Anda di halaman 1dari 25

SILABUS

MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 1 Bakongan


Kelas : VIII

Kompetensi Inti* :
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya..
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual dan procedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat,) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang)sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori.
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pendekatan Pembelajaran Instrumen Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1.1 Menghayati Al-Quran sebagai
implementasi dari pemahaman
rukun iman.
1.2 Meyakini Kitab suci Al-Quran
sebagai pedoman hidup sehari-
hari
1.3 Meyakini Nabi Muhammad
SAW sebagai nabi akhir zaman
1.4 Menunaikan shalat sunnah
1.5 Menerapkan ketentuan sujud
syukur, sujud tilawah dan sujud
syahwi berdasarkan syariat
Islam
1.6 Menunaikan puasa Ramadhan
dan puasa sunnah sebagai
implementasi dari pemahaman
rukun Islam
1.7 Menerapkan ketentuan syariat
Islam dalam mengonsumsi
makanan yang halal dan
bergizi
2.1 Menghargai perilaku jujur sebagai
implementasi dari pemahaman Q.S.
Al-Maidah (5): 8 dan hadits terkait
2.2 Menghargai perilaku hormat dan
patuh kepada orang tua dan guru
sebagai implementasi dari
pemahaman Q.S. An-Nisa (4): 36
dan hadits terkait
2.3 Menghargai perilaku gemar
beramal saleh dan berbaik sangka
kepada sesama sebagai
implementasi dari pemahaman Q.S.
Al- Ashr (103): 2-3, Q.S. Al-
Hujurat (49): 12 dan hadits terkait
2.4 Menghargai perilaku rendah hati,
hemat, dan hidup sederhana sebagai
implementasi dari pemahaman Q.S.
Al Furqan (25): 63, Q.S. Al
Isra’(17): 27 dan hadits terkait
2.5 Menghargai perilaku mengonsumsi
makanan dan minuman yang halal
dan bergizi dalam kehidupan sehari-
hari sebagai implementasi dari
pemahaman Q.S. An-Nahl (16): 114
dan hadits terkait
2.6 Menghargai perilaku menghindari
minuman keras, judi, dan
pertengkaran sebagai
implementasi dari pemahaman
Q.S. Al-Maidah (5): 90–91 dan
32 serta hadits terkait.
2.7 Menghargai perilaku semangat
menumbuh kembangkan ilmu
pengetahuan sebagai
implementasi dari pemahaman
sifat Allah (Al-’Alim, al-Khabir,
as-Sami’, dan al-Bashir) dan
Q.S. Al- Mujadilah (58): 11 dan
Ar-Rahman (55): 33 serta hadits
terkait
3.1 Memahami makna Q.S. Al- Q.S. Al-Furqan (25): 63; dan Mengamati  Tugas 3x3  Al Qur’an dan
Furqan (25): 63; dan Q.S. Al Q.S. Al Isra’(17) : 27; dan Hadis  Mengamati teks atau tayangan Mencari dan Jam terjemahnya Depag
Isra’(17) : 27; serta hadits tentang rendah hati, hemat dan yang Q.S. Al-Furqan (25): 63; mengumpulkan Pelajaran RI
terkait hidup sederhana dan Q.S. Al Isra’(17) : 27 untuk gambar /artikel/berita  Buku Teks PAI
sebagai motivasi kelas VIII
memotivasi semangat membaca
4.1.1 Membaca Q.S. Al Furqan (25):
dan mengkaji Al-Qur’an.
mempelajari Al-Qur’an.  Buku-buku
63 dan Al-Isra’ (17): 27 Penunjang PAI
dengan tartil  Menyimak dan membaca Q.S. Observasi kelas VIII
Al-Furqan (25): 63; dan Q.S. Al  Mengamati  CD/Video
4.1.2 Menunjukkan hafalan Q.S. Al- Isra’(17) : 27; serta hadits pelaksanaan diskusi Pembelajaran
Furqan (25) ayat 63 dan Al- tentang rendah hati, hemat dan dengan menggunakan Interaktif
Isra’ (17): 27 serta Hadits hidup sederhana. lembar observasi yang
terkait  Menyimak penjelasan tentang memuat:
hukum bacaan mim sukun.  Isi diskusi (kandungan
ayat dan hukum
 Menelaah arti Q.S. Al-Furqan
bacaan mim sukun)
(25): 63; dan Q.S. Al Isra’(17) :
 Sikap yg ditunjukkan
27; siswa terkait dengan
tanggung jawabnya
Menanya terhadap kandungan
 Peserta didik mengajukan Q.S. Al-Furqan (25):
pertanyaan tentang keutamaan 63; dan Q.S. Al
menbaca Al-Qur’an dan ilmu Isra’(17) : 27; tentang
tajwid serta hikmah yang rendah hati, hemat dan
terkandung di dalamnya. hidup sederhana dan
 Mengajukan pertanyaan hukum bacaan mim
sukun.
mengenai hukum bacaan Mim
Sukun dana macam-macamnya. Portofolio
 Membuat paparan
Eksperimen/explore tentang kandungan
 Secara individu maupun Q.S. Al-Furqan (25):
kelompok mencari dan 63; dan Q.S. Al
menyusun lafadz atau kalimat Isra’(17) : 27 dan
yang mengandung hukum Hadits terkait.
bacaan Mim Sukun pada Q.S. Al-  Membuat paparan
Furqan (25): 63; dan Q.S. Al anaisis dan
Isra’(17) : 27. identifikasi hukum
 Menyusun dan memasangkan bacaan mim sukun
lafadz dengan artinya baik dalam Q.S. Al-Furqan
(25): 63; dan Q.S. Al
secara individu maupun Isra’(17) : 27
kelompok pada Q.S. Al-Furqan
(25): 63; dan Q.S. Al Isra’(17) :
27. Tes
 Secara berpasangan  tes kemampuan
menghafalkan Q.S. Al-Furqan kognitif dengan
(25): 63; dan Q.S. Al Isra’(17) : bentuk tes soal –
27. soal pilihan ganda
.  Tes lisan hafalan
Asosiasi Q.S. Al-Furqan (25):
63; dan Q.S. Al
 Secara individu maupun
Isra’(17) : 27
kelompok menganalisis lafadz-
lafadz yang mengandung hukum
bacaan izhar syafawi, ikhfa
syafawi, dan idgam
mutamasilain.
 Secara individu maupun
kelompok menganalisis lafadz-
lafadz yang sudah sesuai dengan
artinya.
 Menyimpulkan isi kandungan
Q.S. Al-Furqan (25): 63; dan Q.S.
Al Isra’(17) : 27.

Komunikasi
 Menunjukkan/memaparkan hasil
analisis tentang hukum bacaan
mim sukun yang terkandung
dalam Q.S. Al-Furqan (25): 63;
dan Q.S. Al Isra’(17) : 27
 Mendemonstrasikan hafalan Q.S.
Al-Furqan (25): 63; dan Q.S. Al
Isra’(17) : 27.
 Memaparkan kesimpulan isi
kandungan Q.S. Al-Furqan (25):
63; dan Q.S. Al Isra’(17) : 27.
2x3  Al Qur’an dan
3.2 Memahami makna Q.S. An Q.S. An Nahl (16):114 dan Mengamati Tugas Jam terjemahnya Depag
Nahl (16):114 dan hadits Hadis terkait tentang  Mencermati bacaan Q.S. An Nahl  Mengumpulkan Pelajaran RI
terkait perilaku perilaku (16):114 dan hadits terkait gambar/ berita/ artikel  Buku Teks PAI
mengonsumsi makanan dan tentang perilaku beramal soleh. yang memuat sikap kelas VIII
senang mempelajari  Buku-buku
4.2.1 Membaca Q.S. An Nahl (16):
minuman yang halal dan  Mengidentifikasi hukum tajwid Al Qur’an.
bergizi Penunjang PAI
114 dengan tartil yang terkandung dalam Q.S. An kelas VIII
Nahl (16):114 Observasi  CD/Video
4.2. 2 Menunjukkan hafalan Q.S. An  Menyimak dan membaca Q.S.  Mengamati Pembelajaran
Nahl (16): 114 serta Hadits An Nahl (16):114 dan hadits pelaksanaan diskusi Interaktif
terkait terkait dengan
 Menyimak penjelasan tentang menggunakan lembar
hukum bacaan ra. observasi yang
memuat:
 Membaca dan menghafal arti
 Isi diskusi
Q.S. An Nahl (16):114.
kandungan ayat
 Mencermati isi kandungan ayat dan hukum
Q.S. An Nahl (16):114 dan hadits bacaan ra
terkait.  Sikap yg
ditunjukkan siswa
Menanya. terkait dengan
 Mengajukan beberapa kecenderungan
pertanyaan tentang perilaku mengomsumsi
makanan dan minuman yang makanan yang
halal dan bergizi. halal dan bergizi
 Mengajukan pertanyaan Portofolio
mengenai hukum bacaan ra yang  Membuat paparan
terkandung dalam Q.S. An Nahl tentang kandungan
(16):114. Q.S. An Nahl
(16):114 Hadits
Eksperimen/explore terkait.
 Menentukan dan  Membuat paparan
mengelompokkan hukum bacaan anaisis dan
yang terkandung dalam Q.S. An identifikasi hukum
Nahl (16):114. bacaan ra dalam
 Mengidentifikasi lafadz-lafadz Q.S. An Nahl
yang mengandung hukum (16):114.
bacaan ra dalam Q.S. An Nahl
Tes
(16):114.  tes kemampuan
 Membaca dan mencermati arti kognitif dengan
Q.S. An Nahl (16):114 dan hadis bentuk tes soal –
terkait. soal pilihan ganda.
.  Tes lisan hafalan
Asosiasi Q.S. An Nahl
 Menyusun dan mengelompokkan (16):114.
lafadz-lafadz yang mengandung
hukum bacaan ra.
 Menyimpulkan isi kandungan
Q.S. An Nahl (16):114.
 Membuat mind mapping
keterkaitan antara makanan yang
halal dan bergizi.

Komunikasi
 Memaparkan hasil temuan
tentang hukum bacaan ra dalam
Q.S. An Nahl (16):114.
 Menyajikan kesimpulan
kandungan Q.S. An Nahl
(16):114.
 Memaparkan hasil analisis
keterkaitan antara makanan yang
halal dan bergizi.
3.3 Memahami makna Q.S. Al- Q.S. Al-Maidah (5): 90–91 dan Mengamati Tugas 3x3  Al Qur’an dan
Maidah (5): 90–91 dan 32 32 serta Hadis terkait tentang  Mencermati bacaan Q.S. Al-  Mengumpulkan Jam terjemahnya Depag
serta Hadis terkait perilaku menghindari Maidah (5): 90–91 dan 32; serta gambar/ berita/ artikel Pelajaran RI
minuman keras, judi, dan hadits terkait tentang perilaku yang memuat sikap  Buku Teks PAI
pertengkaran menghindari minuman keras, senang mempelajari kelas VIII
Al Qur’an.  Buku-buku
judi, dan pertengkaran.
Penunjang PAI
 Mengidentifikasi hukum tajwid Observasi kelas VIII
4.3.1 Membaca Q.S. Al-Maidah (5): yang terkandung dalam Q.S. Al-  Mengamati  CD/Video
90–91 dan 32 dengan tartil Maidah (5): 90–91 dan 32; pelaksanaan diskusi Pembelajaran
 Menyimak dan membaca Q.S. dengan Interaktif
4.3. 2 Menunjukkan hafalan Q.S. Al- Al-Maidah (5): 90–91 dan 32; menggunakan lembar
Maidah (5): 90–91 dan 32 serta hadits terkait. observasi yang
serta Hadits terkait  Menyimak penjelasan tentang memuat:
hukum bacaan qalqalah dan ra  Isi diskusi
kandungan ayat
 Membaca dan menghafal arti dan hukum
Q.S. Al-Maidah (5): 90–91 dan bacaan qalqalah
32. dan ra
 Mencermati isi kandungan ayat  Sikap yg
Q.S. Al-Maidah (5): 90–91 dan ditunjukkan siswa
32. terkait dengan
tanggun jawabnya
Menanya terhadap
Mengajukan beberapa kandungan ayat
pertanyaan tentang perilaku tentang perilaku
beramal soleh dan
perilaku menghindari minuman
baik sangka.dan
keras, judi, dan pertengkaran hukum bacaan
qalqalah dan ra
 Mengajukan pertanyaan
mengenai hukum bacaan Portofolio
qalqalah dan ra yang terkandung  Membuat paparan
dalam Al-Maidah (5): 90–91 dan tentang kandungan
32. Q.S. Al-Maidah (5):
90–91 dan 32 dan
Eksperimen/explore Hadits terkait.
 Menentukan dan  Membuat paparan
mengelompokkan hukum bacaan anaisis dan
yang terkandung dalam Q.S. Al- identifikasi hukum
bacaan qalqalah dan
Maidah (5): 90–91 dan 32. ra dalam Q.S. Al-
 Mengidentifikasi lafadz-lafadz Maidah (5): 90–91
yang mengandung hukum dan 32.
bacaan qalqalah dan ra dalam
Q.S. Al-Maidah (5): 90–91 dan Tes
32.  tes kemampuan
 Membaca dan mencermati arti kognitif dengan
Q.S. Al-Maidah (5): 90–91 dan bentuk tes soal –
32. dan hadis terkait. soal pilihan ganda.
.  Tes lisan hafalan
Q.S. Al-Maidah (5):
Asosiasi
90–91 dan 32.
 Menyusun dan mengelompokkan
lafadz-lafadz yang mengandung
hukum bacaan qalqalah sughra
dan kubra serta ra tafkhim dan
tarqiq.
 Menyimpulkan isi kandungan
Q.S. Al-Maidah (5): 90–91 dan
32.
Membuat mind mapping
keterkaitan antara perilaku
perilaku menghindari minuman
keras, judi, dan pertengkaran

Komunikasi
 Memaparkan hasil temuan
tentang hukum bacaan qalqalah
dan ra dalam Q.S. Al-Maidah (5):
90–91 dan 32.
 Menyajikan kesimpulan
kandungan Q.S. Al-Maidah (5):
90–91 dan 32.
 Memaparkan hasil analisis
keterkaitan antara perilaku
menghindari minuman keras,
judi, dan pertengkaran
3.4 Memahami makna beriman
Iman Kepada Kitab-kitab Allah Mengamati Tugas 3x3  Al Qur’an dan
kepada Kitab-kitab Allah  Mengamati dan mencermati gambar Mengumpulkan gambar/ Jam terjemahnya Depag
atau tayangan yang terkait dengan berita/ artikel yang Pelajaran RI
iman kepada kitab-kitab allah. memuat bukti manuskrip  Buku Teks PAI
4.4 Menyajikan dalil naqli tentang  Menyimak dan membaca kembali mushaf kitab. kelas VIII
beriman Kitab-kitab Allah penjelasan iman kepada kitab-kitab  Buku-buku
allah. Observasi Penunjang PAI
 Membaca dalil naqli tentang iman  Mengamati kelas VIII
kepada kitab-kitab allah beserta pelaksanaan diskusi  CD/Video
artinya. dengan Pembelajaran
menggunakan lembar Interaktif
Menanya observasi yang
 Peserta didik mengajukan memuat:
pertanyaan mengenai  Isi diskusi (contoh
perbedaan/persamaan kitab-kitab hasil temuan
Allah yang diturunkan kepada para bentuk dan isi
nabi dan rasul-Nya. kitab-kitab Allah.
 Sikap yg
Eksperimen/explore ditunjukkan siswa
 Menggali pengetahuan tentang terkait dengan
kitab-kitab Allah melaui berbagai tanggung
media yang ada. jawabnya
 Mencari dan menelaah dalil naqli terhadap
tentang keberadaan kitab-kitab Allah pelaksanaan
selain al-Qur’an. jalannya diskusi
 Mengumpulkan bukti-bukti selain dan kerja
dalil naqli tentang kitab-kitab Allah kelompok.
selain al-Qur’an.
 Mengumpulkan contoh-contoh nyata Portofolio
perilaku yang mencerminkan  Membuat paparan
beriman kepada kitab-kitab Allah. hasil temuan tentang
kitab-kitab Allah.
Asosiasi  Membuat paparan
 Menganalisis hasil temuan isi ajaran analisis hubungan
Taurat, Zabur, Injil, dan Al-Qur’an. antara perilaku umat
 Menghubungkan antara sikap dengan kitab sucinya.
penganut agama dengan kitab
sucinya masing-masing. Tes
 tes kemampuan
Komunikasi kognitif dengan
 Membacakan dalil naqli beserta bentuk tes soal –
artinya yang menunjukkan bukti soal pilihan ganda
diturunkannya kitab-kitab suci Allah
mulai Taurat, Zabur, Inji, dan Al-
Qur’an.
 Memaparkan hasil temuan dari
analisis terhadap kitab-kitab suci
yang turunkan kepada para
Nabinya.
 Memaparkan hubungan antara
sikap para pengikut kitab
suci/agama dengan perilakunya
sehari-hari.
3.5 Memahami makna beriman
Iman kepada Nabi dan Rasul Mengamati Tugas 3x3  Al Qur’an dan
kepada Rasul Allah Swt  Membaca dan mencermati teks  Mengumpulkan Jam terjemahnya Depag
bacaan tentang materi iman kepada gambar/ berita/ artikel Pelajaran RI
4.5 Menyajikan dalil naqli tentang nabi dan rasul. yang terkait dengan  Buku Teks PAI
beriman kepada Rasul Allah  Mengamati gambar atau tayangan iman kepada nabi kelas VIII
Swt yang terkait dengan iman kepada dan rasul.  Buku-buku
nabi dan rasul. Penunjang PAI
 Menyimak dan membaca Observasi kelas VIII
penjelasan mengenai iman kepada  Mengamati  CD/Video
nabi dan rasul. pelaksanaan diskusi Pembelajaran
 Mencermati dalil naqli tentang nabi dengan Interaktif
dan rasul sebagai utusan Allah menggunakan lembar
SWT. observasi yang
memuat:
Menanya  Isi diskusi
 Mengajukan pertanyaan tentang (Mendiskusikan
hal-hal tentang iman kepada nabi contoh-contoh
dan rasul. nyata keteladanan
 Menunjuk salah seorang siswa para nabi dan
secara acak untuk mengajukan rasul)
pertanyaan tentang sejarah nabi  Sikap yg
dan rasul. ditunjukkan siswa
 Mengajukan pertanyaan fungsi nabi terkait dengan
dan rasul diutus ke muka bumi. tanggung
jawabnya
terhadap
Eksperimen/explore pelaksanaan
 Menggali informasi dan data tentang jalannya diskusi
nabi dan rasul melalui berbagai dan kerja
sumber. kelompok.
 Mengumpulkan dan
mengelompokkan para nabi yang Portofolio
diberi kitab suci.  Membuat paparan
 Mengumpulkan dan hubungan ajaran
mengelompokkan para nabi dan yang dibawa para
rasul yang diberi suhuf. nabi dan rasul
 Mengumpulkan dan dengan realitas
mengelompokkan nabi dan rasul kehidupan
yang mendapat gelar ulul azmi. masyarakat saat.
 Menyajikan paparan
Asosiasi hubungan antara
 Menganalisis hubungan ajaran sifat-sifat
antara satu nabi dengan nabi yang keteladanan para
lainnya. nabi dan rasul yang
 Merumuskan hubungan antara berdampak pada
keimanan terhadap nabi dan rasul kesuksesan dan
dengan sikap dan perilaku para ketenteraman hidup
umatnya. seseorang.
 Menyimpulkan ajaran yang dibawa
oleh para nabi dan rasul. Tes
 tes kemampuan
Komunikasi kognitif dengan
 Memaparkan hasil temuan tentang bentuk tes soal –
hubungan ajaran antara satu nabi soal pilihan ganda.
dengan nabi lainnya.
 Menunjukkan hasil analisis tentang
hubungan antara keimanan
terhadap nabi dan rasul terhadap
sikap dan perilaku seseorang dalam
kehidupan.
3.6 Memahami hikmah shalat
Shalat Sunnah Berjama’ah dan Mengamati Tugas 4x3  Al Qur’an dan
sunnah berjamaah dan
Munfarid  Menonton dan mencermati gambar  Mengumpulkan Jam terjemahnya Depag
atau tayangan yang terkait dengan gambar/ berita/ artikel Pelajaran RI
munfarid
tatacara shalat sunnah berjama’ah tentang shalat sunnah  Buku Teks PAI
4.6 Mempraktikkan shalat sunnah dan munfarid. berjama’ah dan kelas VIII
berjamaah dan munfarid  Mengamati secara langsung praktik munfarid  Buku-buku
pelaksanaan ibadah shalat jama’ah Penunjang PAI
dan munfarid ke masjid terdekat. Observasi kelas VIII
 Menyimak, mencermati, dan  Mengamati  CD/Video
mereview penjelasan tentang tata pelaksanaan diskusi Pembelajaran
cara shalat sunnah berjama’ah dan dengan Interaktif
munfarid . menggunakan lembar
 Membaca dan mencermati dalil observasi yang
naqli tentang tatacara shalat sunnah memuat:
berjama’ah dan munfarid beserta  Isi diskusi tentang
artinya. manfaat dan
kendala
Menanya pelaksanaan
 Mengajukan pertanyaan tentang shalat sunnah
hal-hal yang terkait dengan ibadah berjama’ah dan
shalat jama’ah dan munfarid. munfarid.
 Mengajukan pertanyaan tentang  Sikap yg
tatacara shalat sunnah berjama’ah ditunjukkan siswa
dan munfarid beserta artinya. terkait dengan
 Mengajukan pertanyaan mengenai tanggung
pentingnya ibadah sunnah yang jawabnya
dilakukan baik secara berjama’ah terhadap
maupun munfarid. pelaksanaan
jalannya diskusi
Eksperimen/explore dan kerja
 Menggali/mencari contoh-contoh kelompok.
tata cara pelaksanaan shalat
sunnah berjama’ah dan munfarid Portofolio
dari berbagai media/literatur.  Membuat paparan
 Mengumpulkan dan bagan alur
mengelompokkan macam-macam pelaksanaan shalat
shalat sunnah yang dikerjakan sunnah berjama’ah
secara berjama’ah maupun dan munfarid
munfarid.  Membuat paparan
 Mengumpulkan informasi dan data rumusan pemecahan
terkait orang-orang yang gemar masalah yang
melaksanakan ibadah shalat sunnah menjadi kendala
baik secara berjama’ah maupun pelaksanaan shalat
munfarid. sunnah berjama’ah
dan munfarid.
Asosiasi
 Membuat skema hubungan dari Tes
contoh-contoh nyata ibadah shalat  Tes kemampuan
sunnah berjama’ah maupun kognitif dengan
munfarid dengan kesuksesan orang- bentuk tes soal –
orang yang senantiasa menjaganya. soal pilihan ganda.
 Membuat skema hubungan dari  Tes kemampuan
antara orang-orang yang melalaikan psikomotorik dengan
shalat sunnah baik berjama’ah unjuk kerja shalat
maupun munfarid dengan dampak sunnah berjama’ah
buruk yang ditimbulkannya. dan munfarid
 Menganalisis tatacara pelaksaan
ibadah shalat jama’ah dan munfarid
pada suatu tempat, kemudian
dibandingkan dengan sumber yang
valid.

Komunikasi
 Mendemonstrasikan tatacara shalat
sunnah berjama’ah dan munfarid.
 Menyajikan tayangan tentang
pelaksanaan shalat jama’ah dan
munfarid melalui media interaktif.
 Memaparkan kesimpulan hasil
analisis dan penelaahan materi
tentang shlat sunnah berjama’ah
dan munfarid.

3.7 Memahami hikmah sujud


Macam-macam Sujud Mengamati Tugas 4x3  Al Qur’an dan
syukur, sujud sahwi, dan  Menonton dan mencermati gambar  Mengumpulkan Jam terjemahnya Depag
atau tayangan yang terkait dengan gambar/ berita/ artikel Pelajaran RI
sujud tilawah
tatacara pelaksanaan sujud syukur, tentang tatacara  Buku Teks PAI
4.7 Mempraktikkan sujud syukur, sujud sahwi, dan sujud tilawah. pelaksanaan sujud kelas VIII
sujud sahwi, dan sujud  Mengamati secara langsung praktik syukur, sujud sahwi,  Buku-buku
tilawah tatacara pelaksanaan sujud syukur, dan sujud tilawah. Penunjang PAI
sujud sahwi, dan sujud tilawah. kelas VIII
 Mencermati, menyimak, dan Observasi  CD/Video
membaca kembali penjelasan  Mengamati Pembelajaran
tentang tatacara pelaksanaan sujud pelaksanaan diskusi Interaktif
syukur, sujud sahwi, dan sujud dengan
tilawah.. menggunakan lembar
 Mencermati dan membaca dalil observasi yang
naqli mengenai sujud syukur, sujud memuat:
sahwi, dan sujud tilawah.  Isi diskusi tentang
manfaat dan
Menanya kendala
 Mengajukan pertanyaan tentang pelaksanaan
sujud syukur, sujud sahwi, dan tatacara
sujud tilawah. pelaksanaan sujud
 Mengajukan pertanyaan terkait syukur, sujud
dengan tatacara pelaksanaan sujud sahwi, dan sujud
syukur, sujud sahwi, dan sujud tilawah.
tilawah.  Sikap yg
ditunjukkan siswa
Eksperimen/explore terkait dengan
 Menggali dan mencari informasi tanggung
tentang tatacara pelaksanaan sujud jawabnya
syukur, sujud sahwi, dan sujud terhadap
tilawah dari berbagai sumber. pelaksanaan
 Menganalisis dan mengumpulkan jalannya diskusi
data-data dan informasi tentang dan kerja
manfaat sujud syukur, sujud sahwi kelompok.
dan sujud tilawah.
 Menganalisis dan mengumpulkan Portofolio
data-data dan informasi tentang  Membuat paparan
kendala/masalah yang dihadapi bagan alur
tentang tatacara pelaksanaan sujud pelaksanaan tatacara
syukur, sujud sahwi, dan sujud pelaksanaan sujud
tilawah. syukur, sujud sahwi,
dan sujud tilawah.
Asosiasi  Membuat paparan
 Membuat skema gambar tentang rumusan pemecahan
tatacara pelaksanaan sujud syukur, masalah yang
sujud sahwi, dan sujud tilawah. menjadi kendala
 Merumuskan pemecahan masalah pelaksanaan tatacara
yang menjadi kendala pelaksanaan pelaksanaan sujud
sujud syukur, sujud sahwi dan sujud syukur, sujud sahwi,
tilawah. dan sujud tilawah..
 Menyimpulkan hikmah dan manfaat
pelaksanaan sujud syukur, sujud Tes
sahwi, dan sujud tilawah.  Tes kemampuan
kognitif dengan
Komunikasi bentuk tes soal –
 Memaparkan hasil analisis tentang soal pilihan ganda.
kendala-kendala pelaksanaan sujud  Tes kemampuan
syukur, sujud sahwi, dan sujud psikomotorik dengan
tilawah. unjuk kerja tatacara
 Menyajikan kesimpulan solusi/jalan pelaksanaan sujud
keluar atas kendala-kendala syukur, sujud sahwi,
pelaksanaan sujud syukur, sujud dan sujud tilawah.
sahwi, dan sujud tilawah.
3.8 Memahami hikmah puasa wajib
Puasa Sunnah dan Puasa Wajib Mengamati Tugas 4x3  Al Qur’an dan
dan sunnah  Membaca teks/buku yang  Mengumpulkan Jam terjemahnya Depag
menyajikan materi tentang puasa gambar/ berita/ artikel Pelajaran RI
4.8 Melaksanakan puasa wajib dan sunnah dan puasa wajib. tentang puasa wajib  Buku Teks PAI
puasa sunnah sebagai implementasi  Menonton dan mengamati gambar dan puasa sunnah. kelas VIII
dari pemahaman hikmah puasa atau tayangan yang terkait puasa  Buku-buku
wajib dan puasa sunnah wajib dan puasa sunnah melalui Observasi Penunjang PAI
berbagai sumber dan media.  Mengamati kelas VIII
 Menyimak dan membaca pelaksanaan diskusi  CD/Video
penjelasan mengenai ketetuan dengan Pembelajaran
puasa wajib dan puasa sunnah. menggunakan lembar Interaktif
 Mencermati dan membaca dalil observasi yang
naqli puasa wajib dan puasa memuat :
sunnah.  Isi diskusi (tentang
hikmah puasa
Menanya wajib dan puasa
 Memotivasi siswa agar bertannya sunnah.dalam
tentang hal-hal tentang puasa wajib kehidupan)
dan puasa sunnah.  Sikap yg
 Menunjuk salah seorang siswa ditunjukkan siswa
secara acak untuk mengajukan terkait dengan
pertanyaan tentang puasa wajib dan tanggung
puasa sunnah. jawabnya
Eksperimen/explore terhadap
 Merumuskan skema atau mind pelaksanaan
mapping tatacara pelaksanaan jalannya diskusi
puasa wajib. dan kerja
 Mengumpulkan data-data terkait kelompok.
dengan pelaksanaan ibadah puasa
wajib dan sunnah. Portofolio
 Menganalisis dan merumuskan  Membuat paparan
hikmah puasa wajib dan puasa diagram alur
sunnah. pelaksanaan puasa
wajib dan puasa
Asosiasi sunnah.
 Menganalisis hubungan
pelaksanaan ibadah puasa wajib Tes
dan puasa sunnah dengan perilaku  tes kemampuan
masyarakat dalam bermasyarakat. kognitif dengan
 Merumuskan hubungan antara bentuk tes soal –
ibadah puasa dengan kesehatan soal pilihan ganda
pelakunya.
 Merumuskan hikmah pelaksanaan
puasa wajib dan puasa sunnah.

Komunikasi
 Memaparkan hubungan antara
ibadah puasa dengan sikap spiritual
dan sikap sosial orang yang
melakukannya.
 Memaparkan hubungan antara
ibadah puasa dengan kesehatan
orang yang melakukannya.
 Menyajikan hasil temuan tentang
hikmah pelaksanaan ibadah puasa.
3.9 Memahami hikmah penetapan Makanan dan minuman yang Mengamati Tugas 4x3  Al Qur’an dan
makanan dan minuman yang halal dan haram  Membaca dan mencermati teks  Mengumpulkan Jam terjemahnya Depag
halal dan haram berdasarkan yang menyajikan materi tentang gambar/ berita/ artikel Pelajaran RI
Al-Quran dan Hadits makanan dan minuman yang halal tentang makanan dan  Buku Teks PAI
dan haram. minuman yang halal kelas VIII
 Menonton dan mencermati gambar dan haram.  Buku-buku
4.9 Mengonsumsi makanan yang atau tayangan yang terkait makanan Penunjang PAI
dan minuman yang halal dan haram. Observasi kelas VIII
halal dan bergizi sesuai
ketentuan syariat Islam  Menyimak dan membaca  Mengamati  CD/Video
penjelasan mengenai makanan dan pelaksanaan diskusi Pembelajaran
minuman yang halal dan haram. dengan Interaktif
 Mencermati dan membaca dalil menggunakan lembar
naqli tentang makanan dan observasi yang
memuat :
minuman yang halal dan haram.  Isi diskusi (tentang
hikmah makanan
Menanya dan minuman
 Mengajukan pertanyaan tentang yang halal dan
makanan dan minuman yang halal haram dalam
dan haram. kehidupan)
 Mengajukan pertanyaan tentang  Sikap yg
kriteria dan jenis makanan yang ditunjukkan siswa
diharamkan. terkait dengan
 Mengajukan pertanyaan tentang tanggung
kriteria dan jenis minuman yang jawabnya
diharamkan. terhadap
pelaksanaan
Eksperimen/explore jalannya diskusi
 Membuat skema tentang jenis-jenis dan kerja
makanan yang diharamkan. kelompok.
 Membuat skema jenis-jenis
minuman yang diharamkan. Portofolio
 Merumuskan bahaya dari Membuat paparan
mengonsumsi makanan yang diagram alur tentang
diharamkan. jenis-jenis makanan dan
 Menganalisis dan merumuskan minuman yang halal dan
bahaya dari minuman yang haram.
diharamkan
Tes
 Menganalisis dan merumuskan
hikmah dibalik pengharaman  tes kemampuan
makanan dan minuman. kognitif dengan
bentuk tes soal –
Asosiasi soal pilihan ganda
 Membuat skema hubungan antara
makanan yang diharamkan dengan
kegagalan hidup pelakunya.
 Membuat skema hubungan antara
minuman yang diharamkan dengan
kegagalan hidup para pelakunya
Komunikasi
 Menunjukkan/memaparkan hasil
temuan dari bahaya mengonsumsi
makanan yang diharamkan.
 Menunjukkan/memaparkan hasil
temuan dari bahaya mengonsumsi
minuman yang diharamkan.
 Menunjukkan/memaparkan rumusan
hikmah menghindari makanan dan
minuman yang diharamkan.
 Menyajikan hasil kesimpulan
tentang materi makanan dan
minuman yang halal dan haram.
3.10 Memahami sejarah Sejarah Pertumbuhan Ilmu Mengamati Tugas 5x3  Al Qur’an dan
pertumbuhan ilmu Pengetahuan dari masa Umayah  Membaca dan mencermati teks atau  Mengumpulkan Jam terjemahnya Depag
pengetahuan sampai masa hingga masa Abbasiyah bacaan tentang sejarah gambar/ berita/ artikel Pelajaran RI
Umayah dan masa Abbasiyah pertumbuhan ilmu pengetahuan dari tentang sejarah  Buku Teks PAI
masa Umayah sampai Abbasiyah. pertumbuhan ilmu kelas VIII
4.10 Merekonstruksi sejarah
pertumbuhan ilmu  Menonton film atau tayangan yang pengetahuan dari  Buku-buku
terkait dengan sejarah pertumbuhan masa Umayah sampai Penunjang PAI
pengetahuan sampai masa
ilmu pengetahuan sampai masa Abbasiyah. kelas VIII
Umayah dan masa Abbasiyah
untuk kehidupan sehari-hari Umayah dan masa Abbasiyah.  CD/Video
 Menyimak dan membaca Observasi Pembelajaran
penjelasan mengenai sejarah  Mengamati Interaktif
sejarah pertumbuhan ilmu pelaksanaan diskusi  Peta Jazirah Arabia
pengetahuan sampai masa Umayah dengan
dan masa Abbasiyah. menggunakan lembar
observasi yang
Menanya memuat:
 Mengajukan pertanyaan tentang  Isi diskusi (tentang
sejarah pertumbuhan ilmu tokoh-tokoh
pengetahuan sampai masa Umayah ilmuwan muslim
dan masa Abbasiyah.. masa Umaya dan
 Mengajukan pertanyaan tentang tokoh-tokoh
faktor-faktor yang mendukung ilmuwan muslim
terjadinya pertumbuhan ilmu masa Abbasiyah.)
pengetahuan sampai masa Umayah  Sikap yg
dan masa Abbasiyah. ditunjukkan siswa
terkait dengan
Eksperimen/explore tanggung
 Mencari bukti-bukti sejarah jawabnya
pertumbuhan ilmu pengetahuan terhadap
sampai masa Umayah. pelaksanaan
 Menggali bukti-bukti sejarah jalannya diskusi
pertumbuhan ilmu pengetahuan dan kerja
sampai masa Abbasiyah. kelompok.
 Mengelompokkan tokoh-tokoh
ilmuwan muslim masa Umayah. Portofolio
 Mengelompokkan tokoh-tokoh  Membuat paparan
ilmuwan muslim masa Abbasiyah. hasil analisis tokoh-
tokoh ilmuwan
Asosiasi muslim masa
 Membuat gambaran/deskripsi Umayah.
sejarah pertumbuhan ilmu  Membuat paparan
pengetahuan masa Umayah. hasil analisis tokoh-
 Menganalisis hubungan antara tokoh ilmuwan
pertumbuhan ilmu pengetahuan muslim masa
masa Umayah dengan Abbasiyah. Abbasiyah.
 Membuat skema hubungan antara
pertumbuhan ilmu pengetahuan Tes
masa Umayah dengan masa  tes kemampuan
Abbasiyah. kognitif dengan
bentuk tes soal –
Komunikasi soal pilihan ganda
 Memaparkan bukti-bukti sejarah
pertumbuhan ilmu pengetahuan
masa Umayah.
 Memaparkan bukti-bukti sejarah
pertumbuhan ilmu pengetahuan
masa Abbasiyah.
 Menyajikan kesimpulan hasil
analisis hubungan pertumbuhan
ilmu pengetahuan masa Umayah
dengan masa Abbasiyah.

Mengetahui, Bakongan, Juli 2014


Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran PAI

MAISARAH Dra. KASMAWATI


NIP. 19580213 198012 1 001 NIP. 19660212 200604 2 001