untuk membimbing siswa
yang belum paham
5. Guru mempersilakan siswa untuk mengambil
reverensi dari sumber lain. Misalnya internet.
6. Guru meminta beberapa orang siswa untuk maju ke
depan kelas menuliskan jawabannya di papan tulis.
7. Guru mengoreksi apabila terdapat kesalahan.
8. Guru memberikan reward kepada siswa yang sudah
menyelesaiakan tugas dengan baik
Penutup 1. Siswa diarahkan membuat kesimpulkan tentang 10 menit
ukuran derajat dan radian
2. guru menayangkan apa yang telah dipelajari dan
disimpulkan.
3. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan membe-
rikan pesan agar mempelajari materi berikutnya
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
tentang perbandingan trigonometri segitiga siku-
siku

F. Teknik Penilaian
Tes Tertulis

G. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran


Media/Alat : White Board, Tayangan Power Point dan Bola Soal
Bahan : Laptop, LCD
Sumber Belajar :
- Buku Siswa Matematika Kelas X
- Buku Guru Matematika Kelas X

Lampiran-lampiran
1. Instrumen Penilaian Pertemuan 1
2. Bola Soal 1
3. Bola Soal 2
4. Bola Soal 3
5. Bola Soal 4
6. Materi Trigonometri (Derajat dan Radian)
LAMPIRAN-LAMPIRAN

a. Instrumen Penilaian
Instrumen Penilaian Pengetahuan (Pertemuan pertama)
Kuis 1
Nyatakan sudut 50° dan 89° ke dalam radian!
Penyelesaian dan Pedoman Penskoran
50° = 50° x π/180° 3
50° = 0,277π 2
50° = 0,277 (3,14) 2
50° = 0,87 radian 3
Total Skor = 10

89° = 89° x π/180° 3


89° = 0,494π 2
89° = 0,494 (3,14) 2
89° = 1,55 radian 3
Total Skor = 10
Skor Maksimal = 20

Kuis 2
Nyatakan sudut 0,45 radian dan 0,89 radian ke dalam satuan derajat!

Penyelesaian dan Pedoman Penskoran


0,45 radian = 0,45 x 180°/π 5
0,45 radian = 25,80° 5
Total Skor = 10

0,89 radian = 0,89 x 180°/π 5


0,89 radian = 51,02° 5
Total Skor = 10
Skor Maksimal = 20

Kuis 3
Nyatakan sudut 78° dan 112° ke dalam radian!
Penyelesaian dan Pedoman Penskoran
78° = 78° x π/180° 3
78° = 0,433π 2
78° = 0,433 (3,14) 2
78° = 1,36 radian 3
Total Skor = 10

112° = 112° x π/180° 3


112° = 0,622π 2
112° = 0,622 (3,14) 2
78° = 1,954 radian 3
Total Skor = 10
Skor Maksimal = 20

Kuis 4
Nyatakan sudut 0,59 radian dan 1, 23 radian ke dalam satuan derajat!

Penyelesaian dan Pedoman Penskoran


0,59 radian = 0,59 x 180°/π 5
0,59 radian = 33,82° 5
Total Skor = 10

1,23 radian = 1,23 x 180°/π 5


1,23 radian = 70,51° 5
Total Skor = 10
Skor Maksimal = 20

Catatan:
Penskoran bersifat komprehensif/menyeluruh, tidak saja memberi skor untuk jawaban akhir,
tetapi juga proses pemecahan masalah yang terutama meliputi pemahaman, tata cara penulisan,
ketepatan penggunaan simbol, penalaran (logis) serta ketepatan strategi memecahkan masalah.
Instrumen Penilaian Keterampilan

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN

Mata Pelajaran : Matematika


Materi : Trigonometri
Kelas/Semester :X/1
Tahun Pelajaran : 2016/2017
Waktu Pengamatan :

Indikator terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang
berkaitan dengan pengukuran sudut.
1. Skor 1 : Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan pengukuran sudut
2. Skor 2 : Cukup terampil jika menunjukkan mampu menerapkan konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan pengukuran sudut namun
membutuhkan lebih lama.
3. Skor 3 : Terampil ,jika menunjukkan mampu menerapkan konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan pengukuran sudut dalam waktu
normal.
4. Skor 4 : Sangat terampil ,jika menunjukkan mampu menerapkan konsep/prinsip danstrategi
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan pengukuran sudut dalam
waktu yang lebih singkat.

Isilah Skor pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.


Keterampilan
Menerapkan konsep/prinsip dan strategi
No Nama Siswa
pemecahan masalah
1 2 3 4
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

 Meminta siswa membentuk kelompok heterogen (dari sisi kemampuan,


gender, budaya, maupun agama) sesuai pembagian kelompok yang telah direncanakan oleh
guru.
 Himpun berbagai konsep dan aturan matematika yang sudah dipelajari
serta memikirkan strategi pemecahan yang berguna untuk pemecahan masalah.

Membimbing penyelidikan individu dan kelompok


 Diskusikan dengan kelompok kalian soal Uji kompetensi halaman 253 nomor 1 sampai 5

Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

 Setiap kelompok supaya mempersiapkan presentasi hasil diskusi kelompok ke depan kelas.

Menganalisa dan mengevaluasi

 Salah satu kelompok mempresentasikan hasil diskusinya dan kelompok lain untuk
mengajukan pertanyaan, saran dan sebagainya dalam rangka penyempurnaan.
Kumpulkan semua jawaban hasil diskusi kelompok.
Lembar AKTIVITAS Siswa

Kelompok : ……….
Nama Siswa :
1. …………………....
2. ……………………
3. ……………………
4. ……………………

Kompetensi Dasar :

3.6. Menjelaskan hubungan antara radian dan derajat sebagai satuan pengukuran sudut

Petunjuk
1. Diskusikan lembar kegiatan siswa ini di dalam kelompokmu sesuai arahan dalam lembar
kegiatan siswa dan mengisi titik-titik pada LKS ini.
2. Dalam melaksanakan kegiatan ini ikuti dan laksanakan instruksi yang diberikan oleh guru.
3. Kuasai materi prasyarat yaitu tentang teorema pythagoras.

Kegiatan 1 : Menerangkan hubungan antara derajat dan radian

Isilah titik – titik dari di bawah ini :


Sudut1 keliling lingkaran  2r , karena setiap panjang busur r besar sudut1 radian, sehingga:
Sudut 1 keliling lingkaran  2 .1radian
...  2 1 radian

...
  1 radian
...

  1 radian
Kegiatan 2 :...
Mengubah bentuk dari radian ke derajat dan sebaliknya
...
1 radian  ...  1   radian
...
Materi Trigonometri

Ada dua satuan yang digunakan untuk mengukur suatus sudut, yaitu derajat dan radian. Materi ini
sudah anda pelajari pada waktu Anda duduk di bangku SMP kelas 7 semester genap. Oke sekarang
kita akan bahas satu persatu materi tersebut.

Ukuran Derajat
Kita ketahui besar sudut satu putaran dalam derajat adalah 360°. Jadi, ini berati 1° = 1/360 putaran.
Selain derajat ada ukuran sudut yang lebih kecil dari derajat yaitu menit (‘) dan detik (“). Hubungan
dari ukuran-ukuran sudut tersebut adalah sebagai berikut.
1 derajat = 60 menit atau 1° = 60’
1 menit = 60 detik atau 1’ = 60”

Ukuran Radian
Selain ukuran derjat kita juga mengenal istilah ukuran sudut yang lain yaitu ukuran radian (rad).
Ukuran sudut radian banyak digunakan dalam matematika terapan. Satu radian didefinisikan
sebagai besar sudut pusat busur lingkaran yang panjangnya sama dengan jari-jari.

Sekarang perhatikan sudut AOB pada gambar di atas!

Secara umum, apabila panjang busur AB = s, maka sudut pusat lingkaran yang menghadap busur
AB adalah:
θ = s/r
Jika panjang busur AB sama dengan panjang jari-jari lingkaran maka sudut AOB sama dengan satu
radian.
1 putaran = 2π radian, maka:
1 putaran = 360°
1° = 1° x 2π/360°
1° = 1° x 2π/360°
1° = 0,0055π radian
1° = 0,0174 radian

2π radian = 1 putaran, maka:


1 radian = 1 putaran/2π radian
1 radian = 1 radian x 360°/2π radian
1 radian = 180°/π
1 radian = 180°/3,14
1 radian = 57,32°

Jadi 1° sama dengan 0,0174 radian dan 1 radian sama dengan 57,32°

Pada waktu SMP anda sudah pernah mencari luas juring suatu lingkaran dengan menggunakan
perbandingan sudut dengan satuan derajat. Sekarang kita akan mencari luas juring suatu lingkaran
dengan menggunakan konsep radian. Perhatikan gambar di bawah ini.

Dari gambar tersebut kita akan mencari luas juring AOB dengan konsep radian, yaitu:
Luas AOB/Luas Lingkaran = panjang AB/Keliling lingkaran
Luas AOB/2πr2 = s/2πr
Luas AOB = ½ rs
karena s = rθ, maka
Luas AOB = ½ r2θ

Untuk memantapkan pemahaman Anda tentang konsep ukuran sudut perhatikan beberapa contoh
soal berikut ini.

Contoh Soal 1
Nyatakan sudut 50° dan 89° ke dalam radian!

Penyelesian:
50° = 50° x π/180°
50° = 0,277π
50° = 0,277 (3,14)
50° = 0,87 radian

89° = 89° x π/180°


89° = 0,494π
89° = 0,494 (3,14)
89° = 1,55 radian

Contoh Soal 2
Nyatakan sudut 0,45 radian dan 0,89 radian ke dalam satuan derajat!

Penyelesaian:
0,45 radian = 0,45 x 180°/π
0,45 radian = 25,80°

0,89 radian = 0,89 x 180°/π


0,89 radian = 51,02°

Contoh Soal 3
Sebuah kipas angin berputar dengan kecepatan 36 putaran per menit. Nyatakan kecepatan putaran
kipas angin tersebut ke dalam satuan radian per detik!

Penyelesaian:
36 putaran/menit = 36 x 2π/60 putaran/detik
36 putaran/menit = 1,2π putaran/detik

Jadi 36 putaran per menit sama dengan 1,2π putaran per detik.

Contoh Soal 4
Hitunglah jari-jari suatu lingkaran jika panjang busurnya 10 cm dan sudut pusatnya 36°!

Penyelesaian:
θ = 36°, maka:
36° = 36°xπ/180°
36° = 0,2π
Kita ketahui bahwa :
r = s/θ
r = 10 cm/0,2π
r = 10 cm/0,628
r = 15,9 cm

Contoh Soal 5
Nyatakan besar sudut berikut ke dalam satuan radian!
a. 30° 20' 15''
b. 106° 20'

Penyelesaian:
a. kita ketahui bahwa:
1'' = (1/3600)°
1' = (1/60)°
1° = 0,0174 radian, maka:
30° 20' 15''
= 30° + 20.(1/60)° + 15.(1/3600)°
= (108000/3600)° + (1200/3600)° + (15/3600)°
= (109215/3600)°
= (109215/3600).0,0174 radian
= 0,53 rad

b. kita ketahui bahwa:


1' = (1/60)°
1° = 0,0174 radian, maka:
106° 20' = 106° + 20.(1/60)°
106° 20' = (318/3)° + (1/3)°
106° 20' = (319/3)°
106° 20' = (319/3).0,0174 radian
106° 20' = 1,85 rad

Ubahlah bentuk sudut berikut :


2
1.  radian  ... 2. 135  ... radian
3
Jawab : Jawab :

2 2 ...
 radian   ... 135  135  radian
3 3 ...
 ...  ... radian